《我们在呼吸》教学设计
《我们的呼吸》作业设计方案
《我们的呼吸》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.使学生了解呼吸的重要性，认识到呼吸与生命息息相关；2.帮助学生了解呼吸系统的结构与功能，掌握呼吸的过程；3.培养学生正确的呼吸方法，提高生理素养；4.激发学生对健康的重视，养成良好的生活习惯。
二、教学内容：1.呼吸的概念及重要性；2.呼吸系统的结构与功能；3.呼吸的过程；4.正确的呼吸方法；5.呼吸系统的常见疾病。
三、教学活动设计：1.导入环节：通过展示相关图片或视频，唤起学生对呼吸的兴趣，引出主题；2.知识讲解：教师讲解呼吸的概念、呼吸系统的结构与功能，呼吸的过程等知识点；3.示范演示：教师示范正确的呼吸方法，让学生模仿跟随；4.小组讨论：组织学生小组讨论呼吸系统的常见疾病及预防方法；5.实践操作：引导学生进行呼吸练习，教授呼吸调理方法；6.课堂练习：布置呼吸相关的习题，检验学生对知识的掌握程度；7.展示交流：学生展示自己的呼吸方式，分享呼吸对健康的影响，进行交流讨论；8.总结提升：教师对本节课进行总结，强调呼吸的重要性，指导学生改良呼吸习惯。
四、教学评价：1.课堂表现：学生积极参与课堂活动，认真听讲、讨论，并能正确运用所学知识；2.作业完成：学生完成课后作业，掌握并运用相关知识；3.实践检测：学生在日常生活中能够正确地进行呼吸练习，维持良好的呼吸习惯；4.测验考核：定期进行呼吸知识的考试，检验学生的学习效果。
五、教学资源准备：1.教学课件：包含呼吸系统的相关知识点、图片、演示视频等；2.实物模型：呼吸系统的模型、呼吸练习器材等；3.作业材料：作业题目、习题册、练习册等；4.奖励措施：准备小奖品，鼓励学生积极学习。
六、教学反思：1.评估教学效果：根据学生的反馈及期末考试成绩，评估教学效果；2.总结经验：总结本次课程的优点与不足，为今后的教学提供借鉴；3.调整改进：根据评估结果，调整课程设置，改进教学方法，提高教学效果。
七、家庭作业：1.观看相关视频，了解呼吸系统的结构与功能；2.每天进行呼吸练习，保持良好的呼吸习惯；3.撰写一份作文，分享你对呼吸的认识与体会。
《我们的呼吸作业设计方案》
《我们的呼吸》作业设计方案一、教学目标：1.了解呼吸系统的结构和功能；2.掌握呼吸系统的工作原理；3.了解呼吸系统的常见疾病及预防方法；4.培养学生对呼吸系统健康的重视认识。
二、教学内容：1.呼吸系统的结构和功能；2.呼吸系统的工作原理；3.呼吸系统的常见疾病及预防方法。
三、教学过程：第一课时：呼吸系统的结构和功能1.通过图片、视频等形式介绍呼吸系统的结构，包括鼻腔、气管、支气管、肺部等；2.讲解呼吸系统的功能，包括吸氧、排出二氧化碳等；3.进行小组讨论，让学生总结呼吸系统的结构和功能。
第二课时：呼吸系统的工作原理1.介绍呼吸系统的工作原理，包括呼吸中枢的调节、肺泡的气体交换等；2.设计实验，让学生观察呼吸系统的工作过程；3.进行讨论，让学生分析呼吸系统的工作原理。
第三课时：呼吸系统的常见疾病及预防方法1.介绍呼吸系统的常见疾病，包括感冒、哮喘等；2.讲解预防呼吸系统疾病的方法，包括保持空气清新、定期锻炼等；3.进行小组活动，让学生制定预防呼吸系统疾病的计划。
四、教学评估：1.教室表现：包括听课态度、参与讨论等；2.作业完成情况：包括教室练习、小组讨论等；3.考试成绩：包括期中考试、期末考试等。
五、教学资源：1.教材：《生物学》第三版；2.多媒体设备：投影仪、电脑等；3.实验器械：显微镜、试管等。
六、教学反思：通过本次作业设计，学生可以全面了解呼吸系统的结构和功能，掌握呼吸系统的工作原理，了解呼吸系统的常见疾病及预防方法，培养对呼吸系统健康的重视认识。
同时，通过小组讨论、实验设计等方式，激发学生的进修兴趣，提高他们的进修能力和实践能力。
希望学生在本次作业设计中能够获得知识的启发，增强对呼吸系统的认识，为今后的进修和生活打下良好的基础。
《我们需要呼吸核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版》
《我们需要呼吸》导学案导语：呼吸是我们生命中最基本的生理活动之一，没有呼吸我们就无法生存。
本次导学案将指挥同砚们深入了解呼吸的重要性，呼吸的过程以及如何珍爱我们的呼吸系统。
一、呼吸的重要性1. 呼吸是人体摄取氧气、排出二氧化碳的重要途径。
2. 呼吸可以维持人体正常的新陈代谢和生命活动。
3. 呼吸对维持身体健康和增强免疫力具有重要作用。
二、呼吸的过程1. 吸气：肺部膨胀，气压降低，空气通过气管进入肺部。
2. 气体交换：在肺泡内，氧气通过肺泡壁进入血液，二氧化碳从血液中开释到肺泡内。
3. 呼气：肺部收缩，气压升高，空气从肺部排出体外。
三、如何珍爱呼吸系统1. 避免吸入有毒气体和烟尘，保持空气清新。
2. 养成良好的生活习惯，不吸烟，不酗酒。
3. 运动锻炼，增强肺活量。
4. 注意饮食，多摄入富含维生素的食物。
5. 定期体检，及时发现和治疗呼吸系统疾病。
四、教室互动1. 请同砚们分组讨论，列举一些有害的气体和烟尘，并讨论如何避免吸入这些有害物质。
2. 请同砚们观察自己的呼吸频率和深度，在不同运动强度下呼吸的变化。
3. 请同砚们分享自己的健康生活习惯，交流如何珍爱呼吸系统。
五、课后作业1. 搜索资料，了解不同呼吸系统疾病的症状和治疗方法。
2. 撰写一篇关于呼吸系统珍爱的小作文，表达对健康的重视和呼吁大家关注呼吸健康。
六、延伸阅读1. 《呼吸的奥秘》2. 《呼吸系统常见疾病及预防》通过本次课程的进修，置信同砚们对呼吸的重要性有了更深刻的理解，也明白了如何珍爱我们的呼吸系统，让我们共同呵护自己的健康，迎接更美好的未来。
我们的呼吸教案及反思
2.2《我们的呼吸》教学设计【教学目标】1.科学知识知道人体的呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。
知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多、氧气减少。
知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。
吸气时，胸腔扩大，肺扩张，富含氧气的新鲜空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺，其中的氧气进入血液;呼气时，胸腔缩小，肺收缩，血液带回来的含有大量二氧化碳的废气排出体外。
2.科学探究能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移解释吸气与呼气时胸部发生的变化。
按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。
3.科学态度、STSE尊重证据，实事求是。
懂得保护呼吸器官的重要性，形成呵护身体的意识。
【教学重点】按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。
【教学难点】能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。
【教学准备】教师准备﹔2升的大饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋;水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等长等粗的两根细木条、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量等浓度的两份澄清石灰水。
教学课件。
学生准备:记录笔、活动手册。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时（一）教学导入（1）提问:我们时时刻刻都需要呼吸。
关于呼吸，你能提出哪些问题?（2）交流。
（二）新课学习1.认识呼吸器官（1）呼吸体验:做深呼吸，感受气体的进和出。
（2）看图说结构，找位置。
课件展示人体的呼吸器官图，照图描述其形状和位置，并在自己身体上指出其大概位置。
（3）了解呼吸路径。
照图说一说，吸气、呼气时气体会依次经过哪些器官?并用不同颜色标画出气体在人体中进、出的路径。
（4）画图画路径。
在活动手册中画出人体内的主要呼吸器官，并写出这些器官的名称，然后画出气体在人体中进、出的路径。
小学四年级科学教程教学设计 《我们的呼吸》
《我们的呼吸》学习教案学习目标
1.知道人体用于呼吸的器官以及保护这些器官的方法。
2.在教师引导下，能通过实验探究我们吸进和呼出气体的不同。
3.能接纳他人的观点，完善自己的探究，乐于分享自己的想法。
4.珍爰生命。
养成良好的生活习惯。
学习重点
1.能通过实验探究我们吸进和呼出气体的不同。
2.激发学生科学的探究兴趣，养成良好的生活习惯。
学习难点
设计实验步骤，独立完成实验步骤，实验过程正确科学。
学习课时
本课用1课时。
课前准备
澄清的石灰水、集气瓶、玻璃导管、注射器、橡胶管。
视频资料
以及保护呼吸器官的相关资料。
吸烟有害健康的图片和视频。
学习过程
师：请同学们拿出老师给你准备的实验器材和实验报告单，分组合作探究，注意做好记录。
生：分组
合作探究。
师：巡视。
师：下面我们汇报你的探究。
《我们在呼吸》教学实录及反思
《我们在呼吸》教学实录及反思呼吸是人类最基本的生命活动，但是它对我们的意义却比我们想象的要深远得多。
正是因为呼吸这项功能的重要性，几乎所有的瑜伽、呼吸法行之有效的，都讲究练习正确的呼吸方法来控制身体和心灵的健康。
本文以《我们在呼吸》为教学主题，给学生全面深刻地理解呼吸及它对身体和心灵的重要性。
课堂内容包括：首先，老师分析呼吸的结构及运行机制，解释呼吸系统在人体内部及其外部环境如何起到重要作用，此外还介绍了慢呼吸及快呼吸的分类及概念。
然后，老师使用瑜伽的呼吸法进行深入的教学，让学生直接体验到呼吸的价值所在，让学生体会到瑜伽的深度，并介绍瑜伽呼吸法的优点。
最后，老师补充介绍了可以改善呼吸的食物及运动，以及科学的呼吸法，让学生能够更好地在日常生活中使用瑜伽呼吸法，以改善身体及心灵的健康。
教育学者认为，学习一门知识有效果，需要从多角度进行。
在这次教学中，我采用多媒体和科技教学技术，将课程以多种形式展开，使学生主动参与进来，使学生积极地参与到有效的学习中。
此外，教师在课堂上多次提示学生思考问题，培养学生思维能力，让学生体验到学习的乐趣，从而达到知识有效传播的目的。
通过本次教学，我可以看到学生对知识的兴趣，以及他们认可呼吸及它对身体和心灵的重要性。
但是，我也发现在教学过程中，学生们并没有掌握好瑜伽呼吸法，也没有完全把握好瑜伽呼吸法的意义，进而产生了下次教学的建议。
首先，在上课前可以进行一次概念介绍，以便使学生对瑜伽呼吸法有一个更清晰的概念；其次，可以让学生参加实际练习，以便更好地体验到呼吸如何影响身心健康，学习如何做出正确的呼吸动作；最后，学生也可以在课后做出一些实际的练习，加深他们对呼吸的理解以及掌握瑜伽呼吸法的技巧。
通过本次教学，我们能够更加深入地理解呼吸的重要性，进而探究如何通过瑜伽呼吸法来影响身体及心灵的健康。
学生通过本次教学也能够掌握基本的瑜伽呼吸法，并且能够在有需要的时候可以做适当的瑜伽呼吸练习，以养成健康的习惯，从而提高身心健康水平。
湖南版五年级上册科学《我们在呼吸》优秀教案设计和教学反思
湖南版五年级上册科学《我们在呼吸》优秀教案设计和教学反思本文将详情介绍我在教授湖南版五年级上册科学《我们在呼吸》课程中所设计的优秀教案以及教学反思和经验总结。
教学目标1.了解人的呼吸器官和呼吸过程2.能够简单地描述人体的呼吸过程3.能够理解与呼吸相关的生命体征和健康知识4.掌握一些呼吸健康知识教学重点和难点重点：人的呼吸器官和呼吸过程难点：描述呼吸过程的关键词汇和理解呼吸与生命体征和健康的关系教学准备1.PowerPoint演示文稿2.PPT答案界面截图3.课堂板书4.呼吸器官模型教学过程一、导入新知教师播放PPT《我们在呼吸》的第一页，让学生回忆我们学过了哪些呼吸器官，并让学生自由发言，老师与学生一起补充板书并讲解。
二、梳理呼吸过程的知识点老师播放PPT《呼吸过程》的第一页，让学生独立思考并将其分成呼吸过程的五个步骤：进气、鼻腔、气管、支气管和肺泡。
老师提供呼吸过程动画以方便学生理解。
三、了解驱动呼吸的肌肉老师播放PPT《驱动呼吸的肌肉》，介绍人体内与呼吸过程有关的四种肌肉。
四、测量和理解呼吸过程的生命体征老师播放PPT《测量和理解呼吸过程的生命体征》，介绍如何计算呼吸频率并让学生自身进行呼吸频率测算。
讲解呼吸过程和生命体征之间的关系，并介绍如何通过测量体表温度和观察唇色、脸色等了解呼吸状况以及提高呼吸健康水平的知识。
五、健康呼吸小常识老师播放PPT《健康呼吸小常识》，介绍保护呼吸系统的小贴士，如不抽烟、勤洗手、多通风、避免雾霾等。
六、巩固知识老师提醒学生自己总结今日的学习过程，并组织三人小组对今日学到的知识进行汇报，让学生进行交流和学习总结。
教学反思通过对课堂的观察和学生在课后反馈，我得出了以下教学反馈：1.教学内容的设计和安排得到了学生的认可和接受，并顺利完成教学目标。
2.PPT的答案界面设计得不够充分，导致有些学生做完练习后很快就失去了注意力，并开始议论答案，影响了学习效果。
3.在讲解呼吸器官模型时，由于模型不够生动形象，有些学生无法理解其内部结构，无法配合老师完成模型剖析来理解呼吸过程。
大象版-科学-四年级下册-【原创】第一节《我们在呼吸》教案
《我们在呼吸》教案教学目标：能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
教学重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
教学难点：知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
教学过程：（1）活动“我能坚持多久”屏住呼吸，看大约能坚持多久。
这个活动主要引导学生感受空气对生命的重要性。
活动时要进行安全教育，阻止少数学生过分逞强坚持，防止发生以外；活动后要引导学生发现并提出问题。
（2）活动“运动与呼吸”本活动主要引导学生体验运动前后自己呼吸发生的变化，进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑问和探究欲望。
因此，在教学中一方面要训练学生利用秒表等计时工具的方法，同时也要随机引导学生发现问题，以及引导学生根据已有的知识经验针对自己的一些疑问做出一些猜想。
活动时应先测量平静时的呼吸次数，然后再测量运动后的呼吸次数。
（3）活动“吸进和呼出”“为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢？”本环节紧呈“运动与呼吸”活动中学生可能提出的问题，引导学生进一步进行探究。
猜想：教学可以先联系学生生活的其他经验（如闷被窝），对该问题进行猜想，如：可能是人体运动后会需要更多的氧气……接着再引导学生通过一些实验来验证自己这些观点。
实验：A.导学生向澄清石灰水吹气观察石灰水变浑浊的现象。
B.用塑料气囊向澄清石灰水吹（本实验也可以用塑料带收集呼出气体来代替，详见应变参考）。
解释：通过讲解使学生知道人体吸进的是氧气而呼出的是二氧化碳。
在此基础上，引导学生简单解释运动前后呼吸变化现象，即人体运动时会需要更多的氧气，所以就需要通过呼吸的加速来提供更多的氧气(不作统一要求)。
（4）阅读“氧气会用完吗”知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，那么空气中的氧气会用完吗？这个阅读作为本课的延伸，将帮助学生解决他们在活动中可能提出的问题，同时也是利用这个契机把植物的呼吸及物质的循环等内容进行初步的渗透，使学生初步意识到世界是一个密切相关的整体。
《我们的呼吸》作业设计方案
《我们的呼吸》作业设计方案【题目】《我们的呼吸》作业设计方案【班级】小学一年级【科目】语文【教材】《我们的呼吸》【教学目标】1. 了解人类的呼吸器官及其作用；2. 认识保护呼吸器官的重要性；3. 能正确描述呼吸过程。
【教学内容】第一节：认识呼吸器官1. 呼吸器官的名称及作用；2. 呼吸器官的位置；3. 保护呼吸器官的方法。
第二节：呼吸过程的描述1. 吸气和呼气的过程；2. 呼吸和运动的联系；3. 呼吸与健康的关系。
【教学重点】1. 了解呼吸器官的名称及作用；2. 能够正确描述呼吸过程。
【教学难点】1. 理解呼吸与健康的关系；2. 掌握吸气和呼气的过程。
【教学方法】1. 讲授相结合的教学方法；2. 图文并茂的教学方式；3. 课堂互动的形式。
【教学过程】第一节：认识呼吸器官1. 导入新知识，通过图片展示呼吸器官的名称及作用；2. 利用实物模型进行示范，让学生亲自触摸和感受；3. 引导学生讨论保护呼吸器官的方法，并进行小组展示。
第二节：呼吸过程的描述1. 引导学生观察自己的呼吸过程，然后进行描述；2. 利用幼儿园老师的示范，进行吸气和呼气的模仿动作；3. 联系体育课上的运动项目，让学生感受呼吸和运动的联系。
【课堂练习】1. 完成填空题：呼吸器官包括____、____等；2. 配对练习：左栏是呼吸器官的名称，右栏是其作用，进行配对。
【课堂作业】1. 描述一下吸气和呼气的过程；2. 写一篇关于呼吸器官保护的小短文。
【评价方法】1. 口头表现评价；2. 课堂练习成绩；3. 课后作业评定。
【延伸活动】1. 观察室内空气的干净程度，提倡开窗通风；2. 安排户外活动，进行户外呼吸训练。
通过以上教学设计，可以帮助学生们更好地了解和认识呼吸器官的作用，学会保护呼吸器官，培养呼吸健康的意识，从小就树立正确的生活习惯。
【字数：517】。
大班教案科学《我们在呼吸》
大班教案科学《我们在呼吸》教材分析:本节活动《我们在呼吸》是引导幼儿了解肺的特征：肺是人体的呼吸器官，位于胸腔，左右各一，覆盖于心之上。
肺有分叶，左二右三，共五叶。
肺经肺系（指气管、支气管等）与喉、鼻相连，故称喉为肺之门户，鼻为肺之外窍。
功能是帮之人呼吸。
呼吸，是指机体与外界环境之间气体交换的过程。
人的呼吸过程包括三个互相联系的环节：外呼吸，包括肺通气和肺换气；气体在血液中的运输；内呼吸，指组织细胞与血液间的气体交换。
本节活动的意义在于通过开展谈话、讨论，观察、体验等多种形式的活动，引导幼儿认识自己的肺部，体验肺呼吸的过程，帮助幼儿探究身体的奥秘，引起幼儿对自己的关注，拓展幼儿多方面的经验，并促进幼儿自我意识的发展，对自己身体器官的认识和了解。
学情分析:大班幼儿知道人每天都要呼吸，但是对于人为什么要呼吸？以及呼吸是通过什么器官来进行？如果不呼吸会怎样等缺乏概念。
由于肺部是人体的内脏器官，幼儿在学习时不能对肺部进行直观的观察，对于孩子来说学习起来有些困难。
活动目标: 1.了解肺的特征和功能。
2.了解如何保护肺部。
活动重点: 了解肺的特征和功能。
活动难点: 了解如何保护肺部。
活动准备: 经验准备：有呼吸的经验物质准备： PPT、自制肺呼吸玩具.教学方法: 讨论法观察法操作法 .活动过程: 一、导入环节。
师：小朋友们，我们一起跟着音乐做瑜伽吧。
师：请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，你们发现了什么没有？谁来说一说？生：胸部一会儿鼓一会儿扁。
师：是什么东西让我们的胸一会鼓一会儿扁呢？生：空气二、了解肺的特征和功能。
师：小朋友们真棒，看，老师这里有一张图，小朋友们猜一猜，空气是怎样进入我们的身体的？（鼻子、到咽喉、到气管、最后到肺）小结：鼻子、咽喉、气管、肺他们是一个大家庭，有一个好听的名字叫做呼吸系统，而肺是这个大家庭中的老大，在整个呼吸系统里面最最重要。
师：你们看这就是我们的肺，谁愿意来讲讲，肺是什么样子的？生：像芒果、有左肺和右肺、有支气管和肺泡。
《我们在呼吸导学案-2023-2024学年科学湘科版2001》
《我们在呼吸》导学案
导学目标：
1. 了解呼吸的重要性，掌握呼吸的基本知识；
2. 了解呼吸系统的结构和功能；
3. 掌握正确的呼吸方法，提高身体健康水平；
4. 培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
导学内容：
一、呼吸的重要性
呼吸是生命的基本功能之一，通过呼吸我们可以吸入氧气，排出二氧化碳，维持身体的正常代谢。
正常的呼吸可以提供足够的氧气供给身体各个器官，保持身体的正常功能运转。
二、呼吸系统的结构和功能
呼吸系统包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺部。
鼻腔是呼吸道的入口，可以过滤空气中的灰尘和细菌；气管是毗连喉咙和支气管的管道，支气管分支到肺部，为氧气的输送提供通道；肺部是气体交换的地方，氧气通过肺泡进入血液，二氧化碳从血液排出体外。
三、正确的呼吸方法
正确的呼吸方法可以增加肺部的容量，提高氧气的吸见效率，有助于身体健康。
深呼吸可以让氧气充分进入肺部，缓解焦虑和压力；腹式呼吸可以让膈肌得到锻炼，增强呼吸肌肉的力量。
四、实践与探究
1. 尝试不同的呼吸方法，感受氧气进入身体的感觉；
2. 观察自己的呼吸频率和深度，记录每天的呼吸次数；
3. 与同砚合作，开展呼吸实验，探究不同运动对呼吸的影响。
导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了呼吸的重要性，掌握了呼吸系统的结构和功能，学会了正确的呼吸方法。
希望同砚们能够在平时生活中注意呼吸健康，保持良好的生活习惯，提高身体健康水平。
愿大家都能健康快乐地成长！。
青岛版小学科学三年级下册第六单元21《我们的呼吸》教学设计
本课的教学对象是三年级的学生，他们年龄较小，好动、爱玩、好奇心强。通过之前的学习，部分学生已学会了自己搜集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验，最后进行实验操作，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。虽然呼吸是我们每时每刻都在做的事情，但是绝大多数同学没有进行过深入的研究。
师：看来同学们都有了自己的想法，哪位同学说说你的想法？
师：到底同学们的猜想是否正确呢？事实胜于雄辩，还是让我们通过实验来验证一下我们呼出的气体与吸入的空气相比，二氧化碳的量是否增多了。
在开始制定实验方案之前，我们先认识一下实验中要用到的一个实验器材：集气瓶。集气瓶：一种广口玻璃容器，瓶口平面磨砂，能跟毛玻璃保持严密接触，不易漏气。用于收集气体、装配洗气瓶和进行物质跟气体之间的反应。
10.学习评价设计
学习项目
表现良好
已能做到
继续努力
1.知道人体用于呼吸的器官以及保护这些器官的方法。
2.在教师的引导下，能通过实验探究我们吸入和呼出的气体的不同。
3.能接纳他人的观点，完善自己的探究，乐于分享自己的想法。
4.珍爱生命，养成良好的生活习惯。
3.目标确定
知识概念目标：
①了解人体呼吸器官的名称、呼吸的过程、吸进和呼出的气体有何不同。
②知道保护呼吸器官的方法。
科学探究目标：
①能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题，并作出猜测和假设。
②能用简单器材做简单的观察实验；能对实验收集到的数据比较与分析，理解对比实验的要求，为后续学习奠定基础。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题：我们的生命活动需要呼吸。我们呼吸时要用到哪些器官呢？引发学生的思考。第二部分活动过程，包括①认识我们的呼吸器官，让学生知道人体的呼吸器官，了解人体呼吸的过程；②我们吸进和呼出的气体相同吗，指导学生猜想我们吸进和呼出的气体有何不同，并引导学生进行实验探究，探究结束后引导学生进行交流，得出结论；③如何保护我们的呼吸器官，指导学生思考“如何保护我们的呼吸器官”，让学生交流保护呼吸器官的措施，使学生利用所学知识改善生活；第三部分，查阅资料，了解吸烟对呼吸器官的危害，指导学生搜集吸烟对呼吸器官、对身体健康危害的资料，并进行分析、提炼、分享。
小学科学感受我们的呼吸(教案)
小学科学感受我们的呼吸（教案）【教案】小学科学感受我们的呼吸一、教学目标1. 理解呼吸的定义，并知道人类的呼吸道和呼吸器官有哪些。
2. 通过实验和观察，认识呼吸的过程和原理。
3. 培养学生的观察能力和实践能力，提高科学探究的兴趣。
二、教学内容及步骤1. 呈现和讲解a. 展示一幅展示人体呼吸系统的图片，引发学生的好奇和兴趣。
b. 引导学生思考，使用简单的语言描述呼吸的定义和作用。
2. 实验展示a. 准备一个透明的玻璃容器，一只蜡烛和一根绳子。
b. 演示实验过程：将蜡烛点燃，然后用绳子慢慢地将蜡烛放入容器中，并盖上容器的盖子。
观察容器内的变化并解释。
3. 实验讲解a. 引导学生观察实验现象，逐步引导他们发现，当蜡烛熄灭后，容器内的水平面会上升。
解释原理是由于我们在呼吸时所吸入的氧气燃烧后产生的二氧化碳占据了原先的氧气，使容器内的氧气减少，导致水银上升。
b. 直观地描述呼吸的过程：空气中的氧气进入我们的肺部，而肺部中的二氧化碳则从我们的身体中排出。
4. 合作探究a. 将学生分成小组进行合作探究，每个小组设计一个简单的呼吸实验，以探究呼吸的过程和原理。
b. 学生通过观察、记录和分析实验结果，总结呼吸的原理和过程，并将实验结果展示给全班。
5. 讨论与总结a. 引导学生回顾整个学习过程，提出问题并进行讨论，例如：为什么我们需要呼吸？除了人类，其他生物也需要呼吸吗？b. 总结呼吸的定义、过程和原理，提醒学生要注意保护好自己的呼吸道，保持良好的呼吸习惯。
三、教学评估1. 教师观察学生在实验中的表现和合作情况，对他们的观察能力和动手能力进行评估。
2. 学生根据教师提供的问题，进行回答和讨论，并将合作探究的实验结果展示给全班。
四、教学延伸1. 给学生安排相关的阅读和实验任务，进一步加深对呼吸的认识。
2. 鼓励学生观察和记录身边的呼吸现象，写出日记或小作文，分享自己的体会和感受。
五、教学资源1. 展示图片：人体呼吸系统图。
《我们的呼吸》 说课稿
《我们的呼吸》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《我们的呼吸》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我们的呼吸》是教材版本年级学科中的一课。
这一内容在教材中具有重要的地位，它是学生认识人体生理机能的重要组成部分。
通过对呼吸这一生命现象的探究，学生能够更深入地理解人体的结构和功能，以及生命活动的规律。
教材首先通过引导学生感受呼吸的过程，提出关于呼吸的问题，激发学生的探究兴趣。
接着，教材详细介绍了呼吸器官的组成和功能，包括鼻腔、气管、肺等。
最后，教材还探讨了呼吸与健康的关系，让学生认识到保持良好呼吸习惯的重要性。
二、学情分析具体年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，但对于人体内部的结构和生理机能的认识还比较有限。
他们对呼吸这一现象有一定的生活经验，但对于呼吸的原理和过程还缺乏系统的了解。
因此，在教学过程中，需要通过直观的演示、实验和生动的讲解，帮助学生建立起科学的概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够说出人体呼吸器官的名称和位置。
了解呼吸的过程，知道氧气和二氧化碳在呼吸中的作用。
能够解释呼吸与生命活动的关系。
2、过程与方法目标通过观察、实验、分析等活动，培养学生的科学探究能力和思维能力。
学会运用比较、归纳等方法总结呼吸的特点和规律。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生命科学的兴趣，培养学生关爱生命、珍惜健康的意识。
培养学生的合作精神和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点认识人体的呼吸器官及其功能。
理解呼吸的过程和原理。
2、教学难点探究呼吸过程中气体的交换。
让学生认识到呼吸与健康的密切关系，并养成良好的呼吸习惯。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的语言，向学生讲解呼吸的相关知识，让学生对呼吸有初步的了解。
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案4篇
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案精选4篇（一）教学目标：1. 了解人类的呼吸器官和呼吸的作用；2. 掌握呼吸过程中空气在身体内发生的变化；3. 提高学生对健康呼吸习惯的认识和重视程度。
教学重点：1. 人类的呼吸器官和呼吸的作用；2. 呼吸过程中空气在身体内发生的变化。
教学难点：1. 学生对呼吸过程中空气在身体内发生的变化的理解；2. 学生对健康呼吸习惯的认识和重视程度的提高。
教学准备：1. 课本《我们的呼吸》；2. 幻灯片或其他多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过提出问题引起学生的兴趣，激发他们对呼吸问题的思考。
例如，你知道我们为什么要呼吸吗？我们的身体是如何进行呼吸的呢？Step 2 呈现（15分钟）呈现课本内容，让学生了解人类的呼吸器官和呼吸的作用。
通过幻灯片或其他多媒体设备展示相关图片和文字，引导学生发现并讨论课本中的知识点。
Step 3 讲解和讨论（15分钟）讲解呼吸过程中空气在身体内发生的变化。
引导学生观察并讨论在吸气和呼气时胸部、腹部的变化。
解释胸部和腹部的运动是怎么样帮助我们进行呼吸的。
Step 4 操作实验（20分钟）让学生进行一些简单的操作实验，帮助他们更好地理解呼吸过程中空气在身体内的变化。
例如，可以让学生用气球模拟肺部，通过充气和放气的实验，观察气球的变化，加深对呼吸过程的理解。
Step 5 小结（5分钟）通过问答方式对本节课的内容进行小结，回顾学习要点和重点，确保学生对所学知识的掌握。
Step 6 拓展延伸（10分钟）鼓励学生自主探究和拓展，可以让学生口述图画、问题回答等方式，巩固和拓展所学知识。
Step 7 作业布置（5分钟）布置相关作业，如完成课后练习或写一篇小作文等，以检验学生对所学知识的掌握程度。
以上就是一节关于《我们的呼吸》的小学五年级上册科学课教案，希望能对您有所帮助。
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案精选4篇（二）教案：教学目标：1. 了解水的种类和特点。
《我们需要呼吸》作业设计方案
《我们需要呼吸》作业设计方案第一课时一、课程背景本作业设计方案基于健康教育课程，旨在帮助学生了解呼吸系统的重要性，并学会正确呼吸的方法，以维护身体健康。
二、课程目标1. 了解呼吸系统的结构和功能。
2. 学会正确的呼吸方法。
3. 了解呼吸系统与身体健康的关系。
4. 培养学生的健康意识和生活习惯。
三、课程内容1. 呼吸系统的结构和功能：介绍肺、气管、支气管等呼吸器官的结构和功能。
2. 正确的呼吸方法：介绍腹式呼吸、胸式呼吸等不同的呼吸方法，并示范正确的呼吸姿势。
3. 呼吸系统与身体健康：讲解呼吸系统与心血管系统、免疫系统等其他系统的关系，以及呼吸系统与身体健康的重要性。
4. 养成良好的呼吸习惯：引导学生练习正确的呼吸方法，并建立健康的生活习惯。
四、教学方法1. 讲授：通过PPT、视频等多种形式介绍呼吸系统知识。
2. 示范：老师示范正确的呼吸姿势，学生跟随练习。
3. 实践：组织学生进行呼吸训练，检查学生的呼吸状态。
4. 讨论：引导学生分组讨论呼吸系统与身体健康的关系，并分享自己的呼吸体验。
五、作业设计1. 阅读《我们需要呼吸》相关知识，撰写1000字读后感。
2. 观看呼吸系统的解剖视频，用手绘图形式绘制呼吸系统结构。
3. 练习腹式呼吸和胸式呼吸各30分钟，记录呼吸状态的变化。
4. 调查家人的呼吸习惯，写下调查结果并与同学分享。
5. 制定健康呼吸计划，包括每日呼吸训练和注意事项。
六、评估方式1. 读后感：内容完整、观点明确，表达流畅。
2. 结构图：结构准确、清晰，标注齐全。
3. 呼吸练习记录：呼吸状态明显改善，观察记录准确。
4. 家庭调查报告：数据完整、分析深入，发现问题并提出建议。
5. 健康呼吸计划：制定合理、可行，能够有效改善呼吸习惯。
七、教学反思通过本次作业设计，学生能够深入了解呼吸系统的重要性，养成正确的呼吸习惯，提高身体健康意识。
同时，也希望学生能够将所学知识应用到日常生活中，实现健康呼吸，健康生活的目标。
《我们需要呼吸》教学设计
《我们需要呼吸》基于标准的教学设计【教材来源】大象版义务教育课程标准实验教科书2020年7月第一版【内容来源】小学四年级科学上册第四单元第一课第38-39页【主题】《我们需要呼吸》【课时】共一课时【授课对象】四年级学生【授课者】梁俊丽目标制定的依据：1.课程标准中的体现：科学探究目标：在教师的引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概况等方法，分析结果，得出结论。
科学知识目标：知道空气中的氧气和二氧化碳对生命有重要意义。
科学态度目标：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，能分工协作，进行多人合作的探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
2.教材分析：《我们需要呼吸》是义务教育课程标准实验教材2020年7月第一版《科学》四年级上册第四单元《人体的呼吸器官》的第一课。
第四单元属于四年级上册第四个综合探究活动单元，也是关于人体的第一个综合探究单元。
《我们需要呼吸》这一课主要是以体验憋气活动导入，让学生意识到我们不能没有呼吸从而引出课题，然后通过日常戴口罩的感受，发现长时间戴口罩会导致闷气问题，引导学生根据人体呼吸气体成分表进行有依据的猜想，然后设计对比实验来验证自己的猜想，最后分析现象得出结论。
整个过程通过猜想假设、搜集证据、得出结论得等几个环节对学生的推理能力进行细致的训练，最后迁移应用环节又进一步强化这一能力的培养，为后面更好地认识人体地呼吸器官及对推理方法的运用打好基础。
3.学情调查分析课前，对四一班50名同学进行问卷调查，结果显示：是大部分孩子都认为吸入的气体只是氧气，呼出的气体只是二氧化碳，只有一小部分孩子知道吸入和呼出都有氧气和二氧化碳，只是量不同。
虽然依据他们的认知也能说出长时间戴口罩会导致闷气的原因，但是不够准确。
所以只能通过实验，让学生通过分析概括实验现象证明人体呼出气体比吸入气体所含氧气减少，二氧化碳增加了，这也就是本节课的重点。
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标 ： 论 时能 各 抒 己见 ， 手操 作 讨 动
时 能 积 极 尝 试 ， 到 困 难 时 能 想 方 遇
效， 能激 发 学生 思考 。本 课 的 故事
引 入 ， 激 发 学 生 热 爱 科 学 的 兴 能 趣 。 提 出具 体 的 目标 ， 保 证 教 学 对
３ ．揭 示 课 题 ： 在 我 们 就 是 现
小牛 顿 ， 你 思考 我 们 的教 室充 满 请
了什 么 ？ 我 们 在 呼 吸 时 是 离 不 开 空 气 的 ， 吸 对 我 们 来 说 并 不 陌 呼
生 ， 天 我们 就 来研 究 这一 普 通现 今 象— — 呼吸 。板 书课 题 ） （
做 、 脑 去 想 。在 学 生 的观 察 、 动 体
验 、 论 、 作 中 认 识 呼 吸 ， 培 养 讨 合ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ以
学 生 的思维 能力 和动 手能 力 。 教 学 目标
设 计 本课 时 ， 力 图充 分调 动 我
学生的学习兴趣 ， 发其求知欲 ， 激 强 调 通 过 活 动 组 织 教 学 ， 学 生 经 让
先 来 做 个 深 呼 吸 练 习 ， 大 家 坐 端 请 正 ， 整 好 呼 吸 ， 老 师 口令 ： ． 调 听 吸
系 列 探 究 活 动 ， 设 情 境 吸 引 学 创
１． 问 ： 出 示 课 件 ： 顿 与 提 （ 牛
生 。 学 生 产 生 兴 趣 ， 导 学 生 对 让 引 问题 做 出假 设 ， 探 究 、 验 、 出 并 体 得
述 所 观 察 到 的 事 物 ” 旨 在 通 过 教 。
学 生 。在 教学 过 程 中 ， 让学 生 自 我 己动 手实 验 、 互 合作 、 互 讨 论 ， 相 相
老 师 深 入 思 考 的 问题 ， 当把 保 持 应 孩子 的好 奇心 和 探 索 的 天 性作 为 自 己最 重 要 的 责 任 。
历 一 个 从 观察 、 想 、 验 到 小 组 猜 体
合 作 讨 论 交 流 、 验 验 证 的 全 过 实
程。
１ ．知 道 人 需 要 时 刻 不 停 地 呼 吸 ， 道 人 吸 进 去 的 是 氧 气 ， 出 知 呼
４ ．提 出 目标 ： 天这 节 课 ， 今 老 师 希 望 大 家 做 到 讨 论 时 能 各 抒 己
结论 。
苹果 落地 的 故事 ） 牛 顿 与苹 果 落 从
地 的故 事 中 ， 受 到什 么启发 ？ 你
设 计 意 图 ： 生 需要 什 么样 的 学
至
亟
＇— ３４ ，ｒ
遂 蠢
— —
体 所 需 要 的 氧 气 约 占 空 气 的 五 分
认 识 到 呼出气 体 与 吸人 气体 不 同 ，
突破 重难 点 。
２ ．小 结 ： 顿 的 故 事 告 诉 我 牛
们 ， 日常 生 活 中 ， 要 我 们 处 处 在 只
课 堂结 束 时 ， 引 导学 生 进行 我
系统 整理 ， 把 探究 活 动延 伸 至课 并 外 。 我 力 图 通 过 自 己 的 教 学 ， 学 让 生 大 胆 做 出 假 设 ， 留 给 他 们 充 分 并 的 实 验 时 间 ， 学 生 亲 自 动 手 去 让
石灰 水 。
二 、 戏 体 验 。 受 呼 吸 游 感
１ ．感 受 呼 吸
教 学 模 式 ， 养 学 生 大 胆 创 新 意 培
识 。采 取 观 察 、 测 、 验 、 验 等 推 体 实
一
教 学 过 程
一
、
激 趣导 入 。 示课题 揭
（ ） 呼吸练 习 。 １深 呼 吸虽 然 时时 刻刻 都 在进 行 ， 但 我们 却 很 少 关 注 它 。下 面 我 们
学 ， 学 生 在 体 验 、 索 中认 识 呼 让 探 吸 ， 养学生与人合作的意识 ， 培 并 在 参 与 研 究 的 过 程 中感 受 探 究 的
愉悦 ， 时培养学生热爱科学 、 同 探 索 科 学 的情 趣 。
留心 ， 于 思 考 ， 们 也 能 像 科 学 勤 我
家 牛顿一 样发 现 问题 。
困难 时能想 方 设 法 ， 不 同意 见时 有 能 大胆 陈述 ， 盾 冲突 时能谦 让 。 矛
设 计 意 图 ： 的 引 入 为 课 堂 的 好 有 效 教 学 提 供 了保 障 ， 入 的 形 式 引 很 多 ， 最 重 要 的 是 引 入 要 有 实 但
２ ．能 发 现 和 搜 集 相 关 的 事 实 和 证 据 ， 活 动 中 所 记 录 的 数 据 进 对 行分 析 。
见 ， 手 操 作 时 能 积 极 尝 试 ， 到 动 遇
的是 二氧 化碳 ， 识 到空 气对 生命 认
的重要 意 义 。
课 堂 伊 始 ， 从 牛 顿 与 苹 果 落 我 地 的 故 事 引 入 ， 点 指 出 让 学 生 也 重 能 像 科 学 家 一 样 发 现 问题 。 当板 书完 课 题后 ， 学 生提 出 了学 习 目 对
． ．
然
鎏
《 们 在 呼 吸 》 学 设 计 我 教
张 红 霞
教 学 分 析
尽 可 能 把 学 习 的 主 动 权 交 给
科 学 ？ 这 是 一 个 值 得 每 一 位 科 学
《 们 在 呼 吸》 课 承 担 的二 我 一 级 目标 是 “ 借 助 简 单 的 工 具 ， 能 对 物体 进行 较 细致 的观察 ， 搜 集相 并 关 事 实 与证 据 ， 用语 言或 图 画描 能
的有 效 性 大 有 帮 助 。
设 法 ， 不 同意 见 时 能 大 胆 陈 述 ， 有 矛 盾 冲 突时 会 谦 让 。 我认 为 我 提
出 的 目标 很 适 合 学 生 。 这 节 课 我 主 要 运 用 了 开 放 性
活动记录表 、 媒体课 件 、 多 小 气 筒 、 管 、 次 性 塑 料 杯 、 清 的 吸 一 澄