沪教版语文七上《女孩独立》word课堂实录
最新沪教版二期课改初中语文新教材目录(试用本)(“五四”学制)
沪教版二期课改初中语文新教材目录（试用本）（“五四”学制）六年级第一学期第一单元有家真好1．祖父和我（萧红）2．金黄的大斗笠（高风）*3．凡卡（契诃夫）4．散步（莫怀戚）综合学习：家庭欢乐大转盘每周一诗：望驿台（白居易）秋思（张籍）第二单元同龄人的故事5．从百草园到三味书屋（鲁迅）6．花脸（冯骥才）*7．口哨（张海迪）8．陈太丘与友期（《世说新语》）9．两小儿辩日（《列子》）综合学习：我的一张照片每周一诗：宿新市徐公店（杨万里）村晚（雷震）第三单元寄情山水10．十六字令三首（毛泽东）11．古诗三首观沧海（曹操）望岳（杜甫）饮湖上初晴后雨（苏轼）*12．词二首菩萨蛮（人人尽说江南好）（韦庄）卜算子（送鲍浩然之浙东）（王观）13．山川之美（陶弘景）综合学习：黄浦江——美丽的母亲河每周一诗：暮江吟（白居易）夜泉（袁中道）第四单元科幻天地*14．童话般的太空城（莫幼群）15．海底奇光（儒勒•凡尔纳）*16．门外有敲门声（杨书森）综合学习：当个小小未来学家每周一诗：嫦娥（李商隐）迢迢牵牛星（无名氏）第五单元动物世界17．松鼠（布丰）*18．云雀（儒勒•米什莱）19．藏羚羊的跪拜（王宗仁）*20．森林中的绅士（茅盾）综合学习：向你介绍我的动物朋友每周一诗：蝉（虞世南）画眉鸟（欧阳修）第六单元童心是诗21．天上的街市（郭沫若）*22．星河（宗白华）*23．我召唤青春的小树林（邵燕祥）24．留住童年（钱万成）综合学习：朗诵诗歌每周一诗：牧童词（李涉）夜书所见（叶绍翁）第七单元读书有味25．忆读书（冰心）*26．美容新术（张秀亚）*27．窃读书（林海音）28．为学（彭端淑）29．孙权劝学（司马光）综合学习：读书格言伴我成长每周一诗：劝学（颜真卿）赠外孙（王安石）第八单元小故事，大智慧30．受宠的象（克雷洛夫）31．蚊子和狮子（伊索）*32．一个采白芷花的城里人（冯雪峰）*33．白兔河月亮（周国平）34．中国古代寓言四则买椟还珠郑人买履滥竽充数画蛇添足综合学习：与寓言大师伊索对话每周一诗：东栏梨花（苏轼）水口行舟（朱熹）六年级第二学期第一单元春天来了1．春（朱自清）*2．春风（林斤澜）3．花的话（宗璞）4．春之古韵春夜喜雨（杜甫）钱塘湖春行（白居易）江南春（杜牧）综合学习：春天，春天，在哪里？每周一诗：春日（秦观）雨晴（王驾）第二单元少年心事5．羚羊木雕（张之路）6．在那颗星子下（舒婷）*7．一千张糖纸（铁凝）*8．为少年轻唱（简平）综合学习：共享快乐，应对烦恼每周一诗：题弟侄书堂（杜荀鹤）南园十三首（其五）（李贺）第三单元为生命喝彩9．假如给我三天光明（海伦•凯勒）*10．“诺曼底”号遇难记（雨果）11．清贫（方志敏）*12．百合花开（林清玄）综合学习：唱一首生命的歌每周一诗：对酒（秋瑾）狱中题壁（谭嗣同）第四单元唐诗精华（上）13．登幽州台歌（陈子昂）14．黄鹤楼（崔颢）*15．山居秋暝（王维）*16．过故人庄（孟浩然）17．李白诗二首送友人月下独酌综合学习：唐诗诵读每周一诗：鸟鸣涧（五毒维）客中作（李白）第五单元生活中的科学18．中国石拱桥（茅以升）*19．花儿为什么这样红（贾祖璋）20．统筹方法（华罗庚）*21．一百个问号之后（叶永烈）综合学习：生活中处处有科学每周一诗：游山西村（陆游）丰乐亭游春（欧阳修）第六单元域外风情22．布鲁塞尔大广场（卢鸣）*23．维也纳森林的故事（冯骥才）24．马来的雨（胡绳梁）*25．在埃及数骆驼（周轶君）综合学习：神游天下每周一诗：富春至严陵山水甚佳（纪昀）问刘十九（白居易）第七单元先哲智慧26．《论语》八则27．天时不如地利（孟子）*28．《吕氏春秋》二则引婴投江刻舟求剑*29．橘逾淮为枳（晏子春秋）*30 ．螳螂捕蝉（刘向）综合学习：漫游成语世界每周一诗：登飞来峰（王安石）过上湖岭望招贤江南北山（杨万里）第八单元读一本名著31．花果山拥立美猴王（吴承恩）35．孙悟空棒打白骨精（吴承恩）*33．火焰山宝扇灭火焰（吴承恩）综合学习：分享读书的快乐每周一诗：海棠（苏轼）泛吴松江（王禹偁）七年级第一学期第一单元成长纪事1．女孩独立（秦文君）*2．顶碗少年（赵丽宏）3．走一步，再走一步（莫顿•亨特）4．伤仲永（王安石）*5．周处（《世说新语》）综合学习：讲述同龄人的故事每周一诗：小儿垂钓（胡令能）逢雪宿芙蓉山主人（刘长卿）第二单元故乡情思6．社戏（鲁迅）7．滹沱河和我（牛汉）*8．藕和莼菜（叶圣陶）9．故乡在远方（张抗抗）综合学习：“寻根”调查每周一诗：山中留客（张旭）《杂诗》（其二）（王维）第三单元唐诗精华10．杜甫诗三首登岳阳楼登高石壕吏11．白居易诗两首放言五首（其三）卖炭翁*12．酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）*13．题破山寺后禅院（常建）*14．无题（相见时难别亦难）（李商隐）综合学习：回眸唐诗每周一诗：山中寡妇（杜荀鹤）客中作（李白）第四单元报纸，信息的窗口15．消息两则五星红旗再飘珠峰上博昨夜无眠17．通讯一篇“两弹”元勋邓稼先*17．多角度报道北京喜获2008年奥运会主办权（消息）世界选择北京（通讯）一百年的倒计时我们终于喊到零（评论）综合学习：编一份小报每周一诗：《漫兴》之一（杜甫）对竹思鹤（钱惟演）第五单元面对逆境18．密室日记（安妮•弗兰克）19．你是我的辞典（露丝•辛德拉斯基）*20．生命之线（乔•辛普森）*21．石缝间的生命（林希）22．生于忧患，死于安乐（《孟子》）综合学习：直面挫折每周一诗：古意（王驾）江上渔者（范仲淹）第六单元技艺超群*23．卖油（欧阳修）24．核舟记（魏学洢）25．口技（林嗣环）*26．口技（蒲松龄）27．明湖居听书（刘鹗）综合学习：生活的“能工巧匠”每周一诗：泛吴松江（王禹偁）书湖阴先生壁（王安石）第七单元地球，我们的家园*28．可爱的地球（鲁斯•坎贝尔）29．罗布泊，消失的仙湖（吴刚）*30．大芦荡，你还在守望吗？（徐刚）*31．警惕生物入侵（林森）32．大树和我们的生活（周涛）综合学习：善待地球每周一诗：少年行（王维）结袜子（李白）第八单元神话传说33．中国古代神话四则鲧禹治水女娲补天精卫填海夸父逐日*34．中国民间传说两则牛郎织女孟姜女*35．希腊神话故事两则普罗米修斯阿喀琉斯之死综合学习：我的中国龙每周一诗：《读山海经》其一（陶渊明）解闷（杜甫）七年级第二学期第一单元亲近自然1．山中访友（李汉荣）2．溪水（苏雪林）*3．芦花（德富芦花）4．你一定会听见的（桂文亚）*5．囚绿记（陆蠡）综合学习：发现大自然之美每周一诗：约客（赵师秀）山中问答（李白）第二单元两代人心灵沟通6．背影（朱自清）7．秋天的怀念（史铁生）*8．给傅聪的一封信（傅雷）*9．父与子（马克•汉林）10．爸爸的花儿落了（林海音）综合学习：架设心灵之桥每周一诗：小池（杨万里）已亥杂诗（龚自珍）第三单元少年诗情11．我为少男少女歌唱（何其芳）12．写给云（白冰）*13．在自由和力量中飞翔（惠特曼）*14．色彩（闻一多）15．青春万岁（王蒙）综合学习：编一本属于少年的诗集每周一诗敕勒歌《夏日田园杂兴》（其一）（范成大）第四单元宋词集萃（上）16．蝶恋花（伫倚危楼风细细）（柳永）*17．浣溪沙（一曲新词酒一杯）（晏殊）*15．采桑子（群芳过后西湖好）（欧阳修）19．苏轼词三首（江城子•密州出猎）（定风波•莫听穿林打叶声）（浣溪沙•簌簌衣巾落枣花）*20．卜算子（李之仪）21．李清照词二首（如梦令•昨夜雨疏风骤）（一剪梅•红藕香残玉簟秋）综合学习：走近宋词每周一诗：赠刘景文（苏轼）凉州词（王翰）第五单元步入书林22．《安徒生童话》前记（叶君健）*23．《昆虫记》译本前言（管筱明）24．《真话集》后记（巴金）25．《繁星》．《春水》内容提要（刘忠）综合学习：学当一次编辑每周一诗：鸳鸯耳（池北偶）马嵬（袁枚）第六单元人贵有精神26．十六字令三首（毛泽东）27．七根火柴（王愿坚）*28．生命的舞蹈（楚女）29．清塘荷韵（季羡林）*30．永远未完成（周国平）综合学习：用我们的眼睛去“发现”每周一诗：我是不会变心的（何达）假使我们不去打仗（田间）第七单元动物的启示31．枭将东迁（刘向）32．黔之驴（柳宗元）*33．黠鼠赋（苏轼）*34．象虎（刘基）35．狼（蒲松龄）综合学习：编一个有寓意的动物故事每周一诗：猫儿（林逋）官仓鼠（曹邺）第八单元传奇故事36．初航（笛福）*37．制陶（笛福）38．小人国被（俘斯威夫特）*39．海战（斯威夫特）40．了不起的粉刷工（马克•吐温）*41．猫和止疼药（马克•吐温）综合学习：故事新编显身手每周一诗：题弟侄书堂（杜荀鹤）题都城南庄（崔护）八年级第一学期第一单元爱在人间1．笑（冰心）2．小巷深处（林莉）*3．为我唱首歌吧（艾德里安）*4．与爱相约（萨拉米斯•伊舍凯舍）*5．哦！冬夜的灯光（莫里斯•吉布森）综合学习：讲述爱的故事每周一诗：月夜（杜甫）夜雨寄北（李商隐）第二单元祖国在我心中6．最后一课（都德）7．我爱这土地（艾青）*8．乡愁四韵（余光中）*9．枣核（萧乾）*10．向中国人脱帽致敬（钟丽思）综合学习：祖国呀，我为你歌唱每周一诗：十一月四日风雨大作（陆游）别云间（夏完淳）第三单元议论纵横*11．王顾左右而言他（孟子）12．公输（墨子）*13．庄子钓于濮水（庄子）14．曹刿论战（左传）15．邹忌讽齐王纳谏（战国策）综合学习：讨论——思想的交换每周一诗：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）横塘（范成大）第四单元自然奥秘16．人类的第一次环球航行17．“生物指示”现象（彤宇）18．旅鼠之谜（位梦华）*19．使人伤脑筋的鸭嘴兽（叶进）*20．海水为什么十蓝的（邓琮琮）综合学习：尝试破解自然奥秘每周一诗：渡荆门送别（李白）晓出净慈寺送林子方（杨万里）第五单元宋词集萃（下）21．诉衷情（陆游）*22．西江月（黄陵庙）（张孝祥）23．辛弃疾词三首丑奴儿（书博山道中壁）破阵子（为陈同甫赋壮词以寄）青玉案（元夕）*24．虞美人（听雨）（蒋捷）综合学习：乐声画意传词情每周一诗：望江南（温庭筠）梦江南（皇甫松）第六单元心灵寄语25．短章一束红叶（沙白）雨（雷抒雁）故乡（杨孟芳）我（臧克家）断章（卞之琳）*26．采莲曲（朱湘）27．西部畅想（孙德斌）28．汗血马（牛汉）*29．仿佛（泰戈尔）综合学习：配诗选画每周一诗：皱纹（公刘）绝句（志南）第七单元戏剧天地30．陈毅市长（沙叶新）*31．虎门硝烟（叶元吕宕）32．威尼斯商人（莎士比亚）综合学习：戏剧舞台显身手每周一诗：归园田居（陶渊明）梅花（王安石）第八单元外国短篇选读33．契诃夫小说两篇*小职员之死变色龙34．莫泊桑小说两篇我的叔叔于勒*骑马35．欧•亨利小说两篇贤人的礼物*二十年后综合学习：外国短篇小说风云榜每周一诗：竹枝词（刘禹锡）丰乐亭游春（欧阳修）八年级第二学期第一单元山水清韵1．壶口瀑布（梁衡）2．北海的早晨（斯妤）3．小石潭记（柳宗元）*4．白洋潮（张岱）*5．天目（袁宏道）综合学习：说山道水每周一诗：洛桥晚望（孟郊）送杜十四之江南（孟浩然）第二单元敢为天下先6．第一个登上月球的人7．永远执著的美丽（曲志红）*8．“我看见了我的骨头”（唯夫）综合学习：尝试“第一”每周一诗：书愤（陆游）过零丁洋（文天祥）第三单元为学有道9．孔孟论学*10．勉学（颜之推）*11．潍县署中寄舍弟墨第一书（郑燮）12．黄生借书说（袁枚）*13．问说（刘开）综合学习：读书方法交流每周一诗：戏为六绝句（其二）（杜甫）观书有感（其二）（朱熹）第四单元域外风情14．布鲁塞尔大广场（卢鸣）*15．维也纳森林的故事（冯骥才）16．马来的雨（胡绳梁）*17．在埃及数骆驼（周轶君）综合学习：神游天下每周一诗：于易水送人一绝（骆宾王）问刘十九（白居易）第五单元生命的沉思18．外婆的手纹（李汉荣）19．雁（石钟山）*20．麻雀（方刚）*21．生命的暗示（欧阳斌）综合学习：怎样的人生最精彩每周一诗：步出夏门行（曹操）孤桐（王安石）第六单元慎思明辨22．不求甚解（马南邨）*23．对人类社会公理的敬畏（赵鑫珊）24．事物的正确答案不止一个（罗迦•因格）*25．卖柑者言（刘基）综合学习：正方反方每周一诗：过松源，晨炊漆公店（杨万里）淮中晚泊犊头（苏舜钦）第七单元走近鲁迅26．风筝（鲁迅）27．故乡（鲁迅）28．孔乙己（鲁迅）*29．诗二首（鲁迅）自题小像自嘲*30．有的人（臧克家）综合学习：人人心中有一个鲁迅每周一诗：观猎（王维）春日忆李白（杜甫）第八单元明清小说选读31．煮酒论英雄（罗贯中）32．武松打虎（施耐庵）*33．范进中举（吴敬梓）综合学习：了解小说中的人物每周一诗：送杜少府之任蜀州（王勃）采莲曲二首（其二）（王昌龄）九年级第一学期（试用本）第一单元大师风采1．邓稼先（杨振宁）2*．遥远的记忆（塔•苏霍津娜•托尔斯塔娅）3．从罗丹得到的启示（茨威格）4*．我的信念（居里夫人）综合学习：制作语文知识卡片每周一诗：对竹思鹤（钱惟演）东坡（苏轼）第二单元爱情如歌5．给女儿的信（苏霍姆林斯基）6*．西花厅的海棠花又开了（邓颖超）7．致橡树（舒婷）8*．俄罗斯性格（阿•托尔斯泰）综合学习：爱情，心中的玫瑰每周一诗梦江南（温庭筠）生查子•元夕（欧阳修）第三单元面对灾难9．血染的丰碑（汪浙成）10*．保卫大坝（钱钢）11*．沉船之前（舒特斯曼）12．我不是懦夫（王嘉鹏）综合学习：“面对灾难”公益广告设计每周一诗：无衣（《诗经秦风》）风止（范成大）第四单元散曲小唱13．关汉卿曲二首一枝花•不服老四块玉•别情14*．天净沙•秋（白朴）15．天净沙•秋思（马致远）16*．水仙子•咏江南（张养浩）17．醉太平（无名氏）综合学习：“曲”林览胜每周一诗：猫儿（林逋）官仓鼠（曹邺）第五单元世间百态18．差不多先生传（胡适）19．崂山道士（蒲松龄）20*．竞选州长（马克•吐温）综合学习：看啊！这个人每周一诗：山中寡妇（杜荀鹤）咏柳（曾巩）第六单元艺术长廊21．晋祠（梁衡）22*．秦俑漫笔（和谷）23．达芬奇《最后的晚餐》（朱伯雄）24*．莫扎特的单簧管，巴赫的双簧管（肖复兴）综合学习：文化之旅：走近雕塑艺术每周一诗：题郑防画夹（黄庭坚）听蜀僧弹琴（李白）第七单元亭台楼阁25．岳阳楼记（范仲淹）26．醉翁亭记（欧阳修）27*．诗二首望海楼（米芾）等拟岘台（陆游）综合学习：寻访名胜古迹每周一诗：滕王阁（王勃）池州翠微亭（岳飞）第八单元现当代小说选读28．年关（茅盾）29*．瑞珏之死（巴金）30．在烈日与暴雨下（老舍）31*．棋场鏖战（阿城）综合学习：探寻• 品味•介绍——重温经典每周一诗：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）闻乐天授江州司马（元稹）九年级第二学期（试用本）第一单元生活文化1．苏州园林（叶圣陶）2．周庄水韵（赵丽宏）3．短文两篇记承天夜游（苏轼）谢道韫咏絮（刘义庆）4．文化眼光（冯骥才）综合学习：感受生活文化每周一诗：咏绣障（胡令能）春日偶吟（袁枚）第二单元人物春秋5．夏衍的魅力（王蒙）6．钱钟书先生（黄永玉）7．忆冼星海（茅盾）8．木兰诗（《乐府诗集》）9．巢谷传（苏辙）综合学习：发现“瞬间”的精彩每周一诗：贾生（李商隐）蜀相（杜甫）第三单元历史风云10．诗二首七律•长征七律•人民解放军占领南京11．我们对香港问题的基本立场（邓小平）12．陈涉世家（司马迁）13．答司马谏议书（王安石）综合学习：寻访历史每周一诗：忆秦娥•箫声咽（李白）赤壁（杜牧）第四单元讲坛回响14．纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（雨果）15．最后一次的讲演（闻一多）16．敬业与乐业（梁启超）17．创造的世纪（余秋雨）综合学习：我的语言，我的风采每周一诗：伐檀（《诗经》）硕鼠（《诗经》）第五单元诗文赏析18．辛弃疾的一首农村词（夏承焘）19．柳宗元的山水小诗——《江雪》（吴小如）20．文中有“画”——《冬天》赏析（耿光怡）附：《冬天》（朱自清）21．《窗》的艺术辩证法（朱光盛刘孝焱）附：《窗》（泰格特）综合学习：学会欣赏每周一诗：渔翁（柳宗元）鹧鸪天•代人赋（辛弃疾）第六单元：文苑采英22．出师表（诸葛亮）23．桃花源记（陶渊明）24．捕蛇者说（柳宗元）25．登泰山记（姚鼐）综合学习：古代名句撷粹每周一诗：上李邕（李白）旅夜抒怀（杜甫）。
《爱自己》课堂实录
课题：爱自己一、设计思路：要培养学生良好的心理品质，首先要让学生认识自己，特别是从心理上认识自己。
初中生正处于青春期开始阶段，随着外在的社会环境，学习条件的变化，他们自身也在发生着很大的变化。
特别是随着自我意识的发展，在对自己的认识上，要么过高地估计自己，要么过低地估计自己；在对别人的认识上，也常常难以客观、全面地分析。
这样就难以摆正自己在集体、社会中的位置，不能正确地认识和看待自己。
本课虽然是从宏观上、总体上提出认识自己、看待自己的要求，但对于如何从心理品质上把握自己以及怎样培养各种具体的心理品质，无论在理论观点上，还是在思想方法上，都具有一般的、普遍的指导意义。
本节课主要采用PPT呈现的方式对学生进行课堂讲解，另外设计了“猜猜我是谁”、“照镜子”等课堂活动，调动学生的积极性，让学生们能够热情参与到课堂中来。
通过对本节课的学习，拟达到以下三个教学目的：1、创设机会让学生面对他人对自己的评价，引导学生正确认识他人的评价。
2、指导学生学会从自我评价和外界评价中全面客观地认识自我。
3、帮助学生学会聆听，学会评价他人，初步培养客观分析各种评价，对自我形成全面认识的能力。
让学生在了解自己的基础上，接受自己，爱自己。
二、课堂流程：（一）问题导入猜谜语：《斯芬克斯之谜》有这样一个传说，传说中众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。
宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是他派了斯芬克斯来到人间。
斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人类猜。
斯芬克斯来到了古希腊著名的城堡拜森克，守侯在这座城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没有猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。
这句谜语给当时的拜森克城民带来了前所未有的灾难。
谜语是：“什么东西早上4条腿走路，中午2条腿走路，晚上3条腿走路？”让学生讨论，揭晓谜底：人。
（二）引入新课：“我是谁”、“我是一个什么样的人”，这是人类从古至今都在思考的问题。
七年级语文上册(沪教版)
每周一诗（13） （14）
第八单元 神话传 说
33 中国古代神话 四则
34 中国民间传说 两则
35 希腊神话故事 两则
每周一诗
综合学习 我的 “中国龙”
感谢聆听
七年级语文上册(沪教
版)
演讲人
202X-06-08
注意：该课本不在《2020年义务教育国家课程教学用书目 录》，不是现行版本。
扉页
一．
目录
一．
封面
一．
第一单元 成长纪 事
1 女孩独立
2 顶碗少年
3 走一步，再走一 步
4 伤仲永
5 周处
一．
每周一诗（1） （2）
综合练习 讲述同龄人的故 事
23 卖油翁
24 核舟记
25 口技
一．
26 口技
一．
27 明湖居听书
每周一诗（11） （12）
综合学习 生活中的“能工 巧匠”
第七单元 地球，我们的家 园
28 可爱的地球
29 罗布泊，消逝 的仙湖
30 大芦荡，你还在守望吗？
31 警惕生物入侵
32 大树和我们的 生活
综合学习 善待地 球
第四单元 报纸，信息的窗 口
15 消息两则
16 通讯一篇
17 多角度报道
每周一诗（7） （8）
综合学习 编一份 小报
第五单元 面对逆 境
18 密案日记
19 你是我的辞典
20 生命之线
21 石缝间的生命
22 生于忧患，死 于安乐
每周一诗（9） （10）
综合学习 直面挫 折
第六单元 技艺超 群
第二单元 故乡情 思
6 社戏
一．
7 滹沱河和我
乌塔课堂实录 Microsoft Word 文档 (2)
27、乌塔教学目标1、认识6个生字。
2、正确朗读课文，了解课文讲了一件什么事。
3、有自己的独立见解，能对乌塔的行为进行正确的评论。
教学重难点重点：了解课文主要讲述了一件什么事。
难点：有自己的独立见解，能对乌塔的行为进行正确的评论。
教学准备教师：制作多媒体教学过程一、欣赏激趣师：现在，老师先请大家一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光，师生共赏〗师：看到这么美的地方，你的心情怎样？生：开心！师：是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊！二、导入新课师：有一位德国小姑娘独自一人游玩了这些美丽的地方。
大家想认识她吗？生：想。
师：这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。
（板书并齐读课题）三、初读感知师：下面请同学们自由读课文，在读课文之前，咱们一起来看阅读要求（课件出示）1、读准字音，读通句子。
2、想一想课文讲了一件什么事？感知交流师：刚才老师看到同学们读得特别认真，现在老师要来考考大家，〖课件出示“考考你”〗小火车呜呜叫，请你带头开起来——（指一组同学，开火车读词）师：这列火车开得挺顺利！咱们一起来读——【生齐读】师：（指屏幕阅读要求2）谁来说说这篇课文讲的是件什么事？生：这篇课文讲的是：一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。
（课件出示）师：你真会读书！这篇课文讲的是乌塔（指课题）独自游欧洲的事。
（板书：独自游欧洲）师：一个14岁的小女孩独自游欧洲，从这里你看到了一个什么样的乌塔？生1：独立的乌塔生2：胆大的乌塔师：你们喜欢这样的孩子吗?生：喜欢师：喜欢我们就要多了解她。
现在请同学们用自己喜欢的方式再读课文，从课文哪些地方可以看出乌塔生活很独立？一边读一边勾出相应的句段，然后再大声读给你的同桌听。
生：四、再读探究师：现在咱们一起来交流交流：从课文哪些地方可以看出乌塔很独立？学生找出句子，师进行追问，句子除了写出她独立，还写出她什么特点？生1：第一自然段的句子（独立）生2：第三自然段的句子（有经验）生3：第四自然段的句子（独立）生：第五自然段（热情、勇敢）第7自然段（应变能力强、有计划、有责任心、）第8、9段（有主见）老师根据学生的回答（板书：独立、勇敢、有礼貌、热情、有计划、有责任心、有主见、、、、）师：同学们，通过我们反复朗读，我们更深入地了解了乌塔。
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• 你认为什么是独立？
秦文君
秦文君：
当代出色的儿童文学作家。 其作品往往从儿童的视角出发，展现 儿童的所思所行，非常富有感染力。 代表作有《男生贾里》，《女 生贾梅》，《小鬼鲁智胜》，《小丫 林晓梅》。
秦文君：
六年级，我们学习了 她的作品《表哥驾到》； 今天，我们要学习她的另 一篇作品《女孩独立》。 该文章选自《秦文君花香 文集· 风信子卷》。
质疑
小鸟为什么不像妈妈当年
那样去拍照立志？说说你的看 法。 女儿没有用作者当年见证 独立的方式，因为她已经“慢 慢地拥有了为自己设计未来道 路的勇气和能力”；
质疑
品读：那时我怯怯的，有 点像躲在松林里探头探脑 的小松鼠，对未知的世界 充满好奇。
不安பைடு நூலகம் 好奇
质疑
为什么文中还写“我”的独立？ “我”的经历既是对小鸟成长的 补充，更代表着每个人在走向 成长成熟过程中的必经之路， 那就是实践、锻炼、尝试、经 历，然后开始拥有把握人生的 能力，真正开始“成”人。
积累字词
优雅 yōu yǎ 萦绕 yíng rào 惊羡 jīng xiàn 英俊 yīng jùn 肩胛 jiān jiǎ
摇撼 yáo hàn 鞠躬 jū gōng 屏风pí ng
歉疚 qiàn jiù 屏住气 bǐng
读一读
理解词语
幽雅 惊羡 颓丧 附和
座无虚席 不知所措 歉疚
1、词语积累（注音并释义）
使出全部 力量搏斗 或争取。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
形容使人感受 很深，震动很 大。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
在少年的三次表演中，找出能体现“惊心动
魄的拼搏”的词句。
沪教版语文《萧伯纳和小女孩》教学实录-word文档
沪教版语文《萧伯纳和小女孩》教学实录老师：(课前谈话)我们又见面,还记得我是谁吗?(师生问话)我可是把你们当朋友了.开心吗学生：开心.老师：下面我们开始上课!(师生问好)老师：小朋友们,你们看,这位白胡子老爷爷是？学生：萧伯纳老师：”纳”左边一个”纟”，右边是一个“内”。
学生：（书空）老师：萧伯纳去我国访问,在路上遇到一个小女孩,今天我们要学习第四十二课(板书课题)学生：(响亮大声地)读课题老师：老师请小朋友再来读读课文,读准字音,读通句子,开始吧!学生：（自读）老师：别忘记找找介绍萧伯纳与小女孩子的句子.学生：（自读查找）老师：大家找得特别认真,那么谁能用书上的句子来介绍萧伯纳.学生：”萧伯纳是英国有名的大作家”老师：是这句话?看屏幕再读读学生：（齐读）老师：知道”有名”的意思吗?学生：著名。
老师：课文中还有一个词也是说他有名的?学生：”闻名”老师：连起来.什么闻名?学生：世界闻名老师：看来他不仅在英国闻名.在许多国家都有名气,这叫做?学生：世界闻名老师：对,我们一起说说”世界闻名”学生：（齐说）老师：对,他写了5 篇剧本,5部小说,还获得了诺贝尔奖金。
现在谁来说说他一生取得了哪些成就?学生：（复述）老师：现在谁再来读好这句话”萧伯纳是英国有名的戏剧家.”学生：（读该句）老师：课文是怎么介绍小女孩?学生：”他看到一位小姑娘长着一双闪亮的大眼睛,头上戴着大红蝴蝶结,显得聪明伶俐.”老师：相机出示,谁来带着大家再读一遍.学生：（指名一生读）老师：这个词”伶俐”谁再来读一读.学生：（读词）老师：”伶”左边是个单人旁,右边是个”令”,”俐”学生：（书空）老师：这个词是什么意思?学生：聪明。
就是聪明灵活的意思,常常和”聪明”在一起.就是聪明学生：灵活老师：不是灵活是伶俐!一起读这个词“伶俐”学生：（齐读）老师：现在我们一起来读读这句话学生：（齐读）老师：这句话我们还可以这样说:聪明伶俐的小女孩,长着一双闪亮的大眼睛,头上载着大红蝴蝶结,……学生：（一起说）老师：喜欢读她吗?学生：喜欢。
第7课《给女儿的信》课堂实录(沪教版五四制初三上)doc初中语文
第7课《给女儿的信》课堂实录（沪教版五四制初三上）doc初中语文音像出版社要给我制作课堂实录的光碟, 因此上周我借班上了一堂苏霍姆林斯基的«给女儿的信»。
应该讲, 这堂课上得不错, 现场文字记录的铁皮鼓直讲感动, 他还讲当我讲下课时, 他感到专门惊奇: 如何这么快就下课了。
然而我决定重上一遍, 因为我突然想到, 应该让我自己班上的学生随光碟〝面向全国发行〞！当我给学生们讲那个方法时, 全班学生兴奋得不得了, 掌声几乎要把房顶冲破！我讲: 〝假设干年后, 假如你们想年李老师了, 想念同学们了, 便拿出这堂课的光碟看看！甚至你们老了以后, 还可给你们的孙子放这光碟讲, 看爷爷〔奶奶〕当年读高中上课的情形！〞同学们哈哈大笑。
今天下午, 我和学生乘车来到四川省电教馆。
讲实话, 上课之前, 我全然没有关于这堂课任何具体设想, 我追求一种课堂的生成性, 一切看学生的现场反应, 在随机进行相关的引导。
只有一点专门明确, 这堂课一定要一切围绕学生转, 真正表达出尊重学生, 寓引导于对话之中。
尽管上周的课也不错, 但我不想重复那堂课的具体程序, 也不可能重复, 因为学生不同嘛！我们在摄像室坐好了, 正预备上课, 教科所吴老师突然走进来讲不忙, 原先她认为学生统一穿校服色彩太单调, 她建议同学们能够把校服脱了, 让学生穿在里面的毛衣、春秋衫的色彩露出来。
学生们听话地纷纷脱下校服外套, 因此, 我眼前的学生变成色彩缤纷起来。
摄像师给我示意能够开始上课了。
因此我对同学们讲: 〝好, 咱们上课！〞随着值日生朱雅兰一声响亮的〝起立〞, 同学们齐刷刷地站了起来, 一双双明亮的眼睛看着我。
我审慎地鞠了一躬: 〝同学们好！〞同学们齐声喊: 〝老师好！〞〝感谢！请坐！〞我讲, 〝今天我们一起来学一篇新课文, 这是一篇自读课文, 叫«给女儿的信»〔我一边讲一边转身板书：〝给女儿的信苏霍姆林斯基〞〕作者是苏霍姆林斯基。
沪教版七上《你是我的辞典》(公开课课堂实录)(沪教版七年级必修课堂实录)共3篇
沪教版七上《你是我的辞典》（公开课课堂实录）(沪教版七年级必修课堂实录)共3篇沪教版七上《你是我的辞典》（公开课课堂实录）(沪教版七年级必修课堂实录)1沪教版七上《你是我的辞典》（公开课课堂实录）【背景介绍】《你是我的辞典》是沪教版七年级必修的一篇课文，它启示了我们，在日常的生活中，我们不仅可以运用词典，更可以运用身边人的言行举止或者社会现象，去探究语言及文化。
教学实践证明，这篇文章深入浅出，易于理解，是一个很不错的教材。
【实录】时间：2020年10月20日地点：晨光中学二楼221教室主讲：李老师主题：身边的辞典——《你是我的辞典》李老师开场白：下节课我们将学习《你是我的辞典》这篇课文，这一次我们不再局限于传统的百科全书、语文课本，我们要深入生活，从身边的人和事中寻找语言、文化和人际交往的奥秘，开放我们的视野，帮助大家运用所学，提升交际能力。
首先，李老师安排了学生们小组互动讨论，让学生们分享他们的“辞典”，这些“辞典”是学生在日常生活中接触到的语言、知识、文化、人际互动等，都可以成为他们的辞典。
最后，她让每个小组选出代表，分享他们找到的“辞典”。
小组讨论完毕，李老师开始上课。
第一部分：阅读与理解李老师要求学生先自己向课本中寻找答案，然后在课堂上口述。
1、请学生读一遍课文，然后提出问题，大家一起讨论如何理解这种关系。
2、课文中出现了“老式拖拉机”、“玉米花”等词汇，接下来请大家说说，这些词汇在哪些语境和情境下使用。
3、请大家谈一谈文中“辞典”的意义，为什么要有辞典？全面、权威、科学性。
4、请大家思考一下，作者为什么要用老式拖拉机来比喻这个辞典？5、请大家思考一下，作者在辞典中发现的人类情感包括：尊重、感恩、宽容、共情等等。
6、请大家思考一下，作者在文章中告诉我们哪些事情？第二部分：拓展知识1、李老师引导学生可以通过微信公众号、网络资讯以及其他渠道，查找相关资料来扩展我们的知识。
2、李老师分享了一些语言、文化、人际交往等方面的知识，包括网上流行语、约定俗成的礼仪、跨文化交际等等。
《女娲造人》课堂实录—统编版初中语文七年级上册
想象是人类最美的花朵——《女娲造人》课堂实录师：孩子们，雨果说：“想象是人类最美的花朵。
”我们在安徒生的童话里看到了皇帝的荒唐可笑。
我们在郭沫若的诗中见证了牛郎织女的幸福生活。
我们也在吴承恩的《西游记》中看到了孙悟空的神通广大。
老师想问，通过这个单元的学习，你对想象在文学作品中发挥了什么作用？你是否有一些自己的想法呢？生1：我觉得有两点：第一点是想象它可以通过改编这个故事，表达了与现实的区别。
第二点是他可以丰富故事的情节可以按照自己的情节去改写。
师：想象丰富了故事的情节。
生2：想象可以把情节改编一下，感觉更有意思。
师：怎么更有意思？生2：比如可以把结局不是很好的改成好的结局。
师：请问《天上的街市》这个结尾你觉得怎么样？生2：我觉得很美好，写出了牛郎织女在天街闲游的幸福生活。
师：故事的改编因作者情感的需要而发生改变。
生3：我觉得想象还可以在文学作品中突出中心的作用。
师：使文章中心更加的明确，主旨更加明确。
师：想象在人物的塑造上还有什么作用？生4:可以把人物变得夸张一些，比如说像《西游记》里的一些鬼神啊，使人物变得更加传神。
师：好，老师把刚才几名同学的发言归纳一下，想象在文学作品中很好的表达了作者的情感，同时又夸大了故事情节，使得情节变得更加离奇。
想象也给我们留下了非常经典，非常传神的人物。
师：今天我们再学习一篇文章，袁珂的《女娲造人》，这是另外一种也是借助想象完成的一种文学体裁——神话。
屏显：人类童年时期，对自然界许多现象还缺乏科学的认识，就想象出各种解释，由此产生了神话。
女娲造人的故事，就是汉民族先祖对人类起源的一种神奇想象。
本文是根据古代有关记述改写而成。
师：在学习这篇文章之前，老师要告诉大家《女娲造人》这是一篇自读课。
希望大家能将前两篇的学习经验、学习收获用到这篇文章当中，然后通过自主学习的方式完成今天的学习任务。
根据大家刚才总结的想象在表达情感上、在情节上、在人物塑造上的作用。
老师给大家设定了三个小话题。
初中语文《女孩独立》(共23张)ppt7
真正的独立，慢慢地拥有了为自己设计
小鸟住校的第一个月里，频频向我诉苦： 半夜睡不着，伸手找不到妈妈；女浴室的门 坏了，洗澡时门会突然洞开；去学校的小卖 店看看，因为她是个理性花钱的孩子，迟疑 着比较价格，结果被店员斥责；就连钥匙圈 坏了这桩小事，也会成为她独自流泪的借口。 她在电话里哭泣，说感觉到离妈妈越来越远， 她想放弃独立。
我说小鸟你必须试着解决这些事， 至少试一试，万一解决不了，你再打电 话给我。挂断电话后，我整天都守着电 话机，一旦有朋友的电话进来，我只能 三言两语，说我正在等一个最重要的热 线电话，稍候再打给他们。确实，眼下 我最大的心愿是帮助一个女孩站起来， 独自迈出第一步。
后来我做了母亲，我很爱我的女儿小鸟，但 却明白无论母女之间如何情深意切，我们仍然是 两个独立的人。小鸟四岁那年，组织上顾及我繁 重的写作任务，拨了一个寄宿幼儿园的名额给小 鸟。那个幼儿园有草木葱郁的大花园，木梯子上 铺着热烈的红地毯，一切都很完美。临行的那天 夜里，我在灯下给小鸟准备行装，在她的小衣服 小被子上绣着名字。忽然，我扔下了针线，泪如 泉涌：一个女孩小得连自己的用品都无法辨认、 看管，那她如何表达心意，如何维护爱和尊严呢? 独立是要有长长的准备的，是一种积淀后的崛起。 终于，我们放弃了这个名额。
思考二：
在帮助女儿独立的过程中， 母女有何心理路程？
1 2 3 9
六神无主
诉苦哭泣
慰藉帮助
小 鸟 努力尝试
豁然开朗 兴致勃勃
我
心乱如麻
喜极而泣
读文章第五节，联系全文回答： 母亲最大的心愿是“帮助一个女孩站起 来，独自迈向第一步”，妈妈成功了吗？ 从什么地方可以看出？ 成功了。 向妈妈哭诉的事情都得到了解决；中午 去了图书馆；晚饭后与同学散步。
七年级上册女孩独立沪教版
女孩独立一、学习目标：1、知识与技能：通过圈划词句，使学生掌握边叙边议的写作手法。
2、过程与方法：通过对文中母亲不同阶段的想法和做法的探讨，感受女孩走向独立的每一个阶段。
3、情感、态度、价值观：通过朗读课文，使学生了解人都是要长大要独立这一道理，明白应正确走好独立的每一步。
二、教学重点、难点：1、如何理解母亲的想法和做法？2、文章中三次写到照片，用意是什么？3、结合自己的成长过程，理解文章的主要内容和中心思想。
三、教学时间：一课时四、教学步骤：（一）导入1、导语设计：你眼中的独立是怎样的呢？过程又是怎样的呢？（学生讨论）2、走近秦文君：1954年生于某某。
著名儿童文学作家，中国作家协会全委会委员，某某作家协会副主席，《中国儿童文学》主编。
1982年起开始发表处女作，迄今已出版作品四百万字左右。
主要作品：《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《属于少年X格诗的自白》等。
（二）初读课文1、朗读课文，圈划出不熟悉的词语，准备交流。
2、疏通字词及读音：怯怯的探头探脑阅历记载荣耀情深意切葱郁泪如泉涌积淀崛起六神无主慰藉怂恿安详甜腻瞥见心乱如麻秉性冷言冷语翌日豁然开朗兴致勃勃心心相印喜极而泣（三）分析概述作者独立的事件和过程以及收获：（“我”为何要保留一X14岁时拍的照片？）人物：14岁的我事件：初次离家外出学农过程：怯怯的充满好奇……有了底气仿佛有了阅历感悟：人都是要长大要独立的。
从独立中感悟到了愉悦，人生从此翻开了新的一页。
（四）分析概述作者对于女儿面对独立这一过程的转变提问：作者自己独立的过程一笔带过，（略写）那么，当作者的女儿也恰好要进入这一过程时，作者的想法和做法是怎样的呢？圈划词句，整理概述。
讨论：你同意妈妈的做法吗？为什么？（五）想象，角色转换理解人物心理变化过程提示：先找出小鸟独立前经过的一段过程中的行为，再考虑当她这么做的时候心里又是怎么想的。
（抓住这一线索进行梳理。
致橡树 课堂实录文字版
有意义，有意思——《致橡树》课堂教学实录【教学目标】1、反复诵读，把握诗歌内容，体味诗歌情感。
2、培养学生诵读诗歌的能力，对诗歌情感的领悟能力。
3、培养学生独立、自尊的人格和高尚的审美情操，树立正确的爱情观。
【教学方法】诵读法、讨论法【教学过程】课前暖场：播放毛阿敏演唱的歌曲《女人不是月亮》，大屏幕上展示：女人不是月亮，不借别人的光炫耀自己。
一、导入新课师：同学们，刚才我们听的这首歌曲，有没有同学知道它的名字。
哦，没人知道，是吧，我喜欢这首歌曲《女人不是月亮》，这首歌很有年代感，一不小心暴露了我的年龄。
女人不是月亮，不借别人的光炫耀自己，这是新时期女性人格独立的宣言。
今天我们学习的这首诗歌。
它是新时期女性的爱情宣言。
大家一起说出这首诗歌的名字。
生：《致橡树》。
师：作者是？生：舒婷。
二、展示教学目标师：本节课的教学目标。
（大屏幕上展示教学目标）好的，同学们，让我们一起朗读一下这首诗歌。
三、初读诗歌，整体感知学生齐读。
师：很好。
生命的快乐在于不断的成长，让我们一起听一下示范朗读。
播放录音。
师：我发现有些同学已经沉醉其中了，是不是想自己读一读，展示一下，有的同学已经跃跃欲试了，好，自告奋勇！生1朗读《致橡树》。
师：请坐。
xxx，不是我说你，你这是在朗读诗歌吗？你分明是在触摸诗人的灵魂啊！同学们，那让我们一起来分析一下它的意象，体悟一下作者的情感。
作者用了哪些意象来否定和批判传统的爱情观。
生2：凌霄花。
攀援、借高枝等词语表现了凌霄花对橡树的过度依恋。
师：中国传统的“夫贵妻荣”婚姻观念正是如此。
“学得好，不如嫁得好”“宁肯在宝马车里哭，不在自行车上笑”的论调也是这种爱情观的现代版本。
这些女子往往五官很美，三观不正。
作者的态度是什么？生：绝不像。
态度非常坚决。
师：很好，还有什么意象，作者的态度如何？生：痴情的鸟儿，单方的痴恋。
态度是“绝不学”，也是非常坚决的否定。
师：说得很好，那还有哪些意象？生：泉源、险峰、日光、春雨。
口哨课堂教学实录（沪教版七年级上册）
口哨课堂教学实录(沪教版七年级上册)一、导入：同学们，你们吹过口哨么？预设：有人会，给我们吹一段歌；没人会。
询问是否尝试学习过？（尝试学习过，可是被父母或者老师制止了）别人常常教导我们，吹口哨是不文雅的行为，可是今天老师要带大家走进一位作家，她不仅以吹口哨为傲，她的口哨更是她母亲教会她的。
这到底是怎么样的一个故事呢？今天我们就来学习文章《口哨》。
（板书口哨）2. 有人知道作者是谁吗？（张海迪）（板书）。
有没有同学能用一两句话给我们介绍一下这位作者？（残疾人，作家）大家都对张海迪有一定的了解，下面老师简单介绍一下：张因为5岁时患病而导致高位截瘫，从此一直躺在床上。
没有机会进入校园学习的她独自完成了小学，中学的学业，甚至是大学，哲学的研究生学位。
意志坚定的她自学多门语言，如英语，日语，德语等，成功翻译了多本海外著作。
与此同时她也是中国优秀的作家。
她说：“我像颗流星，要把光留给人间。
”她的确做到了，在中国，不知道有多少人了解她的事迹，钦佩她的精神。
今天让我们跟随张海迪，看一个孩子如何用她病痛的身体和心灵奋力吹奏着生活的琴弦。
二、沉浸文本，整体感知：1．同学散读，初步感知口哨是作者艰难岁月中的慰藉，给作者带来了快乐。
思考：文章写了什么内容？是按照什么顺序写的答：“我”因为手术原因终日躺在床上无法动弹，“我”通过吹口哨排遣寂寞，并在口哨的陪伴下成长，学会坚强地面对人生。
（时间）三．研读课文1. 思考，“我”是在什么状态下学吹口哨的?(终日躺在床上无法动弹，内心苦闷寂寞无法排遣)从第几段中看出来的？（第三段）一起来朗读下，体会作者当时的状态。
作者在这一段中非常详尽的描述了当时的状态，让我们感同身受。
通过朗读之后，我们来交流一下，这一段中的哪个句子最打动你？分析一下句子第一句：写出了她手术后的情况，全身痛，无法动弹。
如果我把句子改成“我的脊背，腿，胳膊，脖子都动不得”好不好？（学生读原句，我读改编的句子，让学生体会下表达出的情感差异）身体状态：终日躺着第二句：体现出“我”的心情：无可奈何，孤独寂寞第三第四句：连用三个“不知道”，对于一切都一无所知，对于未来一片茫然，可以体现出她对生活绝望的心情；第五句：写出了“我”的状态：寂寞孤独。
沪教版语文《萧伯纳和小女孩》教学实录
沪教版语文《萧伯纳和小女孩》教学实录老师：(课前谈话)我们又见面,还记得我是谁吗?(师生问话)我但是把你们当朋友了.快乐吗学生：快乐.老师：下面我们开始上课!(师生问好)老师：小朋友们,你们看,这位白胡子老爷爷是？学生：萧伯纳老师：”纳”左边一个”纟”，右边是一个“内”。
学生：（书空）老师：萧伯纳去我国访问,在路上遇到一个小女孩,今天我们要学习第四十二课(板书课题)学生：(响亮大声地)读课题老师：老师请小朋友再来读读课文,读准字音,读通句子,开始吧!学生：（自读）老师：别不记得找找介绍萧伯纳与小女小孩的句子.学生：（自读查找）老师：大伙儿找得专门认真,那么谁能用书上的句子来介绍萧伯纳.学生：”萧伯纳是英国有名的大作家”老师：是这句话?看屏幕再读读学生：（齐读）老师：明白”有名”的意思吗?学生：闻名。
老师：课文中还有一个词也是说他有名的?学生：”闻名”老师：连起来.什么闻名?学生：世界闻名老师：看来他不仅在英国闻名.在许多国家都有名气,这叫做?学生：世界闻名老师：对,我们一起说说”世界闻名”老师：对,他写了5 篇剧本,5部小说,还获得了诺贝尔奖金。
现在谁来说说他一生取得了哪些成就?学生：（复述）老师：现在谁再来读好这句话”萧伯纳是英国有名的戏剧家.”学生：（读该句）老师：课文是如何介绍小女孩?学生：”他看到一位小小姐长着一双闪亮的大眼睛,头上戴着大红蝴蝶结,显得聪慧伶俐.”老师：相机出示,谁来带着大伙儿再读一遍.学生：（指名一生读）老师：那个词”伶俐”谁再来读一读.学生：（读词）老师：”伶”左边是个单人旁,右边是个”令”,”俐”学生：（书空）老师：那个词是什么意思?学生：聪慧。
确实是聪慧灵活的意思,常常和”聪慧”在一起.确实是聪慧学生：灵活老师：不是灵活是伶俐!一起读那个词“伶俐”学生：（齐读）老师：现在我们一起来读读这句话学生：（齐读）老师：这句话我们还能够如此说:聪慧伶俐的小女孩,长着一双闪亮的大眼睛,头上载着大红蝴蝶结,……学生：（一起说）老师：喜爱读她吗?学生：喜爱。
成长纪事(沪教版七年级必修) 教学设计
成长纪事第一课女孩独立一、教学目标1、学习散文形散神不散的写作方法2、理清文章的层次内容3、认识独立对于孩子成长的重要意义4、积累词语二、教学重难点1、把握文章的层次内容2、掌握文章的中心，体会独立的重要意义3、由文章阐述的意义来感悟自身的成长三、教学过程（一）围绕课题设计问题，引出课文：你渴望独立吗？你认为什么是独立？怎样做才能独立？答：（学生发表不同看法）（二）默读课文，文章记叙了什么？答：这篇课文记叙了作者帮助女儿走向独立的经历，告诉人们“人人都是要长大独立的”，独立是一件最尊贵的事情，应当努力走好人生独立的第一步。
（三）分析段落层次（四）精读课文文章第一段：1、“那时我怯怯的，有点像躲在松林里探头探脑的小松鼠”这个句子用了什么修辞手法？表达了我当时怎样的心情？答：比喻的修辞手法。
表达了我当时对未知世界充满了好奇、畏怕（补充提问有哪些修辞手法：拟人、比喻、排比、引用、夸张、反问、设问等共有63种）2、文章第一段是第一次写到照片，写照片的用意何在？答：表示我自己在成长过程中的第一次独立，体现了一种自豪感。
3、文中的自豪感从那些词语中表现的？答：神态老到、有阅历、羽毛渐丰、小荷露尖、青春年华4、我为什么要写自己14岁时学农的经验？答：作者写自己的这番经历，为下文帮组女儿走向独立的过程做了铺垫。
5、解释本段词语文章第二段：1、我原本要送女儿去幼儿园，最初的原因是什么？答：书本①②③2、我后来放弃了这个名额，原因是什么？答：“一个女孩小到连自己的~~是一种积淀后的崛起”，还不具备独立的条件。
3、“独立是要有准备的，是一种积淀后的崛起。
终于，我放弃了这个名额”这与帮助女儿独立是否矛盾？答：不矛盾。
因为现在还不具备这个条件，放弃这个名额是为了让女儿走向独立的脚步更坚实。
4、解释本段词语文章第三段：1、女儿上了寄宿制学校，她是怎样的心情？答：六神无主――（形容惊慌或着急而没有主意）2、临行前，女儿要一张我的照片，我为何怂恿她带我学农归来的照片？答：我希望我的这张独立照能在女儿遇到困难是给她勇气和鼓励。
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这篇课堂实录是我2006年下半年在虹口区教学比赛听课时听录的，因为不是根据录像整理的，所以与原课堂会有出入。
这节课后来被评为教学比赛一等奖。
拿出来供同仁们参考。
教师：大家在成长的过程中，有没有感觉到家长对你们管得太严了，管得太多了？我们每一个同学是不是都在盼望，早点长大，早点独立？独立了，家长是否就可以不管了呢？今天我们就来学习这样的一篇课文《女孩独立》。
教师：（布置任务朗读全文。
）大家思考一个问题——课题中的“女孩”指谁？
9个学生，每人一节，朗读全文。
学生纠正朗读中的错误：粘(zhān)上
学生：“女孩”是指小鸟，作者的女儿。
学生：“女孩”指作者和女儿。
学生：是指想独立初次离家的女儿。
教师：那么女孩最后独立了吗？
学生：独立了，因为第9节写“我送了她一个穿中学校服的珍妮娃娃，悄悄地把它当成小鸟独立的见证”。
学生：作者秦文君也独立了。
（读第一节中的有关语句。
）
教师：两个人的独立，作者在写法上面有什么不同？
学生：详略不同。
教师：作者是如何描写小鸟的独立过程的？
学生：在第7节：“就在此时，小鸟打来了电话，说浴室门已经报修，现在虽然还是坏的，但她每次洗澡时都在上面粘上透明胶，再大的风也吹不开；小卖店里的人这两天已了解她的秉性，不再冷言冷语；同桌和她一块儿用老虎钳修好了钥匙圈……”小鸟自己的事情已经可以自己完成，不用向妈妈求助了。
教师：独立后她有什么感受？
学生：豁然开朗。
（教师追问“豁然开朗”的解释。
）
学生：不对，“豁然开朗”那是看到太阳出来以后的感受，不是独立以后的感受。
教师：那么小鸟在晚上睡觉这件事上独立了吗？
学生：独立了。
教师：那么在这之前呢？
学生：第4节：“小鸟住校的第一个月里，频频诉苦。
”
教师：当时小鸟有什么感受？
学生：她不愿意独立，想放弃独立。
学生：第3节，“看着她六神无主的样子”，小鸟对独立有一种恐惧。
学生：第6节，“她害怕独自面对这纷繁的世界，害怕迷失……”
教师：现在的感受呢？
学生：第8节，“她总是兴致勃勃地……”，说明她已经独立了。
教师：小鸟从“害怕”到“豁然开朗”，从“六神无主”到“兴致勃勃”，可见一个人独立的过程是充满了困难的，但是独立后却是给人带来无限的喜悦。
可是怎样才能走过这一个过程呢？
学生：第5节，“我说小鸟你必须试着解决这些事，至少试一试，万一解决不了，你再打电话给我。
”所以说可以试一试，看看能不能解决困难。
教师：小鸟尝试了吗？
学生读第7节。
教师：独立的过程是艰苦的，但小鸟的独立并不是孤独的，是谁一路陪伴着她？
学生：她的妈妈。
教师：好，我们一起圈画出关于她妈妈的描写语句。
学生：第1节里：“记得14岁那年我初次离家……仿佛是一个有阅历的人。
”
教师：你能找出前后对比的词语吗？
学生：离家前我的神情是“怯怯的”，是“探头探脑的”；回来的时候，我已经是“有了点底气”，“仿佛是一个有阅历的人”。
教师：文章中对“我”的描写，有没有与小鸟独立有关的语句呢？
学生：当小鸟要离开家的时候，她“在我的相册里翻弄着，说要带一张妈妈的照片我怂恿她带我学农归来的独立照……”
教师：想以此来鼓励小鸟。
学生：在小鸟离开家后，“我整天都守着电话机，一旦有朋友的电话进来，我只能三言两语，说我正在等一个重要的电话。
”
教师：那时候做妈妈的心情是怎样的？
学生：着急的。
教师：“确实，眼下我最大的心愿是帮助一个女孩站起来，独自迈出第一步。
”小鸟不会“站”吗？“站”的含义在这里是什么呢？
学生：是指独立。
教师：是哪一方面的独立？
学生：是心态上的独立。
学生：是在人生道路上的独立行走。
教师：当“我”守着电话机等女儿的电话，作为一个母亲，作者是怎样描写她的心情的？
学生：第6节，“小鸟的求助电话迟迟不来，我心里空空的，整理着她的小房间……我心乱如麻。
”
教师：母亲虽然“心乱如麻”，但是她不能剥夺孩子独立的权利；她虽然担心着急，但是又不得不放手让小鸟自己去“试一试”。
这表现了什么？
学生：表现了母爱。
教师：同学们，你们在自己的人生道路上渐渐成长独立，你们有没有想过自己的父母也在经历这一个过程呢？他们也是第一次为人父母，他们也要面对一个新的人生境界，他们也要从不成熟走向成熟。
在课文中你有没有发现父母的成长过程呢？
学生：在小鸟4岁那年，“我”还不舍得让她独立；在她升中学了，“我”终于把她送去了寄宿制学校。
教师：文章两次写到了母亲的流泪，能找到吗？
学生：第2节，当母亲要把小鸟送去寄宿幼儿园时，她“泪如泉涌”。
教师：最终还是不舍得，说明她还不成熟。
学生：第9节，当看到小鸟独立了，“我”“喜极而泣”。
因为“我”很高兴，终于放飞了自己的女儿。
教师：我们回到课堂开头的那个话题：在你成长的过程中，你有没有感觉到父母对你的罗嗦，他们管得太严太多了？这也是他们对你的爱啊！你们的父母也是在自己作为父母的岗位上成长，他们不仅是你成长过程中的关注者，更是一个帮助者、参与者。
教师：在文章中，对小鸟主要是用的语言描写，我们能不能把它改成心理描写？
学生：在独立前，小鸟对未来充满了猜测，她十分好奇，但又充满了恐惧。
学生：在去寄宿制学校之前，她不知道以后会面对什么困难，宿舍里会是怎么样的。
学生：在独立以后，小鸟会想，真开心啊！幸好我试过了，现在总算都过来了，一切都已经好了。
学生：在尝试的时候，小鸟会想：“我怎么这么倒霉？”她一定会抱怨别人的。
学生：她在尝试独立的时候，她会想，面对什么困难，她可以怎么怎么做。
（最后教师推荐几部秦文君的作品。
）。