探讨新的教学设计思路

探讨新的教学设计思路
1、教师备课要以《课程标准》和素质教育思想为指导，坚持“依据《课程标准》，源于教材，活用教材”的原则，根据不同课型，遵循学生年龄特征和认知规律，以教材为教学内容，以一切为了学生的发展为指导思想，以“问题情境——建立模型——解释——应用——拓展”的基本模式为教学结构框架，充分发挥教师自身的创造力。

2、教学设计要充分体现以教师为主导，学生为主体的教学活动过程。

教师要摆正自己在整个教学过程中的位置，自始自终以一个引导者的身份进入学生的学习活动过程中。

教师的主要任务有：一是根据教学内容创设问题情境，激发学生求知的欲望和学习的兴趣；二是激励学生积极进行观察、和实践；三是鼓励学生大胆想象、猜测以及合作交流等。

在教学设计上，要体现“学生经历学习的探索过程”，要把握好给每个学生提供思考、创造、表现的时机和度，尽最大努力让课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让教学有一定弹性，让学生都能得到发展。

3、不仅要备教材，还要备学生。

一是着眼于学生（个体发展水平）与教材（社会发展水平）的差距，二是注重学生间的差距，做到既吃透教材，更要吃透学生，才能有的放矢地针对学生的差异把握教学内容的深度和广度推进教学。

4、精心设计教学方法，采用教学手段，增强教学的针对性和实效性。

针对不同的教学内容、不同的学生，教师要采取不同的教学方法（讲授法，或讨论法，或谈话法，或练习法，或点拨法等），并充分利用现代化教学手段（如幻灯、录音录像、投影，特别是计算机辅助教学），根据生命科学和教材的特点，结合生活和生产实际，因材施教，以给学生新的刺激、新的感受，从而保护学生学习生物的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。

只有这样，才能激发学生的创新意识和创新动机。

因材施教，精心研究，采取灵活多样的教学方法和手段，其实就是教师以自己的创新之火，点燃学生的创新之火，最终形成燎原之势。