AutoCAD“教学做一体化”教学设计方案
AutoCAD教案(含教学整体设计及教学过程)
第 1 次课教学整体设计1教学过程（教学设计实施步骤及时间分配）步骤1：课前准备（5分钟）1、检查学生的学习材料准备情况2、出勤情况检查步骤2：课程介绍（10分钟）1、课程性质分析本门课程是机械类专业的一门专业选修课程，它主要开设在大三的第一学期。
它的前续课程是《机械制图》等，为以后的毕业设计打基础的课程。
2、考核方式本门课程是一门考试课，满分100分主要分为两大部分，分别是平时成绩和期末成绩，其中：平时成绩占60%，期末成绩占40%。
各个部分的细化：平时成绩：100分，占总成绩的60%出勤：20分，笔记：20分，作业：20分，测验：40分。
期末成绩：100分，占总成绩的40%期末卷面成绩最后折合成40%。
步骤3：导言（5分钟）电气专业的同学在日常的学习和今后的工作中经常需要绘制各种电路图，今后随着知识面的扩大和接触学科领域的扩大，同学们也有机会绘制机械图或建筑用图。
那么在绘制这些图纸的时候，如果我们使用手工绘图，这会使我们的任务变成一项繁重的体力劳动，并且花费很长时间，效率极其低下。
而我们从今天开始要学习的这门课程《AutoCAD》，讲的则是大家如何借助计算机这种辅助手段来绘制机械制图，建筑用图和电路图等。
学习了这门课程之后，大家就可运用AutoCAD这款软件来绘制基本的机械图和电路图。
步骤4：观看ppt上运用AutoCAD绘制的机械、建筑、电路图（5分钟）步骤5：AutoCAD的发展历程及功能（20分钟）起源：AutoCAD是由美国Autodesk欧特克公司于二十世纪八十年代初为微机上应用CAD技术而开发的绘图程序软件包，经过不断的完美，现已经成为国际上广为流行的绘图工具。
AutoCAD具有良好的用户界面，通过交互菜单或命令行方式便可以进行各种操作。
它的多文档设计环境，让非计算机专业人员也能很快地学会使用。
在不断实践的过程中更好地掌握它的各种应用和开发技巧，从而不断提高工作效率。
AutoCAD软件具有如下特点：(1)具有完善的图形绘制功能。
“教学做”一体化的AutoCAD室内设计工程制图课程教学方法探讨
“教学做”一体化的 AutoCAD室内设计工程制图课程教学方法探讨摘要：在AutoCAD室内设计工程制图课程教学过程中，充分发挥教学做为一体教学模式的积极作用，可以使学生在掌握专业理论知识的基础上培养学生的实践能力，进而提高AutoCAD室内设计工程制图课程教学质量。
在实际研究中需要从教学做一体化教学优势出发，探讨AutoCAD室内设计工程制图教学的具体方法，创新我国室内设计人才培养模式。
关键词：教学做一体化；AutoCAD室内设计；工程制图；课程教学1.AutoCAD室内设计工程制图教学概述AutoCAD室内设计工程制图是高职院校室内设计专业的核心课程。
这一课程的主要目标是确保学生通过教学活动掌握AutoCAD软件的操作要点和技术要求。
同时要根据实际需求完成户型数据测量，满足客户的具体要求。
还要学会利用软件表达设计思维，同时要具备专业丰富的成套室内施工图纸绘制能力，要根据室内设计行业的发展需求对AutoCAD室内施工图纸设计课程进行深入研究，培养学生的综合职业能力。
在室内设计行业发展过程中，对室内设计师的专业能力和综合素质越来越高。
专业的室内设计师除了要具备技术水平较高的职业能力，懂得施工规范，还要了解市场需求，掌握室内设计行业的流行趋势。
同时要对国内不同城市环境艺术设计特点进行全面了解，掌握装饰材料和施工工艺，要在了解施工合同和设计流程工序的同时秉持认真负责的态度提高制图水平，确保室内设计图纸能够为后续施工提供有效指导[1]。
1.AutoCAD室内设计工程制图教学方法1.加强理论教学为了充分发挥教学做一体化教学模式在室内设计课程里教学中的积极作用。
在对AutoCAD室内设计工程制图教学方法进行创新改进的过程中，必须要加强教师引导学习模式和互动学习模式的有效应用。
一般需要从以下角度出发：第一，要对基础教材进行科学选择。
在教学做一体化教学模式实施过程中，需要避免选择纯理论性的教材，最好选择一些在理论讲解的同时加入实践训练和实践步骤的教材。
AutoCAD“教学做一体化”教学实施方案
AutoCAD“教学做一体化”教学实施方案AutoCAD课程是高职高专机械类专业的重要专业基础课程。
通过本课程的学习应使学生掌握AutoCAD的基本命令、熟练掌握AutoCAD绘图的各种方法，熟悉该软件的操作并掌握相关绘图技巧。
着重培养学生利用AutoCAD软件进行机械产品工程图与实体图绘制的能力，进而为学习后续课程和毕业后从事专业工作打下坚实的基础。
一、课程整体教学设计采用多种创新案例，分四个环节进行实用教学。
1．初识软件，明确软件应用领域、教学目标及学生就业实用发展方向AutoCAD功能强大，应用领域广泛，随着科学技术的迅猛发展，《AutoCAD》制图在机械制造、室内设计、建筑、园林等多种行业广泛使用，成为一门“吃香”、“抢手”技术。
为了让学生对AutoCAD软件有深刻认识及明确学习目标，我展示机械零件图、建筑图、矿图等。
通过软件应用领域的展示，教学目标及要求的公示，我要求学生确认自己今后的发展方向，至少也应知道自己想做什么，才进入真正的软件学习阶段。
学生明确了自己的方向，有了学习的动力，偷懒的现象有所减少。
2．利用典型案例，促进掌握基本二维图形绘制方法，要学习一门新软件，首先应该熟练掌握该软件的常用工具。
如果单纯讲解工具的使用方法，学生兴趣不足，掌握程度不深。
时间花费了不少，教学目的却达不到。
针对这种情况，我结合现实应用和学生实际情况，将二维图形基本绘制方法融入典型案例中。
在教学过程中以典型案例为纲，知识点为辅，由简到难，讲解相关工具，详细分析讲解典型实例图，实现应用实例教学模式，从而使学生是轻松的，快乐的掌握每一知识点，学生的积极性也相应得到提高，最终具备AutoCAD初级读图能力和绘制能力。
3．引入机械图样绘制模块，再现教学实用魅力，实现学用一体化为了让学生有进一步的提高,我引入机械零件图的教学。
零件图是由简单的几何图形复杂地组成，需要一定程度的几何知识和机械制图绘图能力。
我以制图典型零件为例，要求学生先实物测量，重点引导学生懂得如何分解图形，如何找出绘图的切入口，如何观察图形间的联系，在分解图形之后如何组合图形。
《AutoCAD教案》
《AutoCAD教案》word版第一章：AutoCAD软件概述1.1 教学目标让学生了解AutoCAD软件的基本功能和应用领域。
让学生熟悉AutoCAD软件的界面和操作方式。
1.2 教学内容AutoCAD软件的简介和发展历程。
AutoCAD软件的主要功能和应用领域。
AutoCAD软件的界面和操作方式。
1.3 教学步骤介绍AutoCAD软件的简介和发展历程。
演示AutoCAD软件的界面和操作方式。
让学生进行AutoCAD软件的基本操作练习。
1.4 练习题简述AutoCAD软件的简介和发展历程。
描述AutoCAD软件的界面和操作方式。
第二章：基本绘图命令2.1 教学目标让学生掌握AutoCAD软件的基本绘图命令。
2.2 教学内容常用的绘图命令及其功能。
2.3 教学步骤讲解常用的绘图命令及其功能。
演示绘图命令的使用方法。
让学生进行绘图命令的练习。
2.4 练习题列出常用的绘图命令及其功能。
使用绘图命令绘制简单的图形。
第三章：基本编辑命令3.1 教学目标让学生掌握AutoCAD软件的基本编辑命令。
3.2 教学内容常用的编辑命令及其功能。
3.3 教学步骤讲解常用的编辑命令及其功能。
演示编辑命令的使用方法。
让学生进行编辑命令的练习。
3.4 练习题列出常用的编辑命令及其功能。
使用编辑命令修改图形。
第四章：尺寸标注4.1 教学目标让学生掌握AutoCAD软件的尺寸标注功能。
4.2 教学内容尺寸标注的基本概念和命令。
4.3 教学步骤讲解尺寸标注的基本概念和命令。
演示尺寸标注的使用方法。
让学生进行尺寸标注的练习。
4.4 练习题描述尺寸标注的基本概念和命令。
使用尺寸标注功能标注图形。
第五章：图层管理5.1 教学目标让学生掌握AutoCAD软件的图层管理功能。
5.2 教学内容图层的基本概念和命令。
5.3 教学步骤讲解图层的基本概念和命令。
演示图层管理的使用方法。
让学生进行图层管理的练习。
5.4 练习题描述图层的基本概念和命令。
AutoCAD教学设计方案
AutoCAD教学设计方案《AutoCAD 教学设计方案》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟悉 AutoCAD 软件的操作界面和基本工具。
掌握 AutoCAD 中绘图、编辑、标注等基本命令的使用方法。
能够绘制简单的二维图形，如直线、圆、矩形等，并进行尺寸标注和文字注释。
2、过程与方法目标通过实际操作和案例练习，培养学生的动手能力和问题解决能力。
引导学生学会观察、分析和总结，提高自主学习的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对计算机辅助设计的兴趣和热情。
培养学生的耐心和细心，以及严谨的工作态度。
二、教学重难点1、教学重点AutoCAD 软件中常用绘图工具和编辑命令的操作方法。
图形的精确绘制和尺寸标注的规范。
2、教学难点复杂图形的绘制技巧和编辑方法。
合理运用 AutoCAD 功能进行高效绘图。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和演示，向学生传授 AutoCAD 的基础知识和操作技巧。
2、练习法安排学生进行大量的实际操作练习，巩固所学知识和技能。
3、案例教学法通过实际案例的分析和绘制，让学生将理论知识应用到实际中。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，共同解决在学习过程中遇到的问题，培养团队合作精神。
四、教学准备1、教学环境配备计算机教室，安装 AutoCAD 软件。
2、教学资源教材：选择适合学生水平的 AutoCAD 教材。
课件：制作包含教学内容、案例演示和操作步骤的多媒体课件。
练习素材：准备丰富的绘图练习素材，供学生练习使用。
五、教学过程1、导入展示一些使用 AutoCAD 绘制的精美工程图纸，激发学生的学习兴趣。
提问学生对计算机辅助设计的了解程度，引导学生思考 AutoCAD在实际工作中的应用。
2、知识讲解介绍 AutoCAD 软件的功能和特点。
详细讲解操作界面的各个组成部分，如菜单栏、工具栏、绘图区等。
重点讲解绘图工具（如直线、圆、矩形等）和编辑命令（如移动、复制、修剪等）的使用方法，并进行现场演示。
18秋AutoCAD一体化教学教案
（2018—2019 学年 第一学期） 课程名称： AutoCAD 课程名称 AutoCAD 教学对象 任课教师： 黄桂莲 陈珲 18 高工 审批意见：
课题内容
项目一 了解用户界面及学习基本操作
授课日期
课 时
10 课时
熟悉 AutoCAD 的用户界面。熟悉并掌握 AutoCAD 2012 的人机 目的要求 交互方式。掌握保存所绘图形的方法。
二、 知识剖析(100 分钟)
（一） 点的创建与点的样式的修改（***10 分钟***） 教学环节设计： （***2 分钟***） 用阶梯实例让各组展开思考并讨论，对于斜边的等分，根据之 前预习的相关内容进行设置。 学生活动设计: （***5 分钟***） 学生思考，讨论，回答。教师根据学生回答的结果再作补充说 明。重点进行定数等分定距等分的引导分析。 教学总结： （***3 分钟***） （要求学员注意区别等数等分与定距等分的区别） 点的创建：
相切、相切、相切：指定三个相切点绘圆
（六） 圆弧的创建（***10 分钟***） (重点让学生了解圆弧的绘制，角度与圆心的运用) 教师环节设计： （***2 分钟***） 教师先画一个圆弧，让学生了解圆弧角度的运用，反方向与正 方向的角度应该是正数还是负数？三点如何画圆弧？ 学生活动设计： （***6 分钟***） 让每组学生经过讨论，进行台上操作，手把手教会学员绘制圆 弧的重点在于什么地方。 教学总结： （***2 分钟***） 1、圆弧 绘图——圆弧 圆弧工具 Arc 别名：A 2、设置：画圆弧方式 三点 起点、圆心、端点 起点、圆心、角度 起点、圆心、长度 起点、端点、角度 起点、端点、方向 起点、端点、半径 如图：
AutoCAD教案(含教学整体设计及教学过程)
AutoCAD教案(含教学整体设计及教学过程)第一章：AutoCAD简介1.1 教学目标让学生了解AutoCAD的基本概念和功能。
让学生掌握AutoCAD的基本操作和界面布局。
1.2 教学内容AutoCAD的定义和发展历程。
AutoCAD的主要功能和应用领域。
AutoCAD的界面布局和基本操作。
1.3 教学过程介绍AutoCAD的概念和功能。
演示AutoCAD的基本操作和界面布局。
让学生进行实际操作，熟悉AutoCAD的基本功能。
第二章：绘图基础2.1 教学目标让学生掌握AutoCAD的绘图基础，包括坐标系、图层、线型和颜色。
2.2 教学内容AutoCAD的坐标系和坐标输入方式。
图层的创建、删除和管理。
线型和颜色的设置和使用。
2.3 教学过程讲解AutoCAD的坐标系和坐标输入方式。
演示图层的创建、删除和管理。
演示线型和颜色的设置和使用。
让学生进行实际操作，掌握绘图基础。
第三章：基本绘图命令3.1 教学目标让学生掌握AutoCAD的基本绘图命令，包括直线、圆、矩形等。
3.2 教学内容直线、圆、矩形等基本图形的绘制方法。
绘图命令的输入方式和相关参数设置。
3.3 教学过程讲解直线、圆、矩形等基本图形的绘制方法。
演示绘图命令的输入方式和相关参数设置。
让学生进行实际操作，熟悉基本绘图命令。
第四章：基本编辑命令4.1 教学目标让学生掌握AutoCAD的基本编辑命令，包括移动、复制、旋转等。
4.2 教学内容移动、复制、旋转等基本编辑命令的使用方法。
编辑命令的快捷键和相关参数设置。
4.3 教学过程讲解移动、复制、旋转等基本编辑命令的使用方法。
演示编辑命令的快捷键和相关参数设置。
让学生进行实际操作，掌握基本编辑命令。
第五章：尺寸标注5.1 教学目标让学生掌握AutoCAD的尺寸标注命令，包括线性标注、角度标注等。
5.2 教学内容线性标注、角度标注等尺寸标注命令的使用方法。
标注样式和标注间距的设置。
5.3 教学过程讲解线性标注、角度标注等尺寸标注命令的使用方法。
autocad课程设计
autocad课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解Autocad软件的基本功能与界面布局，掌握基本的绘图与编辑命令。
2. 学习并掌握图层管理、尺寸标注、文字注释等绘图技巧。
3. 了解并掌握三维绘图的基本方法。
技能目标：1. 能够独立运用Autocad软件完成二维图形的绘制与编辑。
2. 能够正确使用图层管理功能，进行有效的图纸组织。
3. 能够运用尺寸标注和文字注释对图纸进行详细描述。
4. 能够运用三维绘图功能，创建简单的三维模型。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对于工程绘图和设计工作的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
2. 培养学生的团队合作意识，学会在团队项目中分工与协作。
3. 增强学生的实践能力，培养学生严谨、细致的学习态度。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，结合实际操作与理论学习，使学生能够掌握Autocad软件的基本应用。
学生特点：学生处于掌握基本计算机操作技能的阶段，对于专业绘图软件有一定的好奇心，但需要系统学习和指导。
教学要求：注重理论与实践相结合，以学生动手实践为主，教师讲解为辅，鼓励学生自主探究和团队协作。
通过课程学习，使学生具备一定的Autocad绘图技能，为后续相关专业课程打下基础。
教学过程中，关注学生的学习进度和个体差异，提供有针对性的指导。
二、教学内容1. Autocad软件概述- 软件界面与功能介绍- 基本操作与文件管理2. 基本绘图命令- 点、线、圆、矩形等基本图形绘制- 图形的移动、复制、旋转、缩放等编辑操作3. 图层管理- 图层的新建、删除、命名- 图层属性的设置与调整4. 尺寸标注与文字注释- 尺寸标注的基本方法与样式设置- 文字注释的添加与编辑5. 二维图形绘制综合练习- 完成一幅完整的二维图纸绘制，包括基本图形、尺寸标注和文字注释6. 三维绘图基础- 三维视图的切换与操作- 基本三维实体创建与编辑7. 课程总结与拓展- 对所学内容进行总结回顾- 探索Autocad软件的其他高级功能教学内容根据课程目标和教学要求，按照由浅入深、循序渐进的原则进行组织。
Autocad课程标准及教学实施方案.doc
Autocad课程标准及教学实施方案附件1 《AutoCAD》课程标准课程代码:O0300325适用专业:工业设计、艺术设计、广告设计适用时间:40小时课程标准基于我们的《艺术设计专业》人才培训计划。
首先，课程《AutoCAD》的性质是机械制造、建筑设计、工业设计等的主要课程。
它是培养工程技术应用型人才的知识结构和能力结构的重要组成部分。
通过本课程的学习，掌握AutoCAD的基本命令和灵活应用能力: 培养空间想象力和一定的分析和表达能力；培养用计算机设备和AutoCAD软件绘制机械图纸的能力；培养一丝不苟的工作作风。
(一)本课程在课程体系《AutoCAD》中的地位和作用是数控技术专业的必修课，是一门实践性很强的技术基础课，是培养机械行业工程技术应用型人才的知识结构和能力结构的重要组成部分。
通过本课程的学习，掌握AutoCAD的基本命令和灵活应用能力。
培养空间想象力和一定的分析和表达能力；培养用计算机设备和AutoCAD软件绘制机械图纸的能力；培养一丝不苟的工作作风。
(2)课程学习领域导向(根据岗位素质和技能要求进行学习领域导向)AutoCAD是各工程专业学生必修的技术基础课程。
一方面，培养学生掌握基于AutoCAD绘制机械零件图、一般工程图和建筑安装专业图的基本技能。
另一方面，培养学生将专业设计要求与AutoCAD软件功能有机结合，掌握用AutoCAD工具表达、传递和交换工程信息的方法。
本课程是一门理论与实践并重的重要专业基础课。
培养学生的实践技能非常重要，是学生首先接触的工程课程。
二、本课程的教学目标通过本课程的学习，学生应具备以掌握AutoCAD为平台绘制机械零件图和一般工程图、建筑安装专业图的基本技能；为今后的机械设计工作打下理论基础和实践技能。
另一方面，培养学生将专业设计要求与AutoCAD软件功能有机结合，掌握用AutoCAD工具表达、传递和交换工程信息的方法。
通过运用CAD软件的各种命令，绘制零件图、装配图等训练，培养学生的专业能力、社交能力和方法能力。
AutoCAD“教学做一体化”教学设计方案
AutoCAD“教学做一体化”教学设计方案《AutoCAD》课程是机电类专业的一门专业基础课，也是重要的实用技术课。
为了让学生快速扎实掌握这门技术，依据机电类专业及专业课程特点，《AutoCAD》的教学我侧重于机械制图方向，实行“教学做一体化”教学。
一、课程目标设计课程的教学目标包括有能力目标、知识目标、其它目标，在教学中要以职业活动为导向，以素质为基础，突出能力目标，培养学生的自我学习能力，以保证学生走上社会后的持续发展能力。
1.能力目标通过本课程的学习，使学生能够对CAD的工程图环境进行设置，具备利用CAD软件绘制各种典型的二维平面图和简单的三维实体图的能力，具备对常见的机械产品进行平面图和实体图绘制的能力。
具体目标：（１）能够运用绘图环境的设置知识进行工程图环境的设置；（２）能够运用平面图形的绘制方法和技巧进行零件图和装配图的绘制；（３）能够利用图形打印知识打印各种图号的工程图；（４）能够利用三维图形的绘制和编辑功能对常见的机械零件进行实体造型；（５）能够对典型机械零件进行测绘，并用CAD软件绘制出平面图和实体图。
2.知识目标了解AutoCAD的基础知识；掌握二维图形的绘制、编辑的方法和技巧；掌握文字注释知识；掌握图案填充知识；掌握尺寸标注知识；掌握块操作的相关知识；掌握三维实体图形的绘制、编辑的方法和技巧；了解图形的打印和输出图形的知识。
3.素质目标培养学生的可持续发展的能力；培养学生与人合作的能力；培养学生从工作实际中提出、研究、解决问题的能力；培养学生具有良好的职业道德、敬业精神和社会责任心。
二、教学方法设计总的思路是：该课程的教学做一体化全程在我系CAD/CAM机房上课，学生人均一台计算机。
整个教学过程分为六步：“知识讲解→示范操作→模仿操作→变通运用→复述总结→任务考评”。
45分钟的课程中，教师一般讲解理论5分钟，实践演示l5分钟，学生上机实践操作25分钟。
课堂教学具体方法如下：1．项目教学法。
《AUTOCAD》课程教学教案
介绍体素编辑技巧
如移动、旋转、缩放等，提高建模效率。
曲面造型技巧探讨
讲解曲面造型概念
包括曲面创建、编辑等。
演示曲面造型方法
通过命令行或工具栏进行操作，构建复杂三维模 型。
分享曲面造型技巧
如使用放样、扫掠等命令，创建平滑曲面效果。
渲染设置及效果展示
讲解渲染设置方法
分析、上机操作等。
通过大量的实例演练和项目实践，提高学生的实际操作能力和
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解决问题的能力。
教材与参考资料
教材选用《AUTOCAD基础教程 》等经典教材，系统介绍
AUTOCAD软件的基础知识和操 作技巧。
参考资料包括AUTOCAD官方文 档、相关工程设计规范和标准等 ，以便学生更好地了解实际 注、说明等，提高绘图效 率。
外部参照链接设置
外部参照概念
将其他CAD文件链接到当前文件 中，实现数据共享和协同设计。
附着外部参照
通过附着命令将外部文件链接到 当前文件，并保持关联。
管理外部参照
对链接的外部参照进行统一管理 ，包括重载、拆离、绑定等操作
。
脚本录制与自动化操作
图层管理技巧
合理利用图层，将不同类型的图形元素放置在不同 的图层上，便于后期编辑和修改。同时，可以通过 锁定、冻结等方式控制图层的显示和编辑状态。
实战演练：简单图形绘制
绘制矩形
使用`RECTANGLE`命令或快捷键 `REC`，指定矩形的对角点或长和
宽，即可绘制出矩形。
绘制圆
通过`CIRCLE`命令或快捷键`C`，指 定圆心和半径来绘制圆形。
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03 02
绘图区域与坐标系设置
《AutoCAD》教学指导教案
《AutoCAD》教学指导教案第一章：AutoCAD概述1.1 课程目标了解AutoCAD的基本概念和发展历程。
掌握AutoCAD的界面组成和基本操作。
1.2 教学内容AutoCAD的概念和发展历程。
AutoCAD的界面组成：菜单栏、工具栏、绘图区、状态栏等。
AutoCAD的基本操作：新建、打开、保存文件，设置绘图环境等。
1.3 教学方法讲授法：讲解AutoCAD的概念和发展历程，界面组成和基本操作。
实践法：学生动手操作，熟悉AutoCAD界面和基本操作。
1.4 教学资源PPT课件。
AutoCAD软件。
1.5 教学评估课堂问答：了解学生对AutoCAD概念和发展历程的掌握情况。
上机操作：检查学生对AutoCAD界面和基本操作的熟悉程度。
第二章：基本绘图命令2.1 课程目标掌握AutoCAD的基本绘图命令。
能够绘制简单的二维图形。
基本绘图命令：Line（直线）、Circle（圆）、Rectangle（矩形）等。
绘制简单二维图形：直线、圆、矩形等。
2.3 教学方法讲授法：讲解基本绘图命令的使用方法。
实践法：学生动手操作，绘制简单二维图形。
2.4 教学资源PPT课件。
AutoCAD软件。
2.5 教学评估课堂问答：了解学生对基本绘图命令的掌握情况。
上机操作：检查学生绘制简单二维图形的能力。
第三章：基本编辑命令3.1 课程目标掌握AutoCAD的基本编辑命令。
能够对二维图形进行基本的编辑操作。
3.2 教学内容基本编辑命令：Select（选择）、Move（移动）、Scale（缩放）等。
基本编辑操作：选择对象、移动对象、缩放对象等。
3.3 教学方法讲授法：讲解基本编辑命令的使用方法。
实践法：学生动手操作，进行基本的编辑操作。
PPT课件。
AutoCAD软件。
3.5 教学评估课堂问答：了解学生对基本编辑命令的掌握情况。
上机操作：检查学生进行基本编辑操作的能力。
第四章：图层和线型4.1 课程目标掌握AutoCAD的图层和线型概念。
《AUTOCAD》课程教案
职业技术学院项目教学设计项目(单元)教学设计（2学时）项目(单元)教学设计（2学时）项目(单元)教学设计（2学时）职业技术学院项目教学设计项目(单元)教学设计（2学时）步骤教学内容时间分配明确任务项目二基础绘图工具任务1 绘制直线和线段2'项目引导命令行: Line（L）菜单: 绘图→直线（L）工具栏: 绘图→[直线工具栏：绘图→[直线8'知识讲解1.掌握直线命令2.了解直角坐标与极坐标的概念3.掌握绝对坐标和相对坐标的应用4.掌握段线的绘制4、掌握段线的绘制30'操作训练一、直线命令1.命令启动方法（1）菜单命令: 【绘图】/【直线】（2）工具栏: 【绘图】工具栏上的按钮（3）命令: LINE或简写L2.命令选项（1）指定第一点（2）指定下一点（3）放弃（U）（4）闭合（二、输入点的坐标画线1.绝对坐标输入: X, Y（相对原点）2.相对坐标输入:@△X, △Y（相对于某一参考点）3.极坐标: 长度<角度4、相对极坐标: @长度<角度5.给定方向+长度即可。
利用极轴追踪可控制任意角度的直线二、绘制多段线的方法1.绘制多线启动方法: （1）菜单命令: 【绘图】/【多线】（2）命令: MLINE30'命令选项: （1）对正（J）（2）比例（S）（3）样式（ST）2.多线样式启动方法: （1）菜单命令: 【格式】/【多线样式】（2）命令: MLSTYLE3.编辑多线启动方法: （1）菜单命令: 【修改】/【对象】/【多线】（2）命令: MLEDIT5. 命令区与命令窗口状态栏: 是用户和AutoCAD进行对话的窗口,对于初学者来说, 应特别注意这个窗口6．状态栏: 状态栏中部是一些按钮, 表示绘图时是否启用正交模式、栅格捕捉、栅格显示等功能,7. 选项卡: 包含“模型”、“布局1”、“布局2”“3“个选择项目8. 工具选项板：由用户定制的工具面板二、绘制线段（一）直线命令1.命令启动方法（1）菜单命令: 【绘图】/【直线】（2）工具栏: 【绘图】工具栏上的按钮（3）命令: LINE或简写L2.命令选项（1）指定第一点（2）指定下一点（3）放弃（U）（4）闭合（C）（二）输入点的坐标画线1.绝对坐标输入: X, Y（相对原点）X、Y为“+”（可略）时即轴的正向, 同理为“-”时即轴的反向[练习1]:画一条长为100单位的水平方向直线。
《AutoCAD》课程“教、学、做”一体化教学改革
AutoCAD curriculum “teaching, learning, doing” integrated teaching reform
Li Ying
Abstract: AutoCAD is a very practical course. In order to improve students' interest in learning, according to the actual Key words: AutoCAD; "teaching, learning, doing" integration; teaching model; teaching reform 《AutoCAD》课程作为水利专业的一门专业基础课，地 位尤其重要，并且 CAD 也是一项非常实用的技能。CAD 在 水利专业、建筑专业、机械专业、广告设计专业等领域得到 了广泛的应用，想要准确高效地绘图，就需要熟练掌握 CAD 这门技能。 笔者针对重庆水利电力职业技术学院 16 级水利系学生 的实际情况， 结合自己的教学经验， 对 CAD 课程的教学内容、 教学方式、教学方法等进行了改革，目的在于让学生能更好 掌握这门课程，为后面的课程及以后的工作奠定一定的基础。 对 《AutoCAD》 课程整合教学内容， 改革教学方法， 实行 “教、 学、做”一体化教学。主要体现教师的引导作用，教师布置 任务，学生自主解答，体现学生的积极性、主观能动性，从 而完成教学的这一过程。这既能提高学生自主学习的能力， 又能培养学生解决问题的能力。 外，画一个类似的图形，也不能立马绘制出来，不能够举一 反三。这种呆板的传授式教学，禁锢了学生的思考能力，限 制了学生自主发挥的能力。学生一学期下来，感觉收获不是 很大，没有什么成就感，这对后面课程的学习没有太大的帮 助。这导致学生的学习积极性降低，遇到困难就退缩。随之 恶性循环，学生根本就不想动手、动脑。往往学生在学习了 后面的知识后，就把前面的知识给忘掉了，到最后也不能完 全熟练绘制图形，效果较差。 (Chongqing Water Resources and Electric Engineering College, Chongqing 402160, China)
autocad一体化教案(全套可修改)
南通工贸技师学院理实一体化教案（2017 ～2018 学年第 1 学期）课程教师授课班级南通工贸技师学院教案首页课题：三维实体建模及实体操作教学目的要求：专业能力:运用AutoCAD由三视图绘制复杂三维实体主要行为：熟练掌握倒圆角、薄壳、布林运算等操作方法,提高识图能力。
教学重点、难点: 重点：用所学各种方法构建实体；三视图的识图能力培养难点：实体的布林运算构建实体的参数设置三视图的识图能力，实体进行编辑与操作授课方法：任务驱动法：任务引入、任务分析、任务实施（通过任务讲解与操作示范加深对本任务的理解，培养学生解决问题的能力，在练习环节中进行示范讲解及巡回指导）教学参考及教具（含多媒体教学设备）：电脑、录屏软件、播放软件、投影仪授课执行情况及分析：本课题是在学生已进行过三维实体绘制的基础上，完成由三视图到综合三维实体的绘制，巩固三维实体构建的能力。
板书设计或授课提纲南通工贸技师学院教案用纸附页教学流程及其内容学生活动教师活动项目三：三维实体操作任务七：三维实体建模及实体操作一、布置任务【任务情境】3D电影为什么会有真实感?现实环境中均是实体，如何画出？【任务目标】（一）专业能力：:运用AutoCAD由三视图绘制复杂三维实体（二）主要行为：主要行为：熟练掌握倒圆角、薄壳、布林运算等操作方法,提高识图能力。
二、信息资讯【预备知识】总结上次课所授知识：旋转构建三维实体的简单方法，以及布林运算等命令，以下图的练习来复习上次课所学知识。
明确并接受任务复习上一课内容从任务情境，导入新课。
交待任务教学流程及其内容学生活动教师活动【实例演示】三、任务实施1、1、俯视图绘制底板截面，建立面域，拉伸实体2、底板部件定位并做并集与差集3、俯视图绘制三个圆柱体，并与底板定位4、右视图绘制凸台截面，建立面域并拉伸实体与所绘圆柱体定位，5、右视图绘制半圆柱体与圆柱体并定位6、移动凸台与半圆柱体与底板定位7、绘制肋板截面，建立面域并拉伸实体8、将肋板与底板定位9、并集10、差集展示目标学生（上网）搜索并学习相关资料观看演示并模仿讲解相关知识演示分析、以供学生模仿教学流程及其内容学生活动教师活动教学流程及其内容学生活动教师活动个人或分组独立完成任务。
《AutoCAD》课程“教学做”合一高效教学案例
《AutoCAD课程“教学做”合一高效教学案例《AutoCAD〉是机械类专业的一门核心专业课程，在机械类专业课程体系中具有重要的地位，不仅是因为AutoCAD是机械制造类工程人员必备的职业能力，而且还是高职机械类专业学生接触的第一门CAD/CAM软件类课程。
CAD教学效果的好坏，直接关系学生职业能力和后续CAD/CAM 类软件的学习兴趣、信心和效果。
笔者长期从事CAD/CAM类软件教学，通过反复比较和实践发现“教、学、做”合一的教学模式教学效率最高，教学效果最好。
由笔者主编并由机械工业出版社出版的按“教、学、做”合一教学模式编写的教材《AutoCAD2008机械制图实用教程》受到市场的热烈欢迎，自出版以来累计销售近 5 万册，在同类书籍中销量遥遥领先，也佐证了这种教学模式得到了同行的认可。
以下以“标注样式的创建与尺寸标注”为例介绍“教、学、做”合一的教学模式在教学中的应用。
1教学模式坚持以学生为主体，教师为主导的原则。
采用“教、学、做” 合一的教学模式，即教师通过实例讲授相关知识点（在做中教，将各个知识点巧妙地安排在实例中，教师在实例的操作讲解过程中让学生理解知识点及其应用），学生上机练习（在做中学，学生在练习的过程中进一步理解掌握知识点，再通过同类练习达到举一反三、熟练应用的目的）形式交替进行，其中穿插学生自学、分组讨论以及自评、互评等方式。
2实施步骤总体思路：由工程图样的组成引入尺寸标注，新课讲授时先教授学生如何进行尺寸标注（采用默认标注样式），并要求学生在教师给出的模板零件的二维图形上完成尺寸标注练习（采用默认标注样式）；接着教师展示模板的两种尺寸标注效果，通过比较得出采用默认标注样式进行标注，有些尺寸的标注不符合我国国标规定，由此引入标注样式的修改，在教师讲解完后要求学生在前一练习的基础上完成标注样式修改的练习；最后鼓励学生在前面两个练习的基础上完成创建标注样式的自学，并通过综合练习（轴承座的尺寸标注）检验学生学习效果。
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AutoCAD“教学做一体化”教学设计方案
《AutoCAD》课程是机电类专业的一门专业基础课，也是重要的实用技术课。
为了让学生快速扎实掌握这门技术，依据机电类专业及专业课程特点，《AutoCAD》的教学我侧重于机械制图方向，实行“教学做一体化”教学。
一、课程目标设计
课程的教学目标包括有能力目标、知识目标、其它目标，在教学中要以职业活动为导向，以素质为基础，突出能力目标，培养学生的自我学习能力，以保证学生走上社会后的持续发展能力。
1.能力目标
通过本课程的学习，使学生能够对CAD的工程图环境进行设置，具备利用CAD软件绘制各种典型的二维平面图和简单的三维实体图的能力，具备对常见的机械产品进行平面图和实体图绘制的能力。
具体目标：（１）能够运用绘图环境的设置知识进行工程图环境的设置；（２）能够运用平面图形的绘制方法和技巧进行零件图和装配图的绘制；（３）能够利用图形打印知识打印各种图号的工程图；（４）能够利用三维图形的绘制和编辑功能对常见的机械零件进行实体造型；（５）能够对典型机械零件进行测绘，并用CAD软件绘制出平面图和实体图。
2.知识目标
了解AutoCAD的基础知识；掌握二维图形的绘制、编辑的方法和技巧；掌握文字注释知识；掌握图案填充知识；掌握尺寸标注知识；掌握块操作的相关知识；掌握三维实体图形的绘制、编辑的方法和技巧；了解图形的打印和输出图形的知识。
3.素质目标
培养学生的可持续发展的能力；培养学生与人合作的能力；培养学生从工作实际中提出、研究、解决问题的能力；培养学生具有良好的职业道德、敬业精神和社会责任心。
二、教学方法设计
总的思路是：该课程的教学做一体化全程在我系CAD/CAM机房上课，学生人均一台计算机。
整个教学过程分为六步：“知识讲解→示范操作→模仿操作→变通运用→复述总结→任务考评”。
45分钟的课程中，教师一般讲解理论5分钟，实践演示l5分钟，学生上机实践操作25分钟。
课堂教学具体方法如下：
1．项目教学法。
把要讲授的内容分成一个个小的项目，按照项目来进行教学。
如在讲授AutoCAD概述时，就把该内容初识软件，明确软件应用领域、教学目标及学生就业实用发展方向项目。
分成项目后学生便于接受，而且有利于教学做一体化教学实施。
否则，学生刚学习完，就忘了教师演示的操作方法。
而且，由于项目之间有紧密的联系，有利于学生系统掌握一种技能。
比如，前述的项目完成后，学生就对AutoCAD软件有了初步认识，明确了学习的目标，并熟悉了操作AutoCAD软件的基本技能。
这种教学法也有利于培养学生的成就感，进而增加学生的学习兴趣。
2．任务驱动法。
学生在实践时，带着任务上机操作。
比如，在圆弧连接的学习中，当教师演示完圆弧连接的技巧后，会给学生一个具体任务，如吊钩，先让学生做出正确的分析，再进行绘制。
任务驱动教学法有针对性，有具体的实践任务，学生的积极性很高，不会觉得课堂枯燥。
因此，常出现下课了学生不愿意走的现象。
3．模块教学法。
相对于项目教学法，模块教学要宏观一些。
这里的模块是由一系列项目组成，而这些项目往往具备一些共性，因而组成一个模块。
在AutoCAD软件里，本身根据不同的功能分为AutoCAD基础知识、基本绘图命令、基本编辑命令、文字和表格、尺寸标注、块和样板文件、绘制三维图形、绘制零件图和装配图、图形的打印和输出等。
教学中，
笔者遵循了软件固有属性，按照软件本身的模块来组织教学。
这样利于课堂的组织。
大学课堂往往是间断性上课，模块教学可以很好地保持课堂连续性。
4．分层教学法。
笔者归纳，这种教学法有两层含义：一为将教学内容进行分层，项目教学和模块教学是分层教学法的一个方面，但是这里的分层是指在项目教学下再将教学内容进行分解，成为一层层的操作技能。
比如，在讲授绘制零件图这个项目时，将这一项目分解成两个层次：第一层次为基本零件图；第二层次为复杂零件图。
在教学做一体化教学中，学生的接受能力不一样，很可能掌握程度也会出现层次，当教师在辅导学生实践操作时，可以根据学生的掌握程度不同，区别对待，便于不同的学生掌握到适合自已的技能，当然会用一种基本的技能标准来要求学生。
学生学完本门课程后，每个人都具备最基本的技能，多数学生可以达到较高要求，少数学生可以达到准专业水平。
对于思维敏捷的学生，加强指导，强化机械制图知识，为每年的全省“创新杯”技能大赛做好准备。
5．小组合作学习法。
教学做一体化教学法可以打破传统教学因教室的原因不能进行自由组合的劣势。
在实训室上课，可以将实训室设置成一个工作间，学生分成一个项目小组，围绕实践任务进行实际操作。
如在装配图教学中，可将学生分成众多小组，每个小组成员完成不同的零件图，最后共同完成拼装。
这种教学法不仅让学生体会到团队配合的重要性，还有利于他们了解协同工作的重要性。
三、课程内容设计
本课程的教学以课堂教学和课后自主学习两大主线构成，采用多种创新案例，分四个部分进行实用教学。
课堂教学和课后自主学习都分成初识软件、基本平面图形绘制、机械图样绘制、立体图形绘制四大模块，各模块对应的子模块、能力训练项目名称及学时表1所示。
每个子模块对应有一个能力训练项目，在教学中将AutoCAD的各项功能与操作命令融入到能力训练项目中进行讲解，通过项目的学习使学生掌握相应的CAD操作功能，项目学习结束后，AutoCAD的各项操作功能也掌握了。
表1 课程教学设计表
注：以上的各项依照上交的作品给分数，若没按照内容要求完成的，适当扣分，直到该项扣完为止。
若发现抄袭，该项成绩直接扣为零分。
五、课程考核
本课程的考核注重全面性、真实性、公平性。
考核目的是提高学生的实践能力，使学生能够积极认真地上好每节课、完成好每一个能力训练项目、做好每一次作业，真正达到本课程的教学目标，切实提高学生的职业能力和就业竞争力。
本课程的考核以形成性考核+终结性考核两种形式进行。
考核成绩=形成性考核成绩（70%）+终结性考核成绩（30%）。
其中，形成性考核成绩=平时表现成绩（20%）+课堂能力训练项目成绩（40%）+课后自主学习能力训练项目成绩（40%）；终结性考核成绩=期末上机操作（100%）
陈玉莲
2010年8月。