七上第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物--导学案
藻类、苔藓和蕨类植物教案
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计（一）教材分析《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节的内容，本节课是学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习，基于此，正好鼓励学生提出问题，并通过探究过程解决问题。
同时注意总结区分比较各种绿色植物的要点在哪里，分析原因，使学生评价与反思自己的探究过程，使学生的学习能力逐步增强。
注重理论联系实际，举一些学生们的日常生活中的例子使学生们在学习中发现问题，提出问题，最后解决问题，提高他们的自信心，进一步增强学生学习科学的兴趣。
（二）学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己身边的绿色植物。
他们通过日常生活经验对绿色植物有一定的了解，但绿色植物种类如此之多，又该如何分类以及它们具体又有什么作用的知识比较缺乏。
而这部分知识与学生的日常生活联系得非常密切，因此，在教学中我尽可能带一些同学经常吃过或是经常见到的植物到教室将教学内容形象直观化。
使学生在轻松愉快的环境中学习，从而把握课堂重难点。
（三）教学目标1、知识目标：（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
2、能力目标：（1）能够进行有关资料分析和探究，培养学生观察能力和分析能力学会自己思考和结合信息得到正确的结论。
（2）通过以小组为单位的学习，语言表达能力，学会与人交流和合作的能力。
（3）通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
3、情感目标：（1）通过亲自对三种植物的观察，形成“胆大心细”的心理素质，提高学习生物学的兴趣。
（2）通过探讨、交流、促进探索、创新、合作精神的养成，学习从别人那里学到知识，并意识到合作是解决复杂问题的有效途径。
（3）认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
第三单元 第一章 生物圈中有哪些绿色植物
2.裸子植物与被子植物： (1)比较：
器官组成
裸子植物 根、茎、叶和_种__子__
特点 种子_裸__露__，没有果皮包被
被子植物 根、茎、叶、花、 _果__实__和种子
种子外面有_果__皮__包被
举例
松、柏、苏铁等
桃、李、杏等
(2)被子植物分布广泛的原因。 ①一般都具有非常发达的_输__导__组__织__，保证了体内水分和营养物质的 运输能够畅通无阻。 ②一般都能_开__花__结__果__，所结的果实能够保护里面的种子，不少果实 还能帮助种子传播。
【解析】选D。本题考查植物各类群的特征。藻类植物结构简单，无 根、茎、叶的分化；苔藓植物有茎、叶的分化，没有真正的根，起固 着作用的是假根；蕨类植物有根、茎、叶的分化，体内有输导组织； 裸子植物的根、茎、叶发达，能结种子，用种子繁殖后代，没有花和 果实。
【互动探究】上题中提到的四大类群植物中，最高等与最低等的植物 分别是哪个类群？ 提示：最高等的是裸子植物，最低等的是藻类植物。
【解析】选C。本题考查被子植物和裸子植物的特征。卧龙槐为被子 植物，具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，种子外有果皮包 被，不裸露；五大夫松为裸子植物，种子外没有果皮包被，是裸露的， 没有果实，故A、B项正确，C项错误。卧龙槐为异花传粉，传粉媒介 为昆虫，D项正确。
2.(2014·昆明学业考)有关植物类群特征的叙述，错误的是( ) A.藻类植物无根、茎、叶的分化 B.苔藓植物有假根 C.蕨类植物有输导组织 D.裸子植物有花、果实和种子
。
【解析】本题考查种子的结构。(1)玉米的种子主要由种皮、胚乳和 胚三部分组成。在解剖玉米种子时，应将浸软的玉米种子沿扁平面中 央纵向剖开。(2)在图二所示的玉米种子的剖面上滴一滴碘液，变成 蓝色的部分是胚乳，遇碘变蓝是淀粉的特性，说明胚乳的主要成分是 淀粉。(3)菜豆种子主要由种皮和胚组成，没有胚乳。胚包括子叶、 胚芽、胚轴和胚根，子叶肥厚、两片，内有丰富的营养物质，可以为 胚的发育提供营养；图三中8是胚芽，将来发育成茎和叶。(4)实验中， 种皮剥离下来后可以发现它没有颜色，具有保护胚的作用。
人教版七年级生物上册全册导学案
第一单元生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈第二节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响A B C D第四节生态系统第五节生物圈是最大的生态系统第一单元综合检测题）该图所示生物能不能构成生态系统？为什么？③从图中可以看出，生产者与消费者之间的关系是的关系，这条食物链，它们相互关联，。
⑤如果大量捕食狐，那么鹰的数量在一定时间内将先。
⑥在该生态系统中，对鼠有直接关系的生物因素是，对鼠有第二单元生物和细胞第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜（1）在图中括号内填写显微镜各部分结构的名称。
第二节观察植物细胞下图显示制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的几个步骤。
第三节观察动物细胞用光学显微镜观察玻片标本时，对观察的生物材料的要求是：A. ④②①③；B. ②③④①；C. ①②③④；D. ②④③①。
A. ④和⑤；B. ③和⑥；C. ①和③；D. ②和⑥。
第二章细胞的生活第一节细胞的生活需要物质和能量第二节细胞核是遗传信息库第三节细胞通过分裂产生新细胞第一、二章检测题．改用凹面反光镜某同学用显微镜观察蛔虫卵时发现视野中有一小污点，为了判断此污点填“高倍”或“低倍”)．下图为物质进出细胞的结构图，请回答：a A第三章细胞怎样产生物体第一节动物体的结构层次第二节植物体的结构层次第三节只有一个细胞的生物体（1）在甲、乙载玻片下边用箭头表示草履虫移动的方向。
（2）出现不同现象的原因是：甲乙（3）结论：所示结构完成。
第四章没有细胞结构的生物--病毒第三、四章同步测试BD第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和厥类第二节种子植物菜豆和玉米的种子结构（1）左图是种子；右图是种子。
第二章被子植物的一生第一节种子的萌发第二节植株的生长第三节开花和结果。
第三单元-第一章 生物圈中有哪些绿色植物
3．（2015•模拟）某同学对如图生物进行了观察 和记录，其中错误的是（ A ）
A .1是苔鲜植物，植株矮小，有根、茎、叶 B .2是蕨类植物，叶片的下表面有孢子囊 C .3是单细胞藻类，细胞内有叶绿体 D .4是裸子植物，种子外面无果皮包被
4．（2015•模拟）下列说法属于藻类植物、苔藓 植物、蕨类植物共同特征的是（ D ）
相信自己一定行
母题训练 1.（2011广东）下列各 组植物中，生活环境和 繁殖方式最相似的是 （ A ） A．墙藓、肾蕨 B．水绵、水稻 C．海带、雪松 D．白菜、紫菜
中考预测
1. 关于藻类、苔藓、蕨类 植物的叙述，错误的是 （ C ） A．藻类植物没有根、茎、 叶的分化 B．苔藓、蕨类植物的生活 环境离不开水 C．苔藓靠孢子繁殖后代， 蕨类植物没有输导组织 D．苔藓对二氧化硫等有毒 气体敏感，常作为空气污 染程度的指示植物
母题训练
中考预测
1.(2012广东)能够开 花结果的植物是 （ D ） A．墙藓 B．肾蕨 C．银杏 D．荔枝
1. 银杏是我市主要的观赏 性树种之一。银杏树与银 杏相比，最主要的区别是 （ C ） A．果实没有酸甜的味道 B．花没有鲜艳的颜色 C．种子没有果皮的包被 D．雄性植株不能结果
2. (2013广东)右图表 2. 如图是大 示玉米种子的结构，下 豆种子的结 列描述正确的是 B 构模式图， 对该图描述 不正确的是（ A ）
B . 鳞毛蕨
C . 葡萄
D . 桃子
4. （2014•桐城市）小玲将莲、桃、玉米和银杏 归为一类，将紫菜、葫芦藓和满江红归为一 类．她归类的主要依据是（ C ） A.是否结果实 B.有无输导组织 C.是否结种子 D.有无、茎叶的分化
考点2孢子植物
七上 第三单元 第一章 生物圈中有哪些绿色植物
为4大类群：
藻类
不结种子，它们生长
苔藓 蕨类 种子植物
到一定的时期会产生一 种叫做孢子的生殖细胞。 这类植物叫做孢子植物。
孢子不是种子，落在温暖潮湿 的地方就会萌发成新的植物体。
第一节 藻类、苔 藓和蕨类植物
一、藻类植物
1、生活环境： 大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上 2、形态结构： 结构简单，无根、茎、叶、的分化，大都
五大类植物的特征区分
类群 藻类 苔藓 蕨类 裸子 被子
生活环境
主要特征
生殖 方式
意义
水
无根、茎、叶的分化
大气中氧的 主要来源
潮湿陆地
有茎、叶的分化，根 为假根，无输导组织
孢子 繁殖
可监测空气 污染程度
潮湿陆地
有根、茎、叶的分化， 有输导组织
与煤的形成 有关
干旱陆地
种子裸露，无果皮包 被，根、茎、叶发达
菜豆种子 都有种皮和
无
胚(胚芽、胚轴、
胚根、子叶）
玉米种子
有
子叶 胚乳
两片 一片
种皮
菜
胚芽
豆
胚轴
种 子
胚 胚根
幼小
的植 子叶 物体
果皮和种皮
玉 胚乳
米
子叶
种
子
胚芽
胚 胚轴
幼小
的植
物体 胚根
总结：种子植物的结构和功能
种皮 保护胚
胚芽 发育成茎和叶
胚轴 发育成连接根和茎的部位
种胚
子
胚根 发育成根
子叶 存储营养，为种子萌发提供营养
• 有些可供人类 食用，工业及 药用。
一、藻类植物
1、生活环境： 大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上
初中生物七年级上册 第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物 知识总结梳理
生物第三单元第一章知识点第一节藻类、苔藓和蕨类植物绿色植物：藻类植物↘苔藓植物→孢子繁殖蕨类植物↗种子植物↓种子繁殖孢子在植物体结构层次上属于细胞，种子属于器官。
藻类植物1.“西湖春色归，春水绿如染。
”春天来了，清澈的湖水泛起绿色，这是为什么呢？答：因为春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物大量繁殖。
2.藻类植物是多种多样的，有单细胞的，也有多细胞的，单细胞的有衣藻等，多细胞的有水绵等。
3.藻类植物生活在哪里？答：它们有的生活在淡水中，有的生活在海水中，还有一些种类生活在陆地上潮湿的地方（陆地上的阴湿处）。
4.多细胞藻类整个身体都浸没在水中，几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用。
5.藻类植物的结构是什么？答：藻类植物没有根、茎、叶的分化。
苔藓植物1.苔藓植物生活在哪里？答：苔藓植物大多生活在陆地上的潮湿环境（陆地上的阴湿处）中。
2.苔藓植物的结构是什么？答：苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。
3.如果你生活的地方污染比较严重，就很难见到苔藓植物，这是为什么呢？＼为什么人们把它当作监测空气污染程度的指示植物呢？答：因为许多苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而威胁它的生存。
4.苔藓植物的作用是什么？答：人们可以把它当作监测空气污染程度的指示植物。
蕨类植物1.蕨类植物生活在哪里？答：它们通常生活在森林和山野的阴湿处，也经常出现在公园里和花卉市场上（总说生活在陆地上的阴湿处）。
2.蕨类植物的形态特点是什么？答：它们的叶常呈羽状，背面会长出许多褐色的斑块隆起，它们的茎大多生长在地下。
3.蕨类植物的结构是什么？答：蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。
4.蕨类植物是不结种子的植物，它的叶片背面那些褐色的隆起是孢子囊群，孢子是一种生殖细胞。
5.孢子成熟后从孢子囊中散发出来，落在什么地方才会萌发和生长？答：落在温暖潮湿的地方，才会萌发和生长。
最新人教版生物七年级上册全册导学案
新人教版生物七年级上册导学案第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征———————————————————————— 2第二节调查周边环境中的生物—————————————————— 4第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系（共2课时）第1课时——————————— 6第一节生物与环境的关系（共2课时）第2课时————————————7第二节生物与环境组成生态系统（共2课时）第1课时————————9第二节生物与环境组成生态系统（共2课时）第2课时————————12 第三节生物圈是最大的生态系统（共2课时）第1课时—————————14 第三节生物圈是最大的生态系统（共2课时）第2课时—————————16 第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜（共3课时）第1课——————————————18 第一节练习使用显微镜（共3课时）第2课时—————————————20 第一节练习使用显微镜（共3课时）第3课时实验课—————————22 第二节观察植物细胞（共2课时）第1课时——————————————24 第二节观察植物细胞（共2课时）第2课时实验课——————————26第三节动物细胞（共2课时）第1课时————————————————28 第三节动物细胞（共2课时）第2课时实验课————————————30第四节细胞的生活（共2课时）第1课时———————————————32 第四节细胞的生活（共2课时）第2课时———————————————34 第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞——————————————————36第二节动物体的结构层次————————————————————38 第三节植物体的结构层次—————————————————————40第四节单细胞生物————————————————————————42第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物———————————————————44第二节种子植物（共2课时）第1课时————————————————46 第二节种子植物（第2课时）———————————————————48第二章被子植物的一生第一节种子的萌发（共2课时）第1课时—————————————— 50第一节种子的萌发（共2课时）第2课时—————————————— 52第二节植株的生长———————————————————————— 54第三节开花和结果（共2课时）第1课时———————————————56 第三节开花和结果（共2课时）第2课时———————————————58 第三章绿色植物与生物圈的水循环———————————————60第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（共2课时）第1课时——62第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（共2课时）第2课时——64第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳放出氧气（共2课时）第1课时———— 66第一节光合作用吸收二氧化碳放出氧气（共2课时）第2课时———— 68第二节绿色植物的呼吸作用（共2课时）第1课时—————————— 70第二节绿色植物的呼吸作用（共2课时）第2课时—————————— 72第六章爱护植被，绿化祖国———————————————————74参考答案————————————————————————————76第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、学习目标：1、知道科学探究的基本方法。
2023-2024学年部编版七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物第二节 种子植物
《种子植物》第一课时《观察种子的结构》教学设计一、教学分析（一）教材分析本节内容选自人教版七年级生物上册第三单元第一章“生物圈中有哪些绿色植物”第二节，承接第一节藻类、苔藓和蕨类植物，《种子植物》开篇即讲观察种子的结构，因为靠种子繁殖既是种子植物的重要特点，也是其比前三类植物更适应陆地环境的重要原因，是学习种子植物的基础，因此本节内容具有承上启下的重要作用。
同时也体现了观察实验是生物体结构学习的重要手段。
（二）学情分析初一学生动手实验的愿望强烈，学习热情高；但刚步入初中，规范的观察方法尚未形成，观察容易表面化、无序化，对微观结构的观察也缺乏耐心和细心；学习习惯、各方面能力、生物科学素养也有待培养。
所以在实验前、实验中和实验后的成果分析过程中，教师都要给予充分的方法指导和思维引导，让学生能通过实验充分认识种子的结构，并成功构建相关的生物学概念和观点。
二、教学目标：（一）知识目标：1、说出种子的基本结构。
2、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（二）能力目标：1、学会运用科学的观察方法识别种子的结构。
2、学会运用比较归纳法，区别单、双子叶植物种子的结构。
（三）情感态度与价值观目标：通过实验，体会动手、观察、发现的乐趣，认识种子结构和功能的适应关系，感恩种子在自然界和日常生活中的作用。
三、教学重点：1、解剖和观察菜豆种子、玉米种子，认识种子的结构。
2、理解种子的结构与其功能的适应性。
四、教学难点：玉米种子的解剖和观察。
五、教学设计思路：本节内容位于七年级上册第三单元第一章“生物圈中有哪些绿色植物”第二节《种子植物》的第一课时，内容主要为观察并认识种子的结构。
与藻类、苔藓、蕨类植物相比，能产生种子是种子植物的基本特征，也是种子植物比孢子植物更适应陆地环境的重要原因。
因此在本节课的教学中，我致力于让学生通过细致的观察认识种子的结构，并领会种子的结构和功能的适应关系，为之后种子植物的学习打下基础。
在本节教学中，我主要采用解剖—观察法，给学生提供充足的观察材料和时间，让学生亲自动手、观察，认识并说出种子的结构。
七年级上生物第三单元导学案
大自然是如此的多姿多彩，请热爱大自然，保护大自然！第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物学习目标知识目标 1，概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2，说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的关系能力目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。
情感目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。
学习重难点：，概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
学习过程一、自主学练1、藻类植物生活在环境,它们专门的根、茎、叶等器官的分化。
2、我们常见的蕨生长在___和___的阴湿环境中。
3、蕨类植物生活在环境，4、___植物具有假根；___植物的茎横横卧在地下生长；___植物没有根、茎、叶的分化。
二、自主探究，合作交流1、从形态上看，藻类植物、苔藓植物和蕨类植物有什么主要区别？2、如果你生活的地方看不到苔藓植物，你能分析一下是什么原因吗？三、达标测试1、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（）A室外阳光充足处 B室内光线阴暗处C室内光线明亮处 D暗室内2、铁线蕨的茎是（）。
A 在地上直立生长B 在土中的根状茎C 在土中和地上生长D 尚没有形成3、下列哪种植物不是苔藓植物（）。
A．葫芦藓 B、墙藓 C．地钱 D．紫菜4、苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（）。
A．叶子太薄 B．茎太细小 C．没有真正的根 D．靠孢子繁殖5、葫芦藓的根状物被称为假根，这是因为（）。
A 它只能吸收水分而不能吸收无机盐Ｂ它只能吸收无机盐而不能吸收水分Ｃ它主要起固着作用，而很少有吸收水分和无机盐的功Ｄ它既无固着作用，也无吸收作用6、藻类植物大多数生活在（）。
A．陆地上 B．淡水中 C．水中 D．海水中7、大气中的氧气最重要的来源是（）。
A．藻类的光合作用B．苔藓类的光合作用C．蕨类的光合作用D．森林的光合作用8、海洋鱼类的食物最终来源于（）。
2014版新人教版生物七年级上册导学案【全册精品92页】
2014版新人教版生物七年级上册导学案【全册精品92页】认识生物第一节生物的特征2第二节调查周边环境中的生物4第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系（共2课时）第1课时14第三节生物圈是最大的生态系统（共2课时）第2课时20第一节练习使用显微镜（共3课时）第3课时实验课32第四节细胞的生活（共2课时）第2课时40第四节单细胞生物42第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物48第二章被子植物的一生第一节种子的萌发（共2课时）第1课时50第一节种子的萌发（共2课时）第2课时52第二节植株的生长54第三节开花和结果（共2课时）第1课时58第三章绿色植物与生物圈的水循环 74参考答案76第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、学习目标：1、知道科学探究的基本方法。
2、举例描述生物的基本特征。
3、能够区别生物与非生物。
二、自主学习：1、阅读教材第2页部分，回答问题：科学探究的基本方法之一是，科学观察可以直接用，也可以借助、、等仪器，或利用、、等工具，有时还需要。
2、阅读课本P3（）非生物部分（）6、当雨水充足，阳光灿烂，气候适宜时，草长得非常茂盛，由于有了充足的食物，羊的数量增加了，请问羊数量会无限制的增加吗？7、同一片草原，人们过度放牧，草原会有什么改变？第二节生物与环境组成生态系统（共2课时）第2课时一、学习目标：1、说出生态系统的组成。
2、描述生态系统中的食物链和食物网。
3、认同生态系统的自动调节能力是有限的。
二、自主学习：看课本21--22页完成下列各题：1、消费者和生产者之间的光系，主要是和的关系，这样就形成了食物链。
2、在一个生态系统中，往往有很多条，它们彼此，形成食物网。
3、在一般情况下，生态系统中的各种生物的和是相对稳定的，生态系统具有一定的能力，但这种调节能力是有一定。
4、为了保护草原生态系统，我国于年颁布了，并且建立了有关的自然保护区。
人教版七年级生物上册第三单元第一章《绿色植物》导学案
湘波中学 七 年级 生物 科导学案课题： 绿色植物 课型： 预习、展示、反馈 备课日期： 20121115 班级： 学习小组 小主人姓名：学习目标：1、概述藻类、苔藓、蕨类植物的形态结构和生活环境；2、说出藻类、苔藓、蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系；3、分析花生和玉米种子的结构，描述它们的相同点和不同点，识别种子的结构区别；4、了解植物的分类，能识别常见的裸子植物和被子植物。
学习时间：三课时（第一课时预习第一二节，第二课时展示第一节，第三课时展示第二节） 学习过程：第一课时 预习课【我的农场我耕耘】一、独学预习【20分钟】预习生物书P72——P86：在书上打记重点内容，积极思考，回答文中思考与练习题，并翻阅参考资料，要求静学和独学。
二、知识梳理【20分钟】1、“西湖春色归，春水绿于染。
”湖水泛起绿色的原因是因为春天气温上升，阳光明媚，水中的 大量繁殖所致。
2、水绵是常见的藻类植物，整个身体都浸没在 中，全身都能从环境中吸收 和 ，能进行 作用，它没有 、 和 的分化。
3、藻类植物对人类作用很大，能够释放 ，供水生生物呼吸，还可以补充大气圈中的氧气，通过 作用制造有机物，提供食物， 、 等藻类植物可以供人类食用，还可以供工业和医药上使用。
4、苔藓植物大多生活在陆地上的 中，一般都很 ，通常具有类似的分化，但是茎中没有 ，叶中也没有 ， 非常简单，称为 。
5、许多苔藓植物的叶只有一层 ， 等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，从而威胁它的生存。
人们利用这个特点，把它作为 的指示植物。
6、与苔藓植物相比，蕨类植物要 得多，结构也 得多。
具有 的分化，在这些其管理有专门运输物质的通道—— 。
但和藻类、苔藓植物一样，蕨类植物是不结 的植物，只能通过 来繁殖后代。
7、蕨类植物与人类关系密切， 的嫩叶和富含淀粉的 可以食用， 和 可以药用， 是优良的绿肥和饲料，我们今天使用的 是2亿年前高大的木本蕨类由于自然环境的变化变成的。
初一生物上册第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物导学案
第一节藻类、苔藓、蕨类植物【学习目标】1、概述藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征和生活环境2、举例说明藻类、苔藓、蕨类植物与人类生活的关系。
3、认同藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的重要作用。
4、全力以赴，激情投入，享受学习的快乐。
【学习重难点】藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征及生活环境【自主导学】通过自主学习，梳理本节的基础知识在书中做出标记，并疯狂记忆基础知识。
只要认真看书，你一定能完成的很好！1、生物圈中已知的绿色植物有50余万种，可以分为四大类群：、、、。
2、藻类植物有单细胞的，如，也有多细胞的，如：；它们大多生活在，生活在海水中的常见的藻类植物有、、等（P73），生活在淡水中的藻类植物有、、等。
3、藻类植物没有、、的分化，它们用来进行光合作用，吸收水分和无机盐。
4、藻类植物的作用和与人类的关系：、、等5、苔藓植物大多生活在环境中，一般具有和。
但是，茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，被称为。
植株一般都很矮小。
6、苔藓植物的叶往往只有，二氧化硫等有毒气体可以从、两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存收到威胁，因此人们把苔藓植物当作的指示植物。
7、蕨类植物生活在森林和山野的环境中，植株比苔藓植物高大。
它有、、的分化，并且根、茎、叶中有。
8、蕨类植物的作用和与人类的关系：可供观赏、食用、药用；作为绿肥和饲料；形成煤。
9、藻类、苔藓、蕨类植物不结种子，靠孢子（生殖细胞）形成新个体，属于。
所以这三类植物又被统称为。
【合作探究】通过深入思考、热烈讨论、深化知识。
并认真组织答案，形成自己的认识。
激情投入，你能行！1、观察教材第72～74页的彩图，阅读教材后，分组讨论以下的讨论题（1）藻类植物的生活环境：（2）藻类植物的形态特征：（3）藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系：2、说说在什么地方可以找到苔藓植物。
. 教材第75页观察与思考，边观察边思考讨论题。
（1）苔藓植物的生活环境：（2）苔藓植物的形态特征：（3）苔藓植物对生物圈的作用和与人类的关系：3、观察教材上的蕨类植物。
生物圈中的绿色植物(教案)
生物圈中的绿色植物(教案)第一章：绿色植物的基本特征1.1 植物的细胞结构了解植物细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。
掌握植物细胞的特殊结构，如叶绿体、中央液泡等。
1.2 植物的器官学习植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
了解各个器官的功能和相互之间的关系。
第二章：光合作用的原理与过程2.1 光合作用的定义解释光合作用的概念，即植物通过叶绿体利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
2.2 光合作用的反应方程式掌握光合作用的反应方程式：6CO2 + 6H2O + 光能→C6H12O6 + 6O2。
2.3 光合作用的阶段学习光合作用的两个阶段：光反应和暗反应。
了解光反应和暗反应的场所、反应物、产物等。
第三章：绿色植物的生长与发育3.1 植物的生长学习植物生长的原因，如细胞分裂、细胞伸长等。
了解植物生长的过程，如种子发芽、幼苗生长等。
3.2 植物的发育掌握植物发育的过程，如开花、传粉、受精、果实形成等。
学习植物的生殖方式，如有性生殖和无性生殖。
第四章：绿色植物的适应与环境4.1 植物的适应性学习植物如何适应不同的环境条件，如干旱、盐碱、低温等。
了解植物的适应性特征，如根系发达、叶片形态变化等。
4.2 植物与环境的关系探讨植物与环境之间的相互关系，如植物对空气质量的影响、植物对土壤改良的作用等。
第五章：绿色植物的利用与保护5.1 植物的利用学习植物在食品、药品、材料等方面的应用。
了解植物在传统文化和艺术中的重要性。
5.2 植物的保护强调植物保护的重要性，如保护森林、湿地、植物园等。
学习保护植物的方法和措施，如合理利用资源、减少污染等。
第六章：植物的分类与系统6.1 植物的分类依据了解植物分类的基本依据，如形态特征、生殖方式等。
学习植物分类的等级系统，如门、纲、目、科、属、种等。
6.2 植物的分类方法掌握植物分类的方法，如观察形态特征、比较解剖学、分子生物学等。
学习植物分类的常用工具和资料，如植物检索表、植物志等。
七年级生物人教版教案： 第3单元 第1章 第1节 藻类、苔藓和蕨类植物
第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标（一）知识目标1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
（二）能力目标通过观察不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物，培养学生的观察探究能力、比较分析能力。
（三）情感态度价值观目标1．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要作用，与人类的生活有着密切的关系。
2．关注植物的生活状况和生存环境，形成保护植物、保护环境的社会责任感。
二、教学重点1．藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。
2．藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系三、教学难点藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境四、教学准备分组准备藻类、苔藓和蕨类植物；显微镜、放大镜等观察工具和制作临时装片的用具；拍摄显微图片和收集藻类、苔藓和蕨类植物资料，制作幻灯片。
五、教学过程讨论1、植物都会开花产生种子吗？如果不叶状体海带紫菜衣藻水绵讨论：点。
并介绍常见的藻类植物。
讨论：藻类植物与人类有什么关系？ 评价学生回答，总结出常见藻类植物，与人类关系。
从农贸市场看到海带、紫菜说明它们可食用。
从药店买到碘液证明可药用。
它们生活在水中、很多是鱼类的饵料。
它能光合作用、释放氧气。
二、苔藓植物展示课件（诏安一中古树上的苔藓等）讨论：1、与藻类植物相比苔藓植物生活在什么环境中？树干哪边生活着苔藓植物？2、苔藓植物有什么特点？评价学生回答，总结苔藓植物生活在阴湿环境中，有假根、茎、叶、无输导组织、植株矮小。
讨论：苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物？评价学生回答，总结苔藓植物可作为监测空气污染指示植物的原因。
三、蕨类植物理解、体会，认识藻类的生活环境和主要特征。
关注藻类、植物的生存环境。
讨论、交流、表达 理解、体会藻类植物常见种类、与人类关系。
观察、思考回答：藻类植物生活在水中，没有根、茎、叶分化。
七上册生物第三单元《生物圈中的绿色植物》知识点整理
第三单元生物圈中地绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物一.苔藓植物1.苔藓植物地根是假根, 不能吸收水分和无机盐, 而苔藓植物地茎和叶中没有输导组织, 不能运输水分. 所以苔藓植物地生命活动不能离开水.2.苔藓植物密集生长, 植株之间地缝隙能够涵蓄水分, 所以, 成片地苔藓植物对林地. 山野地水土保持具有一定地作用.3.苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感, 在污染严重地城市和工厂附近很难生存. 人们利用这个特点, 把苔藓植物当作监测空气污染程度地指示植物.二.藻类植物1.藻类植物地主要特征：结构简单, 是单细胞或多细胞个体, 无根. 茎. 叶等器官地分化；细胞里有叶绿体, 能进行光合作用；大都生活在水中.2.藻类植物通过光合作用制造地有机物可以作为鱼地饵料, 放出地氧气除供鱼类呼吸外, 还是大气中氧气地重要来源（占整个绿色植物释放氧气地95%）.3.藻类地经济意义：①海带. 紫菜. 海白菜等可食用②从藻类植物中提取地碘. 褐藻胶. 琼脂等可供工业.医药上使用三.蕨类植物1.蕨类植物出现根. 茎. 叶等器官地分化, 而且还具有输导组织.机械组织,所以植株比较高大.2. 孢子是一种生殖细胞.3. 蕨类植物地经济意义在于：①有些可食用；②有些可供药用；③有些可供观赏；④有些可作为优良地绿肥和饲料；⑤古代地蕨类植物地遗体经过漫长地年代,变成了煤.四.种子植物1.种子地结构蚕豆种子：种皮.胚｛胚芽.胚轴•胚根•子叶（2片）｝玉米种子：果皮和种皮•胚•子叶（1片）•胚乳2.种子植物比苔藓.蕨类更适应陆地地生活, 其中一个重要地原因是能产生种子.3.记住常见地裸子植物和被子植物.察豆种子O Q O第二章被子植物地一生1.种子地萌发环境条件：适宜地温度.一定地水分.充足地空气自身条件：具有完整地有生命力地胚，已度过休眠期.2.测定种子地发芽率（会计算）和抽样检测3.种子萌发地过程---------- 果皮和种皮■胚乳•子叶-胚芬-胚轴F胚很玉米种子O吸收水分-T转运营养物质-T胚根发育成根-一胚芽和胚轴发育成茎和叶（注意：首先突破种皮地是胚根，食用豆芽地白胖部分是由胚轴发育来地）4.幼根地生长生长最快地部位是：根尖地伸长区根地生长一方面靠分生区增加细胞地数量，一方面要靠伸长区细胞体积地增5.枝条是由芽发育成地6.植株生长需要地营养物质：水•无机盐（主要是：氮•磷.钾）•有机物7.花由花芽发育而来8.花地结构：（P.102）花托.萼片.花瓣.雌蕊和雄蕊等•9•传粉和受精（P.103）10. 果实和种子地形成 子房-一果实 受精卵-一胚 胚珠-一种子 子房壁-一果皮11. 人工受粉当传粉不足地时候可以人工辅助受粉12.被子植物地生命周期包括种子地萌发.植株地生长和发育.开花.结果.衰 老和死亡.第三章绿色植物与生物圈地水循环 一. 绿色植物地生活需要水 （1） 水分在植物体内地作用 ① 水分是植物体地重要组成成份；② 水分可以保持植物地固有姿态，叶片因有水才能舒展，有利于光合作用; ③ 水分是植物体内物质吸收和运输地溶剂；花瓣II 花药 l 花丝 萼片花柄桩头）花柱I＞④水分参与植物其他地生命活动.（2）水影响植物地分布，水在生物圈中地分布是不均匀地（3）植物在不同时期需水量不同，同一植物地不同生长发育时期需水量也有很大差异二.水分进入植物体内地途径1.根吸水地部位主要是根尖地成熟区，成熟区有大量地根毛•（意义：根毛多可以大大增加根吸水收水分地表面积，提高根吸水地效率）2.植物运输物质地途径导管：从下往上输送水分和无机盐筛管：从上往下输送叶片光合作用产生地有机物三.绿色植物参与生物圈地水循环1.叶片地结构表皮（上表皮和下表皮）.叶肉.叶脉.气孔（位于下表皮）2.气孔：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭.D O C白天气孔张开，晚上气孔闭合.3.蒸腾作用地意义：①可降低植物地温度，使植物不至于被灼伤;②是根吸收水分和促使水分在体内运输地主要动力;③可促使溶解在水中地无机盐在体内运输；④可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量，促进生物圈水循环.第四章绿色植物是生物圈中有机物地制造者1.天竺葵地实验暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜（目地：让天竺葵在黑暗中把叶片中地淀粉全部转运和消耗.）对照实验：将一片叶子地一半地上下面用黑纸片遮盖（目地：做对照实验，看看照光地部位和不照光地部位是不是都产生淀粉.）脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热（目地：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察.）染色：用碘液染色.结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物.2.光合作用概念：绿色植物利用光提供地能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物,并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用.3.光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量地有机物（如淀粉），并且释放出氧气地过程.7光合作用的过程：光能“二氧花碳+水——---------------- 有机物+氧气叶鎌侬〔储存着能量）4.光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造地有机物，不仅满足了自身生长.发育.繁殖地需要，而且为生物圈中地其他生物提供了基本地食物来源.氧气来源.能量来源.5.绿色植物对有机物地利用：①用来构建植物体;②为植物地生命活动提供能量6.呼吸作用地概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中地能量释放出来，供给生命活动地需要，这个过程叫呼吸作用.'呼吸作用的过程：°. 有机物+氧气———►二氧化碳+水+能量（储存着能量）线粒体7.呼吸作用意义：呼吸作用释放出来地能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂.吸收无机盐.运输有机物等）不可缺少地动力，一部分转变成热量散发出去.第五章绿色植物是与生物圈中地碳-氧平衡1.绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中地二氧化碳，产生氧气,维持了生物圈中地碳氧平衡.2.呼吸作用与生产生活地关系：①中耕松土.及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用；②植物地呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物地种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度.减少含水量.降低氧气浓度.增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用.3.光合作用与生产生活关系：①要保证农作物有效地进行光合作用地各种条件，尤其是光.②合理密植，使作物地叶片充分地接受光照.4.光合作用和呼吸作用地区别和联系第六章爱护植被,绿化祖国1.我国主要地植被类型：草原•荒漠.热带雨林•常绿阔叶林•落叶阔叶林•针叶林2.我国植被面临地主要问题：①植被覆盖率低；②森林资源和草原资源破坏严重；③过度放牧使草场退化. 沙化.3.我国森林覆盖率：16.55%4.我国植树节：每年3月12日5.热带雨林--地球地“肺”6.生物圈地“绿色工厂”--绿色植物本文由索罗学院整理。
人教版七年级生物RJ上册教案 第3单元 生物圈中的绿色植物 单元导学
第三单元 生物圈中的绿色植物
本单元的知识内容可以分为四部分。
第一部分(即第一章)让学生了解
生物圈中有哪些绿色植物，它们分别生活在什么样的环境中，在形态、结构上有哪些与环境相适应的特点，与人类有什么关系。
第二部分(即第二章)重点介绍了被子植物的生命周期是如何度过的，包括种子的萌发、植株生长、开花、结果等。
第三部分(即第三、第四、第五章)分别介绍了绿色植物在生物圈中的几大主要作用：参与生物圈的水循环；作为生物圈中有机物的制造者，为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量；维持生物圈中的碳氧平衡。
第四部分(即第六章)介绍了我国植被的主要类型和面临的主要问题，引导学生探讨如何保护植被。
绿色植物被誉为生物圈的基石，它与人类生存和发展的关系也极为密切。
本单元不是单纯介绍绿色植物的形态、结构、生理和类群等传统的植物学知识，而是从生物圈的角度，引导学生在学习有关绿色植物的知识时，特别关注绿色植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。
可见本单元的学习对学生的终身发展具有重要意义。
初一生物学(人教版)第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物
藻类
苔藓
蕨类
藻类、苔藓、蕨类植物作为生产者，可以通过光合作用制造有 机物，为动物和人提供食物。
藻类
蕨类
藻类、苔藓、蕨类植物作为生产者，可以通过光合作用制造有机 物，其中储藏着大量的能量，可以作为人类生活、生产中的能量来源。
微藻与生物柴油
藻类、苔藓、蕨类植物作为生产者，通过光合作用制造有机物， 其中贮藏着大量的能量，可以作为人类生活、生产中的能量来源。
苔藓植物与泥炭
藻类、苔藓、蕨类植物作为生产者，可以通过光合作用制造有机 物，其中储藏着大量的能量，可以作为人类生活、生产中的能量来源。
蕨类植物与煤
生态系统中植物作为生产者，除了通过光合作用制造有机物， 还能释放氧气。森林生态系统常被称为地球之肺，大气圈中的氧气 是不是主要来自于森林呢？
小苔藓 大作用
苔藓植物
蕨类植物
在生物圈中的 作用以及与人 类的关系
➢ 补充大气圈中 的氧气
➢ 给水中的动物 提供食物
➢ 供人类食用 ➢ 供工业和医药
领域使用 ➢ 提供能源
➢ 供动物食用 ➢ 自然界的拓荒
者 ➢ 监测环境污染
的指示植物 ➢ 具有保持水土
的作用 ➢ 提供能源
➢ 食用 ➢ 药用 ➢ 饲料 ➢ 肥料 ➢ 提供能源
• 有假根 • 无输导组织
• 有根、茎、 叶的分化
• 有输导组织
繁殖方式
没有种子，如何繁殖
海带孢子囊
肾蕨孢子囊群
葫芦藓孢蒴
蕨类植物孢子萌发
藻类、苔藓、蕨类植物比较
比较项目 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物
代表植物 生活环境
海带、水绵 水中
葫芦藓 潮湿的陆地
肾蕨、铁线蕨 潮湿的陆地
藻类、苔藓、蕨类植物导学案
第三单元生物圈中的绿色植物主备人：邹文其编写人：邹文其、周洁审稿人：邹文其第一章生物圈有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物学习目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境2. 举例说明藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系3.关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，类植物对生物圈的作用重点、难点1.重点：藻类、苔藓、蕨类植物的主要结构特点。
2.难点：藻类、苔藓、蕨类植物的主要结构特点。
导学过程：一、自主学习1、生物圈中的植物包括、、和_____四类，其中 _____种类最多。
1、观察教材中第73、74页，教材中第74页和75页内容，教材中第76页和77页内容，比较藻类、苔藓、蕨类植物：二、合作探究1、上面提到的三类植物，通过什么方式来繁殖后代？2、比较藻类、苔藓、蕨类植物从低到高的排列顺序是什么？为什么它们离不开水？3.“西湖春色归，春水绿于染。
”描写的景色主要是哪类植物？4.苔藓植物生活在阴湿的环境中，但在工业污染严重地区的阴湿地带也不容易找到苔藓植物，为什么？三、课堂小结1、藻类植物大多生活在水中，有单细胞的如：（衣藻），有多细胞的如：（水绵、海带）；（没有根茎叶），全身都能吸收（水和无机），都能进行（光合作用）。
2、苔藓植物大多生活在（潮湿）的陆地环境中，一般具有（茎和叶，无根）。
（没有输导组织，长得矮小）。
如葫芦藓、地钱等。
（苔藓植物）的叶只有一层细胞，可以做（监测空气污染程度的指示植物）。
3、蕨类植物生活在（潮湿）的环境中，（有根茎叶，有输导组织），长得高大。
如（卷柏、贯众、胎生狗脊、满江红）等。
（煤和石油）也是古代高大的（蕨类植物）埋藏在地层中形成的。
四、达标检测1.下列植物中能作为监测空气污染程度的一类指示植物是（）A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.藻类植物和蕨类植物2.下列植物中属于藻类植物的是 ( )A.小麦B.大豆C.海带D.玉米3.水绵和衣藻同属藻类的主要原因是 ( )A.都有细胞壁和细胞核B.是生活在水中的植物C.无根、茎、叶分化的植物D.都有细胞膜和细胞核4.苔藓植物的主要特征是 ( )A.细胞含有叶绿体B.有假根C.有茎叶分化，能够产生孢子D.有花和果实的绿色植物5.蕨类植物比苔藓植物高大的原因是 ( )A.有输导组织和机械组织B.有根、茎、叶的变化C.有营养组织和保护组织D.生活在潮湿肥沃的土壤中6.下列各项中，容易有苔藓植物生适的地方是 ( )A.释放浓烟工业区B.干旱沙漠地带C.江南水多D.针叶林地7.下列植物中有真正根的是（）A.海带B.苔藓C.紫菜D.蕨8.藻类植物用途广泛，下列不是藻类植物用途的是（）A.能为鱼类提供饵料B.海带、紫菜可食用C.琼脂可药用D.藻类呼吸会消耗大量氧气使大气中氧气含量9.一九四五年夏，一架横渡太平洋的客机不幸中途失事，乘客纷纷跳伞降落在一荒芜人迹的孤岛上，从浅海中捞取藻类植物充饥而得以生还，想想他们在岛上时吃的应该是(）A.小球藻和发菜B.小球藻和金鱼藻C.海带和发菜D.海带和紫菜10.下列不属于苔藓植物的特征是（）A.受精离不开水B.一般具有茎、叶C.生活在阴湿环境中D.可开花产生种子11.在公园或花卉市场，常见的蕨类植物是（）A.水仙B.苏铁C.卷柏D.君子兰五．拓展训练一.选择题1、北宋欧阳修的诗句中“西湖春色归，春水绿于染”，以及唐朝刘禹锡的诗句中“苔痕上阶绿，草色入帘青”主要描述的植物类群依次是（）A藻类植物和苔藓植物B藻类植物和蕨类植物C苔藓植物和蕨类植物 D苔藓植物和藻类植物2、在现存植物中，适应环境的能力非常强且占有绝对优势的植物类群是( )A藻类植物 B苔藓植物 C被子植物 D苔藓植物3、煤是一种不可再生的资源，它主要是由古代某类植物的遗体在地层中经过漫长的历史年代形成的，这类古代植物是（）A蕨类植物 B 藻类植物 C裸子植物 D 被子植物4、下列各植物类群，对有毒气体十分敏感，可作为监测空气污染指示植物的是（）A苔藓植物 B蕨类植物 C藻类植物 D 被子植物5、苔藓植物与藻类植物相比，形态上的主要区别是苔藓植物有（）A．果实 B.根 C花 D茎和叶6、下列植物中，具有真正的根、茎、叶的是（）A.水绵B.海带C.葫芦藓D.铁线蕨7、葫芦藓吸收水和无机盐的结构是（）A.假根B.茎C.叶 D.整个植物体8、下列关于植物类群的叙述，正确的是（）A.海带是藻类植物，依靠它的根固着在浅海岩石上B.墙藓的茎、叶内没有输导组织，所以不适于陆地生活C.银杏是裸子植物，其果实是“银杏”，又称白果D.种子比孢子的生命力强，是种子植物更适于陆地生活的重要原因9、下列有关藻类植物的描述中，正确的是（）A.藻类植物有多细胞的，也有单细胞的B.海生藻类植物不能进行光合作用C.藻类植物都是没有根、茎、叶分化的多细胞植物D.藻类植物都生活在海洋中10、小波同学建立了一个关于藻类植物、苔藓植物、蕨类植物特点的分类图（见下图）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物圈中有哪些绿色植物--导学案（复习课）
班级：姓名：
学习目标、学习重点
1、能记住绿色植物的主要类群及各类群的主要特征；知道它们与人类生活的关系。
2、能说出菜豆种子、玉米种子结构的相同点和不同点。
学习难点
识记绿色植物的主要类群及各类群的主要特征。
一、◆知识回顾
“树木丛生，百草丰茂”形象的描绘了生物圈中的绿色植物的繁盛景象。
绿色植物是绝大多数生物所需物质和能量的来源。
同时，绿色植物对维持生物圈中的碳氧平衡，促进生物圈中水的循环具有极其重要的作用。
那么常见的生物类群有哪些？哪一类植物对生命的出现贡献最大？
____ ___，_ __________，_ _________等。
“春种一粒粟，秋收万颗子。
”农民种下去的是种子，收获的粮食也主要是果实和种子。
可以说，我们都是靠种子植物养活的。
那么，你知道种子的基本结构吗？一粒种子为什么能长成参天大树呢？
知识点二：菜豆种子与玉米种子的主要结构
结构名称功能结构名称功能
1 （）
2 （）
3 （）
4 （）
5 （）
6 （）
结束语：亲爱的同学，当你看到这段话的时候，
你应该做完了这份试卷。
你已经仔细检查过
了吗？你将这些知识点记在心里了吗？但
是，无论如何，老师都相信，你是最好的孩
子。
老师也相信，你不会让老师失望的，对
吗？我们继续努力，我们会做的更好！
二、◆典型例题：
1.（2009山东）肾蕨叶态优美，易于种植，常被人们作为观赏植物来栽培。
要使盆栽肾蕨生长良好，应如何管理？（）
A．放在向阳的地方，少浇水 B．放在向阳的地方．多浇水C．放在背阴的地方，少浇水 D．放在背阴的地方，多浇水
2.（2009潍坊）安丘公冶长书院中的银杏属于裸子植物，其原因是（）A．种子外无果皮包被 B．种子外无果皮较薄
C．植物体内有输导组织 D．受精过程脱离了水的限制
3.（2009枣庄）大气中，近90%的氧气来源于哪类植物（）
A.藻类植物
B.苔藓植物
C.蕨类植物
D.种子植物
4.（2010农垦）在人人重视环保的今天，哪种植物可以当做监测空气污染程度的指示植物（）
A.苔鲜植物
B.藻类植物
C.蕨类植物
D.种子植物
5.（2010农垦）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”春天来了，江水泛起了绿色，这是由于哪类植物大量繁殖形成的（）
A.苔鲜植物
B.藻类植物
C.蕨类植物
D.种子植物
6. （2010农垦）右图是玉米种子的结构示意图，请回答下列问题：
（1）玉米的种子中，贮存营养物质的结构是[ ] 。
（2）图中的③、④、⑤、⑥合称为，
它是新植物的幼体，它是由发育
而来的。
（3）一粒玉米种子在适宜的条件下会萌发
成一株幼苗，其中图中的[ ] 会首
先突破种皮萌发，形成植物体的。
7.（2009农垦）垦区的大米“白白的、亮亮的、香香的”，产量高，米质好。
我们吃的大米主要是水稻种子结构中的哪一部分？
A 胚芽
B 胚轴
C 子叶
D 胚乳
三、◆当堂检测
1、绿色植物可分为、、和
植物四大类群。
2、将下列植物类群的名称与相应的特征用线连接起来
藻类植物具有根、茎、叶，体内有输导组织，不结种子，孢子繁殖苔藓植物没有根、茎、叶等器官的分化，不结种子，孢子繁殖
蕨类植物植株矮小，具有茎和叶，但是茎和叶内没有输导组织，
不结种子，孢子繁殖
裸子植物个体高大，根茎叶内都有发达的输导组织，
能够产生种子，但种子外无果皮包被
被子植物个体高大，根茎叶内都有发达的输导组织，
能够产生种子，种子外有果皮包被
3、松树与桃树的最大区别是松树的种子外无包被。
4、在生物圈中最适应陆地生活，分布最广泛，种类最多的植物类群是
A 苔藓植物B蕨类植物C裸子植物D被子植物
5、“海带炖排骨”和“紫菜蛋汤”是人们喜爱的佳肴，下列选项中与海带和紫菜同属一类的是（）
A 衣藻
B 肾蕨
C 白菜
D 葫芦藓
6、西红柿的种子中，幼小的生命体是（）
A 胚
B 胚芽
C 胚乳
D 胚根
7、花生种子中的两个瓣实际上是花生种子的（）
A 两片子叶
B 两个胚芽
C 两片胚乳
D 两个胚
8、下面是菜豆种子的结构，请填写各部分名称，并回答问题：
（1）请写出图中标号所示的结构名称
[ 1] [ 2] [3]
[4] [5]
其中[1][2][3][4]合称为，它是新植物的幼体。
（2）图中[4]的主要作用是。
（3）种子萌发最先突破种皮的是[ ] 。