由知识服务谈高校图书馆学习共享空间建设

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浅谈大学图书馆学习共享空间的构建

景、要功能，分析了有关案例，重阐述了学习共享空间构建的过程，主并着以期为大学图书馆变革服务模式以应
对挑战提供几点启示。
关键词：学图书馆；习共享空间；建大学构
中图分类号：５Ｇ２２文献标识码：Ａ文章编号：６３３Ｘ（０２０ —０８ —０１７ —１１２１）１０９４
色的学习共享空间。习共享空间（ｅｒｉｇＣｍ— 学Ｌａｎｎｏｍｏｓ简称“ Ｃ” ，已经成为西方发达国家大学ｎ，Ｌ）其
一
、
学习共享空间的内涵及产生背景
（）习共享空间的内涵一学
ＬＣ从本质上说， “ 校图书馆为适应学校是高
ｌｇｉｒｒｅｒｘｅｉｎｉｇｐｏｏｎｈｎｅ．Ａｓａｂａｄｎｗｅｖｃｏｅ，ｌａｎｎｏｅｅｌａｉｓａｅｅｐｒｃｎｒｆｕｄｃａｇｓｂｅｒｎ — ｅｓｒｉｅｍｄｌｅｒｉｇｃｍ— ｍｏｓｉａｆｅｔｅｃｕｔｒｍｅｓｒｆｃｉｅｏｆｏｔｎｏｌｇｉｒｒｅ．Ｔｈｓａｔｃｅｂｉｆｎｓｎｅｆｃｉｏｎｅ — ａｕｅｏｒｓｓｃｎｒｎｉｇｃｌｅｌａｉｓｖｅｂｉｒｉｌｒｅｌｙｉｔｏｕｅｈｏｃｐｉｎ，ｂｃｇｏｎｆｌａｎｎｏｎｒｄｃｓｔｅｃｎｅｔｏａｋｒｕｄｏｅｒｉｇｃｍｍｏｓｉｕｃｉｎｎｌｓｓａｄｃｓｎ，ｔｆｎｔｓａａｙｉｎａｅｓｏ

对高校图书馆信息共享空间建设的思考

对高校图书馆信息共享空间建设的思考摘要:本文从ic的概念、开展ic的现实意义以及ic的建设思路和建设过程中实施过程中的思考等方面入手,为研究高校图书馆ic 建设提供参考和借鉴。

关键词:图书馆 ic 信息共享空间1. 什么是高校信息共享空间信息共享空间的英文名称为:information commons,简称ic。

目前在图书情报学界来说,ic还是一个比较新的概念,没有一个统一的定义,不同的学者和专家所研究的侧重点不同,给出的定义也不尽相同。

尽管许多学者或专家对ic概念的解释不尽相同,但公认的基本观点是:是将信息资源、信息服务和物理空间这三要素整合在一起,为用户提供一个相互促进学习和交流、互动合作、研究创新的信息共享环境。

高校图书馆ic则是以内容最为丰富的知识库为依托,支持校园内各个学科教学和研究,将校园内的各类用户团结在一起,实现整个学校甚至国内外公共、高校及科研院所图书馆的信息资源共享。

随着人们对ic的不断认识,也被称为知识共享中心(knowledge commons)、共同学习空间(learning commons),在此基础上有学者又提出了更广泛意义上的全球信息共享(global information commons)空间这一概念。

2. 高校图书馆开展ic的意义近年来由于网络技术的不断提高。

借助于网络技术的电子资源的出现,国内各类图书馆(无论是公共馆或高校馆)的馆藏借阅量减少,馆藏利用率下降。

然而,进馆的人数正在不断增加。

这是由于ic的出现。

2.1 ic的实施满足了用户的需求在以前大家来图书馆主要是通过阅读获取知识。

随着计算机技术、网络等技术的不断发展,人们信息获取方式也发生了很大变化,信息需求发生了实质性的变化。

2.2 ic可以提升图书馆服务水平在信息社会,读者检索、评价和使用信息的能力,是最基本但又是最重要的信息能力。

具备这些信息能力的读者,在学习和研究过程中就会觉得轻松而且得心应手。

浅谈高校图书馆学习空间的建设

修室也是图书馆最后一个关灯的地方；使是在刚开学，也很即你难看到自修室里有多少空位，每到期末图书馆自修室更是一座
的学生提供一个良好的学习空间是高校图书馆的一个重要工作。针对这类学生的需求，图书馆所要做的主要工作就是扩大学习空间与延长开放时间。扩大学习空间最直接的办法当然就是建新馆，随着文献资源的大量增长，国的高校图书馆建筑空间我确实普遍得到了提升。建新馆不是所有图书馆都可以办到的事，更实际的办法还是把图书馆闲置的房间充分利用起来，或者是
如何让高校图书馆拥有一个安静的学习馆管理者不得不考虑的问题，是馆址的选择、空间与开放式布局、大建筑风格的设计这些其实都是为了创造一个更好的学习空间。延长开馆时间的关键在于把学习空间跟图书馆其他部门分开管理，大多数图书馆的学习空间是在图书馆内的，也有不少单位是把学习空间独立成一栋建筑，单独管理，这样更方便学生学习，尤其是在学习时问的延长上更有
来，比如 “ 刻打盹，将做梦；此刻学习，将圆梦 ” 学习时此你而你 “ 的痛苦是暂时的，学到的痛苦是终生的 ” 我荒废的今日，未 “ 正是昨日殒身之人祈求的明日。” ２些格言是哈佛大学图书馆几百［这Ｊ年文化沉淀的精髓，们一引进就引起了读者很大的反响，学我给

论高校图书馆的信息共享空间建设

一
［收稿日期］０卜０－７２１５２
［简介］作者杨秀坤（９６），河北衡水市人，１６一女，毕业于河北大学图书馆学系，馆员，要从事图书采编的研究主
１０４
一
邢台学院学报
２１年第学与英语语言教育评定中心合作建设了息共享空间，香港大信学也采取分散建设信息共享空间模式。长期以来，高校图书馆一直存在资金不足、学科人才匮乏的现象，如果走与院系合作建设信息共享空间的道路，争取获得学校主管部门、院系部门和教师的支持与协助，这样不仅有利于解决资金和人员不足的问题，也可以使信息共享空间服务更具有针对性。比如某个中文系学生有外语方面的问题需要解决，他就可以到外语系服务专区去寻求帮助，以便得到更权威更高质量的服务。３个人学习区。这个功能区是为了满足个人研．究者对安静环境的需要而设立的，在这个学习空间里，同学们可以独自通过网络终端查找、使用所有共享空间内的信息资源，每个空间一般可容纳２～４人，配有网络信息接点，并可提供深层次的一对的研究帮助和培训，使他们能顺利完成所要完成的学习或科研任务。４团．体协作区。高校教育不同于中学教育，它是自主式的松散管理，主要培养学生的自我学习能力，教学上提倡开放式教学，选修课增加，知识面要拓宽，这样越来越多的不同专业的学生就渴望在一起进行学习探讨，解决学习上的疑难困惑，表达学习心得、学术观点，可以对共同的课题进行探讨研究，排除单独学习的孤独感，形成学习和科学研究的浓厚氛围，构建一个协同式的学习环境。因此，高校图书馆建设的团体协作区共享空间，是团队学习和研究的最佳场所，必然会受到同学们的欢迎。协作空间内需要配备一些必要的设施，如网络终端、写字板、放影机、投影仪等以及相关参考资料，以方便同学们用来进行交流学习。５开放学习区。高校图书馆信息共享空间建设，．可充分利用原有的空间、设备等。例如，许多高校图书馆都建有一定规模的电子阅览室，只是服务方式和设备布局等相对较为单一，可以通过对它的改造，重新布局，添置设施，建成一个开放的学习区，用于信息检索、数据库使用和计算机软件等课程的学习和培训，使之成为学校核心的教学和研究环境，以此来达到提升服务的目的，让原来的电子阅览室尽可能向信息共享空间服务模式靠拢。６休闲区。这是一个供同学们在学习之余休息．放松心情的场所，国外大学几乎所有的信息共享空间都设有比较舒适的休息区，里面既有舒适的沙发、小桌等，也有获取资源的数据插口，同学们既可以在这里休憩，也可以自带或租用手提电脑上网。在这个空间里，休息学习两相宜，一定会受到同学们的欢迎。目前，在我国的一些高校图书馆中已经进

高校图书馆学科化学习共享空间的构建

ｌａｉｇｃｍｍｏ，ｂｉｄｉｇｐｒｃｓ，ａｏｎｔｒａｕｅｆｌｂｒｒｅ．ｅｒｎｏｎｎｓｕｌｎｏｅｓｎｄｃｕｅｍｅｓｒｓｏｉａｓｉ
Ｋｅｏｄ：ｎｖｒｉｉａｙＳｂｅｔｅｖｅ；ｅｒｉｇＣｍｏｓｙＷｒｓＵｉｓｙＬｂｒ；ｕｊｃＳｒｉｓＬａｎｏｍｎｅｔｒｃｎ
ＣｏｔｍｐｒｒｂａＮ．．１Ｉ。１８ｎｅｏａｙＬｉｒｒｙｏ４２１０）０１Ｖ．
高校馆学科化学习共享空间的构建同图书Ｉ
施雁冰
江苏教育学院图书馆，南京２０１１０３
【摘要】高校的学科发展需要图书馆的支持，图书馆通过整合学科服务和学习共享空间，为读者提供学科指导和协作学
ＪａｇｕＥｄｃｔｎＩｓｉｔｂａ，Ｎａｉｇ１０１ｉｓｕａｉｎｔｕｅＬｉｒｒｏｔｙｎ０３
ＡｓａｔＳｂｅｔｅｅｐｅｔｆｎｖｒｔｓｅｄｅｓｐｏｆｉａｅ，ｈｃｏｌｐｏｉｂｃｉｓｕｔｎａｄｃｏｅａｖｂｔｃ：ｕｊｃｄｖｌｍｎｏｕｉｓｉｅｓｈｐ￣ｏｂｒｓｗｉｃｕｒｖｅｓｊｔｎｔｃｉｎｏｐｒｔｅｒｏｅｉｅｎｔｕｌｒｉｈｄｄｕｅｒｏｉｌｒｉｇｓａｅｏａｅｒｇｈｎｇａｏｆｓｂｅｔｅｖｃｓａｄｌｒｉｏｍｎ．Ｔｅａｔｏｘｏｎｓｈｗｕｉｒｉｅｎｎｐｃｒｅｄｒｔｏｈｔｉｔｒｔｎｏｕｊｃｓｒｅｎｅｎｎｃｍｏｓｈｕｈｒｅｐｕｄｏｎｖｓｙａｆｒｓｈｕｅｅｉｉａｇｅｔｌｒｒｓｃｎｔｃｔｅｓｂｅｔｒｎｅｅｒｉｇｃｍｍｎｒｈｈｅｓｅｔ，ｔｏｃｐｏｂｉｉｈｕｊ・ｏｉｎｄｉａｅｏｓｕｔｈｕｊ－ｉｔｄｌｎｎｏｏｓｆｍｔｅｔｒｅａｐｃｂｉｒｃｏｅａｏｓｈｃｎｅｔｆｕｌｎｔｅｓｂｅｔｒｔｅｄｇｅｅｅ・

浅论高校图书馆信息共享空间建设

校图书馆而言，用户的信息需求呈现出多元化、入深化、个性化的趋势。这些变化迫切需要高校图书馆重
馆、字图书馆的发展历程，数目前，Ｉ式的建立已ｃ模经成为一种必然。然而，高校图书馆由于受传统服务
第３３卷第４期
浅论高校图书馆信息共享空间建设
宋生艳
（西大学商务学院，山西太原山００３）３０１
（摘要］信息共享空间作为一种新型的服务方式和学习空间，已成为当前图书馆界信息服务模式研究的一个新热点。当前，国高校图书馆信息共享空间建设初步实现了空间、我服务、资源的整合，但仍然存在着信息资源
Ｉ，了配置普通ＰＣ时除Ｃ机外，要根据实际需要安还
员、多媒体人员以及学科专家之间共同协作才能完成。是，但一些高校图书馆往往忽视了综合人才的培养，面对网络技术、字图书馆技术等冲击，得无数显
所适从，严重影响了ＩＣ的发展。（）三大量资金投入的制约
新思考如何根据用户的特征与行为变化，构建一站式信息共享空间模式，以满足信息时代用户的多元化信息需求。于此，２０年开始，国高校图书鉴从０６我馆纷纷引进Ｉｃ理念，极致力于信息共享空间的建积设，为我国Ｉ设提供了一些很好的实践经验。但Ｃ建目前我国高校图书馆Ｉｃ建设仍然处于起步阶段，ＣＩ物理层、虚拟层、支持层服务体系尚不完善，因此，进

由知识服务谈高校图书馆学习共享空间建设

Ｂａｓｅｄｏｎｈｅｔｓｅｐｏｉｎｔｓ，ｔｈｅｍｅａｓｕｒｅｓａｎｄｍｅｈｏｔｄｓｏｒｆｃｏｎｓｔｒｕｃｉｔｏｎｏｆｌｅａｒｎｉｎｇｃｏｍｍｏｎｓｏｆｕｎｉｖｅｒｓｉｙｔｌｉｂｒａｒ－
・
图书馆事业建设・
贵图学刊２０１３年第２期
由知识服务谈高校图书馆学习共享空间建设
曹泰峰
（贵州民族大学图书馆，贵州贵阳５５００２５）
［摘
、
要］通过对知识服务的分析，提出知识服务的内涵和本质，进而指出高校图书馆学习共享空间建设的理论依据。在此基础上提出高校图书馆学习共享空间建设的措施、方法。
创新的服务也属于知识服务的范畴。
Ｃｏｍｍｏｎｓ，简称Ｌｃ） ” 则是众多变革中涌现出的热点之一。
国内外的学者对之进行了广泛研究，关于基础理论与构建理论的探讨正在兴起；众多图书馆对之进行着不同程度的实
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｃｏｎｎｏｔａｉｔｏｎａｎｄｅｓｓｅｎｃｅｏｆｋｎｏｗｌｅｄｇｅｓｅｒｖｉｃｅｓａｒｅｐｏｉｎｔｅｄｏｕｔｂｙａｎａｌｙｚｉｎｇｉｔｓｔｈｅｏｒｙａｎｄｐｒａｃｉｔｃｅａｎｄａｌｓｏｔｈｅｈｅｔｏｒｅｔｉｃａｌｆｏｕｎｄａｔｉｏｎｆｏｒｌｅａｒｎｉｎｇｃｏｍｍｏｎｓｏｆｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｌｉｂｒａｒｉｅｓｉｓｐｕｔｏｒｆｗａｒｄ．

高校图书馆信息共享空间的构建与服务

杂
志
Ｖｏ．８１２
２００９年６月
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＩＥＬＩＥＮＥＮＴＬＧＣ
Ｊｎ２０ｕｅ０９
．＿－＿
同图书信息共享空间构建与服务校馆的
Ｃ＝了
Ｉ
张克菊
（武警医学院图书馆摘要天津３０６）０１２
的信息交流日益广泛，人们的学习方式、获取和利用信息的
方式也发生了很大的变化。高等院校图书馆作为知识信息
展望。２０年３月，０５上海图书馆的吴建中馆长发表论文《开
放存取环境下的信息共享空间》Ｉ将Ｃ介绍给国内图书馆界［引。此后，清华大学图书馆、暨南大学图书馆、上海大学图书馆等都在此方面做出了探索和筹备。目前大多数图书馆还没有构建Ｉ，了认识方面的原因之外，Ｃ除多学科的人员、资源保障和庞大的经费投入是主要的制约因素。
将名称改为ＩｆｒｔｎＣｎｒＯＳ经过几年的发展，ｎｏｍａｉｏｌＤ［。ｏＤ２Ｊ目
构建和维护ＩＣ需要大量的人力、物力和财力支持。信
息共享空间的建设可以结合本馆实际情况，中图书馆丰富集
的资源优势和专业技术优势，对现有的服务设施，如多媒体
信息共享空间是一种新型的物理设施或空间，是一种独特的在线环境，也更是一种新型的服务模式。信息
共享空间在北美大学图书馆非常流行，但在国内还比较少见，主要的制约因素是多学科的人员、资源保障和庞大的经费投入。论述了高等院校图书馆结合馆情构建信息共享空间的知识背景、必要性与可行性、建设和服务的内容及

变革与服务：大学图书馆学习共享空间建设研究

Ｒｅｏｍｎｄｓｒｉｅ：ｅｅｒｈｏｈｅｃｎｔｕｔｏｆｌａｎｎｇｓａｅｐａｅｆｒａｅｖｃｒｓａｃｎｔｏｓｒｃｉｎｏｒｉｈｒｄｓｃｅ
ｉｎｖｒｉｙｌｂａｉｓｎｕｉｅｓｔｉｒｒｅ
ｅｕａｏａｓｓｍｌｒｉｇｓａｅｐｃｅｐａｎｎｎｉｎｎｅｉｄｆｍｉｏｔｎｊｉｌｓａｅｄｃｔｎｌｙｔ，ｅｎｎｈｒｄｓａｅｉａｎｗｔｅｌｒｉｇｅｖｏｍｅｔｒｅｏｆｒｉｎｙｈｒｄｉｅａｓｙｅｒｄｖｒｎｍａｏｏｔ
ｉｎｖｒｉｉｒｒｓＴｅａｔｏｅｉｖｓｉｎｃｓａｙｔｏｓｕｔｌａｎｎｈｒｄｅｖｒｎｎｎｕｉｅｓｎｕｉｅｓｙｌａｉ．ｔｂｅｈｕｈｒｂｌｅｔｅｅｓｒｏｃｎｔｃｅｒｉｇｓａｅｎｉｍｅｔｉｎｖｒｉｅｒｏｙｔ
信息共享空间（ｎｏｍａｏｏｏｓ简称ＩＩｒｔｎＣｍｍｎ，ｆｉＣ）起源于１９９２年美国爱荷华大学图书馆对大学生开
知识模式向以学生为主的创造知识模式转变。［１面对如此巨大的变革，大学图书馆必须重新审视和定位图书馆在支持终身学习和学术研究中的角色，以全新的
图书馆发展起来，大学生提供协作式学习环境以为
及技术支持和信息服务，备受欢迎。０４年，国南２０美加利福尼亚大学的Ｂａｌｅｇｅ以信息共享空间为基础，

大学图书馆学习共享空间建设对策

过程的全面支持。由于是个新生事物，给出的Ｌｃ定义较多，笔者比较认同任树怀先生的描述： “ 学习共享空间是校园内一个以学生为中心的协同与交互式学习环境，是一个引人人胜、充满活力与温馨、用高技术装备的学习场所。” ＬＣ的构建思想是“ 以实
的资金、空间和人才等几个困难，深入探讨并提出具体对策。【关键词】学习共享空间建设
［分类号１Ｇ２５２
１学习共享空间的定义及特征
上世纪９０年代，美国大学图书馆界出现了“ 信息共享空间” （ＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＣｏｍｍｏｎｓ，简称Ｉｃ）这种服务模式。经过１０余年的实践发展，其间，伴随着用户需求的不断变化以及信
学生利用各种新技术新设备来获取信息和提升自主学习能力，再到为学生创造一个可以参与广泛社会交流的网络平台等，技术力量的支持及软件产品的应用对于推动Ｌｃ服务起到至关重要的作用。
体和虚拟相结合的方式整合多种信息资源、教学资源和教学
１＿二具，配置促进个人及小组学习与研究的协作空间，把图书
１．２学习共享空间的特征
境、温馨的人文关怀以及和谐的人际关系等都能很好地支持
ＬＣ所强调的协同式学习过程。
２国内外大学图书馆ＬＣ的实践和发展
２．１国外及港台大学ＬＣ的理念和实践加拿大约克大学Ｓｃｏｔｔ图书馆的决策者认为，Ｌｃ要受到

论高校图书馆信息共享空间建设 ——以许昌学院图书馆为例

一
一
点。Ｉ更新和提升的服务理念和模式进一步增强了图书馆核心业务的Ｃ竞争能力，构成了图书馆独特的、以被人模仿的核心产品。目前，难Ｉｃ已成为美国以及很多欧洲国家的大学图书馆吸引广大用户的主流的服务方式和不可或缺的服务平台，受到校内外用户的热烈欢迎。除了上述的各方面，的构建意义还体现在：Ｉｃ提供 “ 一站式 ” 综合服务，迎合了人们的信息需求、营造的交流空间和信息资源环境顺应人们的学习需求以及有利于推进知识城市的发展进程等方面。２许昌学院图书馆信息共享空间构建背景．许昌学院图书馆自建馆来一直遵循 “ 者第一，读服务至上 ” 的理念，取得了辉煌的业绩，为许昌学院的教学和科研做出了贡献。图书馆的馆舍总面积达到了３４３方米，中包括东校区图书馆３８６５８平其０６平方米、西校区图书馆３６平方米、４７各院系资料室１５平方米。新馆分为１０六层，能布局采用藏、、检合一的大流通管理模式，功借阅、文献资料按照类别进行布局，分设期刊阅览室、人文科学图书阅览室、自然科学图书阅览室、师阅览室等，教每个阅览室占一个楼层，阅览座位２０个。３０五层和六层预留的多个教室，每个教室设有计算机接线口、信接线通口，以后的发展作了初步规划。为图书馆借新建之际，入大量资金，投购买了大量仪器设备，办公家具等，使硬件条件上了一个新台阶。新馆为学生配备了２０６台崭新的电脑，中２０其０台作为电子阅览室，另外６台在期刊阅览室和教师阅览Ｏ室，方便读者使用。另外本馆新购了复印机、彩色扫描仪、打印机、录刻机、数码摄像机、数码相机等设备，配置了各类软件，包括办公自动化软件、多媒体制作软件、页制作软件、网阅读软件等，为拓宽服务做好准备。本馆的阅览桌椅也很有特色，每层东西两侧为古典实木的桌椅，适合同学个人研究学习，五层教师阅览室有欧式钢架的圆型桌椅，适合互相讨论的小组学习，有各种颜色的沙发，布在走廊和玻璃墙附近，还分方便读者休闲阅读，些设计充分为读者的需求考虑，这体现了“ 读者第服务至上” 理念。的图书馆的文献资源是图书馆的物质基础和为教学、科研服务的基本保障。在文献资源建设过程中，许昌学院图书馆一方面加大印刷型文献的采购力度，对重点学科、建专业等图书实行重点倾斜政策，新使印刷型文献总量不断加大，并且注重引进和自建电子文献数据库，整合网上资源。馆藏印刷型文献总量达１１万册，有方正、星、１．４拥超书生、金图等电子图书，累积６．万册，７９引进了中国期刊网、ＢＣ等中外文ＥＳＯ

构建高校图书馆新型的学习模式——学习共享空间

ＡｂｔａｔＴｈｒｉｌｉｃｓｅｈｅｅｏｍｅｔｏｎｏｍａｉｎＣｏｓｒｃ：ｅａｔｃｅｄｓｕｓｓｔｅｄｖｌｐｎｆＩｆｒｔｍｍｏｓｔｅｒｉｇｏｎｏＬａｎｎＣｏｍｍｏｓｔｋｂｕｈｐｏｔｎｔｅｎｈｌｅｇｓｏｎ，ａｓａｏｔｅｏｐｒｕｉｉｓａｄｃａｌｎｅｆｌｔｔｅｃｎｔｕｔｎｏｎｖｒｉｉｒｒｅｒｉｇＣｏｈｏｓｒｃｉｆｕｉｅｓｔｌｂａｙＳＬａｎｎｍｍｏｓｔｄｅｈｏｓｒｃｉｎｔｃｉｓｏｅｒｉｇＣｏｏｙｎ，ｓｕｉｓｔｅｃｎｔｕｔａｔｃｆＬａｎｎｍｍｏｓｏｎ．Ｋｅｏｄ：ＩｆｒｔｏｏｙＷｒｓｎｏｍａｉｎＣｍｍｏｓＬａｎｎｍｍ０ｓ０ｐ０ｎｔｓａｄｃｌｌｎｅ；ｏｎｅｍｅｓｒｎ；ｅｒｉｇＣ０ｎ；ｐｎｕｉｅｎｈａｅｇｓＣｕｔｒａｕｅｉ
２资金预算方面的问题－３
学习共享区是建立在现代化的信息设备
基础上，所购置的计算机必须具有一定的规模，软件、硬件配置也都有较高的要求。而且多媒体实验室、会议研讨室、小组学习室对计算
资源和网络资源，并在参考咨询人员的热心帮助下，解决信息获取
入融合，传统图书馆向信息共享空间再向学习共享空间发展演促使
变。
１从信息共享空间到学习共享空间

高校图书馆创客空间知识服务探索与实践——以福州大学图书馆创意空间为例

高校图书馆创客空间知识服务探索与实践——以福州大学图书馆创意空间为例[摘要]本文对福州大学图书馆创意空间服务进行介绍，针对该创意空间当前创客少服务少的现状，提出加大宣传力度、增加专业馆员力量、扩展活动类型、完善服务体系，重构组织结构、与智库型图书馆结合，开拓全新发展视角的改进建议，推进福州大学图书馆创意空间的发展。

关键词：高校图书馆；创客空间；知识服务随着创新创业的持续发展，国内高校图书馆创客空间的建设已从物理空间的改造、硬件设备的补充逐渐向深层服务转化。

本文以福州大学图书馆为例，全面展示该图书馆创意空间服务现状，以期为国内高校图书馆创客空间知识服务提供实践参考。

1福州大学图书馆创意空间简介福州大学图书馆创意空间位于旗山校区图书馆北楼二层，总面积约888m²，创意空间集多元化与信息化于一体，立体阅读区、多功能影视空间、3D打印展示区、头脑风暴室、同声传译室、微课堂等区域以及配套160台kindle电子阅览器、球形太空舱立体环绕试听椅、多媒体制作设备等设施，延伸福州大学图书馆服务，促进信息分享共通，为广大师生带来全新的阅读体验。

在“大众创业，万众创新”背景驱动下，图书馆也要紧跟时代步伐，实现空间变资源变与服务变的三大转变。

福州大学图书馆正努力把创意空间改造成为“信息共享空间，知识传播空间，智慧服务空间和创新创业人才培训空间”，为福州大学建设创业型东南强校做出贡献。

福州大学图书馆创意空间以“团队培养，项目孵化，学习软件，推广资源”为目的，使图书馆的使命从传统的借书还书，提升转变为“面向读者的信息资源保障服务、面向问题解决方案的知识服务、面向创新创业人才培训的服务”发展。

福州大学图书馆创意空间中的乐高墙提供给同学们一片创意的空间，让大家能够尽情的在墙上展现自己无穷的创意；头脑风暴室支持开展团队项目，进行小型研讨和针对小范围受众的项目展示和分布。

室内配有研讨桌、网络接口、一个可移动显示屏、两个挂墙显示屏屏幕、智能白板，该头脑风暴室面向全校师生预约；立体阅读区内不仅配有160部kindle电子阅读器，6个球形太空舱立体环绕试听椅，同时还设置了包括18台高配置计算机的数字阅读区及S型环绕阅读书架阅览区。

高校图书馆建设学习共享空间的理性思考——以西北民族大学图书馆为例

关键词：高校图书馆；学习共享空间；用户；服务模式中图分类号：Ｇ２５文献标识码：Ａ文章编码：１６７２ — ６２５１（２０１３）０７－００４９－０６
ＴｈｉｎｋｉｎｇｏｆＣｏｍｍｏｎＳｐａｃｅｏｆＬｅａｒｎｉｇｎｉｎｔｈｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＬｉｂｒａｒｙ
ｔｏｃｏｎｓｔｒｕｃｔｔｈｅｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｌｅａｒｎｉｎｇｃｏｍｍｏｎｓｓｐａｃｅ．Ｔｈｅｉｍｐａｃｔｆａｃｔｏｒｏｎｉｔｓｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｎｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｗｅｒｅｐｏｉｎｔｅｄｏｕｔ．Ｆｉｎａｌｌｙｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｌｉｂｒａｙｒｌｅｒｎｉａｎｇｃｏｍｍｏｎｓｓｐａｃｅａｎｄｒｅｌｅｖｎｔａｍｅｓｕａｒｅｓｗｅｅｒｐｕｔｏｒｆｗａｒｄ．
・
信息资源建设与管理・
农业网络信息
ＡＧＲＩｃＩ理，ＲＥｂｌＥ＇ＴＷＯＢＫＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ
２０１３年第７期
高校图书馆建设学习共享空间的理性思考
以西北民族大学图书馆为例
赵国忠
（西北民族大学图书馆，甘肃兰州７３００３０）

试论高校图书馆电子阅览室与学习共享空间建设

书馆，电子阅览室构建学习共享空间，在不仅可以使电子阅览室在新的服务理念和模式的指引下焕然一新，且可而
以使学习共享空间的理念与服务模式真正与高校图书馆的资源、务融为一体，服与读者多元、享的学习、共交流、研究行为融为一体，在融合中激发和实现创新。关键词：校图书馆；高电子阅览室；习共享空间学中图分类号：２２２Ｇ５．文献标志码：Ａ文章编号：６４— ３８２１）１— ０３— ４１７３１Ｉ０２Ｏ０９０
的信息服务功能。但目前高校图书馆电子阅览室的服务功能仍存在不足之处。
１缺乏特色和深层次的服务．
览室没有提供打印机、印件、描仪等设备，复扫没有
休息和等待区。许多高校电子阅览室缺乏人文氛
围，没有充分考虑学生的多元化信息需求和身心健
２１０２年３月第２７卷第１期
河南工程学院学报（社会科学版）ＪＵＮＬＯＥＡＳＩＵＥＯＮＩＥＲＮ（ＯＩＬＳＩＮＥＥＩＩＮＯＲＡＦＨＮＮＩＴＴＴＦＥＧＮＥＩＧＳＣＡＣＥＣＤＴＯ）Ｎ
康，不能为学生创造一个良好的学习环境。
电子阅览室的功能是为读者利用图书馆电子信
收稿日期１２１年度河南省教育厅人文社会科学项目（０１Ｈ一１８０２１一Ｇ２）
作者简介：杨敏（９７一）女，南郑州人，１６，河河南工程学院图书馆馆员，究方向为图书馆读者服务。研

高校图书馆学习共享空间设计研究

基本内容
高校图书馆学习共享空间，是一种开放、交互、协作的学习环境。它通过为学生提供共享的物理空间和虚拟空间，促进不同专业、不同背景的学生之间进行交流与合作，从而提高学生的综合素质和创新能力。
基本内容
近年来，高校图书馆学习共享空间设计出现了一些新的趋势。首先，注重用户需求是学习共享空间设计的重要原则。为了满足不同学生的需求，设计者需要深入了解学生的习惯、偏好和需求，并根据这些信息来设计共享空间的功能和布局。其次，科技元素的融入也是学习共享空间设计的热点。
2、互动性：互动性是用户交互学习行为的另一个主要特征。在信息共享空间中，学生可以通过在线讨论、小组协作、学术研讨等方式进行互动交流，共同分享知识、经验和思想。这种互动性不仅可以提高学生的团队协作能力和沟通能力，还可以促进学生对知识的深入理解和掌握。
三、用户交互学习行为的特征
3、多样性：多样性是用户交互学习行为的第三个特征。在信息共享空间中，学生可以利用各种信息技术和资源进行学习和交流，如文献检索、数据挖掘、多媒体制作等。这种多样性不仅可以拓宽学生的学习方式和思路，还可以提高学生对新技术的掌握和应用能力。
一、信息共享空间与交互学习
一、信息共享空间与交互学习
信息共享空间是一个集成了信息、技术和空间三个要素的综合性服务平台，它通过提供开放、互动和协作的环境，帮助用户更好地获取、利用和交流信息。在信息共享空间中，用户可以自由地使用各种信息技术，参与各种学习活动，如小组讨论、学术研讨、项目合作等。这些活动需要用户之间的交互和合作，因此信息共享空间也被称为交互式学习环境。
基本内容
总之，高校图书馆学习共享空间设计的新趋势是为了满足学生的多样化需求，促进自主学习和协作学习，以及提升学习效率和学习体验。未来，随着科技的进步和社会的发展，高校图书馆学习共享空间设计将会继续发展和创新，以更好地服务于学生和社会。

知识共享型数字图书馆的建设与服务创新

知识共享型数字图书馆的建设与服务创新随着数字化和信息化技术的不断发展，数字图书馆的建设和服务也在不断升级和改进。

知识共享型数字图书馆作为新的一种数字图书馆模式，旨在提高图书馆的知识共享和服务水平。

本文将从几个方面论述知识共享型数字图书馆的建设和服务创新。

一、数字图书馆的发展现状数字图书馆是指利用数字化技术，将图书馆的资源进行数字化处理和存储，并利用互联网等网络技术进行组织和传播的图书馆。

当前，数字图书馆已经成为图书馆服务的重要方式。

各国图书馆普遍使用数字化技术对馆藏进行数字处理和存储，并通过网络向读者提供在线检索、在线阅读、在线获取等服务。

二、知识共享型数字图书馆的定义和特征知识共享型数字图书馆是指在数字图书馆建设和服务的过程中，注重知识共享，实现馆藏资源共享、知识产权管理和知识共同创新的数字图书馆模式。

知识共享型数字图书馆的特征主要包括以下几点：1、资源共享：知识共享型数字图书馆不仅注重数字化馆藏资源的建设和管理，还通过资源共享平台，充分利用和整合社会各界的馆藏资源，实现资源共享。

2、知识产权管理：知识共享型数字图书馆重视知识产权保护，建立知识产权管理体系，确保数字馆藏资源的合法使用。

3、知识共同创新：知识共享型数字图书馆鼓励读者参与数字馆藏资源的贡献和共同创新，在读者和图书馆之间建立起开放的合作关系。

三、知识共享型数字图书馆建设和服务的创新1、数字馆藏资源建设知识共享型数字图书馆重视数字馆藏资源的建设和管理。

数字馆藏资源应该具备以下几个方面的特点：（1）数字化，实现数字化馆藏资源的存储、分类和检索。

（2）标准化，采用标准化的分类法、编目规则和元数据标注方式，方便读者查找和利用。

（3）多元化，数字馆藏资源应该包括多种文献形式，如文本、图片、视频、音频等。

2、知识共享平台建设知识共享型数字图书馆应该建立知识共享平台，实现数字馆藏资源的共享和交流。

知识共享平台应该具备以下特点:（1）开放性，允许各界用户参与共享。

图书馆电子阅览室建立学习共享空间的探讨

图书馆电子阅览室建立学习共享空间的探讨【摘要】随着数字化时代的不断发展，图书馆电子阅览室成为学习和知识分享的重要场所。

本文探讨了电子阅览室在图书馆中的角色，以及学习共享空间的概念。

我们分析了电子阅览室对学习共享空间的重要意义，并提出了建立学习共享空间的方法和实施效果。

研究发现，电子阅览室的建立能够促进学习共享空间的形成，为学生提供更加便利和高效的学习环境。

我们提出了对未来发展的建议，并总结了电子阅览室在推动学习共享空间建立方面的重要作用。

本研究旨在引起人们对图书馆电子阅览室的重视，并为学习共享空间的发展提供借鉴和指导。

【关键词】关键词：图书馆、电子阅览室、学习共享空间、角色、概念、意义、方法、效果、促进、发展方向、总结、建议1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展，图书馆在数字化时代也逐渐向现代化发展。

传统的纸质书籍已经不能完全满足读者的需求，电子阅览室因此应运而生。

电子阅览室通过提供数字化资源和便利的检索方式，为读者提供了更广泛的阅读选择和更高效的学习方式。

随着学习方式的变化，学习者们不再只是在课堂上学习，他们更多地依赖于多样化的学习环境来获取知识。

学习共享空间因此成为当前教育学界热议的话题。

学习共享空间不仅仅是提供学习资源的场所，更是为学习者提供互动、分享和合作的空间。

图书馆作为传统的知识传播中心，必须不断创新自身的服务模式，将电子阅览室与学习共享空间相结合，以满足学习者的需求。

本文将探讨电子阅览室在图书馆的角色，学习共享空间的概念，以及电子阅览室如何促进学习共享空间的建立。

通过深入分析建立学习共享空间的方法和实施效果，最终得出电子阅览室能够促进学习共享空间的建立的结论。

1.2 研究目的本研究的目的在于探讨图书馆电子阅览室如何建立学习共享空间，以提升学生的学习体验和效果。

通过分析电子阅览室在图书馆中的角色、学习共享空间的概念以及电子阅览室对学习共享空间的意义，我们可以更深入地了解如何利用现有资源和技术，促进学生之间的互动和合作，提高学习的效率和质量。

浅析高校图书馆阅读共享空间建设与服务

浅析高校图书馆阅读共享空间建设与服务作者：沙晓玲来源：《河南图书馆学刊》2018年第11期关键词：;阅读共享空间;高校图书馆;建设服务摘要：;文章从高校图书馆的服务对象及现状出发，分析了高校图书馆建设阅读共享空间的必要性、可行性和目的性，探讨了高校图书馆阅读共享空间的建设与服务模式。

随着知识经济时代与新技术革命的不断发展，高校图书馆在探究发展的道路上不断注入新鲜活力，持续加强特色服务创新，这对高校图书馆的生存和发展具有重要的意义。

然而从整体上来看，高校图书馆仍然不能满足读者对阅读的需求，而阅读共享空间则是一种全新的可以支持研究学习的高校图书馆建设形式和发展方向。

1 共享空间建设1.1 共享空间建设的重要性当;前，很多高校图书馆通过不断创新共享空间建设与服务理念，对以前的阅读设置与布局进行改造，建设了许多阅读共享空间。

其重要性有以下几点：第一，阅读共享空间建设的时代重要性。

随着信息时代的到来，阅读共享空间应运而生。

资源共享是信息化时代发展的趋势，资源共享服务体系的主体之一就是高校图书馆。

高校图书馆具有信息资源共享的职能，阅读共享空间能够很好地体现信息资源共享的时代发展意义。

第二，阅读共享空间建设典型标志的重要性。

高校图书馆要想与时俱进，最好的途径之一就是建设阅读共享空间。

高校图书馆要想不被时代淘汰，最好的方法之一就是实现自我的发展和更新，结合设施改造，提高服务质量，拥有高水平的读者服务与核心竞争力。

高校图书馆要进一步塑造其在信息时代的主体地位，而阅读共享空间建设具有典型标志的重要性。

第三，阅读共享空间建设展现了需求的重要性。

高校图书馆的主要价值是服务于学校教学教研，因此，整合本馆信息资源，形成一站式读者服务平台，拥有高水平的阅读共享空间建设服务标准，满足读者需求，是高校图书馆的重要工作。

第四，阅读共享空间带动了信息共享的重要性。

近年来，许多高校都建设了新校区、大学城，进一步促进了各高校图书馆阅读共享空间的建设，同时对整合文献信息资源、发挥高校图书馆特长、推动信息共享都具有重要意义。

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第１６期
收稿日期：２０１３ — ０６ — ４０
由知识服务谈高校图书馆学习共享空间建设
曹泰峰
（贵州民族大学图书馆，贵州贵阳，５５００２５）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
摘
要：通过对知识服务的分析，探讨了知识服务的内涵和本质，揭示了高校图书馆学
习共享空间建设的理论依据，在此基础上，提出了高校图书馆建设学习共享空间的措
施与方法。
关键词：高校图书馆；知识服务；学习共享空间
中图分类号：Ｇ２５８．６文献标识码：Ａ
随着信息技术的快速发展和知识经济的不断深化，图书馆
界也在发生着一系列的变革。“ 学习共享空间（ＬｅａｎｉｒｎｇＣｏｍｍｏｎｓ，简称ＬＣ） ” 则是众多变革中涌现出的热点之一。国内外
信息共享、协作学习的空间，因此备受欢迎。随着Ｉｃ的成功实
施，相关专家把目光投入到高校师生的学习、研究实践当中。在
［７］国内最大的借阅式图书馆试运行［ＥＢ，０Ｌ］．￣２０１３ — ０２ — ０５］．
ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｈｉｎａｄａｉｌｙ．ｃｏｎ．ｃｎ／ｍｉｃｒｏ－ｒｅａｄｉｎｇ／ｄｚｈ／２０１３ — ０２ — ０５／
科技情报开发与经济
文章编号：１００５ — ６０３３（２０１３）１６ — ０００７ — ０４
ＳＣＩ — ＴＥＣＨＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ＆ＥＣＯＮＯＭＹ
２０１３年第２３卷
刷型资源、电子资源、参考咨询馆员、计算机专家等整合在一个相对无缝的环境中，为用户提供 “ 一站式” 服务。它的出现不仅为
高校师生提供了便捷的资源与服务享用途径，还为读者提供了
创新为目标。在建构主义思潮影响下，高校教学模式由以教师为
中心转向以学生为中心，强调学生的个性化学习、协作式学习、
［１］电子书借阅业务开始兴起［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１１－０３ — １４］．ｈｔｔｐ：／／
ｔｅｃｈ．ｓｉｎａ．ｃｏｍ．ｃｎ／ｉｔ／２０ｌ１ —０３ —１４／１５４４５２８３２８７．ｓｈｔｍ１．
［５］安小兰，谭云明．亚马逊电子图书经营模式分析［Ｊ］．出版发行研究，２００９（６）：４９ — ５２．［６］谷俊娟．美国公共图书馆电子书借阅服务模式的启示与思
的重要组成部分，充分体现了电子图书利用率水平，为适应数字
高校，Ｉｃ也逐步向ＬＣ转变。２００４年，美国南加利福尼亚大学的Ｂｅａｇｌｅ便在对Ｉｃ研究的基础上提出了新的观点：信息空间的建设与实施需要图书馆与其他相关部门的合作或协作，将这些机构的空间资源、信息资源、学习资源、设备资源和人力资源加以
时代文化知识准确、即时传播的要求，加大建设电子图书流通服务的力度，继续担负起图书馆普及文化知识和开展社会教育的
重任。参考文献
考：以威斯康星州公共图书馆联盟为例［Ｊ］．图书馆工作与研究，
２０１２（１０）：３４ — ３７．
ｌＬＣ的概念
２０世纪９０年代，北美、欧洲、澳洲掀起了一股信息共享空间
（ＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＣｏｍｍｏｎｓ，简称Ｉｃ）建设的浪潮。其意图将传统的印
虽然至今仍无对ＬＣ的统一定义，但是大多数学者基本上形成了以下共识：首先，Ｌｃ是以学生的学习为中心，以知识应用与
ｃｏｎｔｅｎｔ
＿
［２］ＪｕｄｙＨｏｆｆｍａｎ．２０１２Ｓｔｕｄｙｈｉｇｈｌｉｇｈｔｓｐｒｏｖｉｓｉｏｎｏｆｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ
ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｄｅｓｐｉｔｅｂｕｄｇｅｔｃｕｔｓ［ＥＢ／０Ｌ］．［２０１２ — ０６ — ２９］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．
整合，为师生提供一个没有时空限制的以学习和学术研究为主
要目的的无缝空间环境，即ＬＣ＿１］。
的学者对其进行了广泛研究，关于基础理论与构建理论的探讨
正在兴起，众多图书馆对其进行着不同程度的实践，学习共享空间俨然已成为图书馆发展的新潮流。
情景模拟式学习等，主要关注教学过程中知识资源在学生个体
１２４６００１９２．ｈｔｍ．
对学生的指导力度，达到逐步完善电子图书借阅服务的目的。电子图书借阅服务作为图书馆电子图书资源和数字化图书馆建设
ｃ
一
［４］亚马逊将允许Ｋｉｎｄｌｅ用户从图书馆借阅电子图书［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１１－４— ０２１］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｂｏｏｋｄａｏ．ｃｏｍ／ａｒｔｉｃｌｅ／１９０２６／．