广西师范大学园长资格培训班作业题目和答案

广西师范大学园长资格培训班作业题目一、《幼儿园安全管理与环境创设》1、和谐的幼儿园环境包括哪几方面？答：和谐的幼儿园环境包括和谐的人际关系、和谐的育人环境及和谐的家园关系。

2、教师和幼儿的交往中要注意哪几方面的问题？答：教师在与幼儿的交往中药注意：一.应对幼儿表现出支持、尊重、接受的情感态度和行为。

二.教师应当以民主的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制，允许幼儿表达自己的想法和建议，而不以权威的命令去要求幼儿。

三.在教师与幼儿的交往中，要尽量采取多种适宜的身体语言动作。

3、适合幼儿发展，有创造性的活动材料是什么?答：适合幼儿发展，有创造性的活动材料1）由金属和木头混合组成的带有平台、轮子、绳索等的大型攀爬结构；2）适合幼儿玩的秋千、滑梯；3）圆桶、小桥以及平衡木；4）游戏房、小木屋以及迷宫；5）各式各样的铁轨、电缆卷轴和轮胎；6）空心木、圆木等大块的经过处理的木头；7）可以爬进爬出、爬上爬下的城堡或是其他有趣的结构；8）小货车、独轮车、脚踏车、手推车、玩具马车；9）塑料箱子、摇船或其他可以乘坐的玩具；10）大型沙坑以及各种大小、形状、样式不同的挖掘工具。

4、促进幼儿保护能力的发展有几种形式？答：1）环境教育2）活动体验3）随机教育4）家园互动。

二、《幼儿园教育与家庭教育》1、浅谈家长会的目标和准备工作答：家长会的目标：通过家长会，使家长了解幼儿园每日生活的各环节、我园各项工作的情况，孩子发展的状况、与家长沟通了解幼儿喜好、家长对教育要求、班级教育目标，征求家长意见，使家长与幼儿园达成共识，向家长宣传正确现金的教育理念，并与家长建立合作关系。

准备工作：教师充分了解本班每个幼儿发展情况及基本特点；根据本班幼儿发展情况，拟定学期初班级教育教学目标、计划；家长工作内容；预购本学期幼儿所需教材；家长登记表；记录幼儿生日、兴趣爱好、父母姓名、联系方式；通知家长会召开的时间、地点等。

2、结合实际，谈谈怎样才能让家长认同幼儿园教育并针对家长的要求因人施教？答：利用早晚接送时间与每位家长多沟通，利用现代化通信手段，与家长多电话交流，建立家园互联网，定期向家会介绍育儿方法，根据各孩子不同的特点及是针对家长的要求，采用不同的方法，因人施教。

三、《幼儿教师六项教学技能指导》1、谈谈幼儿识字过程中应该遵守的原则。

答：在引导幼儿识字的过程中，我们要遵守下列基本原则:1)为幼儿创设利于识字读书的环境，让幼儿获得识字敏感。

2）制作识字卡片，将画面和字形分离开来。

3）早起识字要同阅读紧密联合起来。

4）指导幼儿识字时要”投其所好，送其所要”，使幼儿的学习水到渠成。

5)幼儿识字的要求是能认、读就可以了，不要要求幼儿一定去写。

6）要做到真正的寓教于乐。

7）识字是一个循序渐进的过程，不能急于求成，同时也需要不断巩固，否则会前功尽弃。

2、幼儿音乐教育教学内容的选择应该注意什么问题？答：幼儿音乐教育教学内容的选择必须注意的问题1）选择的音乐要符合幼儿身心的发展，紧密联系幼儿的生活实际。

2）选择的音乐应符合时代特点。

3）选择的音乐要能突显创新精神。

3、在美术教育中如何培养幼儿的创新精神？答：1）保护幼儿创新的萌芽；2）帮助幼儿积累经验；3）注重幼儿的创新过程；4）培养幼儿尊重创新的集体性。

4、怎样培养幼儿学习舞蹈的兴趣？答：教学内容要联系幼儿实际，充满童趣；2）舞蹈教学气氛要生动、活泼、童趣盎然；3）选择适合幼儿的音乐；4）深入幼儿生活，了解、熟悉他们，正确地培养他们的艺术情操。

5）舞蹈教学要考虑幼儿的年龄特点和舞蹈水平，应由浅入深，循序渐进。

5、开发与拓展角色游戏应该注意哪几方面的内容？答：1）注意选择材料，创设游戏环境，创设自主发展的氛围；2）注重游戏兴趣，积极指导，提高游戏质量；3）注重品行的培养，积极评价，保证幼儿自主参与游戏。

6、幼儿手工教学的主要内容是什么？答：1）学习多种手工工具盒材料的使用方法。

2）学习塑造和制作不同形态的手工制品来表现自己的意愿。

3）在塑造和制作活动中，学习锻炼自己的首部肌肉和手眼动作的协调和灵巧。

4）学习干净、整洁、有序等良好的手工活动习惯。

四、《幼儿教师的专业化成长》1、幼儿一日常规主要包括几个环节？答：入园，盥洗，进餐，睡眠，入厕，离园。

2.促进新教师成长的帮带方式有哪几种？答：1）新教师成长小组2）师徒结对3）教研组集体备课3.要体现“促进幼儿发展”这个新观念，教师要具备哪三种教育新技能？答：观察幼儿的能力；面相全体教育的能力；因人施教的能力；五、《幼儿园班级管理》1、如何帮助小班幼儿顺利度过入园适应期？答：1）做好与家长沟通协调工作；2）以“玩”促教，对症下药；3）适当的鼓励和安抚。

2、简述中班幼儿情感发展的特点。

答：1）喜欢和朋友交往；2)规则意识萌动，是非观念淡薄；3）自尊心很强；4）责任意识的养成；5）攻击性强；3、幼儿良好行为习惯有三方面内容，即幼儿行为习惯、生活习惯和学习习惯，大中小班培养的侧重点各是什么？答：小班年龄段侧重于生活习惯的培养研究，主要包括卫生习惯、爱惜物品、自理能力。

中班年龄段侧重于行为习惯的培养研究，主要包括遵守规则的习惯、礼貌习惯、爱劳动。

大班年龄段侧重于学习习惯的培养研究，主要包括蜻蜓习惯、乐于表达、自主探究。

四、谈谈学前班教育中存在的问题。

答：当前学前班教育存在的问题1）学前教育的性质和任务认识不清2）硬件设施不达标3）师资力量差4）开设课程不合理5）保育工作落后。

六、《幼儿教师的园本培训》1、简述园本培训的具体培训模式。

答：一、传帮带活动培训模式；二、学习小组培训模式；三、充分利用各类资源进行专题培训模式；四、专家引领培训模式；五、课题研究培训模式；2、谈谈案例式培训的流程。

答：1)设立案例分析题目。

2）教师们自己查阅资料。

3）写出读书笔记，做好充分准备。

4）选出一位教师主讲，陈述问题，提出问题大家讨论。

5）其他教师发表自己的一件和看法。

3、简述幼儿教师园本培训的原则。

答：1）自我成长的原则：注重激发幼儿教师成长的动机，激发幼儿教师主动学习。

2）鼓励性原则：检车客观评价和正面引导，努力做到多肯定、多接纳、多支持、多赞美、多关注、多信任、多欣赏本园教师。

3）过程性原则：每一个幼儿教师的成长都有一个过程，园长要正视这个过程，不能急于求成。

4）整体提高的原则：园本培训要面向每一位教师，促进提高每一位教师的整体素质。

5）实践性原则：园本培训研讨的问题必须是教师亲身体验的，注重实践、尝试、验证的真实效果。

6）多元性原则：园本培训研讨的问题的答案是多元性、开放性的，鼓励幼儿教师多项思考、多角度思考、多种发现，寻求多种解决问题的方式。

7）合作性原则：鼓励教师互相合作、共同探究、相互学习、交流、切磋、分享。

七、《幼儿教育活动精彩案例解读》1、幼儿教育活动在具体的教学实践方面存在什么问题?答：一.理论研究方面：从整体来看，目前我国幼儿教育的理论研究还没有取得长足的进步，还停留在过去旧的框子内，对现在出现的一些新问题缺乏必要的研究与深入探讨。

从很大程度上而言，我国现在的幼儿教育研究是与社会和家庭发展相脱节的，一些新因素的出现并没有被纳入研究范围。

从深度上而言，目前有很多课题的研究还不够深入，浅尝辄止。

二.具体教学实践方面（1）注重幼儿各种技能、技巧的培养，而忽视了兴趣的培养与开发。

（2）残在着比较严重的“小学化”倾向。

（3）幼儿园教育的德育工作不注重细节。

（4）幼儿教师的选拔与能力的培养有疏漏之处。

2.幼儿教师教育活动设计的能力包括几方面？答：一.正确把握教育目标二.适当选择教育内容三.合理编排活动过程四.妥善确定组织形式五.采取适当教育方法六.合理考虑活动连续性。

八《幼儿心理健康教育与教师心理健康》1、谈谈多动症与顽皮儿童的区别。

答：多动症患儿与顽皮儿童之间有明显的不同：（1）注意力方面的区别：多动症患儿在任何场合，都不能较长时间集中注意力，即使是在看“小人书”“动画片”时，也不能专心致志；但顽皮儿童却不同，在看“小人书”“动画片”时，能全神贯注，还讨厌其他孩子的干扰。

（2）行动目的性方面的区别：顽皮儿童的行动常有一定的目的性，并有假话及安排。

而多动症患儿却无此特点，他们的行动较冲动且杂乱，有始无终。

（3）自控能力发面的区别：顽皮儿童在严肃陌生的环境中，有自控能力，能安分守己，多动症患儿却无此能力。

2、有什么方法可以避免幼儿注意力的分散？答：避免幼儿注意力分散的方法是：（1）为幼儿确定明确的目标（2）创设丰富多彩的游戏（3）学习内容的深浅要适合儿童接受的水平，同时要具有新奇感（4）激发幼儿的兴趣（5）要求幼儿协助工作（6）借助录音磁带和动画片培养注意力3、对攻击性强（爱打人）的幼儿应该采取什么措施进行纠正？答：纠正措施：（1）这类幼儿在一定的时间里，若没有出现攻击行为，就给予称赞、奖赏，要积极强化幼儿的合理行为。

（2）在幼儿出现攻击行为时，暂停奖赏内容，让孩子失去奖赏的机会，作为惩罚，并让其对不良行为造成的破坏结果加以恢复。

（3）在不同的情景中，通过“角色扮演”，演练与父母、同伴、老师合理互动的社交行为。

（4）在纠正孩子的的“攻击性行为”期间，家长与老师要不断沟通，以保证教育孩子的一致性。

4、影响幼儿教师心理健康的原因是什么？答：影响幼儿教师心理健康的因素是多方面的。

一. 不恰当的管理制度和方式（1）管理方式不当（2）教师评价制度不合理二. 超负荷的工作量（1）职责划分不清（2）班额过大三. 过重的压力（1）工作压力（2）社会压力（3）教师自身的压力。

九、《国内外幼儿教育理论与改革措施的研究》1、请列举蒙台梭利的儿童观与儿童心理发展“十大”敏感期。

答：蒙台梭利的儿童观：儿童具有“吸收的心智”。

蒙台梭利认为岁之前的儿童本身具有一种吸收知识的自然能力，即所谓的“吸收的心智”。

借助于这种能力儿童能通过与周围环境的密切接触和情感联系于下意识，不自觉中获得各种印象和文化，从而塑造自己，形成个性和一定的行为模式。

因而没有人是被别人所教导的，每个人都是自我教育而成的。

儿童心理发展存在的“十大”敏感期：秩序敏感期0-3岁；运动敏感期1-4岁；语言敏感期2个月-8岁；文字敏感期4岁开始；感觉敏感期4岁开始；对细微事物的敏感期1.5-4岁；生活规范，社会利益的敏感期2.5-4岁；数学敏感期4岁开始；音乐敏感期4岁开始；工作敏感期3-6/7岁。

2.多元智能理论的理念是什么？答：多元智能理论的理念主要表现在：创造适合孩子的教育、发挥孩子的智能强项、强调孩子的真正理解。

3.简述瑞吉欧教育理论的主要内容。

答：瑞吉欧教育理论的主要内容是（一）儿童是独立的个体，具有自我表现和创造的潜力。

（二）教师是儿童的伙伴，要扮演好多样化的角色。

（三）以儿童为中心，以“学”定“教”。