湘艺版初中音乐《婆娑起舞》课件

婆娑舞姿课件 -新的

西班牙舞曲
黑天鹅
• 芭蕾舞《红色娘子军》参芭蕾舞《红色娘子军》加红军.flv 加红军
三、思考：思考： 1、什么是舞剧？、什么是舞剧？ 2、舞剧音乐对舞剧起、什么重要作用？什么重要作用？
1、什么是舞剧？、什么是舞剧？
舞剧是以舞蹈为主要表现手段的一种戏剧形式。一种戏剧形式。
场景音乐
《西班牙舞曲》
• 《西班牙舞曲》是《天鹅湖》第三幕中的一段音乐。在王后为王子齐格弗里德安排的挑选新娘的舞会上，妖魔罗特巴尔德及其女儿和随从闯了进来，他们扮作外国客人，在妖魔黑斗逢的挥舞下表演了各种民族风格的舞蹈，包括匈牙利、西班牙、那不勒斯和波兰的舞蹈，每一段舞蹈的音乐各有其民族特点。 • 《西班牙舞曲》是上述舞蹈中的一段，它运用了典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用于男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。该舞曲具有典型的波莱罗舞曲的特征。
• • •
1、天鹅湖、 2、睡美人、 3、胡桃夹子、
《天鹅湖》故事讲解：天鹅湖》故事讲解：
《天鹅湖》取材于俄罗斯民间传说。美丽的天鹅湖》取材于俄罗斯民间传说。
公主奥杰塔及其女友们在天鹅湖畔采摘鲜花，公主奥杰塔及其女友们在天鹅湖畔采摘鲜花，被恶魔施用魔法变成一群白天鹅，魔施用魔法变成一群白天鹅，她们只在夜晚才能恢复人形。一日王子齐格弗里德打猎与奥杰塔相遇，复人形。一日王子齐格弗里德打猎与奥杰塔相遇，他们互相倾慕，他们互相倾慕，奥杰塔告诉他只有真诚的爱情才能破除魔法。破除魔法。王子决定在次日挑选新娘的舞会上宣布奥杰塔为新娘。奥杰塔为新娘。恶魔命其女儿黑天鹅化妆成奥杰塔参加舞会，欺骗王子，王子发觉受骗后，参加舞会，欺骗王子，王子发觉受骗后，立即追杀恶魔，一声巨响，恶魔殒灭。恶魔，一声巨响，恶魔殒灭。奥杰塔和侍女们恢复了人形，公主和王子重逢，终于获得了幸福。了人形，公主和王子重逢，终于获得了幸福。

湘艺版音乐三上第3课《摆手舞》ppt课件2

汉高祖定三秦以后
• 巴渝舞“成为宫廷乐舞，也被用于日常交际之中，用来招待宾客。直至唐、宋时期，”巴渝舞“逐渐失去了昔日的地位，从宫廷的歌舞演奏中消失。”巴渝舞“虽然在宫廷的歌舞演奏中消失了，但却在相对封闭的武陵山区被部分地保留了下来，这正所谓”天子失官，学在四夷“。
土家摆手舞得以延续的条件——— —天时地利
酉阳十万人同跳摆手舞创世界之最
欢迎来到酉阳
酉阳特色：土家摇篮——酉水河武陵之魂——龙潭古镇山水明珠——乌江画廊秦晋遗踪——世外桃源千里画廊──乌江大酉洞桃花源
酉阳县可大乡原始摆手舞
舞动青春，打造魅力酉阳
桃花源广场展现酉阳人民的美丽
“福石城中锦作窝，土王宫畔水生波，红灯万盏人千叠，一片缠绵摆手歌。”
摆手舞是土家族最主要的标志性文化形态。民间自古就有 “北跳丧，南摆手”的说法。其是以摆手为基本特征的祭祀性舞蹈，是土家人祭祀神灵、酬报先祖和传承民族文化的重要形式。主要传承于酉水河中、下游地区，根据表演形式、内容、规模和祭祀主体的不同，摆手舞可分为“大摆手”和“小壁手“两种，摆手舞的基本动作有”单摆 “、”双摆“和”回旋摆“，其基本动律为：手脚同边，下不过膝，上不过肩，身体下沉而微有颤抖。主要表现内容涉及人类起源、神话传说、民族迁徙、古代战争、狩猎捕鱼、刀耕火种、生产劳动、饮食起居等社会生活的方方面面。一套系列的土家摆手舞，实则是一部活生生的土家民族发展史。
历史追溯到三千多年前
• 在三千多年前，历史上曾出现了强盛的巴子国，《华阳国志· 巴志》云：”武王既克殷，以其宗姬封于巴，爵之以子“、”其地东至鱼腹，西至僰道，北接汉中，南接黔涪“。这一区域正好囊括了整个武陵山区。唐梁载言《十道志》云：”楚子灭巴，巴子兄弟五人流入黔中，汉有天下，名曰酉、辰、巫、武、沅等五溪，各为一溪之长，号五溪蛮“。这些记载都说明了古代巴人正是土家族之先民的一部，建国后，在三峡、清江、酉水河流域的武陵山地区出土的”巴氏剑“、”虎纽錞于“等大量的巴氏青铜器佐证了这一史实。

初中音乐《婆娑舞姿》优质课教案、教学设计

教学设计一、教学内容：欣赏舞剧《天鹅湖》中舞曲《四小天鹅》、《场景音乐》及《西班牙舞曲》。

二、教学目标：1、学习舞剧、芭蕾舞剧有关知识，了解柴可夫斯基的生平。

2、通过聆听、欣赏音乐作品，感受乐曲所描绘的情景，能够辨别乐曲的不同情绪、风格，培养学生对音乐的想象力和理解力。

3、通过聆听欣赏音乐作品，感受舞剧音乐魅力，培养学生喜爱舞剧音乐的兴趣。

三、教学重点：能够辨别舞剧乐曲的不同情绪、风格。

四、教学用具：多媒体课件、钢琴等。

五、教学过程（一）导入新课1. 观看芭蕾舞剧《天鹅湖》——《四小天鹅》视频片段。

（学生活动）思考：这是哪种舞台艺术形式？（芭蕾舞）芭蕾是以什么为主要表现手段呢？（舞蹈）2. 舞剧概念3. 复赏《四小天鹅》（无音乐的片段）（对比法）让学生感受到——音乐是舞剧的灵魂。

（二）新授1. 简介作曲家柴科夫斯基生平。

2. 简介《天鹅湖》故事梗概（学生活动）思考：《四小天鹅》出自第几幕？3. 完整欣赏《四小天鹅》（学生活动）思考：（1）学生谈对音乐的感受？（2）这段舞蹈有什么特点？评价：（--）4. 视唱曲谱《场景音乐》（例一）（学生活动）思考：哪几个音最常出现请把它们找出来？（613 小调式）5. 学生选择乐器，并说明理由。

（竖琴，双簧管，小提琴，圆号）（学生活动）思考：如果你是作曲家，你会选择哪种乐器作为主奏乐器来表现这一主题？6. 欣赏《场景音乐》（学生活动）讲述想象的画面。

7. 完整欣赏《场景音乐》（视频）(学生活动)用表格形式叙述音乐情绪。

8. 欣赏第四幕终场《场景音乐》(学生活动)思考：与第二幕的不同。

（用表格形式叙述）小结：舞剧音乐在舞剧中的作用。

9. 欣赏《西班牙舞曲》（音乐片段）。

介绍源于西班牙的乐器——响板。

10. 出示两条节奏(学生活动)（1）学生ft打出来。

(2) 欣赏音乐选出正确的节奏。

（3）为旋律加入节奏。

11. 完整欣赏《西班牙舞曲》（视频）（三）拓展观看谭元元的舞蹈视频。

湘艺版九年级音乐下册第五单元《合唱的魅力》教学课件

音乐互动
以二声部合唱形式随录音分声部练唱“亲人哪送水来解渴” 这个乐段，体验“军民鱼水一家人”的浓厚情感。
背景介绍音乐赏析课堂思考课堂小结
活动与练习
背景介绍音乐赏析课堂思考课堂小结
译成简谱
1.将下面的五线谱译成简谱。
背景介绍音乐赏析课堂思考课堂小结
创作实践
根据下面音乐材料的首句旋律和指定的歌词，续写4小节旋律。
湘艺版九年级下册
合唱的魅力
教学课件
目录
第一节背景介绍第二节音乐赏析第三节课堂思考第四节课堂小结
背景介绍音乐学唱课堂思考课堂小结
第一节
背景介绍
背景介绍音乐学唱课堂思考课堂小结
背景介绍
同学们有听过合唱的歌曲吗？今天让我们来学习一下关于合唱的音乐。
背景介绍音乐学唱课堂思考课堂小结
背景介绍音乐赏析课堂思考课堂小结
《牧歌》
背景介绍音乐赏析课堂思考课堂小结
演唱欣赏
《牧歌》
(无伴奏合唱)
欣赏
蒙古族民歌海默填词瞿希贤编合唱
背景介绍音乐赏析课堂思考课堂小结
音乐卡片
《牧歌》原为流传于东蒙昭乌达盟的典型长调民歌，在简洁的旋律与字里行间流露出对草原和生活的热爱。
最低音是5·，最高音是5·。
背景介绍音乐赏析课堂思考课堂小结
音乐互动
随录音哼唱歌曲
背景介绍音乐赏析课堂思考课堂小结
音乐互动
下面按歌曲曲谱练唱多声部，感受和声的感觉。
背景介绍音乐赏析课堂思考课堂小结
音乐卡片
对比前面的单旋律哼唱，说说多声部演唱有何不同？
乐曲虽然没有音色的变化，但通过丰富的和声，让我们感受到了丰满而有层次的和声之美。

人音版八年级下册音乐《婆娑舞姿》精品课件(共11张PPT)

Hale Waihona Puke 《丝路花雨》由韩中才、呼延、焦凯作曲。甘肃省歌舞团编剧。刘少雄、张强、朱江、许琪、晏建中编导。
《那波里舞曲》是一首十分著名的意大利风格的舞曲，整个舞曲以小号为主奏，音乐活泼，前半段平稳，后半段则节奏越来越快，气氛越来越热烈，是一首塔兰泰拉风俗舞曲。《四小天鹅舞》也是该舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一，音乐轻松活泼，节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，质朴动人而又富于田园般的诗意。
婆娑舞姿
舞蹈是什么？
舞蹈是八大艺术之一，是于三度空间中以身体为语言作“心智交流”现象之人体的运动表达艺术，一般有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。它一般借助音乐，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社会意义及作用，包括运动、社交/求偶、祭祀、礼仪等。
舞蹈的特性是什么？
艺术是人类审美活动的大家族，它的成员有文学、美术、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺、杂技等。各个门类的艺术都是反映社会生活和表现人们思想感情的，但是艺术的反映和表现、不是一般的概念的抽象的反映和表现，而是个别的具体的形象和审美的反映和表观。所谓审美的反映和表现、就是艺术家根据自己的审美情趣、审美理想，对社会生活进行选择、概括、加工、并根据艺术的特点和规律予以创造性的反映和表观。

《匈牙利舞》，即是匈牙利民间的《查尔达什舞》。音乐的前半段舒缓而伤感，如舞蹈前的准备（片段 3）,音乐后半段节奏强烈,显示出舞蹈者的粗犷，是一首狂热的舞曲。

《西班牙舞》，音乐富有浓厚的西班牙民族风味，西班牙响板的伴奏色彩明亮,更加重了音乐的民族特色。音乐前半部分热情奔放,气氛热烈（片段5），后半部分则充满了歌唱性和旋律性。

初中湘艺版八年级下册音乐8.欣赏木偶舞(22张)ppt课件

的看书，木偶们快乐的走着走着… 当舞会结束时大家都快乐的转起圈来。
舞剧
舞蹈音乐
戏剧美术
文学
• 这部舞剧以欢乐的题材、轻快的音乐表现了一个芭蕾舞剧从未接触过的领域——木偶舞题材的芭蕾舞剧，不仅拓展了芭蕾舞剧的题材，也为芭蕾舞剧演员的角色创造提供了又一生动的舞台。
《天鹅湖》中《场景》片段
响板
西班牙波莱罗舞曲的节奏
X XX X X X X
《西班牙舞曲》
西班牙舞曲的风格节奏鲜明而强烈气氛热烈情绪活泼
柴可夫斯基 19世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家，他既是浪漫乐派的作曲家，又是民族乐派的代表人物。之前我们对柴可夫斯基的音乐作品已经有了一些初步的了解，不过你们一定不知道他又被称为舞剧音乐大师，他的三部音乐作品——《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》是舞剧音乐的典范之作。
舞剧撷英
《木偶舞》是舞剧《葛蓓莉亚》第二幕中的一段舞蹈，当女孩们得知葛蓓莉亚只是一个木偶时，她们不禁大笑起来，开动发条让所有的木偶舞蹈起来。
在party上很久不见的木偶们都热情的
打起招呼来，更有木偶们亲切的握手，
他们纷纷炫耀自己学会的新才看上去非常的热闹！只有美丽的葛蓓莉亚在安静
舞蹈是看得见的音乐音乐是听得见的舞蹈
思考：音乐在舞剧中发挥了什么作用？
音乐素有“舞蹈的灵魂”之称，在舞剧中发挥了重要的作用，通过每一次音乐的变化，显示出剧情的发展与转折，很好的做到了推动剧情发展，塑造人物形象、渲染舞台气氛的作用。
再见
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐而好奇则是知识的萌芽。——培根
出现次数主奏乐器速度与情绪
第一次
圆号

音乐八年级下人音版第六单元《婆娑舞姿》教学设计汇总

《婆娑舞姿》教学设计【教学目标】学习舞剧、芭蕾舞剧有关知识，引导学生了解并喜爱舞剧这种艺术形式。

2、学生了解芭蕾舞的基本动作，并能用简单的芭蕾舞动作进行创编和表演。

3、利用多媒体播放、分析比较舞剧与话剧、歌剧等艺术形式的区别，通过多媒体播放的片段能感受舞剧音乐的作用及在生活中的应用。

【教学重点】学习舞剧、芭蕾舞剧有关知识，学习了解简单的芭蕾舞动作并进行创编。

【教学难点】利用多媒体播放、分析比较舞剧与话剧、歌剧等艺术形式的区别，通过多媒体播放的片段能感受舞剧音乐的作用及在生活中的应用。

【教学过程】一、导课：1、今天，老师为同学们带来了一段小舞蹈，同学们看看这段舞蹈都向大家表述了什么内容？你能看到有哪些情绪的表现？【表现一段带故事情节的舞蹈，学生能说出看到的内容】2、舞蹈可以向你表述一段故事，可以向你倾述喜悦、悲哀……舞蹈也是一门语言艺术，古语云“《诗•大序》曰：言之不足，故嗟叹之。

嗟叹之不足，故咏歌之。

咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。

”大家知道老师说的是什么意思吗？让我们一同感受是不是“有舞之即足以”？【介绍舞蹈的重要性，让学生初步感受舞蹈】二、新授：1、老师还为大家带来几段经典芭蕾舞剧有《红色娘子军》中的《红色娘子军连歌》，芭蕾舞剧《白毛女》、《天鹅湖》之《四小天鹅》请同学们欣赏这几段视频都有什么共同点？【学生观看并思考、讨论说出，通过多媒体的播放更直观感受舞剧的特点】这几部是经典的芭蕾舞剧，那什么是舞剧呢？今天就让老师带领大家走进舞剧的殿堂，在婆娑的舞姿中寻找答案吧！2、舞蹈是这几段视频的共同表现手段，这三部舞剧都是用什么样舞蹈来表现的？是不是我们东北大秧歌、还是新疆舞蹈、傣族舞蹈？【学生能说出芭蕾舞】3、播放《四小天鹅》音乐，同学们听后有什么感觉？你想做什么？【能说出想随着音乐起舞。

老师和同学可随音乐起舞感受】我们刚刚看到的和你自己实践后，想想芭蕾舞有什么特点？【播放短片，感受立脚尖、绷脚背】介绍芭蕾舞的起源、特点，教师表演芭蕾舞的基本手位、脚位。

人音版音乐八下第六单元《婆娑舞曲》word教案

第六单元婆娑舞姿一、教学目标一)感受和体验舞剧选曲的风格特点，喜爱舞剧、舞剧选曲这种艺术形式。

二)学会演唱舞剧选曲《红色娘子军连歌》，体会歌曲的坚定、热烈的情绪，进而体会革命战争时期人民和红军的革命热情。

并能够分别用柔和、抒情的，以及刚劲、有力的歌声演唱歌曲。

三)聆听舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》和《西班牙舞曲》，能够辨别这两首乐曲的不同情绪、风格，并能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题片段。

四)聆听民族舞剧《丝路花雨》选曲《飞天仙子》，感受民族舞剧选曲的风格特点，能够从几首舞剧音乐中辨认出民族舞剧音乐。

五)学习舞剧、芭蕾舞剧有关知识；了解柴科夫斯基的生平和代表性作品。

二、教材分析一)《红色娘子军连歌》．作者简介芭蕾舞剧《红色娘子军》由中央芭蕾舞团根据梁信的同名剧本集体改编。

吴祖强、杜鸣心、王燕樵、施万春、戴宏威等作曲。

吴祖强(1927年—)作曲家、音乐教育家。

江苏常州人，出生于北京。

1947年入南京国立音乐院理论作曲系学习，1950年随校入中央音乐学院学习，1952年毕业留校任教。

1953年入莫斯科柴科夫斯基音乐学院学习理论作曲，1958年毕业回国任教于中央音乐学院作曲系，后任副院长、院长。

1985年任中国音乐家协会副主席。

2000年被选为中国音乐家协会名誉主席。

主要作品有：琵琶协奏曲《草原小姐妹》(与王燕樵、刘德海合作)；琵琶与管弦乐队音诗《春江花月夜》；芭蕾舞剧《鱼美人》(与杜鸣心合作)；芭蕾舞剧《红色娘子军》(与杜鸣心等合作)；弦乐合奏改编曲《二泉映月》等。

杜鸣心(1928—) 作曲家。

湖北潜江人。

1939年到重庆育才学校学习音乐，在贺绿汀、任光、范继森等指导下学习钢琴、小提琴和其它音乐基础知识。

1949年赴莫斯科柴科夫斯基音乐学院学习作曲，回国后在中央音乐学院作曲系任教。

创作上偏重于器乐体裁。

主要作品有：舞剧《鱼美人》、《红色娘子军》(均与吴祖强合作)的音乐，交响诗《飘扬吧，军旗》、交响音画《祖国的南海》和《青年交响乐》等。

湘艺版七年级音乐上册《班级演唱组合》教学课件

课堂小结
这首歌曲提高学生积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，自豪感，增强对祖国的热爱之情。
背景介绍音乐赏析课堂思考课堂小结
《青春舞曲》
背景介绍音乐赏析课堂思考课堂小结
这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句，都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。
湘艺版七年级上册
班级演唱会
教学课件
目录
第一节背景介绍第二节音乐赏析第三节课堂思考第四节课堂小结
背景介绍音乐赏析课堂思考课堂小结
《洗衣歌》
背景介绍音乐赏析课堂思考课堂小结
李俊琛作词，罗念一作曲，创作于1964。是舞蹈《洗衣歌》的主题歌，这是一支在当时中国舞坛广为流传的优秀音乐作品，编导李俊琛长期在西藏工作，深深懂得珍惜汉、藏民族团结和军民团结的重大意义。
四四拍子强、弱、次强、弱
背背景景介介绍绍音音乐乐赏赏析析课课堂思堂考思考课堂小课结堂小结
课堂小结
这首歌的给人青春活泼的美感，那么，同学们，大自然这么美丽，世界这么美好，同学们是不是应该快乐地生活呢？是不是应该积极地生活呢？——是的，我们应该用心认真地去感受生活的美好。
背景介绍音乐赏析
课堂思考
课堂思考课堂小结
1、这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？答：旋律优美动听，节奏明快 2、它表现了什么样的情绪？答：活泼，欢乐，充满动力

湘艺版七年级下册音乐课件 6.欣赏十面埋伏 (共18张PPT)

作业
请每个同学下去收集一到两首由我国民族乐器演奏的古曲，下次课我们一起来分析。
谢谢大家
常用。
再听音乐（小组活动、二度创作）
❖ 请用你喜欢的方式来表达听后感。(例如绘画、诗歌等等。）
分享收获
小结
❖ 《十面埋伏》是传统琵琶曲中最优秀的作品之一。它集琵琶的各种技法，艺术的再现了古战场斗争的历史场面。以一个独奏乐器，能奏出如此形象生动、气氛强烈、富有交响性的音乐。体现了历代民间音乐家的智慧。
战前准备
列
吹
点
排
走
营
打
将
阵
队
决战
埋伏
鸡鸣山
小战
九里山
大战
结束
项乌众诸得王江军将胜败阵自刎奏凯争功回营
琵琶是一种古老的乐器，原有直颈与曲颈两种。到了唐宋时期才结合起来。持琴姿势改横抱为竖抱，以便左右手技巧的发挥。现代琵琶为半梨形音箱，面板为桐木，琴颈向后弯曲，琴颈和琴面设六相二十四品，钢丝尼龙弦，弹
古代乐种根据制作材料分为“八音” “金、石、丝、竹、匏、土、革、木”
第六单元八音和鸣（二）
大型琵琶武曲
分段欣赏
❖ 1、曲子给你的整体气氛是什么？兴奋？激动？还是紧张？
❖ 2、请用美术中的色彩给每一段音乐上色， ห้องสมุดไป่ตู้例如：红色、黑色、灰色等等。）并说明你的理由。
❖ 3、你认为琵琶的音色是怎样的？
奏时用人工指甲。
❖ 琵琶曲根据表现内容和风格分为文曲和武曲，文曲节奏轻缓。抒情优美，以描绘自然风光和内心感情见长。如《夕阳箫鼓》。武曲节奏复杂多变、情绪激烈雄壮、富于戏剧性。如《十面埋伏》。

2、婆娑舞姿天鹅湖选曲教案

婆娑舞姿——四幕芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》《西班牙舞曲》教学题目：《婆娑舞姿》教学内容：《场景音乐》、《西班牙舞曲》（选自人民音乐出版社《音乐》八年级16册第六单元）授课类型：音乐欣赏课教学目标：1、学生通过聆听《场景音乐》、《西班牙舞曲》，学习音乐主题片段，观看相应舞段等方式，对舞剧选曲《场景音乐》的情绪情感、《西班牙舞曲》的风格特征有初步的感受，从而初步感知舞剧音乐在舞剧中的作用。

2、学生能随音乐哼唱两首选曲的主题片段，初步了解舞剧、舞剧音乐的一些基本知识。

简单了解柴科夫斯基的舞剧音乐。

初步体验芭蕾的基本手位。

3、引导学生积极参与音乐学习活动，感受舞剧音乐的美。

教学重点：引导学生通过聆听、学唱、综合表现等方式，感受和体验舞剧选曲的风格特点。

教学难点：学唱和尝试表现两段选曲的主题音乐片段。

授课时数：一课时（45分钟）教学用具：多媒体、课件、钢琴、响板教学过程：一、师生问好二、导入(一)、老师为同学们弹奏一首钢琴小曲，请大家说出它的曲名和作曲家。

（《四小天鹅舞曲》柴科夫斯基）（二）、柴科夫斯基是一位伟大的作曲家，他的舞剧音乐不仅能与舞蹈表演融为一体，而且可以离开舞蹈作为独立的管弦乐作品来欣赏。

他的三部舞剧音乐作品是（《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》）（三）、《天鹅湖》的主要人物，四幕的主要内容简介舞剧《天鹅湖》的故事取材于民间传说，主要人物有王子、公主、魔王和他的女儿等。

舞剧共分四幕，第一幕是为庆祝王子生日而举办的舞会，第二幕是王子到天鹅湖边打猎，遇上被魔王施魔法变成天鹅的公主，他爱上公主并发誓要用忠贞的爱情破除魔法。

第三幕是王子挑选新娘的舞会，魔王带着女儿假扮成公主欺骗了王子，第四幕是王子醒悟后，在天鹅湖畔杀死魔王，正义战胜邪恶，忠贞的爱情获得了胜利。

三、新课教学：舞剧选曲欣赏（一）《场景音乐》1、主题学习1）、刚才老师弹奏的《四小天鹅舞曲》就是改编自第二幕里的一个精彩选段。

我们今天要欣赏的是第二幕的开场音乐，叫做《场景音乐》，首先，我们带着两个问题一起来欣赏它的主题。

初中音乐《踏歌起舞》课件

音乐源自速度情绪1 2
音乐
弦子舞踢踏舞
速度
稍慢稍快
情绪
优美抒情欢快豪放
罗念一，四川合江人。在半个世纪的创作中，罗老共谱写出千余首歌曲。写出了《美丽的西藏》、《拉萨之春》等脍炙人口的音乐作品。在西藏，很多人是听罗念一的歌长大的。
哪些人物形象？故事情节？
‖: 出打出打觉过出打
嗨 ! 嗨 ! :‖
呃!
是
谁
帮
咱们翻
了
身呃?阿拉嘿司!
是
谁帮咱们得
解
放呃?阿拉嘿司!是
呷拉羊卓
亲人
若若尼
解放军, 是格桑梅
救星共产党, 民本是
朵桑呃, 军洗呀洗衣
一家
人,
帮
咱
亲人
裳呃。
（合）‖:出打出打觉过出打嗨! 嗨!:‖ 间奏（领）呃……是谁帮咱们翻了身呃? （合）“阿拉黑司"! （领）是谁帮咱们得解放呃? （合）“阿拉黑司"! （合）是亲人解放军,是救星共产党, 呷拉羊卓若若尼格桑梅朵桑呃, 军民本是一家人, 帮咱亲人洗呀洗衣裳呃.

婆娑舞姿第一课时(优秀版)word资料

婆娑舞姿第一课时（优秀版）word资料《婆娑舞姿》教学设计课题：《婆娑舞姿》——欣赏舞剧《天鹅湖》选曲授课教师：七一中学王崯一、教学内容：本节课位于八年级下册第六单元第一课时，这一课时的主要内容是了解芭蕾舞剧的发展和《天鹅湖》曲柴可夫斯基，欣赏世界芭蕾舞经典名作《天鹅湖》中的两段音乐——《场景音乐》和《西班牙舞曲》。

二、教学目标：1、情感目标：能够主动地体验音乐所表达的情感，通过聆听、讨论、练习等教学活动使学生对舞剧音乐感兴趣，并能够积极参与音乐活动。

2、知识目标：了解芭蕾舞剧的基本常识。

知道柴可夫斯基的生平和代表性作品。

能够随音乐哼唱《场景音乐》中的主题旋律，能够辨别《场景音乐》和《西班牙舞曲》这两首乐曲的不同情绪、风格，能够在听音乐说曲名、等活动中取得好成绩。

3、能力目标：通过欣赏，感知评价音乐要素的表现作用。

学生自主收集整理有关舞剧及舞剧音乐的资料，作曲家生平等，在课堂上交流、补充，培养学生自己收集、处理信息的能力。

学会自主、合作学习。

三、重点、难点：教学重点：了解舞剧的基本常识。

欣赏舞剧《天鹅湖》经典片段并熟悉音乐旋律，能够对舞剧音乐感兴趣，且能够积极参与音乐活动。

教学难点：通过欣赏、对比，感知评价音乐要素的表现作用。

四、教材分析：《天鹅湖》是芭蕾舞上的典范之作，其中《场景音乐》是贯穿整个舞剧音乐的主题——天鹅主题，乐曲时而婉转悠扬，时而紧张有力，宛如一位美丽的天鹅公主在诉说身世。

《西班牙舞曲》运用了典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。

五、学情分析：初二的学生经过一段时期的学习，欣赏水平已经有了一定基础，而且这时的学生比较喜欢欣赏音乐，尤其是优美动听的乐曲。

本教材选用的是《天鹅湖》选曲《场景音乐》和《西班牙舞曲》，乐曲中既有凄凉悲惨的音乐情绪又有富有舞蹈性的西班牙舞曲节奏的特点，比较适宜于初二的学生进行欣赏。

湘艺版音乐九上第六单元《婆娑起舞》教案

湘艺版音乐九上第六单元《婆娑起舞》教案教学目标：1、通过歌曲学习感受爵士乐的魅力与风格。

2、了解爵士乐的相关知识、音乐特点及产生历史。

3、观赏《婆娑起舞》，感受歌曲情感。

教学重点：学习《婆娑起舞》及扩展知识。

教学难点：感受爵士乐的音乐特点，辨析其风格与其他乐曲不同之处。

教学预备：多媒体、PPT。

教学过程：一、导入之前我们学习了美国的乡村音乐，今天我们将学习新的乐曲——美国爵士乐。

二、新课教学1、课题研究师：“婆娑起舞”是什么意思？还有什么描写舞蹈的成语？2、作者简介科尔·波特于1891年6月9日出生在印第安纳州的秘鲁。

他的父亲芬威克·波特（Fenwick Porter）是一位药剂师，他的母亲凯特·科尔（Kate Cole）对他专门溺爱。

他在专门小的时候就同意了小提琴和钢琴的训练，在10岁的时候就写出了自己的第一首歌曲——“鸟儿之歌”（Song Of The Birds）。

在1902年，他母亲关心他出版了第一首作品“食米鸟华尔兹舞曲”（The Bobolink Waltz）。

波特于1905年在马萨诸塞州的伍斯特专科学院同意教育，在那个地点，波特遇到了对他音乐生涯产生重大阻碍的人物——阿伯克洛姆比（Abercrombie）博士，他向波特讲述了音乐中剧诗同节拍和旋律的关系，同时强调了一首歌中音乐和剧诗不可分离的重要性，这一创作原则对波特日后的创作产生了深远的阻碍。

专门多年以后，波特在回忆这段学习经历的时候，还深有感触地谈到老师阿伯克洛姆比传授的体会：“音乐和剧诗必须要密不可分，紧密结合，看起来就像一个整体才行。

”3、观赏《婆娑起舞》播放音乐，学生谈谈乐曲表达了什么内容，有什么特色，是如何样表现出来的。

4、知识拓展介绍爵士乐的相关知识。

三、终止同学们在课后能够找一找其他的爵士乐音乐。