医院健康教育专兼职人员培训
医院职工健康教育培训制度
医院职工健康教育培训制度医院职工健康教育培训考核制度1、健康教育培训纳入继续医学教育管理，定期分批组织各科室健教骨干参加市级、省级或国家级健康教育专业培训；2、医务人员每年必须参加由本院举办的健康教育专业理论培训，系统学习健康教育及相关学科的基本理论和方法，以提高自身健康教育专业水平；3、医院组织的岗前培训内容必须包括健康教育理论与技能等；4、医院在培训时对被培训对象进行健康教育理论与技能掌握情况的测试。
健康教育工作制度1、成立健康教育工作小组，并贯彻落实上级教育行政部门、卫生行政部门等有关部门关于健康教育的各项工作要求。
并结合各时期防病工作重点制定和实施健康教育工作计划。
2、健康教育工作由健康教育领导小组主管；全体员工有参与和配合执行各项健康教育工作制度的责任和义务。
3、健康教育工作包括对住院病人及家属进行入院教育、治疗过程中教育和出院教育、出院后教育。
向门诊病人传播相关健康知识，提高医务人员健康水平和生活质量等。
4、实行健康处方发放制度。
有针对性制作疾病预防控制教育宣传资料，发给病人，增强病人健康知识知晓率。
5、结合各时期防病工作重点，积极开展院外健康教育活动，利用宣传栏、广播、报刊等载体，定期向市民传授身心发育发展知识和传染病、慢性疾病预防、安全与健康等方面的知识，并做好健康教育档案工作。
同时，要通过送医下乡、医疗咨询等各种活动，提高社区居民健康意识和预防保健技能。
6、加强反吸烟宣传活动，积极创建无烟医院，充分利用黑板报、宣传窗等多种形式展开宣传，配合爱卫会做好环境整治宣传工作。
7、做好对科室健康教育的检查指导和效果评价工作，通过对医务人员、病人健康知识知晓率的测试，进行评价与总结，并督促其整改，不断促进健康教育工作的提高与完善。
健康教育领导小组办公室工作制度1、以高危人群为对象，针对主要危险因素开展多种形式的健康教育，改变不良行为和生活方式，提高社区居民自我保健能力。
2、制定健康教育、健康促进计划，并组织实施，定期进行效果评价，不断提高健康教育的科学性和有效性。
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度引言概述：医院健康教育与健康促进教育是现代医疗体系中不可或缺的一环。
为了提高医院健康教育与健康促进教育的质量和效果，建立一个科学合理的培训考核制度是非常重要的。
本文将从五个方面详细阐述医院健康教育与健康促进教育培训考核制度的内容。
一、培训课程的制定1.1 确定培训课程的内容：根据医院的具体需求和医生、护士等医务人员的实际情况，确定培训课程的内容，包括健康教育理论、健康促进方法和实践案例等。
1.2 制定培训课程的计划：根据医院的工作安排和医务人员的时间情况，制定培训课程的计划，包括培训时间、培训地点和培训方式等。
1.3 确定培训课程的讲师：选择有丰富经验和专业知识的医学专家或健康教育专家作为培训课程的讲师，确保培训内容的专业性和权威性。
二、培训方法的选择2.1 理论教学：通过讲座、研讨会等形式，向医务人员传授健康教育和健康促进的理论知识，提高他们的专业水平和知识储备。
2.2 实践培训：通过实地考察、参观学习等方式，让医务人员亲身体验健康教育和健康促进的实践工作，提高他们的实际操作能力和应对能力。
2.3 网络培训：利用互联网平台，开展在线培训课程，方便医务人员随时随地进行学习，提高培训的灵活性和便捷性。
三、培训考核的方式3.1 知识考核：通过笔试、口试等方式，对医务人员掌握的健康教育和健康促进的理论知识进行考核，评估其学习成果和能力水平。
3.2 技能考核：通过模拟演练、实际操作等方式，对医务人员实际操作能力进行考核，评估其在健康教育和健康促进工作中的应用能力。
3.3 绩效考核：通过实际工作表现、患者满意度等指标，对医务人员的综合素质和绩效进行考核，评估其在健康教育和健康促进工作中的综合能力。
四、培训考核结果的应用4.1 培训成绩的记录和归档：将医务人员的培训成绩记录和归档，作为其个人档案的一部分，为医务人员的职业发展和晋升提供参考依据。
4.2 培训成绩的奖惩机制：根据医务人员的培训成绩，建立相应的奖惩机制，激励医务人员积极参与培训，提高培训的积极性和效果。
医院健康教育[1]
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六、病人健康教育的实施
④、实施教育计划 实施教育计划最重要的就是教育者与病人谈 话的态度和技巧： A、与病人谈话的态度应客观、公正，不能 主管偏见 B、与病人谈话的技巧要站在病人的立场上 建立密切医患关系
六、病人健康教育的实施
⑤、评价 A、健教形式：有健教教材和措施，形式多样化（口 头、小讲课、示范、宣传栏、广播、健教处方），内 容丰富、具有针对性，病人接受两种以上形式，有健 康指导单发给病人；健教覆盖率达100%。 B、健教效果：病人对自身疾病了解；对用药了解； 对饮食了解；对卧位、休息、活动等注意事项了解； 阶段性健康教育及时（入院、术前、术后、特殊检查 、出院）病人能基本掌握；知道科主任、护士长；知 道负责医生；知道负责护士；知道住院注意事项；了 解病室情况。 C、护理措施实施单上有健教记录。
（三）社区人群健康教育
1.一般性健康教育内容
（三）社区人群健康教育
2.重点人群教育 妇女（婚前教育、妊娠及围生期教育、 育儿教育、更年期教育、妇科常见病防治 等）、青少年（生活卫生、学习卫生、性 教育、安全教育等）
（三）社区人群健康教育
3.常见疾病的教育 高血压、冠心病、糖尿病、慢性肺疾病、 乙型肝炎、心理疾病、肿瘤等。
病案分析
张女士，52岁，初中文化，工人，现已 退休。半年前因无明显诱因出现口干乏力， 多饮多尿，饮食增加，但体重逐渐下降，来 院门诊，经检查空腹血糖：12.3mmol/L，尿 糖（+++），诊断：“Ⅱ型糖尿病”。入院 后，给予糖尿病饮食、胰岛素等治疗。 如果你是张女士的责任护士，对于初 次患有糖尿病的张女士，你如何有计划地开 展糖尿病健康教育活动？
病人教育上，可节约6美元医疗费用。减少慢性病的发 作频率和延缓病情加重，可缓解医院压力，节约大量的 医疗花费。
关于医院健康教育工作方案
关于医院健康教育工作方案医院健康教育是健康教育的一个重要分支，是主要由护士执行的，针对病人或健康人群所开展的具有护理特色的健康教育活动。
下面是小编为你精心整理的关于医院健康教育工作方案，希望对你有帮助!关于医院健康教育工作方案篇1医院作为防治疾病保护健康的重要机构要认真开展健康教育工作，不仅要向群众普及卫生科普知识，还要将健康教育作为提升医院整体形象的有力手段，推动我院医疗事业的发展。
一、加强领导，建立健全组织机构我院要加强对健康教育工作的领导，建立健全健康教育组织机构。
要有院长分管，确定具体科室负责;要有专人管理，且定职定岗定责。
各科室、各病区要有健康教育责任人，负责实施我院各项健康教育工作。
二、加强对医务人员的健康教育培训我院要切实加强医务人员的健康教育培训，让广大医务工作者不仅懂得防病知识，更要掌握健康教育的传播技巧，自觉将健康教育融入日常诊疗工作中，做健康知识的传播者、健康行为的先行者。
对医务人员的培训每年不少于4次。
三、搞好健康教育阵地建设，提升我院健康教育整体形象医院设立健康教育宣传栏，结合科室特点宣传卫生科普知识，做到门诊每楼层、住院部每病区至少设立1个宣传栏，每2月更换1次内容。
我院要通过电子显示屏滚动宣传卫生知识，每2个月更换1次内容。
四、做好各种健康教育宣传资料的发放工作我院要通过宣传咨询台对病人进行健康教育。
健康教育处方要落实专人负责，按时领取、发放。
五、开展门诊、住院、社区健康教育我院要结合本单位实际，因地制宜地开展多种形式的健康教育活动。
门诊健康教育以播放录像，设立宣传咨询台，发放各类宣传资料(健康教育处方等)，举办各种疾病防治知识专题讲座等形式为主。
住院健康教育应结合整体护理模式，通过入院健康宣教、疾病防治知识的健康宣教、出院健康宣教，加强对病人、家属的健康教育，以工休座谈会(每月每病区一次)、查房、设立健康教育宣传栏等形式开展健康教育。
社区健康教育以参加健康教育宣传资料发放等活动、各种卫生日宣传、参加大众传媒宣传为重点。
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度一、背景介绍医院健康教育与健康促进教育是提高患者健康素质和自我管理能力的重要手段，对于促进患者康复和预防疾病具有重要意义。
为了规范医院健康教育与健康促进教育的培训工作，提高培训质量和效果，建立健全考核制度势在必行。
二、目的和意义1.明确培训目标：制定健康教育与健康促进教育培训考核制度，旨在确保培训内容与目标一致，提高培训效果。
2.规范培训流程：通过制度的建立，明确培训流程和要求，提高培训的组织性和系统性。
3.提高培训质量：通过考核制度的建立，激励培训师积极参预培训，提高培训质量和水平。
4.评估培训效果：通过考核制度的实施，及时评估培训效果，为后续培训提供参考依据。
三、培训内容1.健康教育理论知识：包括健康教育的基本概念、原则和方法等。
2.健康促进教育技巧：包括如何有效地与患者沟通、如何设计和实施健康促进教育活动等。
3.疾病预防知识：包括常见疾病的预防方法、生活习惯的调整等。
4.患者健康管理：包括如何匡助患者制定健康管理计划、如何进行健康评估等。
四、培训方式1.线下培训：通过专业培训机构或者医院内部培训师进行面对面培训，结合理论学习和实践操作。
2.线上培训：通过网络平台进行培训，包括在线课程学习、讨论交流等。
五、培训考核方式1.理论考核：通过闭卷考试、开卷考试等方式对培训内容进行考核，评估培训人员对健康教育与健康促进教育知识的掌握程度。
2.实践考核：通过摹拟患者沟通、设计健康促进教育方案等方式对培训人员的实际操作能力进行考核，评估其在实际工作中的应用能力。
六、考核结果与奖惩措施1.考核结果：根据理论考核和实践考核的成绩，评估培训人员的综合能力，判定是否合格。
2.奖励措施：对考核成绩优秀的培训人员赋予表彰和奖励，包括荣誉证书、奖金等。
3.惩罚措施：对考核成绩不合格的培训人员进行纠正和辅导，并根据情况进行相应的处罚，包括警告、停职等。
七、考核周期和频次1.考核周期：每年进行一次考核，确保培训人员的知识和技能得到及时更新和提升。
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度引言概述：医院健康教育与健康促进教育培训考核制度是医院为提高医务人员的健康教育水平和服务质量而建立的一套考核机制。
通过培训和考核，可以帮助医务人员不断提升专业知识和技能，提高服务水平，为患者提供更好的健康教育服务。
一、培训内容1.1 制定医院健康教育与健康促进教育培训大纲，明确培训内容和要求。
1.2 包括健康教育理论知识、健康促进实践技能、患者沟通技巧等方面的内容。
1.3 培训内容要与医院的实际情况和患者需求相结合，具有实用性和针对性。
二、培训形式2.1 开展线上线下相结合的培训方式，包括课堂授课、实践操作、案例讨论等形式。
2.2 鼓励医务人员参加健康教育与健康促进相关的学术会议和培训班，不断学习更新知识。
2.3 设立导师制度，由有经验的医务人员指导新人学习和成长，提高培训效果。
三、考核标准3.1 制定明确的考核标准和评价体系，包括知识考核、技能考核和态度考核等方面。
3.2 考核内容要贴近实际工作，考察医务人员在健康教育与健康促进方面的综合能力。
3.3 考核结果要与薪酬激励挂钩，激励医务人员积极参与培训和提高水平。
四、持续改进4.1 定期对培训内容和考核制度进行评估，根据实际情况不断调整和改进。
4.2 收集医务人员的培训反馈意见，及时解决存在的问题，提高培训效果。
4.3 建立健全的监督机制，确保培训和考核制度的执行和效果。
五、成效评估5.1 对医务人员的健康教育水平和服务质量进行定期评估，检验培训和考核的效果。
5.2 根据评估结果对医务人员进行奖惩，激励优秀者，督促落后者提高。
5.3 不断总结经验，完善医院健康教育与健康促进教育培训考核制度，提高医务人员的整体素质和服务水平。
结语：医院健康教育与健康促进教育培训考核制度的建立和完善，对提高医务人员的健康教育水平和服务质量具有重要意义。
医院需不断优化培训和考核机制，激励医务人员积极参与学习和提高，为患者提供更优质的健康教育服务。
医务人员健康教育技能培训
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开展医院健康教育意义
从院内服务扩大到院外服务，开展小区健康促 进服务
从提供以疾病治疗为中心临床服务扩展到以促 进健康为中心综合服务
认为患者个体服务扩展到以小区人群健康服务 从单纯技术服务扩展到社会服务
医务人员健康教育技能培训
11/27
开展医院健康教育意义
健康教育本身是主要治疗伎俩 健康教育指导病人及其家眷学习和掌握有个防
医务人员健康教育技能培训
5/27
我国健康教育发展
我国健康教育发展，经历了卫生宣传、健康教 育、健康促进三个阶段，三者关系是后者包容 前者，后者是前者发展，其不一样点在于：
卫生宣传 = 知识普及+宣传鼓动 健康教育 = 知 + 信 + 行 健康促进 = 健康教育 + 社会支持
医务人员健康教育技能培训
6；遵医行为，发生在已知自己确患有病患后，主动配合医生、 服从治疗行为。。
医务人员健康教育技能培训
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制订医院健康教育计划
分析病人需求 确定教育目标 制订教育计划 实施教育计划评价 评价
医务人员健康教育技能培训
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开展医院健康教育意义
健康教育是提升社会经济效益有效路径 健康教育促进了医患关系和医疗质量改进 扩大了医院影响 提升了医院声誉，增强了医院在医疗市场竞争
力 提升医疗服务社会效益和经济效益
医务人员健康教育技能培训
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医院健康教育伎俩
语言教育方法；口头交谈；健康咨询；专题讲 座；小组座谈；
病、治疗和康复知识和技能，是提升自我保护 能力、促进病情转归、巩固疗效有效易行非药 品治疗伎俩，是临床治疗步骤中不可缺乏一部 分
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度
医院健康教育与健康促进教育培训考核制度标题：医院健康教育与健康促进教育培训考核制度引言概述：医院健康教育与健康促进教育是医疗机构重要的工作内容之一，通过专业的培训和考核制度，可以提高医护人员的健康教育水平，提升服务质量，促进患者的健康管理和自我保健意识。
本文将从培训内容、考核方式、评估标准、激励机制和持续改进等方面探讨医院健康教育与健康促进教育培训考核制度的建设与完善。
一、培训内容1.1 制定健康教育与健康促进教育培训大纲，明确培训目标和内容。
1.2 开设多样化的培训课程，包括健康知识、健康管理技能、沟通与倾听技巧等。
1.3 引入专家讲座、案例分析、实际操作等形式，提高医护人员的实践能力。
二、考核方式2.1 设立定期考核机制，包括笔试、实操考核、案例分析等多种形式。
2.2 结合实际工作情况，设置综合考核项目，考察医护人员的综合素质。
2.3 引入360度评价，包括患者满意度、同事评价等，全面评估医护人员的综合表现。
三、评估标准3.1 制定明确的评估标准和评分细则，确保考核公平公正。
3.2 结合医院实际情况，设置符合实际需求的评估指标。
3.3 定期评估和调整评估标准，保持与时俱进，不断提高考核的科学性和有效性。
四、激励机制4.1 建立健全的激励机制，包括奖励制度、晋升机制等，激励医护人员积极参预培训和考核。
4.2 设立荣誉称号和证书，赋予优秀者表彰，激发医护人员的学习热情和竞争意识。
4.3 提供个性化的职业发展规划，匡助医护人员实现自身价值和职业目标。
五、持续改进5.1 定期组织培训和考核效果评估，发现问题及时调整和改进。
5.2 建立健康教育与健康促进教育的反馈机制，听取医护人员和患者的意见和建议。
5.3 加强与其他医疗机构的交流与合作，借鉴先进经验，不断完善医院健康教育与健康促进教育培训考核制度。
结语：医院健康教育与健康促进教育培训考核制度的建设是医疗机构提高服务质量、促进患者健康管理的重要举措。
1.8健康教育专兼职人员职责
健康教育专（兼）职人员职责
一、认真学习健康教育理论，积极参加健康教育培训、会议和健教活动。
二、做好本级健康教育规划，及时向本单位领导报告健康教育信息、任务和要求，争取领导的支持。
三、积极组织本单位（部门）健康教育资料发放、组织健康知识讲座、播放健康教育宣传影像、组织开展全民健身等系列活动。
四、做好本单位（部门）的健教台帐，拟定健康教育工作计划、总结，做好活动、学习及各种健康教育培训记录、做好黑板报底稿等健教资料收存工作。
五、充分利用宣传阵地，定期更换健康教育宣传专栏、黑板报等。
六、及时收集健康教育数据，填报健康教育相关报表。
医疗机构健康教育培训内容
医疗机构健康教育培训内容
医疗机构健康教育培训内容包括但不限于以下内容：
1. 健康生活方式的推广：介绍正确认识健康，培养正确的饮食习惯，鼓励定期运动，强调养成良好的睡眠习惯等。
2. 常见疾病预防与管理：宣传流行病学基本知识，讲解预防传染病的方法，如手卫生、个人卫生等；教授一些常见疾病（如高血压、糖尿病等）的防控方法，以及心理健康管理等。
3. 妇幼健康关注：宣传婴幼儿喂养、家庭安全、避孕、计划生育等方面的知识，提醒女性朋友关注月经健康、乳腺健康等，重点关注孕期保健以及婴幼儿早期养育和营养等。
4. 公众健康危机事件应对：提醒大众如何正确应对突发公共卫生事件，如疫情的防控措施，卫生事件的应急处理等。
5. 药物合理用药指导：教育药物的正确用法、剂量及时间规律，并提醒患者遵医嘱服药，避免滥用和盲目跟风。
6. 心理健康与压力管理：介绍心理学基础知识，帮助人们正确认识和应对压力，提供放松和心理调节的方法，鼓励人们积极寻求心理咨询和支持。
7. 长者健康关怀：宣传老年人保健知识，如营养补充、预防跌倒、关注慢性疾病等，提醒他们适时进行身体检查和常规养生。
8. 环境卫生与病媒生物防控：教育公众保持环境清洁，如室内通风、垃圾分类等，提醒预防蚊虫传播的疾病，如登革热、疟疾等。
总之，医疗机构的健康教育培训内容旨在帮助人们提升健康意识，学习保健方法，预防疾病，改善生活质量。
医院职工健康教育培训考核制度范文（三篇）
医院职工健康教育培训考核制度范文一、背景介绍随着社会的发展和人们健康意识的增强，医院职工的健康教育培训变得尤为重要。
为了提高医院职工的健康水平、提升专业素养和技能，我们制定了医院职工健康教育培训考核制度。
此制度将为医院职工提供一个规范的学习、培训、考核体系，促进医院全体职工的健康发展。
二、培训的目标1. 提高医院职工的健康意识和健康知识水平，使其能够主动预防疾病，保持良好的身体状态；2. 提升医院职工的专业素养和技能，增强其对患者的关怀和服务能力；3. 增强医院职工的团队合作意识和沟通能力，为协作完成工作提供更好的保障。
三、培训内容1. 健康知识培训：包括健康饮食、常见疾病预防、心理健康等方面的知识；2. 专业技能培训：根据医院职工所从事的具体职能，进行相关的专业技能培训；3. 团队合作培训：培养医院职工的团队合作精神和沟通能力，以提升工作效率。
四、培训形式1. 线下培训：由专业的培训师进行面对面的培训，包括讲座、研讨会等形式；2. 在线培训：通过互联网平台提供在线学习资源，医院职工根据个人时间安排自主学习。
五、考核方式1. 知识考核：培训结束后，医院将组织考试对医院职工进行知识考核，考核内容包括培训内容相关知识点；2. 技能考核：对于需要专业技能的岗位，医院将组织体现技能水平的实际操作考核；3. 实际应用考核：医院将根据职工在工作中的表现和实际应用情况，对其进行实际应用效果评估。
六、考核结果1. 合格：经过考核取得合格成绩者，将得到医院的表彰和奖励，并纳入医院职工绩效考评体系；2. 不合格：未通过考核者，将根据情况进行复核和再培训，经过培训后再次进行考核；3. 多次不合格：如经过多次复核和再培训后仍不能通过考核者，医院将根据情况进行相应的处罚或岗位调整。
七、培训周期1. 健康知识培训：每年至少进行一次，培训周期一般为半天至一天；2. 专业技能培训：根据不同岗位需求进行，培训周期一般为一周至一个月；3. 团队合作培训：根据医院需要进行，培训周期一般为一天至三天。
病院健康教育的基本内容与形式
医院健康教育的基本内容与形式1、医护人员健康教育1）对专兼职健康教育人员的业务培训，系统学习健康教育基本理论和方法，提高业务技能。
培养进行社区干预研究，健康教育计划设计、实施和评价的能力。
2）对全体医护人员进行培训，以业务学习、专题讲座等形式，结合本专业特点和工作需要，普及有关知识；进行人际沟通技巧培训，提高健康教育的知识和技能与工作热情。
3）开展医护人员健康促进活动。
针对医护人员存在的问题，有计划有组织的实施干预活动，促使医护人员建立健康的生活方式、促进和增强自身的心身健康。
4）各医院每年对医护人员进行2次以上健康教育培训，培训覆盖率达到90%以上。
培训资料（内容）、培训人员签到册、培训记录及照片、测评等资料完整。
5）开展无烟医院创建活动，创建活动有计划，有措施，有记录，有总结。
2、患者健康教育患者健康教育可分为门诊教育、住院教育、出院教育、出院后（随访）教育。
1）门诊健康教育门诊健康教育是指对病人在门诊治疗过程中进行的健康教育。
门诊健康教育包括候诊健康教育、随诊健康教育、健康咨询等。
①候诊健康教育：候诊健康教育是在病人候诊期间所进行的教育。
主要采用的形式有在候诊厅放置健康知识资料、设置健康教育宣传栏、黑板报等。
健康教育宣传栏内容要根据各类人群文化层次的特点精心设计，力求做到内容新颖、标题醒目、形式美观，注意科学性、针对性、通俗性和艺术性。
②随诊健康教育：随诊健康教育是医生在给病人诊疗过程中，根据病人所患疾病的有关问题进行简短的讲解和指导。
为解决门诊病人多，诊疗工作量大与开展随诊教育的矛盾，可使用健康教育处方来对口头教育进行补充完善，又便于病人保存阅读，指导病人进行自我保健和家庭保键是一种有效的辅助治疗手段。
③健康咨询：健康咨询是医务人员对咨询者提出的有关疾病和健康问题进行的解答和医学指导，县级以上医院要设立咨询室或心理门诊，以满足各类人群不同需要。
指标要求：候诊厅设置一至两块健康教育宣传栏或健康教育橱窗，每块面积不小于3m2, 每两个月至少更换一次内容，每期内容原始稿、版面照片保存归档。
医院健康教育专题培训制度
xx健康教育专题培训制度
为了不断提高职世的健康意识，养成文明的生活、科学饮食习惯，不断提高健康水平和生活质量，根据上级主管部门的要求和我院的实际情况，现制定医院职工健康教育与健康促进专题培训制度。
1、成立健康教育科，定期召开会议，负责健康促进继续教育相关制度的制定和落实，将健康促进工作纳入医院工作计划。
2、将健康教育、健康促进培训纳入继续医学教育管理定期分批组织各科室健促骨干参加各级健康促进专业培训:
3、全体人员每年必须至少参加本院举办的健康教育专业理论培训讲座2次，系统学习健康教育及相关学科的基本理论和力法，以提升自身健康教育专业水平:
4、医院组织的培训内容必须包括健康教育理论与技能等;
5、医院应在培训时对被培训对象进行健康教育理论与技能掌握情况的测调。
6、各科室科，科室主任是健康教育与健康促进第责任人，护上长为管理员，另设有一名兼职宣传员，有义务做好本科室全体工作人员的健康教育理论与技能的培训工作。
7、培训期间必须遵守学习纪律，不迟到，不早退。
8、医院鼓励全体员，积极参加提高健康教育理论与技
能的进修学习。
xx。
基层医务人员健康教育技能培训ppt课件
• 开展全民健康教育，对于增强公众的 健康意识，普及卫生防病知识，摈弃 陋习，养成良好的卫生习惯，建立健 康文明的生活方式，促进全面健康素 质的提高，加强社会主义精神文明建 设，具有积极的现实意义。
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• 健康教育的核心是教育人们树立健康意识、 养成良好的行为习惯和生活方式，以降低 或消除影响健康的危险因素。
• 电化教育方法：广播、投影、录像带、 VCD等。
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患者健康教育
• 门诊教育－－候诊教育、医生口头咨询教 育、开具健康教育处方
♪ 门诊目前开展的工作－－健康宣教（相关 疾病防控）传单、折页、电视录像节目、 健康教育处方、专题讲座、宣传栏、义诊、 咨询、病友俱乐部、网络、报刊、模型、 示范、演示
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⑵保健行为，如定期体检、预防接种等合理应用医疗 保健服务。
⑶避免有害环境行为，“环境”既指自然环境（环境 污染），也指紧张的生活环境。
⑷戒除不良嗜好，戒烟、不酗酒、不滥用药物。 ⑸求医行为，觉察自己有某种病患时寻求科学可靠的
医疗帮助的行为。如主动求医、真实提供病史和症 状、积极配合医疗护理、保持乐观向上的情绪。 ⑹遵医行为，发生在已知自己确有病患后，积极配合 医生、服从治疗的行为。
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• 健康教育在过去被认为是遍及卫生知识， 所以称之为卫生教育或卫生宣传。近年来， 随着医学模式的转变，健康概念的扩展， 人们对健康教育的认识也在不断的深化。 健康
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医院健康教育
• 泛指医疗保健机构在临床实践过程中伴随 医疗保健活动所开展的健康教育。
善 ♪ 扩大了医院的影响 ♪ 提高了医院的声誉，增强了医院在医疗市
场的竞争力 ♪ 提高医疗服务的社会效益和经济效益
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健康教育的手段
• 语言教育方法：口头交谈；健康咨询；专 题讲座；小组座谈；
专兼职健康教育教师培训内容
专兼职健康教育教师培训内容为了提高专兼职健康教育教师的教育能力和专业知识水平，培训课程应该包括以下内容：一、健康教育理论知识1.1 健康教育的定义和目标：介绍健康教育的概念和目标，使教师了解健康教育的重要性和意义。
1.2 健康教育的原则和方法：介绍健康教育的原则和常用的教育方法，如启发式教学、案例教学等，帮助教师掌握有效的教学策略。
1.3 健康教育课程设计：教师需要学习如何设计符合学生年龄特点和需求的健康教育课程，包括教学目标、教学内容和教学活动的选择等。
二、健康教育专业知识2.1 健康知识：教师需要了解常见的健康问题和疾病，如营养不良、肥胖、吸烟、酗酒等，以及预防和控制这些问题的方法。
2.2 心理健康：教师需要学习心理健康的基本知识，了解青少年常见的心理问题，并学习如何进行心理健康教育。
2.3 性教育：教师需要学习如何进行性教育，包括生理知识、性别平等、性行为健康等内容，以帮助学生正确认识性与健康的关系。
2.4 疾病预防：教师需要了解常见疾病的预防知识，如艾滋病、结核病、流感等，以及预防措施和宣传方法。
三、教学技能培训3.1 教学方法和技巧：教师需要学习如何灵活运用不同的教学方法和技巧，如讲授、讨论、实践等，提高教学效果。
3.2 课堂管理：教师需要学习如何有效管理课堂，包括学生纪律管理、时间管理等，以创造良好的学习氛围。
3.3 评估和反馈：教师需要学习如何进行有效的评估和反馈，以了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
四、资源和工具的使用4.1 健康教育教材和参考书籍：教师需要了解常用的健康教育教材和参考书籍，以便能够选择合适的教材和教具进行教学。
4.2 多媒体技术的应用：教师需要学习如何使用多媒体技术进行教学，如投影仪、电子白板等，提高教学效果。
4.3 网络资源的利用：教师需要学习如何利用互联网资源进行教学，如搜索健康教育相关的资料、教学视频等。
五、实践教学5.1 观摩和实习：教师需要参观其他学校的健康教育课堂，了解其他教师的教学方法和实践经验，并进行实际教学实践。
医院健康教育的内容与要求
医院健康教育的内容与要求汉中市妇幼保健所健康教育的内容与要求医院健康教育检查方式:听取汇报;查阅资料(反映平时工作情况);现场察看(宣传栏、控烟情况);问卷调查(医护人员、患者家属);个别访谈(医护人员、病人);随机询问(医护人员、就诊者、病人亲属)具体要求:一、医院健康教育组织管理和网络组织机构模式:以院级健康教育领导小组(主管院长)挂帅，指定一个科(室)为健康教育职能部门，设立1,2名相对固定的专兼职人员，各业务科室和各病区都有医护人员作为兼职健康教育联络员，形成自上而下的三级健康教育网络。
1、院级健康教育领导小组由院长或分管院长任组长，健康教育职能科室和医务科、护理部等各有关业务部门的负责人组成。
附有健康教育领导小组人员名单(姓名、性别、年龄、职务、学历、分工或职责)。
如有调整人员要及时正式发文通知。
其主要职能是领导、规划、组织、协调全院的健康教育工作，将医院健康教育纳入医院工作的议事日程和宏观管理轨道。
建立健全医院健康教育工作制度。
(工作职责、操作规程、工作档案、考核、评比及奖惩等)将健康教育纳入年终检查评比的内容之一。
2、健康教育职能科室独立的健康教育科(室)设专职或兼职专业人员负责健康教育业务。
其主要职能是具体负责全院日常的健康教育工作。
主要承担以下工作任务:(1)提出本院健康教育的年度和阶段性工作计划，并参与组织、实施。
(2)负责本院各科室以及社区健康教育工作的业务技术指导，参与健康教育工作的检查、评比和组织协调。
(3)组织对本院医护人员进行健康教育业务培训和考核。
(4)购置、保管和使用健康教育器材、设备，编印、制作和发放健康教育资料。
(5)负责健康教育活动的记录和工作总结;健康教育资料、档案的整理和收存。
(6)与当地健康教育机构加强联系，争取业务技术指导和合作;负责健康教育的调查研究和效果评价。
(7)负责对下属预防保健人员的健康教育培训，指导本院所属社区的健康教育工作。
3、落实健康教育经费和设备(1)按年度列表注明各项健康教育活动开支使用情况和年度累计金额(盖财务专用章)。
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医院健康教育的基本形式
2、住院健康教育
• 入院教育：在病人刚入院后就立即进行。主要是使病人尽 快熟悉住院环境，稳定心理情绪，遵守医院制度，服从医 嘱，配合治疗。这种教育通常由护士和医生采用口头教育 的方法实施。
• 病房教育：是患者在住院期间进行的 经常性的健康教育工作。常用模式是， 医护结合，分层进行，各有侧重， 各负其责。
的活动和过ห้องสมุดไป่ตู้ ——健康教育是以改变不健康行为和确立健
康行为为目标的活动和过程 ——健康教育是以促进健康为目的的活动和
过程
二）健康促进的表述及理解
具体地说，健康促进可表述为：应用行政或组织手段， 广泛动员和协调社会各相关部门及社区家庭和个人，使其履 行各自对健康的责任，共同维护和促进健康的一种社会行为 和社会战略。（这一概念是我国著名健康教育专家，北大教 授田本淳提出来的）
医院健康教育的基本形式
• 出院后教育：是指病人出院后进行的追踪 性的健康教育。尤其对慢性病患者，更具 有现实意义，是医院健康教育发展的趋向。 其方法包括：书信指导、定期或不定期家 访、电话咨询、电子邮件等。这种形式可 大大密切医患关系，有助于医护人员针对 病人需求，给予相应的保健指导和教育， 促进健康。
医院有健康教育组织，形成院、科、病 室三级健康教育网络，健康教育工作有计划、 有记录、有总结、档案（文字、照片）资料 保存完整，管理规范，健康教育工作纳入医 护人员评比、考核。
八、医院健康教育的基本形式
一）患者健康教育
是根据患者及家属的不同需求，在诊疗过程中有针 对性的开展健康教育。依据实施场所不同，可将患 者健康教育分为以下几种形式。
一）健康教育的概念
通过信息传播和行为干预，帮助个人和群 体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳 有利于健康的行为和生活方式的教育活动和过程。 知、信、行是表述健康教育最基本内涵的“三字 经”，这三者的关系表现为：
知是基础
信是动力
行是目标
对健康教育概念的理解
——健康教育是一种活动、是一个过程 ——健康教育是以传播、教育和干预为手段
1、门诊健康教育：
– 候诊教育（口头讲解、宣传栏、橱窗、导医台、 出售分发卫生报刊、健康教育处方、电视屏幕、 电子显示屏、多媒体触景台）
– 随诊教育（健康教育处方、 面对面口头教育）
医院健康教育的基本形式
– 门诊咨询教育（心理咨询门诊、慢性病咨询门诊、 营养咨询、亚健康咨询门诊）
– 专题讲座和培训班（针对某种疾病或某个健康问 题而举办的，以普及预防、康复、保健知识和技 能为目的）
1994年6月，WHO西太区执委会提出了 以“健康新地平线”战略来迎接21世纪。明 确提出“以人为中心，以健康为中心，而不 是以疾病为中心，并且必须将重点放在有利 于健康的工作上，作为人类发展的一部分。”
二）影响健康的因素
生物学 因素
致病微 生物
传染病
感染性 疾病
遗传
特定的
因素
人群特征
发育畸形、 代谢障碍、 内分泌失调、 免疫功能异常
医院健康教育方法与要求
西宁市健康教育所 王成连
一、健康教育与疾病预防
内经曰：「上医不治已病治未病，不治 已乱治未乱，此之谓也。夫病已成而後药之， 乱已成而后治之，譬犹渴而穿井，斗而铸兵， 不亦晚乎！」
什么是健康？这是开展医院健康教育必须 首先明确的问题。
一）现代健康的涵义
WHO在其宪章中明确提出：“健康不仅 是免于疾病和衰弱，而是保持躯体、精神和 社会诸方面的完美状态。 ”
通过政府倡导、出台政策、改善环境、提供服务、社 会动员、健康教育、跨部门合作保护和促进健康，提高生活 质量 主体：政府或政策制定者 核心：支持性环境 主要任务：社会动员
健康教育 健康促进 临床治疗
危险人群 健康人群 患病人群
三）健康教育的作用
帮助人们建立健康的生活方式 预防慢性非传染性疾病 预防传染病 遏制医疗费用的急剧上涨 适应人民群众日益增长的健康需求 增进医患关系，提升服务效果
医院健康教育的基本形式
• 出院教育：由医护人员向出院患者及其家属 所进行的个别谈话教育。主要内容是：向患 者交代住院治疗的结果、病情的现状及预后、 出院后的注意事项，指导患者合理的饮食、 锻炼和起居生活，防止疾病复发和意外情况 的发生。同时，还应征求患者对医生和医护 人员的意见，不断改进医院健康教育工作。
医疗服务由单一的医疗型向医疗—预防—保健—康 复型转变
2、健康教育是医疗保健服务的组成部分和有效易行 的治疗手段；
– 三级预防 – 慢性病 – 健康教育本身就是一项治疗措施
3、密切医患关系，促进医院精神文明建设纽带； 4、改善医院管理，提高社会经济效益的有效途径；
七、医院健康教育组织网络及管理
• 狭义上一病人为中心、针对到医院接受 医疗保健的患者及家属所实施的健康教育 活动，其目的是针对患者的健康状况和疾 病特点，通过健康教育实现三级预防和身 心康复。
• 新形势发展趋势：
– 时空上：由院内扩展到社区 – 对象上：由患者扩展到社区群体和医院职工 – 内容上：由医院知识传播扩展到心理卫生教育
和行为干预
•
广义的医院健康教育：是以健康为中心，
以医疗保健机构为基础，为改善患者及家属、
社会成员和医院职工的健康相关行为所进行
的有组织、有计划、有目的的教育活动。
五、医院开展健康教育的有利条件
• 需要明确，针对性强 • 人才密集，技术优良 • 教育对象相对集中
六、开展医院健康教育的意义
1、医学模式的转变和现代 医学发展必然趋势医学模 式向生物—心理—社会医学模式转变；
年龄、民族、 性别、
对某病的易感性、 遗传危险性
二）影响健康的因素
环 境 因 素
自然环境
社会环境
传染病
寄生虫病、 地方病
政治制度
经济水平
文化教育
人口状况
科技发展
二）影响健康的因素
卫生服务因素
卫生资源
医疗保健手段
行为与生活 方式因素
不良的 生活方式
有害健康的 行为习惯
二、健康教育与健康促进
三、我国医院健康教育的发展
我国有组织有计划的医院健康教育工作开始于20 世纪70年代末，其发展是我国卫生事业改革与发展 的必然产物，它得益于医疗保健事业发展的四大契 机。
一）初级卫生保健的实施与社区卫生服务的发展 二）妇幼保健工作的发展 三）护理理论与实践的变革 四）城市爱国卫生工作的深入
四、医院健康教育的概念