专业群实训体系规划-姬旭上交

高职机电工程专业群实训体系规划
正德职业技术学院211106 姬旭
一、专业群实训体系建设依据与宗旨
根据专业群实训体系建设要求，实训体系建设要针对专业群面向的行业（产业）岗位群，以专业群内各专业岗位的通用技能与专门训练为基础，系统设计实训体系，整合核心专业与相关专业的实践教学资源，分类组建实训基地。

按照实训基地的功能定位，通过“模块化”“项目化”的形式，开展教学内容的系列化建设，形成满足专业群共性需求与专门化（个性）需求、校内校外相结合的实训体系，实现优质资源的充分利用与高效共享。

专业群实训课程体系建设是高职院校专业建设的重要内容。

机电工程专业群实训教学体系建设是培养学生动手能力、分析和处理问题能力的重要保障手段，也是提高专业群人才培养水平的重要途径。

在现有教学条件下如何将专业理论教学体系和实践教学体系更好地融合，如何科学设计和实施专业群实训教学体系，显得尤为重要。

二、实训体系规划
我校专业群实训体系建设依然要根据“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的基本要求，科学构建机电专业群“底层共享、中层分立、高层互选”的实训体系框架，实现平台+模块的机电工程专业群实训体系框架结构。

实训体系建设要紧紧围绕专业群建设目标，结合我校现状以“项目引领、任务驱动、工学结合、理实一体”等课程实训为主体，以就业为导向，强化校企合作，构建生产性实训场景，走工学研结合的发展道路，更科学地研究、设计体现融“教、学、做”一体化为特征的实训体系框架结构。

机电工程所面向的职业领域：机械加工设备操作、零件编程及加工、生产设备维护；机电一体化设备的安装、调试、维修；自动化生产线的设计、安装调试；楼宇智能化设备的设计。

职业岗位能力的培养需要从专业基础技能、专业核心技能、专业综合技能三方面的综合培养；实训课程规划要与职业技能鉴定相结合，将“双证教育”纳入实训教学体系，实行双证融合。

在设置实训课程时逐步将“数控中级工认证强化实训”、“维修电工中级工强化实训”、等职业考证内容纳入教学计划，强化学生的职业技能和生产技能训练，采用“以证代考”的考核方法，检验学生的理论水平和技能水平，实现学历毕业证和职业资格证的双证融合。

实训课程体系规划一览表：
职业技能培训鉴定项目一览表
三、实训体系保障运行
实训课程体系的保障运行需要有经验丰富的具备双师素质的教师队伍，需要一流的实践条件作为保障。

毫无疑问师资队伍建设、实践教学条件建设处于非常重要的地位。

1、加强教师培养力度，提升师资实践能力
既能胜任理论教学，又能指导实习操作的“一体化教师”队伍是实施一体化教学的关键。

一体化教学要求教师不仅要有丰富的专业知识讲授理论，而且要有熟练的操作技能，因此要加大一体化师资的培养力度，使教师既具有较高的专业理论知识，又拥有较强的动手能力，可以派教师到企业学习，进行专业技能培训，并且要求专业教师每两年至少有两个月的企业实习经历，这样有利于“双师”素质的提升。

2、加强校企合作，推进生产性实训基地建设
增强校企合作力度，把企业引进校园，建立校内生产性实训基地。

最大的优点是学生在校内就可以感受真实的生产环境、真实的生产任务、真实的企业管理和市场化的评价标准，从而能够满足实际操作技能培训和职业素养熏陶的基本要求，体现理论与实践、教与做的高度统一。

校内组织生产性实训与企业的实际生产最大的区别在于目标不同：构建校内生产性实训以培养人为主要目标，这就决定了校内生产性实训在实训过程中，学生不是生产的“机器”，而是“职业人”的培养．在实训过程中产品的选择需具有典型性、递进性。

以“行业、企业、学校”三方合作为基础，深化现有校企合作关系，开辟新的校外顶岗实习基地，为机电一体化技术专业学生创造良好的实训和就业条件。

校内生产性实训基地（机电工程实训中心）建设规划一览表
校外实训基地建设规划一览表
四、结束语
在实训体系执行过程中，要切实按照学院教务处实践教学管理文件，严格管理实训课堂。

定期检查和监督实训课程的实施，定期召开学生座谈会、企业座谈会真实反应课程运行存在的问题。

要实行领导监督，群众监督，课程建设指导委员会监督；要坚持全程监督，全面监督，让实训课程建设在监督机制的制约下进行，确保实训体系课程实施质量。