浙江教师招聘考试：现代教育理论复习资料六

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第6章笔记(浙江省中学教师招考教育基础知识首都师大出版社)

第六章教学 3-161.教学：教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

2.教学工作的意义：教学时学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主、全面安排的原则；教学工作是学校实现教育目的的基本途径。

3.教学的基本任务：使学生掌握系统的科学文化知识，形成基本技能技巧（首要任务）；发展学生智能，培养创新精神和实践能力；发展学生体能，提高学生身心健康水平；培养审美情趣和审美能力；养成良好的思想品德，科学的时间观和良好的个性心理品质。

4.教学与学生个性发展的关系：个性，就是一个人在活动中表现出来的较稳定的个性心理特征，如性格、兴趣、气质、爱好等。

教学是培养学生个性全面发展的重要环节。

教学对个体发展的影响①教学作为实现全面发展教育的基本途径，能够使学生的认知突破时空的限制，扩大认识范围，提高认识速度；②使学生的政治思想、世界观和道德品质的形成建立在科学知识的基础上；③促进学生身心健康。

总之，教学对学生影响的最重要的特点是在教学中学生德智体美全面发展都是紧密结合科学知识的传授和学习进行的。

在现代教学中更好的促进学生个性的发展要做到①尊重个性发展的差异性，因材施教②尊重学生主体地位，促进主动学习。

5.教学包括五个环节：备课、上课、作业布置与反馈、课外辅导、成绩的检查与评定；备课：根据课程标准、课程特点、学生情况，选择最合适的表达方法和顺序，保证学生有效学习；备好课是上好课的前提，有利于教学的计划性和针对性，有利于发挥教师主导作用。

备课要求（如何备课）：①做好三方面工作（钻教材、了解学生---年龄特征和身心规律；班级情况；每个学生；设计教法）；②写好三种计划（学年学期教学计划、单元计划、课时计划）上课：教学中心环节。

师生信息、情感交流的主要环节。

上好课要对课的类型和结构有所认识。

课的类型：①教学任务看，新授课、巩固课、技能课、检查课；②按一节课完成的任务类型看，单一课、综合课；③教学方法看，讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。

考前必记必背教育理论基础知识点考点总复习整理完整版教师招聘考试必备

（原创）考前必记必背教育理论基础知识点考点总复习整理完整版教师招聘考试必备原创范文教育理论基础知识点整理完整版教育理论基础教育学（所占比重较大，应重点复习）第1章教育与教育学第二章教育的基本规律第三章教育目的与教育制度第四章教师与学生第五章课程第六章教学第七章德育第八章班主任与班级管理第九章课外.校外教育第章教育研究及其方法第1章教育与教育学第1节教育及其产生与发展1.教育的概念.属性与基本要素（1）教育的概念教育是人类有目的（有意识的）地培养人（严格说，动物界没有教育）的一种社会活动（相对于先天而言，必须是后天获得的），是传承文化.传承生产与社会生活经验的一种途径。

例如小孩生下来就会吸奶不属于教育（先天的）；小孩无意识间学会了用火不属于教育。

基本属性目的性.育人性.社会性“教育”一词最早见于孟子。

尽心上易出单选题。

从两种角度对教育的定义（社会角度和个体角度）广义的教育包括社会教育.学校教育.家庭教育（例如三人行必有我师.听君一席话，胜读年书）狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的.有计划.有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

（名词解释）更狭义的教育德育（思想品德课）个体角度教育等同于个体学习与发展的过程综上，教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化的实践活动。

个体社会化的对立面是个体自由化（学习很多的社会规范）社会个体化共同的社会规范在个体身上的个体化表现（2）教育的属性本质属性育人性（教育的本质是育人，这是教育区别于其他事物的根本特征，是教育的质的规定性）单选教育具体而实在的规定性体现在（多选题）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动（目的性）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（社会性）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动（育人）教育的社会属性（1）永恒性只要有人类社会存在，就存在着教育。

（教育与人类社会共始终）记住此处不能换成“学校教育”。

《现代教育理论》模拟考试题及答案解析[供参考]

《现代教育理论》模拟试题及答案（仅供参考）2010-05-19 21:09:59| 分类：业务考试试题 | 标签： |字号大中小订阅教师专业水平测试模拟试卷——现代教育理论一、填空1、陶行知生活教育理论的三个基本观点是（）（）（）。

（4）2、学习的四大要素（）（）交流和（）。

（154）3、建构主义教学模式（）（）（）。

（170）4、多元智能理论是（）在其著作《智力的结构》和《》提出的。

（109）5、（）是陶行知师德思想的核心。

（33）6、（）（）是陶行知反复倡导的团结协作的师德规范。

（34）7、苏霍姆林斯将（）作为教学的主要目标和方法。

二、简答1、怎样培养学生的创造力？（18）2、陶行知的创造教育思想对你有什么启示？（22）3、你怎样理解“人人都是创造之人”这句话？（31）4、简答校本研究。

（62）5、简述霍姆林斯基的研究性学习。

（85）6、请举例说明如何提高小组合作学习的效率。

（180）7、苏霍姆林斯基有关自我教育的概念大致包括几个方面：（20）8、苏霍姆林斯基主要的教育思想和观点：（47）9、魏书生的“六步”教学法。

（188）三、案例分析1、一位抱着课前预设不放的老师，她的教学如何？（91）2、请评析陶行知的“四块糖果”的故事。

（37）3、“昨天上课学生很好地学习了内容，今天大半学生记忆模糊，个别竟全忘记了。

”请你分析原因。

4、教育网志是网络上的教育叙事交流平台……对于教育工作者的博客你有怎样的评价，你是如何使用的？（75）四、论述1、请设计一次学科活动体现陶行知的“教学做合一”的思想。

（15）2、根据苏霍姆林斯基有关课堂教学的论述，分析自己课堂教学现状及改进计划。

3、学习了多元智能理论，请谈谈你打算如何利用此理论分析学生差异？（141）4、写一个转化后进生的教育叙事。

填空：1、18世纪中叶的自然主义教育家( )认为教育就是让儿童的天性率发展；19世纪中叶的英国的实证主义哲学家和教育家( )则认为受教育者未来的美好生活作准备；20世纪初的美国的实用哲学家和教育家( )却认为教育不是为未来的生活作准备，教育就是生活的本身。

《教育理论基础知识》考前必背

《教育理论基础知识》考前必背教育理论基础知识是教师招聘考试、教师资格证考试等各类教育相关考试的重要内容。

在考前，对这些知识进行系统的梳理和重点记忆，有助于我们在考试中取得好成绩。

以下是为大家整理的一些考前必背的要点。

一、教育学1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。

这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。

2、教育的基本要素教育者、受教育者和教育影响（教育内容和教育手段）是教育活动的基本要素。

3、教育的功能从作用的对象看，教育功能可分为个体发展功能和社会发展功能；从作用的方向看，可分为正向功能和负向功能；从作用的呈现形式看，可分为显性功能和隐性功能。

4、教育目的教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。

5、教育制度学校教育制度在形式上的发展经历了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段。

6、课程课程的类型多种多样，如学科课程与活动课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程等。

7、教学教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教、学生学两方面活动的统一。

教学原则和教学方法是教学中的重要内容。

8、德育德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。

德育原则和德育方法也是需要重点掌握的。

二、心理学1、心理学的主要流派构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析心理学、人本主义心理学和认知心理学等。

2、感觉和知觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

3、记忆记忆是过去的经验在人脑中的反映，包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。

4、思维思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。

5、想象想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

浙江教师招聘考试教育学理论快速复习精要汇总

官方微信：【zjjsks】中公浙江教师考试网浙江教师招聘考试教育学理论快速复习精要汇总体育的根本任务是增强学生体质。

蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。

美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。

劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。

义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。

义务教育是一种强制性教育。

教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

教书育人是教师的根本任务。

教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性;(2)时间上的连续性、空间上的广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性。

教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。

学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生;(2)民主平等;官方微信：【zjjsks】中公浙江教师考试网(3)教学相长。

从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

教学是实现教育目的的基本途径。

教学永远具有教育性。

教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。

教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。

教师的主导作用不是包办代替。

课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。

编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性结合。

知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。

教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

浙江教师招聘基础知识教育学、心理学整理

第一部分教育学一、教育及其产生与发展(一)识记1、“教育”的概念：人类有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动，是传承文化传递生产与社会生活经验的一种途径。

2、教育的基本要素：教育者、受教育者、教育媒介(二)理解1、教育发展的历史：1）原始社会的教育2）古代社会的教育3）近现代社会的教育形态 1）非形式化和形式化教育2）正规教育与非正规教育3）家庭教育与学校教育、社会教育4）原始社会教育、古代社会教育和近现代社会教育20世纪后教育改革的和发展的特点：科技化、终身化、全民、教育机会均等.多元。

现代化。

全球化。

民主化2、教育学学科发展的历史。

1）教育学的萌芽。

2）教育学的独立形态阶段3）20世纪教育学的多元化发展4）教育学理论的新发展3、教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义。

孔子：学思行、启发、因材施教、学以致用、温故知新孟子：行善，明人伦，富贵不能淫。

荀子：人之性恶，化性起伪。

闻见知行。

强调尊师墨家：兼爱非攻，人性素丝说，学记：中国也是世界教育史上第一部教育学专著教学相长，藏息相辅，豫时孙摩，启发诱导，循序渐进长善救失，学不邋等苏格拉底：产婆术。

柏拉图：哲学王。

亚里士多德：儿童心理发展。

昆体良（西方第一个论述教育问题的教育家）：雄辩术原理，西方第一部教法学论著+4、马克思主义教育思想。

1）教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育。

2）教育起源与生产劳动。

3）教育的根本目的是促进学生的全面发展。

4）现代教育与生产劳动相结合不仅是发展社会生产力的重要方法。

也是培养全面发展的人的唯一方法。

5）在与社会的政治经济文化的关系上。

教育一方面受其制约另一方面又具有相对独立。

并反作用于政治经济文化。

6）马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。

（三）运用1、能够辩析“教育”概念与其他概念的区别与联系：动物之间的抚养是一种基于亲子和生存本能的自发行为，其产生和动物的生理需求直接相关，内容与动物的生存本能如捕食逃避天地相关，动物的学习与本能位依据，因此不能称为教育；没有明确目的的外界对个体发展的影响不能称为教育；忽视个性心理特征和个性培养的机械的灌输不是教育，日常家庭中的抚养和和养育行为都是在自然和类似自然的状态下发生的，在个体与社会的关系方面起不到一种明确的引导、促进作用，因此严格来说这类行为也不能称为教育。

2020年教师招聘考试教育理论综合基础知识复习资料(完整版)

2020年教师招聘考试教育理论综合基础知识复习资料(完整版)【教育学】一、教育学及其发展1．教育学的概念：教育学是一门以教育现象，教育问题为研究对象，探索教育规律的科学2．教育学的发展分为三个阶段：教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展3．教育学发展中的教育专著：（1）中国先秦时的《学记》，是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著；（2）教育学史上，一般认为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著；（3）从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度看，通常以德国教育学家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》为标志。

赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表；（4）杜威也被视为现代教育的代言人二、教育及其发展1．教育的概念：广义的教育，是指增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动；狭义的教育，主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动2．教育的发展经历的阶段：教育的发展经历了古代教育、文艺复兴后的欧洲教育、近代教育、20世纪以后的教育等几个阶段三、教育的基本要素及其关系1．教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。

其中，教育者是教育活动的主体；受教育者是指在社会教育活动中从事学习的人；教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切“中介”的总和2．教育要素之间的关系：1. 教育者是教育影响和学生间的中介；2. 受教育者是教育者选择和使用教育影响的依据；3. 教育影响是教育者对受教育者施加影响的桥梁四、教育与社会的发展（一）教育与社会的政治经济制度1. 政治经济制度对教育的制约：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度2. 教育对政治经济制度的影响：（1）教育为政治经济制度培养需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主（二）教育与社会生产力教育与社会生产力的关系：1．生产力对教育的决定作用：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平2．教育对生产力的促进作用：（1）教育对生产力的促进作用：1）教育再生产劳动力；2）教育再生产科学知识（2）教育通过提高国民素质来提高劳动生产力（三）教育与科技文化1．教育与科技的关系（1）科技对教育的影响：1）科技能够改变教育者的观念；2）科技能够影响受教育者的数量和教育质量；3）科技能够影响教育的内容、方法和手段（2）教育对科技发展的作用：1）教育能够完成科技知识的再生产；2）教育可以推进科学体制化；3）教育具有科学研究的功能；4）教育具有推进科技研究的功能（3）信息技术与教育：1）信息技术改变着人们关于知识的观念；2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；3）信息技术的成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台2．教育与文化的关系（1）教育是一种特殊的文化现象：1）文化本身具有教育力量；2）教育具有双重文化属性（2）教育与文化相互依存，相互制约五、教育与个体发展（一）个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论1．个体身心发展的涵义：个体身心发展是指作为复杂整体的个体在生命开始至结束的全部过程中，身心不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程2．个体身心发展的理论：内发论、外铄论、多因素相互作用论内发论认为人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的；外铄论认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等；多因素相互作用论认为，人的发展是个体内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果（二）个体身心发展的规律个体身心发展的规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性（三）影响个体身心发展的因素及其作用1. 遗传对个体发展的影响：（1）遗传是人身心发展的前提；（2）遗传的差异对人的身心发展有一定的影响作用；（3）不能夸大遗传在人的发展中的作用2. 成熟对个体发展的影响：教育受成熟制约，成熟对人的发展有积极的能动作用，教育以成熟为前提，同时又要积极、能动的促进个体成熟；3. 环境对个体发展的影响：（1）环境为个体发展提供了机遇，条件和对象；（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分；（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极、被动的4. 学校教育对个体发展的特殊功能：（1）学校教育规范了个体的发展的方向与方面；（2）学校教育加速了个体的发展；（3）学校教育尤其是基础教育对个体的发展不仅具有即时价值，还有延时价值5. 个体发展中主观能动性的作用：主观能动性对个体发展起决定性作用，因此学校和社会要重视对学生主观能动性的培养。

教招教育理论试题及答案

教招教育理论试题及答案教育理论是教师招聘考试中的重要组成部分，它涉及到教育学、心理学、教育法律法规等多个领域。

本文将围绕教育理论的常见试题及答案进行详细解析，以帮助考生更好地准备教招考试。

一、教育学基本概念教育学是研究教育现象、教育规律的科学，它包括教育的本质、目的、内容、方法等方面。

在教招考试中，对教育学的考查通常包括以下几个方面：1. 教育的本质：教育是一种培养人的社会活动，其目的是促进个体的全面发展。

2. 教育的目的：教育的目的是培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。

3. 教育的功能：教育具有传承文化、促进社会发展、实现个体社会化等功能。

4. 教育原则：教育应遵循因材施教、循序渐进、启发式教学等原则。

例题：教育的根本任务是什么？A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 实现社会公平答案：B二、心理学在教育中的应用心理学是教育理论的重要组成部分，它涉及到学生的认知发展、情感发展、个性发展等方面。

在教招考试中，心理学的考查通常包括：1. 学生的认知发展：包括感知、记忆、思维、语言等方面的发展。

2. 学生的情感发展：包括情感的认识、表达、调节等方面的发展。

3. 学生的个性发展：包括兴趣、态度、价值观等方面的发展。

4. 学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论等。

例题：根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 具体运算阶段C. 形式运算阶段D. 前运算阶段答案：B三、教育法律法规教育法律法规是规范教育活动、保障教育权益的法律规范。

在教招考试中，对教育法律法规的考查通常包括：1. 教育法：规定了教育的目的、原则、制度、内容等。

2. 教师法：规定了教师的资格、权利、义务等。

3. 义务教育法：规定了义务教育的实施、管理、监督等。

4. 未成年人保护法：规定了未成年人的权益保护、教育保护等。

例题：根据《中华人民共和国教师法》，教师有以下哪些权利？A. 进行教育教学活动B. 从事科学研究C. 指导学生的学习D. 以上都是答案：D四、教育方法与策略教育方法与策略是教育理论中的重要内容，它涉及到教学的组织、实施、评价等方面。

《现代教育理论》复习要点

《现代教育理论》复习要点一、概念解释题（20%）1．课程：课程是教育学的核心概念之一，当代教育学一般认为，课程即学校教育中有指导的学习内容及其进程。

但各家各派众说纷纭，但学习者在阅读与应用课程概念时，要确立并保持自己相对稳定的“课程”定义。

2. 基础知识与基本技能：基础知识与基本技能在我国原有的教育话语体系中，系指进一步知识学习与技能发展所赖以发生的基础性知识与技能。

今天，它一般与学生的终身发展相联系，指为人的终身发展所必需的知识和技能。

主要指能促进学生学会学习的基础知识与技能。

3. 学习化社会：学习化社会是终身教育发展新阶段，最初由美国学者哈钦斯提出。

它超越学校教育，尤其是中小学教育限制，从整个社会建立促进人的终身学习的社会体系构建和终身学习的权力的保障。

4. 教学：是教育学的核心概念之一。

现代教学论认为，教学是教师发起、维持与促进学生学习的所有行为。

5. 教育目的：植根于社会的需求和可能，对教育对象提出的应有教养的预期。

在具体教育过程中，不同的（受）教育主体往往怀有自己的教育母的。

6．教育：有狭义与广义之分。

狭义的教育系指有目的、有计划、有组织地影响人的身心发展的社会活动。

7. 活动课程：是打破学科逻辑组织的界限，以学生兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。

与分科课程相对。

8. 终身教育：当代教育理论与教育基本发展趋势之一。

系指人的一生发展过程需要进行的教育和所享有的教育权力。

人的自我教育的愿望、能力、权力和可能成为教育理论思考的核心和教育体系构建的基础。

“学习化社会”是它的最新发展形态。

9. 德育：道德教育。

一般包括私德教育、公德教育和职业道德教育。

在我国，也被称为“思想品德教育”。

10. 教学设计：是指在展开教学活动之前，教育者根据教学目的，对教学活动中诸要素所进行的一种分析和策划的过程。

简言之，教学设计是对“教什么”和“如何教”以及“何以能如此教”设计的一种操作预案。

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教师招聘考试题库《中学教育理论综合》必看考点新版精选教案/试卷/文档/模板/课件合集教师招聘考试题库《中学教育理论综合》必看考点新版1、单选题;;学生根据课文描述想象出作品主人公的模样，这属于_____。

A: 幻想B: 空想C: 再造想象D: 创造2、单选题;;对待不同气质的学生，教师应该采用不同的教育方法，如对待_____的学生，教师应该要热情但不能操之过急，允许他们有充分的时间考虑问题和作出反应，引导学生积极探索问题，发展学生的灵活性和积极性。

A: 多血质B: 抑郁性C: 黏液质D: 胆汁质3、单选题;;1903年，_____出版了著作《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门新的独立学科。

A: 华生B: 斯金纳C: 桑代克D: 杜威4、单选题;;下列不属于新课程结构特点的是_____。

A: 均衡性B: 综合性C: 单一性D: 选择性5、单选题;;教师最基本的权利是_____。

A: 教育教学权B: 教学研究权C: 管理学生权D: 获取报酬权6、判断题;;中小学教师职业道德教育的内容主要包括政治理论、法律法规、教师心理及健康教育等。

_____7、简答题;;教育学中所研究的教育是指思想品德教育。

8、简答题;;我们班里有一个学生，写作业速度非常慢，常常拖拖拉拉，做做停停。

家长对于这个孩子无可奈何，孩子又非常喜欢看电视，常常因为看电视又影响做作业的质量和速度。

我给家长的建议是：以不看电视作为惩罚的刺激物，只有当孩子在规定时间内完成作业，或者只有孩子完成作业后才可以看电视，否则无论如何都不能看电视。

坚持一段时间后，发现孩子在完成作业的速度方面有一定程度的提高。

请你用学习理论的知识分析一下此案例。

9、单选题;;罗杰斯的“以学生为主，让学生自主学习，排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于_____。

A: 非指导的教学模式B: 结构主义教学模式C: 发展性教学模式D: 最优化教学模式10、单选题;;辨别汉字的偏旁部首结构，其知觉类型是_____。

浙江省教师招聘统考教育基础复习资料

123第一部分教育学一、教育及其产生与发展(一)识记1、“教育”的概念，（第8页）广义：广义的教育是泛指一切有目的的增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，，是自人类社会有史以来就有的一种社会活动。

它可能是无组织的、自发的、零散的，也可能是有组织的、自觉的、系统的。

广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。

狭义：狭义的教育是指学校教育，是教育者按一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有组计划有组织的系统影响的社会活动，是人类社会发展到一定历史阶段的产物。

比起广义教育的概念来，在外延上，狭义的教育仅是广义教育的一个组成部分、但内涵却要丰富得多。

其主要特点是它是有目的、有计划、有组织的一种专门培养人的活动；它是在受过专门训练的教师指导下进行的活动。

2、教育的基本要素。

构成教育活动的基本要素是：教育者与受教育者；教育内容与教育物资。

1．教育者是教育过程中“教”的主体在教育活动中以教为职责的人是教育者。

教育者是教育过程中“教”的主体，主要体现在：教育者是社会文化和价值取向的传播者；是科学知识和社会文明的传播者；是教育活动的设计者、组织者和实施者，对教育活动的展开起领导作用；是学生学习发展的指导者；是一个具有自我提高能力的学习者。

2．受教育者是教育过程中“学”的主体在教育过程中以学为职责的人被称为受教育者。

受教育者是教育的对象，也是学习的主体，其主体性体现在：受教育者是学校存在的主体；是学校职能部门及其管理的中心；是学校和教师评价的主体；是教育任务完成的主体。

此外，受教育者的主体性还体现在，受教育者的身心发展特点制约着教师的教，受教育者的独立性、选择性、需要性、创造性和他们个人的兴趣、爱好、主观能动性等这些主体性特征也制约着教师的教学活动。

3．教育内容是师生共同认识的客体。

教育内容是基于一定社会的生产力和科学文化技术发展水平之上，学校向学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和，教育内容在学校中的具体表现形式是课程标准和教科书。

2023浙江省教师招聘考试《教育学》备考题库及答案

2023浙江省教师招聘考试《教育学》备考题库及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(25题)1.以下不属于我国义务教育教学计划的基本特征的是（）A.强制性B.普遍性C.双重性D.基础性2.现代教育发展的根本动因是（）。

A.政治需要B.科技进步C.生产力发展水平D.产业革命3.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（）。

A.德国教育家赫尔巴特B.德国宗教改革领袖马丁*路德C.美国教育家杜威D.捷克教育家夸美纽斯4.我国古代的六艺教育的中心（）A.礼和乐B.射和御C.书与教D.射与乐5.西欧中世纪最受重视的教育是（）。

A.教区学校B.僧院学校C.骑士学校D.宫廷学校6.人口的数量决定着教育事业的（）。

A.质量B.可能规模C.规模D.速度7.课程结构的编制是指（）。

A.课程计划B.课时分配C.课程设计D.课程改革8.美育最高层次的任务是（）。

A.培养学生的创造美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.培养学生感受美的能力D.培养一流的艺术家9.教师是履行教育教学职责的（）A.行政人员B.技术人员C.专业人员D.职业人员10.通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指（）。

A.先行组织者B.最近发展区C.教育与教学D.解决问题11.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是( ) 。

A.知B.情C.意D.行12.外铄论的代表人物是（）A.格赛尔B.孟子C.弗洛伊德D.华生13.学校生活中最为主要的组成部分是（）。

A.师生的交互作用B.学生个人的身心特征C.同伴群体的影响D.社区的影响14.在教育、教学中采用“一刀切” “一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）。

A.顺序性B.阶段性C.互补性D.差异性15.“白版说”的提出者是（）。

A.赫尔巴特B.洛克C.夸美纽斯D.卢梭16.师生关系在教育内容的教学上构成的关系为（）。

浙江省教师招聘考试教育学知识

第一章教育第一节教育概述1、教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产和社会生活经验的一种途径。

广义的教育是指增进人的知识和技能发展人的智力和体力影响人的思想观念的活动。

它包括社会教育学校教育家庭教育狭义的教育是指学校教育是指依据一定的社会需要和教育者的心理和生理发展规律有目的有计划有组织的对受教育者施加影响促使其朝所期望的方向发展生物起源说利托尔诺沛西能心理起源说孟禄儿童对成人无意识的模仿劳动起源说社会起源说2、教育的基本要素教育者受教育者和教育媒介a在社会教育活动中有目的地影响他人生理心里和性格发展的人称为教育者教师在社会教育环境中履行教育教学职责的专业人员b 教育媒介指在教育者和受教育者之间起沟通和桥梁作用的一切事物的总和。

从内容上分教育内容教育材料教科书从形式上分教学方法教学手段教学组织形式3、教育的形态自身标准制度化教育和非制度化教育有专门的教育人员机构和运行制度构成的教育形态空间特性家庭教育学校教育社会教育历史进程原始社会的教育古代社会的教育近现代社会的教育4、四书大学中庸论语孟子五经诗书礼易春秋学校最早是夏朝《孟子》六艺礼乐射御书数西周埃及以吏为师以法为教欧洲奴隶制社会雅典教育斯巴达教育欧洲封建社会教会教育骑士教育5、20世纪以后教育的发展特色五点教育的终身化人在一生中应当和需要接受各种教育培训，教育不是单纯的传递知识，而是应当贯彻人的全面发展精神，培养个体适应现代社会各种需要的能力和素质。

全民化人人都有接受教育的权利且必须接受一定的教育。

民主化（1尽可能扩大教育机会所有人获得同样教育机会入学教育资源结果2 优质教育机会均等）多元化教育思想教育目标办学模式教学形式评价标准现代化（设备手段和思想观念）第二节教育学及其产生和发展1、教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

其目的是阐明教育的基础知识和基本理论揭示教育规律为教育理论和实践工作者提供理论支持与指导。

现代教育理论复习资料

《现代教育理论》复习资料第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育的本质：教育（教书、育人）是培养人的一种社会活动。

可从以下三方面理解：（1）教育是教育者与受教育者双边共同进行的活动；（2）教育是以影响人的身心发展为直接目的的活动；（3）教育是一种特殊的社会交往活动2、狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

3、现代教育制度的发展趋势（二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）4、不同国家古代学校教育的形态（1）中国早在夏代，就有了学校教育的形态。

“夏曰校、殷曰序、周曰庠，学则三代共之” 这里，校、序、庠、学都是学校的名称。

中国古代社会的六艺教育:礼、乐、射、御、书、数。

以礼、乐为中心（2）古代埃及教育的一大特征是：“以增为师”、“以（书）吏为师”5、古代学校教育的特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。

6、近代教育的特点7、当代世界各国教育改革的共同趋势（1）教育的终身化连续性、“多元立体的整合” ；朱熹语（2）教育的民主化教育机会均等：子上大学父跳楼、新的读书无用论（3）教育的信息化网络课程（4）教育的个性化重视个性培养；选修课（5）教育的国际化学生国际流动；异地办学；互认学历；区域合作（6）教育的市场化部分教育产业化（教育后勤社会化）第二节教育学的发展1、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

2、历史上的教育学思想（1）中国古代的教育学思想简述孔子的教育教学思想孔子（公元前551——479）是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。

孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。

孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”。

《学记》中的教育教学思想《学记》成书于战国后期，是中国乃至世界教育史上第一部教育专著主张：“化民成俗，其必由学” 揭示了教育的重要性；“建国君民，教学为先” 阐述了教育与政治的关系；“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 阐释了启发式教学“学不躐等” 要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。

XX年浙江省教师招聘考试教育基础知识全册复习

XX年浙江省教师招聘考试教育基础知识全册复习教育心理学资料：第三章教育目标和教师进展的心理学分析第三章教育目标和教师进展的心理学分析第一节教育的目标与学生的全面进展一、以人为中心的进展是教育的最终目标:现代学校教育应支持的普遍价值观:①承认与社会相结合的人权;②重视社会公平和民主参与决策及国家事务的治理;③对文化差异和文化多元性持明白得和宽容态度;④关怀他人;⑤团结互助精神;⑥事业心;⑦制造性;⑧尊重男女平等;⑨对环境爱护和可连续进展要有责任感。

学习的四个层面:①自尊;②生活技能培训;③学会如何样学习;④具备专门的学术能力、体能和艺术能力。

学习的三重目的:①学习技能和有关特定科目的知识;②培养综合概念技能;③培养个人技能和态度。

以学生全面进展为中心的教育目标的三个差不多支柱:①学会认知;②学会做事;③学会生存。

二、布鲁纳的教育目标观:①鼓舞学生发觉自己的推测的价值和改进的可能性;②进展学生运用”思想”解答问题的信心;③培养学生的自我推进力,引导学生独自运用各种题材;④培养”经济地使用思想”。

⑤进展理智上的忠诚。

第二节教师进展的方向一、教师的责任:现代社会进展对教师提出的要求:1.对师德提出了更高要求。

(要有事业心、责任心、进取心)。

2.对教师的能力和作风提出了全新的富有时代色彩的要求。

(要有参与意识、竞争意识、民主意识、高尚的情操、丰富的想像力)。

二、以后学校中的师生关系:1.教师更多的是作一名向导和顾问;2.并非全部教育都在学校中进行。

三、教师进展的专业化和人性化方向:专业化:①不但要胜任所担任的教学工作,具有相关学科的较高专业素养和能力,更能明白如何样了解、关怀和教育学生,如何样利用和和谐各种主客观条件,以创设适合学生成长和进展的有利环境。

(即专业能力)。

②教师应遵循符合其职业的道德准则和职业行为规范,在思想和行为上作学生典范(即职业道德)。

人性化:立足全面育人的需求,形成更具人情味的新人道主义态度。

教师招聘考试：现代教育理论复习资料六

教师招聘考试：现代教育理论复习资料六第五章教师与学生第一节学生1、学生特有的本质属性表现在哪些方面？学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。

(1)学生具有发展的可能性与可塑性(2)学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。

学生是学习的主体，具有能动性的教育对象。

2、学生的社会地位如何？传统认识：整个社会没有把青少年儿童看作是有个性的独立存在的人，儿童或学生在社会上处于从属和依附的地位，儿童对于双亲或学生对于教师要绝对服从，社会上存在鞭挞、体罚儿童或学生的习俗。

现代教育思想：由于中小学生属于接受教育的未成年公民，因此，中小学生在社会中具有主体地位，不仅享有公民的绝大多数权利，而且在某些权益方面受到特殊保护，如身心健康权、人格尊严权、隐私权、受教育权等，以及在教育过程享有的受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等。

学校、教师以及学生家长要做到：(1)承认和确立青少年、儿童在社会中的主体地位。

(2)切实保障青少年、儿童的合法权益。

3、学生享有的主要权利有哪些？(1)人身权、身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、明义权、荣誉权等。

(2)受教育权，包括受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等。

受教育权是学生最主要的权利。

第二节教师1、教师职业是一种什么性质的职业？(1)是一种专门职业，教师是专业人员；(2)是促进个体社会化的职业，教师是教育者。

2、教师职业的本质（或说教师的根本职责）是教书育人。

3、教师职业的特点是什么？最大特点是职业角色的多样化教师的职业角色主要有6种第一节传道者：道德观、价值观、做人之道、为业之道、治学之道第二节授业解惑者：传授知识经验和技能，解除学习困惑，启发智慧第三节示范者：教师的言论行为、为人处世是学生学习和模仿的榜样第四节管理者：管理和组织教育教学活动第五节朋友：与学生分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福第六节研究者：发展变化的人文、科学知识，要求教师不断学习、不断反思、不断创新。

浙江教师公开招聘考试中学教育理论综合-6

浙江教师公开招聘考试中学教育理论综合-6(总分：117.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：30，分数：41.00)1.首先提出教育要心理学化的西方教育家是( )。

A．夸美纽斯 B．裴斯泰洛齐C．杜威 D．赫尔巴特（分数：1.00）A.B. √C.D.解析：[解析] 裴斯泰洛齐是西方教育史上第一个提出教育心理学化口号的教育家。

他曾说：“我正在试图将人类教学过程心理学化，试图把教学与我的心智的本性、我的周围环境以及我与别人的交往都协调一致起来。

”2.有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于( )。

A．场依存型占优势 B．场独立型占优势C．情感型 D．内倾型（分数：2.00）A. √B.C.D.解析：[解析] 场依存型认知风格是指对事物的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。

故选A。

3.主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是( )。

A．赫尔巴特 B．杜威C．布鲁纳 D．洛克（分数：1.00）A.B. √C.D.解析：[解析] 杜威提出新的三中心说：以学生为中心、以活动为中心、以社会为中心。

4.第一本现代教育学著作是( )。

A．《大教学论》 B．《普通教育学》C．《大教育论》 D．《教育心理学》（分数：1.00）A.B. √D.解析：[解析] 赫尔巴特对教育学的创立作出了最重要的贡献，被认为是“现代教育学之父”，他的代表作《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。

5.评价教师专业性的核心要素是( )。

A．教师的专业能力 B．教师的自我发展C．教师的专业知识拓展 D．教师的自我形成（分数：2.00）A. √B.C.D.解析：[解析] 教师的专业能力是评价教师专业性的核心要素。

故选A。

6.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )。

A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视（分数：1.00）A.B.C.D. √解析：[解析] 根据普里马克原理，当我们运用强化手段去激发学生学习，必须是先有行为，后有强化，排除A；D选项是用儿童喜欢的“看电视”来刺激他原本不喜欢的“完成家庭作业”，符合普里马克原理。

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第五章教师与学生
第一节学生
1、学生特有的本质属性表现在哪些方面？学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。

(1)学生具有发展的可能性与可塑性
(2)学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。

学生是学习的主体，具有能动性的教育对象。

2、学生的社会地位如何？
传统认识：
整个社会没有把青少年儿童看作是有个性的独立存在的人，儿童或学生在社会上处于从属和依附的地位，儿童对于双亲或学生对于教师要绝对服从，社会上存在鞭挞、体罚儿童或学生的习俗。

现代教育思想：
由于中小学生属于接受教育的未成年公民，因此，中小学生在社会中具有主体地位，不仅享有公民的绝大多数权利，而且在某些权益方面受到特殊保护，如身心健康权、人格尊严权、隐私权、受教育权等，以及在教育过程享有的受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等。

学校、教师以及学生家长要做到：
(1)承认和确立青少年、儿童在社会中的主体地位。

(2)切实保障青少年、儿童的合法权益。

3、学生享有的主要权利有哪些？
(1)人身权、身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、明义权、荣誉权等。

(2)受教育权，包括受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等。

受教育权是学生最主要的权利。

第二节教师
1、教师职业是一种什么性质的职业？
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(1)是一种专门职业，教师是专业人员；
(2)是促进个体社会化的职业，教师是教育者。

2、教师职业的本质（或说教师的根本职责）是教书育人。

3、教师职业的特点是什么？
最大特点是职业角色的多样化
教师的职业角色主要有6种
第一节传道者：道德观、价值观、做人之道、为业之道、治学之道
第二节授业解惑者：传授知识经验和技能，解除学习困惑，启发智慧
第三节示范者：教师的言论行为、为人处世是学生学习和模仿的榜样
第四节管理者：管理和组织教育教学活动
第五节朋友：与学生分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福
第六节研究者：发展变化的人文、科学知识，要求教师不断学习、不断反思、不断创新。

4、教师职业专业化的条件
教师的专业素养是从事教师职业的条件，包括学科专业素养和教育专业素养。

5、教师的人格特征
教师的人格特征包括：教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。

教师的优良个性品质包括：热情感慨、善于交际、乐于助人、有责任心、仁慈友善、合群合作、公平客观、耐心周到、有幽默感。

6、教师的素质要求
(1)合格教师的基本素质
1）良好的思想道德素质
2）宽厚的学科与文化素养
3）专门的教育素养
(2)教育现代化对教师素质的新要求
(1)教育家意识
(2)创新精神和改革意识
(3)教育研究的意识和能力
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(4)健康的心理素质
(5)获取和处理信息的能力
(6)运用现代教育技术的意识和能力
(7)法律意识
7、优秀教师的特征的理有哪些解，优秀教师需要达到何种境界
(1)教师对学生及其学习尽职尽责
(2)教师懂得其所教学科及如何向学生传授该学科知识
(3)教师对监督和管理的学生学习负责
(4)教师系统的思考其实践并从经验中总结学习
(5)教师是学习共同体的成员
第三节学生和教师的关系
1、教学内容的教学上：授受关系
(1)教师是教学内容的传授者，学生是接受者
(2)学生主体性的形成，即是教育的目的，也是教育成功的条件
(3)对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展
2、人格上：民主平等关系
(1)、学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。

封建社会的三纲五常的等级制度，建立社会主义的新型师生关系
(2)、严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。

师生关系和谐，学习效率高
3、社会道德上：相互促进的关系
1、师生关系从本质上是一种人与人的关系；知识的买卖关系已经失去了道德规范教学的角度：教与学。

社会角度：社会互动关系。

思想交流、情感沟通、人格碰撞。

2、教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。

精神上、道德上的潜移默化的影响。

教师的真正的威信在于教师人格的力量，他会对学生产生终身影响。

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