秋声赋教案
《秋声赋》教学设计
《秋声赋》教学设计《秋声赋》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《秋声赋》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《秋声赋》教学设计1学习目标1、学习作者描摹抽象事物的方法和渲染环境气氛的技巧。
2、借助注释疏通文意，在理清文章层次的基础上把握主旨。
3、体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。
文学常识1、作家作品欧阳修(1007-1072)，字永叔，号醉翁、晚年自称六一居士。
北宋庐陵(今江西吉安)人。
早年丧父，家境贫寒，母亲郑氏以芦获代笔，泥沙代纸，教他读书写字。
宋仁宗天圣八年进士。
支持范仲淹的“庆历革新”，遣到守旧派的排挤和打击，屡遭贬谪。
晚年官至枢密副使、参知政事。
王安石执政后，辞官退隐，死后追赠为太师，谥文忠。
欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神，发扬唐代古文运动传统，被公认为北宋中期的文坛领袖，在散文、诗词、史传等方面都有较高成就，曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》，尤以散文对后世影响最大，是“唐宋八大家”之一。
2、背景介绍本文写于作者五十三岁时。
作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。
对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。
所以他对秋天的季节感受特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。
《秋声赋》作于嘉祐四年(1059)，欧阳修时年53岁，这是他继《醉翁亭记》后的又一名篇。
它骈散结合，铺陈渲染，词采讲究，是宋代文赋的典范。
3、赋：介于诗歌与散文之间的一种文体。
语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律;内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观情感。
初步感知初读课文，完成以下内容：1、扫清字音障碍悚(sǒng)然萧飒(sa)槁(gao)木砭(bian)人肌骨戕(qiang)贼黟(yi)然2、理清文章思路明确：夜读------闻秋声------童子所见-------欧阳子所感(此为文章主体部分)-----童子昏睡深入理解再读课文，梳理文言现象1、以学习小组为单位，合作探究，疏通文意。
《秋声赋》 教案教学设计共3篇
《秋声赋》教案教学设计共3篇《秋声赋》教案教学设计1《秋声赋》教案教学设计导言：陶渊明是唐代著名的文学家和诗人，其作品凝聚了他深刻的思想和哲理，深受后人喜爱。
《秋声赋》是陶渊明的代表作之一，这篇赋描写了秋天的景色、人们的活动以及自然的变化，让读者感受到了秋天的深情与魅力。
本篇文章旨在研究该教学设计的目标、方法、过程和评估，以期为教师授课提供参考。
一、教学目标：本课程的教学目标如下：1. 了解《秋声赋》的文化背景和背景知识，包括陶渊明的生平和作品特点。
2. 理解和分析《秋声赋》的基本结构、语言特点和修辞手法。
3. 使用图表、表格或其他形式表达《秋声赋》文中的文化意义和文化价值。
4. 发现文本中的任务，将任务与人生相关联。
5. 掌握批判性思维技能，包括提出有关课程的问题，编制指导性问题并解答。
6. 提高写作能力，包括学生的阅读和写作技巧。
二、教学方法：本课程将采用以下方法：1. 讲座和课堂讨论：教师将出示关于《秋声赋》的信息，并与学生讨论其中的故事，人物和主题。
2. 合作学习：小组讨论和创造性地解决不同的任务，并汇报给全班。
学生将被鼓励合作和互相帮助。
3. 多媒体和互联网：学生将使用多媒体资源和互联网来查看丰富的文化信息，并应用于文学分析。
4. 写作：学生将通过写作练习来展现他们对课程的理解。
教师将为学生提供指导和反馈。
三、进程：第一周：1. 为学生分配阅读任务，并确定阅读时间。
2. 班级讨论陶渊明的人生，了解他的思想和作品特点。
第二周：1. 导入《秋声赋》主题，并指导学生了解作品背景和文化元素。
2. 学生分组讨论所选主题，并收集相关信息。
第三周：1. 了解修辞学的基础知识和技巧。
2. 学生合作阅读并分析《秋声赋》，以了解词汇和语言技巧的运用。
第四周：1. 学生编写文章，并与教师和同学分享。
2. 了解批判性思考的概念，例如，如何提出问题并推断结论。
3. 指导学生根据他们的文章拟定问题并解答问题。
第五周：1. 学生汇报组的主题：尝试使用更多的语言技巧和吸引人的多媒体资源来完成展示。
《秋声赋》课教案
《秋声赋》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文表达和寓意。
（3）分析作者欧阳修的写作手法和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋声赋》。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会分析作者的写作背景和情感，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美好和哀愁，培养对自然环境的敏感和热爱。
（2）理解人生百态，学会珍惜时光，追求内心的宁静和成长。
二、教学重点1. 《秋声赋》的正确朗读和背诵。
2. 理解文言文的语言特点和寓意。
3. 分析作者的写作手法和情感表达。
三、教学难点1. 文言文的翻译和理解。
2. 作者写作手法的深入分析。
3. 情感态度与价值观的培养。
四、教学准备1. 教师准备《秋声赋》的文本和注释版本。
2. 准备相关的背景资料和文学鉴赏资料。
3. 准备教学多媒体设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式引导学生思考秋天的意义和感受。
（2）引入《秋声赋》的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《秋声赋》，注意语气、节奏和停顿。
（2）学生自主翻译和理解文言文，标记不理解的部分。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解决翻译和理解的问题。
（2）教师巡回指导，给予学生个别帮助和指导。
4. 分析与解读：（1）教师引导学生分析《秋声赋》的写作手法和情感表达。
（2）学生分享自己的分析和感悟，进行互动交流。
5. 应用与拓展：（1）学生进行朗读和背诵练习，提高文学鉴赏能力。
（2）学生尝试创作自己的秋声赋，展示创造力和表达能力。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结《秋声赋》的主要内容和寓意。
（2）学生反思自己的学习过程，分享收获和感悟。
7. 作业布置：（1）要求学生正确朗读和背诵《秋声赋》。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括提问、讨论和分享。
课文《秋声赋》教案
《秋声赋》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《秋声赋》全文；（2）了解作者欧阳修及其写作背景；（3）分析并掌握文中使用的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受文中描绘的秋声及其意境；（2）学会通过文中的描写，体会作者的情感态度和价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的感知和热爱；（2）引导学生领悟自然之美，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《秋声赋》；（2）理解并掌握文中的修辞手法和表现手法；（3）感受作者的情感态度和价值观。
2. 教学难点：（1）文中的生僻字词的解释；（2）文中使用的修辞手法的分析和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《秋声赋》全文；（2）作者欧阳修的简介；（3）相关的历史、文化背景资料；（4）针对文中难点内容的解释和示例。
2. 学生准备：（1）预习课文《秋声赋》；（2）查找作者欧阳修的简介及相关背景资料；（3）准备笔记本，用于课堂记录和课后复习。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍作者欧阳修及其写作背景；（2）引导学生关注课文的《秋声赋》，提问学生对“秋声”的理解。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文；（2）教师范读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生自读课文，注意生僻字词的认读。
3. 翻译课文：（1）学生互译课文，解决字词难题；（2）教师讲解生僻字词的含义，解释难点内容；（3）学生记录重点字词和难点解释。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析文中的修辞手法和表现手法；（2）教师引导学生关注文中的描写，体会作者的情感态度和价值观；（3）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习内容；（2）教师强调课后背诵课文和复习的重要性。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《秋声赋》；2. 复习本节课学习的生僻字词和修辞手法；六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的参与意识和思考能力，促进师生之间的互动。
《秋声赋》教学设计优秀5篇
《秋声赋》教学设计优秀5篇《秋声赋》教学设计篇一我是把这节课当作研究课来上的，目的在于抛砖引玉，能够引起听课教师的争鸣，大家一起探讨一下，看用这种方法上语文课究竟行不行，同时，也希望能够利用这次机会大胆实践一下自己早已有之的教学设想，并能得到专家指点。
这节课上后我总结了以下几点感思：1、原创性。
《秋声赋》在其它版本的教材里未选，所以没有任何现成的教学用参考资料，之所以选讲这篇课文，从某种程度上说，就在于可以自己逼着自己白手起家，自设炉灶，辛苦是肯定的，但自我锤炼的力度和效果也是明显的。
在备课的过程中，许多原本模糊的、感性的认识和想法逐渐沉静下来，变得清晰、理性，可行性也明朗起来。
这愈发坚定了我一定要上好这节课的信心！2、创新性。
以往在不同的场合听过许多节语文课，听课时我常常换位思考：如果是我，我该怎么上；如果我是学生，我希望老师怎么上。
这样，就自以为发现这样两个问题：一是不少教师的讲课没有深度和新意，没有自己的学术思想和个性（或许原本也有，却不敢贸然在公开课上展示），缺少人文气息与魅力，课堂氛围表面的“虚假繁荣”难以保障上课质量的落实。
二是教师讲课程式化，仿佛大家不约而同的一定要遵循某种套路，不难设想，长时间带领学生用固定的方式解读课文，会不可避免的束缚学生的思维多样性，这是很可悲的，也许，语文在学生心目中的学科地位很差和以上两点不无关系，所以，我主张能够用一些新的思路、新的角度来观照文本，那样，就会柳暗花明，获取新的教学灵感。
以这节课为例：我尝试采用从哲学和美学两个层面来构建教学框架，强调教学的深度、广度和审美动能，强调对学生独立鉴赏能力与方法的培养，并相应介绍有关哲学、美学原理，拓展学生的学术视野和研读新天地。
3、启示性。
很早就想和各位语文同仁交流这个问题。
语文的外延和生活的外延等同。
如果我们的每节语文课都能或多或少地带给学生一些启示，使他们能够从课堂上得到某种豁然开朗的精神愉悦，使他们能够在生活的量的积累上产生思想认识的升华，并能将这种课堂体验延伸到课外，那该多好！启示性也是培养学生兴趣的重要组成部分，是提升学生思想认识和审美能力的前提，没有启示性的课堂我认为学生取不到“真经”，是很可悲的。
课文《秋声赋》教案
课文《秋声赋》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《秋声赋》全文；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）了解作者欧阳修及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，分析课文的主题思想和艺术特色；（2）学会欣赏古代散文的美感，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美好与哀愁，体会人生的喜怒哀乐；（2）培养学生对自然、对生活的热爱和敬畏之情。
二、教学重点：1. 《秋声赋》的文意理解和背诵；2. 课文中的重点字词及其含义；3. 分析课文的主题思想和艺术特色。
三、教学难点：1. 课文中的古汉语词汇和句式；2. 理解作者通过描写秋天来抒发人生感悟的深刻内涵。
四、教学准备：1. 课文《秋声赋》文本；2. 作者欧阳修的相关资料；3. 相关的参考书籍和网络资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者欧阳修及其创作背景；（2）通过图片或视频展示秋天的景象，引发学生对秋天的思考和感悟。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生标注出课文中的重点字词，并查阅其含义；（3）引导学生关注课文中的修辞手法和艺术特色。
3. 合作探究：（1）分组讨论课文的主题思想和艺术特色；（2）每组选出一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充；（3）教师总结并点评，引导学生深入理解课文。
4. 课堂拓展：（1）让学生分享自己对于秋天的感悟和体验；（2）邀请相关领域的专家或学者进行讲座或交流，丰富学生的知识储备；（3）组织学生进行户外秋游活动，让学生亲身体验秋天的美好。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容和成果；（2）强调课后自主学习和复习的重要性；（3）布置课后作业，要求学生背诵课文并做好相关笔记。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探究和课堂拓展，让学生深入理解课文《秋声赋》的主题思想和艺术特色。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
秋声赋教案完整版
秋声赋教案教学目标：1、诵读课文，把握文言知识点。
2、初步感知课文，理解作者摹写秋声的方法。
3、通过文本研习，了解文章结构，体会作者情感，提高文学素养。
教学难点：通过研读文本，理解作者摹写秋声，化抽象为形象的方法。
教学过程安排：一、相关知识介绍导入：举例关于秋天的名句，1、作者生平简介欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士。
汉族，吉安永丰（今属江西）人，自称庐陵（今永丰县沙溪）人。
谥号文忠，北宋卓越的文学家、史学家、政治家和诗人。
仁宗天圣八年（1030年）中进士，后以右正言充任知制诰，后被贬，先后知滁州、扬州、颍州，回朝后任翰林学士；英宗时，官至枢密副使、参知政事；神宗朝，迁兵部尚书，以太子少师致仕。
卒谥文忠。
是北宋诗文革新运动的领导者。
又喜奖掖后进，苏轼、苏辙二兄弟、苏洵及曾巩、王安石皆出其门下。
诗、词、散文均为一时之冠。
散文说理畅达，抒情委婉；诗风与散文近似，重气势而能流畅自然；其词深婉清丽，承袭南唐余风举例欧阳修作品，《醉翁亭记》等等千古文章四大家：韩，柳，欧，苏。
讲一下唐宋八大家2文体简介赋：赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。
我们学过的有杜牧的《阿房宫赋》和苏轼的《赤壁赋》。
3创作背景简介本文写于作者五十三岁时。
作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。
对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。
所以他对秋天的季节感受特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。
自古以来秋的意象（伤别，叹时，思乡，怀人）。
二、文言知识基础朗读全文，再听录音，理顺字词读音1、品读课文，字词读音，悚（sǒng）然萧飒（sà）鏦（cōng）鏦铮(zhēng)铮砭（biān）人肌肤戕（qiāng）贼2、通假字，忽奔腾而砰湃（通澎湃）有动于中（“中”通“衷”，内心。
《秋声赋》课教案
《秋声赋》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文表达和意境。
（3）分析并欣赏柳宗元的写作风格和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋声赋》。
（2）学会通过朗读、默写等方式，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美好和季节变化，培养对自然的热爱。
（2）领略作者对生活的感悟，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文表达和意境。
2. 教学难点：（1）分析柳宗元的写作风格和技巧。
（2）通过朗读、默写等方式，提高文言文阅读能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、音乐等素材，营造秋天的氛围。
（2）引导学生分享自己对秋天的感悟和印象。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《秋声赋》，理解文意。
（2）学生通过查阅资料，了解柳宗元的背景和写作风格。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《秋声赋》中的意象和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的问题进行讲解。
（2）讲解柳宗元的写作风格和技巧。
5. 朗读与默写（1）学生齐读《秋声赋》，感受语言的美妙。
（2）学生默写《秋声赋》中的精彩片段。
四、作业布置（1）熟读并背诵《秋声赋》。
（2）写一篇关于《秋声赋》的读后感。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等环节，让学生深入解读《秋声赋》，提高文言文阅读能力。
通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和表达能力。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导他们感受秋天的美好，领略作者的生活感悟。
针对学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保教学目标的实现。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，评价学生的理解和应用能力。
《秋声赋》课教案
《秋声赋》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文表达和修辞手法。
（3）分析并欣赏作者对秋天景象的描绘和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋声赋》的意境和主旨。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）感受秋天的美好与凄美，培养学生的审美情趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文表达和修辞手法。
（3）分析并欣赏作者对秋天景象的描绘和情感表达。
2. 教学难点：（1）文言文词汇和句式的理解。
（2）修辞手法的运用和分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《秋声赋》的背景、作者生平等基本知识。
2. 互动法：引导学生进行自主学习和合作探讨，解答学生的疑问。
3. 欣赏法：引导学生欣赏《秋声赋》的意境和情感表达。
四、教学过程1. 导入：介绍秋天的季节特点，引发学生对秋天的思考和感受。
2. 背景介绍：讲解《秋声赋》的背景和作者欧阳修的生平等基本知识。
3. 朗读与背诵：指导学生正确朗读《秋声赋》，并进行背诵训练。
4. 文言文讲解：讲解文言文词汇和句式，帮助学生理解文意。
5. 合作探讨：引导学生进行合作探讨，分析《秋声赋》的修辞手法和意境。
6. 情感体验：引导学生感受作者对秋天的情感表达，培养学生的审美情趣。
五、课后作业1. 完成《秋声赋》的背诵。
2. 写一篇关于《秋声赋》的读后感，内容包括对课文的理解、感受和欣赏。
3. 选择一首秋天的古诗词进行自主学习，了解其背景、意境和修辞手法。
六、教学策略1. 利用多媒体教学资源，如古文朗读音频和秋天的图片，帮助学生更好地理解和感受《秋声赋》的意境。
2. 创设情景，如播放秋天的自然声音，让学生仿佛置身于秋天的环境中，增强对秋天的感知和体验。
3. 采用问题驱动的学习方式，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
《秋声赋》课教案
《秋声赋》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文内容，掌握其中的重点字词和句式。
（3）分析并欣赏《秋声赋》中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋声赋》。
（2）学会通过朗读、背诵来感受古文的韵律和美感。
（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美，体会秋天的气息。
（2）培养学生热爱自然、珍惜时光的情感。
二、教学重点：1. 《秋声赋》的朗读和背诵。
2. 理解《秋声赋》的文言文内容，掌握其中的重点字词和句式。
3. 分析并欣赏《秋声赋》中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 《秋声赋》中的一些生僻字词的认读和理解。
2. 《秋声赋》中的修辞手法和表达技巧的鉴赏。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍欧阳修及其作品《秋声赋》。
（2）学生齐读《秋声赋》，感受文本韵律。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《秋声赋》，圈点勾画生僻字词。
（2）教师辅导学生认读字词，解释重点句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析《秋声赋》中的修辞手法和表达技巧。
4. 欣赏感悟：（1）学生分享自己对《秋声赋》的感悟和欣赏。
（2）教师引导学生体会秋天的美，培养珍惜时光的情感。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读并背诵《秋声赋》。
3. 收集其他描写秋天的古文，进行阅读和欣赏。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括《秋声赋》的朗读和背诵情况，以及读后感的质量。
3. 知识掌握评价：通过课后小测验或者课堂提问，检验学生对《秋声赋》文言文内容、重点字词和句式的掌握程度。
七、教学反思：课后，教师应反思教学过程中的得失，根据学生的反馈调整教学方法，确保教学目标的有效达成。
《秋声赋》教案
《秋声赋》教案《秋声赋》教案导语：《秋声赋》是宋代大文学家欧阳修的辞赋作品，你知道吗?下面的是店铺为大家搜集的《秋声赋》教案，欢迎阅读，谢谢!教学目标1、学习文本运用多种手法将无形的秋声写得具体可感的特点，体会本文景、情关系。
2、理解作者在文章中抒发的世事艰难、人生忧劳的深切感慨。
说明本文抒写的是作者在经历了一些磨难之后的深刻感悟,但以“秋声”为寄情之物。
因此,本文的教学就先从对秋声的描绘讲起，从感受作者的情感入手,去体会本文即景抒情的特征;作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融入了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨，对今人也有一定的启发性，教学中要逐层深入，带领学生去挖掘和体验文章的主旨。
教学重点与难点重点：了解本文运用多种手法化抽象为形象地来摹写秋声的特点。
难点：对作者具有个性特征的悲秋情感的理解。
说明：《秋声赋》作为千古名篇，它在“秋”的描写方面运用的多种手法，从而化抽象味具像，并进而即景抒情，这是学习本文的切入点，也是本文教学的重要内容。
本文在写秋时以立意新颖著称，从题材上讲，悲秋是中国古典文学的永恒题材，但欧阳修选择了新的角度人手，虽然承袭了写秋天肃杀萧条的传统，但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题，这就使文章在立意上有所创新。
因此，结合具体的语言分析，加深对文本的理解，着重理解并深入分析作者区别于前人的情感特点，这是本文教学的难点。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课1. 要求学生课前查阅欧阳修的资料，阅读《醉翁亭记》。
2. 了解“赋”的相关知识(赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律;内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。
)1. 课前查阅欧阳修资料，选读其散文，做读书笔记。
2、对赋这种文体有一个初步的了解。
3、交流读书笔记，初步形成对欧阳修散文的基本认识。
通过课前的相关阅读，使学生对欧阳修及其散文有所了解，并为深入研读课文做好知识储备，引发学生对人生忧劳的初步思考。
《秋声赋》课教案
《秋声赋》优质课教案一、教学目标1. 通过学习《秋声赋》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 理解并领会《秋声赋》中的意境美和语言美。
3. 体会作者通过对秋天景象的描绘，抒发的感慨和对生活的思考。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《秋声赋》的内容，把握作者的写作意图。
（2）通过分析文本，领会文言文的语言特点和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文言文实词、虚词的理解。
（2）对文本深层次含义的理解和感悟。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言文基础知识，分析文本内容。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地理解文本。
四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《秋声赋》的内容，了解作者背景，梳理教学难点。
2. 学生准备：预习《秋声赋》，查找相关资料，了解秋天的自然景象。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者欧阳修及其作品《秋声赋》。
（2）通过图片展示秋天的自然景象，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《秋声赋》，理解文本内容。
（2）学生结合预习资料，分析文本中的秋天景象。
3. 课堂讲解（1）讲解文言文基础知识，如实词、虚词的含义。
（2）分析文本内容，解读作者的写作意图。
4. 分组讨论（1）学生分组讨论，分享学习心得。
（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
5. 情境教学（1）播放与秋天相关的音乐，让学生感受秋天的气息。
（2）学生展示自己对秋天景象的描绘，如绘画、写作等。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业（1）熟读《秋声赋》，巩固所学内容。
（2）结合自己的生活体验，写一篇关于秋天的作文。
六、教学反思在课程结束后，教师应认真反思教学过程，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等，以及自己的教学方法、教学内容等是否适合学生，是否达到了预期的教学效果。
教师还应根据学生的反馈调整教学计划和教学方法，以提高教学质量。
《秋声赋》教案和译文(翻译)
THANKS
感谢观看
作者介绍
欧阳修的生平、文学成就和思想 特点。
主题解析
主题思想
通过对秋声的描绘，表达作者对自然 和人生的感慨，以及对社会现实的批 判。
结构分析
文章分为三部分，第一部分写秋声， 第二部分写人生，第三部分写社会现 实。
重点词句解释
重点词
如“凄凄切切”、“万窍怒号”、“拂拂瑟瑟”等，解释其含义和在文中的作 用。
VS
教学方法的反思
在教学过程中，我采用了多种教学方法， 包括讲解、小组讨论和个人思考等。这些 方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他 们的参与度和思考能力。
教学效果的反思
学生理解程度的反思
通过课堂互动和课后作业，我发现大部分学 生对《秋声赋》的主题和情感有了较为深入 的理解。但在修辞手法和意象分析方面，部 分学生仍需加强练习和指导。
阅读理解
总结词
培养阅读理解能力
详细描述
学生需要阅读与《秋声赋》相关的其他文献或资料，以加深对原文的理解，并培养他们 的阅读理解能力。
06
教学反思
教学内容和方法的反思
教学内容的反思
在教授《秋声赋》时，我主要聚焦于对 文章主题、情感和语言的深入理解。通 过引导学生分析文中的修辞手法、意象 和意境，我希望他们能够掌握文章的核 心思想和作者的创作意图。
讨论法
提出与《秋声赋》相关的问题， 引导学生思考和讨论，激发学生
的学习热情和思辨能力。
组织小组讨论，让学生交流对《 秋声赋》的理解和感受，促进彼
此之间的思想碰撞和启发。
鼓励学生在课堂上发表自己的观 点和见解，培养他们的语言表达
和逻辑思维能力。
直观演示法
通过多媒体手段展示《秋声赋》 的相关图片、音频和视频资料， 帮助学生更直观地理解作品内容
课文《秋声赋》教案
课文《秋声赋》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《秋声赋》的内容，掌握作者欧阳修的生平和文学地位。
分析课文中的修辞手法和文学特色，提高文学鉴赏能力。
能够背诵并默写课文中的重要句子和段落。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
学会运用文本分析和文学批评的方法，深入解读课文《秋声赋》。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对秋天的独特见解和情感表达，培养对自然和生活的热爱。
学习作者的文学成就和人格魅力，激发学生对文学的兴趣和追求。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍课文《秋声赋》的作者欧阳修及其文学地位。
简述课文的背景和主题，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
2.2 课文内容分析：分析课文的开头和结尾，理解作者对秋天的总体印象和感受。
分析课文中的重要句子和段落，解释其中的修辞手法和深层含义。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：学生自读课文《秋声赋》，理解课文的大意和主题。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考。
3.2 文本分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法和文学特色，如比喻、拟人等。
学生通过小组讨论，分享自己的理解和观点，培养合作和交流能力。
第四章：教学评估4.1 课堂讨论：教师组织课堂讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
教师提问，检查学生对课文内容和修辞手法的掌握程度。
4.2 写作练习：学生根据课文《秋声赋》的内容，写一篇读后感或评论文章。
教师批改并给予反馈，评估学生的理解和表达能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供课文《秋声赋》的文本，包括原文和注释，方便学生阅读和理解。
5.2 参考资料：提供相关的参考资料，如作者欧阳修的介绍、课文的背景等，帮助学生深入了解课文。
5.3 教学工具：使用多媒体教学工具，如PPT或视频，展示课文的图片或相关内容，增加课堂的生动性和趣味性。
第六章：教学活动6.1 课前准备：学生预习课文《秋声赋》，了解作者欧阳修的生平和文学地位。
《秋声赋》课教案
《秋声赋》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》中的生僻词语和句式。
（3）分析并欣赏欧阳修的散文风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《秋声赋》的主题和意境。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生宁静致远、乐观向上的人生态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》中的生僻词语和句式。
（3）分析并欣赏欧阳修的散文风格。
2. 教学难点：（1）理解《秋声赋》中寓意深刻的句子。
（2）欣赏欧阳修散文的意境美。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍欧阳修及其作品《秋声赋》。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《秋声赋》，理解文意。
（2）学生通过字典、词典查找生僻词语的解释。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《秋声赋》中的意境和寓意。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 欣赏与感悟（1）学生分享自己喜欢的句子或段落，说明理由。
（2）教师引导学生从修辞、意境等方面欣赏《秋声赋》。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 熟读并背诵《秋声赋》。
2. 分析《秋声赋》中的一句或一段话，阐述其意境和寓意。
3. 写一篇关于《秋声赋》的读后感。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的学习效果、教学方法的适用性等，为下一步的教学提供参考。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《秋声赋》的情况。
2. 学生对《秋声赋》中生僻词语和句式的理解程度。
3. 学生分析并欣赏欧阳修散文风格的能力。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例深入理解《秋声赋》的内涵。
《秋声赋》精品教案
《秋声赋》精品教案一、教学目标1.知识与技能：理解《秋声赋》的文学价值，分析文章的写作特色和艺术魅力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、分析，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字，传承和弘扬中华民族优秀文化的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主旨，分析文章的写作特色。
2.教学难点：把握文章的艺术魅力，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍《秋声赋》的作者、背景和文学地位，激发学生的兴趣。
2.朗读与感知学生自由朗读《秋声赋》，感知文章的语言美、意境美。
教师指导学生注意把握文章的节奏、语气和情感。
3.分析与讨论（1）学生分组讨论，分析文章的主题和结构。
（2）教师引导学生分析文章的写作特色，如：比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用。
4.深入解读（1）教师引导学生深入解读文章，理解文章的寓意和作者的情感。
（2）学生举例说明文章中的亮点，如：优美的语句、深刻的哲理等。
5.艺术欣赏（1）教师播放《秋声赋》的配乐朗诵，让学生感受文章的音乐美。
6.实践与拓展（1）学生模仿《秋声赋》的写作风格，创作一篇短文。
四、作业布置1.背诵《秋声赋》。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分析等多种教学手段，使学生深入理解了《秋声赋》的文学价值和艺术魅力。
在教学过程中，教师注重引导学生主动探究，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
同时，教师还注重实践与拓展，让学生在创作中感受文学的魅力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂节奏和作业布置方面进行改进。
六、教学资源1.《秋声赋》原文及注释。
2.《秋声赋》配乐朗诵音频。
3.相关教学课件。
七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对《秋声赋》的理解程度。
2.学生在课堂上的参与度和积极性。
3.学生作业的完成情况。
重难点补充：一、教学重点补充1.理解文章主旨：教师可以提出问题引导学生思考，如：“同学们，你们觉得作者在《秋声赋》中想要表达什么情感？请大家从文章中找出关键词句，并分享自己的理解。
《秋声赋》课教案
《秋声赋》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文词汇和句式。
（3）分析《秋声赋》的艺术特色和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋声赋》的意境和情感。
（2）学会欣赏文言文的韵律和节奏，提升朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美好和丰收的喜悦。
（2）培养对自然的敬畏之心，提升对生活的热爱和感悟。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《秋声赋》。
（2）理解《秋声赋》的文言文词汇和句式。
（3）分析《秋声赋》的艺术特色和修辞手法。
2. 教学难点：（1）文言文词汇和句式的理解。
（2）修辞手法的分析和运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生感受秋天的美好和丰收的喜悦。
2. 自主学习与合作探讨法：引导学生自主学习，鼓励学生合作探讨，提升学生的问题解决能力。
3. 朗读与表达法：引导学生朗读《秋声赋》，培养学生的语音语调和表达能力。
四、教学准备1. 教学材料：《秋声赋》文本。
2. 教学工具：多媒体设备、投影仪、音响设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放秋天的音乐，让学生感受秋天的氛围。
（2）展示秋天的图片，引导学生思考秋天的特点和美好。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《秋声赋》，理解文意。
（2）学生合作探讨，解决生字词和句式的问题。
3. 课堂讲解（1）讲解《秋声赋》的文言文词汇和句式。
（2）分析《秋声赋》的艺术特色和修辞手法。
4. 朗读与表达（1）学生朗读《秋声赋》，注意语音语调和情感的把握。
（2）学生表达自己对《秋声赋》的理解和感悟。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
6. 作业布置（1）熟读并背诵《秋声赋》。
（2）写一篇关于《秋声赋》的读后感。
7. 板书设计《秋声赋》文言文词汇和句式艺术特色和修辞手法六、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，对教学方法、教学内容、教学组织等进行深入思考和分析，以提高今后的教学质量。
课文《秋声赋》教案
课文《秋声赋》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋声赋》。
（2）理解课文中的生僻词语和句式，翻译并解释重要句子。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，领会作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会通过课文学习，提炼和运用语言表达技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋天的独特情感，体会秋天的美好与哀愁。
（2）培养热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）懂得珍惜时光，激发学生努力学习的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《秋声赋》。
（2）理解课文中的生僻词语和句式，翻译并解释重要句子。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和句式的理解与翻译。
（2）课文修辞手法和表达技巧的分析与运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《秋声赋》的作者、背景及文学价值。
（2）激发学生对秋天的感悟，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生僻词语和句式的理解。
（2）学生结合注释和工具书，翻译并解释重要句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）教师引导学生分享讨论成果，进行总结和点评。
4. 课堂练习：（1）学生进行课文朗读和背诵练习。
（2）教师选取重点句子，进行翻译和解释练习。
5. 情感体验：（1）学生结合个人感悟，谈谈对课文《秋声赋》的情感体会。
（2）教师进行总结，引导学生培养热爱祖国传统文化的情感。
四、课后作业1. 完成课文《秋声赋》的朗读和背诵。
2. 选择一篇课后阅读文章，进行自主学习和讨论。
3. 结合课文《秋声赋》，写一篇关于秋天的感悟作文。
五、教学评价1. 学生对课文《秋声赋》的朗读和背诵情况。
2. 学生对课文中的生僻词语和句式的理解与翻译能力。
《秋声赋》教案(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇
《秋声赋》教案(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇《秋声赋》教案(苏教版高二必修) 教案教学设计1《秋声赋》教案(苏教版高二必修) 教案教学设计一、教学内容本次教学内容为《秋声赋》。
二、教学目标1. 了解《秋声赋》背景和作者以及对南朝文学发展及其重要性的认识。
2. 细读本文，根据文本理解其中的比喻、典故等，培养学生的阅读能力。
3. 能够理解秋天的情感表达，并在此基础上思考秋天的美，开展学生感性思考和创造力。
三、教学重点难点本节课的教学重点是对《秋声赋》的背景、审美客观性及个人体验的仔细分析，如果他们能够全面而深刻地理解，将能够更好地掌握这一文本的主题和特点；同时，也能够切实掌握散文诗的写作技巧和审美理念，有助于他们在今后的写作中展现个人的语感和写作技巧。
四、教学方法本次教学将采用多元化的教学方法，即讲解、解读、组织讨论等，培养学生的阅读能力，提高其理解能力。
五、教学过程1. 探讨背景首先，进行背景讲解，了解《秋声赋》的背景和作者背景，以及南朝文学的影响。
然后，引导学生思考，为何《秋声赋》成为南朝文学珍品。
2. 分析文本分析《秋声赋》的语言特点和修辞手法，让学生更好地掌握细读文本的技巧和方法，有助于学生提高自己的阅读水平。
3. 学习审美观和价值观结合相关案例，帮助学生进一步理解散文诗的审美观和价值观，鼓励学生走出传统文化的限制，积极创作自己的作品。
4. 在课堂上体验秋天在课堂上，为学生提供一些性质浓郁的食物、温暖的茶以及蜡烛等，让学生在美好的氛围中，感受秋天。
而后，设计讨论话题，让学生发挥自己的感性思考和创造力，自由地表达他们对“秋色”的理解和情感体验。
5. 课堂作业要求学生自主收集和整理相关的“秋色”资讯，选择其中一条信息，并运用场景模拟的方式，向同学们和老师讲述以及分享。
六、教学评价在教学过程中，老师可以通过布置小组讨论，作业完成情况等形式，对学生的阅读水平和文字表达能力进行评价。
同时，要注意对学生的积极参与和主动性进行奖励，鼓励他们积极学习，并在今后的写作中展示出来本课设计以宋人王安石的《秋声赋》为蓝本，旨在通过对经典文学的细读和探究，教育学生懂得尊重传统文化，以文化底蕴为基础创作出新的文学作品。
欧阳修《秋声赋》优质课教案
欧阳修《秋声赋》优质课教案《秋声赋》全文立意新颖，语言清丽，章法多变，熔写景、抒情、记事、议论为一炉，显示出文赋自由挥洒的韵致。
下面是其优质课教案，欢迎参考。
一、教学内容分析《秋声赋》是语文版选修课《唐宋八大家散文鉴赏》第三单元第一篇课文，是一篇典型的悲秋作品，其中对秋声的描绘，可谓古代散文中的经典。
本课旨在让学生领会作者将无形的秋声写的绘形绘*、具体可感的手法，体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨，并从不同角度鉴赏文本，提高学生对生活的感悟及鉴赏能力。
二、学生情况分析新课改后的高中学生，渴望表现的欲望和自主探究的欲望很强烈，但对文言文，绝大部分学生还是不感兴趣，学习只停留在重点实词虚词的积累上，背诵成为文言文学习的一大难题，至于感悟鉴赏方面，更为薄弱。
本班中有七八个学生学习态度不够端正，基础不扎实，学习上存在着一定的困难，课堂教学要充分关注这部分学生，让他们也能积极参与到课堂中来。
三、设计思想引导学生积累文言知识，理清文章思路，把握文章的主旨，在反复的诵读中领悟作者所表达的思想情感，指导学生从不同的角度欣赏文章，提高鉴赏能力。
本文总的教学原则是，以读为主，自主学习，充分尊重学生个*发展，调动学生学习的主动*。
四、教学目标知识与技能①掌握本文当中重要的实词，虚词。
②学习欧阳修将无形的秋声转化为种种可见的视觉形象的手法。
过程与方法①初读整体感知，通过词语的解释，古今异义及活用的归类，把握文言文翻译的方法。
②悟读研习文本，理解文意。
③议读理清文清的思路，讨论文章所蕴涵的情感。
④赏读多角度鉴赏文本，提高赏能力。
情感态度与价值观①培养热爱生的情感，学习捕捉对自然万物、点点滴滴独特的审美感悟。
②体味作者由秋声引发的人生感叹。
联系背景，辩*看待其思想中消极的内容。
五、教学重点和难点教学重点①学习用多种比喻描摹无形的秋声的手法。
②理清文章的思路，体味作者由无形的秋声而引发的人生感叹。
教学难点①多角度鉴赏文本。
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一、导入课文一年四季中，春天是美的，春光灿烂，艳丽动人；夏天也是美的，热情奔放，令人回味无穷。
那么，秋天呢？更是令人难忘的。
在中国的诗句中，颂赞秋的文字特别的多。
我们一起来回忆一下，有哪些诗句是描写秋的。
比如杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车座爱枫林晚，霜叶红于二月花”，再比如马致远的《秋思》“”，当然还远不止这些大家一起看屏幕，这些都是描写秋的佳句，大家一起来读一读，同样是描写秋天的，却呈现出了不同的特征，讨论一下，不同在什么地方。
左边的诗句描写的秋天的哪些景象：枫叶、排云直上蓝天的鹤，这些景物充满了生计和活力，右边的诗句描写的秋天景物凋零，一片萧条的景象。
同样是写秋天的，却体现出了不同的美，那么，宋代文坛领袖欧阳修又是怎样来写秋天的呢？二、自由朗读课文下面我们先从头至尾把文章朗读一遍，注意读准字音，读顺句子，同时思考一下，文章哪些自然段是直接描写秋天的三、研读课文1-2小节先一起回答哪些自然段是直接描写秋天的 1-2第一自然段是描写的什么？秋声先一起把这一段齐读一遍找找看，在这一段中哪些词是描写秋天的？谁给我解释一下“如赴敌之兵”这些词写出了秋声的什么特点？（用自己的语言来概括）再把这些句子读一读，看看作者是用哪些方法来写出秋声的这些特点的？比喻本体是秋声，喻体是如果说第一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢？讨论一下，如何来概括这一段的主要内容。
这一段从表达方法上看又可分为两部分哪两部分？从“秋之为状---余烈”是描写，后面是议论从字面上看第一部分是写秋之状，怎样来写秋之状的呢？色容气意这四个字里面又体现了一个怎样的过程？秋之意是什么？神韵由形到神的过程读到这里，我们可以理解为这是在写秋之状，接下去作者写道：“故其为声”我们先来翻译一下可见作者写秋状其实是为了写秋声的由来，写出了秋声什么样的特点？悲下面把“摧败”翻译一下注意“气”应该怎么理解----肃杀古代杀人犯处斩，大都放在秋季，称之为秋后处斩。
如果说第二段前半部分是在写秋之状，那么后半部分就是在议秋之心，突出秋心的肃杀再一起把第二段朗读一遍小结：第一段写秋之声，突出其悲的特点，第二段写秋之声，交代悲切的原因，后半部分议秋之心，突出肃杀之气那么第三段写的又是什么呢？朗读下面听我把这一段翻译一遍先看写的是什么--议人生发表了作者怎样的人生感叹？感叹为追逐一时的功名，而落得心力交瘁，华发早生。
联系一下欧阳修的生平从“百忧 --------星星”再齐读一遍板书：对于自然之秋的这种肃杀之气，古人也有种种说法，如《礼记》：“天地严凝之气，始于西南而盛于西北，此天地之尊严气也，此天地之义气也。
”称秋气为义气，《礼记》云：“孟秋之月，征不义，戮有罪，严断刑，天地始肃。
”可见在古人心目中，早已把秋与杀戮紧紧联系在了一起。
所以在接下来的内容中作者又列举了哪些跟秋有关的例子？六研读课文第三小节面对充满肃杀之气的自然之秋，作者又会产生怎样的人生感悟呢，下面我们一起来齐读文章第三小节。
对于这篇文章的主题，有两种不同的看法，一种认为这是一篇典型的悲秋之作，如中国古代文学作品选所说的“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文，抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。
”另一种认为“同以往的许多‘悲秋’之作相比，本文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀。
”你认为哪一种观点能够成立。
也可以结合我们以前学过的欧阳修的作品来谈一谈。
讨论三分钟，然后告诉我你的观点和理由。
刚才同学们各抒己见，谈得都非常好，那么大家想不想听听我的看法呢？我从这篇文章中读到的是欧阳修的一种超然情怀，但这种超然不同于那种从容地面对现实，襟怀旷达的人生态度，而是历尽沧桑之后的一种透悟一种淡泊的心境。
为什么这么说呢，下面我们不妨来了解一下欧阳修的生平。
投影：欧阳修为人刚正，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海升沉20多年，29岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵；39岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州；48岁那一年，又被宦官诬陷，几乎出知同州。
他本来体弱多病，40岁就白发萧疏了。
虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活，重新获得朝廷重用，官职也一路升迁，但长年的政治斗争使他感到心力交瘁，所以在这篇53岁时写成的《秋声赋》流露出了这种希望与世无争，修身养性的思想。
《秋声赋》作于嘉佑四年(1059)，欧阳修时年53岁，是他继《醉翁亭记》后的又一名篇。
它骈散结合，铺陈渲染，词采讲究，是宋代文赋的典范。
文章第一段写作者夜读时听到秋声，从而展开了对秋声的描绘。
文章开头，作者简捷直人地描画了一幅生动的图景：欧阳修晚上正在读书，被一种奇特的声音所搅动。
这简捷的开头，实际上并不简单，灯下夜读，是一幅静态的图画，也可以说，作者正处于一处凝神的状态中。
声音的出现是以动破静，引起了作者的注意，不禁去倾听它，同时，也就惹动了文思。
这样由伏到起，在动静的对比中，文势便蓄成了，有了这种文势，下面的文章便仿佛是泉水涌出，自然流泻。
接下来，是作者对秋声一连串的比喻，把难以捉摸的东西变得具体可感。
作者通过由“初”到“忽”，再到“触于物”，写出了由远而近、由小到大、凭虚而来的撞击物体的秋声夜至的动态过程，突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。
这也就回答了作者闻声惊惧和感叹的原因。
第二段是对秋声的描绘和对秋气的议论。
首先，作者概括了平日观察所得，运用骈偶句式和铺张渲染的赋的传统手法，抓住烟云、天日、寒气、山川等景物，分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画。
而对秋状的描绘，正是为了烘托秋声的“凄凄切切，呼号愤发”。
然后，是对秋气的议论。
“丰草”四句，作者把草木在夏天和秋季作对比，通过对比，指出草木之所以摧败零落，是秋气施加强大威力的结果。
在此基础上，议论又进一步展开。
“夫秋，刑官也”到这一段结束，作者吸收前人种种说法，又运用骈偶句把秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起来，甚至用“伤”解释“商”，用“戮”解释“夷”，极力铺张，突出秋对万物的强大摧残力量，说明万物盛衰的自然之理。
这是宇宙生成的哲学思考，写出了秋声中永恒的悲伤，为下文进入本文主题起了铺垫作用。
第三段是全文的题旨所在，作者由感慨自然而叹人生，百感交集，黯然神伤。
这一段，作者在极力渲染秋气对自然界植物摧残的基础上，着力指出，对于人来说，人事忧劳的伤害，比秋气对植物的摧残更为严重。
第四段是全篇的结束，作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜，只有秋虫和呜，衬托着作者悲凉的心境。
结尾处秋虫的和鸣，更衬出作者的感慨与孤独。
戛然而止的结尾，给文章增添了不少的感染力，在秋虫唧唧中，读者似乎也要同声一叹j，。
欧阳修在宋仁宗嘉佑占四年(1059)春天辞去开封府尹的职务，专心著述。
这时的欧阳修，在政治上早已经历了多次贬官，对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，正处于不知如何作为的苦闷时期。
在《秋声赋》中，作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融人了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。
《秋声赋》写秋以立意新颖著称，从题材上讲，悲秋是中国古典文学的永恒题材，但欧阳修选择了新的角度人手，虽然承袭了写秋天肃杀萧条的传统，但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题，这就使文章在立意上有所创新。
更应该提到的，应是《秋声赋》在文体上的贡献。
注重骈偶铺排以及声律的赋到了宋代以后，由于内容的空乏和形式上的矫揉造作，已经走向没落。
欧阳修深明其中之弊，当他的散文革新取得了成功之后，回过头来又为“赋’’体打开了一条新的出路，即赋的散文化，使赋的形式活泼起来，既部分保留了骈赋、律赋的铺陈排比、骈词俪句及设为问答的形式特征，又呈现出活泼流动的散体倾向，且增加了赋体的抒情意味。
这些特点也使《秋声赋》在散文发展史上占有了一席很重要的地位。
【译文】欧阳先生我夜里正在读书，（忽然）听到有声音从西南方向传来，心里不禁悚然一听，惊道：“奇怪啊！”这声音初听时像淅淅沥沥的雨声夹杂着萧萧飒飒的风声，忽然变得汹涌澎湃，像是江河夜间波涛突起，风雨骤然而至，碰到物体上发出铿锵之声，好像金属相互撞击。
再（仔细）听，又像奔赴战场的军队正衔枚疾进，听不到到任何号令声，只有人马行进的声音。
于是对童子说：“这是什么声音？你出去看看。
”童子回答说：“月色皎皎，星光灿烂，浩瀚银河，高悬中天。
四下里没有人声，那声音是从树林间传来的。
”我恍然大悟，叹道：“唉，可悲啊！这就是秋声呀，它为什么而来呢（它怎么突然就来了呢）？秋天的情景是：它的色调凄凄惨淡，烟霭飘散，云气密集；它的形貌爽朗清新，天空高远，日色晶明；它的气候清冷萧瑟，悲风凛冽，刺人肌骨；它的意境冷落苍凉，川流寂静，山林空旷。
所以它发出的声音时而凄凄切切，时而呼啸激昂。
秋风未起时，绿草彼此争盛，丰美繁茂；树木葱茏青翠，令人心旷神怡。
然而一旦秋风吹过，拂过草地，草就要变色，掠过森林，树就要落叶。
它用来摧败花草使树木凋零的，便是一种肃杀之气的余烈。
秋天是刑官执法的季节，它在时令上属阴；秋天又象征着用兵，它在五行中属金。
这就是常说的天地之义气，它常常以肃杀为意志。
自然对于万物，是要它们在春天生长，在秋天结实。
所以秋天在音乐的五声中又属商声，商声是西方之声，夷则是七月的曲律之名。
商，也就是‘伤’的意思，万物衰老了，都会悲伤。
夷，是杀戮的意思，凡万物过了繁盛期，都会走向衰败。
“唉，草木是无情之物，尚有衰败零落之时。
人为动物，在万物中又最有灵性。
无穷无尽的忧虑煎熬他的心绪，无数琐碎烦恼的事来劳累他的身体；费心劳神，必然会损耗精力。
更何况常常思考自己的力量所做不到的事情，忧虑自己的智慧所不能解决的问题，自然会使他鲜红滋润的肤色变得苍老枯槁，乌黑光亮的须发变得花白斑驳。
（人非金石）为什么却要以并非金石的肌体去像草木那样争一时的荣盛呢？应当仔细考虑究竟是谁给自己带来了这么多磨难，又何必去怨恨这秋声呢？”书童没有应答，低头沉沉睡去，只听得四壁虫鸣唧唧，像在附和我的叹息。