12 提灯女神

和忘我的、甘于奉献的精神，博得各国公众的 不同的学生取得不同的发展。
赞扬。护士工作的重要性为人们所承认，护理
工作从此受到社会的重视。南丁格尔给你留下
了怎样的印象？学到这儿，你想说些什么？
四、布置作业
（一）有感情地朗读课文。
（二）南丁格尔向我们展示了女性的伟大，
你还知道哪些伟大女性的故事？有兴趣的同学
3．带着你对她的敬佩之情自由练读第五自
然段。
4．当你读到“日夜奔忙”这四个字时，你
仿佛看到了什么？（白天工作她吃不上饭，晚
整合课内外资源，形成教
上工作特别紧张……）
学合力，更好地感悟人物形象
5．有感情地朗读。
的伟大。
（三）学习第三部分
1．默读第五至九自然段，说说人们为什么
用“提灯女神”来赞美南丁格尔？
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。 3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：
1.学习并掌握本课的生字新词。 2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提
灯女神”来赞美她。学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 3.有感情地朗读课文。 4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
仅……还”在句子里的作用和练习造句。
成一定的语言能力。在说话训
6．有感情地朗读第三部分。（感激地、尊 翁生发由衷的赞美之
（四）学习第四部分
情。
1．讲讲南丁格尔的不朽业绩。
2．有感情地朗读全文。
三、课堂小结
同学们，南丁格尔在克里米亚的巨大成功
尊重学生个体的差异，让
设计说明 从题目入手，通过解释题
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-12 提灯女神
中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗？（学 目，展示搜集到的南丁格尔资
生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资 料以及照片，了解南丁格尔以
料）（展示课件第三屏）
及“护士节”、“南丁格尔奖”，
（三）教师设置悬念，导入新课：那么，人 为下文突破难点做铺垫，同时
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语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册 课 文：12 提灯女神 板 块：教学设计—教案
设计理念：
本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法， 体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神 品质。
示课件第四屏）
（三）默读课文，想一想：课文讲了南丁
格尔的哪些事情？
（四）指名反馈：南丁格尔冲破阻力，去
当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前
线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立
以学生自读为主，掌握生
“护士节”、“南丁格尔奖”。
字新词，反馈中巩固对生字新
（五）你能根据南丁格尔的事迹给文章划 词的认读，让学生与文本充分
3．找出这部分中让你感动的句子读一读， 结合课后思考题解决文章
并在句子旁边写下自己的感受。
重点。
4．学生交流。重点指导两个句子：
（1）她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就
是为呻吟的伤病员换换药。
（2）南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上
的痛苦，还给予他们精神上的安慰。
5．指导学生体会“不是……就是”“不
尊重学生学习主体性，形
重难点分析：
教学重点： 了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点： 指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
课前准备：
多媒体课件
教学步骤：
教学过程 第一课时
一、解释课题，导入新课 （一）教师板书课题，生齐读。 （二）谈话：同学们，女神指的是神话传说
分段落吗？
地交流，在说中整体感知课文
三、课堂小结
的主要内容。从描写人物典型
教师小结：同学们，通过本课的学习，我 事例入手，引导学生分段。引
们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节”、“南 导学法，降低难度。
丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。那
人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢？下节
课我们继续学习课文。
四、布置作业
（一）抄写本课的生字新词两遍。
（二）正确、流利地朗读课文。
第二课时 一、复习，导入新课 通过上节课的学习，我们知道了每年的 5
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-12 提灯女神
月 12 日“护士节”、著名的“南丁格尔奖”都
是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯
女神”来赞美她。今天，我们继续学习课文，
了什么？
在读中体会南丁格尔的可贵品
5.那她又是在放弃什么？从中你认为南丁 质，激发了学生的崇敬与敬仰
格尔是个怎样的人？
之情。
6．有感情地朗读课文第一部分。
（二）交流中指导第五自然段朗读。
1．你对“霍乱”这种病了解吗？
2．（展示课件第五屏）介绍有关“霍乱”
的资料。读读这段文字介绍，联系南丁格尔的
行为，你有什么体会？
可以到图书馆、互联网上查找有关资料，再跟
同学们讲一讲。
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来进一步感受南丁格尔的人格魅力。
二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力
（一）学生默读第一至四自然段，思考：
1.对于“护士”这个职业，当时人们怎样
看？（有损家族荣誉）
2.当时的贵族人的生活是怎样的？用横线
画出有关的句子。
3.对于护士这个职业你了解吗？
尊重学生的主体性，以读
4.那么南丁格尔选择护士，实际上是选择 为主，引导学生抓住文中句子，
2．指名反馈。
品悟重点词语，拓展学生
（南丁格尔慈祥可亲，以高度的责任感， 思维，创设情景，训练说话，
夜以继日地热心照料伤病员。每晚，当她手提 更好地感悟人物形象的伟大。
油灯巡视伤病员时，身影所到之处，士兵们都
亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意，所以称
呼她为“提灯女神”。）
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们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有 激发学生读文的兴趣。
哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。
现在，我们就去读课文。
二、初读课文，整体感知，理清文章脉络
（一）学生自由朗读课文，要求：
1.读通课文，掌握本课的生字新词。
2. 想 一 想 ： 课 文 讲 了 南 丁 格 尔 的 哪 些 事
情？
（二）检查学生生字新词掌握的情况。（展