1.《石榴》课件
《石榴》语文教案：进一步认知水果的分布地域和种植方式
《石榴》语文教案：进一步认知水果的分布地域和种植方式进一步认知水果的分布地域和种植方式在我们日常的饮食中，水果是不可缺少的一部分。
而对于很多人来说，只是在口感上感受水果的美味，对于水果的分布地域和种植方式却并不是很了解。
本篇文章结合《石榴》语文教案，带领大家进一步认知水果的分布地域和种植方式。
我们来了解一下石榴。
石榴，又名柘榴、红果或者是石果等，是一种常见的水果。
石榴的产地非常广泛，主要分布在中国南北方、印度、伊朗、土耳其、中美洲、南美洲和非洲等地区。
在中国，石榴的产量也是非常可观的。
根据统计，我国石榴的主要产区在河南、山东、陕西、甘肃、新疆等地。
而在这些地区中，石榴的种植方式也是有所不同的。
比如在新疆地区，一般采用喷灌技术进行灌溉，而在山东地区则主要采用滴灌技术进行灌溉。
这也说明了不同地域的自然条件和技术水平对水果的产量和品质有着很大的影响。
针对这一点，让我们来具体了解一下石榴的种植方式。
石榴是一种喜光、抗旱、抗寒、耐贫瘠、灌溉量少的果树。
一般来说，石榴的栽种时间一般在土壤温度稳定在10℃以上的时候进行，在秋季进行冬季春季进行培育。
而石榴的土壤要求比较高，需要具备较好的渗透和保水能力，同时也要排除积水。
此外，石榴的修剪和施肥、病虫害防治等都需要技术支持。
在了解了石榴的种植方式之后，我们还需要重新认识一下水果的食用。
作为一种常见的水果，石榴在营养方面也有着很多的好处。
石榴所含果胶和纤维素可以增加肠道的饱腹感和促进排便，石榴的抗氧化物质也有助于减少自由基对身体的伤害。
让我们不妨来思考一下，如何能够更好地享受水果的美味并了解其产地和种植方式。
对于我们来说，可以多了解一些关于水果的知识，在了解自己喜欢的水果的同时，也能够更好地了解其故乡的风土人情和种植方式，从而更好地消费水果，并避免购买到假冒伪劣的水果。
通过学习《石榴》语文教案，我们对于水果的分布地域和种植方式等方面的认识得到了一定程度的扩展。
希望大家在生活中能够更好地认识和爱护我们的健康水果，成为一个有爱心、有科学、有环保意识的生活者。
1《石榴》讲解
默读课文，想一想：
1、理清文章的结构
爱 石榴
画 石榴
赞 石榴
2、作者是以怎样的顺序描画石榴的？
流星 ：耐不住寂寞，永远别想有自己的位置 火柴 ： 避免碰撞，将暗淡一生
五、课外作业，拓展延伸。
1、借物抒情、咏物寓理离不开联想和想象， 请发挥你的想象或展开联想，为下列事物（也可以 自己选定一些事物）写一段咏物寓理的话。
（1）、壁灯： 位置算什么，重要的是发光。 （2）、浪花： 渺小算什么，重要的是团结
产生力量。 （3）、信鸽： 距离算什么？重要的是给人们
传递信息。
（4）、松柏： 冬雪算什么？重要的是保持绿 的本色。
（5）、螺丝钉：平凡算什么？重要的是关键 时刻挺身而出。
（2）、”单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵， 那可不是夏季的心脏吗？”
第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从 石榴花的色彩和外形的角度比喻；把石榴花比作 “心脏”，赋予花以生命。喻体“心脏”很新颖，外 既与石榴果实相似，又能使读者很形象地理解作者 对夏季、对石榴花非常热爱、非常赞美的感情。
咏物抒怀类散文往往是借“物”达 “情”来感染读者的一种文体。
我们可以由“物”、“情” 入手，逐步深入阅读咏物抒怀类 抒情散文。
阅读 咏物抒怀类散 文的精髓----抓“物”明 “情”。
白杨树
外部形态（总形象---力争上游）
（外形）
干---笔直 绝无旁枝 枝---笔直 紧紧靠拢 叶---片片向上 皮---光滑 淡青色
广东省化州市第一初级中学七年级语文下册_1《石榴》课件 (新版)语文版
7．丰腴(yú）
8．唾（tuò）津
9．辟（bì）易
10.匀称（chèn)源自 奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。色彩鲜艳：陆离华贵 习性：不畏炎阳。
奇迹：逐渐翻红， 顶端整裂为四瓣， 红玛瑙琢成的花瓶儿。
— —
形 体 ： 花 瓶 儿 圆 肚 形
颜 色 ： 红 金 黄
破 口 大 笑
皓 齿
品读第二、三部分，文中揭示了石榴什 么样的内在特征?
(提示：重点品读第3、7自然段)
揭示了石榴毫不辟 易阳光的直射——敢于 对抗骄阳，毫不示弱的 精神；热烈、充满活力、 积极向上的品格。
作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”?
第一次将石榴比作“夏天的 心脏”，主要是从石榴花的色彩 和外形的角度比喻；第二次将石 榴比作夏天的心脏，主要是从 “热烈”、“充满活力”、不受 束缚这一内在特征比喻，形象生 动地表现了石榴热烈、充满活力、 积极向上的内在品格。“心脏” 使人具有活力，而石榴能给火热 的夏天带来无限生机与活力(二者 在这一点上相似)，因而把石榴比 作“夏天的心脏”。
认真阅读课文，联系时代背景，你能模仿以
上文字写一段话么？（五十字左右）
“它
，
的石榴，
宛然象征了
”
读了本文后，你最喜欢的句子有哪些？仿照下 面的示例，说说你喜欢的理由：
示例：“你看，它逐渐翻红，······，而且还精 巧地插上了花？”
用“红玛瑙琢成······花瓶儿”比喻石榴花前 期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四个厚 实花瓣的成长过程，用“精巧地插上了花”的 “花瓶儿”比喻后期的形状。生动形象地展现 了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧 妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷 的产生喜爱和赞美石榴花的感情。
《石榴》PPT课件
石榴
写一种植物——石榴
写作方法：从远、近多个角度观察植物的 茎（或干）、叶、花（或果实）有什么特点， 先说说，再写下来。
பைடு நூலகம்
春天，石榴花开得真热闹
远看石榴园
剥开果实，你观察到什么？
你可以用自己不的方式赚到财富；也可以用不的药医好病；但你无法从自己不爱的人身上获得幸福。 对人恭敬，就是在庄严你自己。 好好的管教你自己，不要管别人。 无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。——《论语·子路》 只要面对现实，你才能超越现实。 生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见摸得着的英雄。——张海涛
石榴 课件 (1)
奇崛 盎然 丰腴 安普剌 玛瑙
jué àng yú lā nǎo
默读课文，想一想：
1、以“动词+石榴”的形式理清文章的结构
பைடு நூலகம்引出
石榴
描写
石榴
喜爱
石榴
2、作者是以怎样的顺序描画石榴的？
枝叶
花朵
果实
作者按爱石榴、画石榴、赞石榴的思路结构全文
石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
作者简介：
郭沫若（1892—1978），原名郭 开贞，现代杰出作家、诗人、历史 学家、考古学家、剧作家、社会活 动家。代表作有诗集《女神》、 《星空》等。
抗战期间 积极从事抗日救亡运动，这一时 期所著的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都具有 强烈的现实性和战斗性。
生字：
争妍斗艳 枯瘠 忍俊不禁 金罍 犀利
思考：
1.作者对夏天、对石榴怀有怎样的感情？
喜欢夏天
衬 托
更喜欢夏天的心脏
2.夏天、夏天的心脏有什么特点？
热烈、充满活力、积极向上、坚贞 刚勇。
紧 张、热 烈、急 促
象征旺盛的斗志，奔放的热情和勃发的生 命
3、课文用了什么写法？ 托物言志：赞美石榴，实 质上赞美那种英勇无畏的 品格和乐观自信，积极向 上的精神。
通过对石榴外在特点和内在品格 的描写，表达了正义必胜的坚定信 念，讴歌了民族气节和高尚情操， 表达作者的理想和追求。
一些政界人物和文化人士：变节投降，苟且偷生。
中国共产党：抗日救亡，坚持抗日，力挽狂澜。
3.联系背景，结合课文，想想作者在这 一特殊历史时期写的这篇文章，有什么 深刻的含意？表达了作者怎样的思想感 情？ 在此背景下，作者写成此文，托物 言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的 具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了 不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格 和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定 的信念和热切的追求。
三年级语文上册第5单元16石榴习题课件1苏教版
好了。他说：“这‘厚脸皮’真见效。 还有一片叶子我 舍不得用，把它栽到花盆里了，以后万一需要，就方便 了。”“厚脸皮”无私奉献的高贵品质，是多么令人钦 佩啊！
1．文中的“厚脸皮”是指一种( D )
A．食物
B．动物
C．人物
D．植物
2．“厚脸皮”有哪些特点？( ACD )(多选)
A．叶子长得很厚。 B．花很好看。
忙着复习功课，忘了给“厚脸皮”浇水。过了好几天， 我才记起“厚脸皮”来，心想，它一定枯死了。可走到 阳台一看，我惊呆了，“厚脸皮”不但没枯萎，反而长 得更茂盛了。
“厚脸皮”的叶子能治烧伤。把它的叶子的外皮剥 掉，将叶肉贴在烧伤的地方，就会有一种凉丝丝的感觉。 有一次，妈妈单位的一位老伯伯被开水烫伤了，妈妈给 他摘了几片“厚脸皮”的叶子。过了几天，老伯伯的伤
儿在吹呢。 (1)这句话运用了比__喻__、__拟__人_的修辞手法把石榴花比作
_____小__喇__叭_______，不仅写出了___石__榴__花__的__美__丽___， 还写出了____石__榴__花__的__活__泼____，很______形__象______。 (2)仿写。 示__例__：__月__亮__从__云__朵_中__露__出__了__她__的__笑__脸__，__好__像_一__个__害__羞__的__少_ 女。
C．生命力强。 D．叶子能治烧伤。
3．填空。 (1)第3自然段的中心句是：
_“__厚__脸__皮__”__的__生__命__力__很__强________________________。 (2)第4自然段是围绕“厚脸皮”的_____用__途______来写的。 (3)这篇文章赞扬了“厚脸皮”____无__私__奉__献_____的品质。
石榴ppt课件初中
目录
Contents
• 石榴的简介 • 石榴的营养价值 • 石榴的食用方法 • 石榴的药用价值 • 石榴的文化意义
01 石榴的简介
石榴的起源和历史
石榴起源于中东地区 ，已有数千年的栽培 历史。
中世纪欧洲的石榴栽 培逐渐增多，被用于 制作果汁、果酱和草 药治疗。
石榴在古希腊和罗马 时期被用作装饰和象 征丰饶的符号。
石榴的保存
采摘后的石榴应存放在阴凉通风 处，避免阳光直射和高温。如需 长期保存，可存放在冰箱中，但 需注意保持干燥和通风。
石榴的食用技巧
去皮技巧
石榴皮较厚且多汁，去皮时需小心， 可先用刀将顶部切去，再沿着边缘轻 轻划开，用手掰开即可。
籽粒处理
石榴籽粒多且小，可直接食用或榨汁 。如需榨汁，需将籽粒放入榨汁机中 ，加入适量清水，搅拌均匀后过滤即 可。
石榴的食用搭配
搭配蜂蜜
将石榴汁与适量蜂蜜混合，可制成美味的石榴蜂蜜饮，具有润燥、美容养颜的 功效。
搭配柠檬
将石榴汁与柠檬汁混合，可制成酸甜可口的饮品，具有生津止渴、促进消化的 作用。
04 石榴的药用价值
石榴的药理作用
抗菌作用
抗病毒作用
石榴皮和石榴叶中含有的化合物对多种细 菌具有抗菌作用，如大肠杆菌、痢疾杆菌 等。
现代文学作品中也经常出现石榴的描 写，如莫言的小说《红高粱》中，石 榴成为一种象征，代表着生命的旺盛 和抗争的力量。
石榴在民俗文化中的运用
01
在中国民俗文化中，石榴常被用 作装饰物和摆设，如窗花、屏风 等，寓意着吉祥如意、富贵安康 。
02
在民间艺术中，石榴也常被用作 创作的主题和元素，如剪纸、刺 绣、绘画等，展现出人们对美好 生活的向往和追求。
大班语言活动《石榴》
大班语言活动《石榴》设计意图：金秋十月，硕果飘香，累累果实，分外诱人。
这个丰收的秋天，是水果最多的季节。
水果是我们生活中不可缺少的一部分，水果也是幼儿熟悉、喜欢的，同时水果也蕴含着丰富的教育幼教资源。
因此设计了这次活动《石榴》。
活动目标：1、运用已有知识经验围绕主题大胆地描述，发展语言表达能力和认真倾听的好习惯;2、在游戏中掌握儿歌结构，初步了解拟人手法，并尝试说出简单的拟人句;3、在教师的引导下，仿照儿歌结构大胆仿编有关月亮的儿歌，体验创造乐趣。
活动准备：1、知识准备：事先了解各种常见水果的颜色、形状、味道等基本特征;2、物质准备：石榴、香蕉、葡萄、苹果、桔子的水果实物，《摘果子》音乐。
活动过程：1、游戏导入：师：秋天到了，田野里瓜果飘香，今天老师就带领大家一起去田野里摘果子师幼同做律动《摘果子》，激发幼儿描述水果的兴趣。
2、学习儿歌：幼儿在教师的引导下，尝试描述不同水果的颜色、形状、味道等，当描述到石榴时，教师带领大家欣赏儿歌，通过角色游戏熟悉儿歌内容(石榴：石榴婆婆，宝宝多多，一个一个，满屋子坐，哎呦、哎呦，小屋挤破。
)其中教师充当石榴婆婆，幼儿充当石榴宝宝，幼儿跟随教师缓慢的语速表演儿歌内容，幼儿在角色游戏中熟悉儿歌。
3、仿编儿歌：引导幼儿变换儿歌中的人物名词，带领幼儿初步认识拟人手法，使幼儿认识到拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想或感想。
鼓励幼儿说出简单的拟人句子：水果宝宝，蔬菜阿姨，太阳公公，大地母亲，微笑的花等。
带领幼儿观察香蕉、桔子等食物，引导幼儿根据儿歌特点，变换儿歌中的个别词，把“石榴”换成“香蕉”、“桔子”等，将“婆婆”换成“哥哥”，“妈妈”等，尝试仿编儿歌，教师示范创编，并在幼儿创编过程中给予引导和帮助，善于肯定幼儿的创造，让幼儿在你编编，我编编中学习别人、体会仿编儿歌活动的兴趣。
4、集体表演仿编儿歌，边读儿歌，边做动作。
古诗《石榴》鉴赏
古诗《石榴》鉴赏《石榴》是南朝梁代诗人徐陵的一首千古名篇，通过描绘石榴的生命之美，寄寓了诗人对人生的思考和感悟。
这首诗凭借其独特的艺术手法和丰富的意象，成为了我国文学史上的经典之作。
下面我将对这首诗进行详细的鉴赏。
首先，我们先来看一下《石榴》这首诗的整体结构和体裁特点。
《石榴》是一首五言绝句，全篇共四句，每句均为五个字，以诗人对石榴的情感表达和人生触动为主线，展现了诗人情感的流露和内省的艺术表达。
诗人以石榴为主题，通过对石榴外貌和内涵特点的描绘，表达了自己对人生的感悟。
首句“石榴开有性，多子结同心。
”通过揭示石榴多子的特点，可见诗人借此意象表达了自己对家庭和社会和谐的向往，也表达了自己对人际关系友好和谐的期盼。
石榴开花结果，多种子构成了石榴结构的丰满，也彰显了石榴具有坚韧不拔的生命力和蓬勃的生命力量。
第二句“孽生碧玉盘，缘罪赤冰心。
”诗人以孽生碧玉盘来形容石榴，深情地展示了石榴的娇艳和美丽。
石榴果实色泽鲜艳如玛瑙，碧绿欲滴。
而缘罪赤冰心则揭示了石榴内核的红艳，如同鲜血一般。
这句描写将石榴的美丽与内在的矛盾相结合，传达出诗人对人生纷繁与矛盾的思考。
第三句“破箔看分数，毫芒入所针。
”以破箔看分数来形容石榴可以看见果实分数是指石榴外皮破裂时暴露出的果籽个数；而毫芒入所针则意味着石榴籽的微小，如针尖般细小，诗人以此表达了人生细微之处所包含的力量和价值。
最后一句“心红不可见，心白徒增神。
”诗人用“心红不可见”来形容石榴内核难以察觉，而“心白徒增神”则体现了石榴的朴实和纯真。
通过对石榴心灵的描绘，诗人抒发了自己对生命本质和真理的探索和思考。
整首诗通过寓情于景、积极向上的意境配置等手法，融合了自然景物与人生哲理，运用了生动的描写方式，揭示了诗人对人生本质和价值的思索，给人以启迪和思考。
《石榴》具有丰富的意象和情感表达。
通过石榴这个形象，诗人将生命的坚韧、执着和多产等特质赋予了石榴。
诗人通过描写石榴的特性和内涵，表达了对美好生命的赞颂和向往，并寄托了自己对人生追求和价值追求的深切思考。
2015-2016学年七年级语文下册习题课件第1单元1《石榴》(语文版)
奇 jué(崛 ) 枯 jí( 瘠 ) bì( 辟 )易 犀．利( xī ) 玛瑙．(nǎo) 柔媚．( mèi) 金罍．( léi ) 丰腴．( yú) 唾．津( tuò) 潜．溢( qián) 皓．齿(hào) 忍俊不禁．( jīn ) 束 ．fù( 缚 ) ànɡ( 盎 )然 争 yán(妍 )斗艳
13．选文塑造了石榴的形象，由这一形象你联想到了什么？(6分)
想到了具有石榴那样精神品质的人，他们勤劳刚毅、与世无争、坚忍 不拔、老当益壮，犹如满目夕阳，把最灿烂的余晖留给人间，犹如一 杯老酒，醇厚绵长。
竹似贤 竹似贤，何哉？竹本①固，固以树德，君子见其本，则思善建② 不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚③者。竹 心空，空似体道④；君子见其心，则思应用虚受⑤者。竹节贞，贞 以立志；君子见其节，则思砥砺⑥名行⑦，夷险一致者。夫如是， 故君子人多树为庭实焉。 (选自白居易《养竹记》) 【注释】①本：根。②建：树立。③倚：偏颇。④体道：包含仁 德。⑤虚受：虚心接受。⑥砥砺：磨练。⑦名行：名节操行。
14．解释文中加点词语的含义。(4 分)
(1)竹本固．(稳固) (2)夫如是．(这样) 15．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。(5分) 故君子人多树为庭实焉。 因此君子大多种植竹子，作为庭院中的观赏物。
16．文中“竹似贤”表现在哪些方面？请简要概括。(6分) 竹“本固”“性直”“心空”“节贞”，如同君子的美德。
④如臂的枝头挂满了沉甸甸、黄澄澄的石榴果，高兴地涨红
了脸。石榴树下，一位老教师正在那里练起了鹤翔桩。如血的
残阳照射在老树、老人身上，花朵越发红亮，老人鹤发童颜更
显得精神矍铄。此时，我情不自禁地吟唱起曹操的两句诗：“
语文版七年级下第1课《石榴》精品课件
单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但它却更有一段妙幻的 演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金 罍——殷周时古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种 锈彩，它都是具备着的。 你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了， 它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口 的皓齿，那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？ 我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段， 在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天 的心脏。 有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴， 有酸甜两种，酸者味更美。 禁不住唾津的潜溢了。
jué ) 犀利( xī ) 琢成( zhuó )
奇崛(
枯瘠(
jí
)
léi ) 唾津( tuò )
金罍(
nǎo ) 安普剌( lá ) 丰腴( yú )
潜溢(
玛瑙( mǎ
yì
)
奇崛：奇特突出。 枯瘠：枯瘦。瘠，(身体)瘦弱。 柔媚：柔和可爱。 陆离：形容色彩繁杂。 犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。 束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。 丰腴：这里指丰盛饱满。 争妍斗艳：竞相比美。妍，美丽。 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑。
第一部分(第1段)：点明石榴的可爱。
第二部分(第2～6段)：具体描写石榴的特征。 第三部分(第7～9段)：抒发作者对石榴的喜 爱之情。
思路：
爱石榴 画石榴 赞石榴
第一部分(第1段)：点明石榴的可爱。 1、找出第1段中标志性的句子。
明确：“石榴树便是这少数树木中 的最可爱的一种。”
2、作者是用什么手法引出标志性语句的？ 明确：运用了对比的修辞手法。
深红色的
单瓣的“陆离”
色彩 形状
1 石榴_课文分析
1. 石 榴这篇课文是郭沫若文艺散文《丁冬草(三章)》中的第三篇，写于1942年10月31日。
当时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日爱国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而中国共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。
在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热切的追求。
文章第一段先点明了状写对象——石榴树，并以一句“石榴树便是这少数树木中最可爱的一种”总领全文。
通过对比，点出石榴树非同寻常的品格，“最可爱”三字集中表达了作者对它的感情。
接着，文章从不同角度对石榴的可爱之处作了生动描绘。
一是写石榴的枝干和叶片，通过同梅柳的比较，刻画出它的独特风采——“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。
二是写它的花。
主要写石榴花的色彩(“深红色的”；单瓣的“陆离”，双瓣的“华贵”) 和习性(对于炎阳的直射“毫不辟易”)，并根据石榴花的色彩和外形特征把它比作“夏季的心脏”。
三是写它由骨朵到花的演变，作者称这种变化过程是“一种奇迹”：“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，形态艳丽而匀称，像红玛瑙琢成的花瓶。
四是写由花到果的变化，主要写了石榴结实时颜色和形体的变化。
颜色由红变为金黄，上面还留有青铜器所特有的“各种锈彩”；形体则变为胖胖的圆肚形(见教材彩插第三幅)。
五是写石榴的果实，作者兼用拟人和比喻，形象地描绘了石榴果实成熟时的样子(似“破口大笑”)和石榴籽的形状、色泽(如“透明光嫩的皓齿”)，语言准确传神而又生动活泼，更加突出了石榴的“可爱”。
这一部分紧扣“最可爱”三个字依次描摹石榴的枝叶、花、骨朵、果实及子粒，井然有序，层次分明，突出了石榴美丽清逸的气度。
最后三段，交代了“我”喜欢石榴的原因和对石榴的向往。
七年级语文下册第一单元1石榴(第1课时)教案语文版
1.石榴郭沫若教学目标知识与能力了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写作方法。
过程与方法品味精美的语言，培养敏锐丰富的语感；欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。
情感态度与价值观认识本文作者借文中石榴的形象寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格与精神。
培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。
教学重难点重点把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱向往之情。
难点体会石榴的内在特征，理解作者所言之志。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第 1 课时(一)导入新课可让学生谈谈他们所知道的石榴，教师作必要的补充。
“石榴文化”参考资料：石榴，别名安石榴、若榴、丹若、金罂。
原产伊朗的扎格罗斯山，在地中海沿岸各地、印度及美国加利福尼亚州等地也有栽培，喜欢亮足的阳光和温暖的气候。
我国栽培石榴也有二千一百多年的历史，是由西汉著名外交家张骞从西域带到中原，后传布南北各地的。
山东枣庄有我国最大的石榴园，有“天下第一榴园”和“冠世榴园”之称。
此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要产区。
石榴叶翠绿，花大而鲜艳，故各地公园和风景区也常有种植以美化环境。
根据花的颜色以及重瓣或单瓣等特征又可分为若干栽培变种，如月季石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黄石榴、玛瑙石榴等，这些变种主要供观赏。
关于石榴的古诗句：何年安石国，万里贡榴花，迢递河源远，因依汉使槎。
——元稹日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天。
——白居易看朱成碧思纷纷，憔悴友离为忆君。
不仅比来长下泪，开箱验取石榴裙。
——武则天(二)作者简介郭沫若(1892—1978)，中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。
四川乐山人。
主要作品有：《女神》《屈原》《蔡文姬》等。
《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头。
一些文化人士变节投降，苟且偷生。
作者以状物抒情的方式，借石榴寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热烈的追求。
石榴ppt课件
目 录
• 石榴品种介绍 • 石榴的营养价值 • 石榴的种植技术 • 石榴的病虫害防治 • 石榴的收获与储存 • 石榴文化与旅游资源
01
石榴品种介绍
石榴的起源和分布
起源
石榴原产于波斯，即现在的伊朗 、阿富汗等地区，大约在汉代传 入中国。
分布
石榴在世界范围内主要分布在热 带和亚热带地区，我国的主产区 有陕西、四川、云南、河南、山 东等。
幼虫蛀食石榴果、叶，造成果实腐烂 、落果。
象鼻虫
成虫啃食石榴叶片，造成叶片缺刻、 残破；幼虫蛀食石榴树干，造成树干 腐烂。
05
04
桃蛀螟
幼虫蛀食石榴果，造成果实腐烂、落 果。
防治方法及使用药剂
褐斑病
喷洒苯醚甲环唑、丙环唑或嘧 菌酯等药剂。
桃蛀螟
喷洒氟虫腈、氯虫苯甲酰胺或 阿维菌素等药剂。
干腐病
刮除病斑后涂抹硫磺粉或甲基 硫菌灵，同时喷洒波尔多液或 石硫合剂等药剂。
石榴螟
喷洒氯氰菊酯、溴氰菊酯或高 效氯氟氰菊酯等药剂。
象鼻虫
喷洒甲胺磷、辛硫磷或高效氯 氰菊酯等药剂。
病虫害防治的注意事项
加强植物检疫
防止病虫害的传播和蔓延。
合理使用药剂
根据病虫害种类选择合适的药剂，并按照说 明书正确使用。
定期检查
及时发现病虫害并采取措施。
综合防治
结合生物、物理和化学等方法进行综合防治 。
石榴的保健功能
01
02
03
04
抗氧化
石榴中的多酚类物质具有抗氧 化作用，可以抵抗自由基对人
体的损害，延缓衰老。
抗炎
石榴中的某些成分具有抗炎作 用，可以缓解炎症，改善关节
疼痛等症状。
石榴国画课件
画面调整与完善
检查画面整体效果
审视画面，对构图、色彩、笔触 等方面进行整体调整。
补笔与修饰
对不够完善的地方进行补笔或修 饰，使画面更加完美。
落款与盖章
在画面的合适位置落款并盖上自 己的印章，完成作品。
04
石榴国画的鉴赏与评价
石榴国画的艺术价值
石榴国画的构图
画面布局合理，主次分明，色彩搭配和谐，能够给人以美的享受 。
石榴国画的笔墨技巧
用笔灵活多变，墨色层次丰富，能够表现出石榴的形态、质感、光 影等细节。
石榴国画的意境
通过描绘石榴的形象和神韵，表达出画家的情感和思想，能够引起 观众的共鸣和思考。
石榴国画的审美标准
01
02
03
04
石榴形象生动逼真
石榴的形象要刻画得生动逼真 ，形态饱满，颜色鲜艳，富有
生气。
画面构图完整
师徒传承
传统的师徒关系在石榴国画传承中占据重要地位 ，徒弟在师傅的指导下学习技艺。
学校教育
现代艺术学校和机构也开始重视石榴国画的传承 ，通过课程设置和教学计划培养新一代的画家。
石榴国画在当代的发展与创新
题材创新
01
当代石榴国画家在传统题材的基础上，尝试融入现代元素和观
念，创作出更具时代特色的作品。
石榴的绘画步骤
绘画石榴的步骤包括起稿、上色、深入刻画和调整。在起稿阶段，应准确勾勒出石榴的轮 廓；上色时，应注重表现石榴的色彩变化和光影效果；深入刻画阶段需对细节进行精雕细 琢；最后调整画面整体效果，使石榴形象更加生动逼真。
绘画技巧
在绘画过程中，应注重运用不同的笔法和墨色表现石榴的质感。例如，可用浓墨表现石榴 的枝干和叶片，用淡墨或淡色表现石榴的轮廓和阴影；在深入刻画时，可运用干笔或枯笔 表现出石榴的纹理和籽粒的质感。
石榴1
反问：
• 那可不是夏季的心脏吗？
• 突现了石榴花敢于同骄阳抗争、 毫不示弱的精神美，成为夏天 的中心，写作作者对夏天的重 视和对石榴的喜爱。
对文章关键句子的理解
• 文章中有许多句子含义比较深刻，理解这些句 子也是解读文章的关键。 • 例如“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射 毫不避易的深红色的花”。 • 说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态 美——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美— —面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。
思考题
• 1、选段中第一段 • 赞美石榴花外在的色彩美的词语有： • 表现其内在精神美的词语是： • 2、选段中二至四段形象地描绘了石榴由骨朵成长为果实 的过程，请你将此过程 简单表述出来。
• 3、找出运用比喻、拟人和反问的句子各一句，体会这样 写的好处。
• 4、作者为什么认为石榴花是夏季的心脏，你认为这里包 含作者什么样的情感？
3、试一试：为下列事物，写一 句咏物格言。
• 壁灯：位置算什么，重要的是 发光。 • 浪花： • 松柏： • 信鸽：
问题探究： 1、找出课文中描写石榴的 枝干、叶片、花、果实的 语句。其中蕴涵了作者怎 样的思想感情？课文中哪 个词最能表现这种感情？
喜爱之情； 最可爱
第一处 ：从花的色彩、外 形作比喻。 第二处：石榴给火热的夏 天带来无限生机与活力。 石榴有英勇无畏的品格和乐 观自信，积极向上的精神。
• 而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中 “最可爱的一种”，石榴的花又因它的形态色彩美 和精神美，因它那“奇迹”般的充满“妙幻”的发 展变化美，成为石榴树“最可爱”的部位，要是没 有它，夏天将显得黯然无光、索然无味，所以把石 榴花视为“夏季的心脏”，充分寄托了作者的理想
写作背景
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7、写物是为了言志，本文寄托了作者怎样 的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 本文借石榴寄托情怀，通过对石榴的描绘，歌 颂真善美，赞扬了不怕威胁、奋发向上的品格，抒 了自己执着坚定的信念和热切的追求。 （1）把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了 作者的理想和追求。 （2）“那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的 花。”——面对骄阳的直射毫不避让，写出了不怕 威胁、坚贞刚勇、敢于抗争的精神。
枝叶：（与梅、柳比较）奇崛而不枯瘠，清新而 不柔媚。 花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对 炎阳的直射“毫不避易”。—比作夏季的心脏。 骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂 为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶。 果实：似“破口大笑”。 子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种。
枝、叶、花、果
果 实
四、巩固新知，当堂训练
1、注音 争妍斗艳 yán 奇崛 jué 枯瘠 jí 盎然 àng 忍俊不禁 jīn 丰腴 yú 金罍 léi 2、从文中找出比喻句，说出好在哪里？ 例：（1）太阳增加了它的威力，树木都把 各自的伞盖伸张了起来… 运用比喻和拟人手法，写出了石榴充满生命力 的特点。
请你总结
3、作者喜欢石榴的原因是什么? 作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还 因为它与众不同——在夏日的炎阳下抗争， 毫不示弱；充满活力，积极向上的无畏精神设情境，导入新课；提示目标。
1、导入新课
首先请同学们猜一则 谜语。
黄 口 打 挖
瓷 儿 破 出
瓶 小 瓷 红
， ， 答 瓶 口， 珠 宝。 案
郭沫若
石榴，落叶灌木 或小乔木,叶子长圆 形，花多为红色，也 有白色或黄色的。果 实球形，内有很多种 子，种子的外种皮多 汁，可以吃。果皮可 入药。
郭沫若肖像、故居
2、积累字、词。
（1）注音：妍 yán 崛 jué 瘠 jí 罍 léi 盎 àng 腴 yú 犀 xī （2）词语： 争妍斗艳： 争抢着展现自己的美丽、艳丽。 奇崛： 奇特突出。 枯瘠：（植株等）干枯、瘦弱。 古味盎然: 古雅的意味十分浓厚。 忍俊不禁: 忍不住笑。 丰腴 : 丰满。 潜溢: 暗暗地涌出。
再
见
2、学习目标
（1）、理解作者托石榴之物，言颂扬 我们民族美好情操之志。 （2）、品味本文形象生动、准确凝练 的语言。
二、学生自学，质疑问难
1、自学提纲： （1）、了解作者及写作背景 （2）、朗读课文，掌握字词。 （3）、按描述内容的角度将课文划分为三部分。 提示：喜爱石榴_______石榴______石榴 （4）、本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的 哪些特征? （外在美） （5）、文中揭示了石榴什么样的内在特征?找出有关 描写。 （6）、课文具体描写石榴特征，语言生动形象、准确 凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 （7）、写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想 感情?你能抓住几个语句来分析吗? 2、学生按自学提纲自学。
6、课文具体描写石榴特征，语言生动形象、 准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 示例： （1）石榴树有梅树的枝干，有杨柳的叶片， 奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。——对比手法， 把石榴的枝干和叶片与梅、柳作比较，形象地 刻画出石榴的独特风采：奇崛而不枯瘠，清新而 不柔媚。 （2）你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑 你呢。——语言幽默，富有情趣，写出石榴的变化 和惹人喜爱。
三、合作探究、解决疑难。
1、了解作者及写作背景
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川 乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史 学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。 1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动， 1918年开始新诗创作。抗日战争期间，积极从事抗日 救亡运动。主要作品有：《女神》 《星空》 （诗集）， 《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》（历史剧）等。 《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争 极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。 在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托 情怀。
5、文中揭示了石榴什么样的内在特征?找出 有关描写。 “最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不 辟易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更 为华贵，那可不是夏季的心脏吗？” “我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的 一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。 因而我更喜欢这夏天的心脏。”
揭示了石榴毫不辟易阳光的直射——敢于 对抗骄阳，毫不示弱的精神；热烈、充满活力、 积极向上的品格。
3、划分结构、整体把握。
明确： 喜爱石榴——绘石榴——赞石榴的思路 分为三部分： 第一部分 （1） ：点明石榴的可爱。 第二部分（2—6）：具体描绘石榴的特征。 第三部分（7—9）：抒发作者对石榴的 喜爱和赞美之情。
4、本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了 石榴的哪些特征? 明确：依次写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨 “果实”和“子粒”。
五、课外作业，拓展延伸。
1、借物抒情、咏物寓理离不开联想和想象， 请发挥你的想象或展开联想，为下列事物（也可以 自己选定一些事物）写一段咏物寓理的话。 （1）、壁灯： 位置算什么，重要的是发光。 （2）、浪花： 渺小算什么，重要的是团结 产生力量。 （3）、信鸽： 距离算什么？重要的是给人们 传递信息。 （4）、松柏： 冬雪算什么？重要的是保持绿 的本色。 （5）、螺丝钉： 平凡算什么？重要的是关键 时刻挺身而出。