秋声赋

秋声赋
教学目标：
1、重点实词、虚词分析
2、“秋声”赏析
3、欧阳修内心情感分析
教学重难点：
欧阳修在《秋声赋》中隐含的内心情感
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导入：
请同学们看一幅画，猜这是什么字，为什么？
只是甲骨文的秋字，禾苗茁壮成长谓之“秋”，可见，秋在远古时代是喜悦丰收的象征。而到了后来，在文人墨客笔下，秋天越来越清冷，越来越凄厉，越来越悲伤。这是怎样演变过来的。我们让唐宋八大家之首，超级文学明星苏轼、曾巩等人的导师“六一居士”欧阳修老先生为我们从文化层面讲解一下。
5、齐读第一段，找出声音描写上的特点。
明确：欧阳子方夜读书，注意，必须是夜晚，黑夜，眼睛已无所见，唯独耳朵是清醒着，无比的清醒。而且最佳是读书，试想，你奶奶在跳排舞，那震天的音乐里怎能感受到秋声。必须处于一种凝神屏气的状态，听，有声自西南来者，让我们听听那秋声（找一生朗读）
你感觉到那声音了吗？它有什么特点？
2、请用原文两个字来形容秋天的内在心性
明确：肃杀
3、秋在骨子里是肃杀的，这种肃杀由内而外散发出来，又会使秋有怎样一副意气容貌呢？文章哪一部分是描绘秋天的外在状态的呢？
齐读第二段第一部分，概括秋的外在状态——秋状
色彩——黯淡，形态——清明，气息——寒冷，意态——萧条，色气意冷飕飕的，这通过文意都可以理解，但“其容清明，天高日晶”似乎并不哀伤，我们可以回顾《登高》的一句：“风急天高猿啸哀”，假如无前面的色淡气冷，那天高日晶或许是天朗气清惠风和畅之感，但此情此景之下，天越高，人越渺小，内心就越哀伤，景象都是一体的。所以无论从哪个方面，秋之为状，都是“噫嘻悲哉”的。
9、欧阳修一个人唠唠叨叨地说了一大通，回头一看：“童子莫对，垂头而睡，但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息”（齐读），内心有何感觉？倍增孤独，犹如当年荷塘边踱步的暂得宁静又不得宁静的朱自清，回家推门，妻已睡熟好久了！
浓郁而又无尽的哀伤，弥漫在《秋声赋》里。
明确：人生阅历不同，感慨就不尽相同了。童子年少无知，少年不识愁滋味，但是欧阳修却已是饱经沧桑，宦海浮沉20多年：
29岁因支持范仲淹的政治改革而被贬夷陵；39Leabharlann 再度因参与”庆历新政“而被贬滁州；
48岁，又被宦官诬陷，身心受损
本就体弱多病，40岁就白发萧疏了。
写作本文时已53岁，到了人生之秋，”患眼疾，左臂举动不得。
1、齐读“夫秋，刑官也……物过盛则当杀。”
1、在这段堪比天书的文字里，欧阳修从中国文化的哪几方面来论述秋的内涵？
明确：官制、四时、五行、音律。
现在你明白为何秋后问斩了吧。因为从官制上来说，秋是刑官在掌权，刑官在此，此时不斩更待何时。现在你明白为何“沙场秋点兵”了吧，在五行上，秋属金，又有征伐之像，再加上春生秋实，秋天粮草充足，正适合远征。在音乐上秋天的音乐的琴弦上也染上一层哀伤，因为从“都来米”上掐指一算，宫商角徵羽与东南西北、春夏秋冬一排工作表，秋天属于商这一音调，恰好是凄厉的调子。所以无论从哪个方面来看，秋天都变得悲悲戚戚哀哀伤伤了。
钱钟书先生在《管锥篇》说：“节物本好而人自惆怅，风景因心境而改观耳。”“以人当秋，则感其事更深，亦人当其事而悲秋逾甚。”
时值深秋，而人又当人生之秋，欧阳修有一段描摹人生之秋的文字，我们一起来体会一下。
8、齐读第三段
人这一辈子，一二十岁多艰难，前路迷茫，找不到方向，如同学们；四五十岁，多忧劳，上有老下有小，如同学父母，真的是“百忧感其心，万事劳其形”，形神俱损啊！你说像老师我这样的，时近中年瘦不啦叽的，还当班主任跟同学磨叽，怎能不渥然丹者为槁木，过几年黟然黑者为星星啊！欧阳修也在调侃自己，一大把年纪了，还在朝廷与他人争的面红耳赤干嘛，“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？”草木今年割一茬明年又能长一茬，你能吗？“念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声”，到底是谁引发了这种戕害呢？是自己啊！
明确：用一连串比喻来描绘，声音由静而动，由远及近，由弱至强，由小到大，时现时隐
“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。”——《古文观止》
6、欧阳子听到这声音有何反应？
明确：悚然听之，噫嘻悲哉
那童子有何反应？假如要在童子的“曰”前面加个修饰词，你认为会是什么词？
明确：淡然，
7、同为秋声，为何童子和欧阳修有如此不同的反应？
4、到这里，我们有没有感觉欧阳修写作文逃题了，题目是《秋声赋》，顾名思义就是“秋天的声响”，但他花了三分之一的笔墨描摹秋的心性，秋的悲戚之状。谁能找到理由把逃题的分数拉回来。
明确：描秋状，写秋心都是为了烘托秋声，有原文为证：“故其为声也，凄凄切切，呼号愤发”。亦即解释秋天的声音为何是这般。刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”那秋声到底是怎样的呢？中国有四大描摹声音的名篇。使江州司马青衫湿的《琵琶行》，如怨如慕、如泣如诉的《赤壁赋》，余音绕梁三日不绝的《明湖居听书》，最后就是欧阳修的《秋声赋》。