2、走一步,再走一步
揣摩标题的含义
揣摩标题的含义表层含义1、《走一步，再走一步》表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，最后取得成功。
解析：揣摩标题关键字“走”。
联系文章内容看文题指的是：全文写我爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲的指点鼓励下，“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
”结合文末主旨句分析：“每当我感到前途茫茫灰心丧气时。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
”因此文题具有更深层的含义，暗含人生哲理。
2、《爸爸的花儿落了》表层含义：夹竹桃凋谢深层含义：爸爸去世，也预示着我长大了解析：揣摩标题关键词“花儿落了”文题一语双关，“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸辞世。
结合文末主旨句揣摩标题深意，“走过院子，看那垂落的夹竹桃，我在心里默念着：爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。
”因此文题也暗含另一层含义：我在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
3、《变色龙》表层含义：善于变色的蜥蜴深层含义：见风使舵的皇家警察解析：揣摩标题关键词：“变色”变色龙是蜥蜴类的一种，能随时改变皮肤的颜色，以适应环境的需要。
联系课文内容，小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理人咬狗事件中围绕“小狗的主人是谁”态度发生五次变化，这种反复无常的态度和变色龙极为相似。
因此，文题的含义其实是指象奥楚蔑洛夫这样见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的沙皇警察。
（结合主旨）4、文章以“父亲睡了”为题有什么好处？（济南07，3分）答：以“父亲睡了”为题，一语双关。
既写出了父亲靠在我怀中睡着时的情景，也含蓄地写出父亲永远离我而去；是线索，以此为线索组织材料，使文章浑然一体；以此为题表现了老弱的父亲对我的依赖和我对父亲的体贴、关爱。
思考角度：修辞妙处、线索作用、表达中心。
解标题的含义（1）联系表层含义（2）体会深层含义（3）联系全文内容（4）结合文章主旨三）品味标题精妙之处解题思路1、揣摩标题含义，先看标题的本义，再思考深层含义2、分析标题的作用表明写作对象、体会主要内容、贯穿全文线索、揭示情感主旨、引起读者兴趣3、最后分析其效果生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味，引起阅读兴趣。
《走一步,再走一步》教学设计（精选五篇）
《走一步,再走一步》教学设计（精选五篇）第一篇：《走一步,再走一步》教学设计《走一步，再走一步》教学设计【教学目标】：1．训练学生条理清楚地复述故事的能力。
2．多角度、有创意地理解课文。
3．结合语境理解重点词、句的深刻含义，联系自身生活体验，感悟人生哲理。
【教学重难点】：1．在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情。
2．感悟人生哲理指导学生正确面对人生道路上的困难挫折。
【学情分析】：七年级学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力，他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。
但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有困难。
另外，还考虑到刚进初中的学生学习注意力容易分散，且学习能力、感悟能力区分又有不同，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
这篇文章的内容浅显，学生易读懂，对文章主旨的把握比较容易，因此，就文本阅读本身而言，并无太大的障碍。
但是文章对人物刻画的方法，尤其是对男孩由胆怯到自信这一过程的细节再现，是当下学生写作中缺乏的，值得学生学习借鉴。
【课时分配】：1课时【教学设计】：教学过程设计一、新课导入在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。
今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
二、七嘴八舌掀书皮1．朗读课文、正音正字。
2．复述故事情节。
把课文分成“冒险”“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2～3人上台复述，学生点评。
明确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当”；用“我讲述的部分是……我的讲述完了，谢谢大家。
”这样的句式复述导航：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
字词练习 病句练习 对联练习
(一)七年级上册1、在山的那边：痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾一瞬间2、走一步，再走一步：训诫耸立迂回凝视啜泣纳罕瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼3、生命生命：骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬4、紫藤萝瀑布：嚷穗舱绽凑酿发端终极迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙5、理想：蜕饥寒离乱缀连远行倔强洗濯玷污怨恨扒窃诅咒浓阴海天相吻浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即6、短文两篇：贪婪堕落点缀自豪冉冉苦熬雏形丰硕稀疏珍重累累低回沉甸甸眼巴巴繁弦急管红灯绿酒玲珑剔透具体而微多姿多彩不可磨灭回味无穷7、人生寓言：慧心嬉戏风韵慷慨闲适撤销禀告厄运折磨行乞正色落难归属流落无忧无虑心旷神怡阴晴圆缺举世无双心痛如割险象迭生得失之患多愁善感天灾人祸突如其来异国他乡8、我的信念：固执鞭策盛名报酬奢望蹂躏呵责懊恼沉醉迷醉猝然长逝问心无愧9、春：朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展10、济南的冬天：镶晌晴温晴安适肌肤秀气绿萍水藻贮蓄澄清空灵水墨画蓝汪汪11、山中访友：幽静逝川青翠唱和湛蓝赞助玄奥清澈禅心凝神犬吠德高望重波光明灭返老还童津津乐道12、秋天：丁丁幽谷肥硕栖息归泊辽阔枯涸清洌梦寐13、化石吟：奇幻远古骸骨乌有潜行裹藏葱茏幽雅叹服造物主海枯石烂日转星移14、看云识天气：峰峦预兆轻盈均匀崩塌弥漫征兆一霎间千姿万态变化无常15、绿色蝈蝈：扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣喑哑沉寂静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食隐隐约约窸窣作响连续不断夜色苍茫更胜一筹惊慌失措开膛破肚津津有味断肢残腿毫不犹豫16、月亮上的足迹：观测指令合算海域畅谈神往里程碑昂首挺立一叶孤舟遥遥在望17、风筝：筝秃蟹蕾堕丫杈寂寞憔悴肃杀诀别荡漾嫌恶笑柄可鄙什物惊惶瑟缩傲然虐杀宽恕恍然大悟苦心孤诣18、羚羊木雕：抹攥逮怦怦树杈寒颤19、散步：信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所20、诗两首：嗅摩衍叠摇摆匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘若惊讶无端至爱笑嘻嘻21、皇帝的新装：炫耀称职妥当呈报滑稽陛下精致头衔爵士骇人听闻随声附和22、郭沫若诗两首：缥缈定然珍奇闲游笼罩疏星23、女娲造人：女娲澄澈幽光灵敏绵延神通广大莽莽榛榛24、盲孩子和他的影子：嬉戏哞哞潺潺眨巴红润孪生痒酥酥踉踉跄跄(二)七年级下册25、从百草园到三味书屋：攒拗确凿菜畦桑葚轻捷蟋蟀臃肿脑髓相宜书塾方正博学蝉蜕人迹罕至人声鼎沸26、爸爸的花儿落了：肿胀叮嘱恐惧骊歌花圃27、丑小鸭：丑陋讪笑嫉妒来势汹汹28、诗两首：瞬息幽寂延绵荒草萋萋29、黄河颂：巅澎湃狂澜屏障哺育九曲连环30、最后一课：郝叟哽懊悔祈祷31、艰难的国运与雄健的国民：逼狭崎岖阻抑回环曲折亦复如是32、土地的誓言：炽痛嗥鸣斑斓谰语怪诞亘古默契田垄蚱蜢污秽33、邓稼先：宰割筹划彷徨仰慕可歌可泣鲜为人知当之无愧锋芒毕露家喻户晓妇孺皆知马革裹尸鞠躬尽瘁，死而后已34、闻一多先生的说和做：衰微赫然迭起高标锲而不舍兀兀穷年沥尽心血潜心关注心会神凝迥乎不同一反既往慷慨淋漓气冲斗牛35、音乐巨人贝多芬：重荷愁苦深邃踌躇巴望锁闭磐石惹人注目杂乱无章36、福楼拜家的星期天：博学多识一拍即合寻欢作乐忘乎所以义愤填膺37、社戏：惮踱棹归省行辈撺掇凫水38、安塞腰鼓：狂舞闪射火烈飞溅亢奋晦暗羁绊蓦然冗杂搏击烧灼奔突翻飞大彻大悟39、竹影：撇蘸幽暗惬意疏密包罗朱砂口头禅参差不齐40、观舞记：清扬咿呀静穆端凝颦蹙粲然嗔视变幻多姿本色当行离合悲欢低回婉转叱咤风云浑身解数高视阔步尽态极妍息息相通41、伟大的悲剧：拽无垠癫狂凛冽吞噬消蚀羸弱步履告罄遗孀坚持不懈千辛万苦风餐露宿夜不成眠精疲力竭闷闷不乐毛骨悚然耀武扬威洋洋得意怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡疲惫不堪畏缩不前鲁莽大胆念念有词语无伦次精打细算与其……毋宁42、荒岛余生：泅作践沮丧搁浅斫痕日规抵御愁闷孤立无援冻饿之虞闻所未闻郑重其事知足安命不毛之地不可思议聊以自慰43、登上地球之巅：砭骨履践崔巍养精蓄锐齐心协力头晕眼花腰酸背痛44、真正的英雄：阴霾疆域迫不及待孜孜不倦刚毅不屈45、珍珠鸟：巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳生意葱茏46、斑羚飞渡：肌腱逞能恍惚甜腻娴熟进退维谷一尘不染略胜一筹眼花缭乱秩序井然47、华南虎：铰劝诱抽搐沟壑不羁叽叽喳喳石破天惊48、马：觑鬣剽悍疆场驯良勇毅窥伺迎合疮痍枉然阔绰观瞻妍丽庇荫遒劲犷野畸形颚骨慷慨以赴相得益彰有过之无不及(三)八年级上册49、新闻两则：鄂豫绥靖阻遏锐不可当50、芦花荡：尖利能耐悠闲寒噤阴惨仄歪央告转弯抹角月明风清张皇失措51、蜡烛：拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍52、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信：赃物箱箧制裁荡然无存53、亲爱的爸爸妈妈：肃穆荒谬健忘54、阿长与山海经：骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕疏懒霹雳孤孀55、背影：交卸奔丧狼藉簌簌典质赋闲颓唐琐屑56、台阶：凹凼尴尬烦躁微不足道大庭广众57、老王：伛惶恐荒僻塌败取缔骷髅滞笨愧怍58、信客：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉长途跋涉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福59、中国石拱桥：雄跨雄姿残损古朴推崇惟妙惟肖巧妙绝伦60、桥之美：美感史诗驻足61、苏州园林：轩榭败笔丘壑嶙峋镂空蔷薇明艳因地制宜重峦叠嶂62、故宫博物院：磬鳌头琉璃藻井蟠龙中轴线金銮殿63、说“屏”：屏风纳凉帷幕缓冲造型伧俗雅俗之别64、大自然的语言：萌发次第翩然孕育销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始草长莺飞65、奇妙的克隆：囊克隆繁衍胚胎蟾蜍鳞片脊椎两栖相安无事66、阿西莫夫短文两篇：遗骸褶皱劫难致密追溯天衣无缝67、生物入侵者：失衡藩篱监控归咎在劫难逃五彩斑斓啸聚山林束手无策物竞天择无动于衷68、你一定会听见的：顷刻面颊喷嚏激荡嘈杂过滤唠唠叨叨充耳不闻视而不见(四)八年级下册69、藤野先生：绯红标致落第不逊诘责托辞油光可鉴抑扬顿挫深恶痛疾物以希为贵70、我的母亲：翳责罚管束气量广漠宽恕质问文绉绉71、我的第一本书：幽默凄惨奥秘翻来覆去72、列夫·托尔斯泰：黝黑滞留愚钝器宇禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬粗制滥造藏污纳垢郁郁寡欢鹤立鸡群正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐无可置疑黯然失色广袤无垠73、再塑生命：搓捻企盼繁衍迁徙觅食油然而生花团锦簇美不胜收繁花似锦风云突变不可名状落英缤纷冥思遐想期期艾艾74、雪：博识美艳消释褪尽凛冽升腾脂粉奁75、雷电颂：睥睨污秽犀利迸射播弄虐待雷霆蹂躏鞭挞祈祷罪孽拖泥带水76、海燕：苍茫胆怯翡翠精灵蜿蜒77、组歌：执拗憔悴馈赠真谛璀璨镶嵌酷肖长吁短叹千山万壑盛气凌人78、敬畏自然：蓬蒿咫尺狼藉呐喊不自量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴79、罗布泊，消逝的仙湖：萧瑟和煦干涸吞噬裸露戈壁滩沧海桑田80、旅鼠之谜：媲美挑衅鼠目寸光相辅相成81、大雁归来：缄默窥探狩猎顾忌凋零滑翔目空一切82、喂——出来：哂笑拍板牟取黑咕隆咚颤颤巍巍莫衷一是胸有成竹不容置疑慷慨大方一视同仁任劳任怨83、云南的歌会：蹲踞酬和熹微譬喻淳朴即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕84、端午的鸭蛋：腌门楣苋菜籍贯城隍庙肃然起敬囊萤映雪85、吆喝：囿钹招徕铁铉饽饽秫秸杆随机应变合辙押韵油嘴滑舌86、春酒：家醅一马当先顾名思义87、俗世奇人：蔫怵抠(五)九年级上册88、沁园春雪：妖娆风骚红装素裹一代天骄89、雨说：田圃喧嚷洗礼襁褓温声细语润如油膏90、敬业与乐业：征引旁骛亵渎敬业乐群断章取义不二法门言行相顾强聒不舍91、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说：陨落灵柩凌驾睿智弥留之际媚上欺下兼而有之孤军奋战黎民百姓恼羞成怒恪尽职守92、傅雷家书两则：凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛93、致女儿的信：忐忑繁衍一抔黄土化为乌有无与伦比怒不可遏94、故乡：萧索家景如许鄙夷恣睢95、孤独之旅：厚实嬉闹驱除歇斯底里96、我的叔叔于勒：拮据栈桥煞白十拿九稳97、心声：沙哑发窘抽噎出风头98、事物的正确答案不止一个：根深蒂固轻而易举持之以恒99、应有格物致知精神：诚意正心修身齐家格物致知袖手旁观100、短文两篇：藻饰狡黠诘难伦理滞碍寻章摘句味同嚼蜡吹毛求疵不求甚解狂妄自大咬文嚼字因小失大豁然贯通开卷有益101、中国人失掉自信力了吗：玄虚诓骗怀古伤今为民请命102、智取生辰纲：怄端的干系寻思逞辩勾当103、杨修之死：沉吟禀请班师谮害惑乱对答如流104、范进中举：倒运腆着舍予央及管待商酌叙功相与唯唯连声105、香菱学诗：腻烦怔怔笑吟吟茶饭无心挖心搜胆精血诚聚(六)九年级下册106、我用残损的手掌：锦幛荇藻蓬蒿蝼蚁107、祖国啊，我亲爱的祖国：干瘪淤滩驳船簇新胚芽108、外国诗两首：虔信慰藉晨曦瞰望109、孔乙己：羼蘸阔绰颓唐营生格局110、蒲柳人家：擀嘬剜檎腌臜捯气唿哨隐匿荣膺一气呵成妙手回春断壁残垣如坐针毡芒刺在背天伦之乐影影绰绰望眼欲穿111、热爱生命：窒息巉岩骸骨吹毛求疵奄奄一息112、谈生命：骄奢清吟荫庇芳馨怡悦云翳一泻千里113、那树：倒坍引颈受戮星临万户周道如砥114、地下森林断想：瘠薄沉湎孱弱遮天蔽日浩瀚无垠袅袅烟云山崩地裂百鸟啾啾隐姓埋名115、人生：瞻望攫取增益臆测馈赠乐此不疲116、威尼斯商人：恻隐豁免告禀庖代延纳饶恕心如铁石万恶不赦遍稽群籍鸡犬不宁有例可援117、变脸：糍粑打鼾阴霾盘缠鹭鸶打牙祭怡然自得睡眼惺忪蹑手蹑脚118、音乐之声：峥嵘嬷嬷涟漪鳞次栉比通宵达旦顶礼膜拜。
《走一步，再走一步》阅读附答案
《走一步，再走一步》阅读附答案《走一步，再走一步》阅读附答案1第2课走一步，再走一步命制人汶南一中李因娥教师寄语：青，取之于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而寒于水。
--荀子学习目标1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。
在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
学习过程一、基础知识⑴根据拼音写出词语并解释：①línxún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②chuòqì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③dàhǎn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④sǒnglì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑤níngshì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词：侍（）啜（）漫（）踩（）（）（）（）（）（）（）（）（）二、理解探究１、学生读课文，思考：⑴从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？⑵在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？⑶一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？⑷为什么不要想着距离有多远？三、合作释疑2、小组合作研讨，多角度探究文意：⑴石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？⑵哪些地方写到杰利，请一一加以评论。
⑶请评论四个孩子的行为。
⑷假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？⑸假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？四、课内精读阅读文段，回答文后问题。
①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。
关于《走一步,再走一步》的优秀教案（通用15篇）
《走一步,再走一步》的优秀教案关于《走一步,再走一步》的优秀教案（通用15篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的关于《走一步,再走一步》的优秀教案，希望对大家有所帮助。
《走一步,再走一步》的优秀教案篇1【教学目标】1、有感情地诵读课文，把握文章主要内容，感受人物在悬崖上所学到的经验对生活的意义2、条理清楚地复述故事情节;多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
3、树立战胜一切艰难险阻的信心，激励勇敢精神。
【教学重点、难点】1、整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事情节。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
【教学准备】1、学生：⑴课前自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。
⑵圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
⑶预习课后练习二，准备与同学交流。
2、教师：⑴备课时，把课后练习融于教学的过程中。
⑵可用多媒体辅助教学或借助小黑板，小卡片等辅助工具。
【设计思路】《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的，它回忆了8岁时一次爬悬崖的经历。
这篇文章，富有教益，从中可以学到作者小时候在那座小悬崖上学到的经验──不论怎样的危险和困难，只要把它分解成一个个小困难，就不难克服。
课文叙事性较强，足以唤起学生的生活经验。
在整体把握课文内容，领会写作意图时，可以从事与理的角度入手，要求学生复述故事情节，说说从中悟出的生活哲理。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是着眼于那最初的一小步这一句，喻意更值得体味。
教学时应致力于引导学生主动进行探究性学习，倡导学生多角度、有创意地阅读课文，从而认识世界，发展思维，获得思想启迪，享受审美乐趣。
至于朗读教学，应跟课文教学的整个过程结合起来，教师可以挑爬下悬崖这一重要片断进行教读，以加深体会和领悟。
初中语文 知识点考点解析含答案 《走一步,再走一步》知识讲解
《走一步，再走一步》知识讲解梳理运用作者与背景莫顿·亨特，美国作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。
此外《心灵鸡汤——充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书也收录了他的相关作品。
本文是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历，选入教材时稍作了修改，原文中攀爬悬崖的一段经历，就是我们学习的《走一步，再走一步》的内容。
知识积累1.训诫．（jiè）：告诫，教导。
2.耸．（sǒng）立：高高地直立。
3.颤．（chàn）抖：颤动，发抖。
4.嶙峋．．（lín xún）：形容人瘦削。
5.头晕．（yūn）目眩．（xuàn）：头脑发晕，两眼昏花。
眩，（眼睛）昏花。
6.啜．（chuò）泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
7.纳罕．．（nà hǎn）：惊奇，诧异。
8.小心翼翼．．（yì）：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
翼翼，谨慎、严肃。
9.屡．（lǚ）次：一次又一次。
10.迂．(yū)回:曲折、绕弯。
11.灰心丧气：（因遭到困难、失败）意志消沉。
12.心惊肉跳：因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。
考题例析1．（2015•湖北武汉中考）依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是( )倾听使人__________，你将不再囿于一己的狭隘；倾听使人__________，你将懂得山外有山天外有天；倾听使人__________，你会知道孤独和苦难并非只莅临你的屋檐；倾听使人__________，你会觉察此时此刻有多少大脑飞速运转，有多少巧手翻飞不息。
A．谦虚安宁警醒丰富 B．丰富谦虚安宁警醒C．警醒丰富谦虚安宁 D．安宁警醒丰富谦虚2．（2015•湖南益阳中考）填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项是（）时针是从来不会逆转的。
《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
《走一步,再走一步》教学实录【4篇】
《走一步，再走一步》教学实录【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文上册 第17课《走一步,再走一步》课标分析 (新版)新人教版
走一步，再走一步一、课标要求1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
二、《走一步，再走一步》在课标中的价值定位1.《走一步，再走一步》的课后习题中有“默读课文，找出描写‘我’的心理活动的语句”的要求。
课标指出：“养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
”本课教学实践课标中“默读”的训练要求，并通过“找出描写‘我’的心理活动的语句”、的训练，实践课标中“能较熟练地略读和浏览的方法”的要求，筛选文章重要信息。
2.《走一步，再走一步》课后题中有“勾画出文中标志事件发展的语句，然后复述‘我’从冒险到脱险的经过”的要求。
课标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”本课教学紧扣课标，并把“理清思路”的要求，细化为“勾画出文中标志事件发展的语句，然后复述‘我’从冒险到脱险的经过”的具体做法，给学生以切实的指导。
3.《走一步，再走一步》课后题中有“阅读最后一段，说说‘我’从这悬崖上的一课中学到了什么人生经验，这对你有怎样的启示”的要求。
课标指出：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
《走一步,再走一步》原文讲解
《走一步,再走一步》原文讲解一、主题概述课文记叙了“我”童年时一次爬悬崖的经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，然后一个一个地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
二、文章结构第一部分（1~17）：冒险。
写“我”跟着小伙伴们爬悬崖，上下不得，内心无比恐惧。
第二部分（18~28）：脱险。
写“我”在父亲的鼓励下一步步脱离了险境。
第三部分（29）：感悟。
写由小时候爬悬崖的经历感悟出的人生哲理，总结全文，揭示主旨。
三、鉴赏品读1.文章开头介绍天气的炎热，有什么作用？写天气酷热，实际上是写爬悬崖的原因，为下文写爬悬崖做铺垫。
2.既然悬崖“只有60英尺左右”，作者为什么又说对自己而言却是“严禁和不可能的化身”？这矛盾吗？不矛盾。
这样写，照应前文所说，自己是一个病弱的孩子，同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理埋下伏笔。
3.⑦、⑧、⑨三段运用了什么描写方法来表现“我”当时的处境？这些描写有什么作用？文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的情态描写，“犹豫不决”“悬崖底下的地面摔个粉碎”这样的心理描写，“我缓慢地爬着，扒住岩石的表面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写和细节描写来表现“我”当时痛苦的处境，这些描写生动形象地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象，预示了“我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。
4.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
”这句话有什么表达效果？这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画了出来，句子生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，巧妙设置悬念，吸引读者阅读。
5.“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同？“抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委屈，有下了悬崖后回顾的后怕，更是成功之后的喜极而泣，前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时的恐惧、焦急。
6.如何理解“时间在慢慢地过去。
《走一步，再走一步》教案
《走一步，再走一步》教案《走一步，再走一步》教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺为大家收集的《走一步，再走一步》教案，欢迎大家分享。
《走一步，再走一步》教案1一、教学目标1.知识教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。
掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字。
2.能力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。
3.思想情感教育：感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理二、教学重点、难点1.教学重点：学会分析论理及其详略安排。
2.教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。
三、教学时间：共2课时第一课时(一)教学目标教学要点提示1、2、3。
(二)教学过程一、导入新课。
同学们，每个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。
在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸，这样世界也就有了弱者与强者。
今天我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理。
学习后对我们同学一定有所启迪。
二、学习字词。
(幻灯)注音：训诫(jiè)陡峭(qiào)嶙峋(lín)(xún)啜泣(chuò)着眼(zhuó)纳罕(nà)(hǎn)解释：训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣三、听课文录音一遍，完成下列作业：(1)把经历的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文中标出记号。
(2)概括这件事的主要内容。
(要求学生用这样的句式回答：本文记叙了……的事，说明了……的道理。
)(3)记叙的顺序是什么?(顺叙)根据这三项作业，同学之间互相讨论，教师根据学生回答逐一板书如下：(一)、起因别出花样去爬悬崖(二)、经过中途被弃进退两难(三)、结果父亲指点摆脱困境(四)、启示走一步再走一步四、自读课文一遍。
初一语文上册第2课《走一步,再走一步》课文原文
初一语文上册第2课《走一步,再走一步》课文原文那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。
当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
"嗨!'内德说，"我们很久没有爬悬崖了。
'"我们如今就去爬吧!'有个孩子叫道。
他们就朝一座悬崖飞跑而去。
我一时拿不定想法。
虽然我很盼望自己也能像他们那样活泼英勇，但是自我出世以后，八年来我始终有病，而且我的心里始终牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
"来呀!'我最要好的伴侣杰利对我叫喊，"别做胆小鬼。
'"我来了!'我一面应着，一面跟着他们跑。
我们最终来到一处空地。
那座悬崖就屹立在空地的另一边。
它是一堵垂直的峭壁，壁面有很多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
大约只有二十米高，但在我眼中却是高不行攀的险峰。
其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。
我落在最终，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋形容人瘦削。
的胸腔里冬冬直跳。
我最终爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子渐渐地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们准备从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
"嗨，慢着，'我脆弱地哀求道，"我没法下去。
' "再见!'其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下注视着我。
"假如你想待在那里，就待着好了。
'有个孩子嘲讽道，"不用客气。
'杰利看来似乎有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我肯定没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发觉原来是我自己。
部编版七年级上册语文第14课《走一步,再走一步》课文原文及教案设计
部编版七年级上册语文第14课《走一步，再走一步》课文原文及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版七年级上册语文第14课《走一步，再走一步》课文原文及教案课文那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，他们正在寻觅其他好玩的事。
一脸雀斑的小内德说到：“嗨！我有主意了。
我们很久没去爬悬崖了。
”“我们走吧！”有人附和着。
然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。
我犹豫了。
我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的8年岁月中，我大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我的朋友。
“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。
”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。
我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。
在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。
从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。
其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。
手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。
悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上，那里大约有五六英尺深，15英尺长。
我努力向他们爬过去。
我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。
其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。
语文七年级上册笔记第二课
语文七年级上册笔记第二课以下是一份七年级上册语文第二课《走一步，再走一步》的笔记。
一、生字生词：1、生字：a. 啜（chuo）泣b. 耸（song）立c. 峭壁（qiao bi）d. 头晕目眩（yun tou mu xuan）e. 蹲（dun）下f. 安慰（an wei）g. 莫（mo）顿（dun）h. 晕（yun）眩（xuan）i. 纳（na）罕（han）j. 凛（lin）冽（lie）k. 峭（qiao）削（xue）l. 屡（lu）次m. 哀（ai）怜（lian）n. 窖（jiao）穴2、生词：a. 训诫（xùn jiè）：告诫，教导。
b. 啜泣（chuo qi）：抽泣。
c. 瘦骨嶙峋（shòu gǔlín xún）：形容人或动物消瘦露骨。
d. 心惊肉跳（xīn jīng ròu tiào）：形容极度惊恐不安。
e. 头晕目眩（tóu yūn mùxuàn）：形容头晕得厉害，看东西模糊不清。
f. 暮色四溢（mùsèsìyì）：形容傍晚景色美丽，充满诗意。
g. 莫顿·亨特（MòDùn Hēng tè）：本文作者的名字。
h. 纳罕（nàhǎn）：惊奇，诧异。
i. 哀怜（āi lián）：对别人的不幸遭遇表示同情。
j. 凛冽（lǐn liè）：刺骨的寒冷。
k. 峭壁（qiào bì）：陡峭的山崖。
l. 屡次（lǚcì）：一次又一次。
m. 小心翼翼（xiǎo xīn yìyì）：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
n. 坚定不移（jiān dìng bùyí）：意志坚定，毫不动摇。
o. 嘲讽（cháo fěng）：用言语嘲笑他人。
走一步再走一步内容主旨
走一步再走一步内容主旨
"走一步再走一步"是一个常用的成语，它的主要含义是指在面
对困难或挑战时，我们需要一步一步地坚定向前，不断努力，不断
前行。
这个成语传达了坚持不懈、持之以恒的精神，强调了在面对
困难时要有毅力和耐心。
从个人成长的角度来看，这句话告诉我们
要脚踏实地，一步一个脚印地朝着目标前进，不要因为困难而放弃，要相信积累点滴的努力最终会汇聚成巨大的力量。
从团队合作的角
度来看，这句话也表达了团队在面对挑战时需要齐心协力，一起克
服困难，共同前行的精神。
在生活中，无论是工作上还是生活中，
都需要我们时刻铭记这句话的含义，勇敢面对困难，不断前行，相
信自己的努力一定会有所回报。
因此，这句成语传达了一种乐观向上、奋发向前的精神，是我们在面对各种困难时都可以借鉴的宝贵
经验。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（推荐3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】《走一步再走一步》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的题目是《走一步，再走一步》。
我将从以下七个方面来展开：一教材、二学情、三教学目标、四教学重难、五教学安排、六教学过程、七板书设计。
一、教材《走一步，再走一步》是九年制义务教育人教版七年级上册第四单元的第二篇课文。
本文是美国作家莫顿·亨特回忆自己童年一次“脱险”经历而作的一篇记叙性散文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，困在石架上下不来。
后来在父亲的鼓励和引导下，一步一步克服困难，最终勇敢爬下悬崖的经历，从而就“如何面对和克服困难”阐述了自己的经验，抒发了自己的感想。
文章看起来表面浅显，实则意义深远。
因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观教育的好教材，而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验，引起共鸣，并且在人生目标的定位上具有指导意义。
二、学情七年级刚步入中学，与自然，社会有了较亲密的接触，基本具备了认识自然和社会的能力，对人生有了初步的理解，他们想象丰富，思维活跃，愿意说出自己的故事和大家分享，却不能很好地透过文字来感悟具体情境。
让学生从一件事或一个活动中悟出它的哲理，是有一定的难度，因而老师要充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导、和学生同攻难关，所以我制订了如下的教学目标。
三、教学目标《义务教育语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
依据课程标准，结合本单元的单元目标、课前阅读提示以及课后练习，并结合学情，我制定了如下教学目标：1、默读课文，勾画出文中标志事件发展的语句；2、快速跳读课文，分析“我”的心理变化。
四、教学重难点目标3也是本文的重难点。
教学重点：默读课文，复述故事，梳理人物心理描写的句子，分析心理变化过程。
《走一步,再走一步》阅读附答案
《走一步，再走一步》阅读附答案《走一步，再走一步》（节选）1时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
2 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。
“下采吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”3“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”4“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面邢块岩石“吗?”5 我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
6“好。
”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。
听我的话。
”7一这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石；而且踩到了它。
、我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点最的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
8我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了。
种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
小题1:请你用10个字左右说出这段选文叙述的事件。
（2分）小题2:当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有?请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键词语来证明自己的看法。
（2分）小题3:从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。
导致“我”心理状态变化的原因是什么?（2分）小题4:文中的这位父亲是值得赞赏的。
你认为他哪一点最值得赞赏?请说明理由。
（2分）小题5:在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，你有没有背不过来、写不完的感觉?读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的新想法? （2分）参考答案：小题1:父亲鼓励(指导、引导、教)我一步一步爬下悬崖。
《走一步,再走一步》的说课稿范文（精选5篇）
《走一步,再走一步》的说课稿作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《走一步,再走一步》的说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《走一步,再走一步》的说课稿1【说教材】１、教材分析：《走一步，再走一步》是七年级上册第一单元的第二课，是一篇叙事散文，是一篇重要的讲读课文。
文章回忆“我”童年时代一次遇险、脱险的经过，蕴涵着深远的生活哲理。
文章语言通俗易懂，特别是穿插在其中的心理描写，作者用了相当的笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉。
由于本单元的主题是思考人生、感悟人生，因此，学好本文，将有助于在探究学习中发现问题、探寻规律、摸索方法，更快地寻找突破口。
２、教学目标：⑴ 认识目标：① 理清文章情节，把握整体内容。
② 理解文章主旨和写作意图。
③ 学习用以小见大的写法和心理描写的写法。
⑵ 能力目标：① 通过多媒体范读，培养学生的朗读、复述能力。
② 培养学生通过网络资源自主探究独立解决阅读理解的能力。
⑶ 情感目标：通过学习本文，唤起学生对困难的认识，从而能勇敢地面对困难。
３、教学重、难点分析：在通过把握文章内容的基础上激发学生能勇敢面对困难的勇气和把握文章的心理描写和以小见大的写法。
【说教学对象】初一学生刚踏进中学的大门，虽然具备了windows操作的基本能力，特别是本班学生领悟性高，接受能力强，但好胜心强，对自己的能力过于高估，在一遇到困难而无法解决的时候就不知所措，因此，在此时最容易能激发他们的兴趣来，使他们主动通过网络多媒体资源参与到朗读、讨论等学习活动中，从而解开心中的疑团。
【说教法】根据学生的实际情况和课文的特点，我在把握文章内容上采用以下方法：１、抓住文章的标题，因为本文的标题本身就暗含哲理，可以使人联想到文章的主旨。
２、解读事件，因为这篇文章所表达的哲理是通过小时侯的一件事情表达出来的，抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理。
走一步再走一步最后一段的作用和启示
走一步再走一步最后一段的作用和启示《走一步，再走一步》的最后一段起到了画龙点睛的作用。
它不仅将故事中的经历上升到人生旅途中的挫折，而且通过具体的人生经历，阐述了面对困难和挫折时应该采取的态度和方法。
这段文字启示我们，在面对困难和挫折时，不要被问题的全貌所吓倒，而是应该将问题分解成若干个小部分，一步一步地解决。
这种解决问题的方法不仅有助于我们克服生活中的困难，也有助于我们在面对人生的种种挫折时保持积极的态度。
此外，这段文字还强调了逐步行动的重要性。
无论面对何种困难，只要我们坚定信心，一步步地前进，最终都能实现目标。
这种积极的人生态度对于我们在生活中面对各种挑战和困难时具有重要的启示意义。
总之，《走一步，再走一步》的最后一段不仅深化了文章的主题，也为我们提供了面对困难和挫折时的宝贵启示。
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莫顿·亨特 莫顿 亨特
学习目标:
1、朗读课文。读准字音，复述故 、朗读课文。读准字音， 事情节。 事情节。 2、领悟“走一步，再走一步” 2、领悟“走一步，再走一步”的 含义，培养坚韧不拔、 含义，培养坚韧不拔、勇于战胜 困难的品质。 困难的品质。
字音检测： 字音检测：
快速朗读课文， 快速朗读课文，试用自己的语言概括故 事的主要情节。 结合记叙文六要素 结合记叙文六要素) 事的主要情节。(结合记叙文六要素
八岁那年，夏日的一天， 八岁那年，夏日的一天，我冒险爬上 了悬崖，却陷入了困境，不敢动弹， 了悬崖，却陷入了困境，不敢动弹， 在父亲的鼓励和帮助下， 在父亲的鼓励和帮助下，我最终安全 爬下了悬崖，并且有了巨大的成就感。 爬下了悬崖，并且有了巨大的成就感。
总结归纳： 总结归纳：
通过本课的学习， 通过本课的学习，我们可以看到心理描写对刻 画人物形象有很大的作用。 画人物形象有很大的作用。它能展示人物的思 想感情和性格特点。 想感情和性格特点。 我们见证了一个男孩从胆小懦弱到勇敢面对困 难的过程。 难的过程。可以说这也是一个孩子走向独立的 过程。 过程。 我们还学到了一个哲理：遇到困难时， 我们还学到了一个哲理：遇到困难时，应当把 大困难分解为小困难，逐步解决， 大困难分解为小困难，逐步解决，这样才能克 服困难，获得成功。 服困难，获得成功。
作业布置： 作业布置：
收集与课文哲理意思相近的名言佳句。 收集与课文哲理意思相近的名言佳句。 作文片断训练：生活中， 作文片断训练：生活中，你们肯定也有 过战胜困难的经历，你是怎么做的呢？ 过战胜困难的经历，你是怎么做的呢？ 请写写自己的经历。（要求： 。（要求 请写写自己的经历。（要求：要有心理 描写，重在展现解决的方法、过程） 描写，重在展现解决的方法、过程）
讨论质疑： 讨论质疑：
其实，当父亲发现儿子遇险时， 其实，当父亲发现儿子遇险时， 他完全可以直接抱儿子下来， 他完全可以直接抱儿子下来，想 一想，父亲为什么不这么做呢？ 一想，父亲为什么不这么做呢？
探究主旨： 探究主旨：
通过这件事， 通过这件事，作者学会了应对困难 的方法，那就是“ 的方法，那就是“走一步再走一 你是怎样理解这句话的？ 步”，你是怎样理解这句话的？
训诫( jiè) 峭壁( qiào) 嶙峋( 嶙峋 línxún ) 迂回(yū ) ng 凝视(níng )
头晕目眩 xuàn 头晕目眩( xu n) 纳罕( 纳罕 nà hǎn ) 小心翼翼 翼翼( 小心翼翼 yì yì ) 屡次(lǚ ) 啜泣( 啜泣 chuò q ) qì
整体感知： 整体感知：
重点读析： 重点读析：
1、读完这个故事，你认为文中的 、读完这个故事， 是个怎样的孩子？ “我”是个怎样的孩子？ (请从文中找一找能证明你的观点的 请从文中找一找能证明出文中心理活动的句子并加以 、 体会， 心理变化过程怎样？ 体会，“我”心理变化过程怎样？