社会活动家 阿福
幼儿园小班语言活动教案《阿福阿喜》 (2)
幼儿园小班语言活动教案《阿福阿喜》教案标题：阿福阿喜——幼儿园小班语言活动教案课程目标：1. 培养幼儿对故事情节的理解能力。
2. 提高幼儿的语言表达能力和创造力。
3. 锻炼幼儿的观察力和思考能力。
教材准备：1. 绘本《阿福阿喜》。
2. 图片或道具：小熊、小鸟、小石头等。
教学流程：1. 导入（5分钟）：老师出示绘本《阿福阿喜》，询问幼儿是否知道这本书，以及知道什么关于熊和鸟的故事。
2. 导读（10分钟）：通过翻阅绘本，向幼儿介绍故事情节和主要人物，展示相关图片或道具。
引导幼儿观察绘本封面，让幼儿猜测故事内容。
3. 故事表演（15分钟）：老师带领幼儿进行故事表演，分配角色并指导幼儿表演。
可以使用相关道具或图片帮助幼儿更好地理解故事情节。
4. 故事讨论（10分钟）：老师针对故事中的问题向幼儿提问，引导幼儿思考和回答问题。
例如：“为什么小鸟不敢飞？”“阿福和阿喜是什么动物？”等。
5. 语言活动（15分钟）：a. 抽取幼儿，让其选择喜欢的角色并用简单的语言描述角色特点、行为习惯等。
b. 给幼儿准备一些与故事相关的图片，让幼儿根据图片描述故事情节。
6. 创意活动（15分钟）：a. 让幼儿编写自己喜欢的故事，可以使用绘画、手工等方式表达。
b. 将幼儿创作的故事展示给全班同学，鼓励大家互相交流、分享。
7. 总结（5分钟）：老师引导幼儿一起回顾学习的内容，总结故事中的主要人物和情节。
鼓励幼儿对故事中的人物情节进行归纳和总结。
教学延伸：可以进一步利用绘本《阿福阿喜》进行绘本阅读活动，让幼儿自己翻阅绘本，并在小组或全班中分享自己的阅读心得和喜欢的部分。
还可以让幼儿设计自己的角色扮演剧本，进行创造性的表演活动。
小班阿褔——吉祥如意教案及反思
小班阿褔——吉祥如意教案及反思设计意图：民间故事是一种较为喜闻乐见，易于接受的方式，不仅可以为孩子们提供个方面的知识经验，而且有助于他们养成社会道德感和价值感，是一种潜移默化的教育。
本次活动可以让孩子们在了解当地民间文化的同时，培养孩子们善良勇敢的品质。
故事阿福阿喜是无锡的民间故事，故事内容生动有趣，情节简单却不平淡。
故事从宁静和谐的氛围引入，到怪兽出现的恐怖情绪，再到阿福阿喜智斗怪兽的紧张情绪，到最后胜利的喜悦，层层铺垫，环环紧扣人心。
主人公阿福阿喜善良勇敢的品质也值得孩子们学习。
活动目标：1)理解故事的内容，初步学习欣赏民间故事《阿福阿喜》。
2)了解阿福阿喜的外形特征，体验主人公勇敢的品质。
3)多媒体课件：阿福阿喜;泥塑作品：阿福阿喜。
4)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5)领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：1)阿福阿喜泥塑2)多媒体课件：阿福阿喜;活动过程：一、出示“阿福阿喜”形象，引出主题1、出示泥娃娃，师：今天呀，我们班来个两位小客人!你们来猜一猜他们是谁?2、师：他们呀一个叫阿福，一个叫阿喜，小朋友们跟他们打个招呼吧!3、观察并讲述阿福阿喜的外形特征师：他们是什么样子的?二、欣赏故事，初步理解故事内容1、师：阿福阿喜身上还有一个很有趣的故事，你们想来听一听嘛?(教师有表情的讲述故事)2、根据故事内容提问：惠山一带的人们害怕什么?故事里的青毛狮可怕吧，3、是谁来制服了这山里的怪兽的?是什么办法?你喜欢他们吗?为什么?4、在生活中，我们每个人都会遇到困难，你遇到困难你是怎么做的?5、师：今天我们讲的这个故事的名字叫什么?三、结束活动小结：阿福阿喜不怕怪兽，勇敢地去打败怪兽，他们是一对善良勇敢的孩子。
延伸活动：童谣游戏老师把这个好听的故事变成了一个好玩的童谣游戏，让我们一起来玩一玩从前有个青毛狮，(幼儿拍手)天天只会干坏事，(一幼儿扮演青毛狮做出之前学的张牙舞爪的动作)吓得人们四处逃，(幼儿拍手)阿福阿喜来帮忙，(一幼儿扮演阿福阿喜)从此人们乐呵呵!(拍手)活动反思：无锡惠山泥人传于人间。
幼儿园小班语言活动教案《阿福阿喜》3篇
幼儿园小班语言活动教案《阿福阿喜》幼儿园小班语言活动教案《阿福阿喜》精选3篇（一）活动名称：《阿福阿喜》语言活动适用年龄：幼儿园小班（3-4岁）活动目标：1. 帮助幼儿通过游戏提高语言表达能力。
2. 培养幼儿的观察能力和注意力。
3. 促进幼儿的合作与交流能力。
活动准备：1. 摆放好活动场地，确保安全。
2. 准备多个图片或卡片，每个卡片上写有一个动物的名字。
3. 准备一个大手提袋。
4. 准备一些小奖品作为游戏奖励。
活动流程：引入阶段：1. 带领幼儿围坐在活动场地中央，引导他们回忆并讨论他们最喜欢的动物。
2. 通过展示一些动物图片，鼓励幼儿用简短的语言描述他们选择的动物。
活动主体：1. 解释游戏规则：每位幼儿将被要求表演一种动物，并通过动作或声音来描述该动物。
2. 将所有动物名字的卡片放入手提袋中。
3. 请一位幼儿从袋子中选取一张卡片，不让其他幼儿看到，并读出卡片上的动物名称（例如：“狗”）。
4. 该幼儿需要模仿出狗的动作和声音，其他幼儿需要猜出它是什么动物。
5. 如果有幼儿猜出了正确答案，那么他们将有机会成为下一个表演者。
6. 如果没有猜出正确答案，掌握卡片的幼儿将再次进行描述并给出一些提示，直到有人猜到。
结尾阶段：1. 游戏结束后，为每位参与的幼儿颁发小奖品，表扬他们的努力和想象力。
2. 引导幼儿回顾游戏过程，让他们分享最喜欢的部分以及自己的感受和思考。
注意事项：1. 活动过程中要鼓励幼儿使用简单的语言表达，不论是说出动物名称还是描述动作和声音。
2. 活动过程应该保持积极、互动和愉快的氛围，鼓励幼儿的自信心和表达欲望。
3. 提醒幼儿尊重他人的表演和建议，鼓励合作和团队精神。
4. 监督幼儿园活动场地的安全，确保幼儿的安全。
幼儿园小班语言活动教案《阿福阿喜》精选3篇（二）教学目标：1. 培养幼儿的语言表达和倾听能力。
2. 提升幼儿的思维敏捷性和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识。
教学准备：1. 问题卡片：准备一些简单的问题，如颜色、形状、动物等方面的问题。
2024年大班美术欣赏教案《阿福》
2024年大班美术欣赏教案《阿福》一、教学内容本节课选自大班美术欣赏教材第四章《民间艺术欣赏》中的第二节《阿福》。
主要详细内容为介绍江苏无锡惠山泥人的代表作品“阿福”，通过欣赏、分析、制作等环节，让学生了解这一民间艺术形式，感受其独特的艺术魅力。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握阿福的基本形象特征，培养其美术欣赏能力。
2. 培养学生对民间艺术的热爱，提高其审美情趣。
3. 培养学生的动手能力，激发其创造力和想象力。
三、教学难点与重点重点：阿福的形象特征及其象征意义。
难点：如何引导学生通过观察、分析，掌握阿福的形象特点，并运用到实际制作中。
四、教具与学具准备教具：阿福实物或图片、多媒体设备、展示板。
学具：彩泥、工具刀、模具、颜料、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示阿福实物或图片，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：a. 介绍阿福的来历、象征意义及其在民间艺术中的地位。
b. 分析阿福的形象特点，如造型、色彩、纹样等。
c. 示范制作阿福，讲解制作方法。
3. 实践环节：a. 学生分组，每组分发彩泥、工具刀、模具等材料。
b. 学生按照示范步骤，动手制作自己的阿福作品。
c. 教师巡回指导，解答学生疑问，给予鼓励和表扬。
4. 展示评价：a. 学生将完成的阿福作品展示在展示板上。
b. 教师组织学生进行自评、互评，选出优秀作品进行表扬。
六、板书设计1. 阿福的形象特点a. 造型b. 色彩c. 纹样2. 制作方法及步骤七、作业设计1. 作业题目：请学生运用所学知识，为自己或家人制作一个阿福泥人。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏、分析、制作等环节，让学生了解了阿福这一民间艺术形式，提高了学生的美术欣赏能力和动手能力。
在课后，教师可以引导学生关注其他民间艺术，如剪纸、年画等，进一步拓宽学生的艺术视野。
同时，教师应反思教学过程中的不足，如学生动手能力较弱、课堂组织不够严密等，以便在今后的教学中进行改进。
幼儿园小班语言活动教案《阿福阿喜》
幼儿园小班语言活动教案《阿福阿喜》一、教学目标1.学生能唱一首儿歌“阿福阿喜”。
2.学生能理解并运用儿歌中的基本词汇。
3.培养学生的音乐欣赏能力和动手能力。
4.让学生更好地认识自我，增强自信心。
二、教学重点1.学生能准确表达儿歌中的基本词汇。
2.让学生能灵活运用儿歌中的词汇。
三、教学难点让学生在不同场合下灵活运用所学。
四、教学方法1.翻翻书页，一步步教学。
2.通过学生的表演和唱歌来检查教学效果。
五、教学准备1.带有图画和歌词的《阿福阿喜》儿歌歌词本。
2.音响设备、CD机。
3.布偶玩具两只。
六、教学过程1. 情境创设教师拿出布偶阿福和阿喜，让孩子们认识两位主人公，阿福和阿喜分别是什么动物，学生可尝试拟声叫出阿福和阿喜叫声。
让孩子们感受到两只小动物之间的友谊。
2.教唱歌曲教师将CD机播放《阿福阿喜》这首儿歌，然后带领学生唱歌，并教授歌词及唱腔。
在教学歌曲的过程中，适当地停下来，让孩子们模仿唱歌，学习歌曲的基本节奏。
3.情境互动教师让学生跟着歌曲中的歌词和节奏起舞，透过身体的动作，让孩子们能更深入地理解歌曲所表达的内容和情感。
4.故事讲解教师用儿童语言简单讲解整个歌曲中的故事情节，尤其是阿福和阿喜之间的友谊例子，让孩子们认识到朋友之间的宝贵互动，培养孩子们对自己和周围人的关注和关心。
5.角色扮演让两名学生扮演阿福和阿喜，在教室现场演出，让孩子们更好地感受并理解故事。
同时，教师也可以在场上演出身为良师的角色，以加强互动，帮助孩子们更明确理解故事，增强感情印象。
6.情境拓展教师引导学生想象自己是小红带着自己的宠物去公园玩耍，和其他小朋友一起畅游玩乐。
让孩子们扮演自己的宠物，学习利用所学词汇来表达和交流，增强他们的交际能力和表达能力。
七、教学结束在歌曲的最后，教师可以慷慨陈词，鼓励孩子们将所学扩展到他们的日常生活中，特别是在交往中要善于表达并关注他人的需要和感受。
最后，教师可以请孩子们留下阿福和阿喜的图片，并在回家后多重复练习，巩固所学知识。
幼儿园大班装饰画活动教案：《阿福》
幼儿园大班装饰画活动教案：《阿福》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解和认识《阿福》这幅装饰画的基本元素和特点。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和动手能力，让幼儿能够独立完成一幅《阿福》风格的装饰画。
3. 情感目标：培养幼儿对装饰画的兴趣和热爱，激发幼儿的创造力和审美能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解和掌握《阿福》装饰画的基本元素和特点。
难点：培养幼儿的观察力、想象力和动手能力，让幼儿能够独立完成一幅《阿福》风格的装饰画。
三、教学准备：1. 教具：《阿福》装饰画样品、绘画材料（如水彩笔、蜡笔、彩纸等）。
2. 环境：安静、舒适的绘画空间。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示《阿福》装饰画样品，引导幼儿观察和描述画面的内容和特点。
2. 讲解：教师讲解《阿福》装饰画的基本元素和特点，如线条、颜色、图案等。
3. 示范：教师现场演示如何绘制一幅《阿福》风格的装饰画，讲解绘画的步骤和技巧。
4. 实践：幼儿根据教师的要求，独立完成一幅《阿福》风格的装饰画。
5. 展示与评价：教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿相互欣赏和评价，教师给予肯定和指导。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对幼儿的表现和反馈，调整教学方法和策略，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 过程评价：观察幼儿在绘画过程中的态度、兴趣和参与程度，以及他们是否能积极主动地与同伴交流、分享。
2. 作品评价：评价幼儿的绘画作品是否符合《阿福》装饰画的基本元素和特点，以及作品是否具有创造性和个性。
3. 自我评价：鼓励幼儿对自己的作品进行自我评价，让幼儿认识到自己的优点和需要改进的地方。
七、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿园的教学内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行装饰画创作。
2. 主题拓展：组织幼儿参观美术展览或者装饰画作品，让幼儿了解更多关于装饰画的知识和技巧。
八、教学建议：1. 针对不同幼儿的特点和能力，给予个别化的指导和帮助，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。
幼儿园阿福教案反思
幼儿园阿福教案反思在此次教学中，我和我的合作教师一起为幼儿园的小朋友们设计了一堂课程，以便帮助他们学习生活中的基础技能和概念。
这堂课程的核心问题是教授孩子们如何在家庭寻求安全的地方，以及如何鼓励孩子们做日常生活中的小事情，并贯穿了许多游戏和玩具。
教案设计该教案是为小朋友们的特殊需求而设计的，并重点强调了以下四个方面：安全感的培养我们秉持着以孩子为中心的教学理念，为孩子们设计了寻求安全感的游戏，帮助他们意识到家庭居住区是安全的地方，并培养他们的防护意识，例如警惕危险品和陌生人。
实践技能的训练为了讓孩子们增强生活自理技能，这堂课程特别设计了活动方案，帮助他们学习轻松切水果的技能, 教授他们如何基于长幼尊重，用温和的语气说话的技能，并学习清理小区垃圾的技能，以增强他们的自信心和自尊心。
情感沟通的培育在这次教学中，我们通过游戏和讨论来帮助孩子们学习如何与家人、同学和陌生人进行情感交流。
我们用简单贴心的语言教导给他们。
智力启发的启迪在这次教学活动中，我们为小朋友们准备了丰富的小游戏和riddles，不仅锻炼了他们的智力，还开发了他们的观察力和想象力。
教学反思在设计该教学教案的同时，我们也意识到存在一些不足之处。
首先，在规划课程时，我们应该考虑到孩子们的年龄段特点，更充分的考虑循序渐进的原则。
其次，当出现与计划不同的情况时，我们应该及时调整教学策略，如比预期的难易度低则增加难度、相反则降低难度。
最后，在课程的实施中，我们需要注意到每个孩子的不同需求，以便我们更好的满足他们的需要。
在教学过程中，我们还要紧记以下几点：首先，必须始终保持开放性和耐心；其次，一定要倾听孩子们的想法和意见，以便了解他们的感受和思考；最后，教学策略应综合各项因素，如孩子的文化背景和阶段性的需要等等。
结论总而言之，这次教学经验是一次非常有价值的经历。
在与我的合作教师力量的分享与合作下，我们成功地为孩子们提供了一个热爱、尊重和学习领域。
我期待着为我的学生们带来更多的喜悦和成长机会。
阿福娃娃活动教学反思
阿福娃娃活动教学反思
阿福娃娃活动教学反思：本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲故事，知道大人对我们很重要。
在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友——阿贵，他为什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼儿能有较高的兴趣，跟老师一起听听这个故事，在导课部分充分调动了小朋友的积极性，使幼儿注意倾听。
听完故事后，引导小朋友说出，阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢？他的愿望是在哪里实现的？在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难？在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。
能够大胆来表述故事，进行自由的交流，锻炼了小朋友的理解能力、表达能力、交流能力。
在练习巩固的环节，让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述，在这里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事，训练小朋友们表达事物的条理性，让小朋友们进一步理解大人在对自己的重要性。
在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力，如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的能力将得到更好的培养。
大班美术欣赏教案《阿福》
大班美术欣赏教案《阿福》一、教学目标1.学生能够观察、描绘和简单分析艺术作品；2.学生能够运用简单的色彩搭配知识进行创作；3.学生能够通过作品欣赏，了解不同文化和生活方式。
二、教学内容本节课程将通过欣赏中国著名画家赵少昂的水彩画作品《阿福》，激发学生的艺术探究兴趣，培养学生对色彩、构图、线条和形态的感知能力，促进学生跨文化观念的构建。
三、教学步骤1. 上课前准备1.布置好美术教室环境，准备好大屏幕及投影仪、黑板、粉笔、颜料、画笔等教学用品。
2.在教室中展示《阿福》原画，提前准备好学生的听课笔记和练习题。
3.根据班级特点和学生不同的认知水平，调整教学方法和教学策略，努力实现学生的个性化发展。
2. 课堂活动活动一：欣赏《阿福》1.教师向学生展示《阿福》原画，并询问学生关于画面的喜好和观感。
针对学生的回答，引导学生简单描述画面的构图和色彩。
2.教师可以通过比对两幅画作，让学生体验色彩的相互影响和搭配。
3.在学生理解和掌握艺术作品的基础上，教师可以引导学生进行简单分析和思考（例如：画作表达了什么？画面中的元素如何充分展现主题？等等）活动二：运用色彩搭配，创作阿福的新形象1.通过活动一，了解学生对色彩和构图的感知，让学生根据自己的感受新设想一个“阿福”的形象，可以大胆尝试丰富的颜色表达。
2.学生可以运用纸板、颜料、画笔等绘画材料，将自己的设计构思呈现在画纸上。
3.教师通过示范和个案指导帮助学生合理运用色彩，实现学生的创意发挥。
3. 课后评估和总结1.学生提交自己的作品和对于本节课程的感受和理解，教师进行学生的思考能力和创意能力的评估和反馈。
2.教师总结这堂课的效果和教学方法，为下一堂课的教学进行设计和改进。
四、教学资源图书资料：1.赵少昂，《水彩画》（第一册），江西美术出版社，2009年。
2.江苏省美术教育改革课题组，《美术教育根本问题研究》，江苏人民出版社，2000年。
软件和网站：1.美术教育资源网：2.美术教育博客园：五、教学评估1.教学设计完毕，实施过程中保持教学目标的一致性和整体性，并严格按照教学步骤进行教学活动；2.针对学生的掌握程度和个体差异，采用不同的教学策略和方法，活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣；3.评估和反馈学生的课堂表现和作品创作，掌握学生的学习态度和学习效果。
知孝懂礼的阿福
《知孝懂礼的阿福》一、活动目标:1.通过故事理解“或饮食或坐走长者先幼者后”的含义，知道对待长辈要礼让。
2.懂得进餐时的礼仪，养成良好胡进餐习惯。
二、活动准备：课件，小超人手偶三、教学环节1.活动导入今天老师给小朋友带来了一位小客人，小朋友们看他是谁？他穿越到了古代，理解了一位新朋友，他的名字叫阿福。
我们一起去阿福家做客吧。
2.活动过程（1）动画欣赏教师播放动画片《知孝懂礼的阿福》，并提示幼儿观看的常规。
(2)故事讨论教师：“故事的名字叫什么？”（《知孝懂礼的阿福》。
）教师：“阿福带探索小超人回家后对母亲说了什么？”（母亲我回来了，这是我带来的客人。
）教师：“探索小超人在阿福家做客时，看到阿福都做了哪些很有礼节的事情呢？”（吃饭了阿福扶祖父先坐下；吃饭时阿福等祖父、祖母、爸爸、妈妈先拿筷子。
）教师：“你们一家人吃饭时你是怎样做的？”（幼儿自由回答，教师引导幼儿吃饭时要向阿福学习，做个尊重长辈的好孩子。
）3.国文解读教师：“《弟子规》中也讲到了这个道理，请跟着探索小超人一起读一读吧。
”（1）跟读跟探索小超人一起读一读。
（2）讲解讲解：“或饮食或坐走长者先幼者后”的意思。
教师：“这段话的意思是吃饭时，应该让长辈先入座，等长辈拿起筷子，我们才能够吃；坐的时候，要让长辈先坐；走路时要让长辈先走，不能自己跑在前面。
”（3）节奏诵读①教师初次播放律动表演，请幼儿跟着节奏诵读。
②教师播放律动表演，鼓励幼儿一边诵读，一边表演动作。
4.古为今用（1）出示场景一教师：“开饭啦，该请谁坐到餐桌前呢？请你按照顺序点击右边的人物头像。
”（2）出示场景二教师：“吃饭喽，该请谁先动筷子呢？请你按照顺序点击右边的人物头像。
”5.游戏体验请几名幼儿上前扮演爷爷奶奶、爸爸妈妈。
准备桌子椅子。
四、活动总结1.教师：“小朋友，和长辈在一起时，要注意哪些礼节呢？”（幼儿自由发言）2.请幼儿说一说；“长辈先吃，我再吃；长辈先坐，我再坐；长辈先走，我再走。
小班美术活动《全家福》教案
小班美术活动《全家福》教案小班美术活动《全家福》教案「篇一」活动目标：1、理解故事的内容，用语言表达对故事的理解，学习词：“大、缩”2、积极参与游戏活动，大胆在集体面前表达自己的想法。
3、愿意向小老鼠那样帮助别人，体验帮助别人的乐趣。
活动准备：米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一个、小苗苗、大苗苗图片、小胡萝卜、大胡萝卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片，故事图片五幅活动过程：一、出示米皮皮的图片，这是一只叫米皮皮的老鼠，你知道吗？他今天可高兴了，他今天得到了一个宝贝，他帮助了许多的小动物，听一听他是怎样帮助的？请听故事《米皮皮的魔棒》二、教师有感情地讲述故事（1）米皮皮得到了一个什么宝贝？（2）为什么这是一根神奇的魔棒？（3）他对他们是怎样说的？（长长长）教师引导幼儿把对华说完整。
他对小苗苗说：“长长长”。
小苗苗就长大了！游戏：幼儿用手指当魔棒，教师出示小苗苗的卡片，引导幼儿是用手指磨棒说：“长长长”教师迅速的出示长大的苗苗卡片，方法同上出示胡萝卜和蘑菇的卡片，学习词语：“长、缩”三、米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情？请再听一边故事。
教师出示故事图片讲故事提问：（1）米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子，有发生了什么事情？（2）狼叔叔捡到了魔棒、他做了什么？（3）谁帮助了狼叔叔，怎样帮助它的？四、学习游戏“米皮皮的磨棒”我们来玩一个游戏好吗？我来当米皮皮，请小朋友当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔，当我用磨棒指着问：“你是谁？”你要告诉我：“我是小苗苗”我说：“长长长”你就要扭扭身体举起手来说：“我长大了！”当我说：“缩缩缩”你就要扭扭身体蹲下说：“我缩小了！”第一遍游戏老师来当米皮皮。
幼儿当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。
第二遍游戏清两个幼儿一组互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戏。
教师指导幼儿边用动作表示边来说：“我长大了，我缩小了！”五、结束：磨棒神奇吗？你喜欢米皮皮吗？为什么？他用磨棒做了什么？教师小结：米皮皮帮助了别人，所以所有的小动物都很喜欢它，就向小朋友喜欢它一样。
大班美术教案：大阿福
5.注意及时给予学生正面的反馈和鼓励，增强他们的自信心和成就感。
学生：“是玩具吧？我在庙会上见过。”
教师：“很好，大阿福是我们中国的传统玩具，来自江苏无锡，是一种民间泥塑艺术。”
2.新课教学
a.教师讲解大阿福的制作方法，包括泥塑、绘画、装饰等步骤，并提问：“你们觉得大阿福的哪个部分最难做？”
学生：“可能是手和脚，因为他们很小。”
教师解释：“确实，小部件需要更细致的操作，我们可以用小工具来帮助塑形。”
b.学生分享：“我以后还想学做其他民间玩具，我觉得它们很有意思。”
注意事项：
1.注意因材施教，针对不同学生的动手能力和创造力水平，给予个性化的指导，鼓励每个学生都能发挥自己的特色。
2.注意在制作过程中，提醒学生安全使用工具，尤其是剪刀和泥塑工具，避免受伤。
3.注意引导学生发挥想象，不要过分强调制作的标准化，鼓励他们创作出有个性的大阿福。
b.教师引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价，培养学生的审美能力。
b.学生分享自己在制作过程中的心得体会，以及如何传承和发扬民间艺术。
五、教学反思
1.本节课通过讲解、示范、实践、展示等环节，让学生了解了大阿福的制作方法，提高了学生的动手能力。
2.教师在教学中注重引导，鼓励学生发挥创意，培养学生的审美情趣。
三、教学准备
1.教具准备：大阿福图片、泥塑工具、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2.教学场地：宽敞的教室，便于学生操作。
四、教学过程
1.导入新课
a.教师出示大阿福图片，引导学生观察并提问：你们知道这是谁吗？它有什么特点？
2.新课教学
a.教师讲解大阿福的制作方法，包括泥塑、绘画、装饰等步骤。
【大班美术教案】大班美术教案：阿福
【大班美术教案】大班美术教案：阿福设计意图：剪纸艺术是中华文化的一朵奇葩，几千年来以其独特的文化情结延续着旺盛的生命力。
“阿福”是一个由来已久的民间传说。
它不仅是民族节日祝福的象征，也是民族智慧的凝聚。
本次活动将以传统剪纸艺术的形式来表达阿福在民间文化中的地位，可以更好更直接地让孩子们感受到中国历史悠久、博大精深的民间文化。
幼儿幼儿园的传统剪纸教学大多由老师讲授，孩子们学习。
在这个活动中，我让孩子们鼓励孩子们“发现问题”→ 解决问题→ 通过“理解图表，学习根据图表剪切粘贴‘阿福’，自主掌握方法”，体验自主学习的快乐。
活动目标：1.理解图表，并学习按照图表的步骤剪切和粘贴“阿福”。
2．在“发现问题→解决问题→掌握方法”的过程中，发展自主探究的能力，体验自主学习的快乐。
3.对民俗文化有初步了解，热爱民俗文化。
活动准备：1.《阿福》多媒体课件；2．背景音乐《采茶舞曲》；3.剪贴“阿福”的步骤图；4．幼儿操作材料：每人一张长方形的彩色手工纸，一张底板卡纸，记号笔，浆糊等。
活动流程：1．观看多媒体，初步了解民俗文化两天前，我告诉孩子们关于“沙孩子降魔”的传说。
你还记得吗？无锡惠山人制服了妖怪后，非常感激沙尔。
每家每户都用当地的泥土做沙儿，放在家里敬拜，并恭敬地称他为“大阿福”。
看，这是传统的阿福(教师解说多媒体画面)渐渐地，人们就把阿福当作祝福礼物来相互赠送，于是就有了后来的长乐阿福、长寿阿福、发财阿福、如意阿福……我们中国人聪明吧?同样的阿福由于手捧的东西不同就能表达出各不相同的祝福，我们中国人可真是了不起!2.理解图表并鼓励发现和解决问题(1)出示范例，激发兴趣在欣赏了泥人阿福之后，今天老师给你带来了一件剪纸阿福。
看，胖乎乎的，圆圆的，可爱的！想试试吗？你知道怎么做吗？<<<12>>>。
幼儿园大班美术教案设计：大阿福
活动地点：东园幼儿园
时间：2016.11.16
听课人：
活动名称：大班
执教：
班级：大班
活动目标：
1、认识我们中国特有的可爱的大阿福，了解其主要特征。
2、动手画一画自己设计的大阿福并说说自己的大阿福是为谁祝福的。
环境创设：
各种大阿福的图片
活动过程：
1、导入
1、出示大阿福泥娃娃
“你觉得他有什么特点？”
2、讨论怎么画
“请小朋友们说说我们画大阿福的时候要注意些什么啊？”
“我们说过我们的大阿福都是长的什么样子的？”
小结：他们都是圆两个小馒头一样的鬏鬏。
3、幼儿操作
“那现在就请我们小朋友来画画我们自己设计的可爱的又充满祝福的大阿福吧！”
4、老师巡回指导
2、故事“大阿福”
“为什么取名大阿福？”“为什么有个福字？”
2、观察大阿福
1、观察其他大阿福图片
“大阿福是什么样子的？”
3、幼儿操作
1、请小朋友们一起讨论，说一说。
“那今天我们就自己来画画我们可爱的大阿福好吗？”
“如果你来画一个大阿福，那你要画一个什么样的大阿福？”
“那你们画的大阿福又是给谁送去祝福的？祝福一些什么啊？”
活动结束：
请小朋友们介绍一下自己画的大阿福。
评析：
活动前教具准备的比较充分，但美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的大阿福的装饰作品。教师在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。
阿福 幼儿园教案
阿福幼儿园教案
一、教学目标
1.让幼儿了解生活中的事物。
2.培养幼儿的观察能力和记忆力。
3.培养幼儿的语言表达能力。
二、教学内容
1.课文学习：《小星星》
2.观察实物：星星
三、教学过程
1. 学习课文
1.教师用PPT或卡片等工具给幼儿展示一张星空的图片，让幼儿观察、
发现并描述星星的形状、颜色等特点。
2.教师向幼儿朗读《小星星》。
3.教师与幼儿共同回忆、总结小星星的形状、颜色等特点，并与观察实
物的结果进行对比。
4.幼儿分组进行角色扮演，模拟《小星星》故事情节的表演，培养幼儿
的语言表达能力。
2. 观察实物
1.教师给每个小组分发几个星星模型或实物，并鼓励幼儿观察、发现并
总结其特点。
2.幼儿进行自由探索，发现实物的特点并进行描述。
3.每个组员向组内其他人分享并表述自己对星星的发现和感受，培养幼
儿的语言表达能力和交际能力。
四、教学反思
此次课程设计通过观察和学习《小星星》的形象描写以及实物观察，培养了幼
儿的观察能力和记忆力，并通过角色扮演和分享等活动，积极培养了幼儿的语言表达能力和交际能力。
在教学过程中，应注意每个幼儿的实际能力和兴趣爱好，选择合适的教学工具和方式，以便更好地培养幼儿的综合素质。
中班美术《阿福》
活动目标： 1.通过对阿福胖乎乎的造型、笑眯眯的神态以及鲜艳的色彩的欣赏，感受阿福所蕴含的欢快、喜庆的特点。 2.在欣赏过程中能积极表达自己对作品的理解与感受。 3.了解中国民间传统工艺，体会其传达的人们对生活的热爱和美好祝愿。 活动重点： 通过对阿福胖乎乎的造型、笑眯眯的神态以及鲜艳的色彩的欣赏 活动难点： 了解中国民间传统工艺 活动准备： 幼儿用书 ppt《阿福》 民族乐曲音频 活动过程： 欣赏喜庆、欢快的乐曲，引起感情上的共鸣 播放典型的民族乐曲请幼儿欣赏，体现了欢快、喜庆、幸福的气氛。并请幼儿用语言描述听了乐曲后的感受。 师：今天老师带来了一首歌曲，我们一起来听一听。 师：好听吗？听完你有什么感受？ 出示泥塑阿福，引起幼儿欣赏的兴趣 师：小朋友听了乐曲后，心情感到非常愉快、喜悦，好心情应该与好朋友一起分享。今天，我们班来了个新朋友，我 们一起看看他们是谁？” 提问：以前见过他们吗？在哪见过？他们的名字叫什么？（主要是幼儿回忆已有的知识经验），如有的幼儿见过，可 请幼儿向大家介绍。 师：这个名字就叫阿福，你们喜欢吗？它很受大家欢迎呢。 三、引导幼儿观察阿福，感受其浓厚的民族特色
精心整理 教师以启发式的提问引导幼儿观察。（从丰富、生动、活泼的造型，鲜艳对比强烈的色彩，徐徐如生的动态感受、发 现艺术作品的形式美和内在美，充分发挥幼儿的观察力，艺术想象力和语言表达能力。） 师：看看阿福是什么样子的呢？（都是圆乎乎、胖墩墩、很可爱的） 师：它是什么表情的？（笑眯眯，）阿福笑起来时，眼睛、眉毛、嘴巴都是什么样子的？我们一起来学一学。 师：它的身上有哪些颜色呢？这些给你什么样的感觉？ 师：看看这些阿福你最喜欢哪个呢？为什么？ 总结：什么样的阿福才最可爱？（外形圆圆胖胖的，表情调皮、笑眯眯的，色彩醒目……） 2.丰富知识，了解有关阿福的美丽传说。 师：关于阿福还有一个美丽的传说呢。古时惠山有四大怪兽，即毒龙、恶虎，臭龟和刁马，经常糟蹋庄稼，后来有名 叫阿福的双胞胎兄妹入山与四兽搏斗，四兽被除，兄妹也因流血过多离开人间，人们捏其形象，以作纪念。 3.拓展知识，了解民间泥塑作品形式多样。 师：阿福一直以来深受人们的喜爱，他们的模样和颜色让大家觉得换了、喜庆，人们常常用他们来表达自己美好的愿 望和对别人的祝福，所以他们也就有了一个好多的名字——阿福。 其实还有阿福还有不同的样子呢，我们再来欣赏一下。 4.播放 ppt，向幼儿介绍泥塑作品的材料： 师：谁知道阿福是用什么做的？(阿福是以泥巴为原料捏制出来的，是无锡惠山泥人的一种。) 瞧。在这里是选用粘土，掺入少许棉花纤维，经过多道工序制成，塑刀是用竹签制成。 三、延伸活动：动手操作泥娃娃，表现对作品的理解和感受 师：彩泥如何变成娃娃呢？我们来看看吧。阿福将吉祥和如意带给了我们，那我们也来做一做，把快乐送给别人好 吗？。（幼儿通过动手操作为阿福涂上明朗、热烈、对比强烈的色彩，进一步感知作品所表现出来的健康、幸福、美 好的情感。）
大阿福的名词解释
大阿福的名词解释大阿福，作为一个名词，广泛出现在当代社会中。
然而，这个名词的含义却并不容易界定和理解。
它是一个富有争议的概念，被人们赋予了各种意义和解释。
在本文中，我们将探讨大阿福的不同解释和背后的含义。
一、传统视角下的大阿福在传统的视角中，大阿福往往指的是那些身材臃肿、外貌丑陋的人。
他们通常被认为是缺乏锻炼和健康生活习惯的结果，往往被视为缺乏纪律和意志力的象征。
大阿福往往被人们嘲笑、评论甚至歧视。
这种观点基于对身体形态的判断，忽视了大阿福背后的个人故事和心理状态。
二、身体解放运动与大阿福然而，随着身体解放运动的兴起，人们开始反思和重新审视大阿福的定义。
他们认为，体重和外貌不能成为评判一个人价值和才华的唯一标准。
大阿福并不一定代表懒惰或缺乏自律，他们也可能是热爱生活、充满自信的个体。
身体解放运动呼吁人们拥抱自己的身体，不论其形态如何。
它强调每个人都有权利被尊重和接纳，而不应该因为外貌而受到歧视。
三、精神和情感层面的大阿福除了身体特征外，大阿福也可以指代人们在精神和情感层面的特征。
在这个意义上，大阿福不再是一个贬义词，而是有着积极寓意的概念。
大阿福可能代表着一个善良、宽容并且乐观的人。
他们能够以积极的态度面对生活的挑战，并且带给周围的人快乐和温暖。
这种大阿福的含义将外貌和身形抛诸脑后，强调了内在品质和情感力量的重要性。
四、大阿福与文化传统在某些文化传统中，大阿福被视为好运和福气的象征。
例如，在中国，大肚子被认为是生活丰富和财富滋长的象征。
人们相信大阿福的出现能够带来好运和吉祥。
这种象征意义中的大阿福与传统的体型判断和身体解放运动中的理念有所不同，但都表达了人们对福气、幸福和满足的向往。
综上所述，大阿福是一个矛盾且多义的概念。
它的定义和含义在不同的视角和文化传统中各不相同。
在传统观念中，大阿福被贴上了贬义标签，与懒惰和缺乏自律联系在一起。
然而，随着身体解放运动的兴起，大阿福开始被重新解读，成为一个可以拥抱和庆祝的身份。
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社会活动家
走在自己路上的阿福今生无悔“我没有很多钱，只能来出一份力”，没有豪言壮语，没有耀目的光环，更没有标榜的人生意义或价值，阿福只是走在他自己的道路上，帮助他人不求回报，奉献一生矢志不渝。
巴顿将军说，最好的战士应该在最后一场战斗中被最后一颗子弹击中。
对阿福来说，救出埋在瓦砾下的孩子，只是他人生中普通的一场“战斗”，而倒在玉树那片远离家乡的土地上，或许也是他这一路行来最终的归宿。
他用45年平凡的生命给人生做出了最好的注解，走在自己的路上，今生无悔！
一个人短暂的一生，会面对太多太多十字路口，什么是所谓的正确，什么是所谓的错误，无人能解，但每个人心中都有自己的算盘，现实也往往给出诱人的答案。
选择所谓“错”，背离本源，可能会得到很多很多，只需迈出那小小的一步；所谓“对”，却可能面对无尽的困难和挫折，并不是每个人都有勇气维系心中那若隐若现的火花。
正如《闻香识女人》中的上校所说，凭借几十年的人生经验，他每次都能选择社会上“正确”的道路，因为对应的另外一条路，“太辛苦”。
于是，走在所谓现实边缘的人们，会被称为“傻”，至少是“不够精明”。
不知是出于对自身的不信任还是其他心理，嘲笑和无视这样的“傻人”成了很多人的通病，似乎在这样的过程中，十字路口的选择权就真的站在自己一边。
阿福就是这样一个“傻人”，傻到连他自己都这样认为，他的博客也以“傻人有傻福的空间”面对世人。
可在他这样“傻”的一生中，所体会到的幸福所感悟到的真实，却是很多人终其一生也无法碰触的。
给血癌病人筹集善款，他用时3个月，一步步从香港走到北京；不在电视机前空流眼泪，他放弃香港家中的舒适生活赶赴汶川；照顾远在高原陌生的孩子们，他终其所有最终留在了那里。
很多人不理解，他到底是为了什么？用道德的高尚，心灵的纯洁，是否就能解释他的行为？很多人却忘记了，他这么做，只是因为那条路，它就在眼前！
没有钱，他就回到香港工作，攒够了再到内地当义工；没有充足的时间，他会拖着患有肺结核和糖尿病的身躯干到要去复诊的那一刻；没有周围人的理解，他也只是淡然一笑，用自己的倔强坚持下去。
这条路走来，看似辛苦看似茫无目的，但一路行来踩在脚下的土地，让人感到最是踏实。
就像电影里的傻人阿甘，奔跑的岁月被人冠以种种莫名其妙的理由，诸如反战、维护妇女权益等等，他的解释却是，有人只是想跑步。
离开我们后，阿福被称作港人之光、香港精神的代表，“傻人”的形象忽然之间高大了许多。
我们不能否认，他的所作所为，在人心愈加趋向世俗和功利的今天，拥有无可估量的价值。
但我们更应该看到，英雄并不是无所畏惧的人，他只是能在危险来临的那一刻选择良知用好本能，他只是在埋头走自己的路！
只手推动历史车轮的伟人，值得我们敬仰，因为他们改变了人类行走的轨迹；埋头行走的“傻人”，更值得感慨，因为在看到他们背影的同时，我们会发现自
己已经渐行渐远。
忘记那极尽哀荣的丧礼，忘记那闪光灯前的话语，低头看看，我们需要的只是走好自己的路，本来的那条路。
阿福是不幸的，他倒在了生的希望边缘，阿福又是幸运的，他能选择一生这样走下去。
他的平淡，让我们发现了自己的伪装，他的平凡，更让我们看清了自己的不堪。
我们所谓的“现实”，真的需要给那些“傻人”一片空间，让荒草掩映的那条路，回到众人的视线中来。
黄福荣-语录
“我是货车司机，没有很多钱来捐助同胞，就来出分力！”
“我们在一起，我喜欢！”
黄福荣-评价
虽身患顽疾，仍走到灾区最前线协助灾民，他被港人称作“爱心义工”。
在青海大地震当日，他亦在倒塌的孤儿院奋不顾身救人，可憾一腔无私的热血，最终埋在一堆无情的瓦砾中。
黄福荣舍身救人的事迹在香港和内地广为传颂。
内地网民和志愿者对其舍己为人的精神十分敬佩，纷纷在网上留言哀悼，“阿福，你是真正的烈士，一路好走！”并有网络称其为“伟大的志愿者”。
中央政府驻港联络办公室已发出唁电，对黄福荣舍己救人表示敬意，对其不幸离世表示沉痛哀悼，并派员专程到黄福荣家中看望，慰问其家属，协助善后。
香港特区政府政务司司长唐英年代表香港政府对黄福荣的家属表示沉重哀悼，并表达以最崇高的敬佩，称黄福荣代表了“香港精神”。
这个生命纵已逝去，却彰显香港人的善良、坚韧、博爱，彰显同胞间血浓于水的真挚感情。
他常挂于嘴边的那句“自己不紧要，最重要是其他人如何”，已经昭示出香港精神与崇高的人类情怀。
因父亲与福荣相交数十年，阿豪自小就在“荣叔叔”眼皮下成长。
阿豪透露，福荣曾在旺角经营计算机生意，及后帮助家人经营货车运输生意，至2002年开始在内地做善事，其时阿豪一家也大惑不解，不明白生活无忧的福荣为什么愿意出钱出力做义工。
现在，他明白，“荣叔叔”有一颗无私的爱心。
2002年获福荣安慰走过丧兄之痛的内地人谢银慎，他给黄福荣的信中亦言，福荣令他明白什么是奉献，他知道福荣所做的，都是希望挽救更多生命，虽然福荣从不愿把所做的事放在嘴边，但在他心中福荣永远是他的好大哥。
回顾黄福荣的一生，胞姊黄月秀表示，他总是为别人而忙，多年来热心公益、扶贫济困，但向来低调，不需要他人宣扬。