闻其声如睹其容
中学语文教师的教学语言
张新 霞
（ 巩 义 市 小 关镇 第 一初 级 中学 。 河南 巩义 ４ ５ １ ２ ０ ０ ）
语言是社会生活 中最常用 的交际工 具 。人们 的信息沟 通 、知识传播和交际都 离不开语 言 。而对于肩 负为祖 国培 养—代新人、 传道授业 解惑重 任的广 大人 民教 师来说 。 掌握 好语言这一工具显得更为重要 。所 以 ， 努力提高 中学语文教 师的教学语言水平 ， 对提高 中学语 文教学效 果 。 促进语文教
俗的污育秽语 。
２ ． 教 师 语 言 的 准确 性 。
教 师的语育要准确 、 鲜明 、 简练。所谓 准确 ， 就是要观点 明确 ， 语 言清晰 ， 发音标 准 ， 遣词得 当 ， 造句符合文法 ， 推理合 逻辑 。 用语具有专业性 和学术性。所谓鲜明 。 是指语言要褒贬 分明 ， 饱含真情实感 。 赞扬什 么 ， 反对什 么， 泾渭分明。所谓简 练， 是指语言言筒 意赅 。论述简 明扼要 ， 提纲挈领 ， 描绘 画龙 点睛 ， 入木三分 ， 见解独到深刻 ， 令人耳 目一新。
学方法有机结合起来， 值此达到提高教学质量的根本目的。
１ ． 语文教 师教学语 言的思想性和教育性。
教学 主要是通过教学语言把教师的知识传递给学生。但 是如果教师没有丰富的知识 。那么语言再好也是没有用的。 知识 和语言是相互促进 的。所 以 。 教师不仅要努 力钻研语言 专业知识 ， 提高 自身的业务 水平 ， 还 应博览 群书 ， 丰富 自己的 知识面 ， 上至天文 ， 下至地理都要 懂一些 ， 这样才能使语言丰 富多彩 ， 内涵深刻 ， 富有 吸引力 。
同时 ， 在教学过程 中 ， 教师要按照一定 的语 言规律 ， 根 据 所 教授 的内容 ． 把饱含着 教学 内容 的教学语 言组 成一系列使
人教部编版九年级语文下册第6课《变色龙》同步测试题(含答案)
6变色龙1．阅读下面的语段，根据拼音写汉字或给加点字注音。
一个饥饿的乞丐．__ɡài__在门口大喊：“你怎么能仗着长得魁．__kuí__梧就无缘无故打人呢？”“对，打的就是你！”男子伸出食指对着乞丐说，那手指头就像一面胜利的旗(zhì)__帜__。
“警察来了！”人群中有人大喊。
“你看，我俩只是演戏，大家咋就当真了呢？”男子整个脸上洋(yì)__溢__着含笑的温情。
“停——”一个浑厚的声音在观众耳边响起，“你得把男子的那种见风使舵、阿谀奉承表现出来，一个个都精神点，再来一次，可得注意了。
”【解析】本题考查字音字形。
注意根据语境以及平时的积累，正确书写字形，同时注意形似字、音近字的辨析。
注意“丐(ɡài)”与“沔(miǎn)”的区别；“魁(kuí)”与“槐(huái)”“魅(mèi)”的区别。
注意“旗帜”不要写作“旗制”，“洋溢”的“溢”是三点水，而不是两点水。
2．下列句子中加点词的含义相同的一项是(D)A.①我要拿点儿颜色．．出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。
②有些动物善于通过改变身上的颜色．．来隐蔽自己。
B.①他是个荒唐．．的家伙，长官！②在这里可以听到最荒唐．．的新闻。
C.①“我早晚要收拾．．你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说。
②我来收拾．．残局！D.①(奥楚蔑洛夫)裹紧大衣，穿过市场的广场径自．．走了。
②他什么话也没说，拿着铁锹径自．．出了家门。
【解析】本题考查对词语含义的理解。
A项“颜色”意思分别是：显示给人看的厉害的脸色或行动/由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象；B 项“荒唐”的意思分别是：(行为)放荡，没有节制/(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度；C项“收拾”的意思分别是：整治/整理，整顿；D项“径自”在两个句子中意思都是表示自己直接行动。
3．小说的语言都富有个性，人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中能够得到充分展现。
《永遇乐·京口北固亭怀古》翻译赏析
《永遇乐·京口北固亭怀古》翻译赏析《永遇乐·京口北固亭怀古》翻译赏析在日常学习、工作或生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。
你还在找寻优秀经典的古诗吗？下面是店铺帮大家整理的《永遇乐·京口北固亭怀古》翻译赏析，希望能够帮助到大家。
《永遇乐·京口北固亭怀古》，由南宋词人辛弃疾于公元1205年所作。
作者是怀着深重的忧虑和一腔悲愤写这首词的。
上片赞扬在京口建立霸业的孙权和率军北伐、气吞胡虏的刘裕，表示要像他们一样金戈铁马为国立功。
下片借讽刺刘义隆表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度。
最后还借廉颇自况，抒发未能实现自己怀抱的感慨。
本词的抒发感慨连连用典，中间稍加几句抒情性议论以见精神，不仅体现了辛词好用典的特点，也可窥见“词论”的风格。
永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾千古江山，英雄无觅、孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记、烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？［注释］①京口：江苏镇江市因临京岘山、长江口而得名。
②孙仲谋：三国时的吴王孙权，字仲谋，曾建都京口。
③寄奴：南朝宋武帝刘裕小名。
④“想当年”三句：刘裕曾两次帅晋军北伐，收复洛阳、长安等地。
⑤“元嘉草草”句：元嘉是刘裕子刘义隆年号。
草草：轻率。
是说刘义隆好大喜功，仓促北伐，以至惨败。
⑥“四十三年”句：作者于宋高宗绍兴三十二年（1162）南归，到写该词时正好为四十三年。
⑦佛狸祠：魏太武帝拓拔焘小名佛狸。
他曾在长江北岸瓜步山建立行宫，即后来的佛狸祠。
⑧神鸦：指在庙里吃祭品的乌鸦。
社鼓：祭祀时的鼓声。
⑨廉颇：战国时赵国名将。
【译文一】历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。
当年的舞榭歌台还在，英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。
论《红楼梦》的语言艺术德育论文
论《红楼梦》的语言艺术德育论文前言《红楼梦》作为我国古典小说中的颠峰之作，其艺术性可以说没有哪一部小说能出其右。
其宏大而严谨的结构、细腻而传神的心理描写、鲜明的人物形象、高度个性化的语言、伏笔千里的妙用、浓郁的文化氛围、精妙的场面描写等，影响了一代又一代的读者。
它的作者---曹雪芹，是中国文学史上最伟大也是最复杂的作家，《红楼梦》也是中国文学史上最伟大而又最复杂的作品。
《红楼梦》塑造了众多的人物形象，他们各自具有自己独特而鲜明的个性特征，成为不朽的艺术典型，在中国文学史和世界文学史上永远放射着奇光异彩。
《红楼梦》的情节结构也不同于以往长篇小说（《水浒》、《西游记》等）情节和人物单线发展的特点，创造了一个宏大完整而又自然的故事结构，使众多的人物活动于一个空间和时间，使情节的推移也具有整体性，表现了作者卓越的艺术才思。
《红楼梦》的语言艺术成就，更代表了我国古典小说语言艺术的高峰。
作者往往只需用三言两语，就可以勾画出一个活生生的具有鲜明的个性特征的形象；作者笔下每一个典型形象的语言，都具有自已独特的个性，从而使读者仅仅凭借这些语言就可以判别人物。
作者的叙述语言，也具有高度的艺术表现力，包括小说里的诗词曲赋，不仅能与小说的叙事融成一体，而且这些诗词的创作也能为塑造典型性格服务，做到了“诗如其人”——切合小说中人物的身份口气。
《红楼梦》是中国古代长篇小说中最优秀的作品，这部作品思想内容之博大，艺术描写之精深，在中国小说史上是前所未有的。
尤其是《红楼梦》的语言艺术创造，达到了中国古典小说语言艺术的最高峰。
《红楼梦》是我国古典小说的高峰,其思想内容的丰富,艺术成就的卓越和涉及范围的广阔是其它小说不能望其项背的。
在《红楼梦》多方面的艺术成就中,最突出的是作者于日常生活的描写中塑造的一批鲜活生动的人物形象,而人物形象的成功塑造又得力于人物语言的精妙安排。
曹雪芹以他精湛的艺术功力和现实主义精神来描写人物的个性语言,以至于听到“林妹妹”我们就会联想到是贾宝玉在唤黛玉;听到“宝兄弟”就会想到是宝钗来了;听到“厄哥哥、爱哥哥”就知道是史湘云在说话;而“心肝儿肉”却又是贾母的声口了。
描写人物的基本方法
描写人物的基本方法写作文是每一个学生必须都要会的事情，而且描写人物是写作必须经历的阶段，致此小编为你整理了描写人物的基本方法，希望可以帮助到你!人物描写的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。
1.肖像描写指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
肖像描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。
其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
2.语言描写言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。
语言描写要反映人物的个性特征。
由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。
语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。
语言描写主要表现为对话描写。
3.动作描写行动描写就是让人物用行动来表现自己。
行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。
人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。
所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。
这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。
行动描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。
4.心理描写心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。
2021-2022学年语文九年级上册期末综合复习演练(部编版)专题23范进中举-吴敬梓(原卷版)
专题23范进中举-吴敬梓知识梳理1.课文内容概说《范进中举》选自长篇讽刺小说《儒林外史》，作品以范进中举为中心展开故事情节，把各种人物搬到生活的舞台上，调动讽刺艺术的各种手段，把一幕幕精彩场面展现在观众面前，尤其是通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造，无情地抨击了封建科举制度对知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀，活现出某些人物的卑污灵魂，谴责了追求功名富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶。
2.作者作品吴敬梓（1701—1754），字敏轩，后来又自称秦淮寓客，晚年自号文木老人。
安徽全椒人，清代小说家。
代表作品是著名的讽刺小说《儒林外史》。
《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌。
共 55 回，全书由许多故事连缀而成，贯穿全书的主题是反对科举制度和揭露封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷于功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。
它是一幅刻画入微、形象逼真的封建社会儒林百丑图。
全书用白话写成，语言准确、生动、幽默，细节描写传神，人物栩栩如生，取得了极大的艺术成就3.文章主旨《范进中举》作品以范进中举为中心展开故事情节，把各种人物搬到生活的舞台上，调动讽刺艺术的各种手段，把一幕幕精彩场面展现在观众面前，尤其是通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造，无情地抨击了封建科举制度对知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀，活现出某些人物的卑污灵魂，谴责了追求功名富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶。
综合练习一．选择题（共5小题）1．下列各项中画线字的注音完全正确的一项是（）A．假如爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋（yè）。
B．种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折（zhé）了本；不去卖，又只能烂掉……C．虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿（xiù）。
D．一个衣服褴褛（liǔ）的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎。
2．下列加点字的字音和字形完全正确的一项是（）A．清晰．（xī）热衷．（zhōng）香皂．（zhào）感恩代．德（dài）B．道歉．（qiàn）鲫．鱼（jì）漩．涡（xuàn）曲．指一算（qū）C．活泼．（pō）糊．弄（hù）掠．夺（lüè）天真烂漫．（màn）D．反省．（xǐng）削．减（xuē）解剖．（pāo）应．运而生（yīng）3．下列各组词语书写完全正确的一项是（）A．带挈浑家腆着惟惟连声B．商酌膏药侥辛不省人事C．轩敞桑梓磕头连登黄甲D．皂靴跌倒攀谈谨俱贺仪4．下列句中加点词语使用错误的一项是（）A．清末文豪王闿运是齐白石的恩师，素有冰鉴之称。
初中记叙文写作：关于人物描写训练要求、方法指导以及范文赏析
【训练要求及方法指导】训练要点：人物描写是记叙文对人物活动的一种呈现方式，包括直接描写和间接描写。
直接描写包括外部情态（肖像、行动、语言）描写和内心世界描写两个方面。
要写好记叙文人物，有必要掌握以下相关知识和注意点。
1.肖像描写：把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、服饰、姿势、风度等方面的某一部分或某几部分，用生动具体的语言描述出来。
肖像描写不追求写全貌，目的在于表现人物性格，突出文章中心。
肖像描写的作用是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示人物的性格。
2.语言描写：主要指人物的对话和独白。
由于时代、职业、身份、年龄、心理目的等差异，人们说话的内容、方式、语气语调各不相同。
语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。
语言描写可以推动情节发展。
3.动作描写：指对人物的行为和动作所进行的描写，包括人物的习惯动作和下意识举止。
动作描写让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等。
所描写的动作要有意义、能显示人物性格。
动作描写也能推动情节发展。
4.心理描写：对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写。
它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。
心理描写手段主要有三种：内心独白、梦境描写和幻觉描写。
在心理刻画时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是一闪即逝的心灵波动。
全知视角下，可以直接描写人物心理，还可以借助神态、动作、环境描写暗示心理。
5.细节描写：对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所做的具体、细致、深入的描写。
细节描写是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。
它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
不只是在人物描写中运用，在设计情节、描摹环境等方面也十分重要。
6.白描：准确把握住人物最主要的性格特征，用最精练、最节省的文字，不加烘托、渲染、铺陈、粗线条地勾勒出人物的精神面貌。
闻其声如睹其容——“青梅煮酒论英雄”段落欣赏
刀 枪 化 作青 梅 让 两 位 英雄人 物
生 了英雄 的时代 刘备 和 曹操作
罗 贯 中用 如 椽 的 巨 笔 描 绘 了 三
在 开 怀 畅饮 时
．
．
在融 洽 的气 氛
为两 大政 治
、
军 事集 团 的领 袖
国 间波 澜 壮 阔 的争 斗场 面 让 英
．
中 通 过 人 物 的对 话 来 完成 英雄
人 物 的刻 画 确 是 大 手 笔 也 使
留
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：
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状 舒卷下 垂
古 人 缺 乏 科 学的 了
刘表虚名 无 实 非英雄 也
日
—
—
玄
事 何也
，
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”
玄 德 日
“
：
此
非二 弟所
解
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以
为是施 雨 的龙在下挂 吸
德
袖
“
“
：
有
一
人 血
气方刚
．
江
”
东领
日
”
孙 伯 符 乃 英雄 也 ?
．
操
。
：
孙 策藉 父 之 名
日
关于梅花的文言文
关于梅花的文言文
一、原文：
嗟乎！梅花，春日之使者也。
思吾友人远游，访之不果，此时而观梅，如闻其声，似见其容，怀念之心顿生。
梅花之精神，既坚贞又奋发。
虽严寒腊月，而其犹能独立枝头，饱经
风霜，往往凌风傲雪。
试观其纤梗，参差错落，犹如忠臣义士，始终
如一，遇难不屈。
故吾辈，与其同志，宜效梅花之精神，守望相助，
坚持不懈，共创辉煌事业。
二、翻译：
哀哉！梅花，春日之使者也。
思吾友人远游，访之不得，此时观梅花，似闻其声，如见其容，怀念之心顿生。
梅花之精神，既坚贞又奋发。
虽在严寒腊月，而其犹能独立于枝头，
饱经风霜，常常凌风傲雪。
试观其纤梗，参差错落，犹如忠臣义士，
恪守不移，遇难不屈。
故我等与其同道之人，宜效梅花之精神，守望
相助，创造辉煌业绩。
摘抄描写人物的精彩句段 描写人物的精彩语段摘抄大全
摘抄描写人物的精彩句段描写人物的精彩语段摘抄大全摘抄描写人物的精彩句段描写人物的精彩语段摘抄大全1、只有二十个月的乔治特，是三个孩子中最小的一个，五月里她还在吃奶，现在她把小脑袋抬起，坐在摇篮里，望着自己的脚，开始咿咿呀呀地说起话来。
一线晨光落在她的摇篮上，很难说得出到底最像玫瑰色的是乔治特的脚呢，还是清晨的阳光。
2、这两个川班的旦角中张碧秀只有二十七岁，小慧芳不过二十一二岁的光景。
出现在人们眼前的是他们的年轻、美丽的面庞。
他们穿着浅色的上等湖绉的长衫、白大绸裤子和青缎鞋。
脸上擦得又红又白宋之问马上逢寒食，途中属暮春。
可怜江浦望，不见洛桥人。
北极怀明主，南溟作逐臣。
故园肠断处，日夜柳条新。
《寒食》、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
肖像描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。
其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
例文的确，玛格丽特可真是个绝色女子。
她身材颀长苗条稍许过了点分，可她有一种非凡的才能，只要在穿着上稍稍花些功夫，就把这种造化的疏忽给掩饰过去了。
她披着长可及地的开司米大披肩，两边露出绸子长裙的宽阔的镶边，她那紧贴在胸前藏手用的厚厚的暖手笼四周的褶裥都做得十分精巧，因此无论用什么挑剔的眼光来看，线条都是无可指摘的。
她的头样很美，是一件绝妙的珍品，它长得小巧玲珑，就像缪塞所说的那样，好像是经她母亲精心摩挲才成为这个模样的。
在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影;俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈渴望;一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如奶的牙齿;皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣：这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致印象。
观潮学习心得感想范文10篇
观潮学习心得感想范文10篇《观潮》是一篇写景课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
下面给大家分享一些关于观潮学习心得感想范文，供大家参考。
观潮学习心得感想范文1《观潮》是一篇以写景为主的散文。
文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
在本学期的教师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学心得：一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本，整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。
在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。
通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感。
三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。
这堂课采用了录音和录像手段。
首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。
接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识;第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容;第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。
可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。
祢衡《鹦鹉赋》原文译文赏析
祢衡《鹦鹉赋》原文|译文|赏析《鹦鹉赋》是东汉末年辞赋家祢衡创作的一篇小赋。
此赋前两段描绘了鹦鹉的色泽的明辉鲜丽、灵机聪慧和高洁情趣，余下三段则描写其悲苦的遭遇和心境，表现其纷乱的思绪、身不由己的哀怨和无以为乐的悒闷。
下面我们一起来看看吧!《鹦鹉赋》原文两汉：祢衡时黄祖太子射，宾客大会。
有献鹦鹉者，举酒于衡前曰：“祢处士，今日无用娱宾，窃以此鸟自远而至，明彗聪善，羽族之可贵，愿先生为之赋，使四座咸共荣观，不亦可乎?”衡因为赋，笔不停缀，文不加点。
其辞曰：惟西域之灵鸟兮，挺自然之奇姿。
体金精之妙质兮，合火德之明辉。
性辩慧而能言兮，才聪明以识机。
故其嬉游高峻，栖跱幽深。
飞不妄集，翔必择林。
绀趾丹觜，绿衣翠衿。
采采丽容，咬咬好音。
虽同族于羽毛，固殊智而异心。
配鸾皇而等美，焉比德于众禽?于是羡芳声之远畅，伟灵表之可嘉。
命虞人于陇坻，诏伯益于流沙。
跨昆仑而播弋，冠云霓而张罗。
虽纲维之备设，终一目之所加。
且其容止闲暇，守植安停。
逼之不惧，抚之不惊。
宁顺从以远害，不违迕以丧生。
故献全者受赏，而伤肌者被刑。
尔乃归穷委命，离群丧侣。
闭以雕笼，翦其翅羽。
流飘万里，崎岖重阻。
逾岷越障，载罹寒暑。
女辞家而适人，臣出身而事主。
彼贤哲之逢患，犹栖迟以羁旅。
矧禽鸟之微物，能驯扰以安处!眷西路而长怀，望故乡而延伫。
忖陋体之腥臊，亦何劳于鼎俎?嗟禄命之衰薄，奚遭时之险巇?岂言语以阶乱，将不密以致危?痛母子之永隔，哀伉俪之生离。
匪余年之足惜，愍众雏之无知。
背蛮夷之下国，侍君子之光仪。
惧名实之不副，耻才能之无奇。
羡西都之沃壤，识苦乐之异宜。
怀代越之悠思，故每言而称斯。
若乃少昊司辰，蓐收整辔。
严霜初降，凉风萧瑟。
长吟远慕，哀鸣感类。
音声凄以激扬，容貌惨以憔悴。
闻之者悲伤，见之者陨泪。
放臣为之屡叹，弃妻为之歔欷。
感平生之游处，若埙篪之相须。
何今日之两绝，若胡越之异区?顺笼槛以俯仰，窥户牖以踟蹰。
想昆山之高岳，思邓林之扶疏。
顾六翮之残毁，虽奋迅其焉如?心怀归而弗果，徒怨毒于一隅。
秋从心出—《秋声赋》之赏析
欧阳修秋声赋宋〕欧阳修欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：异哉！初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至。
其触于物也， 铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。
余谓童子：“此何声也？汝出视之。
”童子曰：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。
”余曰：“噫嘻悲哉！此秋声也，胡为而来哉？盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气慄冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。
故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。
丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦；草拂之而色变，木遭之而叶脱；其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。
夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行用金；是谓天地之义气，常以肃杀而为心。
天之于物，春生秋实。
故其在乐也，商声主西方之音；夷则为七月之律。
商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀。
嗟乎！草木无情，有时飘零。
人为动物，惟物之灵，百忧感其心，万事劳其形，有动于中，必摇其精。
而况思其力之所不及，忧其智之所不能，宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。
奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”童子莫对，垂头而睡。
但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息。
这是一篇用散文笔调写成的典型文赋，是北宋中期著名政治家、文学家欧阳修的代表作品之一。
此时的欧阳修（仁宗嘉佑四年，即1059年），时年53岁，政治上经历了“庆历新政”失败，并辞去了开封府尹的职务，思想上正处于心情郁结、不知如何作为的苦闷时期；其年秋日，因感政治失意，故交云散，体力日衰，写下了长诗《夜闻秋声有感奉呈原父舍人圣俞直讲》，而余意未尽，又写下了这篇著名的《秋声赋》。
在这篇文赋中，欧阳修以“无形”的秋声作为描写、议论的对象，极尽铺叙，渲染之能事，并由景入情，抒发秋感，融入了作者对政治、人生、世事的深觉感慨，从而完成了本篇文章的深刻主题：不必悲秋恨秋、怨天尤人，而应加强内省、超乎其外。
这一寓意，抒发了作者政治上失意后的郁闷心情，能主力求自我超脱的愿望。
人物描写作文优秀片段赏析
人物描写作文优秀片段赏析“哼！”狗娃重重射出一口浓痰，蓦地从袖管里抽出那把长刀。
阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。
“ 阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。
”从侧面刻画了狗娃面对“仇人”急于报复的心理，同时也渲染了当时恐怖的氛围。
王愿坚的《七根火柴》中的环境描写在这一方面就更为突出。
卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。
整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。
被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。
天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。
他苦恼地叹了口气……这里的景物描写的主要作用就是衬托卢进勇因受伤而掉队后迷茫、无助、苦恼、着急、盼火的心理，当然也为后边火柴的出现作好了铺垫。
偶个人更喜欢红楼梦里的人物描写，人物外型描写与人物性格穿插十分到位：●王熙凤第三回贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都……一语未了，只听后院中有人笑声，说："我来迟了，不曾迎接远客！"黛玉纳罕道：" 这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？"心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来. 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻.……【人物赏析】首先，从人物的气质着手，叹凤姐“恍若神妃仙子”，再以穿着充实“神妃仙子”——“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙”如此，由这些服饰，读者心中已经大致描绘出了这神妃仙子的外表雏形；接下来，进一步细化，用“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”这两个最具人物性格的特征，继续刻画雏形的五官、相貌。
2023年中考语文押题作文：那是我的高光时刻
2023年中考语文押题作文：那是我的高光时刻初中阶段，你总有闪光的时刻：或许是一次声情并茂的朗读，或许是一场争夺激烈的比赛，或许是一幅色彩斑斓的图画……都彰显出你的精彩与不凡。
请以“那是我的高光时刻”为题作文。
要求：①不少于500字：②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
【考点】命题作文．
【分析】本题考查写作，为命题作文。
第一，审题立意。
“那是我的高光时刻”，‘高光时刻’，网络流行语，是精彩时刻的意思，就是指各自学习、生活中的精彩之处，可以是一技之长，也可以是优良的品质，只要能展示出自己的个性风采就行。
可选立意：（1）学习武术的我，参加比赛时的招招式式都精彩，那就是我的高光时刻。
（2）攀登华山时，走过奇险的栈道，那是我的高光时刻。
第二，选材构思。
①写自己“独特的精彩”，由于每个人的兴趣爱好不同，所以拥有的本领也各不相同。
有的人从小学书法，写字笔走龙蛇；有的人从小学绘画，几笔就能将一个人的特征勾勒出来；有的人从小学武术，闪转腾挪招招生辉……这些都是你的高光时刻。
②写自己的真善美。
一个人最美的地方其实是心灵，心灵之美才真正魅力无限。
所以，不妨挖掘一下自身的真善美，从另一角度展现自己的高光时刻。
可以写自己宽广的胸怀。
面对别人的嫉妒，你微笑以对；面对别人的过错，你给予谅解。
可以写自己钢铁般坚强的意志。
在挫折和
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闻其声如睹其容
原文：
玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦[注：把光芒收敛起来；有意隐蔽才能和意图，避免别人注意和猜疑]之计。
关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人[注：封建统治阶级对劳动人民的蔑称]之事，何也?”玄德曰：“此非二弟所知也。
”二人乃不复言。
一日。
关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中日：“丞相有命。
请使君便行。
”玄德惊问曰：“有甚紧事?”许褚日：“不知。
只教我来相请。
”玄德只得随二人入府见操。
操笑曰：“在家做得好大事!”吓得玄德面如土色。
操执玄德手，直至后园。
曰：“玄德学圃。
不易!”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。
”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴：吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。
’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。
今见此梅，不可不赏。
又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。
”玄德心神方定。
随至小亭，已设樽俎：一盘置青梅。
一樽煮酒。
二人对坐，开怀畅饮。
酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。
从人遥指天外龙挂[注：即龙卷风。
远看积雨云下呈漏斗状舒卷下垂，古人缺乏科学的了解，以为是施雨的龙在下挂吸水]，操与玄德凭栏观之。
操曰：“使君知龙之变化否?”玄德曰：“未知其详。
”操曰：“龙能大能小，能升能隐：大则兴云吐雾。
小则隐介藏形：升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。
方今春深，龙乘时变化。
犹人得志而纵横四海。
龙之为物，可比世之英雄。
玄德久历四方，必知当世英雄。
请试指言之。
”玄德曰：“备肉眼安识英雄?”操曰：“休得过谦。
”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。
天下英雄，实有未知。
”操曰：“既不识其面，亦闻其名。
”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄?”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之!”玄德曰：“河北袁绍。
四世三公，门多故吏：夸虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄?”操荚曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断：干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。
”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄?”操曰：“刘表虚名无实。
非英雄也。
”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也?”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。
”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎?”操曰：“刘璋虽系宗室。
乃守户之犬耳，何足为英雄!”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如?”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿!”玄德曰：“舍此之外，备实不知。
”操曰：“夫英雄者。
胸怀大志。
腹有良谋，有包藏宇宙之机、吞吐天地之志者也。
”玄德曰：“谁能当之?”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳!”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。
时正值天雨将至，雷声大作。
玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。
”操芙曰：“丈夫亦畏雷乎?”玄德曰：“圣人‘迅雷风烈必变’，安得不畏?”将闻言失箸缘故。
轻轻掩饰过了。
操遂不疑玄德。
后人有诗赞曰：勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。
巧借闻雷来掩饰。
随机应变信如神。
三国是一个需要英雄也产生了英雄的时代。
刘备和曹操作为两大政治、军事
集团的领袖，自有其非凡的政治手腕和军事谋略，他们几度合作又几度对垒，最终各成体系，成就一番伟业。
在历史小说《三国演义》中，罗贯中用如椽的巨笔描绘了三国间波澜壮阔的争斗场面，让英雄人物把其逼人的英气发挥到了极致。
而“青梅煮酒论英雄”一段，作者却把硝烟化成美酒，把刀枪化作青梅，让两位英雄人物在开怀畅饮时，在融洽的气氛中，通过人物的对话来完成英雄人物的刻画，确是大手笔，也使“青梅煮酒论英雄”的故事千百年来传为佳话。
本段选自《三国演义》(人民文学出版社1990年版)第21回。
与本文相关的情节是：曹操应汉献帝之诏到洛阳平定了祸乱，被任为丞相，于是乘机挟持汉献帝迁都到许昌。
在围场射猎时，曹操对汉献帝大为不敬。
并显示出对帝位的野心。
汉献帝感到曹操的威胁，密诏国舅董承联合力量谋画杀死曹操。
刘备在这之前居小沛，因受吕布所迫来投奔曹操。
助曹消灭吕布之后，被安排住在相府左近宅院。
实际是受到监视。
青梅煮酒论英雄的故事就是在这种情况下发生的。
显然，本段最大的亮点是语言描写的成功。
作者不但用语言描写完成了人物性格的刻画，还借曹操之口从侧面评价了当时的风云人物，使作品具有极强的浓缩性：语言既典雅又有气势，使作品具有极高的审美价值。
“玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌。
以为韬晦之计。
”一句话就写出了刘备的性格：表面毫无大志，实则野心勃勃；表面谦和驯良，实则城府极深。
他所做的一切都是演给别人看的，只是“勉从虎穴暂趋身”而已。
所以他在曹操面前说话就十分谨慎了：
当曹操说他“学圃不易”时，他说这只是“无事消遣”；
当曹操问“使君知龙之变化否”时，他说“未知其详”；
当曹操说“玄德久历四方，必知当世英雄。
请试指言之”时，他一脸茫然地说：“备肉眼安识英雄?”
当曹操诚心“请教”(操曰：“休得过谦。
”)时，他仍然表示：“天下英雄，实有未知。
”
可曹操还是不依不饶：“既不识其面，亦闻其名。
”他才一一道出姓名。
有意思的是，他谈论这些人物时用的全是探询的语气，文中出现频率较高的句子是：“……可为英雄?”表面上浑然不知，实则是一种试探。
当曹操称其为“天下英雄”时，他闻惊失箸，却又能“巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神”。
与之相比，曹操说话则显出一种别人所不曾有的豪气与自信——
比如他这样描述龙：“龙能大能小。
能升能隐：大则兴云吐雾。
小则隐介藏形：升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。
”
比如他这样评价英雄：“夫英雄者，胸怀大志。
腹有良谋，有包藏宇宙之机、吞吐天地之志者。
”
比如他这样评价当时的风云人物：袁术——“冢中枯骨，吾早晚必擒之!”袁绍——“色厉胆薄，好谋无断：干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。
”刘景升——“虚名无实，非英雄也。
”孙伯符——“藉父之名，非英雄也。
”刘季玉——“虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄!”张绣、张鲁、韩遂等辈——“此等碌碌小人，何足挂齿!”
比如他的“笑”及“鼓掌大笑”。
比如他最后潇洒地以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳!”
鲁迅先生曾如此评价历史上的曹操：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。
”本段可否作为这句话的注脚?
《三国演义》中有很多精彩片断让人百读不厌，“青梅煮酒论英雄”即是其中之一。
它告诉我们：作品中的人物语言，仅仅要求其符合人物性格是不够的，它还肩负着塑造人物性格的使命，语言描写不能为写话而写话，最终目的是揭示人物的内心世界。
我们再看看林夕的《爱情和月饼都过期了》中的一段人物对话：
“怎么是9个呀?”我奇怪地问。
“我特意选的。
天长地久。
”
我笑到：“怎么你也相信这个?”
他点点头：“我信。
”
我看看他，又看看满盒的月饼，有些舍不得吃了。
“吃吧。
愣着干什么?”
我摇摇头，说：“不吃了。
吃了一个就成了8个了。
”
“8好呀，是发的谐音，做生意的人喜欢8。
”
“可是爱情发什么呀?蒸发。
把爱情蒸发掉了!”
“那好办。
你就吃两个。
”
“吃两个就成了7了。
7也不好，生气。
把爱情气走了。
”
“那就吃三个。
”
“吃三个就成6了，6是溜的谐音，意思是让爱情溜走。
”
他看着我，戏谑地说：“再往下去就是5，5，就是‘无’，爱没了。
再往下呢，是4，就是‘死’，爱情死了。
再往下就是3、2。
三心二意，肯定爱不成。
干脆，你都吃了，就留1个，一心一意!”
“那也不行，爱是两个人的事，光一个人一心一意也没有用!”
他一摊手：“这么说。
这月饼还真不能吃了。
”
透过语言的魅力，我们看到了一对情侣围绕月饼而展开的有关爱情的“争论”：女主人公对爱情唯一专注，连对不好兆头的数字都不放过，男主人公则阔度包容，对女朋友极度溺爱迁就。
从中，我们可以了解到鲜活的人物形象，这，应成为我们写作的榜样。
现在，拿起你的笔，以“我与(爸爸，妈妈，老师……)的对话”为题，写一篇600字以上的记叙文吧。