《小镇的早晨》导学案
小学语文第五册《小镇的早晨》教案3
小学语文第五册《小镇的早晨》教案3 一、教学目标1.了解小镇的早晨的风景和生活。
2.学会通过上下文猜测词义。
3.了解诗歌的韵律和语言的美。
二、教学内容小学语文第五册《小镇的早晨》三、教学重点和难点重点：了解小镇的早晨的生活和风景；学会通过上下文猜测词义。
难点：理解韵律和语言的美，感受诗歌的意境。
四、教学方法1.让学生自主阅读《小镇的早晨》。
2.通过问答和讨论的形式激发学生的思考，深化对文本的理解和把握。
3.学生在教师的指导下学会分析诗歌的语言和意境。
五、教学过程1.导入（10分钟）首先，教师简单介绍本课的教学目标、教学内容。
师：同学们，你们有没有在早晨时分看到过美丽的风景？今天我们就来学习《小镇的早晨》这篇文章。
你们读到了些什么？可以和同桌分享一下。
2.自由阅读，思考问题（10分钟）教师要求学生自由阅读文章，思考以下问题：1.小镇的早晨是怎样的？2.镇上人们的生活是怎样的？3.文章中有哪些词汇是你不熟悉的？4.你对这篇文章有什么深刻的感受？3.分组讨论（10分钟）学生以小组为单位分享文章的读后感受，教师在旁边引导讨论。
然后，教师提出问题，引导学生进行讨论：1.文章中“晨雾”指的是什么？为什么后面会有“灰茫茫”的形容词？2.文章中的句子“屋前胡粉垂柳，巷陌长芦绿杨”是怎样描写小镇的风景的？3.你喜欢这篇文章吗？为什么？4.学习韵律和语言的美（10分钟）教师要求学生在学习《小镇的早晨》中理解韵律和语言的美。
教师示范用朗诵的方式表现出诗歌的韵律和语言的美，鼓励学生朗读，并引领学生分析其中语言和意境，激发学生的语感。
5.练习（20分钟）在教师的指导下，学生进行课后练习。
1.从课文中选择生词并记忆。
2.仿照《小镇的早晨》这篇文章，写一篇自己的小文章，描写晨雾中静谧的风景。
3.分组讨论，自由发挥，讨论有哪些小镇的风景让你印象深刻。
6.总结（5分钟）教师引导学生进行总结，回顾本节课的主要内容，鼓励学生表达自己的收获和体验。
《小镇的早晨》六年级课文教案（精选10篇）
《小镇的早晨》六年级课文教案《小镇的早晨》六年级课文教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《小镇的早晨》六年级课文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小镇的早晨》六年级课文教案篇1《小镇的早晨》是义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇课文。
课文描写了蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。
2——4自然段都是总分段式。
即便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。
课文不长，但文质兼美，词语丰富，富有感情，教学时，通过有感情地朗读，让学生边读边想象，使学生领悟课文意韵，唤起学生对课文的审美体验。
我在本课设计时，将“合作—探究”法引入教学，注意体现以下：教学思想：1、充分调动学生主动参与的积极性，鼓励学生用自己喜欢的方法，自学朗读课文。
2、引导学生合作探究，使学生养成与人合作的习惯，做到敢于补充修正他人的意见，向别人自己的见解。
引导学生发现问题，质疑问难。
3、注意集体学习与小组合作、个别自学有机组合。
4、落实语文基本功的训练，促进学生素质自主发展。
教学目标：1、运用看课题推想课文内容的方法阅读课文。
能有感情地朗读课文，能背诵课文2自然段。
2、感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。
3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力。
教学重点：能有感情地朗读课文，并能背诵第2段。
教学难点：通过自读自悟，体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点。
教学准备：录音带、课件制作教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、出示课题，齐读。
质疑：读了课题，你知道这篇课文主要写什么？你想知道些什么？2、整体感知，质疑问难（1）、读课文，要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么？还有什么不懂？（2）、四人小组交流：a、检查课文读通情况。
b、你读懂了什么？还有什么不懂?（3）、师生交流：你们解决了什么问题？还想弄懂什么问题？（4）、梳理学生的问题。
关于《小镇的早晨》教案设计
关于《小镇的早晨》教案设计一、教学目标：1. 通过阅读《小镇的早晨》，使学生了解小镇早晨的景色和氛围，感受小镇生活的美好。
2. 培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，描绘出小镇早晨的景色和氛围。
2. 学会通过细节描写，表现作者对小镇早晨的喜爱。
三、教学难点：1. 引导学生体会作者运用文字表达情感的能力。
2. 培养学生运用细节描写，表达自己对身边事物的情感。
四、教学准备：1. 课文《小镇的早晨》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 画纸、画笔等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示小镇早晨的图片，引导学生关注小镇早晨的景色和氛围。
提问：“你们觉得小镇早晨怎么样？”鼓励学生发表自己的看法。
2. 初读课文：学生自读课文《小镇的早晨》，感受小镇早晨的美好。
教师检查学生的朗读情况，并对课文内容进行简要讲解。
3. 精讲细读：教师引导学生关注课文中的细节描写，如：“阳光洒在青石板上，一股淡淡的雾气弥漫在空气中。
”引导学生分析这些细节描写如何表现小镇早晨的氛围。
4. 小组讨论：学生分组讨论，用自己的语言描述小镇早晨的景色和氛围。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
5. 创意表达：学生运用画笔和画纸，描绘出自己心中的小镇早晨。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
7. 作业布置：让学生写一篇关于自己家乡早晨的作文，运用细节描写表现家乡早晨的美好。
8. 板书设计：小镇的早晨景色氛围阳光青石板淡淡的雾气9. 教学反思：本节课通过引导学生关注课文中的细节描写，培养学生运用细节描写表达情感的能力。
在创意表达环节，学生积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
10. 课后评价：六、教学拓展活动：1. 组织一次小镇早晨现场写生活动，让学生亲身感受小镇早晨的美好，并将自己的感受用文字和绘画表达出来。
2. 开展“我心中的小镇早晨”主题演讲比赛，鼓励学生用语言表达自己对小镇早晨的喜爱和感悟。
《小镇的早晨》教案
《小镇的早晨》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小镇的早晨》这篇课文，了解小镇早晨的景色和氛围，感受作者对小镇早晨的喜爱之情。
2. 培养学生有感情地朗读课文，体会语言的美妙，提高朗读能力。
3. 通过对课文的学习，培养学生热爱家乡、保护环境的思想感情。
二、教学重点：1. 理解课文内容，感受小镇早晨的美景。
2. 有感情地朗读课文，体会语言的美妙。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词汇和句子。
2. 培养学生有感情地朗读课文。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个小镇早晨的氛围，让学生身临其境。
2. 情感教学法：引导学生感受作者对小镇早晨的喜爱之情，培养学生热爱家乡的情感。
五、教学准备：1. 课文：《小镇的早晨》2. 多媒体课件3. 图片、音乐等教学资源教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的小镇图片，让学生想象自己身处在一个宁静、美丽的小镇早晨。
2. 提问：你们在哪里见过这样的小镇？你们认为小镇的早晨是怎样的？二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生僻词汇和句子的理解。
2. 教师辅导学生理解生僻词汇和句子，引导学生正确朗读课文。
3. 学生分组朗读，互相交流，体会语言的美妙。
三、理解课文内容（10分钟）1. 教师提问，引导学生回顾课文内容，加深对小镇早晨美景的理解。
2. 学生分享自己喜欢的课文句子，体会作者的情感。
四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生想象自己身处在一个美丽的小镇早晨，感受作者对小镇早晨的喜爱之情。
2. 学生分享自己的感受，培养热爱家乡的情感。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调小镇早晨的美景和作者的情感。
2. 学生表示本节课的收获，激发对家乡的热爱之情。
六、教学拓展（5分钟）1. 学生展示自己收集的有关小镇早晨的图片、故事等资料，分享给其他同学。
2. 教师引导学生从多角度认识和了解小镇早晨，丰富学生的知识储备。
《小镇的早晨》教案
《小镇的早晨》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小镇的早晨》这篇课文，了解小镇早晨的景象，感受小镇生活的美好。
2. 培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
二、教学内容：1. 课文《小镇的早晨》的阅读与理解。
2. 课文中的生字词学习。
3. 课文的朗读与背诵。
三、教学重点：1. 理解课文内容，感受小镇早晨的美好。
2. 学习课文中的生字词。
3. 培养学生的朗读能力。
四、教学难点：1. 理解课文中的描述，感受小镇早晨的氛围。
2. 正确朗读课文，做到流利、有感情。
五、教学方法：1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，创造一个小镇早晨的氛围，让学生身临其境。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己对小镇早晨的感受。
3. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和情感。
【教学环节1】1. 导入：通过展示小镇早晨的图片，引导学生谈论自己对小镇早晨的印象。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
【教学环节2】1. 教师讲解课文内容，解答学生疑问。
2. 学生跟读课文，注意语音语调。
【教学环节3】1. 学生分角色朗读课文，体会角色情感。
2. 教师评价学生的朗读表现。
【教学环节4】1. 学生默写课文中的生字词。
2. 教师检查学生的默写成果。
【教学环节5】1. 学生总结课文内容，分享自己对小镇早晨的感受。
2. 教师总结课堂内容，强调关注身边事物的美好。
六、教学环节6：1. 作业布置：让学生回家后，向家人分享课文《小镇的早晨》的内容，感受小镇早晨的美好。
2. 课后反思：教师总结课堂教学，反思教学方法的有效性，为下次课堂做准备。
七、教学环节7：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和记忆。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
八、教学环节8：1. 小组讨论：学生分小组，讨论自己对小镇早晨的感受，以及课文中的生字词。
2. 小组代表分享讨论成果，教师点评并解答疑问。
九、教学环节9：1. 课堂活动：学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，体会角色情感。
《小镇的早晨》第二课时优秀教案设计(合集5篇)[修改版]
![《小镇的早晨》第二课时优秀教案设计(合集5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/68f0d689a26925c52dc5bf46.png)
第一篇：《小镇的早晨》第二课时优秀教案设计教学目标：1、感受小镇恬静、热闹、紧张的特点。
2、感受蚕乡小镇改革开春风沐浴下的勃勃生机。
3、有感情地朗读课文。
4、体会总分结构和抓住特点具体描写景物的写作方法，仿写片断。
教学过程：一、复习导入：１、上一堂课，我们初步学习了《小镇的早晨》，大家回忆一下，小镇的早晨是怎样的？（板书：恬静、热闹、紧张）２、这一堂课，我们继续学习《小镇的早晨》。
二、导学第二自然段：１、自由读第二自然段，思考：⑴想想这一段写出小镇早晨的什么特点，划出总起句。
⑵结合插图想想，课文通过哪些景物来表现小镇早晨这一特点，用“△△”标出。
２、交流讨论得出：恬静：河水、小船（板书）结合理解“恬静”３、重点研读“河水”和“小船”的句子，用“··”标出表现小镇早晨恬静的词语，再练习有感情地朗读。
４、交流，指导朗读，（用上插图）（１）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
（银鳞指什么，在怎样的情况下出现，说明什么）（２）沿街停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
（３）两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
（“飘”换成“驶”，哪个好，好在哪里）５、感情朗读：让我们边读边想象小河、石桥、小船组成的图画，感受一下小镇早晨的恬静美丽吧！（自由读，齐读，试背）６、归纳阅读步骤：（1）找出总起句，想想小镇早晨有什么特点；（2）想想课文抓住哪些景物写小镇早晨的特点；（3）读有关词句,体会课文怎样具体体现小镇早晨的特点；（4）有感情地朗读课文。
三、扶学第３自然段：１、按以上方法进行小组讨论学习２、集体交流：⑴总起句，特点：热闹（板书）⑵景物：人流、土特产、赶集农民⑶重点理解：①路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。
（理解“不由自主”，为什么“不由自主”能看出热闹？）②沿街摆满了各种土特产：……………………大白鹅……③……甜甜地诉说……价廉物美。
《小镇的早晨》教案二：激发学生的写作热情与表达能力
《小镇的早晨》教案二：激发学生的写作热情与表达能力随着时代的发展，阅读与写作已经成为现代人必不可少的能力，对于培养学生的写作热情和表达能力，课堂教学是至关重要的途径。
而教学活动的设计和实施也至关重要，对于《小镇的早晨》这篇文章，如何激发学生的写作热情和表达能力呢？一、课前准备在教学前，首先需要对本文进行仔细阅读，并对教材中所编写的教案进行严密的分析，确保能够清晰明了地把握教材的意图、编写者的想法以及教学的实现方法。
同时，教师还应该针对具体的学生群体进行教学方案的设计，考虑学生的年级、知识、语言、思维能力以及教学资源的条件，选择适合的读物、课题以及教学方式，引导学生积极参与到教学过程中。
二、教学过程1.引导学生理解文章主要内容在教学过程中，首先要引导学生理解文章的主要内容。
可以使用一些有效的问答方式，例如老师提问或小组讨论等，帮助学生充分理解和掌握文章中各个细节和重点。
2.分组小写在理解文章的基础上，可以将学生分为小组，让他们根据自己的阅读理解，自由发挥，写出自己的看法、感受和想法。
老师可以为学生提供一些结构化的写作指南，比如写作要点、写作方法、写作技巧、写作结构等等。
这将有助于提高学生的写作能力，帮助他们更好地表达自己的观点和情感。
3.轮流展示小组作品在小组讨论完毕之后，可以轮流展示每个小组的作品，让每个学生都有机会表达自己的看法和观点。
通过展示作品，不仅可以增强学生的自信心，也可以提高他们的表达能力和语言思维能力。
4.互动交流展示完小组作品之后，可以开展一个互动交流的环节，让学生之间相互交流，分享自己的观点和想法。
老师可以巧妙地引导学生之间的交流，避免单纯的表达和重复的内容。
这种互动交流的方式，对于激发学生的写作热情和表达能力起到了积极的促进作用。
三、教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，它可以反映学生的学习成果和教学效果。
在评价方面，可以通过老师的点评、同学的评价、自我评价和小组评价等方式，全面评价学生的写作水平和表达能力，以便更好地发现潜力和优点。
小学语文五年级教案：《小镇的早晨》
小学语文五年级教案：《小镇的早晨》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小镇的早晨》教案
《小镇的早晨》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小镇的早晨》，了解小镇早晨的景色、氛围和人们的生活状态。
2. 培养学生对美好生活的向往和珍惜。
3. 提高学生朗读、感悟和表达能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，描绘出小镇早晨的景色和人们的生活状态。
2. 学会通过朗读、感悟来体会作者对小镇早晨的喜爱之情。
三、教学难点：1. 描绘画面，让学生感受小镇早晨的美好。
2. 学会表达自己对美好生活的向往和珍惜。
四、教学准备：1. 课文《小镇的早晨》文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课a. 引导学生回顾以往学过的描写早晨的课文，如《草原》、《海上日出》等。
b. 提问：大家还记得早晨的景色吗？早晨的人们都在做些什么？2. 初读课文a. 学生自读课文《小镇的早晨》。
b. 教师检查学生对课文的理解，解答疑问。
3. 研读课文a. 教师引导学生分析课文中的景色描写，如“晨雾笼罩着小镇，远处的山峦若隐若现”，“阳光透过树叶洒在街道上，一片金黄”。
b. 学生讨论：课文中的景色给你留下了怎样的印象？4. 感悟课文a. 教师引导学生关注课文中的生活描写，如“人们在晨雾中散步，呼吸着新鲜的空气”，“孩子们在操场上玩耍，笑声洒满大地”。
b. 学生分享：课文中的生活场景让你感受到了什么？5. 表达情感a. 教师鼓励学生表达自己对小镇早晨的喜爱之情。
b. 学生朗读课文，尝试加入自己的情感。
6. 拓展延伸a. 教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的小镇早晨。
b. 学生分享自己的描绘，互相交流。
b. 学生呼应，表达对美好生活的向往。
8. 布置作业a. 让学生回家后，向家人讲述小镇的早晨。
b. 写一篇关于小镇早晨的作文。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和学生作业，评估学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 观察学生在朗读和表达时的情感投入，评价其朗读和表达能力。
3. 通过学生的作文和家庭作业，评估其对小镇早晨的描绘和创作能力。
《小镇的早晨》优秀教案
《小镇的早晨》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解小镇早晨的景色和氛围，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过学习课文，使学生掌握一些关键词汇，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱家乡、珍惜美好生活的情感。
二、教学内容1. 课文《小镇的早晨》的内容介绍。
2. 课文中的关键词汇和短语。
3. 课文情景的再现和拓展。
三、教学重点与难点1. 重点：课文内容的理解和关键词汇的学习。
2. 难点：课文情景的再现和拓展。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 任务型教学法：布置相关任务，让学生在完成任务的过程中巩固知识。
五、教学步骤1. 导入新课：向学生介绍课文《小镇的早晨》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意理解课文内容，体会小镇早晨的美景。
3. 讲解关键词汇：针对课文中的关键词汇和短语进行讲解，让学生学会运用。
4. 情景再现：分组让学生根据课文内容，再现小镇早晨的情景。
5. 课堂讨论：引导学生谈论自己家乡的早晨，分享各自的美好回忆。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置相关任务，让学生课后完成。
7. 课后作业：布置作业，要求学生运用本节课学习的关键词汇，写一篇关于家乡早晨的短文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和情景再现活动中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。
2. 词汇掌握情况：通过课后作业和小测验，评估学生对课文关键词汇的掌握程度。
3. 表达能力：评估学生在课堂讨论和情景再现活动中的表达能力。
七、教学资源1. 课文文本：《小镇的早晨》的课文文本。
2. 图片资料：小镇早晨的图片，用于情景再现和教学展示。
3. 关键词汇卡片：制作关键词汇卡片，方便学生学习和复习。
4. 作业模板：为学生提供课后作业的模板，帮助学生规范写作。
八、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，学习课文，讲解关键词汇。
《小镇的早晨》教案
小镇的早晨教学目标:1、认字11个，写字9个，学习新部首四字头，学习多音字“着”。
2、体会先总后分，由分而总的描写顺序，练习找段落的中心句。
3、有感情的朗读课文，体会小镇的特点。
背诵喜欢的句段。
4、联系上下文理解“目不暇接、欢闹、热情、忙碌”的意思。
教学重点：有感情的朗读课文，体会小镇的特点。
背诵喜欢的句段。
教学难点：体会先总后分，由分而总的描写顺序。
教学过程：一、激趣导入：１、同学们你们每天早晨是几点上学的？你在上学的上都听到过什么声音，看到过什么景色？(是的，这些都是大家在我们北方听到看到的。
今天老师想带大家去欣赏另一道风景，大家想吗？（点击课件）２、看图中画的什么最多？（人多，船多，水多，这些都是江南的特有的。
）３、板书课题：小镇的早晨二、出示目标1、认字11个，写字9个，学习新部首四字头，学习多音字“着”。
2、体会先总后分，由分而总的描写顺序，练习找段落的中心句。
3、有感情的朗读课文，体会小镇的特点。
背诵喜欢的句段。
4、联系上下文理解“目不暇接、欢闹、热情、忙碌”的意思。
三、整体感知：１、请同学打开课本自由读课文，要求读准字音，读通句子。
思考：1、小镇的早晨有什么特点?请用”___”把它划出来。
２、学生汇报：板书：安静热闹忙碌3、检查读文情况，出示“我会读”。
四、自主合作齐读第一自然段。
比较区别“唤醒”与“惊醒”，出示“我会填”现在我们共同来学习小镇早晨的安静，出示自学提示（一）：1、自读第二自然段，画出体现小镇早晨安静的词句。
想一想：我们应该用怎样的语气读小镇早晨的安静？把你喜欢的句子读一读。
2、同桌讨论：第二自然段是按____的顺序写小镇早晨的安静的（分－总，总－分，总－分－总）。
3、交流重点句（1）河水静得透明，静静地和街道并行穿过小镇。
(2）不时有一只小船从半月型的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻飘过。
4、配乐展开想象读这一段，你的脑海中出现了一副怎样的画面？5、引导背诵。
（1）小镇以河成街，桥街相连，依河筑屋，古色古香，呈现出一派古朴明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”。
《小镇的早晨》最新教案（精选14篇）
《小镇的早晨》最新教案（精选14篇）《小镇的早晨》最新教案篇1一.导入1.引言：有两句诗写的好“不识庐山真面目，只缘身在此山中”我们身处江南，你们注意过江南水乡的小镇么，那里的早晨又是怎样的景象呢？让我们一起去看看吧。
2.板书：小镇的早晨3.配乐讲解：在我国江南水乡，有许多古朴的小镇，那里小桥流水，绿树成荫，你们瞧，这便是世外桃源，它就是这众多小镇中的一个。
这里的交通工具只有小船。
当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声把小镇唤醒了。
请大家在江南特有的乐曲声中，默读课文，想想小镇的早晨给你留下了怎样的印象。
（媒体出示图片）4.板书：恬静热闹紧张二.学习第二段那一段说小镇的早晨是恬静的呢？想一想这一段一共有几句话？是围绕哪句话写的？从结构上看是个什么段式？从那些句子中体会出小镇的早晨是安静的？（按顺序找找）1.第二句，读一读板书：（河面）2.第三句：读一读板书（船）谁能告诉大家那些词说明船很多。
请划出来。
（“各式各样”“一只紧挨一只”，“停满”）你们找的真不错。
来，你们这几个同学上来当船，快，你们一只紧挨一只。
同学们，瞧，各式各样的船一只紧挨一只。
3.第三句：你们觉的格外醒目的是什么船。
为什么乌蓬船格外醒目呢？我们来把三，四两句读一下，读出有趣！(有趣的朗读) 老师不明白了，这么多的船怎能说是恬静的呢？其实两句话中有一个字告诉我们“恬静”聪明的孩子肯定会发现的，仔细找，把它圈出来。
（停）对啊，这么多的船如果都在开，肯定很热闹，现在都停着，所以就显得格外的静。
现在请大家再读一下这两句话，要读出（静）3.现在这一段中还剩下地五句话，老师觉得你们自己肯定会学得很好。
请你们就象刚才一样把表示恬静的词找出来。
呆会儿你来当老师，你来向大家介绍为什么选这个词。
读第五句话（要读出静）3.一起读第二段（填空）（老师通过你们的读，的确感受到了小镇的早晨是恬静的，这安静中无时无刻不感受到一种美）。
小镇的早晨还有一个与恬静相反的特点，是什么？设计意图：教师一直以平等的身份，引导孩子自己去研究课文，让他们在不断的发现中，体验成功，因为教师的指向明确，梯度不高，学生稍做努力就可以达到。
《小镇的早晨》学案
《小镇的早晨》学案
学习目标：
１、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小镇早晨的特点，体会小镇的美丽。
2、学会找中心句，并会围绕中心句写一段话。
学习重点：理解课文内容，了解小镇早晨的特点，体会小镇的美丽。
学习难点：学习抓住重点句子理解自然段主要内容的方法，练习把句子写具体。
复习案
1、我会读
置身蔬菜捕鱼介绍忙碌移动轻盈丝绸
小镇唤醒闪烁荡漾晶莹目不暇接不由自主
2、根据意思在课文中找出相应的词语写在括号里。
（1）远远地相互对应。
（）
（2）东西太多眼睛看不过来。
（）
（3）由不得自己，控制不了自己。
（）
自我评价：
探究案
自主学习：
1、读：自读课文第二自然段。
2、画：这一自然段中哪一句概括了小镇早晨的特点？用“~~~”勾画出来３、圈：从哪些词语中体会了小镇早晨的安静？作者抓住了哪些景物进行描写的？
学法指导：读---画---圈—说
合作探究：
1、读：小组内用自己喜欢的方式读第三（四）自然段。
2、画：这一自然段中哪一句概括了小镇早晨的特点？用“~~~”勾画出来。
３、圈：从哪些词语中体会了小镇早晨的热闹（忙碌）？作者抓住了哪些景物进行描写的？
自我评价：
训练案
1、课文回放。
课文通过对小镇早晨是（）、（）、（）三个特点的描写，表现出了小镇的发展变化。
2、妙笔生花：依照课文中的写法，写一段话。
校园的早晨是＿＿＿＿的。
＿＿的小草＿＿＿＿, ＿＿＿＿的露珠＿＿＿＿，＿＿＿＿小花＿＿＿＿，＿＿＿＿鸟儿＿＿＿＿，仿佛在赞叹着校园早晨的美丽。
自我评价：。
关于《小镇的早晨》教案设计
关于《小镇的早晨》教案设计一、教学目标1. 让学生通过阅读《小镇的早晨》，感受小镇早晨的美好氛围，培养学生的阅读兴趣。
2. 帮助学生理解课文内容，掌握关键词汇和句子结构，提高学生的英语阅读理解能力。
3. 引导学生通过课文学习，了解小镇早晨的生活场景，培养学生对生活的热爱和观察力。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的口语表达和创造力。
二、教学内容1. 课文内容概述：《小镇的早晨》描绘了小镇早晨的宁静与美好，通过描绘小镇的景色、人物和活动，展现了小镇早晨的生活场景。
2. 关键词汇：morning, town, quiet, peaceful, sunrise, market, vendors, shoppers, bustling, atmosphere三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的口语表达和创造力。
2. 情景教学法：通过模拟小镇早晨的场景，帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的观察力和创造力。
3. 小组合作学习：通过小组讨论、分享和合作，培养学生的团队合作精神，提高学生的口语表达和创造力。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾之前学过的关于早晨的课文，激发学生对《小镇的早晨》的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，理解课文内容。
3. 词汇学习：教师讲解关键词汇，学生跟读并模仿，加强对词汇的记忆和理解。
4. 句子学习：教师引导学生分析重点句子，学生跟读并模仿，提高阅读理解能力。
5. 情景模拟：学生分组，模拟小镇早晨的场景，用英语进行对话，培养学生的口语表达和创造力。
五、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家人描述小镇早晨的场景，并用英语表达。
2. 拓展作业：学生可以选择一个自己喜欢的小镇，用英语写一篇关于该小镇早晨的短文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论和小组合作等，评估学生的口语表达和团队合作能力。
小镇的早晨
《小镇的早晨》导学案
三年级语文杨秋香班级：姓名：等级：日期：【学习目标】
1.学会本课生字新词，理解重点词语在文中的意思。
2．理解课文内容，体会小镇的特点。
3.体会先总后分，由分而总的描写顺序。
【课前预习案】
1.给下列加点的字添加合适的拼音。
介绍蔬菜忙碌衣着轻盈丝绸置身捕鱼
2.认识多音字：zhe ( )
着zhuó( )
3.看拼音写词语。
ān jìng yáo yáo xiāng duìhuān nào mùbùxiájiē( ) ( ) ( ) ( ) rèqíng máng lùqiáo dòng xiǎo zhèn bǎi mǎn lùzhū( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 【课内探究案】
1.小镇的早晨美在哪里？画出相关的句子。
2.第二自然段描写了小镇的什么特点？找出相关的语句。
【课后训练案】
1.照样子，说一说。
鲜嫩的小白菜
水灵灵的毛茸茸的雾蒙蒙的
金灿灿的火辣辣的的
2.照样子写句子。
走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。
3.仔细阅读课文第三段，回答下面的问题.
A 本段的中心句是
B“目不暇接”在文中的意思是。
《小镇的早晨》教案
《小镇的早晨》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，了解小镇早晨的景色和氛围。
2. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
3. 提高学生的语言表达能力和观察能力。
二、教学重点：1. 学会用生动的语言描绘景色。
2. 学会用正确的语法表达自己的感受。
三、教学难点：1. 如何将抽象的景色具体化。
2. 如何运用修辞手法增强语言的表现力。
四、教学准备：1. 准备小镇早晨的图片或视频。
2. 准备相关生词卡片。
五、教学过程：1. 导入：展示小镇早晨的图片或视频，引导学生观察并说出自己对这幅画面的感受。
2. 新课内容：讲解小镇早晨的景色和氛围，引导学生学习相关生词和短语。
3. 课堂练习：让学生分成小组，用所学生词和短语，描述自己所在小组的早晨景色。
4. 展示和评价：每组选一名代表，将他们的描述展示给大家，大家对其进行评价。
让学生谈谈自己对小镇早晨的感悟，以及如何保护自然环境。
6. 作业布置：让学生写一篇以“小镇的早晨”为主题的短文，要求用上所学生词和短语。
六、教学拓展：1. 引导学生思考小镇早晨与其他时间段的区别，如中午、傍晚等。
2. 让学生尝试描绘其他时间段的小镇景色，提高学生的观察和表达能力。
七、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都有机会表达自己的想法。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用正确的语法和修辞手法。
3. 对于学生的错误，要及时纠正并解释，确保学生能够正确理解。
八、评价建议：1. 评价学生的语言表达能力，关注他们是否能够用生动的语言描绘景色。
2. 评价学生的观察能力，看他们是否能够发现小镇早晨的独特之处。
3. 评价学生的作业，看他们是否能够将所学知识运用到实际写作中。
九、教学延伸：1. 组织学生进行实地观察，让他们亲自去体验小镇的早晨。
2. 让学生尝试拍摄小镇早晨的照片，回来后在课堂上进行分享。
通过本节课的学习，学生应该能够：1. 描述小镇早晨的景色和氛围。
2. 运用正确的语法和修辞手法表达自己的感受。
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《小镇的早晨》导学案
班级：姓名：
一、给下面划横线的字注音。
城镇( ) 早晨（）工具（）捕捉（）置身（) 介绍（）忙碌（）桥洞（）
二、初读课文
1、自读课文，自学生字并组词，给文中生字注音。
2、查找工具，联系上下文理解以下词语：
透明：荡漾：
晶莹：淳朴：
忙碌：轻盈：
目不暇接：
不由自主
三、再读课文，完成下面的填空。
1、在括号里填上合适的词。
（）的早晨（）的小船（）的蔬菜（）的霞光（）的海洋（）的市场静悄悄的（）白茫茫的（）红彤彤的（）火辣辣的（）水灵灵的（）冷冰冰的（）
2、课文写了小镇的早晨____、________和____这三方面的特点。
3、小镇的早晨美在哪里？读一读、背一背。
四、摘抄文中的好词好句。
五、课堂探究：通过预习，我还有一些问题需要和老师、同学们探究。
班级：姓名：
一、看拼音，写词语。
jiāo tōng gōng jù chún pǔ bù tài qīng yíng máng lù（）（）（ )（ )（）二、比一比，再组词。
换（）静（）驶（）仿（）
唤（）净（）使 ( ) 访（）
三、在有错别字的一组后面打对号。
（1）唤醒交换交流叫换（）
（2）漂流飘扬邮票水瓢（）
（3）让座坐落落座座位（）
（4）选拔拔高拨粮拨水（）
四、写出与下列句子中划横线词意思相近的词语。
(1)当东方刚刚露出鱼肚白的时候，木船的橹声，把小镇唤醒。
（）（2）走在大街上，仿佛置身在欢乐的海洋。
（）
（3）沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
（）五、造句。
不由自主：
目不暇接：
六、按要求改写句子。
（1）木船的橹声把小镇唤醒。
（改为“被”字句）
（2）小镇的早晨是美丽的。
（改为感叹句）
七、把句子补充完整。
（1）小镇的早晨是。
（2）学生背着各色书包。
（3）买东西的人。
（4）沿街的河边。
教师评价。