EDA技术课程设计报告
eda花样彩灯课程设计报告
eda花样彩灯课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握EDA（电子设计自动化）花样彩灯的基本原理与设计流程。
2. 学生能识别并运用课程中所学的电子元件，如LED灯、电阻、电容等，并理解其在电路中的作用。
3. 学生能够运用已学的电子知识，设计并搭建简单的EDA花样彩灯电路。
技能目标：1. 学生能够运用计算机软件进行电路设计与仿真，提高实际操作能力。
2. 学生通过小组合作，提高沟通协调能力和团队协作能力。
3. 学生能够运用问题解决策略，对设计过程中出现的问题进行分析、调试和优化。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子科技的兴趣，增强创新意识和实践能力。
2. 学生在设计和制作过程中，培养耐心、细心的品质，提高面对困难的勇气和毅力。
3. 学生通过课程学习，认识到科技与生活的密切联系，增强环保意识和责任感。
本课程针对五年级学生特点，结合电子设计实际应用，注重培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活，激发他们对科技的兴趣，提高科学素养。
课程目标具体、可衡量，便于教师进行教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 电子元件的认识：介绍常用电子元件如LED灯、电阻、电容等，使学生了解其性能、特点及在电路中的作用。
2. EDA软件使用：教授学生如何使用EDA软件进行电路设计与仿真，包括电路图的绘制、元件的选取与放置、电路的仿真与调试等。
3. 花样彩灯设计原理：讲解花样彩灯的设计原理，如电路的基本连接方式、控制方法等。
4. 实践操作：指导学生进行EDA花样彩灯的设计与制作，让学生在实际操作中掌握所学知识。
5. 课程总结与展示：学生完成作品后，进行课程总结，分享设计经验，展示作品成果。
教学内容安排如下：1. 第一课时：电子元件的认识及基本电路原理介绍。
2. 第二课时：EDA软件的使用方法教学。
3. 第三课时：花样彩灯设计原理及实践操作指导。
eda课程设计5篇[修改版]
![eda课程设计5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a1aef8d5dd36a32d72758100.png)
第一篇：eda课程设计数字钟一、设计要求设计一个数字钟，具体要求如下：1、具有时、分、秒计数显示功能，以24小时循环计时。
2、具有清零、校时、校分功能。
3、具有整点蜂鸣器报时以及LED花样显示功能。
二、设计方案根据设计要求，数字钟的结构如图8-3所示，包括：时hour、分minute、秒second计数模块，显示控制模块sel_clock，七段译码模块deled，报时模块alert。
三、VHDL程序library IEEE; use IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL; use IEEE.STD_LOGIC_ARITH.ALL; useIEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;---- Uncomment the following library declaration if instantiating ---- any Xilinx primitives in this code. --library UNISIM;--use UNISIM.VComponents.all;entityddz is port(rst,clk: in std_logic; hour_h: out std_logic_vector( 6 downto 0); hour_l: outstd_logic_vector( 6 downto 0); min_h: out std_logic_vector( 6 downto 0);min_l: out std_logic_vector( 6 downto 0);sec_h: out std_logic_vector( 6 downto 0);sec_l: out std_logic_vector( 6 downto 0)); endddz;architecture Behavioral of ddz is signalcnt: std_logic_vector(15 downto 0); signalsec_h_in: std_logic_vector( 3 downto 0); signalsec_l_in: std_logic_vector( 3 downto 0); signalmin_h_in: std_logic_vector( 3 downto 0); signalmin_l_in: std_logic_vector( 3 downto 0); signalhour_h_in: std_logic_vector(3 downto 0); signalhour_l_in: std_logic_vector(3 downto 0);signalclk_s,clk_m,clk_h: std_logic; begin process(rst,clk) begin if rst='0' then sec_h_in'0');sec_l_in'0');clk_msec_l_inifsec_h_in=5 thensec_h_inclk_melsesec_h_inclk_mend if; else sec_l_inclk_mend if; end if; end process;process(rst,clk_m) begin if rst='0' then-- min_h_in'0');min_l_in'0'); -- clk_hmin_l_inmin_h_inclk_mend if; else min_l_inend if; end if; end process;process(rst,clk_n) begin if rst='0' then-- hour_h_in'0');hour_l_in'0'); -- clk_hhour_l_inhour_h_inclk_nend if; else hour_l_inend if; end if; end process;process(sec_l_in) begin casesec_l_in iswhen "0000" =>sec_lsec_lsec_lsec_lsec_lsec_lsec_lsec_lsec_lsec_lsec_lprocess(sec_h_in) begin casesec_h_in iswhen "0000" =>sec_hsec_hsec_hsec_hsec_hsec_hsec_hsec_hsec_hsec_hsec_hprocess(min_l_in) begin casemin_l_in iswhen "0000" =>min_lmin_lmin_lwhen "0011" =>min_lmin_lmin_lmin_lmin_lmin_lmin_lmin_lprocess(min_h_in) begin casemin_h_in iswhen "0000" =>min_hmin _h min _hmin _hmin _h min _hmin _hmin _hmin _hmin _hmin _hend case; end process;process(hour_l_in) begin casehour_l_in iswhen "0000" =>hour_lhour_lhour_lhour_lhour_lhour_lhour_lhour_lhour_lhour_lhour_lprocess(hour_h_in) begin casehour_h_in iswhen "0000" =>hour_hhour_hhour_hhour_h hour _h hour _h hour _h hour _h hour _hhour_h hour _h四、VHDL仿真结果五、课程设计心得通过这次课程设计，有效得巩固了课本所学的知识，而且通过上机仿真不断发现问题并及时改正，加深了我们对该课程设计的印象。
EDA课程设计报告
EDA课程设计报告•相关推荐EDA课程设计报告在我们平凡的日常里，报告的使用成为日常生活的常态，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。
那么报告应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的EDA课程设计报告，希望对大家有所帮助。
EDA课程设计报告1实训任务：一、实训目的和要求：（1）熟练掌握keil c51集成开发环境的使用方法（2）熟悉keil c51集成开发环境调试功能的使用和dp？51pro。
net单片机仿真器、编程器、实验仪三合一综合开发平台的使用。
（3）利用单片机的p1口作io口，学会利用p1口作为输入和输出口。
（4）了解掌握单片机芯片的烧写方法与步骤。
（5）学会用单片机汇编语言编写程序，熟悉掌握常用指令的功能运用。
（6）掌握利用protel 99 se绘制电路原理图及pcb图。
（7）了解pcb板的制作腐蚀过程。
二、实训器材：pc机（一台）pcb板（一块）520ω电阻（八只）10k电阻（一只）led发光二极管（八只）25v 10μf电容（一只）单片机ic座（一块）at89c51单片机芯片（一块）热转印机（一台）dp？51pro。
net单片机仿真器、编程器、实验仪三合一综合开发平台（一台）三、实训步骤：（2）将流水灯程序编写完整并使用tkstudy ice调试运行。
（4）打开电源，将编写好的程序运用tkstudy ice进行全速运行，看能否实现任务要求。
（6）制板。
首先利用protel 99 se画好原理图，根据原理图绘制pcb图，然后将绘制好的pcb布线图打印出来，经热转印机转印，将整个布线图印至pcb板上，最后将印有布线图的pcb板投入装有三氯化铁溶液的容器内进行腐蚀，待pcb板上布线图外的铜全部后，将其取出，清洗干净。
（7）焊接。
将所给元器件根据原理图一一焊至pcb板相应位置。
（8）调试。
先把at89c51芯片插入ic座，再将+5v电源加到制作好的功能板电源接口上，观察功能演示的整个过程（看能否实现任务功能）。
基于EDA的电子技术课程设计课程设计 (2)
基于EDA的电子技术课程设计课程设计目标本课程设计旨在提高学生对EDA（Electronic Design Automation，电子设计自动化）工具的了解，通过对EDA工具的使用，帮助学生实践电子技术的基础知识，培养学生的电子电路设计能力，以及独立完成电路设计的能力。
本课程设计的另一个目标是让学生能够熟悉电子工程师所需要具备的工作技能，例如设计电路，编写程序，以及文档输出。
课程设计内容本课程设计的实践课程内容为基于EDA工具的电子电路设计和仿真实验。
具体课程内容包括以下几个部分：1. 电路图绘制电路图是电子电路设计的第一步，学生需要学会使用EDA工具进行电路图的设计，包括原理图的绘制、器件的选取、器件的连接、以及器件的属性设置等。
2. 电路仿真完成电路图设计之后，学生需要使用EDA工具进行电路仿真，以验证电路设计的可行性。
学生需要学会使用EDA工具进行电路仿真，包括对仿真参数的设置、仿真结果的分析以及电路的调试等。
3. PCB设计通过电路仿真之后，学生需要将电路设计转换为PCB（Printed Circuit Board，印制电路板）的设计，学生需要学会使用EDA工具进行PCB设计，包括电路布局的优化、电路走线的规划、以及有关PCB尺寸的设置等。
4. PCB制板完成PCB设计之后，学生需要将PCB转化为实体部件。
学生需要学会使用EDA工具生成PCB制板文件，包括生成Gerber文件、NC使用工具进行加工等。
课程设计要求在完成课程设计的过程中，学生需要遵循以下要求：1. 个人独立完成本课程设计为个人独立完成，学生需要自己负责电路的设计、仿真、PCB设计和制板等工作，确保电路设计的正确性和可靠性。
2. 课程设计报告学生需要编写一份完整的课程设计报告，包括电路设计的目的、方法、实验结果、以及电路设计过程中遇到的问题和解决方法等。
3. 电路设计的完整性和正确性电路设计需要符合功能要求，并具有一定的可扩展性，能够满足不同场合的需求。
eda课程设计报告
eda课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 学生能理解EDA（电子设计自动化）的基本概念，掌握EDA工具的使用方法。
2. 学生能运用EDA软件进行电路设计与仿真，理解并掌握数字电路的设计原理。
3. 学生了解并掌握基础的硬件描述语言（如VHDL/Verilog），能完成简单的数字系统设计。
技能目标：1. 学生通过EDA软件的操作，培养电子电路设计、仿真与验证的实际操作能力。
2. 学生通过小组合作完成设计项目，提高团队协作与沟通技巧。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的创新意识和动手能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在EDA课程学习中，培养对电子科学技术的兴趣和探究精神。
2. 学生通过课程实践，增强自信心和成就感，激发进一步学习的动力。
3. 学生在学习过程中，树立正确的工程伦理观念，认识到技术发展对社会的责任和影响。
课程性质：本课程为电子信息工程及相关专业高年级学生的专业核心课程，旨在通过理论与实践相结合的教学，提高学生的电子设计能力。
学生特点：学生已具备一定的电子技术基础，具有较强的学习能力和实践欲望，对新技术和新工具充满好奇心。
教学要求：结合学生特点，注重培养实际操作能力，鼓励学生创新思维，提高解决实际问题的能力。
通过课程目标分解，确保学生在知识、技能和情感态度价值观方面的全面成长。
后续教学设计和评估将以此为基础，关注学生的学习成果。
二、教学内容根据课程目标，教学内容分为以下三个模块：1. EDA基本概念与工具使用- 教材章节：第一章 EDA技术概述，第二章 EDA工具简介- 内容列举：EDA发展历程，常用EDA软件介绍，软件安装与配置，基本操作流程。
2. 数字电路设计与仿真- 教材章节：第三章 数字电路设计基础，第四章 仿真技术- 内容列举：数字电路设计原理，EDA软件电路设计流程，仿真参数设置，波形分析与验证。
3. 硬件描述语言与数字系统设计- 教材章节：第五章 硬件描述语言，第六章 数字系统设计实例- 内容列举：硬件描述语言基础，VHDL/Verilog语法要点，简单数字系统设计方法，设计实例分析与实操。
eda最简单的课程设计
eda最简单的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握EDA（电子设计自动化）的基本概念，理解其在现代电子设计领域的重要性。
2. 使学生了解并能够描述EDA工具的基本功能，如电路图绘制、电路仿真、PCB设计等。
3. 帮助学生理解并掌握简单电路的EDA设计流程。
技能目标：1. 培养学生运用EDA软件进行电路图绘制和电路仿真的能力。
2. 培养学生通过EDA工具设计简单的PCB布线图，并能进行基本的质量检查。
3. 培养学生具备团队协作和沟通能力，能够就设计过程中遇到的问题进行有效讨论。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子设计领域的兴趣，激发创新意识，提高实践能力。
2. 培养学生具有严谨的科学态度，对待设计任务认真负责，追求卓越。
3. 培养学生具备合作精神，学会尊重他人意见，共同解决问题。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为电子技术相关课程，旨在让学生通过实践操作，掌握EDA技术的基本应用。
针对初中年级学生，课程内容需结合学生已有的电子知识，注重启发性和趣味性。
在教学过程中，注重培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. EDA基本概念介绍：包括EDA的定义、发展历程、主要应用领域。
2. EDA工具功能概述：介绍常见的EDA软件，如Altium Designer、Cadence等，以及它们的主要功能特点。
- 电路图绘制：学习如何使用EDA软件绘制电路原理图。
- 电路仿真：了解仿真原理，学习使用EDA软件进行电路功能仿真。
- PCB设计：学习PCB布线设计的基本概念和方法，掌握简单PCB布线图的绘制。
3. 简单电路的EDA设计流程：以实际案例为引导，让学生了解从电路设计到PCB制作的完整流程。
- 设计任务分析：明确设计任务，分析电路功能需求。
- 电路图绘制与仿真：根据需求，使用EDA软件完成电路图绘制并进行仿真测试。
- PCB布线与制作：将电路图转化为PCB布线图，并进行基本的质量检查。
电子行业EDA课程设计报告
电子行业EDA课程设计报告1. 引言本文档是电子行业EDA课程的设计报告，旨在介绍课程的设计目标、内容、实施过程以及所取得的成果。
EDA（Electronics Design Automation）是指电子设计自动化，是电子行业中一种重要的设计和开发方法。
本课程旨在培养学生掌握EDA的基本概念、流程和工具，从而提高他们在电子行业中的设计能力和竞争力。
2. 设计目标本课程的设计目标如下：1.培养学生掌握EDA的基本概念和原理。
2.培养学生熟练掌握EDA工具的使用和应用。
3.培养学生具备独立进行EDA项目设计和开发的能力。
4.提高学生的团队合作和沟通能力。
3. 课程内容本课程的内容主要包括以下几个方面：3.1 EDA基础知识在本节课程中，学生将学习EDA的基本概念和原理，包括电子设计流程、硬件描述语言、电路仿真和验证等方面的知识。
3.2 EDA工具的使用本节课程将介绍常用的EDA工具，包括电路设计工具、电路仿真工具和电路布局工具等。
学生将学习如何使用这些工具进行电路设计、仿真和验证。
3.3 EDA项目设计与开发在本节课程中，学生将进行一个EDA项目的设计与开发实践。
学生将根据给定的项目需求，使用所学的EDA工具进行电路设计、仿真和验证，并最终提交一个完整的EDA项目报告。
3.4 团队合作与项目管理本节课程将讲解团队合作和项目管理的基本原理和方法，包括任务分配、进度管理和沟通协作等方面的内容。
学生将通过分组合作，在完成EDA项目的过程中提高团队合作和沟通能力。
4. 实施过程本课程的实施过程主要包括以下几个阶段：4.1 阶段一：知识讲解在此阶段，教师将讲解EDA的基本概念、流程和工具使用方法。
学生将通过课堂听讲和课后阅读相关资料，对EDA的基础知识进行学习和理解。
4.2 阶段二：工具练习在此阶段，学生将通过实际操作，熟悉常用的EDA工具的使用方法。
教师将提供实验环境和相关实验指导，学生将利用课余时间进行工具的练习和实践。
eda课程设计时间报告
eda课程设计时间报告一、课程目标知识目标：1. 学生能理解EDA（电子设计自动化）的基本概念，掌握EDA工具的使用方法。
2. 学生能运用EDA软件完成基本的电路设计，如数字电路、模拟电路等。
3. 学生了解并掌握电路仿真、波形分析等技能。
技能目标：1. 学生能独立使用EDA工具进行电路设计和仿真。
2. 学生具备分析电路原理和优化电路设计的能力。
3. 学生能够通过团队合作，共同完成一个综合性的电路设计项目。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子工程的兴趣，激发创新意识和探索精神。
2. 学生树立正确的工程观念，注重实践操作和工程应用。
3. 学生在团队协作中学会沟通、分享和承担责任，培养合作精神。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，结合理论教学和实际操作，培养学生运用EDA工具进行电路设计和仿真的能力。
学生特点：本年级学生具备一定的电子基础知识，具有较强的学习能力和动手能力，对新鲜事物充满好奇心。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养其创新意识和实践能力。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. EDA基本概念与工具使用- 了解EDA的发展历程、基本概念及其在电子工程设计中的应用。
- 学习并掌握主流EDA软件（如Multisim、Protel等）的基本操作和使用方法。
2. 电路设计与仿真- 学习数字电路、模拟电路的基本原理和设计方法。
- 利用EDA软件进行电路设计与仿真，分析电路性能，优化设计方案。
教学大纲：- 数字电路设计：组合逻辑电路、时序逻辑电路设计。
- 模拟电路设计：放大器、滤波器等电路设计。
- 电路仿真：仿真参数设置、波形分析、性能评估。
3. 综合性项目实践- 学生分组进行项目实践，运用所学知识完成一个具有实际意义的电路设计项目。
- 项目过程中，培养学生的团队协作、沟通能力及解决问题的能力。
eda课程设计报告速度表设计
eda课程设计报告速度表设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解速度表的基本原理和设计理念，掌握速度的计算公式。
2. 学生能了解并运用电子设计自动化（EDA）软件进行速度表电路的设计与仿真。
3. 学生掌握速度表在实际应用中的相关技术参数和性能指标。
技能目标：1. 学生能够运用EDA软件进行电路图绘制，具备基本的电路设计能力。
2. 学生能够通过小组合作，进行速度表的设计、搭建与调试，培养实际操作能力。
3. 学生能够运用所学知识解决实际生活中的速度测量问题，提高创新能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过本课程的学习，培养对电子设计自动化技术的兴趣，激发创新精神。
2. 学生在小组合作中，培养团队协作意识，提高沟通与交流能力。
3. 学生能够认识到速度表在交通安全中的作用，增强社会责任感和遵守交通规则的意识。
本课程针对学生年级特点，注重理论与实践相结合，以EDA软件为工具，培养学生电子设计能力。
课程目标具体、可衡量，旨在使学生在掌握基本知识的同时，提高实际操作和创新能力，培养良好的团队协作意识和价值观。
二、教学内容1. 速度表原理及计算公式：讲解速度表的基本工作原理，引导学生掌握速度的计算公式，理解速度与时间、路程的关系。
2. EDA软件应用：介绍EDA软件的基本功能与操作方法，使学生能够运用软件进行电路设计与仿真。
3. 速度表电路设计：依据教材相关章节，指导学生进行速度表电路的绘制，包括传感器、放大器、显示电路等组成部分。
4. 电路搭建与调试：学生分组进行速度表的搭建和调试，掌握电路故障排查方法，提高实际操作能力。
5. 速度表在实际应用中的案例分析：分析速度表在交通安全、运动监测等领域的应用案例，让学生了解速度表的实际意义。
教学内容安排和进度：第一课时：速度表原理及计算公式第二课时：EDA软件应用与电路设计第三课时：速度表电路搭建与调试第四课时：案例分析及总结教学内容与课本紧密关联，注重科学性和系统性。
eda课程设计报告
eda课程设计报告本篇课程设计报告旨在介绍我所参加的EDA课程设计项目。
在这个项目中，我们学习了EDA（Electronic Design Automation）的基本概念和工具，并且设计了一个基于RTL（Register Transfer Level）的数字电路。
以下是具体内容：一、课程设计背景EDA是指用计算机辅助设计来协助电子设计工程师进行电子系统的设计、验证和实现。
EDA已经成为了电子工程领域中不可或缺的工具。
本次课程设计旨在让我们熟悉EDA工具的使用，理解数字电路设计和验证的基本原理。
二、课程设计内容我们采用了Verilog语言来描述数字电路，使用Xilinx Vivado 作为开发工具。
我们首先学习了Verilog的基本语法和编写方法，然后根据老师提供的案例，设计了一个基于RTL的数字电路——多功能计数器。
多功能计数器由三个模块组成：计数模块、比较模块和控制模块。
其中计数模块负责计数，比较模块负责比较计数器的值和一个给定的阈值，控制模块负责根据比较结果控制计数器的计数和清零。
我们使用Xilinx Vivado中的IP核生成器来构建这些模块，并将它们组合成一个完整的数字电路。
三、课程设计效果通过本次课程设计，我们掌握了EDA工具的基本使用和数字电路设计的基本原理。
我们通过自己的实践，加深了对Verilog语言的理解，并且学会了如何使用Xilinx Vivado来开发数字电路。
最终，我们成功实现了一个多功能计数器，并且对其进行了测试和验证，达到了预期效果。
四、总结EDA课程设计为我们打下了坚实的数字电路设计基础，使我们更加熟练地使用EDA工具，同时也为我们今后的学习和工作奠定了基础。
我们将继续探索EDA工具的应用，深入了解数字电路设计的原理和方法，为电子工程领域做出更多的贡献。
EDA课程设计实验报告_2
***********大学课程设计报告设计名称：3位数字频率设计姓名：学号：专业班级：08级电子信息工程专业二班院（系）：计算机与信息工程学院设计时间：2011年1月４日至10日设计地点：电子信息楼4楼目录题目：3位数字频率计1页一、数字频率计的功能……………………………………………………1页二、数字频率计的设计思路………………………………………………1页三、硬件资源概述…………………………………………………………1~5页四、各模块的VHDL语言描述与实现……………………………………5~13页五、仿真模拟图……………………………………………………………13~15页六、软件硬件结合实现………………………………………………15~1７页六、仿真及调试心得…………………………………………………………1７页七、总结……………………………………………………………………1７页3位数字频率计设计一、数字频率计的功能我设计的是3位数字频率计，用3个十进制数字显示式频率，其频率范围为1MHz。
有五个档位，并能自动换档。
五个档的具体功能是：1、计数溢出档，当频率计数超过量程时，自动显示溢出标--"-1.-1.-1";2、1MHz档，显示000到999，默认单位为1KHz;3、100KHz档，显示00.0到99.9，默认单位为1KHz;4、10KHz档，显示0.00到9.99，默认单位为1KHz;5、测周档，当所测频率小于0.99KHz时，显示数值变为周期，以毫秒为默认单位。
二、数字频率计的设计思路1、时基的设计在测频时，输入信号的频率大于频率计提供的基准频率，所以这时以频率计提供的基准频率信号为时基，输入信号为时钟信号，在频率计提供的基准信号周期里，计算输入信号的周期数，再乘以频率计的基准频率，就是输入信号的频率值。
测周时，输入信号的频率小于频率计提供的基准频率信号，所以要以频率计提供的基准频率信号为时钟信号，以输入信号为时基信号，在输入信号周期内，计算频率计提供的基准信号的周期数，再乘以基准频率的周期值，就是输入信号的周期值。
eda课程设计实训报告
eda课程设计实训报告一、教学目标本课程的教学目标分为知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标：学生通过本课程的学习，能够掌握eda的基本概念、原理和应用。
技能目标：学生能够熟练使用eda工具，进行电子系统设计和仿真。
情感态度价值观目标：培养学生对科技创新的兴趣和热情，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括eda基本概念、eda工具的使用和电子系统设计实例。
教学大纲如下：1.第一章：eda概述学习eda的基本概念、发展历程和应用领域。
2.第二章：eda工具介绍学习主流eda工具的使用方法和技巧。
3.第三章：电子系统设计实例通过具体实例，学习如何使用eda工具进行电子系统设计和仿真。
三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法。
1.讲授法：用于讲解eda的基本概念和原理。
2.讨论法：用于引导学生探讨和解决问题。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生掌握eda工具的使用方法和技巧。
4.实验法：让学生动手实践，提高实际操作能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
1.教材：选用权威、实用的eda教材作为主要学习资料。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：保障实验课程的顺利进行，让学生充分实践。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试。
1.平时表现：通过课堂参与、提问和讨论等方式评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的掌握情况和应用能力。
3.考试：进行期中和期末考试，全面评估学生的知识掌握和运用能力。
评估方式要求客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排教学进度安排如下：1.第一章：eda概述（2课时）2.第二章：eda工具介绍（4课时）3.第三章：电子系统设计实例（6课时）教学时间安排为每周2课时，共计12课时。
EDA技术课程设计课程设计
EDA技术课程设计课程设计1. 简介EDA（Electronics Design Automation）即电子设计自动化，是电子信息领域中常用的技术，主要涉及到电子产品的设计与制造。
EDA技术课程设计是为了培养学生在EDA技术方面的理论与设计能力，提高其在EDA技术领域中的竞争力。
本文将介绍EDA技术课程设计的具体内容及设计方法。
2. 课程设计内容EDA技术课程设计主要包含以下内容：2.1 电路原理图设计电路原理图设计是EDA技术领域中的一个重要技能。
学生需要掌握电路原理图的设计方法和使用EDA软件进行导入和绘制的方法，同时学生需要了解电路原理图对电路功能的影响，了解原理图中各个部分之间的关系。
2.2 PCB设计PCB（Printed Circuit Board）即印制电路板，是EDA技术中另一个重要的内容。
本课程要求学生熟练掌握PCB的设计原理、设计方法和制造技术，学会使用EDA软件进行PCB布局、走线和样板制作。
2.3 仿真分析仿真分析是EDA技术中的另一项技能，主要是通过运行仿真程序来验证电路设计的正确性和稳定性。
学生需要了解仿真软件的基本原理、仿真流程、仿真结果的分析方法，掌握设计过程中的仿真分析技能，提高设计的可靠性和性能。
3. 设计方法EDA技术课程设计的设计方法主要包括以下几个步骤：3.1 学习EDA基础知识学生需要首先掌握EDA技术基本概念，包括电路原理图、PCB设计、EDA软件的基本使用等知识。
在此基础上，学生需要进一步深入了解EDA技术的设计过程和常用工具。
3.2 确定设计目标和需求如何选择电路原理图的设计方法、PCB的布局方式和仿真程序的使用方法等，这些都需要根据设计目标和需求来确定。
3.3 进行电路原理图设计学生需要根据设计目标和需求进行电路原理图设计，并在EDA软件中导入绘图。
3.4 进行PCB设计在完成电路原理图设计后，学生需要进行PCB设计，包括PCB布局、走线和样板制作等。
EDA课程设计报告
目录目录1.1EDA简介 (2)1.1.1EDA的发展史 (2)1.1.2EDA的应用 (3)1.1.3EDA技术的设计方法 (3)1.2数字系统设计 (4)1.2.1数字系统设计模型 (4)1.2.2 数字系统的设计步骤 (5)2.1任意波形产生器的系统构成 (7)2.1.1直接模拟法 (7)2.1.2直接数字法 (7)2.1.3基于地址计数器的直接数字和成法 (8)2.1.4基于相位累加器的直接数字合成法 (8)2.2任意波形产生器的作用 (10)2.3任意波形产生器的应用场合 (10)3.1设计要求 (12)3.2设计思路 (12)3.3设计流程 (13)3.4设计步骤及程序 (13)3.5硬件实现及调试结果 (21)3.5.1硬件实现 (21)电路模块组成部分： (21)3.5.2调试结果 (22)参考文献 (30)第一章绪论1.1EDA简介1.1.1EDA的发展史EDA是电子设计自动化（Electronic Design Automation）的缩写，在20世纪90年代初从计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助制造（CAM）、计算机辅助测试（CAT）和计算机辅助工程（CAE）的概念发展而来的。
EDA技术就是以计算机为工具，设计者在EDA软件平台上，用硬件描述语言HDL完成设计文件，然后由计算机自动地完成逻辑编译、化简、分割、综合、优化、布局、布线和仿真，直至对于特定目标芯片的适配编译、逻辑映射和编程下载等工作。
自20世纪80年代初期诞生至今，自动化软件（组态软件）已有20年的发展历史。
应该说组态软件作为一种应用软件，是随着PC机的兴起而不断发展的。
80年代的组态软件，像Onspec、Paragon 500、早期的FIX等都运行在DOS环境下，图形界面的功能不是很强，软件中包含着大量的控制算法，这是因为DOS 具有很好的实时性。
90年代，随着微软的Windows 3.0风靡全球，以Wonderware 公司的Intouch为代表的人机界面软件开创了Windows下运行工控软件的先河，由于Windows 3.0不具备实时性，所以当时，80年代已成名的自动化软件公司在对于操作系统的支持上，或按兵不动，或将组态软件从DOS向OS/2移植，人们这样做的原因，是大家都认为工控软件必须具有很强的实时性和控制能力，必须运行在一个具备实时性的操作系统下，像DOS、OS/2、Win NT（1993年才推出）等。
eda课程设计完整
eda课程设计完整一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握eda的基本概念、原理和应用方法，培养学生进行电子设计的能力和创新意识。
知识目标：使学生了解eda的基本概念、原理和流程，掌握常用的电子设计工具和软件，了解电子设计的基本方法和步骤。
技能目标：培养学生进行电子设计的能力，使学生能够熟练地运用eda工具进行电子电路的设计、仿真和验证，培养学生解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：培养学生对电子设计的兴趣和热情，使学生认识到电子设计在现代科技中的重要地位和作用，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括eda的基本概念、原理和应用方法。
1.eda的基本概念和原理：介绍eda的定义、发展和分类，讲解电子设计的基本流程和方法，使学生了解eda工具的作用和重要性。
2.eda的应用方法：讲解常用的eda工具和软件的使用方法，介绍电子设计的基本方法和步骤，使学生能够熟练地运用eda工具进行电子电路的设计、仿真和验证。
3.实例分析：通过具体的实例分析，使学生更好地理解和掌握eda的应用方法，培养学生解决实际问题的能力。
三、教学方法本课程的教学方法包括讲授法、案例分析法和实验法。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生了解和掌握eda的基本概念、原理和应用方法。
2.案例分析法：通过具体的案例分析，使学生更好地理解和掌握eda的应用方法，培养学生解决实际问题的能力。
3.实验法：通过实验室的实践操作，使学生熟练地掌握eda工具的使用方法，培养学生的动手能力和创新意识。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验室设备。
1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供全面、系统的学习资源。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的学习资料，拓展学生的知识面。
3.多媒体资料：制作精美的多媒体课件，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
4.实验室设备：提供完善的实验室设备，让学生能够进行实际的操作练习，提高学生的动手能力和创新意识。
eda课程设计实验报告
eda课程设计实验报告一、课程目标知识目标：1. 学生能理解EDA（电子设计自动化）的基本概念，掌握EDA工具的使用方法。
2. 学生能运用所学知识，设计并实现基本的数字电路。
3. 学生了解数字电路的设计流程，掌握设计规范，具备初步的电路分析能力。
技能目标：1. 学生能独立操作EDA软件，完成电路的原理图绘制、仿真和布局布线。
2. 学生通过实验报告的撰写，提高实验数据分析、总结归纳的能力。
3. 学生在小组合作中，提高沟通协调能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子科学的兴趣，激发创新意识，增强实践能力。
2. 学生在实验过程中，形成严谨的科学态度，提高问题解决能力。
3. 学生通过课程学习，认识到科技发展对国家和社会的重要性，增强社会责任感。
课程性质：本课程为实践性较强的电子设计课程，旨在培养学生的实际操作能力、创新意识和团队合作精神。
学生特点：六年级学生具有一定的电子知识基础，好奇心强，喜欢动手实践，但需加强对理论知识的理解和应用。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高学生的实践能力和创新能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标，本章节教学内容主要包括以下几部分：1. EDA基本概念与工具介绍- 电子设计自动化原理简介- 常用EDA软件功能与操作方法2. 数字电路设计基础- 数字电路基本元件及功能- 原理图绘制与仿真分析3. 布局布线与PCB设计- PCB设计流程与方法- 布局布线技巧与规范4. 实验报告撰写- 实验数据整理与分析- 实验总结与反思教学大纲安排如下：第一周：- EDA基本概念与工具介绍- 数字电路基本元件及功能第二周：- 原理图绘制与仿真分析第三周：- 布局布线与PCB设计第四周：- 实验报告撰写教学内容与教材关联性：本教学内容与教材《电子技术基础与实践》第六章“电子设计自动化”相关章节紧密相连，确保了教学内容的科学性和系统性。
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EDA技术课程设计报告专业：测控技术与仪器学生姓名：刘鹏飞学号：2010043123完成年月日2013年6月23日摘要本次课程设计中我们成功设计出了具有自动播放和手动输入功能的音乐播放器，播放器由按键输入、音符输出、音调输出、选择输出、和数控分频五个模块组成。
其中各个模块的功能如下：（1）按键输入模块主要由控制按键和音符输入按键组成，党控制按键按下时开始自动播放；（2）音符输出模块主要实现将存储在rom表中的音符读出并送入音调输出模块中;（3）音调输出模块主要是通过查表来实现找到各个音调对应的分频预置数；（4）选择输出模块主要是通过按键控制来实现自动播放和手动弹奏输出功能；（5）数控分频模块实现在给定分频预置数的情况下分频输出驱动蜂鸣器输出相应的音调。
关键词：乐谱存储乐谱输出按键输入选择输出数控分频第一章概述随着计算机技术和集成电路技术的发展，现代电子与电工设计，已经步入了电子设计自动化（EDA）的时代，采用虚拟仿真的手段对电子产品进行前期工作的调试，已成为一种发展的必然趋势。
通过对实际电子线路的仿真分析，从而提高对电路的分析、设计和创新能力。
EDA技术作为现代电子设计最新技术的结晶，其广阔的应用前景和深远的影响已毋庸置疑，它在信息工程类专业中的基础地位和核心作用也逐渐被人们所认识。
许多高等学校开设了相应的课程，并为学生提供了课程设计、综合实践、电子设计竞赛、毕业设计、科学研究和产品开发等EDA技术的综合应用实践环节。
相关的工程技术人员也特别重视学习EDA 技术，并渴望提高其工程应用能力。
本次设计是在EDA开发平台上利用VHDL语言设计一个乐曲硬件演奏电路，由键盘输入控制音响或自动演奏。
用户可以将自己编制的乐曲存入硬件演奏电路，演奏时可以选择键盘输入乐曲或者自动演奏已存入的乐曲。
第二章设计要求2.1、FPGA配合按键、蜂鸣器演奏一段简单音乐；2.2、当前演奏音调对应的阿拉伯数字用一位数码管显示；2.3、用LED灯亮的个数指示当前演奏音调。
第三章总体构思首先将该任务分成五个模块进行设计，分别为：乐谱存储、乐谱输出、按键输入、选择输出、数控分频模块。
系统设计框图如图3.1所示：图3.0 系统框图3.1、乐谱存储（NoteTabs模块）该模块的功能就是定义音符数据ROM“music”随着该模块中的计数器控制时钟频率速率作加法计数时，即地址值递增时，ROM中的音符数据将从ROM中逐渐通过ToneIndex[3..0]端口输向ToneTaba模块，ROM中存储的曲目被读出。
对应模块图如图3.1所示：图3.1 notebas模块图3.2、乐谱输出（ToneTaba模块）该模块主要是是乐曲简谱码对应的分频预置数查找表电路，其中设置了乐曲的全部音符对应的分频置数，每一音符的停留时间由音乐节拍和音调发生器模块NoteTabs的CLK的输入频率决定，这些值由对应于ToneTaba的4位输入值Index[3..0]确定，最多有16种可选值。
输向ToneTaba中Index[3..0]的值ToneIndex[3..0]的输出值与持续的时间由模块NoteTabs决定。
对应模块图如图3.2所示图3.2 tonetaba模块3.3、按键输入模块该模块主要由控制按键s8控制自动播放或者手动输入，输入音符按键s1- -s7分别代表音符1、2、3、4、5、6、7七个音符，控制时钟clk。
同时states输出对应音符，led 显示输出音符的变化，pl为十一位分频预置数来控制分频器分频输出。
图3.3 按键输入模块图3.4、选择输出模块该模块通过控制按键s9来控制选择自动播放输出（s9为高电平）或者按键弹奏输出（s9为低电平）。
图3.4 选择输出模块3.5、数控分频模块数控分频器的功能是当在输入端给定不同的输入数时,将对输入的时钟信号有不同的分频比，数控分频器是用计数值可并行预置的加法计数器来完成的。
在此，音符的频率可由数控分频器Speakera获得。
由其clk端输入一具有较高频率的信号，通过Speakera分频后由SpkS 输出，输入的clk的频率经16分频后，在经一次二分频驱动蜂鸣器发生。
Speakera对clk输入信号的分频比由11位预置数Tone[10..0]决定。
SpkS 的输出频率将决定每一音符的音调，这样分频计数器的预置值Tone[10..0]与SpkS的输出频率就有了对应关系。
图3.5 数控分频输出模块图3.6、顶层电路搭建对前几个模块实现综合编写的顶层电路。
第四章各单元电路的实现及仿真4.1、NoteTabs模块4.1.1 VHD源程序LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;ENTITY notetabs ISPORT (clk1 : IN STD_LOGIC;ToneIndex : OUT STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0);key : IN STD_LOGIC);END;ARCHITECTURE one OF notetabs ISCOMPONENT data1PORT (address : IN STD_LOGIC_VECTOR (7 DOWNTO 0);clock: IN STD_LOGIC;q: OUT STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0));END COMPONENT;SIGNAL Counter : STD_LOGIC_VECTOR(7 DOWNTO 0);BEGINPROCESS (clk1, Counter,key)BEGINIF key='1' thenIF Counter="11101000" THEN Counter <="00000000";ELSIF (clk1'EVENT AND clk1='1')THEN Counter <=Counter+1;END IF;END IF;END PROCESS;U1: data1 PORT MAP (address=>counter, q=>ToneIndex,clock=>clk1);END;4.1.2 仿真图及分析图4.1 音符播放仿真图可以看到当key为高电平的时候哦，音符陆续被读出。
4.2 ToneTaba模块4.2.1VHD源程序LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;ENTITY ToneTaba ISPORT ( Index: IN STD_LOGIC_VECTOR (3 DOWNTO 0);CODE: OUT STD_LOGIC_VECTOR (3 DOWNTO 0);-- HIGH: OUT STD_LOGIC;LED:OUT STD_LOGIC_VECTOR(7 DOWNTO 0);Tone: OUT STD_LOGIC_VECTOR (10 DOWNTO 0));END;ARCHITECTURE one OF ToneTaba ISBEGINSearch : PROCESS(Index)BEGINCASE Index ISWHEN"0000"=>Tone<="11111111111";CODE<="0000";led<="00000001";--2047 WHEN"0001"=>Tone<="01100000101";CODE<="0001";led<="00000011";--773WHEN"0010"=>Tone<="01110010000";CODE<="0010";led<="00000111";--912 WHEN"0011"=>Tone<="10000001100";CODE<="0011";led<="00001111";--1036 WHEN"0101"=>Tone<="10010101101";CODE<="0101";led<="00011111";--1197 WHEN"0110"=>Tone<="10100001010";CODE<="0110";led<="00111111";--1290 WHEN"0111"=>Tone<="10101011100";CODE<="0111";led<="01111111";--1372 WHEN"1000"=>Tone<="10110000010";CODE<="0001";led<="00000001";--1410 WHEN"1001"=>Tone<="10111001000";CODE<="0010";led<="00000011";--1480 WHEN"1010"=>Tone<="11000000110";CODE<="0011";led<="00000111";--1542 WHEN"1100"=>Tone<="11001010110";CODE<="0101";led<="00001111";--1622 WHEN"1101"=>Tone<="11010000100";CODE<="0110";led<="00011111";--1668 WHEN"1111"=>Tone<="11011000000";CODE<="0001";led<="00111111";--1728 WHEN OTHERS=>Tone<="11111111111";CODE<="0000";led<="00000001";--2047 END CASE;END PROCESS;END;4.3 按键输入模块4.3.1 VHD源程序LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;ENTITY AJ ISPORT(CLK,S1,S2,S3,S4,S5,S6,S7,S8:IN STD_LOGIC;STATES:OUT STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0);-- SOUND:OUT STD_LOGIC;PL:OUT STD_LOGIC_VECTOR(10 DOWNTO 0);LED:OUT STD_LOGIC_VECTOR(7 DOWNTO 0));END AJ;ARCHITECTURE ONE OF AJ ISSIGNAL G:STD_LOGIC_VECTOR(7 DOWNTO 0);BEGINPROCESS(clk,S1,S2,S3,S4,S5,S6,S7,S8)BEGINIF CLK'EVENT AND CLK='1' THENIF S8='0' THEN LED<="00000000";G<="00000000";IF ( S1='1'AND S2='0'AND S3='0'AND S4='0'AND S5='0'AND S6='0'AND S7='0') THEN G<="00000001";LED<="00000001";ELSIF ( S2='1'AND S1='0'AND S3='0'AND S4='0'AND S5='0'AND S6='0'AND S7='0')THENG<="00000010";LED<="00000011";ELSIF ( S3='1'AND S1='0'AND S2='0'AND S4='0'AND S5='0'AND S6='0'AND S7='0')THENG<="00000100";LED<="00000111";ELSIF ( S4='1'AND S1='0'AND S2='0'AND S3='0'AND S5='0'AND S6='0'AND S7='0') THENG<="00001000";LED<="00001111";ELSIF ( S5='1'AND S1='0'AND S2='0'AND S3='0'AND S4='0'AND S6='0'AND S7='0') THENG<="00010000"; LED<="00011111";ELSIF ( S6='1'AND S1='0'AND S2='0'AND S3='0'AND S4='0'AND S5='0'AND S7='0') THENG<="00100000";LED<="00111111";ELSIF ( S7='1'AND S1='0'AND S2='0'AND S3='0'AND S4='0'AND S5='0'AND S6='0') THENG<="01000000";LED<="01111111";END IF;END IF;END IF;CASE G ISWHEN "00000001"=>STATES<="0001";PL<="01100000101"; WHEN "00000010"=>STATES<="0010";PL<="01110010000"; WHEN "00000100"=>STATES<="0011";PL<="10000001100"; WHEN "00001000"=>STATES<="0100";PL<="11000011111"; WHEN "00010000"=>STATES<="0101";PL<="10010101101"; WHEN "00100000"=>STATES<="0110";PL<="10100001010"; WHEN "01000000"=>STATES<="0111";PL<="10101011100"; -- WHEN "10000000"=>STATES<="1000";PL<="00000001000"; WHEN OTHERS=>STATES<="0000";PL<="00000000000"; END CASE;END PROCESS;END ARCHITECTURE ONE;4.4选择输出4.4.1VHD源程序LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;ENTITY xz ISport(so,st :in STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0);po,pt:in STD_LOGIC_VECTOR(10 DOWNTO 0);lo,lt :in STD_LOGIC_VECTOR(7 DOWNTO 0);s :out STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0);l :out STD_LOGIC_VECTOR(7 DOWNTO 0);P:out STD_LOGIC_VECTOR(10 DOWNTO 0);s9 :IN STD_LOGIC);end;architecture behav of xz isbeginprocess(s9,so,st,po,pt,lo,lt)beginif s9='1' then s<=st;p<=pt;l<=lt;else s<=so;p<=po;l<=lo;end if;end process;end architecture behav;4.5 数控分频模块4.5.1 VHDL源程序LIBRARY IEEE;LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;ENTITY Speakera ISPORT ( clk, S1,S2,S3,S4,S5,S6,S7,S8: IN STD_LOGIC;Tone : IN STD_LOGIC_VECTOR (10 DOWNTO 0);SpkS : OUT STD_LOGIC );END;ARCHITECTURE one OF Speakera ISSIGNAL PreCLK, FullSpkS : STD_LOGIC;BEGINPROCESS(clk)VARIABLE Count4 : STD_LOGIC_VECTOR (3 DOWNTO 0) ;BEGINPreCLK <= '0'; -- 将CLK进行16分频，PreCLK为CLK的16分频 IF Count4>11 THEN PreCLK <= '1'; Count4 := "0000";ELSIF clk'EVENT AND clk = '1' THEN Count4 := Count4 + 1;END IF;END PROCESS;PROCESS(PreCLK, Tone)-- 11位可预置计数器VARIABLE Count11 : STD_LOGIC_VECTOR (10 DOWNTO 0);BEGINIF PreCLK'EVENT AND PreCLK = '1' THENIF Count11 = 16#7FF# THEN Count11 := Tone ; FullSpkS <= '1';ELSE Count11 := Count11 + 1; FullSpkS <= '0';END IF;END IF;END PROCESS;PROCESS(FullSpkS,S1,S2,S3,S4,S5,S6,S7,S8)--将输出再2分频，展宽脉冲，使扬声器有足够功率发音VARIABLE Count2 : STD_LOGIC;BEGINIF (S1='1' OR S2='1' OR S3='1' OR S4='1' OR S5='1' OR S6='1' OR S7='1' ORS8='1' ) THENIF FullSpkS'EVENT AND FullSpkS = '1' THEN Count2 := NOT Count2;IF Count2 = '1' THEN SpkS <= '1';ELSE SpkS <= '0';END IF;END IF;END IF;END PROCESS;END;4.6 主电路连线图（图4.6）图4.6。