an en最终稿
汉语拼音.an en in un ün人教(部编版)优秀课件
凡 事 都 是 多 棱 镜， 不 同 的 角 度 会
凡 事 都 是 多棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到不 同 的 结 果 。 若 能把 一 些 事 看 淡 了 ，就 会 有 个 好 心 境 ，若 把 很 多 事 看 开 了， 就 会 有 个 好心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月缺 月 圆 那 样 寻 常 ，让 得 失 利 弊 犹 如 花开 花 谢 那 样 自 然 ，不 计 较 ， 也 不 刻 意执 着 ； 让 生 命中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像风 儿 一 样 ， 来 了 ，不 管 是 清 风 拂 面 ，还 是 寒风 凛 冽 ，都 报 以 自 然 的微 笑 ， 坦 然 的接 受 命 运 的馈 赠 ， 把 是 非曲 折 ， 都 当 作是 人 生 的 定 数， 不 因 攀
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我
不
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一年级语文上册《an en in(前鼻韵母)》(人教版)an en in说课稿
an en in说课稿一、说教材首先我说说教材，第13课有四部分内容，第一部分是情境图，几个小朋友在观看电视节目，遥控器按一按，电视上出现了天安门广场，并响起了优美的音乐，图中有三个前鼻韵母ɑn en in。
图画激发学生的兴趣，引入本课要学习的三个鼻韵母anenin，图下是anenin和整体认读音节yin和它的四声，用以读准他们的音，认清他们的形。
第二部分是前鼻韵母的书写，用以指导学生正确描红拼音学习。
第三部分是拼读练习，用以指导学生拼读音节。
第四部分是看图读音节词，拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学的韵母。
1、知识目标：学会前鼻韵母ɑn en in ，读准音，认清形正确书写。
学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节。
2、技能目标：培养学生拼读音节的能力。
3、情感目标：教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。
二、说教学重点：前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
三、说教学难点三拼音节的拼读。
四、说学情低年级学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。
学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到音节的变音时，学生拼读有困难。
五、说教法学法：在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。
在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。
六、说教学思路(一)创新情境，复习引入。
《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
所以在这一部分，我设计了以下几个环节：第一环节：课件出示一些贴有不同颜色，上面有刚学过的单韵母的气球。
汉语拼音an en in un ün说课稿
《汉语拼音an en in un ün 》说课稿我今天说课的题目是《汉语拼音an en in un ün 》。
下面我将从教学背景分析、教学目标制定、教学过程设计、教学策略等四个方面对本课作具体的阐述。
一、教学背景分析（一）说教材本课包括三部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、vn和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。
第一幅图用天安门的“安”提示an的音。
第二幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。
第三幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。
第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。
第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。
第六幅图用“云”提示vn和yun的音。
第二部分是拼音练习。
包括三项内容：（1）声母与an、en、in、un、vn的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟相拼省写上两点的规则。
（2）练习拼读为介母的三拼音节。
（3）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是一首儿歌，配有图画。
（二）说学生一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
一年级学生积极性很高，需要好好利用这一有点进行教学。
但是一年级的学生正处于幼小衔接的阶段，不论是读的习惯还是写的习惯或者是听课的习惯都还没有养成，这就要求老师正确耐心的引导，让学生在快乐中成长。
二、教学目标制定1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yuan、yin，读准音，认清形，正确书写。
2、与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。
读准三拼音节，复习上两点省写规则。
教学重点：前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记及声母和前鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
教学难点：三拼音节的发音是难点。
汉语拼音12an、en、in、un、ün教案
汉语拼音12an、en、in、un、ün教案教案：汉语拼音12an、en、in、un、ün教学内容：本节课的教学内容主要包括汉语拼音中的12个音节：an、en、in、un、ün。
教材的章节为《小学语文》第一册第五单元。
本节课将引导学生通过学习这些音节，提高他们的汉语拼音水平。
教学目标：1. 学生能够正确拼读12个音节：an、en、in、un、ün。
2. 学生能够准确书写这些音节的拼音。
3. 学生能够在实际语境中运用这些音节进行交流。
教学难点与重点：重点：学生能够正确拼读和书写12个音节。
难点：学生能够准确区分音节中的声母、韵母和声调。
教具与学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 练习本。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 教师通过播放一些含有12个音节的歌曲或儿歌，引导学生对这些音节产生兴趣。
2. 教师向学生介绍今天要学习的内容：汉语拼音中的12个音节。
二、讲解（15分钟）1. 教师通过课件或黑板，向学生展示12个音节的拼音和发音方法。
2. 教师逐个讲解每个音节的声母、韵母和声调。
3. 教师可以通过举例或讲解一些常用的词语，帮助学生理解和记忆这些音节。
三、练习（10分钟）1. 教师分发拼音卡片，让学生分组进行练习。
2. 教师可以设置一些小游戏，如“拼音接龙”，让学生在游戏中巩固所学内容。
四、随堂练习（10分钟）1. 教师设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
2. 教师可以设置一些小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
1. 教师对本节课的内容进行简要回顾。
2. 教师鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
板书设计：1. 在黑板上写出12个音节的拼音。
2. 在每个音节的旁边标注出声母、韵母和声调。
作业设计：1. 请学生用所学音节组成词语，并写在练习本上。
2. 请学生背诵今天学习的12个音节，并家长签字确认。
课后反思及拓展延伸：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
《an en in un ün》优秀教案
《an en in un ün》优秀教案一、教学内容本节课选自《小学英语基础发音教程》第三单元，主要详细讲解和练习五个元音字母a、e、i、u、ü的短音发音，即/an/、/en/、/in/、/un/、/ün/。
内容包括：1. 短元音字母发音特点及发音方法；2. 各短元音字母在单词中的运用；3. 短元音字母组合的发音规律。
二、教学目标1. 学生能够正确发音短元音字母a、e、i、u、ü，并能在单词中准确应用；2. 学生能够通过发音规律，识别和拼读含有短元音字母的单词；3. 学生能够在实际语境中运用所学发音进行简单口语交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：短元音字母ü的发音，以及字母组合发音规律；2. 教学重点：短元音字母的发音方法以及在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、卡片、单词卡片；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一首含有短元音字母的英文歌曲，引导学生关注歌曲中的短元音发音。
引导学生跟唱，并注意短元音字母的发音。
2. 新课内容展示（10分钟）展示PPT，讲解短元音字母a、e、i、u、ü的发音特点及方法。
通过例词展示各短元音字母在单词中的运用。
3. 实践练习（15分钟）分组练习，让学生互相纠正发音；进行单词接龙游戏，要求每个单词都必须包含短元音字母。
4. 例题讲解（10分钟）选取几个典型例题，讲解短元音字母组合的发音规律；5. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生独立完成；讲解答案，分析学生错误原因。
六、板书设计1. 板书《短元音字母发音学习》2. 板书内容：短元音字母a、e、i、u、ü及其发音；各短元音字母在单词中的应用；短元音字母组合发音规律。
七、作业设计1. 作业题目：请写出5个含有短元音字母a、e、i、u、ü的单词；请用短元音字母组合编写一句话。
《an、en、in、un、ün》课件完美版
《an、en、in、un、ün》课件完美版一、教学内容本节课我们将在教材的第三章第五节深入学习元音音素《an、en、in、un、ün》。
具体内容包括：正确发音及口型掌握；元音音素的拼写规则；通过单词实例加深理解；进行拼读和书写练习。
二、教学目标1. 学生能够正确发音《an、en、in、un、ün》，并了解其发音规则。
2. 学生掌握元音音素的书写和拼写规则，能准确书写含有这些音素的单词。
3. 学生能够通过实例，运用所学的元音音素进行简单的拼读和阅读。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音《an、en、in、un、ün》及拼写规则的掌握。
教学重点：元音音素的正确发音、书写和在实际单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、单词卡片、录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、单词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组含有元音音素《an、en、in、un、ün》的单词，引导学生发现它们的共同特点，进而引入新课。
2. 新课内容：讲解《an、en、in、un、ün》的发音要领，配合录音机播放标准发音，让学生模仿练习。
通过单词实例，讲解元音音素的拼写规则。
3. 例题讲解：挑选几个具有代表性的单词，进行拆音、拼读示范，让学生跟随练习。
4. 随堂练习：发放单词卡片，让学生进行分组拼读练习，并及时给予反馈。
5. 书写练习：在黑板上列出一些含有《an、en、in、un、ün》的单词，让学生在练习本上模仿书写，加强记忆。
六、板书设计1. 板书第三章第五节元音音素《an、en、in、un、ün》2. 板书内容：发音口型图示元音音素拼写规则含有元音音素的单词示例七、作业设计1. 作业题目：从给出的单词卡片中，找出含有《an、en、in、un、ün》的单词，并进行拼读。
2. 答案：ran、men、sin、sun、fun、yun、tan、ben。
an、en、in、un、ün教学设计和说课稿[修改版]
![an、en、in、un、ün教学设计和说课稿[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/0cff812526fff705cd170ad4.png)
第一篇：an、en、in、un、ün教学设计和说课稿在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，它们可想念你们了，快来和它们打个招呼吧！１、创境导入：师：课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，组织学生认读。
生：开火车读、齐读。
师：出示新课内容：an、en、in、un、ün。
２、新课：⑴认识前鼻尾音和前鼻韵母：师：让学生观察字母外形特点。
生：都有字母“n”。
师：示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。
强调发音要领。
生：观察、模仿、同桌练习。
师：由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今天学习的这些都是。
⑵学习鼻韵母及整体认读音节：师：（出示天安门的图片）图上画的是什么？你见过天安门吗？生：交流。
师：“天安门”的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母an 的读音。
示范发音。
生：观察、体会、模仿。
师：组织学生当小老师领读。
师：启发学生想办法记忆an 的字形。
生（交流汇报）。
如：a 在前，n 在后，合在一起an、an、an。
师：利用卡片教学an 的四声。
师：（演示）创设小红由天安门离开往家走，遇到“圆球”的情境，由“圆”引出整体认读音节“yuan”。
启发学生练读,并进行四声练习。
师：你能yuan 给戴上四声的帽子并组词或说话吗？⑶学习鼻韵母en:师：（演示）小红回到家，摁门铃。
引出鼻韵母“en”。
示范发音，生模仿，练习发音，并讨论如何记住en 的形，卡片抽读en 的四声。
⑷鼓励学生用书上的图片自编故事，合作学习的音和形，教师适时点拨（过程略）⑸拼读练习：师：出示声母与鼻韵母组成的音节。
生：试拼后，互相做“拼音对对碰”的游戏说课稿１、内容分析：本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。
其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音，巩固音节，学习韵文中渗透的量词的使用方法，易于激发学生学习的兴趣。
２、设计思路：《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主，尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合。
an、en、in、un、ün《公开课教案》
an、en、in、un、ün《公开课教案》一、教学内容本节课选自教材《英语语音》第三章元音音素，具体内容包括单元音an、en、in、un、ün的发音及其在单词中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握单元音an、en、in、un、ün的发音要领，并能正确拼读和书写相关单词。
2. 培养学生在实际语境中运用含有单元音的单词进行简单交流的能力。
3. 引导学生通过观察、模仿、实践等方式，发现并掌握英语发音规律，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：单元音un、ün的发音区分。
2. 教学重点：单元音an、en、in、un、ün的正确发音及其在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放含有单元音的单词录音，让学生初步感知单元音an、en、in、un、ün的发音。
2. 呈现：展示PPT，讲解单元音的发音要领，并以单词为例进行示范。
3. 操练：a. 教师带领学生一起拼读含有单元音的单词。
b. 学生两人一组，进行单词接龙游戏。
c. 学生模仿录音，进行发音练习。
4. 应用：a. 教师创设情景，引导学生运用所学单词进行简单交流。
b. 学生分组进行角色扮演，模拟实际语境。
5. 巩固：通过随堂练习，检测学生对单元音发音及其应用的掌握程度。
六、板书设计1. 《单元音an、en、in、un、ün的学习》2. 内容：a. 单元音发音要领。
b. 含有单元音的单词。
c. 发音练习及情景应用。
七、作业设计1. 作业题目：抄写并朗读下列单词，注意单元音的发音。
an: can, man, ranen: pen, ten, menin: sin, bin, pinun: fun, sun, gunün: cunning, sunny, funny2. 答案：见作业题目。
an en in un ün说课稿
an en in un ün说课稿an en in un ün说课稿1今天我说课的内容是拼音12课an en in unün。
学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。
是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。
下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。
【教材分析】首先我说说教材，第12课有四部分内容，第一部分是五个前鼻韵母an en in unün和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。
第二部分是拼音学习。
包括两项内容1、声母与an en in un ün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上的规则。
2、看图读音节词语。
培养学生认识事物，准确拼音的能力。
第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。
第四部分儿歌，配有图画，我们根据新课程标准。
根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。
知识目标学会前鼻韵母an en in unün，读准音，认清形正确书写。
学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
技能目标培养学生拼读音节的能力。
情感目标教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。
【教学重点】前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
【教学难点】三拼音节的拼读。
【教法学法】在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。
让学生积极参与。
激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。
【教学过程】一、创新情境，复习引入《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性。
前鼻韵母anen教案反思
前鼻韵母anen教案反思介绍本文将对前鼻韵母anen教案进行反思和探讨。
我们将从教案的设计、实施和效果等方面进行全面的分析，以期改进教学方法和提高学生的学习效果。
教案设计在教案设计阶段，我们需要考虑以下几个方面： 1. 学生特点：了解学生的年龄、语言水平、学习习惯等，以便根据他们的需求和特点进行教学设计。
2. 教学目标：明确教学目标，包括语音、语调、语感等方面的培养。
同时，还需考虑教学内容的难易程度和递进关系。
3. 教学资源：准备好相关教学资源，如教材、音频、视频等，以支持教学过程。
4. 教学活动：设计多样化的教学活动，如听力训练、口语练习、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教案实施在教案实施阶段，教师需要注意以下几个方面： 1. 教学方法：选择适合学生的教学方法，如直观教学、互动教学等，以提高学生的学习效果。
2. 教学语言：使用简洁、准确的语言进行教学，避免使用过多的专业术语和复杂的句子结构。
3. 教学氛围：营造良好的教学氛围，鼓励学生积极参与，充分发挥他们的主动性和创造性。
4. 教学反馈：及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
教学效果在教学结束后，我们需要评估教学效果，以便进一步改进教学方法和提高学生的学习效果。
评估教学效果可以从以下几个方面进行： 1. 学生表现：观察学生的学习情况和表现，包括发音准确性、语音语调等方面。
2. 学习成果：检查学生的学习成果，如口头测试、听力测试等，以评估他们的学习效果。
3. 学生反馈：听取学生的反馈意见，了解他们对教学内容和方法的评价，以便改进教学。
结论通过对前鼻韵母anen教案的反思和探讨，我们可以得出以下结论： 1. 教案设计需要充分考虑学生的特点和需求，以便提供个性化的教学内容和方法。
2. 教案实施时，教师需要选择适合学生的教学方法和语言，以提高学生的学习效果。
3. 教学结束后，需要评估教学效果，以便进一步改进教学方法和提高学生的学习效果。
an en in un un课堂小结
an en in un un课堂小结本次课堂主要围绕an, en, in, un这四个前缀展开讲解，以下是对本次课堂的小结。
在英语中，前缀是一种非常常见的词缀，它可以改变词的意义和词性。
本次课堂我们学习了四个前缀：an, en, in, un。
这四个前缀在词汇中使用频率较高，掌握它们的意义和用法对于扩大词汇量和提高语言表达能力非常重要。
首先介绍的是an前缀。
an前缀通常用于表示否定或相反的意思。
例如，anarchy（无政府状态）表示没有秩序或政府的状态。
另外，an也可以表示“无”或“缺乏”的含义，比如anemia（贫血）表示血液中缺乏红细胞或血红蛋白。
需要注意的是，an前缀在词汇中并不常见，但它的存在可以帮助我们更好地理解一些词的意思。
接下来是en前缀。
en前缀通常表示使某事物处于某种状态或进行某种行动。
例如，enable（使能够）表示使某人或某物具备某种能力或条件。
另外，en也可以表示“使……变得”或“使……充满”的意思，比如encourage（鼓励）表示使某人充满勇气或信心。
en 前缀在词汇中使用较为广泛，掌握它可以帮助我们更好地理解和运用相关的词汇。
然后是in前缀。
in前缀通常表示否定、不、无或进入、进去的意思。
例如，inactive（不活跃的）表示没有活动或运动的状态。
另外，in 也可以表示“进入”或“进去”的含义，比如inject（注射）表示将药物或液体进入体内。
需要注意的是，in前缀的意义可能会因词性的不同而有所变化，我们需要根据具体的上下文来理解和运用。
最后是un前缀。
un前缀通常表示否定或相反的意思。
例如，unhappy（不快乐的）表示没有快乐或不开心的状态。
另外，un 也可以表示“解除”或“取消”的含义，比如unlock（解锁）表示取消某物的锁定状态。
un前缀在词汇中使用频率较高，掌握它可以帮助我们更好地理解和运用相关的词汇。
通过本次课堂的学习，我们了解了an, en, in, un这四个前缀的意义和用法。
an、en、in、un、ün设计免费范文
一、目标（一）复习音节，看图习音节词，培养生习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、重点复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、难点能按顺序观察图、说图意。
四、方法游戏法、演示法、小组合作法。
五、准备投影、挂图、课件。
六、（一）复习旧知1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示两拼音，三拼音卡片。
开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导新知师：同们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1．看图音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。
生上台抽卡片贴图。
（激发习兴趣，吸引生的注意力；创设情境，让生展开想像的翅膀。
）师：同们得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！2．看图按顺序说图意，句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练生观察图说话的能力。
）用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富生的想像，培养生的主动习的兴趣。
）①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。
看！大草原来了哪些小动物？（3）想当导游的同赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。
然后让想说的生上台看图说说。
（让生主动习，锻炼生的说话能力、观察能力。
）师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？3．习儿歌识字。
2019年an en in un ün 总结说课稿
《an、en、in、un、ün》教案设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。
意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
教学目标：1．学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声，读准音、认清形、正确书写。
2．学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。
3．会认五个生字“电、元、门、金、云”。
教学重点：an、en、in、un、ün及整体认读音节的发音，声母与an、en、in、un、ün组成音节的拼读及认字。
教学难点：前鼻韵母的发音。
课前准备1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。
(教师)2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察拼音，尝试发音1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？2.学生发现都有n，尝试发音。
设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。
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ēｎ
chén
nán
běn
shěn
fěn
fùxí 复习
声母大王国
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
•d • t --- an--------•n
dan tan nan
三拼音节 声轻介快韵母响，
三音连读很顺当。
•j • q --- u--- an •x
• zh • ch --- en--------• sh
zhen chen shen
wen men hen
xiě yì xiě
写 一
写
yuǎn chù
yí zuò zuò shān
远 处／ 一 座 座／ 山，
jì chù yí kuài kuài tián n
近 处／一 块 块／田。
zuǒ biān yí piàn shù lí n
xiě yì xiě
写 一
写
pīn yīn
pīn
nan
zěn
ban
小朋友， 学拼音， 拼读难， 怎么办？
an
pīn
pīn yīn
nan
按时读， 按照拼， 学拼音， 不困难。
mǐn zhēn xīn ré ré zan n n
头和脑， 要敏捷， 真用心， 人人赞。
zh ch en sh
zhen chen shen
fùxí 复习
单韵母王国
韵母王国
ai
ei
ui
a o e i u ü
ao ou iu
an en
ei ɑo ui er ɑi iu üe ie ou
王子公主们来到了
中国他们想去哪？
12.an en
xiě yì xiě
写 一
写
áｎBiblioteka ēｎyuànàｎ
ǎｎ
yuàn yuán
âｎ
dàn
tán rǎn
左 边／一 片 树
林，
yòu biān yí zuò guǒ yuán
右 边／一 座 果 园。
xiě yì xiě
写 一
写
xiě yì xiě
写 一
写
diàn
fùxí 复习
谁是老大谁戴帽 i u 并列标在后。
1.dan 2.tan 3.nan
4. guan 7. juan 5.kuan 8.quan 6.huan 9.xuan
ǒ 谁是老大谁戴帽
谁是老大谁戴帽， i u 并列标在后。
ǒ
谁是老大谁戴帽， i u 并列标在后。
• 展示摁门铃的图片 • （自己示范去摁电灯开关）
拼音儿歌
yuan yuan yue
圆 yue 月 Yuan 圆 月 er yuan 儿 圆 yuan wan wan 圆 弯 弯 圆
wan wan
弯 弯 yue er 月 儿 wo dou xi 我 都 喜
yue
月 bian 扁 huan 欢
xiě yì xiě
写 一
写
遥控器,摁一摁，荧屏映出天安门， 色彩鲜艳音乐美，南南越看越开心。
juan kuan huan
三拼音节
声轻介快韵母响， 三音连读很顺当。
j q x
ɑn ü
j u ɑn quɑn xuɑn
三拼音节 声轻介快韵母响，
三音连读很顺当。
•j • q --- ü--- an •x
jian quan xuan
duǎn guǎn
yuān
zuān juàn quán
tuán xuǎn luàn