独立学院行为学分制度的实践探索——以苏州大学文正学院为例
独立学院实验室管理探索
率 。仪器设备的帐、物、卡要相符；管理员对设备的使用 、运 行情 况 要掌握，设备的维修要及时，完好率要保持在９ ８ ％以上，提 高实验 室 和仪器设备 的利用率 。 ２ ． 实验设备合理配置和使用 在实验 设备 的配置 上要根据 学生 的需求进行安排 ，符合 学校制 定 的人才培养 目标 。可 以邀请专家对学校的实验教学进 行评估 ，以此 作 为实验室配置 的依据 ，避免盲 目进行资源配置。加强设备购 置的审核 制度 ，对于年度设备购置计划 ，特别是大型的贵重仪器设备，要组织 专家从设备利用率、性能指标、物质保障条件等方面进行论证，从管 理 的源头上杜绝浪费和提高设备利用率 ［ ７ ］ 。 － ３ ． 构建 “ 教育、预防、整改 ”一体化的安全管理模式 安全教育是安全工作的基础。安全教育就是通 过形式多样、切实 有 效的方式，向全院师生传输安全知识，教授安全技能，强化安全意 识，形成正确 的安全 思维 习惯 ，让安全第一 的观念变成每一个人 的自 觉行动 。 安全预防是实验室安全工作的重点 。实验室里要做到主动 、积极 地预防事故的发生以及 完善各种安全辅助设施 ，建立 “ 人 防、技 防、 物防 ”的 “ 三防 ”体系，提 前分析 安全事 故的可 能性，采取妥善 的防 控措施，做到防患于未然。实验 室还要制 定各项应 急预案 ，尽可 能地 降低安全事故造成的损失 ［ ８ ］ 。 ４ ．增强实验室开放功 能 我们 了解 到，很多同学不是不 想做 实验，而 是苦于课 后没有做 实 验 的场所 ，有时 只能利用有限 的课堂模棱两可的完成实验项 目。创造 条件 ，面 向全体学生 、任何时 间开放实验室 ，以提高实验室资源利用 效率 。我们还可 以借鉴 国外的管理模式 ，面向全社会开放 ［ ９ ］ ，采取有 偿 支付 的方式提供实验场地 、试剂 、检测 、打字 、复印 、图像处理等 服务 ，做到全 天候对校 内外开放 。 ５ ． 提升实验管理人员素质 实验管理人 员是实验室 的管理者 ，同时又是实验 的间接参 与者 ， 对于实验过程起到一定的引导和辅助 的作用 ，因此 其 自身素质与 实验 教学质量有着密切联系。高校加强实验管理人员的素质 培养，提高他 们的个人文化修养是一项重要的工作。实验管理人员还需要增强工作 责任感 ，努力创新管理方式 ，做好实验辅助工作，保证实验教学和实
独立学院图书馆读者负面情绪产生及应对措施——以江苏省某独立学院为例
独立学院图书馆读者负面情绪产生及应对措施——以江苏省某独立学院为例作者：徐昉陆新鹏来源：《办公室业务（下半月）》 2019年第6期文/江苏科技大学苏州理工学院徐昉陆新鹏【摘要】图书馆从建立至今，服务的内容和模式都发生了很大的变化。
独立学院图书馆虽有其特殊性，但服务依然是其永恒不变的主题。
馆员在为读者服务的过程中，不管是因为何种原因，有时会引发读者的一些负面情绪，如何巧妙地应对，才是时下“以人为本”服务理念的集中体现。
【关键词】读者服务；负面情绪；应对措施独立学院作为民办高等教育的组成部分，产生于1998年，以苏州大学文正学院的成立为标志。
截至2018年，我国具有招生资格的独立学院已达260余所。
随着办学规模的扩大，办学模式的渐渐成熟，图书馆作为独立学院的必要组成部分，读者对其服务的要求也越来越高。
图书馆在日常的运行过程中，无论是客观因素还是主观因素，都有可能引发读者的负面情绪，听之任之容易使图书馆的形象受损，如何巧妙应对，才是当务之急。
一、读者负面情绪产生的原因（一）读者对相关规章制度不了解。
图书馆的规章制度有一些争议比较大，比如说超期罚款制度，这一制度大部分图书馆都有。
有人做过统计，截至2017年9月，CNKI数据源检出有效文章79篇，其中一项主要的研究内容便是关于超期罚款制度是否该取消。
客观地说，站在读者的角度，如果是自己的书超期，在某种程度上来讲是希望这一制度取消的，而站在图书馆的角度来说，罚款并不是主要目的，对图书流通过程产生规范化的约束才是最主要的目的。
如此一来，只要这个制度存在一天就必然存在矛盾。
再比如，图书馆另一项制度图书丢失赔偿制度，很多学生书借回去就忘记了，等到毕业离校的时候发现书遗失了，不仅要赔偿丢失的书，而且需缴纳逾期罚款。
不少学生觉得这一制度非常不合理，各种负面情绪随之爆发。
此外还有自习室的管理，阅览室的一些规章制度，都存在一些短期内无法调和的矛盾。
（二）图书馆资源建设方面的欠缺。
独立学院中美交流班学生培养面临的问题及路径探索——以苏州大学
M丨东中部经验D 独立学院中美交流班学生培养面临的问题及路径探索——以苏州大学文正学院2018级新闻交流班为例路 红（苏州大学文正学院 江苏苏州 215104）【摘 要】 本文基于苏州大学文正学院2018级中美新闻交流班的培养情况及面临的问题，提出了中美交流班人才培养的探寻路径。
要合理安排托福课程，优化培养方案；丰富第二课堂，发挥学生组织作用；争取国外师资，加大本校教师出国研修力度；设立班级专业导师，改良班级助理选拔模式。
【关键词】 独立学院；中美交流班；学生培养；问题；对策当前，正处于《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》实施收尾阶段，众多高校在为提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力以及扩大国际化人才培养规模而努力。
独立学院在国际化人才培养的高潮中需处理好与母体学校的关系，也需立足于自身特点逐渐探索国际化人才培养路径。
苏州大学文正学院通过调研国内外新闻人才培养项目，结合学院特色选择加入“1+2+1中美人才培养计划”，与美国鲍尔州立大学签署联合培养协议，并于2017年单独开设中美新闻学交流班。
基于学院中美金融实验班人才培养中积累的经验，新闻学专业在国际化人才培养方面取得了良好的开端，同时也显现出一些问题，因此仍需进一步采取措施优化现有培养路径，以期取得更好的培养成果。
一、中美交流班人才培养面临的问题1、大学英语课程改革效果不显著美国鲍尔州立大学对进入“1+2+1中美人才培养计划”交流班国际学生的英语能力要求较高（托福79分或雅思6.5分及以上）。
为提高学生的托福考试成绩，交流班学生的大学英语课程被替换为托福培训课程，对学生而言，跨度较大。
据不完全统计，学生反馈托福学习特别吃力，学院开设的托福课程难以激发学习兴趣，反而打击了学生的自信心，产生厌学情绪，取得了相反的效果。
此外，托福课程的四个部分之间授课衔接不当、课后作业与练习较少，没有达到预期效果。
学院2018级学生英语四级（含英语专业）通过率为50.23%，其中2018级新闻交流班通过率为75.86%。
独立学院档案学专业教学改革探讨——以苏州大学文正学院为例
独立学院档案学专业教学改革探讨——以苏州大学文正学院 为例张明 吴琳月苏州大学文正学院DOI:10.32629/er.v2i8.1955[摘 要] 独立学院是以培养适应经济社会发展的高素质应用型人才为目标,其教学模式与普通高校有一定的差异性,在提升学生理论水平的同时,更需加强学生实践能力的培养。
档案学专业是一门实践性很强的学科,需要不断创新教学模式,培养具有高素质的专门人才。
本文以苏州大学文正学院档案学专业为例,通过课程设置、教学方式、实践教学、师资队伍等四个方面的现状分析,为独立学院档案学专业教学改革提出相关建议。
[关键词] 独立学院；档案学专业；教学改革；课程设置为了适应经济社会发展的需要,独立学院的办学目标朝着应用型本科教育方向转型已成必然趋势。
独立学院设置的档案学专业重在通过教学改革,完善课程体系,更新教学内容、优化教学环节、创新教学方法,全面提高教学水平,培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。
1 档案学专业发展现状及其特点档案学专业主要培养能适应现代信息社会和市场经济需要,能在国家机关、企事业单位的档案机构、信息部门从事档案信息服务、档案信息管理等工作的高素质应用型人才。
目前我国已有30多所高等院校开设档案学专业,经济社会的快速发展对于档案人才要求不断提高,推动着档案学专业高等教育的发展。
苏州大学文正学院是在我国高等教育大变革、大发展背景下应运而生的第一所独立学院。
办学近二十年来,学院积极将改革创新作为事业前进的指导思想,充分发挥母体资源优势,专业设置和师资选聘均与苏州大学相关学院共建和考评。
文正学院成立初期就设立了档案学本科专业,学制4年。
该专业依托来自母体苏州大学自1983年起设立的国家级特色档案学专业。
文正学院在依托母体的同时,积极探索教学改革路径,充分体现独立学院档案学专业的时代性、实践性、应用型特色。
2 档案学专业教学状况调查与分析本研究以文正学院档案学专业2013届至2017届的学生为调查对象,运用问卷和访谈相结合的方法,对档案学专业教学状况进行分析。
苏州大学文正学院实践教学大纲模板2
苏州大学文正学院实践教学大纲模板2XXX专业《生产实习》教学大纲课程代码：课程名称：生产实习大纲执笔人：英文名称：Graduation Internship 大纲审批人：课程学时（周数）：X周实践学时（周数）X周课程学分：X适用专业：X X X X X X X一、实习教学的性质、目的与任务（以应用型本科人才培养为目标，结合市场对人才需求的多样性，以锻炼学生对未来岗位的适应能力和技术创新能力为重点攥写本专业实习教学的性质、目的与任务。
）二、实习程序及基本要求A、实习程序一般包括三个阶段：（一）准备阶段1、组织准备（1）成立实习指导小组；（2）制定实习计划；（3）确定实习指导教师；（4）落实实习单位和实习任务。
2、思想准备召开实习动员大会，明确实习的意义和要求，提高实习生的思想认识，并进行实习纪律、安全、保密等教育。
3、知识准备根据预先联系好的实习单位，在条件允许的情况下，可以通过多种途径获取该单位的相关信息，为进入单位实习做好准备。
（二）实习阶段各实习小组在指导教师带队下，赴实习单位进行实习，由指导教师落实实习计划，学生根据实习单位的安排和要求开展实习，并认真填写实习日记等相关材料，期间实习指导小组派专人到各实习点进行巡视。
（三）评价和交流阶段（1）实习结束，学生返校并提交实习日记和实习总结。
（2）召开由实习指导小组成员、部分专业教师、实习指导教师和实习学生参加的实习总结交流会，分析和评估实习工作的成效和存在的问题，研讨今后的实习工作改革措施。
（3）实习指导小组核定实习生成绩，评选和表彰优秀实习生。
B、实习基本要求请依据教学计划要求制定具体的专业考核要求（以下作参考）：基本要求如下：阶段一典型零件初步了解阶段1、该零件的毛坯和成品各是什么形状？2、该零件从毛坯到成品有哪些表面需要加工？有哪些主要技术要求?3、按加工顺序观察加工工艺过程每一道工序，画出工序草图，并思考下列问题：（1）本道工序加工哪些表面?工序尺寸及公差是多少？达到哪些技术要求？（2）本道工序用何机床或设备加工?机床或设备的名称、型号是什么?有何特点?其主要技术参数是多少?工艺范围是什么?机床有几个切削运动?（3）本道工序采用何种刀具加工?刀具的种类及材料是什么?加工余量是多少?切削用量是多少?（4）本道工序的工序基准、定位基准、测量基准是什么?（5）本道工序使用何种夹具?工件在夹其中是如何定位的（定位元件、消除的自由度数）？工件是如何被夹紧的（夹紧元件；夹紧力的大小、方向、作用点；夹紧机构的工作原理）? 夹具与机床是怎样联接的?（6）本道工序使用何种量具？其工作原理及使用方法如何？4、该零件加工过程有哪些关键工序?其加工精度是如何保证的?5、该零件的粗、精基准分别是什么?为何这样选择?6、该零件的加工过程分为几个加工阶段?为什么这样划分?7、该零件加工过程中热处理工序及检验工序如何安排的?为何这样安排?8、为了提高生产效率或保证加工质量，应采取哪些改进措施?阶段二典型零件实习阶段1、零件分析（1）零件的名称及编号。
独立学院学风建设探索
独立学院学风建设探索独立学院是我国高等教育领域中的一种新型学校，相较于传统的大学，独立学院具有更大的学术自由和管理灵活性，因此在学风建设方面也有更多的探索和创新空间。
独立学院的学风建设应该紧密围绕学院的使命和定位，以提高教育质量和促进学生全面发展为目标。
独立学院应该提供良好的学术环境，引导学生热爱学习，培养创新思维和学术探索精神。
学校可以设立研究性课程、导师制度等，培养学生的独立思考和研究能力，鼓励学生积极参与学术研究活动和学术交流。
学校还可以组织一些学术讲座、研讨会等活动，邀请知名学者和专家来校进行学术交流和指导，搭建学术交流平台。
独立学院应该注重培养学生的实践能力和社会责任感。
学校可以积极与社会企业、机构合作，组织学生参与社会实践活动和实习，帮助学生将所学知识应用于实践中，增强他们解决问题的能力和动手能力。
学校也应该加强对学生的社会责任教育，引导学生树立正确的价值观和社会观，培养他们的公民意识和社会参与意识。
独立学院还应该注重学生的素质教育，培养学生的综合素质和人文精神。
学校可以开设一些人文课程，如哲学、历史、文学、艺术等，丰富学生的人文素养。
学校还可以组织一些文化艺术活动，如书法、音乐、舞蹈等，丰富学生的文化生活，培养他们的审美能力和艺术表达能力。
通过培养学生的综合素质和人文精神，能够提高学生的综合能力和创造力，为他们的个人发展和社会贡献打下坚实基础。
独立学院学风建设是一个综合性的过程，需要学校、教师和学生共同努力。
学校应该明确学风建设的目标和任务，提供良好的学术环境和丰富的教育资源；教师应该提高教学水平，注重培养学生的创新能力和实践能力；学生则要主动参与学院的学风建设，积极发展自己的各方面素质。
只有共同努力，独立学院才能在学风建设上取得更好的成绩，为培养高素质人才做出更大的贡献。
以量化考评机制提升高校学生党员素质——以苏州大学文正学院为例
标准、 严要 求 ， 从而 实现好 中选优 ， 德才兼备 的最终 目的 。
二、 当前高校 党员培养 、 考察机 制的反 思
１ 、 改 变思维 方式 ， 加 强 激 励 引 导
党 员的 组织 发展 模式 在过 去 的历 史条 件下 ， 发挥 过积 极作 用 ， 然而 随着 中央 提出 “ 控 制总 量 、 优化 结构 、 提高质 量 、 发 挥作 用 ”十 六字 总要 求后 ， 只依靠 少数人 去发 现 、 培养、 考 察和评 价 ， 无法 兼顾 考察 、 评价 内容 的深度 和广度 ， 而且 ， 很难 做到评价 的 全面与准 确 ， 降 低了 学 生党员 发展 的质量标 准 。文正学 院的量 化评 价管理体 系 ， 克服 了 以往 评价 主体一 元化 、 评 价方 式简单 化 、 评价 内容 模糊化 等等 弊端 ， 使得 评价更 科学 、 更 全面 、 更准 确 。 从２ ０ ０ ７ 年至今， 文 正 学 院围 绕多 元化 人 才培 养模 式和 新 时期 党 员培养 、 发 展的要 求 ， 相继 出台了 《 学 生行为学 分管理条 例 》 、 《 班 级 工作 考核 实施 细则 》以及 《 学 生党支 部 工作 考核 实施细 则 》等 制 度 。三项 制度 以激 励 引导 为特 征 ， 努 力 构建 内容 “ 三位 一 体 ， 稳 中 求衡 ” ， 结构 “ 由点 及面 ， 以面促 点 ” ， 层 次逐 步提 升 ， 整 体推 进 的 大 学 生行 为量 化评 价体 系 ， 突 显 了大学 生 思想 政治 教育 的新 路径 ， 从 长 效性 、 实效 性 、 系统性 三个 层 面保 持 了大学 生 党员 培养 、 教育 、
苏州大学文正学院学生会考评制度
苏州大学文正学院学生会考评制度学生会作为在院党委领导下的学生组织，长期秉承为学生服务的根本宗旨，在丰富校园、服务同学方面发挥着积极的作用。
为了今后更好的提升工作水平、提高活动质量，加强部门之间的竞争意识，更好的服务于同学，特制定本考评制度：第一章总则1.学生会考评工作一般在每学期末举行，每年六月举行年度中期考评，每年十二月举行年度终期考评。
前者是对上半年工作的总结评比，后者是对整个一年中工作的总结评比。
2.学生会考评工作一般分为部门考评和干事考评。
前者的考评对象为院级学生会各常规部门及十一个系级学生分会，后者的考评对象为学生会全体干事，目的在于实施干事考评末位淘汰制度。
3.学生会考评目的在于评选出工作表现优异的部门、分会及干事，鼓励后进。
4.学生会考评工作在指导老师的领导下由学生会办公室具体负责，其他各部门积极协助。
5.学生会办公室主要负责部门考评及院级学生会各常规部门干事考评工作，各系级学生分会的考评工作由各系级学生分会办公室负责实施，院级学生会办公室负责监督。
1.根据以上制度完成学生会考评工作，各项成绩由学生会学习部汇总，并按得分高低排出名次。
2.一般在下一学期开学初公布上一学期考评优异的部门、学生分会及干事，并相应公布出有待改进的部门、学生分会及干事。
优秀部门、分会、干事的数量由学生会办公室与指导老师商量后确定。
第五章附则1.以上制度中，干事考评制度各系级学生分会可以结合自己的实际情况做适当的修改，并报经学生会办公室批准。
2.以上制度经学生会主席例会讨论通过后正式实施。
3.以上制度的解释说明权归学生会办公室。
独立学院转设之路--以江苏省为例
独立学院转设之路--以江苏省为例廖昀喆【摘要】2015年教育部、国家发改委、财政部共同发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，将地方普通本科高校转型提上日程，独立学院规范验收也成为必然。
然而，独立学院转设之路并不平坦。
以江苏省为例，其出示的独立学院发展意见为独立学院的规范化办学提供了参考路径，本文即对此进行分析，论述独立学院可能的转设之路。
【期刊名称】《科技视界》【年(卷),期】2016(000)024【总页数】1页(P107-107)【关键词】独立学院;转设;教育改革【作者】廖昀喆【作者单位】南京大学金陵学院，江苏南京210089【正文语种】中文2008年，教育部颁布《独立学院设置与管理办法》，为在全国兴起举办的独立学院办学模式制定出一套完整的管理规范。
彼时正是全国各所普通本科高校纷纷大力举办独立学院之时，至2010年全国共建成独立学院323所，学生270余万人。
然而，随着国家经济发展，产业结构调整、升级的加快，高等教育人才培养目标与市场需求的结构性矛盾日益增强。
在高校毕业生就业难、就业质量低每况愈下的情形下，调整高等教育人才培养方向，培养高水平的有创新意识的应用型人才就显得格外紧迫。
是以2015年教育部、国家发展改革委、财政部共同发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发[2015]7号），要求“各地各高校要从适应和引领经济发展新常态、服务创新驱动发展的大局出发，切实增强对转型发展工作重要性、紧迫性的认识……推动部分普通本科高校转型发展。
”不难看出，这种要求和大多数独立学院原有的人才培养目标较为一致，因而独立学院的转型也就更加紧迫。
《独立学院设置与管理办法》第九条规定，“独立学院的设置标准参照普通本科高等学校的设置标准执行。
”并给予5年过渡期，分转设、回归母体高校、迁址新建、终止或停办等6条规范路径。
但此项规定的实施显得不那么顺利。
自2010年至今，全国共57所独立学院正式脱离母体高校、自立门户，占总数约20%。
独立学院大学生转专业现象实证研究——以×学院为例
独立学院大学生转专业现象实证研究——以×学院为例作者：魏琳来源：《赤峰学院学报·自然科学版》 2012年第17期魏琳（南通大学杏林学院，江苏南通 226007）摘要：本文选取了一所地方的独立学院作为研究对象，根据该学院近四年的专业转换的数据和部分学生的访谈，对当前的转专业现象进行剖析，提出关于院校专业设置以及学生专业学习和生涯发展的建议.关键词：独立学院；转专业；实证研究；个案访谈中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2012）09-0238-02自2001年9月北京大学开办“元培计划实验班”，采用新的专业定义，允许学生在入校后自主选择专业以来，复旦大学也在2003年1月进行了中国高校转专业首度尝试，244名学生入校后重新选专业到新系，由此打开了高校转专业之门.为了探索我国高校人才培养新模式，教育部颁布了21号令，即2005年9月1日起实施的《普通高等学校学生管理规定》，其中的第三节《转专业与转学》第十八条规定了，学生可以按学校的规定申请转专业.这一新举措的颁布给各高校更多的自主权探索符合自身发展的办学体制和教学改革制度.目前，很多高校都制定了允许学生转专业的政策，独立学院也不例外，基本上都是由学生在第一学年末书面提交申请，由学院进行资格的审核，最后对专业的转换进行批准.从目前的情况看，独立学院的学生热衷于转专业已经成为一种趋势.笔者以某地方独立学院（以下简称X学院）2007-2010年四年转专业的资料为依据，进行数据分析，结果表明转专业不仅是学院一项例行的工作，也成为学生关注、家长关切、学院重视的一项重要事项.首先是转专业人数的逐年累增，该学院2007年入校的学生中，有112人成功转专业，在接下来的2008、2009、2010年，这一人数分别是151人，234人和297人，呈稳定的上升趋势.其次是“热门”专业的长盛不衰，就业前景好的专业备受青睐.每年开学，无论学生本人或者是学生家长都对转向热门专业的相关政策进行详细地咨询，体现了他们对转专业的关切程度和迫切愿望.当然，这期间也不排除一些非理性的因素，比如盲目跟风、不经过调查研究随意转专业的.1 独立学院的学生热衷于转专业的原因学生转换专业的原因大致可以分为三类：一是因为高考成绩不理想，希望从录取分数低的专业转向高分专业.二是在高考志愿中填了服从分配，想从非理想专业转向理想专业.三是通过大一一学年的学习发现原专业不适合自己，希望进行重新选择.高考的分数线一直是学生填报志愿的主要依据，但是，从高考成绩出炉到最终院校和专业的确定和填报，要在上千个专业中选择一个心仪的专业，只有很短的时间.如果没有高中阶段甚至更早的对专业的了解，填报志愿很有可能成为一次盲目跟风和碰运气的冒险.正因为如此，入校以后的专业转换，成了大多数学生选择心仪专业的重要手段.随着市场经济制度的建立，作为非义务教育的大学教育承担了一定的社会资源转化的功能.家长对教育的投入，学生十多年寒窗苦读，独生子女比例的攀升，这一系列社会因素导致了一个家庭迫切希望从高等教育的投入中得到相应的回报.因此，选取一个具有竞争力的专业，并最终在毕业的时候找到一份称心如意的工作是现今教育投入的最直接的回报.在这种情况下，不论是学生还是家长都会将目光集中到所谓的“热门专业”中来.通过转专业来获取就业前景好的工作成了很多大一新生的首选.2 转专业的专业流向及特征分析2.1 专业流向从专业的流向来看，笔者将X学院2007-2010四年以来学生转专业的专业去向进行了汇总，专业的流向基本上可以分为两大类：医学大类和经济大类，尤其是医学大类占了绝对的优势，在2007年入学的学生中，转专业成功的112人中，有93人选择了与医学有关的专业，占了总人数的83%，经济类占了11.6%.2008年入学的学生中，转专业的151人中，有89.3%的学生选择了医学专业，8.6%的人选择了经济类专业.2009和2010年的数据分别是85.03%、9.85%和80.5%、15.8%.而从四年的总体情况看，最“热门”的单项专业分别是护理学和临床医学专业，基本上各占每年转专业总数的三分之一.经济类的会计专业和国际经济与贸易专业合起来则基本上保持在10%左右的稳定状态，并在2010年有了明显的增长.2.2 特征分析2.2.1 首先是技能型和职业导向性强的专业更受转专业学生的青睐，护理学和会计学这两个专业在每年的转专业去向中都是热门.护理学的本科毕业生不仅在地方而且在经济发达地区的医院都是供不应求.会计专业的就业面宽和技能性强是学生选择的重要原因.由于这两门专业的特质，在性别比例方面，女生几乎占到了100%.2.2.2 院校的优势学科往往对学生更有吸引力.X院校最初是从医学专科类院校逐渐发展壮大起来的，优质的教学资源和师资队伍、配套设施培养了大批优秀的毕业生，在教学质量和社会声誉方面积累了较好的口碑，因此，也成了转专业学生的首选.2.2.3 在“热门专业”占绝对优势下，也出现了一些新的迹象，比如新兴专业如：物流管理、金融统计、新闻传媒与文化创意等专业也逐渐为转专业学生所接受.3 基于学生个案访谈的分析转专业既是一个群体现象，也是学生个体综合考虑自身全面发展做出的一次个体抉择，关系到学生专业成才的一次转换，以及未来职业发展的走向.笔者从学生个体发展的角度对7名已经完成大学学业的转专业学生进行了访谈.7人中有6人表示，转专业是一次成功的选择，只有一人表示自己转专业不成功，原因是：在重新选择的时候没有对专业进行充分的调查研究，并结合自身的优势，结果是为了转专业而转专业.从6个成功转专业的学生来看，对自身实际能力、性格、个人兴趣等因素的充分考量，对专业的的必要了解，帮助他们成功地做出了正确的选择，并且也顺利地找到了心仪的工作.他们在重新选择专业的时候首先考虑的是自己是否喜欢、行业的发展空间以及适合自身的程度，有了这样的理性认识和科学分析，尤其是将专业特征与自身性格、兴趣、能力进行必要的匹配，为接下来的专业学习奠定了坚实的基础.他们在接下来的专业学习中，能够充分调动学习的积极性，努力适应新的环境，不断提高对专业的认同度和承诺水平，最终取得了预想的成绩.4 对独立学院转专业“热”现象的“冷”思考4.1 学生层面随着高校专业自主权的放开，允许学生转专业，打破了“高考一锤定终身”的僵化体制，一定程度上为学生的自主成才打开了一扇方便之门，体现了“以人为本”的教育理念，然而，这也对学生的抉择能力和适应能力提出了更高的要求.在以学生意愿为考量的基础之上，家长意志和市场法则的影响也在较大程度上决定了专业的去向，独辟蹊径地选择“冷门”专业的学生只属于少数.大学教育不仅仅是专业教育.学生人文与科学素养的同步提升，价值分析与判断能力的提高，广阔的视野与科学的思维方式的培养都需要在大学期间不断的地积累.专业教育也不能完全决定学生未来的职业走向和生涯发展.一味地追逐就业前景好的专业，从近期看，固然能满足学生和家庭的就业需求，但是，从长远发展来看，容易造成学生的结构性失业和学生个体生涯发展的短期效应，社会的发展和对人才的需求是在不断发展和变化的，只有建立科学的专业观、职业观、人才观，以学生的可持续发展为基本点，结合自身的优势，扬其所长，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地，真正地成人成才.4.2 学院层面对于地方独立学院而言，在转专业过程中，专业流向的的过于集中，容易造成招生规模和配套资源的比例失调，必然造成教学资源的紧张，最终导致人才培养质量的下降.生存和发展是当前独立学院所要面临的艰巨任务.如何在激烈的竞争中办出自身的特色，科学合理地找到自身的发展方向，明确定位是关键.体现在专业建设方面，专业的设置不仅要满足当前社会的需要，也要看到学院未来的竞争力和长远发展.当前，独立学院照搬母体高校的专业设置的情况比较严重，缺乏对社会新兴行业的敏感度，简单回应市场的需求，单纯地被供需关系左右，没有形成自身人才培养的创新模式.要扭转这种局面，独立学院必须转变思路.首先，要加大投入，对自身的资源进行优化组合，充分发挥独立学院灵活性的特点，本着“走出去”的方针，寻求社会资源的扶持与合作，将有市场需求、发展潜力、就业前景好的专业进行组合优化.有条件的进行校企合作，实现人才的订单式培养，将人才的培养模式更加贴近社会发展的需要，也满足学生成才的需求.其次，加强对学生入校后的专业教育和政策性引导，一方面可以避免因为盲目跟风等非理性因素造成的转专业现象，另一方面，学院对于社会上出现的新兴学科、潜力行业的介绍，以及相关的学科设置、专业学习、就业前景的引导，可以帮助学生多方面接触和了解当前专业与就业发展的最新形势，科学合理地分析自身具体情况，科学地做出抉择.参考文献：〔1〕吴海练.构建独立学院良好的学生转专业机制[J].科教文汇,2010（07）.〔2〕方惠圻，郭宇.高校转专业政策的制定的理性思考[J].黑龙江高教研究,2006(12).〔3〕刘彤,孟凡波.浅谈高校学生自由选择专业的利与弊[J].黑龙江高教研究,2004(9).。
苏州大学文正学院
苏州大学文正学院苏大文正学〔2017〕57号关于印发《苏州大学文正学院学生行为学分管理条例（试行）》的通知各系、各部门：《苏州大学文正学院学生行为学分管理条例（试行）》业经院长办公会议讨论通过，现予以印发，请遵照执行。
特此通知。
附件：苏州大学文正学院学生行为学分管理条例（试行）苏州大学文正学院二〇一七年八月二十一日苏州大学文正学院学生处2017年8月21日印发附件：苏州大学文正学院学生行为学分管理条例（试行）第一章总则第一条为促进大学生德、智、体、美全面发展，依据《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》以及其它有关规定，特制定本条例。
第二条本条例适用于在苏州大学文正学院接受普通高等学历教育的全日制本科学生的行为管理。
第三条制定本条例的指导思想是：坚持以人为本，以大学生全面发展为目标，以增强大学生自我教育、自我管理能力为重点，以促进大学生养成良好行为习惯、提高文明素质为主要内容，培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
第四条制定本条例的基本原则是：遵循育人为本、规范管理、正面激励引导为主的原则，积极鼓励和大力倡导大学生养成良好的行为意识和具有时代特征的文明行为。
第二章行为学分的基本要求第五条行为学分管理是对大学生在校期间除第一课堂教学情况以外的思想、品德、文化、纪律等方面的行为表现进行综合评定，是以丰富学生第二课堂、提高学生综合素质为主要内容的学生教育和管理活动。
第六条行为学分以引导全体学生弘扬社会正气、倡导文明行为、提升综合素质、增强自身的社会竞争力为主线，同时对违反大学生基本行为要求的学生依章给予必要的提醒。
通过晓之以理、引导践行，树立学生正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的行为习惯。
第七条行为学分的评价体系以学生是否努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是否使自身成为社会主义合格建设者和可靠接班人作为主要标准。
第八条行为学分是学院加强学生教育管理、拓展素质教育的重要平台。
江苏省独立学院发展演进和转设探索
公关论坛江苏省独立学院发展演进和转设探索文/邱添 王星然摘要：独立学院在特定历史时期解决了高等教育大众化的需求，满足了人民群众对高等教育的需要，缓解了高校扩建过程中资金紧张的问题，为我国高等教育作出重大贡献。
江苏作为教育强省，从1993年至今，独立学院经历了初步建设期，规范管理期和转设期，2020年5月以来，独立学院的转设工作迫在眉睫，本文对江苏省独立学院发展演进进行梳理，并对平稳转设的模式进行了探讨。
关键词：独立学院；发展演进；转设探索引言1998年，全国第一所独立学院苏州大学文正学院在江苏创办，江苏省独立学院已经走过25年的发展历程。
从1993年至2021年，为规范化管理独立学院，国家出台了相关法律法规和政策，江苏省独立学院由逐步扩大办学规模为主的外延式发展逐步转向提高教学质量为主的内涵式发展。
在江苏省独立学院的发展演进过程中，经历了初步建设期，规范管理期和转设期3个阶段，独立学院转设主要涉及管理体制的变革，转设过程中并无现成经验可以借鉴，面对新问题，新挑战，只有不断探索才能保障独立学院的健康转设。
一、江苏省独立学院发展演进过程（一）1993-2003初步建设期1993年，国家教委发布《民办高等学校设置暂行规定》，对民办高等学校的办学方针，设置的标准，如何进行评议和审批，如何变更和调整做出规定。
在此基础上，为了解决高等教育大众化的需求，以及高校急剧扩张的资金短缺问题，江苏省各个母体高校与具有法人资格的社会资源合作，创办了23所独立学院。
此时独立学院学制四年，无论是毕业证书还是学位证书都与母体高校相同。
这些独立学院大多以 “校中校”的形式存在，特殊的身份使得其存在产权不清晰，管理不规范，属性模糊等问题[1]。
（二）2003-2016规范管理期教育部印发教发〔2003〕8号文件《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》，文件指出，独立学院应具有八个独立，独立的校园和基本办学设施，独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，拥有独立的法人资格，独立承担民事责任，独立填报《高等教育基层统计报表》。
独立学院自有师资队伍建设存在问题与改进措施初探——以苏州大学
独立学院教学督导工作机制创新实践
对 本 科教 学有 热情 、 兴 趣及 责任 心 ， 是 成 为督导 员 的第一 条件 。督 导员 要 与教 师 、 学 生 以及学 校各 方 面 的
管理人员交往和接触 ， 日 常工作琐细而复杂， 并且很难产生立竿见影的效果。如果没有奉献精神和任劳任怨 的工作 态度 ， 是 很难 以持 之 以恒 的 。因此 ， 独立 学 院在选 聘督 导员 时 ， 应 对聘 任人 选作 一些 师 德师 风方 面 的 了 解， 以确保 聘请 到 的督 导员 富有 责任 心 、 能胜任 工作 岗位 。
・
１ ４ ４・
可能 理不 清 头绪 ， “ 督 导 ”自然 也无 从谈 起 。因此 ， 目前 独立 学 院聘 请 的教 学 督 导员 一 般都 是母 体 学 校 教学 骨
干， 其 中很 多在退休前担任分管教学的副院长或系主任 ， 他们教学态度端正 、 教学经验 丰富 ， 都是学生热爱的 教师 。 ３ ． 督 导 员 的专业 结构 选聘 督 导员 还需 考 虑专业 的多样 性 。拥 有文 理工 、 经 管 艺 等多 学科 的独 立 学 院需 要 各 学科 的专 门督 导 ， 即使 不能 面 面俱 到 ， 也要 尽可 能地 照顾 到 学科 专业 的多样性 。为此 ， 要 合理 地搭 配各 学科 的督 导员 ， 尽 可能 使 督导 员兼 顾 几个 学科 专 业 。 比如 ， 聘请 汉 语 言文学 专 业教 师 为督导 员 ， 则可 兼及 文史 哲 以及新 闻学 、 广 告学 等 专业 ； 聘请 物理学专业教师为督导员 ， 则可兼及光电技术、 计算机等相关专业 。 ４ ． 督 导 员 队伍 的稳定 与 调整 督导组织建成后 ， 需要保持一定的稳定性 。督导员一旦应聘 ， 要按照聘约履行职责 ， 完成工作任期 。但这 并不 意 味着 一成 不 变 。在遵 守聘 约 的前 提 下 ， 一方面 ， 随着 督 导 员 年 龄 的变 化 ， 督 导 员 队伍 必 然会 有 新 老 更 替； 另一方面 ， 要根据学院专业设置以及教学工作的改革与发展 ， 及时和适 当地对督导队伍作相应的调整 ， 以 适应 督 导工 作 的创新 需 要 。 二、 督 导工 作运 行模 式创 新 １ ． 督 导 工作 与教 学 工作 相结 合 督 导员 以教 学督 导 工作 为 主 ， 但 不应 游离 于教 学 工作 之外 ， 其 完全 可 以适 当参 与教学 ， 为本科 生开 课 。教 学督导组的成员基本都是教学骨干 ， 教学经验十分丰富 ， 教学质量较高 。为 了充分发挥这些教师的业务专长 ， 独立 学 院安 排督 导组 教 师在 担任 教 学督 导工 作之 外 ， 还担 任专 业教 学 工作 ， 使其 通 过近距 离 地与学 生 接触 ， 能 及 时 了解 学 生 对教 学工 作 的建议 和 意见 。由于直 接参 与 教 学工 作 ， 督 导 员始 终 把 握 着 教学 改 革 的 动态 ， 可 对 修订人才培养方案提出科学合理的建议。例如教学督导员通过调查研究和学生座谈 ， 发现一些学生不 了解论 文撰 写 的基 本规 范 ， 于是 提 出建 议 ， 开设“ 毕业论文写作” 选修课 ， 向学 生 介 绍 毕 业 论 文 选题 、 毕 业 论 文 的结 构、 参考文献的引用 、 书写格式等方面知识。该选修课开设后受到各专业学生的欢迎。许多学生学 习后表示 ， 该选修课开课形式和具体内容对他们帮助很大。 此外 ， 督导 员将 自身 的教学 实践 和督 导 工作 相结 合 ， 与任 课 教 师进 行 交 流 和 沟通 时会 更 有共 同语 言 。 即 使在 讨 论督 导员 并不 熟 悉 的专业 课程 时 ， 也 可避 免 隔靴搔 痒 、 不着 边 际 的尴 尬 ， 从 而获得 互相 学 习和促 进 的 良 好效 果 。
独立学院学生活动社团化实践与思考
独立学院学生活动社团化实践与思考作者：田克迪来源：《传播力研究》2019年第35期摘要：在大学里，学生活动是区别于教学活动的，我们通常将教学活动定义为“第一课堂”，而学生活动则是“第二课堂”，第一和第二，孰轻孰重，一目了然，但归根结底，都是高校立德树人的重要组成部分。
作为我国高等教育大变革、大发展的背景下成立的一所独立学院，苏州大学文正学院一直坚持探索实践和创新育人理念，其在“第二课堂”育人平台的打造过程中，逐步探索和发展出了一条以学生活动社团化为核心的学生工作思路。
关键词：独立学院;学生活动;社团化一、概念和源起（一）学生活动社团化的概念根据共青团、教育部《关于加强和改进大学生社团工作的意见》中的界定，“大学生社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织”（1）。
“社团化”可以理解为“以社团的形式，或将社团作为一种载体”。
“学生活动社团化”则可以解释为：“将这种由学生依据兴趣爱好自愿组成的，按照章程自主开展活动的学生组织作为第二课堂的载体”;或者简单的说：“社团是第二课堂的重要载体”。
（二）苏州大学文正学院探索学生活动社团化的源起苏州大学文正学院作为一所独立学院，一直以来实行扁平化的高效管理，深化发展专业化、直通式、服务型的学生工作模式。
因此，学院积极探索学生服务中心化，通过中心化服务模式的不断深化推广，让每一个文正学生在校期间遇到的各方面的事务性问题，都可以直接到相应的中心得到解决和处理，避免了任何事务都要通过班主任这个二传手来传达和解决，就可以帮助班主任从这些大量繁杂的事务性工作中脱身，把宝贵的时间和精力放在学生的思想引领和专业素质提升指导上来。
与此同时，学院将团委、学生会、科协、社团联合会、奖惩安全委员会等学生组织作为学生服务中心化的有力支撑。
目前学院有院级学生组织15个，系学生组织12个，班集体205个，学院通过学生组织建设、学生干部队伍建设，将学生参与学院管理落到实处。
新形式下独立学院学生工作委员会独立建制的思考——以苏州大学文正学院为例
新形式下独立学院学生工作委员会独立建制的思考——以苏
州大学文正学院为例
郭浩
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2017(000)029
【摘要】随着高等教育的不断扩招以及完全学分制的实施,部分独立学院开始探索建设实体系.学生工作委员会的独立建制,可以有效解决实体系建设过程中的部分矛盾.本文将对学会工作委员会独立建制问题进行讨论.
【总页数】2页(P16-17)
【作者】郭浩
【作者单位】苏州大学文正学院,江苏苏州 215104
【正文语种】中文
【中图分类】G472
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1.独立学院学生人文素养现状的调查、分析与思考--以北京工业大学耿丹学院为例[J], 卢雪云
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朱玲慧;陈启云;方苗利;马建军
5.独立学院学生活动社团化实践与思考——以苏州大学文正学院为例 [J], 田克迪因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
独立学院受资助家庭经济困难学生感恩教育之思考
龙源期刊网 独立学院受资助家庭经济困难学生感恩教育之思考作者：李作栋来源：《速读·中旬》2019年第10期目前国家就高校建立了以“奖、助、贷、补、减”为主体的学生资助体系，这种完善的资助体系不仅可以帮助家庭经济困难的学生顺利进入大学并无后顾之忧的接受高等教育，也在高校人才培养的过程中发挥了重要的作用。
在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，都明确的提出高校要把解决学生的思想问题与实际问题相结合，切实做好“资助育人”这一重要工作。
因此，发挥高校资助工作的育人功能显得尤为重要。
苏州大学文正学院是一所综合性独立学院，目前学院有来自全国的全日制本科生以及专升本学生近12000人。
其中家庭经济困难的学生占有一定比例。
在深入了解他们学习、生活和心理情况的基础上，学院努力构建以经济资助、励志强能与精神培养三位一体的资助育人工作体系。
为学生提高综合能力水平，完善个人素质提供各种成长的发展资源。
此外，學院本着“一切为了学生”的原则，不仅要确保家庭经济困难的同学能够正常在校学习，更要使受资助的学生成长成才并心怀感恩，反馈社会。
目前的工作开展中，普遍存在的问题是比较注重资助工作本身的开展，而忽视了将资助工作所蕴含的育人功能彰显出来。
如在如何看待资助工作与高校人才培养的关系这个问题上，根据省资助中心调查问卷，有26%的受访者认为二者之间没什么联系;有42%的受访者认为资助工作没有充分发挥对大学生的激励与引导作用;有90%的受访者认为当前的资助工作更多的是对大学生物质上的帮扶，而对大学生精神及心理上的帮扶不够。
以上数据说明，将资助工作与大学的育人工作紧密结合起来，大力开展育人工作是有着巨大的空间的。
一、贯彻和树立资助工作新理念，实现育人功能资助工作的直接作用在于“助人”，终极目的在于“育人”，二者犹如一枚硬币的两面，相互依存，缺一不可。
浅谈“三创”教育课程体系——以苏州大学文正学院为例
*基金项目：本文系苏州大学文正学院高等教育改革研究项目“基于‘三创’教育理念下的第一课堂探索与研究”（项目编号：17WZJG0029）阶 段性成果。
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方式和多渠道的评价体系，激发学生创新创业的潜能 和积极性。
社会需求的高层次人才的关键因素。通过“三创”理 念的辐射，有利于高校教师革新观念，敏锐洞悉到市 场对人才的需求，通过与市场、企业的对接，不断完 善教育理念、教育内容和教育方式，提高教学效果， 培育出符合时代需求的知识型人才。
（二）有利于提高学生的主观能动性和实践能力 在高校中搭建“三创”课程体系，有利于激发学 生的主观能动性，让学生化被动为主动，培养学生的 洞察力、变通力、创新力、精进力等能力。大学生群 体思维活跃，但实践能力薄弱，通过校企合作、产业 孵化园等多种模式的实践课程锻炼，不仅能够激发学 生的好奇心、冒险性、创造力、挑战力和拼搏精神， 还能够锻炼学生在实际操作中发现问题、解决问题的 能力。 （三）有利于完善课程评价体系 课程评价体系是衡量学校的教学效果以及考核人 才培养成效的标尺。传统的评价方式以考试的形式为 主，评价方式、评价内容和评价主体形式单一，从而 考核结果也较为片面化。基于“三创”理念的评价体 系从多角度考量，形成以课堂、实践、课程导师和企 业导师的全方位考核反馈体系。考核的重点不再局限 于学生的应试能力，而是注重学生的创造思维能力、 分析问题能力、实践运用能力等。全面的考核反馈， 是激发学生自主学习、主动探求知识的有效途径，也 是进一步完善教学方法，培育出高质量创新型人才的 高效手段。 三、“三创’教育课程体系搭建原则和构建渠道 （一）“三创”教育课程体系的搭建原则 1. 大学生群体接受高等教育，有良好的知识储备， 意识前沿，思维活跃，但主动性和实践性较为欠缺。 在课程体系构建上，需要以人为本，结合高校学生的 自身特点，以职场为导向，通过灵活多样的课程教授
独立学院大学生党支部组织设置探索——以苏州某独立学院为例
独立学院大学生党支部组织设置探索——以苏州某独立学院
为例
刘亚男;张丽娟
【期刊名称】《湖北函授大学学报》
【年(卷),期】2017(030)019
【摘要】独立学院学生党支部组织设置问题是独立学院基层党组织在思想政治工作和维护稳定工作中能否发挥作用的重要研究内容.结合实际,以苏州某独立学院为例,分析独立学院大学生党支部组织设置的现状,提出独立学院大学生党支部组织设置的构想.
【总页数】3页(P75-77)
【作者】刘亚男;张丽娟
【作者单位】苏州科技大学天平学院,江苏苏州215009;苏州科技大学天平学院,江苏苏州215009
【正文语种】中文
【中图分类】G641
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习适 合 度 ， 忽 视 未 来 的发 展 和 成 才 的 多 元 ， 专业 学 习 因缺 乏 兴 趣 而后 劲 不 足 。加 上 当下 新媒 体 的强 大 吸引 力 ， 专 业 学 习 和成 长 越 来 越成 为 应付 任 务 ， 由此 相 关 的个 体 整体 素
质 和 行 为 也 就 成 为 突 出的 问题 。我 们认 为 大学 生成 长 有 着宏观 、 中观 和 微 观 等 多 方 面 的 要 求 和具 体 行 为 展 现 ， 并
堂堕 堡里垦塑墼！
总第 ４ ７ ５期
独 立 学 院 行 为 学分 制 度 的实 践 探 索
以 苏 州 大 学 文 正 学 院 为例
口 吴 昌政
摘 要 ： 大学 生主 体性 学 习能 力培 养 及其 实践 已成 为 新形 势 下 高等教 育更 为 关注 的议 题 。独 立 学 院作 为 以本科 第三批 次为 主 的高 等教 育培 养 层 次 ， 学生 的主体 性 学 习能力 培 养更 为 重要 。行 为 学 分制度 作 为 一种 既 关注 过程 又 面向教 育教 学和 学 生管 理各 个 环 节 的量 化 评价 方式 ， 既 能 实施 日常 制度 管 理 ， 又 能推 动创 新 意 识 的培 养 。 苏 州大 学文 正 学院作 为 中 国首批 独立 学 院之 一 ， 对行 为 学分 管理 育人 和 服务 育人 功 能 的发挥 进行 了有益探 索。
生党 员素 质提 升研 究 ” 的阶段 性 成果 。 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ７ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ７ — ５ ９ ６ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ ０ ６ ５ — ０ ３
大学 生 的 主体 性 学 习态 度 和 主体 性 学 习能 力 的欠 缺
教 育 大众 化 的产 物 ， 其 管 理不 仅 有着 中 国高 等教 育 问题 的
共性 ， 亦有 其 特殊 性 ， 如 学 生 的学 习 态度 、 行 为 习惯 等 与其
他 本 科批 次 学 生存 在 着 一定 的 差异 。 因此 ， 对 独 立 学 院学 生 行 为 管 理 更 有 其 特 殊 的 意 义 。 如何 既 能 实施 日常规 范
、
行 为学 分制 度 实践 的背景
高校 教 学管 理 制 度 中推 行 完全 学 分 制 ， 是 我 国高 等教
育 大 众 化 进 程 与 国际 接 轨 的 权 宜 之 策 。 欧美 国 家 的学 分 制 是 在 选课 制 的 基础 上 发展 而 来 ， 而 我 国则是 在 引进 这种 教 学 管理 制 度 基础 上 再 发展 选课 制 。 “ 这种先‘ 框架 ’ 再‘ 内 容 ’ 的 特 殊 发 展 模 式 导 致 了 我 国高 校 选 课 制 存 在 突 出 问 题： 课 程结 构 不合 理 ， 课 程 资源 严 重不 足 ； 没有 建 立 起 学 生
管理 ， 希 望把 “ 微” 行 为与 学 生 的学 习 成长 过 程 紧密 结 合起
发挥 ， 表 现 出动 力 不 足 表 征 ， 呈 现 出没 有 安 全感 和 生存 现
实迷 茫 的内心 状态 。 高校 的管 理 制 度 一 直 以来 更 多关 注 的是 规 范性 制 度 的建 立 ， 以管 的理念 建 章 立制 ， 较 少从 鼓 励 、 引导 的角 度 去 激 励 大 学生 进 行 理念 、 思 维 和实 践上 的创 新 ， “ 它所 关 注 的 是 人 所 获 得 的知 识 ， 而 不 是 何 以 获得 知 识 的人 ， 因 而是 一 种 没 有 根基 和本 体 的认 识 论 。 ” 从 而 导致 学 生对 成 长 教 育 活动 积极 性 不 高 ， 带 来 学 习 的泛 娱 乐化 倾 向和学 生 个 体 发
管理 ， 又能 激 发 创 新 意 识 ， 并 贯 通 在 提 升 学 生内 在 素质 之
中， 从 而 走 出一 条 适 合 独 立 学 院 发展 的 办学 之 路 ， 是 亟 需 解 决 的问 题 。
一
需 要 不 断地 激 励 和 引导 。管理 制 度 的设 置 ， 应该 从 这一 立
场出发。
关键词： 独 立 学院 ； 行 为 学分制 度 ； 实践 作 者 简介 ： 吴 昌政 ， 苏州 大学 副教 授 ， 文正 学 院党 务 副院 长 ， 研 究方 向为 思想 政 治教 育。 （ 江苏 苏州 ２ １ ５ １ ０ ４ ） 基 金 项 目： 本 文 系２ ０ １ ２ 年 苏 州 大学 党建 研 究校 级 科研 项 目“ 以量 化 考评 机 制 提升 高校 学 生党 员 素质— — 高校 学
二、 行 为学 分制 度 的实践 探 索 行 为学 分是 对 学 生 的行 为进 行 激 励 引导 并 给予 量 化
确 认 的 一种 评 价 方式 ， 它 对 学生 在 校 的相 关 行为 按 其性 质
进行分类 ， 并 将 各 类 行 为 进 行 细 化 量化 ， 通 过必 要 的措 施 鼓励学生主动参与对社会 、 对他人 、 对 自身 有 益 的各 项 活 动， 以分 值 给 予 评 定 和 确 认 ， 是 大 学 生 在 校期 间综 合 素 质 的整体 体 现 。 近年 来 ， 理论 工 作 者 和 高校 管 理 者都 对 类似 行 为 学分
自由转学 转 专 业及 学 分 互认 制 中 的核 心 作用 。 ” 学 分 制 应 有 的 功 能 及作 用 ， 还
没 能 在 大 学 生 主 体 性 能 力 和 学 习 态度 提 升 中得 到 真正 的
的制 度有 过 探 索 ， 但 尚未 上 升 到学 校 管理 的 整体 高 度 和发 挥 其 有 效 的激 励 引 导 功 能 。文 正 学 院 把 目标 瞄 准 了细 节
从 个 体 的 角度 而 言 ， 社 会 现 实 自然 左 右 着个 体 对所 谓 热 门 专业 选 择 ， 独 立 学 院 尤重 ， 没 有好 学 校 ， 那 就 选 择好 专
业 。学 生 茫 然 ， 家长现实 ， 很 少 关 注 个 体 的 兴趣 取 向和 学
是 高 等 教 育 大 众 化 以 来 的 突 出 问题 。独 立 学 院作 为 高 等