试问特殊儿童何去何从？
我国特殊儿童教育现状与趋势docx
我国特殊儿童教育现状与趋势.docx 我国特殊儿童教育现状与趋势一、引言特殊儿童是指在智力、感官、情绪、身体或行为等方面存在长期明显障碍的儿童。
这类儿童需要特殊的教育方式和支持体系来帮助他们实现潜力的最大化。
本文将探讨我国特殊儿童教育的现状，并预测未来的发展趋势。
二、我国特殊儿童教育现状1.教育体系日益完善近年来，我国特殊教育体系日益完善，从政策层面到实际操作，都在为特殊儿童提供更好的教育机会。
一系列特殊教育法律和政策的出台，以及特殊教育学校的建立和普通学校特殊教育班的开设，都为特殊儿童提供了更加公平和包容的教育环境。
2.多元化的教育方式我国特殊儿童教育的方式也日益多元化。
不再仅仅依赖于传统的特殊教育学校，而是鼓励融合教育，让特殊儿童在普通学校中接受教育，同时提供必要的支持和资源。
此外，家庭和社区的参与也得到了更多的重视。
3.专业师资力量的短缺然而，我国特殊儿童教育的现状仍面临一些挑战。
其中之一便是专业师资力量的短缺。
尽管有一部分教师接受了特殊教育培训，但相对于我国特殊儿童的数量，教师资源的不足仍然是一个突出的问题。
三、我国特殊儿童教育的发展趋势1.融合教育的进一步推广预计我国特殊儿童教育将进一步推广融合教育，让更多特殊儿童能够在普通学校接受教育，同时提供必要的支持和资源。
这需要教师、家长和社区的共同参与，形成多方合作的教育模式。
2.高质量的教师培训针对专业师资力量短缺的问题，未来我国特殊儿童教育将更加注重高质量的教师培训。
通过这种方式，可以培养更多能够满足特殊儿童教育需求的教师。
此外，对于非专业教师进行特殊教育培训，也是未来发展的重要趋势。
3.利用科技手段提升教育效果科技手段在特殊儿童教育中的应用将得到进一步的推广。
例如，无障碍设计、辅助技术、以及在线学习平台等，都可以帮助特殊儿童更好地接受教育。
此外，人工智能和大数据等新兴科技也有望在特殊儿童教育中发挥更大的作用。
四、结论总体来说，我国特殊儿童教育的现状正在不断改善，呈现出积极的发展趋势。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育是教育领域中的一个重要议题，特殊儿童包括因为身体或智力的残障而需要特殊教育的儿童。
在过去，特殊儿童的教育常常被忽视或者缺乏足够的关注，导致这部分孩子的教育权益无法得到充分保障。
随着社会的发展和进步，对特殊儿童教育的重视程度也在逐渐提高。
本文将试论特殊儿童教育的现状以及对策。
特殊儿童教育的现状特殊儿童包括智力障碍、身体残疾、情感障碍、学习困难等各种特殊情况的儿童。
根据中国残疾人联合会发布的数据显示，中国约有两千余万的特殊儿童需要接受特殊教育。
特殊儿童教育所面临的问题主要包括以下几个方面：1. 教育资源不足：由于特殊儿童需要更多的个性化教学和关怀，传统的教育资源无法满足他们的需求。
由于特殊儿童的教育需求多样化、个性化，很多学校和机构缺乏专业的特殊儿童教育资源。
一些学校没有专门的特殊教育教师，无法提供给特殊儿童需要的特殊教育服务。
2. 社会认知不足：一些人对特殊儿童的认知水平较低，认为他们无法融入社会和学校，从而导致特殊儿童受到歧视和排挤。
这种社会认知不足也给特殊儿童的教育带来了困难。
3. 家庭支持不足：由于特殊儿童需要更多的关爱和支持，一些家庭由于缺乏足够的经济、时间和心理支持，无法给予特殊儿童良好的教育和生活环境。
针对特殊儿童教育目前所面临的问题，需要采取一系列的对策来改善特殊儿童教育的现状。
1. 加大教育资源投入：政府应当加大对特殊儿童教育的投入，包括建设更多的特殊教育学校，培训更多的特殊教育教师和提供更多的特殊教育资源。
政府可以设立特殊儿童教育资助政策，鼓励更多的机构和个人参与特殊儿童教育，保障特殊儿童的教育权益。
2. 加强社会宣传和教育：需要加强对特殊儿童的社会宣传和教育工作，提高社会各界对特殊儿童的理解和支持。
可以通过开展特殊儿童教育主题宣传活动、组织特殊儿童教育研讨会等方式来增加特殊儿童教育的曝光度和社会支持度。
3. 提供家庭支持：政府和社会各界可以提供更多的支持给特殊儿童的家庭，包括提供家庭教育咨询服务、建立特殊儿童家长互助组织等方式来提高特殊儿童家庭的支持和帮助。
特殊群体儿童关爱措施
特殊群体儿童关爱措施
1. 提供个性化的教育
特殊群体儿童往往面临研究障碍或发展迟缓等问题。
为了帮助他们充分发展潜力，教育措施应该针对他们的个体差异进行个性化的设计。
包括制定个体教育计划和提供特殊教育支持等。
2. 确保医疗保健服务
特殊群体儿童通常需要更多的医疗关怀和支持。
为了满足他们的特殊需求，应提供专业的医疗保健服务。
这包括定期体检、治疗和康复计划等。
3. 提供心理支持和辅导
特殊群体儿童可能面临心理问题，如焦虑、抑郁等。
为了帮助他们应对困难和建立健康的心理状态，需要提供专业的心理支持和辅导服务。
这包括心理咨询、心理治疗和心理教育等。
4. 加强社会融入
为了帮助特殊群体儿童融入社会，需要采取措施促进他们与同
龄人的互动和交流。
这包括组织社交活动、培训社交技能和提供适
当的社会支持等。
5. 提供家庭支持和培训
特殊群体儿童的家庭也需要得到支持和培训，以更好地照顾他
们的孩子。
这包括提供家庭支持服务、家长培训和家庭教育指导等。
特殊群体儿童关爱措施的实施需要政府、教育机构、医疗机构
和社会组织等各方的共同努力。
通过合作和协调，我们可以为特殊
群体儿童提供更好的关爱和支持，帮助他们实现全面发展。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策1. 引言1.1 特殊儿童教育的重要性特殊儿童教育的重要性体现在许多方面。
特殊儿童是社会的一部分，他们也有权利接受教育，获得发展的机会。
教育是每个人都应该享有的基本权利，而特殊儿童更需要特殊的关爱和教育方式来帮助他们充分发展潜力。
通过教育，特殊儿童可以获得技能和知识，增强自信心，提高生活质量。
教育不仅可以帮助特殊儿童获得适应社会的能力，还可以提升他们的自我认知和人际交往能力。
特殊儿童教育的重要性还体现在促进社会的包容性和多样化。
通过教育，社会可以更加理解和尊重特殊儿童，减少歧视和排斥，促进社会的和谐发展。
特殊儿童教育的重要性不言而喻，我们应该为特殊儿童提供高质量的教育资源和支持，给予他们平等的机会和权利，让他们在教育中得到应有的关爱和关注。
【内容结束，字数：208】1.2 特殊儿童面临的困境特殊儿童面临的困境主要包括社会认知不足、教育资源匮乏、家庭支持不足等方面。
由于特殊儿童的学习和行为方式与常规儿童有所不同，社会对他们的认知存在偏见和误解，导致特殊儿童在学校和社会中常常受到歧视和排斥。
特殊儿童所需的教育资源相对不足，包括特殊教育教师和辅助设备等，这导致特殊儿童无法得到有效的教育和支持，影响其学习和发展。
家庭对特殊儿童的支持往往不够，缺乏相关知识和经验，无法有效地帮助孩子克服困难，导致特殊儿童在家庭环境中面临更多挑战和困扰。
特殊儿童面临的困境是多方面的，需要社会和家庭共同努力，为他们营造一个更加包容和支持的环境，帮助他们充分发展潜能，融入社会。
2. 正文2.1 特殊儿童教育的现状特殊儿童教育的现状存在着一些问题和挑战。
特殊儿童教育资源分配不均衡，存在地区间和学校间的差异。
一些发达地区和特殊教育学校能够提供更好的教育服务，而一些贫困地区和普通学校则缺乏专业的支持和资源。
特殊儿童面临着社会歧视和不包容的现象，导致他们在学校和社会中受到较大的压力和隔离。
特殊儿童教育的教学方法和课程设计也存在着不足，缺乏个性化和差异化教育的实施，无法满足特殊儿童的学习需求。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育是社会关注的焦点之一，它关乎着每一个特殊儿童的成长和发展，也与整个社会的未来发展密不可分。
特殊儿童教育的现状受到了广泛的关注，虽然取得了一定的进步，但由于各种原因，仍存在许多问题和挑战。
本文将试论特殊儿童教育的现状及对策，希望引起社会的重视和关注。
一、特殊儿童教育的现状1. 特殊儿童教育资源不足特殊儿童包括智力残疾、视力残疾、听力残疾、言语障碍和身体残疾等，因此需要更多的特殊教育资源来满足他们的需求。
但目前我国特殊教育资源依然不足，许多特殊儿童无法获得有效的教育支持，导致他们的学习和生活受到了严重的影响。
2. 教育环境不够友好特殊儿童通常需要一个更加友好和温馨的教育环境来帮助他们充分发展。
但实际情况是，许多学校的教育环境对特殊儿童是不够友好的，师生之间缺乏理解和支持，这会阻碍特殊儿童的学习和成长。
3. 教育理念和教育方式不够多样化特殊儿童的学习方式和教育需求与正常儿童有所不同，因此需要特殊化的教育理念和教育方式。
但目前我国特殊儿童教育的理念和方式相对单一，缺乏创新和多样性，难以满足特殊儿童的个性化需求。
4. 师资力量不足培养一支高水平的特殊教育师资队伍对于特殊儿童教育至关重要，但目前我国特殊教育师资力量不足，师资队伍整体素质不高，导致特殊儿童教育质量无法得到有效保障。
政府应加大对特殊儿童教育的投入力度，增加特殊教育资源，包括拓展特殊教育学校，提高特殊教育教师的数量和素质，建设更好的特殊教育教学环境等，以满足特殊儿童的教育需求。
学校和社会应倡导特殊儿童友好的教育环境，提倡理解和支持，加强特殊儿童和正常儿童之间的互动，创设更多友好、包容的教育氛围，让特殊儿童能够得到更多的支持和关爱。
4. 加强特殊教育师资队伍建设结语特殊儿童教育是一个长期而艰巨的工程，需要全社会的关心和支持。
只有通过大家的共同努力，才能创造一个更加友好和温馨的特殊儿童教育环境，让每一个特殊儿童都能够健康快乐地成长。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育是教育事业中的重要组成部分，其对策影响着每个特殊儿童的成长和发展。
特殊儿童是指在智力、身体、情感、行为和社交方面存在一定障碍的儿童，包括自闭症、智力障碍、多动症、听力障碍、视觉障碍等。
对于特殊儿童的教育，我们应该关注其现状，并制定对策，以更好地满足他们的教育需求，帮助他们实现全面发展。
一、特殊儿童教育的现状目前，我国特殊儿童教育仍然存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1.教育资源不足。
我国特殊儿童教育资源分布不均，许多地区的特殊学校、特殊教育机构数量不足，无法满足特殊儿童的教育需求。
2.师资力量不足。
特殊儿童的教育需要专业的师资力量，但是目前我国特殊儿童教育领域的专业教师数量不足，高素质的特殊教育教师更是稀缺。
3.教育质量有待提高。
特殊儿童的教育质量直接关系到他们的发展和未来，但是目前仍有部分特殊学校和特殊教育机构的教育质量有待提高，存在教学方法陈旧、教学资源不足、课程设置不合理等问题。
4.社会融合不足。
特殊儿童在学校和社会中常常面临歧视和排斥，社会融合程度不高，导致特殊儿童的心理健康和自尊心受到伤害。
为了改善特殊儿童教育的现状，我们需要采取一系列的对策：2.加强特殊儿童教师队伍建设。
政府和社会应该加大对特殊儿童教育师资力量的培养和支持力度，提高特殊教育教师的职业素质，吸引更多优秀的人才从事特殊教育工作。
3.优化特殊儿童教育课程设置和教学方法。
针对特殊儿童的特点和需求，改进特殊儿童教育课程设置，设计更加符合特殊儿童需求的教学方法，提高教学质量，促进特殊儿童全面发展。
4.推动特殊儿童社会融合。
加强对特殊儿童的宣传和教育工作，倡导社会尊重和包容特殊儿童，提高社会对特殊儿童的认识和理解，促进特殊儿童在社会中的融合。
5.加强对特殊儿童家长的指导和帮助。
特殊儿童家长面临着较大的心理压力和教育困惑，需要得到社会的理解和支持。
加强对特殊儿童家长的心理疏导和教育指导，帮助他们更好地关爱和教育特殊儿童。
针对特殊儿童的教育问题与解决方法
针对特殊儿童的教育问题与解决方法引言特殊儿童，指的是那些在智力、听力、言语、视力、身体机能、情绪和行为等方面存在障碍的儿童。
为这些儿童提供合适的教育，帮助他们实现自身潜力，是教育工作者、家长和社会的共同责任。
本文旨在探讨特殊儿童面临的教育问题，并提出相应的解决方法。
特殊儿童面临的教育问题1. 教育资源不足特殊儿童需要更多的教育资源和设施，如专门的教学设备、教材和教辅材料。
然而，很多学校和地区缺乏这些资源，导致特殊儿童无法得到应有的教育。
2. 教师专业素质不高特殊教育对教师的专业素质有较高的要求。
然而，目前很多特殊教育教师没有接受过系统的专业培训，难以满足特殊儿童的教育需求。
3. 教育方式不适合特殊儿童的教育方式应与普通儿童有所区别，需要针对他们的个体差异进行个性化教育。
然而，现有的教育体系往往忽视这一点，导致特殊儿童难以适应。
4. 社会歧视与偏见特殊儿童在社会上面临着歧视和偏见，这使得他们在教育过程中难以得到足够的关注和支持。
解决方法与策略1. 加大投入，完善教育资源政府和社会应加大对特殊教育的投入，为特殊儿童提供丰富的教育资源，包括专用教学设施、设备和教材。
2. 提高教师专业素质加强对特殊教育教师的培训和选拔，确保他们具备专业的教育技能和素质，能够满足特殊儿童的教育需求。
3. 采用个性化教育方式针对特殊儿童的个体差异，制定个性化的教育计划，采用适当的教育方法和手段，帮助他们实现自身潜力。
4. 增强社会关注和支持通过各种渠道加强社会对特殊儿童的关爱和关注，消除歧视和偏见，为特殊儿童提供更好的教育环境。
结语针对特殊儿童的教育问题，需要政府、学校、家庭和社会共同努力，为他们提供优质的教育资源和环境。
通过实施本文提出的解决方法，我们有望为特殊儿童创造一个更加美好的未来。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育是指针对身体、智力、情感和社交方面存在障碍的儿童进行的教育工作。
特殊儿童包括自闭症儿童、智力障碍儿童、情绪障碍儿童等。
特殊儿童由于身体或智力的限制，往往面临更多的教育问题，需要更为个性化的教育方案。
目前特殊儿童教育的现状依然不容乐观，需要我们共同努力寻求解决对策，以帮助这些孩子获得更好的教育和成长。
特殊儿童教育的现状主要表现在以下几个方面：特殊儿童教育资源不足。
由于特殊儿童数量相对较少，加之教育资源相对匮乏，导致特殊儿童教育资源的不足。
特殊儿童在学习和生活方面需要更多的支持和关怀，但由于资源有限，很多特殊儿童无法获得应有的教育资源和服务。
特殊儿童教育师资力量薄弱。
特殊儿童的教育需要专业的师资力量，而目前特殊儿童教育师资队伍相对薄弱，缺乏专业化的培训和支持。
这就导致特殊儿童在学校中往往无法得到专业的指导和支持，无法融入到正常的教育体系中。
特殊儿童教育的普及程度有限。
虽然国家出台了一系列政策和法规来保障特殊儿童的教育权利，但实际上，特殊儿童教育在很多地区仍然存在普及程度有限的问题。
特殊儿童面临着种种困难和障碍，无法获得与其他正常儿童相同的教育机会。
特殊儿童教育的个性化程度不够高。
由于特殊儿童的个体差异较大，每个特殊儿童都需要量身定制的教育方案。
目前很多特殊儿童教育仍然采取统一化的教学方法，无法满足特殊儿童的个性化需求。
针对以上问题，我们需要采取一系列对策来改善特殊儿童教育的现状：加大特殊儿童教育资源的投入。
政府应当加大特殊儿童教育资源的投入力度，增加特殊儿童学校和教育机构的建设，提高特殊儿童获得教育资源的机会。
推动特殊儿童教育的个性化发展。
教育部门和学校应当加大对特殊儿童教育个性化方案的研究和探索力度，不断完善特殊儿童教育的个性化服务，切实满足特殊儿童的个性化需求。
特殊儿童教育是我们社会中一个相对薄弱的环节，需要我们共同努力去改善。
只有通过加大对特殊儿童教育资源的投入、加强特殊儿童教育师资力量的建设、推动特殊儿童教育政策的实施和加强特殊儿童教育的个性化发展，我们才能为特殊儿童提供更好的教育和成长环境，帮助他们更好地融入社会，实现自身的人生价值。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策特殊儿童教育涉及到一类有不同程度的身体、智力、感觉功能障碍或者行为障碍的儿童。
这类儿童需要特殊的教育方式和教育资源来满足他们的需求，帮助他们融入社会，获得自主发展的机会。
特殊儿童教育在中国仍然面临着一些困境和挑战。
我国特殊儿童教育中的资源不均衡。
大城市的特殊儿童学校通常拥有较好的教育设施和资源，而农村地区和偏远地区的特殊儿童教育条件相对较差。
特殊儿童与普通儿童相比，在获取优质的教育资源方面面临更大的困境。
特殊儿童教育中缺乏专业化的教育人员。
特殊儿童教育需要经过专门的培训，掌握特殊儿童的特殊需求和教育技巧。
许多特殊儿童学校的教师缺乏相关的专业知识和技能，无法提供有效的教育服务。
特殊儿童教育中存在着社会认知和舆论的问题。
由于对特殊儿童的了解有限，许多人对他们持有不正确的观念和偏见。
这种歧视和排斥使得特殊儿童难以融入社会，影响他们的发展和自信心的形成。
为了改善特殊儿童教育的现状，我们可以采取以下几个对策：要加大特殊儿童教育资源的投入力度。
政府应加大对特殊儿童学校和教育机构的支持力度，提高其教育设施的建设水平，并为其配备更多的专业教育人员和辅助设施。
要加强特殊儿童教师的培训和专业化水平。
教育机构和学校应加强特殊儿童教育师资队伍建设，提供系统的专业培训，加强教师的特殊儿童教育能力和教育技巧的培养。
要加强社会对特殊儿童的认知和理解。
学校和媒体可以通过组织特殊儿童参与文艺演出、展览和其他社会活动等方式，提高公众对特殊儿童的认知和理解。
政府和社会组织可以宣传特殊儿童教育的重要性，促进公众对特殊儿童的支持和帮助。
特殊儿童教育是一个重要的社会问题，需要政府、教育机构、学校和社会各界的共同努力。
通过加大资源投入、提高教育质量和加强社会认知，我们可以改善特殊儿童教育的现状，为他们提供更好的教育和发展机会。
试论特殊儿童教育的现状及对策
试论特殊儿童教育的现状及对策1. 引言1.1 特殊儿童教育的重要性特殊儿童教育的重要性在于每个孩子都有权利接受良好的教育，无论他们是否有特殊需求。
特殊儿童教育的目的是为了帮助这些孩子充分发挥他们的潜力，融入社会和实现自身的发展。
通过专门设计的教育计划和支持，特殊儿童可以改善他们的学习能力、社交技能和生活质量。
特殊儿童教育不仅关乎他们自身的发展，也影响到整个社会的包容性和人文关怀。
特殊儿童教育的重要性体现在对每个孩子都平等教育权利的认可上。
无论特殊儿童的困难是什么，他们都应该有机会接受适合他们需求的教育，并获得适当的支持和关注。
特殊儿童教育的重要性还在于培养人们对多样性和差异的理解和尊重，让社会更加包容和友好。
通过加强特殊儿童教育，整个社会都可以受益，建立更加和谐的社会环境。
特殊儿童教育的重要性不可忽视，应该得到更多的关注和支持。
1.2 现状分析特殊儿童教育的现状分析：特殊儿童教育面临着诸多挑战和问题。
现阶段特殊儿童教育资源分配不均衡，有些地区的特殊教育学校条件落后，师资力量不足，教学设备匮乏，影响了教育质量。
特殊儿童教育存在着社会观念的偏见和歧视，不少人对特殊儿童持有偏见，导致这些儿童在社会中受到歧视，缺乏与正常儿童平等接触的机会。
特殊儿童家长面临着巨大的心理和经济压力，不仅要应对孩子的教育需求，还要面对外界对他们孩子的质疑和挑战。
特殊儿童教育现状并不乐观，需要各方共同努力来改善与促进。
1.3 研究目的本文旨在探讨特殊儿童教育的现状及存在的问题，并提出相应的对策和建议，旨在加强特殊儿童教育的宣传和推广，改进特殊教育政策，促进社会的包容和支持。
通过深入分析特殊儿童教育的特点和现行政策实施中的不足之处，以及探讨家长、社会和教育机构在特殊儿童教育中的作用和责任，从而提出一些建议，以提升特殊儿童教育的质量和水平。
希望通过本研究，能够引起社会的关注和重视，促进特殊儿童教育的持续改进和发展。
2. 正文2.1 特殊儿童教育的特点特殊儿童的个体差异较大。
特殊儿童家庭教育的现状及发展趋势分析
特殊儿童家庭教育的现状及发展趋势分析特殊儿童是指患有各种智力、情感、身体或社交方面的障碍的儿童，他们需要更多的关爱与特殊的教育方式。
特殊儿童的家庭教育一直是社会关注的焦点之一，其现状和发展趋势也备受关注。
本文将对特殊儿童家庭教育的现状进行分析，并探讨其未来的发展趋势。
一、特殊儿童家庭教育的现状分析1. 特殊儿童家庭教育存在的问题特殊儿童家庭教育在很多方面存在着问题。
首先，很多家庭缺乏对特殊儿童的正确认识，对他们的需求和行为缺乏理解，导致对他们的教育方式和方法存在偏差。
其次，特殊儿童的家庭教育资源匮乏，很多家庭无法获得专业的辅导和指导，导致教育质量参差不齐。
此外，一些家庭面临经济困难，无法为特殊儿童提供有效的教育资源和支持，造成了家庭教育的不公平性。
2. 特殊儿童家庭教育的挑战特殊儿童的家庭教育面临着诸多挑战。
首先，特殊儿童的需求多样化，需要个性化的教育方案和方法，而家庭往往无法满足这些需求。
其次，特殊儿童的教育周期长，需要家庭长期的支持和关怀，而一些家庭缺乏耐心和精力，无法持之以恒地进行教育。
另外，特殊儿童的教育成本高昂，对家庭经济状况提出了较高的要求，一些家庭难以承担这种压力。
3. 特殊儿童家庭教育的现有成果尽管特殊儿童家庭教育存在着诸多问题和挑战，但也取得了一些成果。
一些家庭通过自身的努力和探索，找到了适合特殊儿童的教育方式和方法，有效提升了特殊儿童的教育质量。
此外，社会各界对特殊儿童家庭教育的关注度逐渐提升，相关和法规也在不断完善，为特殊儿童提供更好的教育保障。
二、特殊儿童家庭教育的发展趋势分析1. 家庭教育资源的丰富化随着社会的发展和进步，特殊儿童家庭教育资源将会越来越丰富多样。
家庭可以通过互联网平台获得更多的教育信息和资源，专业的特殊教育机构也会逐渐增多，为特殊儿童提供更专业的支持和指导。
家庭教育将不再局限于家庭内部，而是能够与外部资源进行有效对接，实现资源共享和优势互补。
2. 教育方式的个性化未来特殊儿童家庭教育的发展趋势是向个性化方向发展。
特殊孩子上学难如何破题
特殊孩子上学难如何破题？专家称鼓励其进普校融合教育今年是南昌市取消小学入学前面试、笔试的第一年，有一部分特殊的孩子不仅上下学需要爸妈的接送，可能就连在学校上厕所都需要父母陪同。
对于他们，新学期不仅仅意味着好好学习天天向上，更是人生的一种历练和挑战。
开学近两周，这些特殊孩子在校情况如何?近日，记者对此进行探访了解到，特殊孩子上学问题并未因为新的教育政策出台而有太大改善，他们的上学问题仍不乐观。
有人融入普校有人无奈退学12日，记者在南昌市青山湖区一所小学里见到了今年刚入学读一年级的小志（化名），课间10分钟，记者看到小志和同学在走廊里正在开心地玩着“石头剪刀布”，如果不是拄着拐杖，根本看不出他与其他同学有任何差别。
记者了解到，因为小儿麻痹症，小志的左脚在很小就落下了残疾。
虽然行动不便，但小志和家人还是选择来到普校与正常孩子一起学习成长。
“虽然小志腿脚不方便，但是上课很认真。
由于他性格比较乐观活泼，其他的同学也愿意和他一起玩，并且帮助他。
”班主任辛老师说：“他（小志）刚来的时候，由于自身特殊，的确有些不适应。
不过经过两个星期磨合适应，现在的他已经融入我们班级里了。
”相对于小志，小峰（化名）的情况就显得不太乐观。
小峰在两岁时被查出患有自闭症，虽然经过长期的康复干预治疗，情况稍有好转。
在今年入学时，小峰家长把孩子送进了一所普通小学就读。
但是经过一个星期的随班就读后，小峰明显不适应学校环境，表现出一些抵触过激行为，最终迫于学校和自身压力，小峰家长选择了退学。
家长联名要求特殊孩子退学12日，记者联系了多家南昌市区的小学咨询特殊孩子的在校情况，结果是不少学校今年并没有招收到特殊孩子。
而一些学校虽然有特殊孩子入学，但是数量与往常差不多，并没有明显变化。
“虽然说是不允许面试、笔试入学。
但是一些特殊孩子要就读普通学校还是要跟学校沟通清楚孩子的病情和情况。
”某普校曾老师说，“一些学校了解了特殊孩子的情况后，往往是劝家长送到特殊学校教育，或者不接受特殊孩子入学。
特殊儿童管理的趋势
特殊儿童管理的趋势
特殊儿童管理的趋势是多元化和个性化。
随着社会的进步和人们对特殊儿童的认知不断提高，管理特殊儿童的方法也在不断创新和发展。
以下是一些特殊儿童管理的趋势：
1. 个性化教育：越来越多的教育机构和学校开始采用个性化教育方法，根据每个特殊儿童的独特需求和能力制定个性化的教育计划，以帮助他们最大限度地发展潜力。
2. 社区融合：特殊儿童越来越多地接受在普通学校和社区中接受教育和生活，促进他们与一般儿童的融合。
这可以增加特殊儿童的社交技能和适应能力。
3. 家庭支持：重视特殊儿童的家庭在管理和照顾方面的作用，提供专业的家庭支持服务，帮助家长和家庭应对和理解特殊儿童的需求，以促进他们的发展和幸福感。
4. 多学科合作：特殊儿童的管理通常需要来自多个领域的专业人士的合作，例如教育、医疗、心理咨询等。
多学科合作可以提供更全面和综合的支持和服务。
5. 科技应用：科技的发展对特殊儿童管理产生了积极的影响。
例如，通过使用智能辅助设备和应用程序，特殊儿童可以更好地参与学习和社交活动。
6. 周全关爱：特殊儿童管理不仅需要关注他们的学习和发展，还需要关注他们的身心健康和社会参与。
提供全方位的关爱和支持，以提高特殊儿童的生活质量和幸福感。
总体来说，特殊儿童管理的趋势是以个体为中心，注重个性化、融合、家庭支持和多学科合作的综合管理模式。
特殊儿童的教育需求与发展策略
特殊儿童的教育需求与发展策略一、引言特殊儿童指的是在认知、情感、社交、运动等方面存在一定程度差异的儿童，包括但不限于智力障碍、学习障碍、自闭症、多动症等。
这些儿童在教育方面面临着独特的需求和挑战，因此需要有针对性的教育策略来促进他们的发展。
本报告旨在探讨特殊儿童的教育需求，并提供相应的发展策略。
二、特殊儿童的教育需求1. 个体化教育需求特殊儿童的发展差异较大，每个孩子都有独特的学习方式和需求。
教育人员需要了解每个儿童的个体差异，制定个性化的教育计划和教学方法，以满足其学习和发展的需求。
2. 家庭支持需求特殊儿童需要家庭的支持和关注。
家长在儿童的学习和日常生活中扮演着重要角色。
他们需要了解儿童的特殊需求，并积极参与到教育的过程中，与学校和教育机构紧密合作，共同为儿童提供支持和帮助。
3. 良好的教育环境需求特殊儿童需要一个积极、安全、包容的教育环境。
学校和教育机构应提供适应儿童需求的教学设施和资源，并建立支持性的学习氛围，以帮助特殊儿童充分发挥他们的潜力。
三、特殊儿童教育的发展策略1. 个性化教育计划针对特殊儿童的个体差异，教育人员应制定个性化的教育计划。
该计划应包括明确的目标、适应性的教学方法和评估方式，以满足儿童的学习需求。
此外，教育人员应定期评估计划的效果，并根据评估结果进行调整，以确保教育的连续性和有效性。
2. 合作教育模式特殊儿童的教育需要多方合作。
学校、教育机构、家长和社区应建立紧密合作的关系，共同为特殊儿童提供支持和帮助。
合作教育模式可以促进信息共享、资源整合和专业知识的交流，实现教育的协同效应，为特殊儿童提供全方位的支持。
3. 社会融合教育特殊儿童需要与其同龄人一起学习和生活，以促进他们的社会融合。
教育机构应通过提供支持和适应性的教育环境，鼓励特殊儿童与其他儿童互动和交流，促进他们的社交能力和自信心的发展。
此外，教育机构还应通过公众宣传和社区教育活动，提高社会对特殊儿童的认知和接纳度。
特殊儿童家庭教育的需求与挑战
特殊儿童家庭教育的需求与挑战是当前社会关注的焦点之一。
特殊儿童是指在身体、智力、情感、社会等方面与正常儿童有所不同或存在障碍的儿童。
在家庭教育方面，特殊儿童往往面临着许多困难和挑战，需要家长和社会的关注和支持。
本文将深入探讨特殊儿童家庭教育的需求与挑战，分析其原因，并提出相应的对策和建议。
一、特殊儿童家庭教育的需求特殊儿童在家庭教育方面往往需要更多的关注和支持。
他们可能存在着身体上的残障、智力上的障碍、情感上的问题等，这些问题使得他们在学习和生活中面临着许多困难。
因此，特殊儿童家庭教育的需求是迫切的。
首先，特殊儿童需要家长的关爱和支持。
家庭是儿童成长的第一课堂，家长的爱和支持对于特殊儿童的成长至关重要。
特殊儿童往往需要更多的关注和呵护，他们需要家长的陪伴和引导，才能克服困难，健康成长。
其次，特殊儿童需要专业的教育和培训。
由于特殊儿童的情况各不相同，他们在教育和培训方面需要个性化的服务。
家长需要寻找专业的机构和教师，为特殊儿童量身定制教育方案，帮助他们克服困难，发挥潜能。
再次，特殊儿童需要社会的支持和帮助。
社会是一个大家庭，每个儿童都应该得到平等的机会和对待。
特殊儿童在学习和生活中往往会遇到歧视和排斥，他们需要社会的理解和支持，才能更好地融入社会，实现自我发展。
二、特殊儿童家庭教育的挑战特殊儿童家庭教育面临着许多挑战和困难。
首先，特殊儿童的教育费用较高，家庭往往承担不起这种费用。
由于特殊儿童需要接受个性化的教育和培训，这些费用往往较高，一般家庭难以承担。
其次，特殊儿童的家庭教育需要耐心和专业的指导，但是家长往往缺乏这方面的知识和技能。
特殊儿童的教育和培训需要特殊的方法和技巧，家长需要接受专业的培训，才能更好地帮助孩子。
再次，特殊儿童的家庭教育面临着社会的歧视和排斥。
由于特殊儿童与正常儿童存在差异，他们往往会受到歧视和排斥，家庭教育很难得到社会的支持和帮助。
三、特殊儿童家庭教育的改进对策为了更好地满足特殊儿童的家庭教育需求，我们需要采取一系列改进对策。
解决特殊儿童教育困境的有效途径
解决特殊儿童教育困境的有效途径引言特殊儿童教育是指针对智力、身体、感官、情绪或行为等方面存在特殊需要的儿童所开展的教育活动。
这些儿童往往面临着比普通儿童更大的教育挑战，因此，为他们提供有效、适宜的教育支持至关重要。
本文档旨在探讨解决特殊儿童教育困境的有效途径，以确保这些儿童能够获得平等、优质的教育机会。
困境分析1. 教育资源分配不均特殊儿童教育资源在许多地区仍然相对匮乏，导致许多特殊儿童无法获得必要的支持。
此外，现有资源往往集中在城市地区，乡村地区的特殊儿童教育需求得不到充分满足。
2. 专业教师短缺特殊儿童教育对教师的专业素养要求较高，需要具备特殊教育、心理学、康复学等方面的知识和技能。
然而，目前我国特殊教育师资队伍尚不足以满足需求，且教师流动性较大，影响教学质量。
3. 教育模式单一传统教育模式往往难以满足特殊儿童多样化的教育需求。
部分学校仍采用“一刀切”的教学方法，忽视了特殊儿童的特点和需求。
4. 社会认知不足社会对特殊儿童及教育的认知程度普遍较低，容易导致特殊儿童在教育、就业、社交等方面受到歧视和排斥。
有效途径探讨1. 政策支持和投入政府应加大对特殊教育的政策支持和财政投入，优化资源配置，确保特殊儿童教育资源的充足和公平。
2. 加强师资培养和培训建立完善的特殊教育师资培养体系，提高教师待遇，加强专业培训，促进教师队伍的稳定和发展。
3. 多元化教育模式根据特殊儿童的特点和需求，采用多元化、个性化的教育方法，关注个体差异，充分调动学生的积极性和潜能。
4. 社会宣传和倡导加大特殊儿童及教育的宣传力度，提高社会认知水平，消除歧视和排斥，为特殊儿童融入社会创造良好环境。
5. 家校合作加强家校沟通，充分发挥家庭在特殊儿童教育中的作用，共同关注和支持孩子的成长。
6. 引入第三方机构和社会力量鼓励和支持第三方机构和社会力量参与特殊儿童教育，提供多元化的服务和支持，弥补政府和学校在特殊教育方面的不足。
结语解决特殊儿童教育困境需要多方共同努力，只有通过政策支持、师资培养、教育模式创新、社会宣传等多方面的努力，才能为特殊儿童创造一个更加公平、包容、有爱的成长环境。
特殊儿童情绪问题的解决方法
特殊儿童情绪问题的解决方法特殊儿童是指在发育过程中身体或智力上出现障碍的孩子，常常伴随着情绪问题。
这些情绪问题如焦虑、抑郁、愤怒等，不仅会对他们个人的生活质量产生负面影响，也会对家庭和社会造成一定困扰。
因此，解决特殊儿童的情绪问题是十分重要的。
在以下内容中，我将介绍一些解决特殊儿童情绪问题的方法。
1.建立安全稳定的环境：对特殊儿童来说，一个稳定、安全的环境是他们情绪稳定的基础。
家庭和学校应提供一个温暖、支持和理解的环境，让他们感到安全和受到尊重。
这样的环境可以减少焦虑和抑郁的发生。
2.提供个性化关怀：每个特殊儿童都有自己独特的需求和特点，因此，我们需要给予他们个性化的关怀。
了解他们的喜好、兴趣和潜能，帮助他们发展自信心和积极态度。
与特殊儿童建立积极、信任的关系，对他们给予更多的关注和支持，可以帮助他们建立积极的情绪状态。
3.提供有效的沟通和交流渠道：特殊儿童常常面临交流困难，无法准确表达他们的感受和需求。
因此，提供有效的沟通和交流渠道是非常重要的。
可以使用肢体语言、图片或简单的语言来帮助他们表达自己的情绪。
同时，家庭和学校要时刻保持与特殊儿童的沟通联系，了解他们的情绪状况，及时做出调整。
4.提供适当的社会支持：特殊儿童往往会面临社交和适应困难,家庭和学校需要提供适当的社会支持。
这可以包括参与社交活动、与其他儿童互动、提供友好的环境等。
在社交过程中，鼓励特殊儿童积极主动地与他人互动，减少孤立感和焦虑感。
5.提供专业的心理支持：特殊儿童常常需要额外的心理支持。
家庭可以寻求专业的心理咨询师或心理治疗师的帮助，帮助特殊儿童面对与情绪问题有关的挑战，并提供合适的情绪管理策略。
学校也可以提供心理辅导和支持，安排特殊儿童参加心理训练课程，提高他们应对情绪问题的能力。
6.培养适应性解决问题的技能：特殊儿童往往面临更多的挑战和障碍，因此，培养他们解决问题的技能非常重要。
可以通过提供相应的培训和辅导，让特殊儿童学会应对情绪问题的方式，如通过深呼吸、运动、绘画等进行情绪释放。
特殊儿童教育现状与趋势
特殊儿童教育现状与趋势一、特殊儿童主要类型特殊儿童，狭义上讲，是指在生理和心理发展的某一方面或多个方面明显偏离普通儿童发展水平，有特别的学习或适应困难，只有接受了特殊教育才能充分发展的儿童。
特殊儿童有多种类型，其分类通常依据特殊儿童身心特性为标准。
我国对特殊儿童的分类，根据全国残疾人抽样调查领导小组制定的标准，目前有五类：视力残疾、听力语言残疾、智力残疾、肢体残疾、精神病残疾。
另外，还有一些与特殊儿童同义的称呼，如：缺陷儿童、残疾儿童、残障儿童、伤残儿童、障碍儿童等。
在身心障碍方面，则又包括智能不足、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、肢体障碍、身体病弱、性格异常、行为异常、学习障碍、多重障碍、其他显著障碍等等。
特殊儿童出现的原因，全世界至今没有合理的医学解释，由于大脑血脑屏障的隔阂，使得许多障碍问题便找不到合适的途径进行医学上的治疗。
改善特殊儿童的途径主要通过康复训练、教育干预的方式方法。
国内外许多康复训练的有效示例使得特殊的孩子们看到了希望。
于是，各种训练机构应运而生。
现状特殊教育存在的主要问题与困难简列1.人们对特殊儿童的认识与关注不够。
2.政府与社会对小型特殊教育机构的扶持力度还有待提高。
3.特殊儿童检测机构的不完善。
4.特殊儿童就读普通学校的政策及具体教育方法还需要改善。
5.特殊教育师资培养与配备急需改善。
一、中国残疾儿童受教育现状1．在法律法规方面，缺少一部处于核心地位的《特殊教育法》。
教育立法实践的指导和特殊教育活动的规范都需要一部明确的独立的法律法规。
目前，我国规范特殊教育活动的法律比较零散，虽然残疾儿童享有义务教权利的规定在宪法和残疾人保障法中都有出现，但是这些规定多为附加性，体现教育公平原则而已。
1990 年制定的《中华人民共和国残疾人保障法》是现行的规定残疾人受教育的法律，细观其中条文，我们不难发现相关条文多为原则性、倡导性，保障特殊儿童受教育权利需要具体和细化的条文。
1994 年出台的《残疾人教育条例》，本身立法层次低，因此即使作为一部规范特殊教育活动的专门性法规也未能发挥实践作用。
论特殊儿童的教育困境及解决对策
论特殊儿童的教育困境及解决对策长期以来，特殊儿童群体承受着不应有的偏见和歧视，使特殊儿童管理和教育的发展面临着难以摆脱的困境。
社会观念落后和公权缺位导致特殊儿童的受教育权无法得到有效的保障，极大地影响到了特殊儿童的健康成长，并与普通儿童之间的成长差距进一步拉大。
只有转变落后观念，完善相关制度，加大特殊儿童教育投入，才能走出困境。
标签：特殊儿童;教育困境;解决对策社会对特殊儿童群体的关注是伴随着近代人权意识觉醒而逐渐增强的，其中特殊儿童的管理和教育成为关注焦点。
就中国来说，直至十九世纪晚期，才形成实质意义上的特殊儿童管理和教育。
福利机构在特殊教育的发展过程中起着重要的作用。
但由于种种复杂的原因，在发展中亦存在着诸多问题。
一、特殊儿童管理和教育困境相较于普通儿童，特殊儿童管理和教育所需投入的资源多，并且由于特殊儿童间的个体差异比较大，教育和管理难度也大大提升。
随着中国社会经济的良好、快速发展，总体教育水平也在不断提升，然而特殊教育的发展，却停滞不前。
就目前存在的困境来看，有着复杂的形成原因。
1、特殊儿童福利机构大部分特殊儿童家庭并不富裕，并且由于孩子的问题给家庭经济带来了更严重的负担，无力为孩子提供良好的教育。
事实上，更多的特殊儿童被父母所抛弃，多数为当地的儿童福利机构所收养。
在新时期，中国的福利制度有了进一步的发展，各地的福利机构也逐步增多，但儿童福利机构的增幅较低，与大幅增加的特殊儿童不能很好的协调，形成儿童福利机构的拥挤现象。
另一方面，这些儿童福利机构的分布极不均衡，集中分布在大中城市，小城市则寥寥无几。
事实上，在经济较为落后地区的特殊儿童比例反而更高。
另外，部分特殊儿童福利机构的管理相当混乱，很多特殊儿童得不到合理的照料。
造成这种现象的原因之一就是缺乏专业人才，因此整体专业程度非常低。
我国的儿童福利机构建立时间较短，缺乏管理经验，各项管理和建设均处于初步探索阶段。
不仅如此，中国目前关于特殊群体的法律法规，鲜有值得一提，尤其在特殊儿童教育方面，仅在其他法律中有提及。
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试问特殊儿童何去何从？
—浅谈我市小学教育急需关注的特殊教育问题
上饶市第十一小学陶丽玲
我是一名来自一线的小学教师，。
在我二十多年的从教生涯中，接触过许多特殊儿童。
有视力、听力、智力残疾的，有肢体残疾的，更有精神残疾的，他们都采用随班就读的方式学习和生活。
1989年国家教委等八部委《在关于发展特殊教育若干意见》中确立了发展特殊教育的基本方针是：普通学校附设特教班和残疾儿童在普通班级随班就读形式。
目前国家"九五"期间特殊教育发展的格局是"以大量的特教班和随班就读为主体、以一定数量的特殊教育学校为骨干"。
纵观我市特殊教育现状，几乎清一色是随班就读形式。
普通学校附设特教班的，目前没有一所小学有。
特殊教育学校仅有一所，还不为广大家长认知认可。
在长期的教学实践中，我认为部分特殊儿童是不适合随班就读方式的，例如我班的一位特殊儿童，医生诊断为狂躁症。
在班上学习期间，会不停地骚扰同学，对老师的劝告不予理睬。
由于他在精神上的残疾，各老师也不敢过度批评他，久而久之，他更是肆意妄为。
校长和老师也曾劝家长将孩子转到特殊学校就读，但家长就是不肯。
在义务教育的前提下，学校和老师拿这孩子毫无办法。
这样，一方面这孩子变成了班级中的一大隐患，另一方面这孩子也得不到正确而有效的教育引导。
心理学研究表明：儿童时期个体神经系统结构发展的重要时期，是个体心理发生发展的关键时期，也是生理发展、知觉发展、动作发生发展的重要时期；这一时期个体神经系统的可塑性较大、对外界环境的适应能力较强，如果在这一期间内对残疾的个体及时施以恰当的教育，会有利于个体生理机能的重新组合、有利于身体各种功能的的代偿、有利于损伤器官的矫正和康复，也就是说对残疾儿童进行早期教育，有利于残疾儿童缺陷的最大程度补偿、有利于残疾儿童潜力的最大程度发挥、有利于其身心的最大限度发展。
但特殊儿童急需的特殊教育能力需要特殊培训，是普通学校里的普通教师所不具备的。
从全国来说，特殊教育的现状也不容乐观。
1948年全国共有46所特殊教育学校，在校生2380人；1985年我国大陆有375所特殊教育学校、4万名在校生；1991年有886所特殊教育学校近8.5万在校生。
到1998年我国大陆有盲校27所、聋校845所、盲聋合校143所、智力残疾儿童学校425所共1440所特殊教育学校，加上一万多个普通学校附设特殊教育班和一些随班就读的学生，大陆地区接受特殊教育的在校生为340621人，如果拿这个已接受特殊教育的34万和学龄残疾儿童总数的750万相比，大陆学龄残疾儿童接受特殊教育服务率为4.53%，如果拿它和按照美国比率推算数相比，其接受特殊教育服务比率为1.4-2.1%，这与国务院批转的"中国残疾人事业'九五'计划纲要"中"视力、听力言语和智力残疾儿童少年义务教育入学率分别达到80%左右"的目标和我国大陆普通儿童98.7%的入学率相比尚有一段距离，更不能和美国、英国、澳大利亚等西方发达国家几乎100%的特殊儿童服务率相比了。
所以，我希望国家政府、教育主管部门能加大特殊教育方面的投入。
我国早就提出"把残疾儿童教育切实纳入普及义务教育工作的轨道，各级教育部门要把残疾少年儿童教育同当地实施义务教育工作统一规划、统一领导、统一部署、统一检查，将残疾少年儿童教育发展规划执行情况作为检查、验收普及初等教育的内容之一。
"国家此后的《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》、"八五"规划、"九五"规划等文件中也有类似的规定。
切实落实国家相关政策是教育主管部门的必修课题！
在人类尚无法根本控制残疾的当今社会里，总有10%的人或早或晚逃脱不了残疾的怪圈，天赋残疾人平等参与社会生活之人权已成为现代文明社会的基本共识，而教育则是残疾人通往享有平等人权社会的必由之路。
当今我国在普及残疾儿童教育这一问题上在以下几个方面还需较大努力：
1、转变国人观念与认识：残疾儿童同样是祖国的花朵，在受教育的机遇上不应该有先后、多寡、厚薄之别，特殊教育是衡量一个国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一，是国家及其文明程度的窗口，而不是可有可无或施舍。
2、加强普法执法与管理：从《宪法》到《义务教育法》、《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》到《教育基本法》无一不渗透着对残疾人教育的关怀与具体要求，而当前特殊儿童教育的现状说明这方面我们做得
还很不够。
只有这样，才能迅速提高我国残疾儿童的入学率，切实解决当前现实中最紧迫也是最棘手的难题。
3、加大师资培养力度、理顺特师生就业体制：大陆目前仅有4所高等师范院校设有特殊教育本科专业（每年毕业生总数不到50人）、两所大专层次特教专业（每年培训30人左右）、34所中等特殊教育师资培训机构（每年毕业生不到400人），另一方面，由于特师生就业体制问题，许多特师毕业生到特教机构就业难，从而造成许多专业人员流失。
为了满足广大残疾儿童到普通学校随班就读的需要，国家诸多相关法令明文要求在普通师范教育中开设特殊教育选修或必修课程，但目前只有北京师范大学和屈指可数的几个师范学校在实行。
4、特殊教育服务需面向更多的"特殊需要儿童"：现今我国的特殊教育对象主要是残疾儿童，还有更多的"特殊需要儿童"如包括阅读障碍、书写障碍、写作障碍、计算障碍等在内的学习障碍儿童、情绪情感障碍儿童、言语障碍儿童、多动症儿童、行为困扰儿童、品行问题儿童、纪律问题儿童、交往障碍儿童、身体病弱儿童、自闭症儿童、心理健康问题儿童等也需要特殊的帮助。
5、提高现有特殊教育的办学质量：残疾儿童解决了入学问题不等于是受到了适合其身心特点与需要的教育，目前我国特殊教育领域不仅特教班和随班就读的教学质量存在较多问题，而且特殊教育学校的办学质量（教学内容、教学方法等）也亟待改进。
全社会关注参与特殊教育工作是当今世界特殊教育发展趋势之一，因为特殊教育是反映了一个国家和地区的文明程度棗它是该国家或地区的政治、经济、文化、教育、科技、卫生、保健、康复、社会保障、福利等水平的窗口，任何一个政府、任何一个社会、任何一个组织、任何一个有理智的人都不得不正视他们、关注他们。
最后，我想说：学龄残疾儿童接受特殊教育服务率为4.53%——狭义的特殊教育亟待加强！学龄特殊需要儿童接受特殊教育服务率不到2%——广义的特殊教育亟待发展！特殊儿童何去何从，种种现状表明：中国的特殊教育只是刚刚起步，二十一世纪的中国特教工作任重而道远！。