(完整版)小学数学一年级加与减教案背土豆

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北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 (3)

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 (3)

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计(3)一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容,本节课主要通过一个有趣的背土豆故事,引导学生理解和掌握20以内的加减法运算。

教材通过故事情节,让学生在解决问题的过程中,自然地接触到加减法的概念,感受加减法的意义,并能够运用加减法解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学,对数学充满了好奇和兴趣。

他们的思维主要以具体形象思维为主,对直观的事物更容易理解和接受。

然而,他们对加减法的理解还比较模糊,需要通过大量的实践和操作来加深对加减法的理解。

三. 教学目标1.让学生通过故事情境,感受和理解加减法的意义,能够运用加减法解决实际问题。

2.培养学生运用数学思维和方法解决问题的能力。

3.培养学生积极参与、合作交流的学习态度。

四. 教学重难点1.重点:让学生理解和掌握20以内的加减法运算。

2.难点:让学生能够运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法,通过故事、游戏和小组合作,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与,培养学生的合作交流能力。

六. 教学准备1.准备故事情境相关的图片和素材。

2.准备加减法的练习题和实际问题。

3.准备小组合作学习的材料和工具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个背土豆的故事,引入加减法的概念。

故事中,小明背了8个土豆,然后又背了3个土豆,问小明一共背了多少个土豆?让学生思考和回答,引出加减法的概念。

2.呈现(10分钟)呈现一系列的加减法题目,让学生观察和思考。

题目可以是图片形式的,也可以是文字形式的。

让学生通过实际操作,解决这些问题,体会加减法的意义。

3.操练(10分钟)让学生进行加减法的实际操作,可以通过小组合作的方式,让学生互相练习和交流。

可以设置一些有趣的游戏,让学生在游戏中运用加减法,提高学生的学习兴趣。

4.巩固(10分钟)通过一些实际问题,让学生运用加减法进行解决。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计(2)

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计(2)

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计(2)一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5的教学内容,本节课主要通过一个有趣的背土豆故事,引出10以内的加减法运算。

教材通过生活化的情境,让学生感受到数学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。

在学生的认知发展过程中,10以内的加减法是初步建立数学思维的重要环节,教材通过丰富的活动,让学生在实践中掌握加减法的运算方法。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学,对于10以内的数字已经有了初步的认识,但对于加减法运算还比较陌生。

学生的思维方式以具体形象思维为主,对于抽象的数学概念理解起来有一定的困难。

因此,在教学过程中,需要通过生活化的情境,让学生在实践中感受和理解加减法的运算规律。

三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解10以内的加减法运算概念,能够进行简单的10以内加减法计算。

2.过程与方法目标:通过实践操作,培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.教学重点:学生能够理解10以内的加减法运算概念,能够进行简单的10以内加减法计算。

2.教学难点:学生对于加减法运算规律的理解和应用。

五. 教学方法1.情境教学法:通过背土豆的故事,引发学生的学习兴趣,让学生在情境中感受和理解数学概念。

2.实践操作法:通过分组合作,让学生在实践中掌握加减法的运算方法。

3.游戏教学法:通过趣味性的游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

六. 教学准备1.教具准备:背土豆故事的课件、实物土豆、计数器等。

2.学具准备:学生分组合作的材料、练习题等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个背土豆的故事,引发学生的学习兴趣,让学生初步感知10以内的加减法运算。

2.呈现(10分钟)呈现背土豆的故事,引导学生观察和思考,发现故事中的数学问题。

让学生尝试用自己的语言描述故事中的运算过程,培养学生的表达能力。

一年级数学上册《背土豆》教学设计[五篇]

一年级数学上册《背土豆》教学设计[五篇]

一年级数学上册《背土豆》教学设计[五篇]第一篇:一年级数学上册《背土豆》教学设计学习目标1.借助有趣的童话故事情境,进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关7的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息列出加减法的算式,并能正确计算有关7的加法及相应的减法。

3.能运用所学的知识,解决生活中简单的加减法问题,体会用数学的乐趣。

重点难点重点:会计算7的加减法。

难点:理解加减法的'关系。

教学准备:多媒体,圆形纸片。

教学过程:一、导入师:今天我们来学习《背土豆》这一课。

首先,老师问一个问题——同学们喜欢看动画片吗?生:喜欢。

师:老师今天也带来了一段小动画片。

在看动画片之前,听清老师的问题,请你思考一下,动画片到底讲了一个怎样的故事?(播放动画片)师:好,动画片播放完了。

那么,谁能给大家说说动画片到底讲了一个怎样的故事?同桌互相说一说。

同桌互相讲故事。

师:谁能个大家讲一讲啊?学生用自己的话讲故事。

设计意图:根据儿童的认知特点,通过小动画吸引学生学习的兴趣。

在讲故事的环节中,培养学生的合作探究意识和口语表达能力。

设计意图:帮助学生学会记录与观察,通过7加减的互逆运算,锻炼学生的计算能力,同时理解加法与减法之间的联系。

二、探究新知师:我们先看故事的前一部分,你有没有注意到小老鼠放了几个土豆在口袋里啊?请你根据图来说一说。

生:图上一堆有5个土豆,另一堆有2个土豆,一共有7个土豆。

(出示图1)师:那如果用让你用一个加法算式来表示?你会吗?生:5+2=7师:说得非常好。

那除了这种分法,我们还有没有别的方式将土豆分成两堆呢?用算式怎样表示?(教师根据学生的发言在课件上相应移动土豆的数量)生:一堆1个,另一堆6个。

1+6=7一堆2个,另一堆5个。

2+5=7一堆3个,另一堆4个。

3+4=7一堆4个,另一堆3个。

4+3=7一堆6个,另一堆1个。

6+1=7师:大家说得都很对。

那我们接下来看一看,故事继续进行,发生了什么事啊?(出示图2)生:小老鼠的口袋破了,土豆漏出来了。

【北师大版】小学数学一年级上册第六课时《背土豆》教学设计

【北师大版】小学数学一年级上册第六课时《背土豆》教学设计

【北师大版】小学数学一年级上册第六课时《背土豆》教学设计一. 教材分析《背土豆》这一课时主要围绕“10以内的加法和减法”进行教学。

通过生活中的实例——背土豆,让学生感知和理解加法和减法的概念,掌握10以内的加减法运算方法。

教材通过生动的图片和有趣的故事情节,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学,对加减法概念的理解尚处于初级阶段。

他们在幼儿园可能接触过一些简单的数学运算,但对10以内的加减法运算规律还没有系统的认识。

因此,在教学过程中,需要教师耐心引导,让学生在实际操作中感受和理解加减法的概念。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握10以内的加减法运算方法,能够熟练地进行计算。

2.过程与方法:通过实例让学生感知和理解加减法的概念,培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生掌握10以内的加减法运算方法。

2.难点:让学生能够理解加减法的概念,并在实际情境中运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和有趣的游戏,激发学生的学习兴趣,让学生在实际操作中感受和理解加减法的概念。

同时,学生进行小组合作学习,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具:准备一些土豆图片和数字卡片。

2.学具:为学生准备一些土豆图片和数字卡片,以及练习本。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师出示一些土豆图片,引导学生观察。

然后提出问题:“你们知道背土豆的游戏吗?”让学生分享他们在生活中背土豆的经验。

2.呈现(10分钟)教师通过故事情节呈现背土豆的场景。

例如:小明背了3个土豆,小华又给了小明2个土豆,请问小明现在一共背了多少个土豆?让学生观察和思考。

3.操练(10分钟)教师学生进行小组合作,让学生用土豆图片进行实际操作。

例如:小组成员互相交换土豆,然后计算每个人现在手上的土豆数量。

2023-2024学年一年级上学期数学3.5背土豆(教案)

2023-2024学年一年级上学期数学3.5背土豆(教案)

2023-2024学年一年级上学期数学3.5背土豆(教案)一、教学目标1. 让学生理解“背土豆”的含义,掌握3.5的组成,能熟练地进行3.5的加法和减法运算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力,提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作、分享的学习态度,激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 3.5的组成:3和0.52. 3.5的加法和减法运算3. 解决实际问题:背土豆三、教学重点与难点1. 教学重点:3.5的组成和运算2. 教学难点:3.5的加法和减法运算在实际问题中的应用四、教具与学具准备1. 教具:土豆模型、卡片、PPT2. 学具:计算器、草稿纸、彩色笔五、教学过程1. 导入:通过土豆模型,让学生了解“背土豆”的含义,引导学生进入本节课的学习。

2. 新课导入:讲解3.5的组成,让学生理解3和0.5的关系。

3. 案例分析:通过PPT展示3.5加法和减法的运算过程,让学生跟随讲解,逐步掌握运算方法。

4. 实践操作:让学生分组进行背土豆游戏,巩固3.5的加法和减法运算。

5. 总结提升:总结本节课所学内容,让学生明确3.5的组成和运算方法。

6. 课堂练习:布置练习题,让学生独立完成,检验学习效果。

六、板书设计1. 3.5背土豆2. 内容:- 3.5的组成:3和0.5- 3.5的加法和减法运算- 解决实际问题:背土豆七、作业设计1. 让学生回家后,向家长讲解3.5的组成和运算方法。

2. 设计一道关于3.5的加法和减法的实际问题,让学生独立解答。

八、课后反思本节课通过讲解、实践、总结等方式,让学生掌握了3.5的组成和运算方法。

在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问。

在课后,要关注学生的作业完成情况,及时给予反馈,提高学生的学习效果。

在教学过程中,要注意激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时,要注重培养学生的合作、分享精神,让学生在合作中学习,提高学习效果。

总之,本节课的教学目标明确,教学内容丰富,教学过程紧凑,教学效果良好。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计(5)

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计(5)

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计(5)一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5节课的内容,本节课主要通过一个有趣的背土豆故事,引导学生理解和掌握20以内加减法的实际应用。

学生在学习过程中,通过观察、思考、操作、交流等活动,培养数感和逻辑思维能力。

教材内容紧密联系学生的生活实际,激发学生学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学,对于加减法概念的理解和应用还比较基础。

他们在生活中已经有了一定的数数、识数的基础,但对于20以内的加减法运算还比较陌生。

因此,在教学过程中,需要关注学生的认知水平,从学生的实际出发,逐步引导他们理解和掌握20以内加减法的实际应用。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动,理解20以内加减法的意义,掌握加减法的计算方法。

2.培养学生的数感,提高学生的逻辑思维能力。

3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生主动探索、合作交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点:让学生理解和掌握20以内加减法的计算方法,能够熟练地进行实际应用。

2.难点:让学生理解加减法的实际意义,能够联系生活实际进行灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法:通过背土豆的故事,激发学生的学习兴趣,让学生在情境中感知和理解加减法的意义。

2.动手操作法:让学生在实际操作中,感受和理解加减法的计算过程,提高学生的动手能力。

3.合作交流法:引导学生分组讨论,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.启发引导法:教师适时引导,启发学生思考,培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.背土豆故事课件:通过课件展示背土豆故事,吸引学生的注意力。

2.土豆图片:用于引导学生观察和操作。

3.练习题:设计一些关于20以内加减法的练习题,巩固所学知识。

4.黑板:用于板书 key points 和解答学生的问题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)讲述背土豆的故事,引导学生关注故事中的数学问题。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作,体验和理解“加法”和“减法”的概念,培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教材通过“背土豆”这个活动,让学生在实际操作中感受和理解加法和减法的意义,为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚开始接触数学,对数学概念的理解还不够深入,需要通过实际操作来体验和理解。

学生对“背土豆”这个活动感兴趣,可以通过活动吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

学生在这个阶段已经有了一定的合作意识和团队协作能力,可以通过小组活动让学生共同完成任务,培养学生的合作精神。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作,体验和理解“加法”和“减法”的概念。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生通过实际操作,体验和理解“加法”和“减法”的概念。

2.难点:让学生能够理解“加法”和“减法”的意义的应用。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”。

通过设置“背土豆”的情境,让学生在实际操作中体验和理解“加法”和“减法”的概念。

通过小组合作学习,让学生在团队中共同完成任务,培养学生的合作意识和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备:土豆、背篓、卡片等。

2.教学场地:教室。

3.教学素材:相关教学PPT。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过讲述一个关于土豆的故事,引起学生的兴趣,然后提问:“你们知道土豆有多少个吗?”引导学生思考,引出本节课的主题。

2.呈现(10分钟)教师展示“背土豆”的情境,让学生观察并提问:“你们看到了什么?能用数学语言表达吗?”引导学生用“加法”和“减法”来描述情境。

3.操练(10分钟)学生分组,每组有一个背篓和一些土豆。

教师给出任务:“你们要用背篓背土豆,每组要背完所有的土豆。

小学数学北师大版(2024)一年级上册《背土豆》教学设计

小学数学北师大版(2024)一年级上册《背土豆》教学设计
教学目标
1.知识与技能目标:
通过小老鼠背土豆的情境,掌握7的加减法运算。
能够根据情境图正确列出加法和减法算式。
培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
2.过程与方法目标:
经历观察、操作、讨论等活动,体会加减法的实际意义。
通过小组合作学习,培养学生的合作意识和交流能力。
3.情感态度与价值观目标:
感受数学与生活的密切联系,培养学生对数学的兴趣。
教学反思
在本节课的教学中,通过创设小老鼠背土豆的情境,激发了学生的学习兴趣。学生在观察、操作、讨论等活动中,较好地掌握了7的加减法运算,理解了加减法的实际意义。在教学过程中,采用了多种教学方法,如情境教学法、直观演示法、启发式教学法和合作探究法等,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
然而,在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在理解减法的意义时可能会有困难,需要进一步加强直观演示和实际操作,帮助学生更好地理解。在拓展练习中,有些学生对于一些较难的问题可能会感到困惑,需要教师给予更多的引导和启发。在今后的教学中,要更加关注学生的个体差异,因材施教,提高教学效果。同时,要不断创新教学方法,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师引导学生回顾本节课的学习内容,提问:“今天我们学习了什么?”
学生回答后,教师总结:“今天我们通过小老鼠背土豆的情境,学习了7的加减法运算。我们学会了根据情境图正确列出加法和减法算式,理解了加减法的实际意义。希望同学们在今后的学习中,能够继续运用这些知识,解决更多的数学问题。”
(五)布置作业(2分钟)
归纳法:学生在学习过程中,归纳总结加减法的运算方法和规律。
教学过程
(一)创设情境,导入新课(5分钟)
教师播放一段小老鼠背土豆动画视频,引起学生的兴趣。

第三单元《背土豆》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版

第三单元《背土豆》(教案)2023-2024学年数学一年级上册  北师大版

教案:《背土豆》一、教学目标1.知识与技能:让学生掌握简单的加减法运算,理解加数、和、减数、被减数等概念,并能熟练运用。

2.过程与方法:通过生动有趣的故事情境,让学生在愉悦的氛围中学习数学,培养他们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3.情感态度价值观:激发学生对数学的兴趣,培养他们主动参与、积极思考的学习态度,以及合作、交流的良好习惯。

二、教学内容1.教材内容:本节课选自北师大版数学一年级上册第三单元《背土豆》。

2.教学内容:本节课主要学习简单的加减法运算,包括加数、和、减数、被减数等概念。

三、教学重点与难点1.教学重点:让学生掌握简单的加减法运算,理解加数、和、减数、被减数等概念。

2.教学难点:如何让学生在生动有趣的故事情境中,理解并掌握加减法运算。

四、教具与学具准备1.教具:PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具:学生自备的数学练习本、铅笔。

五、教学过程1.导入(1)教师出示教材中的插图,引导学生观察并提问:“同学们,你们看到了什么?”(学生回答:“小兔子背土豆。

”)(2)教师根据学生的回答,引出本节课的主题——《背土豆》。

2.新课(1)教师讲述故事情境,引导学生理解加数、和、减数、被减数等概念。

(2)教师通过PPT课件,展示例题,引导学生学习简单的加减法运算。

(3)教师组织学生进行小组讨论,让学生在合作中学习,相互交流。

3.巩固练习(1)教师出示练习题,让学生独立完成。

(2)教师对学生的完成情况进行检查,并及时给予反馈。

4.总结(1)教师引导学生回顾本节课所学内容,总结加减法运算的方法。

(2)教师强调学生在计算过程中要注意的问题,如检查计算结果是否正确等。

六、板书设计1.课题:《背土豆》2.板书设计:突出本节课的重点和难点,简洁明了,易于学生理解。

七、作业设计1.必做题:教材P32页练习题1、2、3。

2.选做题:教材P33页练习题4、5。

八、课后反思1.教师在本节课的教学过程中,是否有效地激发了学生的学习兴趣?2.学生在学习过程中,是否存在理解上的困难?如何解决?3.如何更好地组织学生进行小组讨论,提高他们的合作、交流能力?4.针对学生的作业完成情况,如何进行有效的反馈和指导?本节课通过生动有趣的故事情境,让学生在愉悦的氛围中学习数学,培养他们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

2024-2025学年北师大版背土豆(教案)

2024-2025学年北师大版背土豆(教案)

背土豆教学设计第四单元 10以内数加与减北师大版(2024)小学数学一年级上册一、教材分析与学情分析教材分析1. 教材内容概述北师大版小学数学一年级上册第四单元《背土豆——10以内数加与减》是学生在初步认识10以内数的基础上,进一步学习加减法的基础内容。

本单元内容主要包括10以内数的加法、减法、连加、连减以及加减混合运算,旨在帮助学生掌握基本的加减法技能,并初步理解其运算意义。

2. 教材结构分析引入部分:通过生活情境“背土豆”引出加减法概念,激发学生的学习兴趣和好奇心。

基础知识:详细介绍10以内数的加法、减法、连加、连减以及加减混合运算的运算方法和技巧。

练习部分:通过多样化的练习题,巩固学生的运算技能,提高运算速度和准确性。

拓展部分:通过“探索规律”等内容,引导学生发现加减法运算中的规律,培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 教材特点分析生活情境化:通过“背土豆”等生活情境,将抽象的数学运算与具体的生活实际相结合,帮助学生更好地理解运算意义。

算法多样化:鼓励学生采用多种方法进行计算,培养学生的思维灵活性和创新能力。

练习丰富化:通过多样化的练习题,满足不同学生的学习需求,提高学习效果。

学情分析1. 学生基础分析一年级学生在入学前,部分可能接触过简单的加减法运算,但整体来说,他们的数学基础相对薄弱。

因此,在教学过程中,需要注重基础知识的讲解和巩固,确保学生能够牢固掌握加减法的基本运算方法。

2. 学生学习特点分析一年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,对于抽象的加减法运算可能存在一定的困难。

在教学过程中,需要采用直观、形象的教学方法,如使用实物、图片等辅助教学,帮助学生建立数的概念和计算技能。

此外,一年级学生活泼好动,好奇心强,但注意力容易分散。

因此,在教学中需要设计有趣、生动的教学活动,激发学生的学习兴趣和积极性,同时注重培养学生的自律性和专注力。

3. 学生学习难点分析在加减法运算中,学生可能会出现计算错误、理解不清等问题。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 (4)

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 (4)

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计(4)一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5节课的内容。

本节课主要让学生通过实际操作,体验数学在生活中的应用,培养学生的数学思维能力和实际操作能力。

教材通过一个有趣的背土豆故事,引出加减法运算,让学生在实际操作中感受加减法的意义,理解加减法的运算规律。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学,对数学充满了好奇心和探索欲望。

他们的思维主要以具体形象思维为主,需要通过实际操作来理解抽象的数学概念。

同时,他们喜欢模仿和游戏,对故事情节感兴趣。

因此,在教学过程中,教师需要根据学生的特点,设计有趣的教学活动,让学生在游戏中学习数学,提高学生的学习兴趣和学习积极性。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作,体验数学在生活中的应用,培养学生的数学思维能力和实际操作能力。

2.让学生理解加减法的意义,掌握加减法的运算规律。

3.培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生通过实际操作,体验数学在生活中的应用,理解加减法的意义,掌握加减法的运算规律。

2.难点:让学生在实际操作中,理解加减法的运算规律,能够熟练地进行加减法运算。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。

通过有趣的故事情节,引发学生的兴趣,让学生在游戏中学习数学,在小组合作中提高学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备:背土豆故事的图片、土豆卡片、数字卡片、加减法运算卡片等。

2.教学环境:教室座位排列成小组形式,每个小组有一张桌子。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过讲述一个背土豆的故事,引出加减法运算。

故事中,小明背了3个土豆,小红又给了小明2个土豆,问小明一共背了多少个土豆?通过这个问题,让学生思考加减法的意义。

2.呈现(10分钟)教师呈现一组背土豆的图片,每组图片中有不同数量的土豆。

让学生观察图片,找出相同数量的土豆,并进行加减法运算。

北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减(一)第6课时背土豆

北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减(一)第6课时背土豆

北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减(一)第6课时背土豆一. 教材分析《背土豆》这一课时的内容是北师大版一年级上册数学第三单元加与减(一)的一个组成部分。

在前面的学习中,学生已经掌握了10以内的加减法,本节课主要是让学生通过实际操作,进一步理解加减法的概念,培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教材以“背土豆”为情境,通过图片和文字的呈现,让学生理解“加”和“减”的含义。

教学内容主要包括两部分:一是让学生通过观察图片,理解“加”和“减”的概念;二是让学生通过实际操作,进行简单的加减运算。

二. 学情分析一年级的学生,已经具备了一定的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

他们对10以内的加减法已经有了一定的了解,但可能对加减法的实际应用还不够清晰。

因此,在教学过程中,我将以学生为主体,注重培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力,让学生在实际操作中理解加减法的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生通过观察和操作,理解加减法的概念,能够进行简单的加减运算。

2.过程与方法目标:培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标:让学生在实际操作中体验到数学的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点:让学生通过观察和操作,理解加减法的概念,能够进行简单的加减运算。

2.教学难点:让学生理解加减法在实际生活中的应用。

五.说教学方法与手段在教学过程中,我将采用情境教学法、观察法、操作法等多种教学方法,并结合多媒体教学手段,让学生在直观、生动的氛围中学习数学。

六.说教学过程1.导入新课:通过出示“背土豆”的图片,引导学生观察,引出加减法的概念。

2.讲解新课:讲解加减法的含义,让学生通过实际操作,进行简单的加减运算。

3.巩固练习:设计一些实际的计算题,让学生进行练习,巩固所学知识。

4.总结拓展:让学生谈谈自己在生活中遇到的加减法问题,培养学生的应用能力。

七.说板书设计板书设计要简洁明了,能够突出本节课的主要内容。

一年级上册数学教案-第三单元加与减(一)第5课时 背土豆 北师大版

一年级上册数学教案-第三单元加与减(一)第5课时 背土豆 北师大版

一年级上册数学教案-第三单元加与减(一)第5课时背土豆北师大版教学目标1. 让学生理解加法和减法的基本概念,掌握10以内的加减法运算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 通过背土豆游戏,提高学生的团队合作意识和动手操作能力。

教学内容1. 加法和减法的基本概念。

2. 10以内的加减法运算。

3. 背土豆游戏。

教学重点与难点1. 教学重点:让学生掌握10以内的加减法运算。

2. 教学难点:如何让学生理解加法和减法的概念,以及如何运用到实际问题中。

教具与学具准备1. 教具:加减法运算卡片、背土豆游戏道具。

2. 学具:学生自备10以内加减法练习本。

教学过程1. 导入:通过简单的加减法题目,引导学生回顾上一节课的内容,为新课的学习做好铺垫。

2. 新课:讲解加法和减法的基本概念,以及10以内的加减法运算。

通过实例演示和讲解,让学生理解并掌握运算规则。

3. 实践:让学生进行加减法练习,巩固所学知识。

教师巡回指导,解答学生疑问。

4. 游戏:进行背土豆游戏,让学生在游戏中运用所学知识,提高团队合作意识和动手操作能力。

5. 总结:对本节课所学内容进行总结,强调重点和难点。

板书设计1. 加法和减法的基本概念。

2. 10以内的加减法运算。

3. 背土豆游戏。

作业设计1. 完成课后练习题。

2. 准备下一节课的学习内容。

课后反思1. 教师要关注学生的学习情况,及时解答学生疑问,确保学生掌握所学知识。

2. 在游戏中,教师要引导学生积极参与,提高团队合作意识和动手操作能力。

3. 教师要关注学生的作业完成情况,及时给予反馈和指导。

以上就是一年级上册数学教案-第三单元加与减(一)第5课时背土豆北师大版的内容。

希望通过本节课的学习,学生能够掌握10以内的加减法运算,提高逻辑思维能力和解决问题的能力,同时培养团队合作意识和动手操作能力。

重点关注的细节是“教学过程”部分,因为这是整堂课的核心环节,直接关系到学生对知识的掌握和应用。

北师大版一年级上册数学教学设计-第三单元加与减(一)第6课时 背土豆

北师大版一年级上册数学教学设计-第三单元加与减(一)第6课时  背土豆

北师大版一年级上册数学教学设计-第三单元加与减(一)第6课时背土豆一. 教材分析《背土豆》是北师大版一年级上册数学第三单元加与减(一)的第6课时。

本节课主要通过“背土豆”这一具体情境,让学生体会加减法的实际意义,进一步理解加减法的运算规律。

教材通过生动的图片和具体的情境,让学生在实际操作中感受加减法的运算过程,培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经通过前面的学习,对加减法有了初步的认识,能够进行简单的加减运算。

但学生在实际应用中,对加减法的运算规律和实际意义可能还不够理解。

因此,在教学过程中,需要结合学生的实际情况,通过具体的情境和操作,让学生深入理解加减法的实际意义和运算规律。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解加减法的实际意义,能够运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法:学生通过实际操作,培养动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:学生能够积极参与课堂活动,体验数学学习的乐趣,增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点:学生能够理解加减法的实际意义,能够运用加减法解决实际问题。

2.难点:学生能够理解加减法的运算规律,能够在实际情境中灵活运用加减法。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过具体的情境,让学生在实际操作中感受加减法的运算过程;通过游戏,激发学生的学习兴趣,培养学生动手操作能力和解决问题的能力;通过小组合作学习,培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备:准备一些土豆图片,用于教学展示。

2.学具准备:每个学生准备一些小卡片,上面写有数字,用于课堂操作。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过出示一些土豆图片,引导学生观察并思考:这些土豆应该如何分类?学生分组讨论,培养学生的观察能力和思考能力。

2.呈现(10分钟)教师呈现“背土豆”的情境,引导学生观察并思考:小明背了3个土豆,又背了2个土豆,一共背了多少个土豆?学生通过实际操作,得出答案5。

北师大版数学一年级上册3.《加与减(一) 背土豆(7的减法)》教学设计

北师大版数学一年级上册3.《加与减(一) 背土豆(7的减法)》教学设计

北师大版数学一年级上册3.《加与减(一)背土豆(7的减法)》教学设计一. 教材分析《加与减(一)背土豆(7的减法)》这一节内容,主要让学生通过实际情境,感受减法的意义,学会用减法计算。

教材通过“背土豆”的故事,引导学生发现减法的实际应用,并通过实践活动,让学生掌握减法的计算方法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学,对于减法可能会感到陌生。

他们在幼儿园可能接触过一些简单的加减法,但是对于减法的理解和应用可能还不够深入。

因此,在教学过程中,需要通过生动的情境和实践活动,让学生理解和掌握减法。

三. 教学目标1.让学生通过实际情境,感受减法的意义,学会用减法计算。

2.培养学生观察、思考、交流的能力。

3.培养学生热爱数学,积极参与数学学习的态度。

四. 教学重难点1.重点:让学生通过实际情境,感受减法的意义,学会用减法计算。

2.难点:让学生理解减法的意义,并能运用减法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法,通过生动的情境、有趣的游戏和小组合作,激发学生的学习兴趣,引导学生理解和掌握减法。

六. 教学准备1.准备“背土豆”的故事情境,可以通过图片、视频或者实物展示。

2.准备一些土豆,用于实践活动。

3.准备减法的计算练习题,用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过“背土豆”的故事情境,引导学生发现减法的实际应用。

教师可以讲述一个关于农民伯伯背土豆的故事,故事中农民伯伯背了一些土豆,但是有些土豆太重了,他需要把一些土豆放下。

通过这个故事,引导学生理解减法的意义。

2.呈现(10分钟)教师展示一些土豆,让学生观察并说出土豆的数量。

然后,教师可以选择几个学生,让他们扮演农民伯伯,背一些土豆。

让学生观察并说出农民伯伯背的土豆数量。

通过这个活动,让学生进一步理解减法的意义。

3.操练(10分钟)教师学生进行减法计算的实践活动。

教师可以准备一些土豆,让学生分组进行计算。

每组学生需要计算农民伯伯背的土豆数量减去放下的土豆数量,得出结果。

一年级上册数学教案-第三单元加与减(一)第5课时 背土豆 北师大版

一年级上册数学教案-第三单元加与减(一)第5课时 背土豆 北师大版

一年级上册数学教案-第三单元加与减(一)第5课时背土
豆北师大版
教学目标
1.学生能正确地背出土豆的数量。

2.学生能够将多个数字相加,得出答案。

3.学生能够将一个较大的数字减去一个较小的数字,得出答案。

教学重点
学生能够将多个数字相加,得出答案。

教学难点
学生能够将一个较大的数字减去一个较小的数字,得出答案。

教学准备
1.黑板、彩色粉笔、橡皮。

2.教材、练习册。

3.土豆。

教学过程
1. 导入(5分钟)
a.向学生介绍减法。

b.回顾加法。

2. 学习(25分钟)
a.引导学生通过对图示和教师简短、明了的讲解理解“减法”的概念。

b.展示一个用线段、点的图,引导学生理解减法的运算方式。

c.教师通过练习册,引导学生进行简单的减法计算练习,巩固减法运算法则和公式。

d.分组活动
i.组长分配任务:每组唱出5道加法、减法计算式。

ii.活动开始后,组员在规定时间内集中讨论,众人一起想办法算出答案。

iii.唱出计算过程并说出答案。

3. 巩固(15分钟)
a.让孩子手拿土豆,老师向黑板写出土豆数量,学生需要通过背数量来选定一颗土豆。

b.分小组进行加减法小比赛,看哪个小组先完成,并能准确报出答案。

4. 小结(5分钟)
a.总结今天学习的知识点。

b.提醒学生为下堂课做好准备。

教学总结
通过本节课的学习,学生能够学习到减法的概念和减法的运算方法,巩固加法的运算方法。

同时,通过实物操做,激发了学生对数学运算的兴趣,使愉快轻松的课堂成为现实。

背土豆教学设计(共8篇)

背土豆教学设计(共8篇)

背土豆教学设计〔共8篇〕第1篇:背土豆教学设计《背土豆》教学设计府谷四小杨永飞教学目的:1.在观察和操作等学习活动中,理解得数是“7〞的加减法的意义。

2.能应用所学的加减法知识解决简单的问题,并正确计算得数是7的加减法。

教学重难点:重点:能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

难点:理解加减法的关系。

教具准备:小圆片,课件。

教学过程:一、情境导入师:同学们,老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆,你们喜欢吗小老鼠也很喜欢吃土豆,你瞧!(出示课件:教材第36页情景图)师:谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!二、探究新知“背土豆〞中的问题。

师:现在同学们仔细看看第一幅图,看看您能从图中获得哪些数学信息生:有两堆土豆,一堆有5个,另一堆有2个。

师:那你能提出什么数学问题呢生:一共有多少个土豆?师:这也是老师想知道的问题谁来说一说一共有多少个土豆?你是怎么知道的?1生1:左边有5个,右边有2个,一共有7个。

就是把两局部合在一起算,用加法,列式是5+2=7。

师:还可以列出一道加法算式吗?生:2+5=7生2:我是数出来的:5+1=6,再添一个就是7。

师:但是小老鼠并没有背走那么多。

不信你仔细看第二幅图,小老鼠的口袋上有一个大洞,口袋里掉出了1个土豆,还剩多少呢你能用手中的小圆片摆一摆吗?先摆一摆再列式计算。

7—1=6三、讲故事稳固新知1、想一想,填一填。

师:小老鼠跑呀跑,可土豆一直往外漏,同学们,你们猜猜,后来会怎样?到家里的时候,土豆全部漏光了。

师:小老鼠的口袋里最初装了7个土豆,外边1个也没有了,就是说外面有0个土豆;当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候,里面有几个土豆用算式该怎么列生:里面还剩6个土豆,算式是7-1=6。

师:如果每次都从口袋里掉出1个土豆,你能用算式记录下每一次的结果吗可以用你手里的小圆片摆一摆,再写算式记录下来。

学生边摆小圆片边记录算式,教师巡视指导。

师:如果一直这样漏下去,等小老鼠回到家的时候,口袋里就1个也没有了。

北师大版数学一年级上册3《加与减(一)背土豆》教学设计7

北师大版数学一年级上册3《加与减(一)背土豆》教学设计7

北师大版数学一年级上册3《加与减(一)背土豆》教学设计7一. 教材分析《加与减(一)背土豆》这一节内容是北师大版数学一年级上册的第三节,主要讲述了加减法的基本概念和运用。

通过这一节课的学习,学生能够理解加减法的意义,能够进行简单的加减运算,并能够运用加减法解决实际问题。

二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生,他们对数学知识还比较陌生,因此需要通过生动有趣的方式来引起他们的兴趣。

同时,学生对于加减法的概念可能还比较模糊,需要通过实际操作和例题来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.学生能够理解加减法的概念,知道加法和减法的意义。

2.学生能够进行简单的加减运算,能够运用加减法解决实际问题。

3.学生能够通过观察和操作,培养观察能力和动手能力。

四. 教学重难点1.加减法的概念和意义的理解。

2.进行简单的加减运算。

五. 教学方法采用情境教学法,通过生动有趣的故事和实际操作,引导学生理解和掌握加减法的概念和运用。

同时,采用分组合作的学习方式,培养学生的合作能力和团队精神。

六. 教学准备1.准备土豆图片和实物,用于导入和操作。

2.准备加减法的练习题,用于巩固和拓展。

七. 教学过程导入(5分钟)教师出示土豆图片和实物,引导学生观察和描述土豆的特征。

然后提出问题:“我们应该如何计算土豆的总数呢?”让学生思考和讨论,引出加减法的概念。

呈现(10分钟)教师通过故事的方式呈现加减法的情境,让学生观察和理解加减法的意义。

例如,讲述一个小兔子背土豆的故事,小兔子一开始背了3个土豆,然后又背了2个土豆,问学生小兔子一共背了多少个土豆?让学生通过操作土豆实物,尝试解答问题。

操练(10分钟)教师出示一些简单的加减运算题目,让学生进行实际操作,解决实际问题。

例如,教师出示一张图片,上面有3只小鸟和2只小鸟,问学生一共有几只小鸟?让学生通过操作小鸟模型,尝试解答问题。

巩固(10分钟)教师出示一些巩固加减法概念的练习题,让学生进行解答。

一年级上册数学教学设计 背土豆(7的加减法) 北师大版

一年级上册数学教学设计 背土豆(7的加减法) 北师大版

一年级上册数学教学设计–背土豆(7的加减法)–北师大版一、教学目标1.了解数数规律;2.掌握7的加减法;3.培养学习数学的兴趣和习惯;4.培养学生的动手实践能力和观察分析能力。

二、教学重难点1.加减法基本概念;2.7的加减法规律;3.掌握背土豆的方法。

三、教学内容1.数数游戏:让学生按照顺序数17,反向数71,不按顺序数,漏数,多数,随机数等,提高学生数的能力;2.加法和减法的概念:通过实物或画图上的例子,让学生了解加法和减法的基本概念;3.背土豆:引导学生通过背诵7的加减口诀,来掌握7的加减法。

四、教学步骤1.初步了解加减法(10分钟):–引导学生通过实物或画图等方式,来初步认识加法和减法,并与数的概念联系起来,激发学习兴趣。

–帮助学生回忆口算时的心理体验,如临时记住的口诀、举一反三等。

2.数数游戏(10分钟):–带领学生进行数数游戏,让学生数的过程中掌握规律,从而巩固数数的能力。

3.背土豆(30分钟):–引导学生背诵7的加减口诀,如:7+1=8,7+2=9,7+3=10……7+7=14,利用关系式和口诀相结合,从而掌握7的加减法。

–分组进行背诵,背诵完毕后让同学模拟口算进行练习。

4.温故知新(10分钟):–让学生回顾今天学习的内容,回答老师的问题,及时发现掌握的不足和错误。

五、教学评价对于学生掌握背土豆(7的加减法)的情况,可以通过口算测试、数学作业评分和教师观察等方法来评价学生的掌握情况。

六、小结加减法是数学学习中非常重要的基础概念,而7的加减法是其中的重要部分。

通过活动和游戏,我们可以让学生更好地掌握数数规律和加减法基本概念。

在背土豆环节中,通过口诀和关系式相结合,让学生迅速掌握了7的加减法,在后续的数学学习中,将有更扎实的基础。

小学数学一年级上册三 加与减《背土豆》教学设计

小学数学一年级上册三 加与减《背土豆》教学设计

教学内容:北师大版一年级数学上册第三单元课本第36-37页,“背土豆”。

一、设计思路1、教材分析:教材通过设计“背土豆”这个情境,使学生学会7的加减法。

让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣,在玩中学,在乐中学,培养合作的意识和主动探索的精神,在活动中积累经验,发展数感,培养用数学知识解决问题的能力。

2、学情分析:学生在幼儿园对7的加减法已有了初步的认识,为尊重学生的认知规律和已有经验,本节课应淡化教师教的痕迹,突出学生学的过程。

教师积极为学生提供经历知识形成过程的情境和机会,使学生通过观察、操作、猜想、验证等多种学习方式获得对7加减法的全面认识,让学生在数学活动获得成功的体验,初步建立学好数学的自信心。

3、教学目标:知识与能力目标:借助有趣的通话故事情境,进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关7的加减的计算方法。

过程与方法目标:能根据数学信息列出加减的算式,并能正确计算有关7的加法及相应的减法。

情感态度与价值观目标:能运用所学的知识,解决生活中简单的加减法问题,体会用数学的乐趣。

4、教学重难点:重点:能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

难点:能应用所学的知识解决简单的实际问题。

二、教学准备教学用具:多媒体课件学具准备:10根小棒三、教学过程一、复习导入(一)口算复习师:昨天我们学了6的加减法,先来考考小朋友们掌握得怎么样?小火车开起来!(二)情境导入师:同学们可真棒!今天我们要通过小老鼠“背土豆”的故事来学习“7的加减法”。

(师板书课题:背土豆)。

(设计意图:通过复习6以内的计算树立同学们计算的信心,以故事为引入点,激发学生学习数学的兴趣,为新课的教学做好了准备工作。

)二、探究新知情境一:(7的加法计算)1、一共有多少个土豆?师:一只小老鼠在田里找到了两堆土豆,左边这堆有5个土豆,右边这堆有2个土豆,它很想知道自己现在一共有多少个土豆?2、列式并探究计算方法。

师:你能列一个算式来算一算一共有多少个土豆吗?生:“5+2或2+5”师:算式中的5表示什么?(生:左边的5个土豆)2表示什么?(生:右边的2个土豆)“+”表示一共或合起来”师:那么“5+2”到底等于多少呢?(小组讨论计算方法)师:巡视后选取有代表性的方法让学生来汇报。

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第三单元加与减(一)
第六课时背土豆
【教学内容】
背土豆
【教学目的】
1.经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。

2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

3.能运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。

【教学重难点】
重点:能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题。

【教学过程】
一、情境导入
师:同学们,老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆,你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆,你瞧!(出示课件:教材第36页情境图)
师:谁能把图中的故事给大家讲一讲?
给学生足够的时间讲故事。

师:是啊,小老鼠找到了7个土豆,它高兴极了,急忙装在口袋里背上就跑,结果还丢了1个土豆。

同学们发现了不少数学信息,这里面就有我们今天要学习的问题。

(板书课题:背土豆)
设计意图:抓住学生的年龄特点和心理特点,从学生感兴趣的小故事导入新课,在观察情境图的过程中,既培养了学生的观察能力和语言表达能力,又激发了学生学习数学的兴趣,为新课的教学做好了准备工作。

二、探究新知
1. “背土豆”中的问题。

现在同学们仔细看看第一幅图,图中有哪些数学信息?
有两堆土豆,一堆有5个,另一堆有2个。

小老鼠一共可以背走几个土豆?
根据我们以前解决问题的方法,你想该怎么解决呢?
生左边有5个,右边有2个,一共有7个,就是把两部分合在一起算,用加法,列式是5+2=7。

但是小老鼠并没有背走那么多。

不信,你仔细看第二幅图,小老鼠的口袋上有一个大洞,口袋里掉出了1个土豆,还剩多少呢?有什么办法解决呢?
学生可能会这样:
摆出7颗棋子代表7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1颗棋子,数一数还剩6颗棋子,所以7-1=6。

可以画7个圆表示7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1个圆,数一数还剩6个圆,所以7-1=6。

……
2. 口袋上的洞。

小老鼠的口袋里最初装了7个土豆,外边1个也没有了,就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录);当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候,里面有几个
土豆?用算式该怎么表示?
里面还剩6个土豆,算式是7-1=6。

如果每次都从口袋里掉出1个土豆,你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆,再写算式记录下来。

学生边摆棋子边记录算式,教师巡视指导。

如果一直这样漏下去,等小老鼠回到家的时候,口袋里就1个土豆也没有了。

现在把你记录的算式跟大家说说吧!
汇报交流后,填写教材第36页表格。

3. 说一说。

(课件出示:教材第34页“说一说”插图)
看图后你明白了什么?说一说。

在小组交流后汇报。

原来大鱼缸里有5条小金鱼,现在又放进2条,这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。

原来有7个鸡蛋,已经有2个鸡蛋孵出了小鸡,还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。

设计意图:在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中,引导学生学会记录,使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号,这样不仅锻炼了学生的计算能力,更让学生明白了7的组成,进一步体会到加减法的互逆关系。

三、课堂小结同学们,大家能把前面学习的加减法的计算方法运用到“得数是7的加法及相应的减法计算”中,希望今后大家能巧妙地加以运用,解决更多的问题!
【板书设计】
得数是7的加法及相应的减法
7 0 1 2 3 4 5 6 7 7 6 5 4 3 2 1 0
【教学反思】
通过创设小老鼠背土豆的教学情境,让学生充分发挥想象力,调动了学生的积极主动性,培养了学生的观察能力和语言表达能力。

在老师的引导下,再次仔细观察每一幅图,培养学生发现问题、解决问题的能力。

注重让学生动手操作,培养学生的动手操作能力,使学生明白动手做一做能帮助我们理清思路,探究解决问题的办法。

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