非语言行为在国防语言领域发展规划中的思考
中国外语非通用语种类专业建设和发展报告
中国外语非通用语种类专业建设和发展报告随着全球化进程的不断推进,外语的重要性日益凸显。
中国作为一个拥有悠久历史和丰富文化的国家,对外语的需求也越来越大。
除了通用语种外,如英语、法语、德语等,中国外语专业也开始重视非通用语种的学习和研究。
本文将探讨中国外语非通用语种类专业的建设和发展。
我们需要明确非通用语种的概念。
非通用语种指的是除了通用语种以外的其他语种,如阿拉伯语、俄语、波斯语等。
这些语种在全球范围内的使用率相对较低,但在特定领域或地区具有重要的地位。
尽管非通用语种的学习难度较大,但其市场需求和就业前景却非常广阔。
非通用语种专业的建设需要关注以下几个方面。
首先是师资力量的建设。
拥有高水平的师资队伍是非通用语种专业建设的基础。
学校应该加强对外语非通用语种专业教师的培养和引进,提高他们的教学水平和研究能力。
其次是课程设置的科学性和多样性。
学校应该根据市场需求和学生兴趣,合理设置非通用语种专业的课程体系,包括语言基础、语言技能、专业知识等方面的培养。
此外,学校还可以开设一些特色课程,如文化沟通、国际交流等,以提升学生的综合素质。
最后是实践教学的重视。
学校应该加强与企事业单位、外国使领馆等的合作,提供更多的实践机会,让学生在实践中提高语言能力和专业技能。
在发展非通用语种专业的过程中,我们还需要关注以下几个问题。
首先是市场需求的调研。
非通用语种专业的发展必须紧密结合市场需求,了解各个语种在中国和国际市场上的就业前景和发展趋势。
其次是教材和教学资源的建设。
学校应该积极研发或引进符合教学需要的教材和教学资源,提供学生学习非通用语种的支持。
同时,还需要加强对非通用语种的科学研究,推动学科的发展和创新。
当前,中国外语非通用语种专业的发展面临一些挑战。
首先是学生择业观念的转变。
由于非通用语种专业的就业前景相对较窄,学生和家长普遍对此持观望态度。
学校应该加强对非通用语种专业的宣传和推广,提高学生对该专业的认知和了解。
非语言沟通及其作用
摘要:语言是人类最重要的交通工具,但语言并非是人类唯一的交流沟通方法,其实非言语沟通也是人们经常在应用的,并且是不被人们注意的沟通表达方式,他比言语交流更为常见,也更具有表达力。
本文通过对非言语沟通的概念、重要性的介绍,以及相关理论、实际操作的探讨,概述了非语言沟通在当今整个社会交涉活动中起到的重要作用。
关键词:非言语沟通;交流;专注度;首因印象;镜面效应;高姿态在当今这个发展迅猛的信息社会中,人与人之间的交流和沟通,并非仅仅只局限于通过语言和文字这种单一的沟通方式来进行,而是更多的利用大量非语言文字的形式来进行信息文化之间的交流、沟通、传播。
所谓非言语沟通就是指通过非言论、文字、符号、的形式进行交流的一种沟通方式。
这种沟通方式包括:人类的肢体动作、面部表情、空间距离、触摸行为、声音暗示、穿着打扮、实物标志、符号标志、色彩、绘画、音乐、网络、舞蹈、图象和装饰等等,来表达人们的思想、情感、态度和意向。
非言语沟通具有六个特点,分别为:普遍性、民族性、社会性、审美性、规范性、情境性。
二.重要性非言语符号在沟通过程中有着非常重要的地位,它可以用来进行交流情感,沟通思想、传递信息,在特定的场合,非言语符号都可以起到特定的作用1.首因效应:不可忽视的第一印象首因效应在人际交往中对人的影响较大,是交际心理中较重要的名词人与人第一次交往中给人留下的印象,在对方的头脑中形成并占据着主导地位,这种效应即为首因效应。
我们常说的“给人留下一个好印象”,一般就是指的第一印象,这里就存在着首因效应的作用因此,在交友、招聘、求职等社交活动中,我们可以利用这种效应,展示给人一种极好的形象,为以后的交流打下良好的基础。
首先是面带微笑,这样可能获得热情、善良、友好、诚挚的印象;其次应使自己显得整洁,整洁容易留下严谨、自爱、有修养的第一印象,尽管这种印象并不准确,可对我们的推销总是有益处;第三使自己显得可爱可敬,这一必须由我们的言谈、举止、礼仪等来完成;最后尽量发挥你的聪明才智,在对方的心中留下深刻的第一印象,这种印象会左右对方未来很长时间对您的判断。
新形势下我国国防语言能力建设的思考与对策
新形势下我国国防语言能力建设的思考与对策新形势下我国国防语言能力建设的思考与对策随着国家实力的不断提升,我国在国际舞台上的地位日益凸显,而国防语言能力的建设显得尤为重要。
国防语言能力不仅仅是指在军事领域中使用的语言能力,更是指在国家安全和国防建设中,保证信息传递、国际交流和外交谈判等方面的语言能力。
在新形势下,我国国防语言能力建设面临着一系列新的挑战和机遇。
本文将就新形势下我国国防语言能力建设进行深入探讨,并提出对策。
一、新形势下国防语言能力建设的挑战1. 国际局势的不断变化,对国防语言能力提出更高要求。
国际关系日益错综复杂,国际交流与合作需要我国军事人员具备多语种交流能力。
2. 网络信息传播的快速发展,信息化战争对语言能力的要求更加突出。
网络空间已成为新型战场,国防语言能力也需要与时俱进,适应信息化战争的需求。
3. 文化交流与外交谈判对语言翻译和表达的要求提高。
随着我国在国际事务中的参与度增加,国防语言能力也需要更加专业化和高水平化。
二、新形势下国防语言能力建设的对策1. 加强国防人才的外语培训,提高多语种交流能力。
加大对军事人员的外语培训力度,提高他们的多语种交流水平,以适应国际关系的变化。
2. 建立国防语言能力的专业化培训体系。
建立国防语言能力的专业培训机构,为军人提供系统化的语言培训课程和学习资源。
3. 推动网络信息化战争环境下的语言能力提升。
加强在网络空间中的语言能力培训,提高军事人员的网络信息传播和交流能力。
4. 增强文化交流与外交谈判的语言能力。
加强对军事人员的文化交流和外交谈判的语言能力培训,提高他们在国际事务中的语言翻译和表达水平。
三、个人观点与总结国防语言能力的建设是国家安全和国防建设的重要组成部分,也是军事人员综合素质的重要体现。
在新形势下,我国国防语言能力建设面临着新的机遇和挑战,需要加大力度进行全面的能力提升。
我认为,只有不断提升国防语言能力,才能更好地应对国际形势的变化,更好地维护国家利益,实现国防建设的目标。
美军国防语言能力培养新战略对我国军校外语教学的启示
强外语 能力的复合型军事人才 队伍 。作为军队外语人才培养 做 出 了最 大 胆 的 创 新 。 国 防 部 《 战 略 规划 ( 2 0 1 1 - 2 0 1 6 ) ) ) 包 括 的主要 阵地 , 军队院校 的传统外语教学不能走传统的老路, 改 四个方面: 预 设、 愿景、 三项 目标 以及预期的十一项结果。 革之势迫在眉睫 。充分理解美军外语能力培养新战略的 内涵
和特 征 , 有利 于 军校 树 立 新 的外 语 教 学 理 念 , 改 革 教 学模 式 、 ( 1 ) 预 设 。“ 预 设” 中 的 规 划 要 素 由 战 略规 划 设 计 者 确 认 , 以构 成 对 该 规 划 的 整体 框 架 并影 响战 略 选 择 。通过 对美 国 国 不难发现这些“ 预设” 基 于 复 杂 性 的 国 际环 境 对 外 语 能 力 的现
言 转 型 路 线 图》 ,首 次对 国 防语 言 能力 建 设 提 出 了较 为 全 面 、 业 英 语词 汇 , 又 要 正 确 了解 当地 文 化知 识 , 才 能 在 提 高 工作 能
系统的规划 。 基础上 , 2 0 1 1年 1 月底 由美 国国防部负责人事和战备 的副部 长办公室牵头 , 主办 了一场题为“ 语言和文化: 一种战略需求”
关键词 国防语 言能力 《 战略规 划》 军校外语教 学 中图分类号 : H3 1 9 文献标 识码 : A
0引言
从 而 直 接 影 响 全 军 战斗 力 。例 如 , 随着 中 国海 军 护 航 常 态 化 ,
9 ・l 1 事件引发 了美国对 非传统安全 的思考 , 将语言 问 海 军 走 出 国 门 与世 界各 国交 流 的机 会 将 会 更 为 频繁 。护 航 官 题纳入 国家 安全 战略范畴 。美国国防部认 为语 言能力对于军 兵 在 执 行 随船 护 卫 、 查证驱离 、 武 力 营 救 和 到 外 国港 口补 给 休 既要熟练掌握军事、 装备和外交等方面 的大量专 事行动 成功与否起到至关重要的作用。2 0 0 5年 论坛峰会 , 将美 国国防部、 政府其他机构、 企业和学界 时 间跨度的计划。( 文秋芳, 2 0 1 3 ) 美 国负责人 事和 战备 国防
构建中国特色的国防话语体系
构建中国特色的国防话语体系什幺是国防话语体系法国思想家福柯认为,话语是语言与言语结合而成的更丰富和复杂的具体社会形态,是指与社会权力关系相互缠绕的具体语言方式。
他指出,“话语意味着一个社会团体依据某些成规将其意义传播于社会之中,以此确立其社会地位,并为其他团体所认识的过程。
”(王志珂,福柯,1999)意大利思想家葛兰西认为话语权是一种文化领导权,是社会集团的领导表现在“精神和道德领导”形式中。
无论是对单个的行动者还是作为整体的集群,话语权力在制定各种社会行动规则、参与社会行动中都发挥着重要的作用。
它不仅潜在地影响到社会行动者参与社会行动的范畴、模式、规范及行为准则,更直接决定其在社会行动中所获得或所追求的经济和政治利益。
(刘笑盈,2010)这些学说表明,话语的重要性在于,它是一个社会团体(比如一个国家)确立社会地位并被其他团体认识的过程,换句话说,就是获得认同(“被认识”)和权力(“地位”)的过程。
构建属于自己的话语体系,也就是要在被“他者”理解的前提下,提升“话语权”。
话语权是行为主体追求其表达语言的含义能够被确认的权力。
(梁凯音,2009)也就是说,话语权追求的是话语的影响力,是由影响力界定的“权力”,而非“权利”。
提升话语权,即讲话者通过言语或其他方式对议程设置及其结果进行影响、控制,谋取舆论的主动,从而达到既定目的。
因此,话语权是国家实力的重要组成部分,话语与政治权力密切相关。
国际话语权反映的是国家间的权力关系,国际话语权的斗争是实实在在的政治斗争。
现有的国际关系体系中,大国框架下的和平与合作成为政治共识,主要国际组织都在大国主导的框架中维持和运转;而大国间竞争的主要表现形式之一,就是不同话语体系的竞争。
如果国际权力结构发生变化,国际话语权的分配就需要变化。
事实上,从经验角度讲,话语权分配往往落后于权力分配。
国际权力分配与话语权分配走向平衡的过程,就是新兴大国构建自身话语体系的过程。
一国的话语权由三部分支撑,缺一不可:首先,话语权是以国家综合实力为支撑的,没有政治、经济、军事和科技的综合实力,就难以建构或维持话语权。
新时代背景下高校非通用语种人才的国防教育探究
ANHUIWENXUE 安徽文学安徽文学2018年8期总第421期作者简介:张悦欢,(1991-)女,广东惠州人,广东外语外贸大学西方语言文化学院辅导员,党委秘书。
新时代背景下高校非通用语种人才的国防教育探究张悦欢广东外语外贸大学摘要:新时代背景下高校非通用语种人才的国防教育,是应对国内外形势深刻复杂变化,维护国家根本利益的要求;是体现青年责任担当、神圣使命,促进全民国防教育开展的要求;是帮助青年以理论武装头脑,以实践明确目标,促进大学生全面健康发展的要求。
而非通用语种专业学生由于专业特性、培养模式等原因,要求对其国防教育必须具有针对性,一方面,将国防教育融于专业学习之中,树立正确的国家安全观念;另一方面,对境外联合培养过程中的学生进行动态化管理及即时性引导,提升国防参与意识教育及国防责任意识培养。
同时要加强青年教师的国防素质培养。
关键词院新时代非通用语种国防教育人才培养★基金项目:本文获“2017年广东国防教育优秀论文二等奖”,编号:2017B023进入新时代,中国融入国际社会的深度和广度都大大提升,已经日益走向世界舞台的中央,因此国家和社会对外语专业水平好、综合知识素养高、具有国际视野、能够参与国际竞争的创新型外语人才的需求也越来越迫切。
随着,国家“双一流”大学建设的开展,学科的意义、人才的培养有了更明确的要求,非通用语种专业的人才培养必须进一步强化服务国家的意识,提高站位,开阔视野,提升境界,更加主动、更加自觉地在国家战略前沿和区域发展前沿谋大事、干大事,在服务国家重大需求上有更大的作为、实现更大的突破。
这意味着时代对高校非通用语种人才的国防教育提出了更高的要求。
本文旨在从非通用语种人才国防教育的迫切性以及非通用语种人才国防教育的特殊性入手,探究高校非通用语种人才国防教育的开展。
一、新时代背景下高校非通用语种人才国防教育的强化存在迫切性十八大以来,我国国防和军队改革取得历史性突破,国防实力进入世界前列,推动我国国际地位实现前所未有的提升。
非言语行为在语言交流的过程中起着重要的作用
非言语行为在语言交流的过程中起着重要的作用。
只有通过不断地观察和分析语言交流者的内在行为方式和语言交流的自然环境,以及各种非言语行为所表现出来的语言信息,才能够有、效地提高语言交流的效果。
本文将着重阐述几种非言语行为对语言交流所产生的影响,以及这些影响对提高语言交流效果的重要性。
一、非言语行为在语言交流中的重要性在语言交流过程中,人们不仅有语言行为,而且还有内容极为丰富的非言语行为。
语言交流是依靠语言手段,包括文字(书面语言)或口头语言进行交流,表达思想,传递信息的过程。
非言语行为的交流则是通过使用不属于语言范畴的方法来传递信息的过程。
近几年来,国外对非言语行为的研究已经发展成为副语言学(Paralinguistic),身势学(Kinesics)和近体学(Polemics)等新兴学科,通过对语言文学的研究,人们逐渐认识到:在实际语言交流的过程中,语言信息和非语言信息总是相互影响,相互作用的。
言语行为和非言语行为相互结合,构成了人类完整的语言交流体系。
非言语行为,如面部表情,姿态,声音等;语言交流者双方在语言交流的过程中所保持的距离和进行语言交流的时间等,均可表达出文字语言无法表达的思想。
这种非语言交流形式总是经常地,不断地,并且在毫无意识地情况下进行的,影响着具有相同文化背景的人们之间的语言交流活动。
类似于这种情况,在文化背景不同的人们之间进行语言交流时也是同样存在的。
许许多多的旅行者经常由于不理解异乡人的非语言交流的行为方式,从而感到他们与异乡人的语言交流中存在着许多困难。
身临异乡的人经常面临着“culture shock”(文化阻尼)这种语言交流上的困惑,也就是说:语言与非语言文化交流方面的“阻尼因素”。
那么,这种“阻尼因素”究竟是什么呢人们所说的“民族文化”实际上就是用某种生活方式表现出来的,具有该民族特点的观点、风俗、信仰、价值观,以及科学技术知识等。
具体可分为两个方面,即:物质方面的(material aspects),如:文学艺术和科技产品;以及非物质方面的(non-material aspects),如:风俗习惯、信仰、价值观和技术知识等等。
军事语言研究的回顾与前瞻
军事语言研究的回顾与前瞻军事语言是军事生活和军事事务所必备的语言工具,它具有高度的规范性、标准化和专业性。
近年来,随着世界各国军事力量的不断强大和军事技术的不断进步,军事语言也得到了越来越多的关注和研究。
本文将回顾和前瞻军事语言研究的发展方向和趋势。
一、回顾军事语言研究的历程20世纪初,军事语言研究主要集中在英语和欧洲一些国家的语言上。
在军事指挥、战场作战、训练教育等方面,英语被视为国际通用语。
因此,伴随着英语的普及,许多国家开始重视英语的学习和研究,以适应国际军事交流和军事合作。
20世纪50年代,随着冷战的出现和发展,军事语言研究的焦点逐渐转向了俄语、汉语等社会主义国家的语言,重点研究这些国家军事用语的特点和规律。
21世纪以来,随着信息技术和通讯技术的发展,军事语言研究不仅集中在语言本身,还涉及到了军事信息技术的应用和发展。
同时,其他新兴领域如多语言交际、跨文化交际等也成为军事语言研究的重点。
二、军事语言研究的发展趋势1. 面向全球化的多语言交际随着全球化的不断深入和全球交流的增加,多语言交际已成为军事交流中必不可少的环节。
因此,军事语言研究需要面向多语种交际,研究不同语种、不同文化背景下的军事信息交流和军事合作。
2. 面向新型战争的信息化语言研究信息化战争是未来战争的趋势。
信息技术的应用将给军事语言研究带来全新的挑战和机遇。
军事语言研究需要前瞻性地研究信息化语言的特点和规律,发展新型语言技能和应用能力。
3. 面向实践的军事语言能力评估军事语言能力是军队人员必备的语言工具。
因此,军事语言研究需要完善语言能力评估体系,研究和设计能够直接应用于军事场景的语言测试和评估方法。
4. 面向未来的军事语言教育随着信息技术和通讯技术的快速发展,远程教育将逐渐成为军事语言教育的重要模式。
此外,军事语言教育还要面向新型战争需要,注重实战化教学,强化教育的实践性和遂行性。
随着世界各国军事力量的不断壮大和军事技术的不断更新,军事语言研究也必将面临新的挑战和机遇。
语言政策与语言规划启示与感悟
语言政策与语言规划启示与感悟语言政策与语言规划是一个国家或地区为了促进语言发展和维护语言多样性而采取的一系列措施。
语言政策与语言规划的实施对于一个国家或地区的语言生态和社会发展具有重要意义。
在我国的语言政策与语言规划中,我发现了一些启示与感悟。
语言政策与语言规划的制定应该尊重语言多样性,中国是一个多民族国家,拥有众多的语言和方言。
因此,我们需要尊重和保护每一种语言的权益,鼓励不同语言之间的交流和交融。
只有保护语言多样性,我们才能促进民族团结和社会和谐。
语言政策与语言规划应该注重语言教育的发展,语言是人类交流的工具,也是文化传承的重要方式。
因此,我们需要加强语言教育,提高人民的语言素养。
在教育中重视本土语言的教学,可以帮助学生更好地理解和传承自己的文化传统。
语言政策与语言规划需要与科技发展相结合,随着信息技术的迅速发展,互联网已经成为人们获取信息和交流的重要渠道。
因此,我们应该借助科技手段,促进语言的传播和交流。
例如,利用机器翻译技术可以帮助不同语言之间的沟通,加强国际交流。
语言政策与语言规划还应该关注语言的保护和传承,随着现代化的进程,一些地方语言和方言正面临着消亡的风险。
因此,我们应该采取措施保护濒危语言,鼓励年轻一代学习和使用这些语言,以保持语言的多样性和丰富性。
语言政策与语言规划需要与社会发展相协调,语言是社会发展和进步的重要组成部分。
因此,我们需要根据社会的发展需求来制定相应的语言政策与规划,以满足人民的需求。
语言政策与语言规划对于一个国家或地区的语言生态和社会发展具有重要意义,在我国的实践中,我们应该尊重和保护语言多样性,注重语言教育的发展,与科技发展相结合,关注语言的保护和传承,与社会发展相协调。
只有这样,我们才能实现语言的繁荣和社会的进步。
中国外语非通用语种类专业建设和发展报告
中国外语非通用语种类专业建设和发展报告随着中国在国际舞台上的地位不断提升,对外交流和合作的需求也日益增长。
在这一背景下,中国外语非通用语种类专业的建设和发展显得尤为重要。
本文将对该专业的建设和发展进行分析和探讨。
中国外语非通用语种类专业的建设需要与时俱进,紧跟国际发展潮流。
随着全球化进程的加速,各国之间的交流合作日益频繁,对掌握非通用语种的专业人才的需求也越来越大。
因此,中国外语非通用语种类专业应该注重培养学生的语言实际运用能力,提高他们的口语和写作能力,并注重培养他们的跨文化沟通能力。
中国外语非通用语种类专业的建设应注重培养学生的专业知识和技能。
学生需要学习该语种的语法、词汇、阅读理解等基础知识,同时也应该学习该语种的专业术语和相关领域的知识。
此外,还应该注重培养学生的翻译和口译能力,以满足社会对这方面人才的需求。
第三,中国外语非通用语种类专业的发展需要加强师资队伍建设。
拥有高水平的师资队伍是保障专业教学质量的关键。
应该引进国内外优秀的教师和专家,开设相关的教师培训课程,提高他们的教学水平和研究能力。
同时,还应该加强师生之间的交流和互动,激发学生的学习兴趣和潜力。
第四,中国外语非通用语种类专业的建设还需要加强教学资源的建设。
教学资源包括教材、教学设备、图书馆资源等方面。
应该制定一套完善的教材体系,提供丰富的学习资料和教学案例,为学生的学习提供支持和帮助。
同时,还应该加大对教学设备的投入,提供先进的语音实验室、多媒体教室等教学设施,提高教学效果。
第五,中国外语非通用语种类专业的发展还需要加强与国外高校和研究机构的合作交流。
通过与国外高校和研究机构的合作,可以提供更广阔的学习和研究平台,为学生的发展提供更多的机会。
同时,还可以借鉴国外先进的教学理念和教学方法,提高专业教学的质量和水平。
中国外语非通用语种类专业的建设和发展面临着诸多挑战和机遇。
应该注重培养学生的语言实际运用能力和专业知识,加强师资队伍建设,完善教学资源,加强与国外高校和研究机构的合作交流。
论国防语言能力的构成与配置
收稿日期:2020-12-07基金项目:国家社会科学基金重大项目“国防与军队改革视野下的国防语言能力建设研究”(16ZDA210)。
作者简介:梁晓波,男,湖北武汉人,国防科技大学文理学院教授,博士生导师。
论国防语言能力的构成与配置梁晓波(国防科技大学文理学院,湖南长沙410073)摘要:国防语言能力核心要素主要包括语种数量、语言水平、语言队伍、语言资源、语言技术、翻译能力、话语能力、语言管理。
根据我国我军的实际需要,国防语言能力配置应做到以军队建设为主要导向;语种数量能够满足军事斗争准备;走军地协同合作的人才队伍建设之路;加强国内外的语言资源建设;把握一流技术智能化建设发展方向;强化多语种的军事翻译能力和军事话语能力建设;强力推进战略研究和规划。
关键词:国防语言;能力配置;能力结构;能力水平;能力要素中图分类号:H0文献标识码:A文章编号:1006-6365(2021)03-0083-11国防语言能力,是国家语言能力的重要组成部分,是军队语言能力的重要支撑,也是军队战斗力不可忽视的来源之一。
国防语言能力的建设是一个非常宏大的工程,涉及数量庞大的部门和机构,更涉及国家和军队多种力量以及资源的投入和准备,因而是一项战略工程,也是一项系统工程,更是一项牵一发而动全身的工程。
随着时代的发展,国防语言能力在保持原有特点的基础上,又增添了一些新的特点。
在这样的背景下,必须加强战略规划、能力需求评估、能力构成与配置和发展路径的预先谋划,为国防语言能力的建设提供科学而强有力的理论指导,避免国防语言能力建设走弯路、走老路、走不合时宜的路。
在国防语言能力建设的众多宏观问题中,国防语言能力的构成、配置及其建设路径则是基础性问题,对之开展理论研究有利于真正弄清国防语言能力的实质与核心,找到国防语言能力建设的根本内涵、组成要素以及配置的优先内容和原则,加深我们理解和把握国防语言能力建设的基本途径和路线图。
有鉴于此,本文将在相关文献和理论的基础上,结合外军建设的主要经验,分析国防语言能力的内涵、构成以及配置原则等,为我国国防语言能力的建设和发展提供参考意见。
新形势下我国国防语言能力建设的思考与对策
设,主要是立足现实,顺应新形势要求,从把握时 代特征、军事变革大势以及军队使命任务和军事 斗争形态等的发展变化出发,超前解决未来我军
*[收稿日期]2014一03—20 [作者简介]傅岩松(1968一),男,河北乐亭人,国防部参谋,博士,研究方向为国际安全战略、军事外交、对象国研 究等。
万方数据
第3期
然要求。无论是保障国家和平发展,还是促进国
际和地区安全稳定,都要求中国军队更多地参与
在一定程度上把作战要素联系起来。我国国防语
言能力的现状呈现以下特点:
万方数据
・20・
云南师范大学学报(哲学社会科学版)
第46卷
(一)国防语言宏观政策定位缺失 定位问题是最基本的问题。只有把语言能力
外语干部语言能力不适用的现象。
万方数据
第3期
傅岩松。等:
新形势下我国国防语言能力建设的思考与对策
・21・
言能力发展符合国家安全战略的要求,就必须认 真分析国家战略环境,明确维护国家安全的重点 方向,通过加大对重点方向语言能力,即“关键语
子问教授提出从国家安全的目标需求出发,将外 语能力分为7个级别,即关键词级、Et常会话级、
特定会话级、综合入门级、流利级、专业级和专家 级。[43参考这些讨论,针对防务体系对语言能力的 需求,我们认为应首先从人才数量最大、使用范围 最广的通用语种人手,从听、说、读、写、笔译、口译
随着国际地位的不断提升和与外部世界互动 的进一步深入,我国正面临国家安全威胁日益多
遂行多样化任务可能遇到的制约瓶颈,更好地维 护国家安全和发展利益。
元、国防和军队建设与国际接轨、重大非战争军事
行动走向境外的历史演进过程。我国国家安全利 益与外部世界的联系日益紧密,越来越多地受到 国际事务的影响。与外部世界的联系与互动,与 建设
新形势下我国国防语言能力建设的思考与对策
新形势下我国国防语言能力建设的思考与对策随着国际形势的变化,我国的国防建设也面临着新的挑战和机遇。
国防语言能力作为国家安全的重要组成部分,也需要跟随时代的步伐进行全面评估和提升。
在此背景下,我们需要对新形势下我国国防语言能力建设进行深入思考,并制定相应的对策。
本文将从多个角度对这一问题展开探讨,并提出个人观点和建议。
一、新形势下的国防语言能力建设评估1. 社会背景:当前,国际形势变化迅速,信息化的背景下,国防和军队的作用受到越来越多的关注。
国防语言能力成为国家安全的重要保障之一。
2. 当前形势下的国防语言能力:我国的国防语言能力在翻译、情报收集和国际交流方面已经有了一定的基础,但仍存在一些不足之处。
缺乏对一些少数民族语言的深入了解,对外交谈的语言应变能力不足等。
3. 跟随时代步伐的必要性:在新形势下,国防语言能力的不断提升已成为国家安全的重要需求。
只有跟上时代的步伐,才能更好地应对复杂多变的国际形势。
二、对新形势下的国防语言能力建设所需的对策1. 加强对少数民族语言的研究和培训:我国有着众多少数民族,他们的语言文化博大精深。
国防语言能力建设中,需要加强对这些语言的研究和培训,以提高军队在少数民族地区的语言应变能力。
2. 提升对国际热点问题的翻译能力:国际热点问题的翻译涉及到国家安全和国际形象,对于国防语言能力的提升至关重要。
建议加强翻译人员的培训,提高其翻译水平和国际视野。
3. 加强国际军事交流与合作:国际军事交流与合作是提高国防语言能力的重要途径。
通过加强与其他国家军队的交流与合作,我国军队的语言能力将得到更广泛的锻炼和提升。
三、个人观点和建议个人认为,国防语言能力的建设是国家安全的重要组成部分,需要引起足够的重视。
在提出对策的基础上,我认为还需要加强国内外专家学者的交流与研究,探讨国防语言能力建设的更为深入和具体的对策。
我国的国防语言能力建设也需要更广泛地融入到国家的语言政策中,从而形成一体化的战略规划。
正确解读非语言信号
分析声音和语调
声音:响度、音调、音色 语调:升降调、重音、停顿 结合语境,理解言外之意 考虑说话者的身份、情感和意图
理解个人空间和接触
个人空间:人们需要一定的空间范围,以避免身体接触 接触:接触传递信息,但需要注意文化差异和情境 解读非语言信号的技巧:观察身体语言、面部表情等 实践应用:在商务谈判、社交等场合运用解读技巧
重要性:在沟通中起到关键作用, 影响他人对我们的看法和态度
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
作用:补充和强化口头语言,有 时甚至比口头语言更加重要
类型:身体语言、姿态、表情、 声音等
非语言信号在沟通中的角色
含义:非语言信 号是指除了语言 文字之外的交流 方式,如肢体动 作、面部表情、 声音语调等。
重要性:在沟通 中,非语言信号 可以传递更多的 信息,有时甚至 比语言文字更加 重要。
增进信任与合作: 正确解读非语言 信号有助于增进 人际信任与合作, 促进人际关系的 发展和稳定。
在全球化和跨文化交流中的意义
帮助我们更好地理解他人的情感 和想法
提高我们在商业、外交和其他领 域的成功
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有助于建立更加紧密的人际关系
促进不同文化之间的交流和理解
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04
非语言信号在不同情境中的应用
商务谈判
身体语言:通过观察对手的身体动作,判断对手的情绪和态度
面部表情:通过观察对手的面部表情,判断对手的情绪和意图
声音语调:通过观察对手的声音语调,判断对手的情绪和态度 商务礼仪:在商务谈判中遵守相应的礼仪规范,尊重对手,建立良 好的关系
社交场合
眼神交流:目光接触,传递信任 和关注
中国的非语言交流演讲稿
中国的非语言交流演讲稿大家好,今天我想和大家分享的是中国的非语言交流。
作为一个拥有悠久历史和丰富文化的国家,中国的非语言交流方式在日常生活中占据着重要的地位。
无论是面部表情、手势动作,还是身体姿态,都承载着丰富的文化内涵和情感交流。
通过这些非语言交流方式,人们能够传递情感、表达意愿、展现个性,甚至传递文化信息。
在这篇演讲稿中,我将从面部表情、手势动作和身体姿态三个方面,为大家介绍中国的非语言交流文化。
首先,让我们来谈谈面部表情。
中国人的面部表情丰富多彩,不同的表情可以传递出不同的情感和意愿。
比如,微笑是中国人常见的面部表情之一,它代表着友好、喜悦和愉快。
而皱眉则可能表示不满、疑惑或者担忧。
此外,眼神交流也是中国非语言交流中的重要组成部分,通过眼神交流,人们能够传递出更加细致和微妙的情感和意愿。
在中国文化中,眼神交流常常被用来表达尊重、羞涩、爱意等情感,它是一种深邃而又神秘的非语言交流方式。
其次,让我们来看看手势动作。
中国人的手势动作也是非常丰富多样的。
比如,握手是表示友好、问候的常见手势动作;合十是表示敬意、祈祷的手势动作;拱手是表示致意、谦逊的手势动作。
除此之外,中国人还常常用手势来进行数字计数、交通指挥等行为。
这些手势动作在中国文化中都有着深厚的文化内涵,能够传递出丰富的情感和意愿。
最后,让我们来谈谈身体姿态。
中国人的身体姿态也是非常重要的非语言交流方式。
比如,鞠躬是表示敬意、谦卑的身体姿态;抱拳是表示致意、问候的身体姿态;鞠躬行礼是表示恭敬、尊重的身体姿态。
此外,中国的传统舞蹈、武术等也是通过身体姿态来表达情感和意愿的重要方式。
这些身体姿态都承载着丰富的文化内涵,能够传递出深刻的情感和意愿。
总的来说,中国的非语言交流方式是一种丰富多彩、内涵丰富的文化现象。
通过面部表情、手势动作和身体姿态,中国人能够传递出丰富的情感和意愿,展现出独特的文化魅力。
非语言交流不仅是中国文化的重要组成部分,也是中国人与世界各国人民交流互动的重要方式。
论非目的语环境下语言环境对汉语学习的影响
论非目的语环境下语言环境对汉语学习的影响在目的语环境下学习某种语言,语言环境将为学习者提供各种良好的学习条件。
但在非目的语环境下学习某种语言,语言环境就是学习者在学习过程中遇到的最大障碍,但在母语环境下,对于外语学习者来说也拥有一些不可否认的优势。
只有了解语言环境内在的各种利弊,学习者才能避免或克服其缺限,有效地利用其优势使学习达到最好的效果。
标签:汉语学习语言环境目的语非目的语越南学生一、引言母语习得、第二语言习得和外语习得之间存在一些差异。
母语习得和第二语言习得具有良好的语言环境作为学习的平台,学习者可通过自然的语言环境习得语言。
而对外语学习者来讲,往往受到母语环境的约束,无法在自然语言环境中不知不觉地生成与习得。
本文主要是以在越南国内和在中国学习汉语的越南学生作为调查研究对象,通过调查研究,探讨与分析越南学生在目的语环境下(中国汉语环境)和非目的语环境下(越南母语环境)学习汉语的差异,并提出较为有效的学习对策。
(一)课堂知识输入作为汉语学习最主要的途径,能确保汉语学习的规范性和标准性如果说越南学生在中国学习汉语遇到的困难是对课堂上的知识不能完整的输入,那么课堂上的知识输入又是汉语学习者在非目的语环境下学习汉语的优势。
在越南国内学习汉语的学生,因为没有课外汉语学习的环境,所以课堂上的汉语知识输入成为他们所接触与学习汉语的主要途径。
虽然课堂上的学习是受时间所限制,学生在课堂上的知识输入量也比较少。
但是,在母语环境下学习汉语,在课堂上听课,汉语教师大多数是越南人,他们使用汉语和越南语作为教学的语言工具来讲课,所以国内的学生对于课堂上的语言知识输入还是比较完整,了解度也比较清晰。
表1:学习者对于课堂汉语语言知识的输入情况表序号问题序号问题Q9 您上汉语课时,老师讲课使用的是什么语言?Q10 老师们讲课的内容您是否能听懂?选项汉语汉语和英语相结合汉语和越南语相结合选项能完全听懂能,但不是完全都听懂完全听不懂在中国学习(人/ %)0(0.0)21(100)0(0.0)在中国学习(人/ %)6(28.6)15(71.4)0(0.0)在越南学习(人/ %)0(0.0)0(0.0)21(100)在越南学习(人/ %)19(90.5)2(9.5)0(0.0)学生在课堂上所输入的语言知识是在教师的指导下有计划性、有规范性的语言知识,所以课堂上的语言知识可以确保规范性和准确性。
浅谈非语言沟通及其重要性
浅谈非语言沟通及其重要性浅谈非语言沟通及其重要性摘要在当今的社会中,交流沟通的方式不仅仅局限于语言和文字,人们更多的使用大量的非语言文字的方式来进行信息文化之间的交流、沟通、传播。
本文主要介绍非语言沟通的概念及其特点,并在此基础上阐述非语言沟通在现实生活中的意义。
人们在交流的过程中,要学会运用非语言沟通来表达自己的思想感情。
有时候非语言所表达的信息比与语言文字更具有说服力和感染力。
掌握非语言沟通的技巧,对于协调人际关系、提高交流品质起着积极的作用。
关键词:非语言沟通、特点、作用、技巧一、非语言沟通的概念、分类非语言沟通指的是在人们交流过程中,不采用语言文字来表达意见,而是运用其他非语言的方式传递信息。
非语言沟通一般分为静态非语言沟通和动态非语言沟通。
静态非语言沟通,包括外貌、姿势、音调、服饰和仪表。
动态非语言沟通可以分为四类分别为:运动系统(手势、面部表情、肢体语言)、额外的语言(振幅,音高,停顿了一下,语调)、时空的接近(时间、空间、方向、距离)和其他视觉传达(眼神交流等)。
二、非语言沟通的特点:1、无意识性例如,当人处于陌生环境之中时,会不自觉地提高警惕;一个人正在认真思考一件事情时,如果有人拍了下他的身体,他会因受到突然的惊吓而跳起来。
人们会在不经意间做出一个动作,而这个动作往往表露了人们内心的真实想法。
2、情境性与语言沟通一样,非语言沟通也展开于特定的境左右着非语言符号的含义。
相同的非语言符号,在不同的情境中,会有不同的意义。
同样是一个眼神,根据情境的不同,所体现出的意思也不同,眼神向上表现的是对人的尊敬和羡慕,眼神向下表现的是对人的不满和鄙夷。
3、可信性当某人说他毫不畏惧的时候,他的手却在发抖,那么我们更相信他是在害怕。
英国心理学家阿盖依尔等人的研究,当语言信号与非语言信号所代表的意义不一样时,人们相信的是非语言所代表的意义。
当一个人说谎时,他的手会不自觉地摸一下鼻子。
由于语言信息受理性意识的控制,容易作假,人体语言则不同,人体语言大都发自内心深处,极难压抑和掩盖。
非言语行为
非言语行为简介人类的交流方式除了语言表达外,还包括非言语行为。
非言语行为是指通过身体语言、面部表情、姿势和动作等方式进行的交流。
它是一种重要的沟通方式,能够传递出人们的情感、意图和态度。
本文将探讨非言语行为的分类、意义以及在日常生活和工作中的应用。
分类非言语行为可以分为以下几类:1.身体语言:包括肢体动作、手势、姿势等。
比如,挥手表示欢迎,点头表示赞同,摇头表示否定等。
2.面部表情:包括眼神、微笑、皱眉等。
面部表情能够直接反映人们的情感和意图,是交流中重要的组成部分。
3.声音和音调:包括声音的音量、语速、语调等。
不同的声音和音调能够传递出不同的情感和意义。
4.眼神交流:通过眼神交流可以传递出情感、意图和信号。
眼神交流在人际关系中起着重要的作用。
5.身体接触:通过触摸和身体接触可以传递出亲近、支持和鼓励的意图。
身体接触在亲密关系中尤为重要。
意义非言语行为在交流中起着重要的作用。
它能够补充和强化语言表达的内容,使得交流更加准确和丰富。
非言语行为还能够传递出情感和意图,帮助人们更好地理解对方的内心世界。
此外,非言语行为还可以用于表达身份、社会地位和性别等信息。
非言语行为的意义还体现在以下几个方面:1.建立信任:通过非言语行为,人们可以传递出友好、真诚和信任的意图,从而建立良好的人际关系。
2.解决冲突:非言语行为可以帮助人们更好地理解对方的情感和意图,从而减少误解和冲突的发生。
3.提升影响力:通过非言语行为,人们可以增强自己的说服力和影响力,使得自己的观点更容易被接受和理解。
4.提高沟通效果:非言语行为能够增加交流的信息量,使得沟通更加准确和清晰。
应用非言语行为在日常生活和工作中有着广泛的应用。
下面是一些常见的应用场景:1.面试:在面试中,候选人的非言语行为能够给面试官留下深刻的印象。
自信的姿态、坦诚的眼神和微笑的面容都能够增加候选人的竞争力。
2.演讲和演示:在演讲和演示中,讲者的肢体动作、声音和音调能够增强演讲的表现力和吸引力,使得观众更容易被吸引和理解。
新文科视阈下国防语言技能类课程教学方法革新思考——以“军事英语听说课”为例
新文科视阈下国防语言技能类课程教学方法革新思考——以
“军事英语听说课”为例
王莹;付满
【期刊名称】《外语研究》
【年(卷),期】2022(39)3
【摘要】《新文科建设宣言》“守正创新”的基本原则和军队院校“为战育人”
的军事教育方针要求我们对国防语言技能类课程进行重新审视与思考。
本文以军事英语听说课为例,基于学习者知识获取和技能习得的认知过程,尝试从明确课程定位、创新教学方式方法、模拟实战化教学情境、倡导多维度教学资源运用、完善评价机制体制等方面对教学革新进行思考,以改革教学模式,促进学员学习动力、提高学员
技能习得质效,更好地满足实战需求。
希望本文能为国防语言类课程教学实践提供
参考,为培养具有家国情怀与国际视野的“外语+军事”的复合型军事人才,实现外
语能力向实战能力的转化贡献力量。
【总页数】5页(P64-68)
【作者】王莹;付满
【作者单位】国防科技大学国际关系学院
【正文语种】中文
【中图分类】H319
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人 随 机取 样 进 行 研 究 .发现 身 高 在影 响 升 职上 是一 个 关键 因 素。 军装 不 仅 起 着 功 能 性 作 用 , 起 着 交 流 性 作 用 。它 作 为 还 个 特 定 的符 号 . 表 了 一类 人 。这 类 人 通 过 肩 章 、 章 、 代 领 胸 牌 等 徽 章 来 区 分 军 衔 级 别 与 职 位 。但 是在 战争 中 的各 种 战术 的 运 用 使 军 队 意 识 到 这 些 军 衔 等 级 标 志 起 到 了 传 递 信 息 的 作 用 。在 二 战 中 , 击 手 在 射 杀 敌 军 时 为 达 到 威 慑 作 用 , 常 狙 通 根 据 敌 军 衣 着 显 示 的 等 级 进 行 选 择 性 射 杀 。 因 此 , 现 代 各 在 国 军 队 的 各 类 实 战 演 习 中着 装 通 常 为 战 地 迷 彩 服 , 彩 服 上 迷 显 示 等 级 的标 志不 再 明 显 。在 军 服 设 计 演 变 发 展 的历 史 上 , 战 斗 服 上 表示 级 别 的 标 志 越 来 越 少 。这 是 意识 到非 语 言 的作 用 的体现。 美 军 军 事 训 练 手 册 , 如 《 军 陆 战 队 战 斗 技 能 训 练 手 比 海 册 》 19 ) 《 (9 5 和 空军 手 册 》 19 ) (97 中均 包 含 了交 流 技 巧 , 其 对 尤 于姿 态 、 观 、 听 、 势 和 目光 交 流 等 具 体 规 定 。 比如 《 军 外 倾 姿 海 陆 战 队 战斗 技 能 训 练 手 册 》 19 ) 定 , 事 人 员 必 须 挺 胸 直 (9 5 规 军 坐 , 据 具 体 情形 着装 , 用 恰 当 的倾 听技 巧 , 持 目光 交 流 , 根 使 保 使 用 与具 体 事 务 相 关 的手 势 和 面部 表 情 。海 军 陆 战 队 的训 练 还 包 括 在 与 他 人 交 往 时 使 用 肯 定 性 语 言 、 重 技 巧 、 现 榜 样 注 体 性 个 人 行 为 , 以及 涉 及 个 人 利 益 问题 时能 够 大 公 无 私 的重 要 性 。《 军 手 册 》 19 ) 提 供 了关 于 交 流 过 程 中语 言 和 非 语 空 (9 7 则 言交 流 相 关 内容 的具 体 指 导 。 比如 , 言 交 流 总 包 括 语 速 、 语 语
非 语 言 行 为 在 国 防 语 言 领 域 发 展 规 划 中 的 思 考
胡 明 霞 王 燕 娜
( 放军理工大学 , 苏 南京 解 江
摘 要 : 于 需要 在 多 国执行 短 暂任 务 的部 队 来说 , 言 对 语 是其 在 外执 行 任 务 时 获取 信 息的 主要 方 式 。 由 于时 间 的 限 制 , 他们 不 可 能立 刻 完 成 对 某个 目标 语 系统 的 学 习 . 因此 他 们 更 需 要 能 有 的 关 于人 类语 言的 研 究 重 点是 人 类 以单 词 为媒 介 的 语 言 , 于其 他 对 的 非语 言 交 流 方 式却 没 有 给 予 足 够 的 重 视 。 本 文 主 要 探 讨 非 语 言 交 流在 军 事领 域 的体 现 , 以及 未 来 可 能 的运 用领 域 。 关键 词 : 语 言 交流 军事 领 域 发 展 非
一
、
引 言
非 语 言交 流是 人 际 交 往 的重 要 组 成 部 分 。 交 际 过 程 中 , 在 言语 和人 类 的非 语 言行 为 两 者互 为 依 托 , 辅 相 成 , 同传 递 相 共 信 息 与情 感 , 成 整 个交 际行 为 。( 同春 ,0 5 3 ) og 明 构 程 2 0 : 5 B r ̄ 人 类 交 流 过 程 是 由9 %的身 势语 和 副 语 言 构 成 ,真 正 由单 词 3 实 施 的交 流 只 占 了7 %。 ( 0 9 v) 现 代 快 速发 展 的 社 会 , 2 0 :i在 人 们 交 往 中往 往 会 通 过 第 一 印 象 来 做 出 判 断 ,并 据 此 决 定 是 否 信 任 、 入 或 者 中 断 与某 人 进 一步 交 往 。 深 而第 一 印 象 的来 源 则 来 自非 语 言行 为 。 因此 , 语 言 行 为 作 为 语 言 行 为 相辅 相 成 的 非 部 分 , 该 受 到 足 够 的 重 视 。但 是 , 有 的 关 于 人 类 语 言 的研 应 现 究 重 点 是 人 类 以单 词 为媒 介 的语 言 ,对 于 其 他 的 非 语 言 交 流 方 式 却 没 有 给 予 足 够 的重 视 。 在 军 事 、 防 、 边 国家 安 全 等 对 外 语 有 特 殊 需 求 的领 域 , 于非 语 言交 际 的研 究 则 更 显 不 足 。 对 在 军 事 文 献 和学 术 期 刊库 中 对 19 年  ̄ 2 1 年 以非 语 言 交 际 和 9 3 U0 0 身 势 语 为 关 键 词 的搜 索 结 果 只 有 1 篇 文 章 ,而 与 军 事 相 关 的 2 则没有一篇 。 对 于 需 要 在 多 国执 行 短 暂 任 务 的 部 队 来 说 ,语 言 是 其 在 外 执 行 任 务 时 主要 的获 取 信 息 的 方 式 。 由于 时 间 的限 制 , 们 他 不 可 能 立 刻 完 成 对 某 个 目标 语 系 统 的 学 习 , 因此 他 们 更 需 要 能 够 帮 助 他 们 交 流 的快 速 学 成 的 辅 助 语 言 方 式 。 在 国 内 , 现 军 队 的语 言 教 育 依 然 将 口头 语 言 (eblaga e和 书面 语 言 的 vra l u g ) n 学 习研 究 与 非 语 言 交 流 的学 习 和 研 究 分 离 开 来 。这 与 将 语 言 作 为 一 个 工 具 的观 点 是 分 不 开 的 。 但 是 语 言 的 应 用 并 非 出 于 真 空 状 态 ,需 要 与 说 话 时 的 情境 相 结 合 才 能 对 谈 话 内容 有 充 分 的把 握 。 因此 , 于非 语 言 交 流 (o — e a cm nct n 对 nn vr l o mu i i ) b ao 在 军 队 中 的实 际 应 用 还 需 要 进 行 进 一 步 研 究 。 二 、 语 言 交流 的 内 涵及 在 军 事 领 域 体 现 非 非 语 言 交 际 通 常 被 认 为 是通 过 发 送 和 接 收 非 语 言 信 息 的 交 流 过 程 。 就 是 说 语 言 并 非 交 流 的唯 一 途 径 。 流还 可 以通 也 交 过 其 他 方 式 进 行 。非 语 言 交 际 可 以通 过 手 势 、 体 语 言 、 部 肢 面 表情和眼神交流能方式进行 。 外 , 此 非语 言交 流还 可 以 同时 实 物如衣着 、 发式 或者 周 围 的 环 境 进 行 交 流 。通 常情 况 下 , 语 话 当 中所 包 含 的 非 语 言 因 素 被 称 为 副 语 言 (aaaga e , prl ug ) 比如 n 音 质 , 绪 , 话 风格 , 及 韵 律 特 征 如 语 音 、 调 和 重 音 , 情 说 以 语 等 等 。 写 的文 本 通 常 也 包 含 非 语 言 因素 如 字 体 、 字 的排 版 或 书 文 者 表 情 符 号 的 使 用 (m to ) 。 ( ii2 L ) e oi n 等 c wk,O O 在维基百科 中. 非语 言 交 流 被 分 成 六 类 : 着 和 身 体 特 征 衣