小班数学：认识大小标记

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幼儿园小班《大小标记》数学教案

幼儿园小班《大小标记》数学教案课程背景《大小标记》是幼儿园数学教学中的一项重要内容。

通过教授大小比较，让幼儿掌握大小概念，培养其观察和判断能力。

本教案针对小班幼儿制定，帮助他们建立大小比较的基本概念，并通过游戏和实践活动巩固所学知识。

教学目标•培养幼儿观察和判断能力；•建立幼儿的大小比较概念；•锻炼幼儿的动手能力；•提高幼儿的逻辑思维能力。

教学准备•《大小标记》教材（幼儿版）•大小不等的物品（例如水杯、长颈鹿卡片等）•相关图片和卡片•黑板和白板笔•班级活动区域教学内容1. 导入和复习（5分钟）•引导幼儿回顾之前学习过的数学内容，例如颜色分类、形状比较等；•引入新的学习内容：大小比较。

2. 概念讲解（10分钟）•讲解大小比较的概念，并给出一些例子，例如：“哪个是大的，哪个是小的？”；•利用图片、卡片等教具辅助幼儿理解大小比较的概念。

3. 游戏活动（15分钟）•设置游戏规则：将幼儿分成若干小组，每组由2-4名幼儿组成；•准备大小不等的物品，让幼儿进行大小比较，判断物品的大小关系，并按大小顺序排列；•每个小组一次比较完成后，进行小组之间的比较，看哪个小组排列得最准确。

4. 实践活动（15分钟）•给每个幼儿发放颜色不同的纸片或卡片，让幼儿根据指令排队；•指令包括“大的在前面”、“小的在后面”等，引导幼儿根据指令进行大小比较并进行排队；•观察幼儿的表现，并及时给予鼓励和指导。

5. 总结和展示（5分钟）•请幼儿将大小比较的经验总结到黑板上，例如：“大的比小的多/长/高/重…”；•引导幼儿表演大小比较的动作，以展示所学内容。

教学延伸家庭作业（10分钟）•要求幼儿回家找出家中大小不同的物品，让家人帮助判断大小并进行排序。

拓展活动（可选）•制作大小标记的卡片：让幼儿用纸片或卡片制作大小标记，可以涉及图形、图案等元素。

教学评估•观察幼儿在游戏和实践活动中的表现，评估其是否掌握了大小比较的基本概念；•检查幼儿在课堂总结和表演中的参与程度。

数学：认识大小标记

小班数学：认识大小标记活动目标：1、感知物体大小，认识和理解大小标记。

2、学会看标记给物体进行大小分类。

3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。

活动准备：大小标记、房子图、动物图片、大小不同的玩具、作业纸等活动过程：一．感受比较物体的大小，按物体大小配对出示3对大小不一的动物形象提问：今天老师带来了动物朋友，大家看看是谁？这些-小猫-小狗-小兔一样吗？哪里不一样？小结：有的大，有的小。

那我们在送东西给他们吃的时候，要注意：大的给大动物吃；小的给***幼儿操作与教师操作相结合，边操作讲述：大鱼送给大猫吃……小鱼送给小猫吃……二．认识大小标记，按标记给动物分类。

（一）导语：小动物们累了，想回家了。

看看这两个家：有什么不一样？（二）提问：1.这个标记是什么样子的？你能学学它的样子吗？——根据幼儿的表现和反应，及时引导幼儿认识“大标记”，并向大标记“问好”！想想“大标记的家里住什么样的东西”2. 还有一个标记是什么样子的？我们也来学学看！！猜猜它叫什么名字？（三）游戏：躲迷藏——随机将大小标记中的一个藏起，引导幼儿猜测“谁藏起来了”“它是什么样子的？”（四）分类：大小标记不玩了!小动物们要回家休息了！谁能把这些动物送到这两个家里呢？大家一起说出来：大猫送到大标记的家里……（教师操作和幼儿操作相结合）三．小组操作。

看看：桌上的玩具有什么不一样？出示：每个桌子上老师都准备了两个篓子，一个篓子上有“***”，另一个篓子上有“***”想想看，什么样的玩具应该放在什么标记的篓子里。

四．亲子游戏规则：分别出示大小标记，是“大标记”时，家长蹲下；是“小标记”时，孩子蹲下。

（一）导语：今天我们教师里的人也是有大，有小。

大的是“爸爸妈妈……”小的是“宝宝们”。

小标记和大标记也想和爸爸妈妈小朋友们一起做游戏了！（二）组织：找朋友-找到爸爸妈妈（三）开展游戏：2-3次。

幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思

幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思一、教案内容【教学目标】1. 教育幼儿区分大小2. 学习大小标记的基本方法3. 提高幼儿察看本领4. 训练幼儿的认知思维【教学步骤】1. 导入环节老师通过出示大小不一的物品让幼儿发表本身的看法，引导幼儿发觉大小与形状的关系。

2. 教学过程（1）老师向幼儿出示不同规格的瓶子、袋子等物品，让幼儿辨别大小。

（2）老师引导幼儿使用标记法识别大小，如圆圈代表大，三角形代表小。

（3）老师再次出示不同大小的瓶子、袋子等物品，让幼儿用所学标记法标记大小。

（4）老师设计相应游戏，让幼儿在游戏中使用所学学问。

3. 拓展活动使用大小标记法让幼儿在本身的环境中找寻物品，来加深对大小标记的理解和应用。

4. 总结归纳通过小结激励幼儿对本节课学习进行回顾，加深对标记法的理解。

【评价方法】通过察看幼儿在课堂上的表现，评价其对本节课所学学问的把握情况。

二、反思1. 教学设计整个教学过程以游戏为主，轻松快乐的氛围能让幼儿更好的接受学习。

在引导幼儿发觉大小与形状的关系的时候，老师可以使用更多的情境中的物品，不仅有助于提高幼儿的爱好，还能实际落实学问的应用。

2. 教学过程在教学过程中加强对幼儿的反馈，对于幼儿的问题适时沟通和引导，能够让他们更好地理解和把握所学学问。

并且在拓展活动方面可以更多地探究幼儿的自动性，从幼儿的视角去做出更有趣味的拓展活动。

3. 教学效果幼儿在本节课能够理解及应用所学学问，并在游戏中得到了练习，通过察看的效果可以看到幼儿们的积极参加和学习效果。

在将来的教学中应当更多地提高教育幼儿自动性的思想，敬重幼儿的学习习惯，让他们在欢乐中学习，更好地把握所学的学问。

小班教案：认识大小标记（精选6篇）

小班教案：认识大小标记小班教案：认识大小标记（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小班教案：认识大小标记（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小班教案：认识大小标记篇1活动目标：1、能按大小标记分类。

2、在游戏中体验集体活动的乐趣。

活动准备：1、幼儿操作卡：大小萝卜若干、大小花片若干、大小积木若干2、大小标记三对，背景房子四座、沙盒若干、篮筐两个3、音乐磁带、小兔挂饰若干活动过程：一、引起兴趣兔妈妈：“孩子们，秋天到了我们去公园玩吧！”（随音乐做律动进教室）“来妈妈给你们拍照”二、认识大小标记1、兔妈妈：“刚才我给你们拍了照，现在也请你们给妈妈拍张照吧！”（幼儿做拍照动作）“快看，妈妈的照片印好了。

来请你们也学妈妈的样子，两手伸开，两脚分开”（教师出示大标记）“好，请你们再给妈妈拍一张。

”（做小标记动作）“好了，照片又印好了，这上面的动作，两脚并拢，两脚靠拢。

”2、幼儿根据照片的动作，来区别标记的不同兔妈妈：“你们看看，两张照片有什么不一样？（启发幼儿说出感受）“当你们两只手伸出来，两只脚分开，有什么感觉”“对了感觉大大的，这表示大的意思，这叫大标记。

”“当你们两只手靠着身体，两脚并拢，就觉得怎样？”“对了，感觉小小的，这表示小的意思，这叫小标记。

”三、按标记进行分类1、幼儿操作。

兔妈妈：“你们认识大小标记了吗？妈妈这里有两只篮筐，请你们来认一认上面的标记。

”“这两只篮筐是装积木的，可是妈妈不小心把积木都打翻了，你们愿意帮妈妈把积木放回篮筐吗？”（启发幼儿说出大积木放入有大标记的筐，小积木放入有小标记的筐。

）集体检查，纠正。

2、游戏：萝卜回家兔妈妈：“你们真聪明，把积木都送回了自己的家。

可是，还有人也想回自己的家，就是那边的萝卜宝宝。

你们看看这些萝卜宝宝有什么不同？“这里有四座房子，房子上贴有什么标记？这就是萝卜的家。

小班教案认识大小标记

小班教案认识大小标记精选一、教学内容本节课选自《幼儿启蒙数学》第三单元“比较大小”，详细内容为第一章“认识大小标记”。

通过本章学习，使幼儿能够理解并掌握“＞”和“＜”两个大小标记的含义，学会运用大小标记比较两组物体的大小。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握“＞”和“＜”两个大小标记，能够正确运用这两个标记比较物体的大小。

2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握“＞”和“＜”两个大小标记的含义。

教学重点：能够熟练运用大小标记比较物体的大小。

四、教具与学具准备教具：PPT展示、实物模型、大小标记卡片。

学具：每组一张大小标记卡片、若干组大小不同的实物。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示两组大小不同的水果，引导幼儿观察并说出哪组水果更大，哪组水果更小。

邀请幼儿到讲台前演示，用手指表示大小关系。

2. 新课导入（10分钟）向幼儿介绍“＞”和“＜”两个大小标记，解释它们的含义。

通过PPT展示，让幼儿观察并理解大小标记的用法。

3. 例题讲解（10分钟）出示两组大小不同的水果，演示如何使用大小标记进行比较。

引导幼儿观察并尝试用大小标记表示这两组水果的大小关系。

4. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让幼儿运用大小标记比较学具中的实物大小。

教师巡回指导，纠正错误，解答疑惑。

教师邀请几名幼儿到讲台前，让他们展示自己的练习成果。

对表现优秀的幼儿给予表扬，对有困难的幼儿进行鼓励和指导。

六、板书设计1. 板书认识大小标记2. 板书内容：大小标记：“＞”和“＜”比较方法：观察、判断、标记七、作业设计1. 作业题目：橙子组和苹果组、香蕉组和葡萄组、西瓜组和哈密瓜组。

2. 答案：橙子组＜苹果组、香蕉组＞葡萄组、西瓜组＝哈密瓜组八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中寻找大小不同的物体，用所学的大小标记进行比较，将结果与家长分享。

重点和难点解析：1. 教学难点：理解并掌握“＞”和“＜”两个大小标记的含义。

幼儿园小班下学期数学教案《大小标记》含反思

幼儿园小班下学期数学教案《大小标记》含反思《小班下学期数学教案《大小标记》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1、感知物体大小，并用身体语言认识和理解大小标记。

2、学会看标记给物体进行大小分类。

3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。

4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

【活动准备】小兔的萝卜地背景图，篮子，操作材料蘑菇每人一个。

【活动过程】一、按萝卜特征分类。

师：“今天，小兔家的萝卜丰收了，他请老师和小朋友来帮他拔萝卜，你们愿意吗？”1、出示两个萝卜。

师：“好，老师先来拔！”“你们看，这两个萝卜有什么不一样？哪个大？哪个小？”2、出示两个篮子。

师：“我们把拔好的萝卜放到篮子里，你们看，这两个篮子有什么不一样？”“你们说，大萝卜应该放在哪个篮子里？小萝卜呢？”教师示范，边放边说：“大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。

”3、请个别幼儿给萝卜分类。

师：“小兔要来请小朋友来拔萝卜了，小兔说，要小朋友把萝卜放进篮子时大声告诉他：大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。

”教师在幼儿操作时先提要求，鼓励幼儿大胆表现。

4、拔完后，教师指着大篮子问：“这个篮子里装的是什么？”指着小篮子问：“这个篮子里装的是什么？”二、认识大小特征标记。

1、出示大小标记。

小兔神秘地从篮子里拿出了两个标记。

师：“这里有两个标记，上面画得是什么？这两个小人的动作有什么不一样？我们也来学一学！”大标记：两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。

小标记：这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，他的手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思。

（幼儿学说大小标记。

）三、游戏巩固认识大小标记。

师：“我们来做游戏啦，老师拿出什么标记，你们就做什么动作，看谁做得又对又快！”1、为萝卜匹配标记。

师：“小朋友们，这个篮子里装的是什么萝卜？应该帮小兔选哪个标记贴上去？”请幼儿来贴，边贴边说：“大标记送给大萝卜，小标记送给小萝卜。

小班教案认识大小标记

小班教案认识大小标记一、教学目标：1. 让学生了解和认识大小标记的概念。

2. 培养学生观察、比较和判断大小的能力。

3. 培养学生动手操作和合作分享的良好习惯。

二、教学重点与难点：重点：认识大小标记，能够分辨大小。

难点：能够理解和运用大小标记。

三、教学准备：1. 教具：大小标记卡片、实物等。

2. 学具：大小标记卡片、实物等。

四、教学过程：1. 导入：教师出示大小标记卡片，引导学生观察和说出大小标记的特点。

2. 讲解：教师讲解大小标记的概念，让学生理解大小标记的意义。

3. 示范：教师用实物演示大小标记的用法，让学生直观地理解大小标记的作用。

4. 练习：学生分组进行练习，用大小标记卡片标出实物的相对大小。

5. 总结：教师引导学生总结今天学习的内容，巩固大小标记的认识。

五、课后作业：1. 学生回家后，用大小标记卡片标出家里物品的相对大小。

2. 家长签字确认，加强家校互动。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性以及合作分享的情况，了解学生对大小标记的认识程度。

2. 练习成果评价：检查学生完成的练习，看是否能够正确使用大小标记，并能够表达出物体的相对大小。

七、教学延伸：1. 开展大小标记主题的活动，如制作大小标记标签，让学生应用所学知识到生活中去。

2. 进行跨学科的整合，如结合数学课程，让学生用大小标记来表示数字的大小。

八、教学反思：在课后，教师应反思本次教学的效果，观察学生对大小标记的认识和运用情况，思考如何在今后的教学中更好地改进教学方法，以提高学生的学习效果。

九、家长沟通：教师可以通过家长会议、电话、短信等方式与家长沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与学生的学习，共同促进学生的进步。

十、教学计划：下一节课将继续进行大小标记的学习，重点让学生通过实践活动，提高对大小标记的运用能力。

教学过程中，教师会设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习大小标记。

数学：认识大小标记

小班数学:理解大小标记活动目标:1、感知物体大小，理解和理解大小标记。

2、学会看标记给物体实行大小分类。

3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。

活动准备:大小标记、房子图、动物图片、大小不同的玩具、作业纸等活动过程:一．感受比较物体的大小，按物体大小配对出示3对大小不一的动物形象提问:今天老师带来了动物朋友，大家看看是谁？这些-小猫-小狗-小兔一样吗？哪里不一样？小结:有的大，有的小。

那我们在送东西给他们吃的时候，要注意:大的给大动物吃；小的给***幼儿操作与教师操作相结合，边操作讲述:大鱼送给大猫吃……小鱼送给小猫吃……二．理解大小标记，按标记给动物分类。

（一）导语:小动物们累了，想回家了。

看看这两个家:有什么不一样？（二）提问:1.这个标记是什么样子的？你能学学它的样子吗？——根据幼儿的表现和反应，即时引导幼儿理解“大标记”，并向大标记“问好”！想想“大标记的家里住什么样的东西”2. 还有一个标记是什么样子的？我们也来学学看！！猜猜它叫什么名字？（三）游戏:躲迷藏——随机将大小标记中的一个藏起，引导幼儿猜测“谁藏起来了”“它是什么样子的？”（四）分类:大小标记不玩了!小动物们要回家休息了！谁能把这些动物送到这两个家里呢？大家一起说出来:大猫送到大标记的家里……（教师操作和幼儿操作相结合）三．小组操作。

看看:桌上的玩具有什么不一样？出示:每个桌子上老师都准备了两个篓子，一个篓子上有“***”，另一个篓子上有“***”想想看，什么样的玩具应该放在什么标记的篓子里。

四．亲子游戏规则:分别出示大小标记，是“大标记”时，家长蹲下；是“小标记”时，孩子蹲下。

（一）导语:今天我们教师里的人也是有大，有小。

大的是“爸爸妈妈……”小的是“宝宝们”。

小标记和大标记也想和爸爸妈妈小朋友们一起做游戏了！（二）组织：找朋友-找到爸爸妈妈（三）开展游戏：2-3次。

2024年小班教案认识大小标记精选

2024年小班教案认识大小标记精选一、教学内容本节课选自幼儿数学启蒙教材第四章《比一比，分一分》中的第二节“认识大小标记”。

详细内容包括：引导幼儿观察、比较不同物体的大小，通过实践活动让幼儿掌握大、小标记的含义，并能运用到日常生活当中。

二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察、比较，理解大小的概念。

2. 培养幼儿运用大、小标记进行描述和表达的能力。

3. 激发幼儿对数学学习的兴趣，培养合作、探究的学习精神。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解大、小标记的含义，并能运用到实际情境中。

教学重点：通过观察、比较，使幼儿掌握大小的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：大小不同的球、苹果、积木等物品。

2. 学具：大、小标记卡片，画有大、小标记的物品图片。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请两名幼儿上前来，让他们比较手中的球的大小，引导幼儿观察、讨论。

2. 例题讲解：a. 拿出大小不同的苹果，让幼儿通过观察、触摸，判断哪个是大苹果，哪个是小苹果。

b. 引导幼儿用大、小标记描述这两个苹果，讲解大、小标记的含义。

3. 随堂练习：a. 分组让幼儿观察、比较桌面上的物品，用大、小标记描述。

b. 教师巡回指导，纠正幼儿的错误描述，强化大、小标记的概念。

b. 让幼儿用大、小标记描述生活中的物品，进行拓展练习。

六、板书设计1. 在黑板上画上大、小标记，旁边标注对应的文字。

2. 挂出大小不同的物品图片，标注大、小标记。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用大、小标记描述家里的三个物品，并告诉家长。

2. 答案示例：我家的大床、小桌子、大电视。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让幼儿掌握了大、小标记的含义，并能运用到实际情境中。

课后，教师应关注幼儿在家庭、学校中运用大、小标记的情况，及时给予指导和鼓励。

在今后的教学中，可以增加更多有趣的实践活动，让幼儿在游戏中进一步巩固大小的概念。

同时，引导幼儿发现生活中的大小现象，激发他们对数学的兴趣。

小班教案认识大小标记

小班教案认识大小标记教学目标：1. 让学生了解和认识大小标记的概念。

2. 培养学生对大小标记的观察力和注意力。

3. 培养学生运用大小标记进行分类和排序的能力。

教学准备：1. 准备一些带有大小标记的卡片或图片。

2. 准备一些大小不同的物品，如球、积木等。

教学内容：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍大小标记的概念，并展示一些带有大小标记的卡片或图片。

2. 引导学生观察和描述大小标记的特点。

二、观察和比较（10分钟）1. 教师拿出准备的大小不同的物品，让学生观察和比较。

2. 引导学生用语言描述物品的大小差异，并指出相应的大小标记。

三、分类和排序（10分钟）1. 教师让学生将大小不同的物品进行分类，并按照大小顺序排列。

2. 引导学生用大小标记来表示分类和排序的结果。

四、实践活动（10分钟）1. 教师设计一个实践活动，让学生运用大小标记进行操作。

2. 例如，教师可以准备一些大小不同的卡片，让学生根据大小标记将卡片放入相应的盒子中。

1. 教师引导学生总结和复习今天学习的内容，包括大小标记的概念、观察和比较、分类和排序等。

2. 教师可以提问学生一些关于大小标记的问题，以检查学生的理解和掌握程度。

教学评价：1. 观察学生在观察和比较活动中的表现，看他们是否能够正确识别和描述大小标记。

2. 观察学生在分类和排序活动中的表现，看他们是否能够正确运用大小标记进行操作。

3. 收集学生的分类和排序结果，看他们是否能够正确地按照大小顺序排列物品。

六、游戏与互动（10分钟）教学内容：1. 通过有趣的游戏，让学生在实践中进一步理解和掌握大小标记的概念。

2. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学准备：1. 准备一些大小标记的贴纸。

2. 准备一个可供学生互动的游戏场景，如小型公园或家庭场景。

教学过程：1. 教师组织学生进行游戏，让学生在游戏场景中寻找和识别大小标记。

2. 学生找到大小标记后，可以用贴纸将其标记在相应的物品上。

3. 教师可以设置一些任务，让学生在游戏中完成，如找到一定数量的大小标记或按照大小顺序排列物品。

小班教案认识大小标记

小班教案认识大小标记一、教学目标：1. 让幼儿能够认识和理解大小标记的概念。

2. 培养幼儿的观察能力和思维能力。

3. 培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 认识大小标记：大标记和小标记的定义、特点和用途。

2. 实践活动：制作大小标记、寻找生活中的大小标记。

三、教学准备：1. 教具：大小标记的图片、卡片、实物等。

2. 材料：彩纸、画笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程：1. 引入：通过讲解和展示大小标记的图片，引导幼儿观察和认识大小标记。

2. 讲解：详细讲解大小标记的定义、特点和用途，让幼儿理解和掌握。

3. 实践：让幼儿动手制作大小标记，提高他们的动手操作能力。

4. 巩固：通过游戏和寻找生活中的大小标记，让幼儿巩固所学知识。

五、作业与评价：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的大小标记，并拍照或画出来。

2. 评价：通过作业的提交，评价幼儿对大小标记的掌握程度。

六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过展示实物和图片，让幼儿直观地认识大小标记。

2. 采用情境教学法，创设生活情境，让幼儿在实际情境中感受和理解大小标记的用途。

3. 采用分组讨论法，让幼儿分组讨论大小标记在生活中的应用，培养他们的团队协作能力。

4. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中巩固大小标记的知识。

七、教学步骤：1. 第一步：引入大小标记的概念，让幼儿观察和认识大小标记。

2. 第二步：讲解大小标记的定义、特点和用途，让幼儿理解和掌握。

3. 第三步：分组讨论大小标记在生活中的应用，培养幼儿的团队协作能力。

4. 第四步：动手制作大小标记，提高幼儿的动手操作能力。

5. 第五步：通过游戏和寻找生活中的大小标记，巩固所学知识。

八、教学延伸：1. 开展“大小标记找找看”活动，让幼儿在校园和家庭中寻找大小标记，并拍照或画出来。

2. 邀请家长参与，让家长了解幼儿在课堂上学到的知识，并鼓励家长在日常生活中引导幼儿认识和应用大小标记。

小班认识大小标记的教案

小班认识大小标记的教案一、教学目标：1. 让学生认识和理解大小标记的概念。

2. 培养学生对大小标记的观察力和注意力。

3. 引导学生通过实际操作，体验大小标记在实际生活中的应用。

二、教学重点与难点：重点：认识大小标记，理解其概念和用法。

难点：能够区分不同的大小标记，并在实际生活中正确使用。

三、教学准备：1. 教具：大小标记卡片、实物道具。

2. 教学环境：安静、舒适，有利于学生集中注意力。

四、教学过程：1. 导入：通过游戏引入大小标记的概念，让学生初步认识大小标记。

2. 教学新知识：讲解大小标记的定义和用法，让学生理解和掌握。

3. 实践操作：学生分组进行实践活动，用大小标记标记实物，加深对大小标记的理解。

4. 巩固知识：通过小组竞赛等形式，让学生在游戏中运用大小标记。

五、作业布置：1. 让学生在家找出生活中的大小标记，并拍照。

2. 设计一道大小标记的题目，与家人一起完成。

注意：作业要注重实践性和趣味性，让学生在实际生活中感受和应用所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践活动和作业完成情况评价学生对大小标记的认识和应用能力。

2. 关注学生在实际生活中发现和运用大小标记的情况，以此评价学生的学习效果。

七、教学反思：1. 反思教学方法是否适合小班学生的认知特点，如有需要，调整教学策略。

2. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 考虑如何在教学中注重学生的个体差异，让每个学生都能得到有效的学习。

八、教学拓展：1. 引导学生关注其他标记，如颜色标记、形状标记等，提高学生的观察力和认知能力。

2. 组织学生进行标记设计比赛，激发学生的创造力和想象力。

九、家长沟通：1. 向家长介绍本节课的教学内容和目标，让家长了解学生的学习进度。

2. 提醒家长关注学生在家的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程。

3. 听取家长的意见和建议，共同促进学生的全面发展。

十、课后服务：1. 为学生提供课后辅导，解答学生在学习中遇到的问题。

2024年小班标准教案认识大小标记精选

2024年小班标准教案认识大小标记精选一、教学内容本节课选自数学教材第三章第二节，主要内容是认识大小标记。

详细内容包括：理解大小概念，掌握大小标记用法，学会使用大小标记比较物体大小，并能运用到实际情景中。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解大小概念，掌握大小标记用法，能够使用大小标记比较物体大小。

2. 过程与方法：培养学生观察、比较、分析问题能力，提高学生动手操作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习兴趣，培养学生合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解大小标记用法，能够熟练运用大小标记比较物体大小。

教学重点：掌握大小标记用法，学会使用大小标记比较物体大小。

四、教具与学具准备1. 教具：大小不同球、盒子、卡片等物品，大小标记卡片。

2. 学具：大小不同纸片、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我拿出一大一小两个球，让学生观察并说出它们大小。

引导学生用大小标记比较两个球大小，从而引出本节课主题。

2. 新知识讲解（15分钟）（1）讲解大小概念，让学生理解大小是相对，需要通过比较来判断。

（2）出示大小标记卡片，讲解大小标记用法，让学生学会使用大小标记比较物体大小。

3. 例题讲解（15分钟）出示几个大小不同物品，引导学生使用大小标记进行比较，并让学生回答比较结果。

4. 随堂练习（10分钟）让学生拿出学具，用大小标记比较纸片大小，并记录比较结果。

5. 小组讨论（5分钟）六、板书设计1. 大小标记用法2. 使用大小标记比较物体大小3. 大小概念理解七、作业设计（1）两个不同大小苹果（2）三个不同大小盒子（3）四个不同大小书本2. 答案：（1）大苹果 > 小苹果（2）大盒子 > 中盒子 > 小盒子（3）大书本 > 中书本 > 小书本八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在动手操作中掌握大小标记用法，教学效果较好。

但在教学过程中，要注意关注学生个体差异，提高课堂互动性。

小班教案认识大小标记

小班教案认识大小标记教学目标：1. 让学生能够理解大小标记的概念。

2. 培养学生能够识别和比较大小标记。

3. 培养学生能够运用大小标记进行简单的排序和分类。

教学重点：1. 让学生掌握大小标记的名称和含义。

2. 培养学生能够通过观察和比较，正确运用大小标记。

教学难点：1. 让学生能够理解和区分不同的大小标记。

2. 培养学生能够灵活运用大小标记解决实际问题。

教学准备：1. 大小标记卡片2. 实物道具3. 教学PPT教学过程：一、导入（5分钟）教师通过讲解，向学生介绍大小标记的概念，引导学生关注生活中的大小标记。

二、基本概念（10分钟）1. 教师展示大小标记卡片，引导学生认识大小标记。

2. 教师通过举例，讲解大小标记的含义和作用。

三、实物操作（10分钟）1. 教师准备一些实物道具，如玩具、书籍等，让学生通过观察和比较，找出大小不同的物品。

2. 学生分组进行操作，教师巡回指导。

四、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，让学生在纸上完成大小标记的排序和分类。

2. 教师选取部分学生的作业进行点评，纠正错误，巩固知识点。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，加深印象。

2. 教师提出一些拓展问题，激发学生思考，如：“在生活中，你还在哪里见过大小标记？它们有什么作用？”教学反思：通过本节课的教学，发现学生对大小标记的认识有了明显提高，但在实际操作中，部分学生对大小标记的区分还不够清晰。

在今后的教学中，应加强对学生实际操作的指导，提高他们的动手能力。

注重联系生活实际，让学生在生活中更好地理解和运用大小标记。

六、实践活动（10分钟）活动内容：学生分组进行大小标记的实践活动。

活动准备：每组准备一套大小标记卡片和一些实物道具。

活动过程：1. 教师发放大小标记卡片和实物道具给各组。

2. 每组选择一个实物道具，如玩具、书籍等，用大小标记卡片对实物进行标记。

3. 各组展示自己的标记结果，其他组进行评价和比较。

2024年小班教案认识大小标记精选

2024年小班教案认识大小标记精选一、教学内容本节课选自教材《幼儿数学启蒙》第三单元“比较大小”，具体内容为第5节“认识大小标记”。

通过本节课的学习，学生将掌握大（↑）和小（↓）的标记，学会运用这些标记比较物体的大小。

二、教学目标1. 让学生掌握大（↑）和小（↓）的标记，了解其含义。

2. 培养学生运用大小标记进行比较的能力，提高观察力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用大小标记进行比较。

教学重点：掌握大小标记的含义，学会运用大小标记进行比较。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、大小不同的玩具、卡片等。

2. 学具：大小不同的纸张、彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示大小不同的玩具，引导学生观察并说出它们的大小。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，讲解大小标记的用法。

教师引导学生用大小标记比较物体的大小，并解释原因。

3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

教师选取部分学生作品进行展示，并组织学生互评。

4. 小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一个组长，负责组织讨论和分享。

教师发放大小不同的纸张，要求每组用大小标记进行比较，并将结果贴在黑板上。

学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

六、板书设计1. 大（↑）和小（↓）的标记2. 例题及答案3. 小组活动结果展示七、作业设计（1）苹果和橙子（2）篮球和足球（3）书本和练习册2. 答案：（1）苹果↑，橙子↓，因为苹果的体积大于橙子。

（2）篮球↑，足球↓，因为篮球的体积大于足球。

（3）书本↑，练习册↓，因为书本的厚度大于练习册。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了大小标记的含义，能运用大小标记进行比较。

但在小组活动中，部分学生参与度不高，需要加强引导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找大小不同的物品，用所学知识进行比较，并记录下来，下节课分享。

【小班教案】小班数学：认识大小标记

小班数学：认识大小标记
小班数学认识大小标记
活动背景
颜色、形状是绝对特征，通过对一个物体的感知即可解决。

而大小是相对特征，对它的感知要建立在比较的基础上。

因此，遵循幼儿认知发展有易到难的特点，在进行了形状、颜色分类两次活动后，安排本次活动。

过程实录
一、活动目标
1、引导幼儿通过身体动作感受、理解大小的含义，认识大小标记。

2、通过操作活动，引导幼儿根据大小标记进行正确地配对。

3、学说短句X X我送你回家；大（小）X送你吃大（小）苹果。

二、活动准备
1、幼儿座位围成一个大圆形，圆内四散放有大小不同、颜色和形状相同的动物玩具。

（动物数量与幼儿人数相等）
2、大小标记图各一张；大型积木搭成的大小房子各一座。

3、放有大小苹果的两只塑料筐（苹果数量多于幼儿人数）
三、活动过程
（一）认识大小不同的动物玩具。

1、教师玩具城里的玩具可真多呀，我们去找一个好朋友抱一抱。

（教师和幼儿每人拿一个动物玩具）
2、教师你们都找到好朋友了吗？看李老师找到了什么？（教师出示大熊玩具）找到熊的小朋友到老师这儿，看看我们的熊一样大吗？
幼儿A不一样。

幼儿B李老师的熊大。

幼儿C李老师的熊小。

3、教师大熊和小熊是好朋友，请小熊朋友坐下。

（幼儿抱着小熊坐回。

小班数学活动认识大小标记

小班数学活动：认识大小标记活动目标：1、感知物体大小，并用身体语言表征大小标记。

2、会看标记给物体进行大小分类。

活动准备：1、大小标记。

2、蜗牛图片。

活动过程：1、导入引起兴趣。

师：今天，我们班还来了两位客人，我们一起来看看是谁呀？出示两只蜗牛图片。

师：你们看，这两只蜗牛宝宝有什么不一样？哪个大？哪个小？大的我们叫它大蜗牛宝宝，小的叫小蜗牛宝宝。

2、认识大小标记，并能用身体语言表征大小标记。

（1）师：蜗牛宝宝们还带了两个好朋友来，我们一起来认识认识吧。

出示大小标记。

师：这个长得胖胖伸着手，分开两只脚的叫大标记。

我们和大标记打个招呼吧！（大标记你好）这个瘦瘦的两脚并拢的叫小标记，我们也来和小标记打个招呼吧！（小标记你好）我们小朋友真是有礼貌的孩子。

（2）出示有表情的大标记。

师：咦！好像大标记有话要和小朋友说。

师：大标记让我跟小朋友说，你们要做出他们的动作，他们才跟我们玩游戏。

小朋友想不想和他们一起做游戏啊？（想）那我们一起来学学他们的动作好吗？（好）师幼一起学习大小标记动作，并游戏。

（3）引导幼儿把蜗牛宝宝送回家。

师：你们说大蜗牛宝宝应该给谁？（大标记）小蜗牛宝宝呢？（小标记）师：小朋友看看我们的小椅子下面有什么吗？现在小朋友能不能把这些蜗牛宝宝送回家。

（能）送蜗牛宝宝回家不仅要送对他的家，你们还要说一句咒语的哦，你们要念对了咒语老师才让蜗牛宝宝回家的哦。

这句咒语就是“XX蜗牛宝宝我送你回家”。

3、游戏巩固认识大小标记。

第一组：送花片宝宝回家。

第二组：操作游戏（1）。

第三组：操作游戏（2）。

4、活动评价评价按标记分类的情况。

请个别幼儿来讲述操作分类的全过程。

小班数学：认识大小标记教案

活动内容
小班数学：认识பைடு நூலகம்小标记
方法与手段
观察引导法、实践操作法
活动目标
1、认识大、小、的标记。
2、学习按大小对物体进行分类。
活动准备
教具：大的和小的玩具
活动重难点
学习按大小对物体进行分类。
教师活动
幼儿活动
设计意图
一、认识大小标记
1、出示大小标记，引导幼儿幼儿认识：大标记，小标记。
2、请个别幼儿出来认读，最后带领幼儿读一读这两个标记的名称。
幼儿认识：大标记，小标记。
个别幼儿认读，最后与教师一起读一读这三个标记的名称。
利用个别与集体认读的
方法，激发幼儿的学习兴趣，
同时，激发幼儿对活动的探
究欲望。引导幼儿认识两种
大小标记，为下一环节做好奠基。
二、学习按大小标记分类。
1、小朋友，你们看，谁也到我们教室里来了。（小兔子）今天，小兔子要搬新家了，我们一起来看一看小兔子的新房子上面贴有什么标记。
2、出示两只兔子，引导幼儿观察两只兔子的大小。
3、给小兔子送萝卜。
幼儿一起说说房子上的两种颜色标记。
幼儿边送小兔回家边说：大兔子住在大家，小兔子住在小的家
幼儿把萝卜送到兔子家里。边送边说：大萝卜给大兔子吃...
利用小兔搬家的形式，
吸引幼儿的注意力，让幼儿
进一步的对活动充满学习兴
趣。通过引导、让幼儿来实
儿对颜色标记的认识。进一
步的激发幼儿对数学活动的
学习兴趣。
教学反思：整个活动的设计是以大小标记来做客贯穿整个活动，激起了幼儿参与活动的积极性。活动的第一个环节我首先出示了大小标记图，让孩子们自己观察他们有什么不同，有的孩子会说是颜色不同，黑色和白色；也有孩子会说是动作不同。而且他们会很自觉地开始模仿他们的动作。最后通过游戏的形式，孩子们认识了大小标记，也学会了按大小对物体进行分类。