立足校本培训-提升教师素养
创新校本培训模式,提升教师专业素养
角 度 ， 老 师 进 行 专 业 和 理 论 知 识 的 培 训 ． 师 收 效 对 教
认 真 。坚持 每 月定 期 检 查 和 不 定 期 抽 查 的形 式 ， 时 及 年 暑 假 都 会 安 排 两 天 时 间 对 新 任 教 师 进 行 培 训 ， 他 学 生 不 写 作 业 怎 么 办 ？ 问 题 在 学 校 网 站 公 告 栏 里 贴 让 们 心 中 明确 学 校 常 规 要 求 ， 成 教 育 教 学工 作 的 良好 出 ， 家参 与讨 论 ， 成 一 个 完整 的 意 见 ， 养 大 形 教科 室 就 让 行 为 习惯 。 主 要 包 括 认 真 履 行 师 德规 范 、 格 执 行 学 老 师 在 两 周 里 实 施 ， 搜 集过 程 性 资料 。最 后 由 一 人 严 并 校规章制度 、 确教学“ 明 六认 真 ” 工作 和班 主任 工 作 要 负 责 完 成 这 一 问 题研 究 的报 告 。 求 等 。通 过 这 一 适 应性 的 “ 门教 育 ”指 导 新 任 教 师 入 ， ４充 分 利 用 校 内资 源 培训 。邀 请 校 外 的 专 家 来作 ． 尽 快 达 到教 育 教 学 工 作 的规 范 。 辅 导 讲 座 固然 必 要 ， 充 分 利 用 校 内 “ 家 ” 也 会 收 但 专 ，
进 行学 校 办 学 理 念 和 办 学 特 色 的 介 绍 ： 容 包 括 到 意 想不 到 的效 果 内 学 校 办 学 宗 旨 、 学 方 针 、 展 规 划 等 。 通 过 这 一 培 办 发 学 校 各 科 室 是 校 本 培 训 的 主力 军 。每一 学 期 都 围 训 ， 助新 任 教 师 更 深 刻 地 了解 到 学 校 的历 史 、 划 、 绕 一 个 主 题 ， 期 为 教 师 进 行 培 训 。培 训 内 容 可 根 据 帮 规 定 优 势 和不 足 ， 强对 学 校 的认 同感 和 自豪 感 。 增 市 教 育 局 工 作 计 划 和 学 校 的 实 际 情 况 而 定 。上 学 期 ，
加强学校校本培训,提升教师专业素养
２１ ０ ０年 ９月
基 础 教 育 论 坛
Ｂａ ｉ ｕｃ ｔｏ ｏ ｕｍ ｓｃ Ｅｄ ａｉ ｎ Ｆ ｒ
Ｖｏ． ． １ Ｎｏ３ ８
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衄 困 学 溷 溷 妇 明 。 橱 鼬 四 守 目
赵小平
摘
罗
鹏
（ 乐山市新 建 小学 ，四川 乐山 ６ ４ ０ ） １０ ０
本
专业知识 ｌ
ｌ 专业技 能Ｉ
ｌ 专业情意
体
性 知 识
征 ： 是 教 师 群 体 相 对 固 定 ， 体 内 部 缺 乏 新 的 专 业 素 养 一 群 竞 争 因 素 。二 是 教 师平 均 年 龄 持 续 升 高 达 ４ Ｏ岁 以 上 ， 一 近 半 的教 师 已进 入 “ 缩 生 涯 阶 段 ” 职 业 倦 怠 心 理 现 象 较 为 退 ， 严 重 。三是 较 有 成 就 的 中青 年 教 师 自我 发展 的愿 望 持 续 减 低 ， 响 了我 校 教 师 职 业 价 值 实 现 的 竞 争力 。 影 学 校 要 迎 来 新 的 发展 高 峰 ， 须 要 有 计 划 、 目的 快 必 有
要 ：小 学 教师 专 业 素 养 的校 本 培 训 ” 主要 是 针 对 教 师 的 专 业 素 养 与 新课 改 的不 适 应 现 状 和 校 本 培训 的制 度 缺 陷 “
与低 效 机 制 提 出 的 ， 目的 是 通 过 对 教 师 实 施 专 业 知 识 、 业 技 能 、 业 情 意 方 面 的 校 本 培 训 ， 而 激发 教 师 自我 发 展 、 身 专 专 从 终 学 习心 理 期 望 ， 高 教 师 专 业 素 养 ， 强 教 师综 合 实 力 ， 强 学 校 发 展 合 力 ， 全 体 教 师 的教 育 教 学 行 为 发 生 明 显 的 变 化 ， 提 增 增 使
立足校本培训和校本教研提高教师队伍素质
《立足校本培训和校本教研提高教师队伍素质》课题终期研究报告牡丹江市第九中学作者:SｙstemMasｔeｒ来源：文字大小：［大］［中][小］校本培训是我国基础教育改革和发展的客观要求,也是教师专业化发展的必然结果。
我们认为校本培训就是立足于本校教育教学的实际，根据学校的办学目标的需要,由学校组织对本校以人力、物力、财力等教育资源进行整合和合理的利用，并有计划地对在岗教师超于本职、本岗的全面培训。
实施教师分层发展行动计划,使每位教师的综合素质在原有的基础上有更大的提高和发展，造就一支素质过硬、有特色的师资队伍,提升学校综合办学水平，确保学校可持续发展。
近几年以来，我校的教研与教师培训工作本着“让教育回归生活,让生活洋溢幸福"的指导思想，适应课程改革新形势，引导着全校教师一步一个脚印，扎扎实实地实践着为教师个人成长服务，为学生有个性地成长服务,为创建有特色的中学服务,为丹江教育课改工程服务的承诺.教师专业化发展一直是我们关注的问题，打造一支有实力、有特色的师资队伍是我们永不止息的追求。
为此我们确立以《立足校本培训和校本教研提高教师队伍素质》为课题题目。
我校主持的“立足校本培训和校本教研提高教师队伍素质”于20０5年4月２8日被确定教育科学“十一五”规划课题.该课题经过近四年的研究,完成了预期的研究任务。
下面，将该课题研究的的几个基本问题汇报如下：一、课题研究的背景１、面对２１世纪知识经济时代教育的挑战，中小学基础教育肩负着越来越重要的责任。
那么，如何培养高素质的人才？许多专家认为,对于中国的基础教育来说，当前最紧迫、最关键的问题是提高教师队伍的专业素质,它是其他素质发展的基础。
因此，无论是未来社会的要求、历史的重任、时代的发展，还是我国基础教育的现状,都呼唤着造就一支素质过硬、有特色的师资队伍,提升学校综合办学水平，确保学校可持续发展。
2、教师发展是学校管理的使命.如何实现教师的可持续发展，处理好现在与将来的关系,是学校开展校本培训校本教研亟待解决的问题.这不仅仅是促进学生发展学校发展的必然，更是学校发展的终极目标。
暑期校本培训：提升教师专业素养的必由之路
暑期校本培训：提升教师专业素养的必由之路暑期校本培训：提升教师专业素养的必由之路教育，是一个国家最为重要的事业。
而教师，则是这个事业中最为重要的一环。
教育的意义不仅在于传递知识，更在于传递成长和未来的希望。
因此，教师的专业素养十分关键。
2023年，随着人工智能等技术的普及，教育也在不断的创新、进步。
而此时教师专业素养的提升，尤为重要。
如何通过暑期校本培训来提升教师的专业素养，成为了2023年教育界关注的焦点。
一、教师专业素养的内涵教师专业素养，不仅包括教学技能和专业知识，更包括品德素养、人文素养和思维素养。
教师的教学技能，要求掌握相应的知识和实践技能，将课程内容有效地传授给学生。
同时，教师的专业知识也要求具备一定的深度和广度，能够深入理解所教学科的内容、结构和应用，以及能够在不同的教学情境中高效运用。
品德素养要求教师具备较高的道德品质，能够以积极、进取的态度，承担起教育责任，履行好师德师风。
人文素养要求教师具有强烈的文化意识和人文精神，能够在教学中传递出人文关怀。
思维素养要求教师具有开阔的视野和思考能力，以及快速适应变化的能力和创新能力。
二、暑期校本培训的意义暑期校本培训是提升教师专业素养的必由之路。
首先，它可以帮助教师更新教育理念和教学理念，掌握最前沿的教学方法。
随着信息技术的不断发展和普及，教育也在走向数字化、个性化、开放化的方向。
暑期校本培训可以让教师跟上时代的步伐，了解最新的教学理念和教育趋势，为学生提供更贴近实际的教学。
其次，暑期校本培训可以帮助教师提升自身的专业素养和专业知识。
教育界日新月异，专业知识也在不断更新。
教师需要不断深化自己的专业知识和专业素养，才能够适应时代的需求和学生的需求。
最后，暑期校本培训也可以帮助教师提高自己的教学能力和实践经验。
实践是检验真理的唯一标准，教师需要在实践中不断反思、总结、完善自己的教学方法和经验。
三、如何有效进行暑期校本培训一个有效的暑期校本培训，应该关注以下三个方面：1.夯实基础，有针对性地开展培训活动。
夯实校本培训基础 提升教师专业素养
、
提 高 认 识 。强 化 校 本 培 训 意 识
当前 ，校 本 培 训 丁 作 还 存 在 一 些 与 教 育 发 展 不 和 谐 的 “ 符 ” 。 一 是 校 长 和 教 师 对 校 本 培 训 的 认 识 没 有 达 到 应 音 有 的 高 度 ，存 在 抵 触 情 绪 ，参 加 培 训 学 习 的 自主 性 不 强 、 积 极 性 不 高 ；二 是 校 本 培 训 目标 缺 乏 科 学 性 ， 内 容 缺 乏 针
不 出去 ，也 引 不 进 来 。
制 度 、考 核 评 估 制 度 以及 学 分 登 记 制 度 ，在 年 终 考 评 时 ， 把 教 师 参 加 校 本 培 训 情 况 作 为 考 核 的 重 要 内 容 ，与 评 优 、 评 职 、晋 级 挂 钩 。 中 心 学 校 每 年 从 各 中小 学 公 用 经 费 中 确
近 年 来 ，湖 北 省 枣 阳市 杨 当镇 坚 持 以 教 师 专 业 发 展 为 第 一 要 务 ， 立 足 学 校 教 学 实 践 ， 以 提 高 教 师 的 专 业 素 养 为 出发 点 ， 以 校 本 培 训 为 主 要 模 式 ，坚 持 研 训 一 体 ，为 教 师 的 专业 发 展搭 建 平 台 ，创 设 环 境 。
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麓
夯实校本培训基础 提升教师专业素养
李新安 ，张允柱
（ 湖北 省枣 阳市 杨当镇 中心学校 ，湖北 枣 １４ １ｏ ） ｇ ４ ２７ Ｒ
中 图分 类 号 ：Ｇ４ Ｉ６ 文 献 标 识 码 ：Ａ ５．
文 章 编 号 ：１ ７ — ５ ８（ ０ １ ８ ０ ８ — ２ ６ １ ０ ６ ２ １ ）１ － ０ ２ ０
学校教师素质提升计划(4篇)
学校教师素质提升计划1、采取集中培训与教研组培训相结合的方式。
集中培训由教师进修学校、教导处承担，力求将教师面授、自主学习、分组研讨、教学观摩、听课评课、课题研究、教学论坛有机融合，切实提高培训的针对性和实效性。
教研组培训既要根据我镇培训教材设立各自学科特点进行培训，又要强调教师的个人研修，完成集中培训的作业，强调教师在实践中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理论，形成新的教育观念和教育行为。
2、采用理论学习与实践操作相结合的方式。
教师素质的提升不是单靠几理论培训就可以解决的，它还需要一个由理论到操作的实践过程，需要一个从简单到复杂、从模仿逐渐走向自主的建构过程。
因此，我们一方面要结合学习资料帮助教师理清学习重点与难点，加强学习指导，督促教师做好读书笔记，进一步转变观念，另一方面，更要加强实践的操作，提高教案编写和课堂教学以及计算机应用能力的实践。
3、按计划分期、分批、分课程、分学科培训。
培训内容的课程名称、考试时间等具体安排如下：____年____月《师德与教师职业》____年____月《E环境下中小学学科教学专题研修》____年年____月《新课程教学设计与案例分析》____年年____月《新课程学科教学评价》____年年____月____月整理档案，举行成果汇报活动。
五、培训进程1、准备阶段(____年____月____年____月)。
主要工作：(1)调研摸底，并在此基础上，确定本校培训内容、培训形式，拟定培训计划。
(2)召开素质提升培训工作会议，明确分工，落实任务。
(3)根据学校的总的培训计划，结合各教研组实际，制定教研组培训计划，明确培训目的、要求、内容和培训人员，制定相应的考核办法，并报本校科研室审核确认。
要求在____年____月底前完成。
2、实施阶段(____年____月____年年____月)。
主要工作：(1)集中培训。
由本校组织培训辅导。
师德与教师职业、E-环境下学习理论和操作两级培训;其他学科课程分期分批集中培训。
提高教师专业素养的培训方案
提高教师专业素养的培训方案教师作为教育事业中最重要的一环，其专业素养的提高对于学生的成长和学校的发展都具有重要的意义。
为了满足现代教育的要求，提高教师的专业素养成为一项迫切需要推进的工作。
本文将从不同角度探讨提高教师专业素养的培训方案。
一、教学方法培训教师的教学方法直接关系到教学效果与学生的学习兴趣。
因此，通过培训教师的教学方法可以有效提高教师的专业素养。
培训内容可以包括现代教育技术的应用、多元化的教学策略以及课堂管理等方面的知识和技能。
通过理论与实践相结合的培训形式，教师可以对教学方法进行深入学习和实践，进一步提高其专业素养。
二、学科知识研讨作为学科的传承者和传播者，教师需要不断更新和深化自己的学科知识。
通过学科知识研讨的培训，教师可以与其他教师交流学科教学经验，探讨学科教育的新思路和方法。
同时，教师还可以参与学科研究和教育改革，提高自己的学科素养，有助于提升教学质量和教师的专业水平。
三、心理教育培训教师在教育教学过程中往往需要面对各种学生的心理问题。
因此，心理教育的培训对于提高教师的专业素养至关重要。
培训内容可以包括学生心理辅导的基本原理、常见心理问题的处理方法以及学生心理健康的促进等。
通过心理教育的培训，教师可以更好地理解和应对学生的心理需求，提高自己的心理辅导能力，对学生的成长起到积极的促进作用。
四、校本培训校本培训是指在学校内部开展的专业培训活动。
通过校本培训，教师可以在熟悉的环境中进行学习和交流，提高教师的专业素养。
校本培训可以根据学校的实际情况和教师的需求，制定具体的培训计划和内容。
通过与同事的互动和分享，教师可以更好地学习和成长，提高自己的专业能力和素养。
五、职业道德培训教师作为一名职业人员，应该具备良好的职业道德和教育伦理。
因此，职业道德的培训对于提高教师的专业素养非常重要。
培训内容可以包括教师的职业责任和职业道德准则，以及如何处理教育伦理问题等。
通过职业道德的培训，教师可以更好地面对职业困境和挑战，提升自己的职业素养和道德修养。
教师个人素养提升计划(3篇)
教师个人素养提升计划（3篇）教师个人素养提升计划（精选3篇）教师个人素养提升计划篇1一、培训目标和培训重点1、将学时培训、校本培训与教师素养提升行动相结合，走“教研训”一体化道路，结合各学科组集体备课和教学研讨活动，提升教师专业素养。
2、结合教师实际发展需求，精心制定教师个人的发展规划，实行年度考核制度，促进教师专业成长。
3、通过开展校本培训与教师素养提升行动，使教师树立现代教育思想观念，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力，发展个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色;拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。
4、努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革需要的反思型、科研型的教师队伍。
5、针对上级有关部门的文件精神，结合本学期的具体活动，开展论文撰写、课题申报与研究等专题培训，并以各级课题研究为基础，将过程的管理和培训结合起来，提升教师的科研意识和科研能力。
二、主要内容和基本形式(一)主要内容1、师德建设。
大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚，贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》，开展政治思想和师德修养教育，教育政策和法规教育，组织教师学习先进教师的经验，树立科学教育观、教学观、人才观。
自觉践行“九个一律”，做到遵纪守法，爱岗敬业、关爱学生、为人师表。
2、专业知识与技能。
围绕教学基本环节、基本能力和基本技能，针对教师实际，学习先进教育教学理论，拓宽和更新专业知识，以生本课堂的教学设计为突破口，训练教育教学技能，研讨教育教学方法，交流教学经验，扎实提高教师课堂教学能力和水平。
学校每年开展如下活动：学校学期至少组织3次各学科集体备课活动，做到每次活动有组织、有计划、有记录、有成果。
学校每年至少组织一次先进教师经验交流;每年至少组织一次学科技能培训或展示活动。
立足校本培训 促进教师发展
学科之间开 设校本课程的 结合点。现在我校开 设了３ 多门 Ｏ 校本课程， 些课程对师生都是全方位开放， 这 对教师的发展
、
坚 持科 研引 提升教师品 路， 位
教师积极参与教育科研实践活动是提高教师素质的有 起到了 一定的 促进作用。四是给 教师提供充电的机会， 我们 效途径。 随着新课程的全面实施， “ 以校为本” 的科研工作显 根据不同 学科、 不同年龄段、 不同任职时间分期分批派教师 得尤为重要。 作为专业 教师 人员， 不但要有职业精神和诚信 去学习、 培训、 进修、 考察等， 开拓教师的视野， 增长见识。几 品 更要 质， 有良 好的科研素质， 这是提高学校教育科研实效 年来， 我校培养出了省市级骨干教师 １人， ６ 他们的专业水平 的 基础和 前提， 也是教师提升自 身专业化水平， 为学生提供 和 教育教学能力十分突出， 具有一定的 影响 力和引领作用。 更好的 教育教学服务的必备条件。 为此， 首先我们树立“ 科 研为先导” 的思想观念， 在教师中营造一种学习教育理论、
三、 树立终身学习观。 提高综合素养 陶行知先生有一句名言： 教员的天职是变化 、 自化、 化
“ 科研为先导， 课题为载体， 以 以 深化学科教学改革” 的研究 人。面 生有涯， 对“ 而知无涯” 的知识社会， 面对社会的快速
氛围。其次， 在实践中锤炼科研型教师队伍， 使教师敢于面 发展和科技的不断进步， 及学生成长对“ 以 学高为师， 德高为
对 挑战， 一种对 自 我能力、 对攀登科学高峰的勇气的挑战。 范” 的挑战， 教师必须树立终身学习的观念， 强化“ 育” 自 意 实 施课题牵动， 以教育教学研究活动为载体， 要求每个教师 识， 做到“ 闻道在先”“ 、 术业有专攻”促进学生的思想品德和 ， 都要 有实验课题， 人人都要参加科研。目 前我校参与国家 智慧的完善与提高。 级、 市级研究课题各 １ 县 省级、 项， 级课题６ 校课题 ５ 多 项， Ｏ 学校管理者树立以 教师终身学习、 发展为 指向的培训思 项。 再次， 课题研究不走过场， 要求 不走形式， 有计划， 想， 确教育教学不再只是教师的 有目 明 工作， 应该成为教师为之 标， 有理论， 践， 有实 有过程， 有结果。同时， 鼓励教师撰写论 奋斗的事业。 教师不再是照亮别人牺牲自己 蜡烛”而是 的“ ， 文， 每学期学校都进行教育教学论文、 案例、 思、 反 教学实录 与学生共同 成长持续不断地充电的长明灯。因 我们鼓励 此， 等方面材料的征集、 评选、 交流活动。 通过科研， 教师开阔了 教师按照自 身发展需求确定学习内容， 不断对教育教学进行
立足校本培训 促进教师全面发展
导教师与青年 教师共 同搞教科研 ， 督促 青年教师 总结 工作经验 ， 鼓励 青年教 师 抓住机遇 、 自我加 压 ， 争 创一流 。 对青 年 教师 的帮 扶 ， 努 力做 到 “ 手 把手 ” ， 从 基 础人 手 ， 以课 堂 教学 为 中心 ， 带 动课前 课后 的各 个环节 ， 精心指 导 ， 发 现不足 ，
长 的过程 中 ，鼓励 教 师制 订 既切合 实 业成 长迈开 了步伐 ， 教 师丰富 了理论知 自我发展 意识 ，明 确 自我发 展方 向 ， 从 解 ； 教育观 念 发生 了重 大变 化 。 很 多教
业化成长 。
推动力 。 另外 ， 当地 的骨 干教 师是 个
队伍 ，分布在不 同 的学校 和教研组 ， 能
够做 到资源共享 、 以点带 面 、 多点联动 ，
五、 加强培训 。 整体提 高教 师素质 加强校 本研训 ， 促 进教师专业 化成 际， 又适 度超 前 的个 人成 长计 划 ， 增 强 形 成 了各 学校教 师专 业 发展 上 的燎 原
作用， 要 求学生在 课下结合 相关 的教 辅 资料 、 网络等 来解 决 学 习问题 、 掌握 知 识， 然 后 通 过课 上 的展 示 、 探究 ， 实 现 “ 兵 教兵 、 兵练 兵 ” 的学 习 目的 ， 实现 知 识 共享 ； 也可 以小 组 为单 位 ， 依 据学 案 的导 向性 ， 对 知识 进行 探究 ， 通 过组 内 的“ 探 究—＿ 交 流——共 享 ” 来 完 成 学 习 目标 。 虽然 是统 一 的模 式 ， 我们 看 到 的是 各学科 有各 自的风格 ， 同一学科 不 同课节 又有 不 同的 特色 ， 呈现 出 “ 百 花 齐放 ” 的课 堂教学特 点 ， 但模式 的主 旨、
提升教师素养--打造精品课堂
提升教师素养打造精品课堂新基础教育课程改革，教师面对的是新课程、新教材、新教法，无庸置疑，教师是课程改革的落实者，课程改革的主导者，课程改革的关键。
因此，高素质的教师队伍，是提高教书育人质量的保证，是全面推进素质教育的保证，这就需要教师不仅要具有高尚的职业道德，先进的教学理念，精深的教育专业知识，而且还必须具有系统扎实的学科专业知识和基本技能，因此，我校积搭建平台，让学校成为教师素养提升的主阵地，使教师在教育理念、师德修养、业务素质、教学水平等方面得到全面提高。
一、科学管理，精细落实围绕文教体局关于《》的文件精神核心，建立了以校长为组长，教学副校长为副组长，教导处主抓——教研组落实——教师实施的教学网络，制定了《提升教师素养打造精品课堂》实施方案，制定了本次活动的详细内容、考评等相关制度，一、理念提升为教师成长导航思想决定行动，二、活动引领提升教师专业技能三、惜时增效，轻负高效的要求，抓好常态课堂的管理与督促，全面提升教师的业务素质。
本学期，市二小紧紧围绕打造“高校课堂”这一主题，落实惜时增效，轻负高效的要求，抓好常态课堂的管理与督促，全面提升教师的业务素质。
一、新学期一开始，学校就制定了打造高校课堂的详细方案，开展高效课堂理论学习。
学校給每个教研组下发了《高效课堂22条》《高效课堂的经典细节》《高效课堂的基本标准》三份资料，各组在教研组长的精心组织下，认真学习，深刻领会，对照反思，提高认识。
从而生成自己的教育智慧。
二、开展大规模的常态课听课教学活动。
从9月7日起，学校领导分成4组，即语文组、数学组、英语组、综合组。
各组在校长的带领下，不打招呼，随时进入课堂调研指导。
这次活动，在上学期达标课的基础上，从关注课堂教学的每一个细节开始。
要求每位教师锤炼自己的课堂语言，把话说“通”、把话说“活”、把话说“准”、把话说“趣”、把话说“美”。
让课堂充满思辨和灵性，演绎常态精彩课堂。
课后，听课组成员及时反馈，对教师的课堂形式、课堂流程、课堂气氛、课堂教学效果等方面及时评价，提出合理化的建议。
教师素质提升实施方案通用15篇
教师素质提升实施方案通用15篇为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
那么应当如何制定方案呢？下面是小编整理的教师素质提升实施方案，欢迎大家分享。
教师素质提升实施方案1作为一名教师，只有在不断的学习与发展中，才能更加适应社会发展的需要，才能找准自己的位置。
为了使自己能更进一步的提高自己的工作能力，提升自己各方面的素质，使自己在工作中能更加的得心应手，本人特制订素质提升方案：一、结合教学实践，提升业务素质为了提高学习效率，注重理论联系实际，注意把学习内容运用于课堂教学中，并写出相应的教学反思和教学案例，寻找和发现自己在课堂教学中存在的问题和不足，把好的教学方法转化为自己的教学能力。
在不断实践、运用、反思中使自己求得进步与发展。
同时，利用网络这个交流平台，与其他教师共同交流自己的学习心得，探讨教学中存在的问题，提高自己的网络教研水平和教学能力。
二、在研究与反思中提高结合学生实际和本册教材特点，关注学生的学习兴趣，关注教学中存在的问题，从小处入手进行研究。
课前，重视导入语和导入环节的精心设计。
课堂上，重视学生学习兴趣的调动。
课后，及时进行反思，案例分析，发现问题，寻找最佳的导入方法。
在研究与反思中，提高自己的能力和课堂教学水平。
三、要有较强的能力素质教师能力素质除了一般教育教学工作应具备的能力，如了解学生的能力、语言表达能力、组织能力，还要求具有开拓能力，这种开拓能力包括三个方面的：第一，具有解决问题的能力。
教师解决问题有时不一定亲自出马，亲自动手，能调动学生干部，发挥他们的积极作用。
第二，具有创造能力。
教师应善于寻找有助于提高创造性的情景，提出探索性、分析性，激发求知欲等。
第三，具有善于了解、捕捉、分析、处理和利用信息的能力。
在知识经济到来之际，一个国家、一个地区乃至一所学校，如果能够率先将计算机技术真正地跟教育结合起来，它就可以使教育处于领先的地位，面对一个高科技、高节奏、高竞争和高压力的二十一世纪，教育只有改革和创新才能适应新的形势，教师要具有这方面的能力素质。
2024年校本培训工作总结(三篇)
2024年校本培训工作总结校本研修是教育工作的重要环节，它包括校本教学研究、校本教育研究和校本教师培训，旨在通过开展一系列活动促使教师不断成长，提高教师队伍的整体素质。
在关注学生发展的同时，更加关注教师的发展。
校本研修作为学校的一项重要工作，我们学校不断学习、研讨，立足校情，踏踏实实走出了一条研修探索之路。
现将具体工作总结如下：一、强化师德，提高认识终身学习是新时期教师职业道德规范赋予教师的神圣使命，也是促成教师专业成长的重要途径。
对于学校来说，教师的专业能力决定着学校发展的命运和方向。
当前，部分教师职业懈怠意识倾向严重，认为已有的知识已能满足学生的需要，使得教师不重视学习，对校本研修持抵制态度。
为此，我校利用政治学习和业务学习等一切可以利用的机会，反复强化对校本研修的认识，使全体教师充分认识到校本研修的重要意义，把大家的思想统一到校本研修的认识上来，从而积极参加校本研修活动，使自己成为校本研修的真正主人。
二、搭建平台，提升师能（一）加强业务学习，更新教育观念为引导教师学习教育教学理论，更新教育教学观念，我校制定了教师业务学习制度。
为提高教师集中学习的效果，我校规定双周集体学习，单周自学，教师主要通过“学、看、议”活动来充实学习内容。
即学习课程准标和各类报刊杂志上有关课程改革等方面的文章；组织观看优质课课堂实录；评议观看收获和当前教学中的困惑。
（二）推行随堂听课，诊断课堂教学课堂教学是教学质量的生命线，是校本教研的主阵地。
如何提高各学科课堂教学效率，是我们一直在思考研究的问题，我校实行随堂推门制，为了能及时了解教情、学情，诊断课堂教学中存在的问题，并能作出及时的调整，我校规定校委会成员每周至少听两节课，教师每周听一节课。
听课后及时交换意见，对教学中存在的问题提出整改意见。
这样的听课活动自开展以来，我们发现，大部分老师都能静下心来钻研教材，能认真上好每一节课，尤其加速了青年教师的专业成长。
三、专业引领，促进成长青年教师是学校的生力军，是学校的未来，为了提高我校青年教师的综合素养，促进青年教师专业成长，努力造就一支高素质青年教师队伍，我校要求青年教师制定一年入门、三年达标、五年成为骨干的专业成长规划，并努力为他们搭建成长的平台。
校本培训方案范文
校本培训方案范文一、培训目的：本次校本培训的目的是为了提升学校教师的教学能力和专业素养，全面提高教师的教育教学水平，为学生成长发展提供优质教学资源和良好教育环境。
二、培训内容：1. 教学方法与技巧通过培训学习，帮助教师掌握多种有效的教学方法和技巧，提高教学效果。
培训内容包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面的知识和技能。
2. 学科知识更新针对各学科教师，开设相应的学科知识更新培训，提供先进教育理念和最新学科知识，帮助教师及时更新自己的教育观念和学科知识，提高专业素养。
3. 教育教学科研能力提升开设教育教学科研方法与技巧培训，培养教师对教育教学的科学研究和探索能力，提高教育教学的实践创新能力。
4. 建立良好的师德师风通过培训培养教师的师德意识和师风建设，引导教师树立正确的教育价值观和职业道德，使教师言行廉洁、教书育人。
5. 提高教师心理健康与情绪管理能力通过心理健康与情绪管理培训，帮助教师调节自己的情绪，增强心理抵抗力，提高工作效率和工作质量。
三、培训形式：1. 组织集中培训在假期期间，组织教师进行集中培训。
培训形式包括专家讲座、研讨会、现场观摩等。
安排专家学者进行授课，参与教师互动交流，提高培训效果。
2. 自主学习鼓励教师进行自主学习和研究，提供各种学习资源和工具，支持教师自主选择学习内容和学习方式，并进行交流分享。
3. 导师指导为新教师和中青年教师安排导师指导，提供个别辅导和指导，帮助教师解决教学问题，提高教学水平。
四、培训计划：1. 教学方法与技巧培训培训内容包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面的知识和技能。
通过专家讲座和研讨会，提高教师的教育教学能力。
时间安排：3天2. 学科知识更新培训针对不同学科教师，开设相应的学科知识更新培训，引导教师学习最新学科知识，提高教学水平。
时间安排：2天3. 教育教学科研方法与技巧培训培养教师对教育教学的科学研究和探索能力，提高教育教学的实践创新能力。
时间安排：2天4. 师德师风培训通过开展专题讲座和案例分析，培养教师的师德意识和师风建设，引导教师树立正确的教育价值观和职业道德。
小学教师校本培训材料
小学教师校本培训材料第一章：教师专业素养的培养1.1 教师角色的转变在现代教育环境中，教师的角色不仅仅是知识传授者，更应扮演指导者、引导者和激励者的角色。
教师应具备良好的沟通能力、团队合作能力以及对学生的关心和理解。
1.2 教育科研能力的提升作为小学教师，应该不断提升自己的教育科研能力，保持对新教育理念和教学方法的了解，并积极运用在实际教学中。
通过参与教学研究、编写教材等方式，提升自己的教育教学水平。
1.3 自我调节能力的培养教师工作压力较大，需要具备良好的自我调节能力，保持良好的心理状态。
建议教师积极参与体育锻炼、社交活动以及培养一种健康而积极的生活态度。
第二章：教学设计与实施2.1 教学目标的确定教学目标是设计和实施教学活动的基础，教师要根据学生的实际情况和教学大纲的要求，明确具体的教学目标。
目标应该具有可测量性和可评价性，以便更好地指导教学过程。
2.2 有效的教学方法针对不同的学习内容和学生特点，教师需要选用适宜的教学方法。
例如，对于语言类科目，可以采用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.3 教学资源的合理运用教学资源包括教材、教具、多媒体设备等。
教师应根据实际情况合理运用这些资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
第三章：学生管理与评价3.1 创建良好的学习氛围教师应该积极营造一个积极、和谐的学习氛围。
通过组织课堂活动、班级活动等方式，增强学生的凝聚力和集体荣誉感。
3.2 个性化教育的实施每个学生都有不同的学习特点和需求，教师要根据学生的个性特点进行个性化教育。
例如，在分组合作活动中，组织学习能力较强的学生与学习能力较弱的学生互相帮助，共同进步。
3.3 多元评价的运用传统的评价方式主要以考试成绩为主，忽视了对学生综合素质的评价。
建议教师采用多元评价的方式，包括平时表现、小组讨论、作品展示等方式，全面了解和评价学生的学习状况。
结语小学教师校本培训旨在提升教师的专业素养和教学水平。
教师素养提升的实践案例与分析
教师素养提升的实践案例与分析在教育发展的动态背景下，教师素养的提升不仅是个人职业发展的需要，更是教育质量提高和学生全面发展的重要保障。
教师素养涵盖了专业知识、教学能力、教育理念、情感态度等多个方面。
本文将通过几个具体的实践案例来探讨教师素养的提升策略及其在实际教学中的应用效果，从而为其他地区和学校提供可借鉴的经验。
案例一：校本培训制度的建立与实施某中学在教师素养提升的过程中，实施了一项校本培训制度。
该系统以“需求导向”为原则，首先通过问卷调查和座谈会的形式，了解教师在专业知识、教学方法、学生管理等方面的具体需求。
在此基础上，学校制定了以促进教师职业发展的系列培训课程。
培训内容涵盖教育心理学、课堂管理技巧、信息技术在教学中的应用等，既有理论学习，又结合实际案例分析和情景模拟。
在培训过程中，为了提高参与度，学校鼓励教师进行自我分享，鼓励他们将自己的教学经验和创新做法展示给同事。
这样的互动不仅增强了培训的实效性，还营造了积极向上的共成长氛围。
经过一年的实施，教师的专业能力普遍得到提升，课堂教学质量显著提高，学生的学习满意度有明显改善。
教师们在教学中运用新方法的积极性增强，很多教师开始主动探究并分享各自的教学实践，学校形成了一种相互学习、共同提升的良性循环。
案例二：教师教学反思实践另一所小学通过构建“教学反思小组”，促进教师素养的提升。
学校组织教师定期开展教学反思活动，每位教师在每次授课后，都会记录自己的教学过程并对教学效果进行评估。
在这个过程中，教师不仅要反思自己的教学策略，还需考虑学生的反馈和学习效果。
这种方法的主要目标是帮助教师识别自身在教学过程中存在的问题，并提出改进策略。
反思小组每月召开一次，由不同的教师轮流主持。
教师们会分享各自的反思记录，互相讨论，这样的集体反思不仅能够有效推动教师们对自身教学进行深入分析，同时也促进了教师之间的合作与支持。
通过反思与讨论，教师们逐渐形成了一种持续学习的习惯，增强了对教育教学的敏感度与自我改进的意识。
提升教师素养的重要性及方法
提升教师素养的重要性及方法教师素养是指教师在教学过程中所具备的专业知识、教育理念、教学技能及教育教学水平等综合素质。
提升教师素养的重要性不言而喻，它直接决定着教学质量的高低，影响着学生的学习效果和成长发展。
因此，教师们应当深刻认识到提升教师素养的重要性，不断努力提高自身素养。
以下我将从多个角度探讨提升教师素养的重要性及方法。
首先，教师素养的提升对于教育教学质量的提高具有至关重要的意义。
当一个教师具备了扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够应对各种复杂的教学情境，站在学生的角度思考问题，灵活运用多种教学方法和手段，就能够更好地引导学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师素养的提升也能够使教师更好地适应时代发展和教育改革的需要，拓宽教学视野，更新教学理念，提高教学质量。
其次，提升教师素养能够促进教师个人的专业成长和职业发展。
教师素养的提升不仅能够提高教学水平和能力，还能够为教师打开更广阔的职业发展空间。
具有高素养的教师更容易受到学校和社会的认可和赞誉，有更多的机会参与教育教学改革，担任教研组长、年级组长、校本培训师等职务，从而实现个人的职业追求和发展目标。
此外，提升教师素养对于建设和谐的师生关系、班级氛围也具有重要意义。
教师素养的提升能够使教师更好地关注学生的发展需求，尊重学生的个性特点，倾听学生的心声，建立起良好的师生互动关系，增进师生之间的信任和合作，促进班级的和谐发展，最终实现全体学生的全面发展。
在提升教师素养的过程中，教师们可以采取多种方法和途径。
首先，教师可以通过不断学习和提升自己的专业知识和技能来提高自身素养。
教师应该注重教育教学理论的学习，了解教学新方法、新技术，不断积累丰富的教学经验，不断提高自己的教学水平。
其次，教师可以通过参加各类培训和学习活动，提升自己的教学水平和专业素养。
教师可以参加学校组织的各类教研活动、专业培训等，也可以通过阅读专业书籍、参加学术会议等方式不断提升自己的素养。
小学教导处校本培训工作总结7篇
小学教导处校本培训工作总结7篇篇1一、引言小学教导处校本培训工作旨在提升教师的专业素养，促进学生的全面发展。
通过对教师进行系统的培训，不断提高其教育教学水平，为学生的成长提供更好的保障。
二、培训背景与目标随着教育改革的不断深入，对教师的专业素养提出了更高的要求。
为了适应这一形势，我校教导处制定了校本培训计划，旨在全面提升教师的教育教学能力。
通过培训，使教师能够更好地理解和掌握新的教育理念和方法，提高教学质量和效果。
三、培训内容与方法1. 培训内容：本次培训涵盖了教育理论、教学方法、课程设计等多个方面。
通过专题讲座、案例分析、互动研讨等形式，使教师能够全面了解教育教学的最新动态和成果。
2. 培训方法：我们采用了多种教学方法，如讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
这些方法不仅提高了教师的参与度和学习兴趣，还促进了教师之间的交流与合作。
四、培训效果与反思1. 培训效果：通过本次培训，教师的教育教学水平得到了显著提升。
在培训后的考核中，大部分教师都取得了优异的成绩。
同时，教师在实际教学中也能够更好地运用所学知识，提高教学质量。
2. 反思与不足：虽然本次培训取得了显著成果，但仍存在一些不足之处。
例如，部分教师反映培训时间过长，导致身体疲劳；部分内容与实际教学脱节，需要进一步调整和完善。
针对这些问题，我们将不断改进和优化培训方案，提高教师的满意度和培训效果。
五、未来展望与建议1. 继续加强教师的专业素养提升，定期组织校本培训活动，确保每位教师都能跟上教育改革的步伐。
2. 加强教师之间的交流与合作，通过举办研讨会、教学观摩等活动，促进教师之间的经验分享和互相学习。
3. 结合学校实际情况和学生需求，不断调整和完善培训内容和方法，提高培训的针对性和实效性。
4. 鼓励教师积极参与培训和学习活动，将终身学习理念内化为自己的行为准则，不断提升自我素养。
六、结论本次小学教导处校本培训工作取得了显著成果，为教师的专业成长和学生的发展提供了有力支持。
泗泾小学教师教学基本素养的提升总结
泗泾小学教师教学基本素养的提升总结泗泾小学教师教学基本素养的提升总结泗泾小学教师教学基本素养的提升总结随着办学条件的改善，办学规模的逐年扩大，近年来，大量青年教师进入泗泾小学。
如何引领教师特别是青年教师在创新精神和先进教学理念的指导下，提高适应新课程要求的教学能力，教科研能力、自我研修能力，并不断提升教师的教学素养，促进学校的内涵发展呢？我校做了这样的思考即以教师教学基本素养的提升为锲入口，立足校本研修，促进教师专业发展。
依据上述目标与策略，我校进行了深入的思考并实施了积极的探索。
一、以课题研究为载体，加强校本研修，提升教师教学基本素养为了体现科研引领课堂，我校依据新课程对教师专业化发展的要求，由校长亲自设计了区级重点课题《小学课堂教学细节优化的研究》，此课题将课堂教学中的“关键性细节”作为重点研究对象，旨在通过对教师课堂各环节教学细节的观察、分析、反思、改进和创新，优化教师的课堂教学细节，提升课堂教学的效能，促进教师的专业发展。
同时引领并促使全体教师整体投入以课堂教学的细节为焦点的教育教学课题的研究。
在学校总课题带领下，学校要求各教研组要以课堂为主要的研究阵地，要带着课题走进课堂，将科研与教研紧密结合起来，以理论指导实践，在实践中总结理论。
如围绕“优化课堂教学细节，增强教学的有效性”专题，我校开展了秋季初、中级教师的教学评比活动，要求教师根据子课题研究内容进行实践，在此基础上上交一篇教学反思。
学校择优将与课题有关的优秀的经验反思编辑成了《教学撷英10》，同时把它挂在了校园网上。
寒假中，全校教师根据教学实践围绕课题积极撰写案例，共上交61篇。
学校挑选了38篇编辑成了《小学课堂教学细节优化的研究案例集》，随后向上级杂志投稿争取发表，这样不仅起到了宣传我校教师在教科研方面取得的成绩，而且提高了老师们深入开展课题的自信心和成就意识。
又如上学期我们在课题的引领下开展了一次全校教师的现场评课比赛，此活动既提升了老师们自身的理论素养，又锻炼了实践工作能力，提升了他们的基本素养。
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立足校本培训提升教师素养
黄龙镇中心小学
现阶段教育方针向我们展示了新的教育理念，为了适应现代教育形势，我校积极开展校本培训工作，提高教师专业化教育水平，打造全新的适应新时代的教师队伍。
在以往本培训工作中，我校积累了点滴的经验。
一、健全校本培训制度
成立以学校领导班子为主的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导。
本学期，进一步完善了学校培训制度，增加了培训效果的评价内容。
学校同时加强了对校本培训过程的管理，做到培训时间、内容、人员、考评全部落实，做到了主讲教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
定期总结，激励教师。
二、建立教师个人博客
本学期，学校组织集中培训，指导并帮助每位教师建立博客，方便教师馔写日志，反思，发布与教育相关信息。
到目前，全校大部分教师已能在博客中进行简单操作。
后期，学校将会加大培训力度。
三、培训方式多样化
（一）集中培训
由学校组织实施，以校本培训计划中每月培训主题为依托，主要侧重理论学习交流，以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。
（二）外出培训
学校大力支持教师外出培训，鼓励在职教师积极参加各级各部门组织的优质课评选，各科研讨会，示范讲座等活动。
在外出培训时学校统一安排，费用全部报销。
同时要求参加学习教师做好学习笔记，馔写反思，回校后填写外出学习记录，认真准备一节示范课，并与教师年度考核挂勾。
（三）互助学习
我校在职教师30多人，其中有少部分教师年龄教大，他们有丰富的教学经验，但教学理念相对落后，特别是在运用现代化媒体方面有待加强，中青年教师在这方面则是强项。
学校采取了同伴互助的培训方式，即中青年教师与老教师拜师结对子，且拜师是相互的，能者为师。
在课堂教学、学生管理方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，中青年教师是师傅。
在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。
（四）自主学习
鼓励教师走出班级，在校内随堂听课，校领导带头参与，激励教师学习新的教学理念，并在课前认真备课，“一听一备”的同时提高讲课和听课教师业务水平。
同时，鼓励教师网上学习各种与教学有关的案例，课件制作方法等。
并对认真积极馔写论文，投稿的教师给予奖励。
四.丰富培训内容
（一）现代教育手段培训
在现代教学中，电脑是很常见，在教学中发挥着重要的作用，学
校每学期都会集中组织培训。
内容包括：WORD文字处理软件、EXCEL电子表格的使用和POWERPOINT电脑幻灯片的制作等基础知识和技能。
（二）教育资源云平台培训
云平台上的资源对各科教学有很好的辅助作用，学校不定期对教师下载和上传资源进行培训，统计，并制定评价标准，激励教师使用云平台，发挥云平台应有的作用。
（三）校本教研
重视集体备课培训与实施，各教研组坚持集体备课制度。
定期举行各年级，各科集体备课，优差互补，提高了教师的备课能力，为上好一节课打好了坚实的基础。
（四）骨干教师培训
重视骨干教师，名师的培养。
学校不遗余力安排骨干教师参加各级各类培训学习，从经费，调课等方面给这些老师最大的帮助。
截止本学期，本校已有全国优秀教师，全国优质课教师，省级优质课教师，隆中名师数名。
同时，充分发挥骨干教师的示范和带头作用，为同科教师上好指导课，在备课及教学中起到应有的作用。
五.意见及建议
（一）提高上级和学校领导对校本培训的重视力度，校领导也要走进课堂，深入教研，发现问题，弄清现阶段的教师的需要并及时解决。
（二）加强对校本培训负责人员的培训，提高校本培训人员执行
力。
只有负责人员的水平提高了，工作被领导重视了，才能更好的完成工作。
（三）增加教师外出学习机会，就本校来讲，学生多，老师少，班额大，教师整天忙于教学，出去的机会的很少，都希望能出去学习。
前一阶段，我们取得些许的成绩，也积累了宝贵的经验，同时也有很多的不足。
时代在进步，我们也应该时刻更新思想，在实践中总结，提高。
校本培训的路很长，我们用心就会做的更好。