82296659 杨瑞清：行知教育永不“完稿”

2013 年 11 月 23 日
星期六
· 人物 04 新闻
主编 ： 赵秀红 编辑 ： 赵秀红 设计 ： 王保英 校对 ： 郭诚德 电话 ： 010－82296659 邮箱 ： renwu@
杨瑞清：行知教育永不 “ 完稿”
■本报记者 沈大雷 “ 我从事教育事业已经 32 年， 要是能再干上 30 年该多幸福 啊！” 十月里的南京市浦口区行知小学， 瓜果飘香。 小菜园里正在 盛开的紫色的茄子花， 果园里硕果累累的柿子树， 还有农场里一 垄一垄的红薯地……书香、 花香、 果香弥漫了整个校园。 “ 这儿可真漂亮啊！ ”又迎来了一群远道而来的参观者，像是游 览景点一样，逐一参观菜园、茶园、果园、荷塘，独具匠心的设计让 大家在每一处流连忘返。 看到杨瑞清走来，大家簇拥上去，打招呼， 求合影。 带着平和微笑的杨瑞清站在人群中间，如数家珍地介绍着 校园里的一草一木，像是谈及自己的孩子一样饱含深情。 这儿的一切， 他再熟悉不过了！ 18岁来到这个当初还是山沟沟的地方当教师， 他 32年不曾挪 窝。 当年只有几间透风漏雨的教室和一些破旧课桌板凳的村小， 如今每年有上万名城市学生来这里体验生活， 有上千名外国师生 来这里开展中华文化浸濡活动， 还有遍及全国各地的教师研修团 慕名前来考察取经。 办一所小小的乡村小学， 究竟 有多大 作用？ 当一名 普通 的 乡 村教师， 究竟又有多大价值？ 当年热血沸腾的青年大学生， 如今已是知 天命 的年 龄 。 少 了 些锋芒、 迷惘和徘徊， 多了几 分 平和、 自 信 和 坚守 ， 走在行知 路 上， 50岁的杨瑞清还在寻找着答案。 过办校办工 厂 ，有 塑 料 管 厂 、 扎绣厂 ， 但都以失败告终。后来，在村民的支持 下，他又办起了实验农场。尽管种田没 让行知小学赚到多少钱， 但一次城里 学生来这里开展的实践活动却让他看 到了新的发展机遇： 实验农场是学生 动手实践、提高素质的宝贵资源，何不 办一个让城里孩子可以体验乡村生活 的基地呢？ 1994年， 行知 基 地正 式 挂牌 ，开 始每年接待众多城市学生。这种 “ 城乡 联合” 的办学思路使行知小学走上了 快 速 的 、 可 持 续 的 发展道 路 ，10 余 年 来，行知 基 地 累 计 接 待 了 10 万 余 名 城 市学生来这里体验生活。 在政府的支 持下， 行知小学建成了具有徽州民 居 风格的现代化校舍， 校园面积由最 早 的 8亩扩 大到了 现 在的 80 亩 ……“ 如 果没有行知基地的创立和发展， 行知 小学 极 有 可 能在 布局调整 中 被 撤掉 ， 也就不可能得到新的经费投入， 获得 新生。”杨瑞清深有感触地说。 从 2007年开始，行知小学 被 国家 汉办认定为“ 汉语国际推广中小学 基 地”，以此为 标 志，行知小学 将逐 步 达 成“ 国际联合”。 “ 办出具有中国特色 、 世界水平的现代教育， 农村教育大有 可为。” 杨瑞清说。 信他，二是老老实实地向他们学习”。 这样想来， 一度困扰杨瑞清的心 结打开了。“ 作为一名管理者，要放下 自己身上的光环，不是自以为是、趾高 气扬地一天到晚灌输师德， 而是要 努 力去营造舒心、自在的成长氛围”。 “ 有人请 我 到上 海 去 向 他们 介绍 实践经验，我就向他们提条件，要让我 带老师去学习， 还要在上海帮忙联络 几所我想去的学校。 ”杨瑞清说，这些 都是极为宝贵的专业提升的过程。 这几年， 行知小学在国际交流 上 的道路越走越远， 成为南京市首批 青 奥示范学校， 学校80% 的教师也有了 出国交流的机会。 “ 自爱”。 “ 校 杨瑞清还强调教师要 长不仅表现在带头吃苦，带头学习，带 头创新，还要带头自爱。 ”杨瑞清带头 买 房 子 、 骑摩托 、 买 电 脑 ，他 希望营 造 一种新的集体文化， 教师在爱岗敬 业 的同时，也要更好地去经营家庭。
老校长遇到新命题
一所在发展中国家落后地区 的乡村小 学 ， 也 能 谈 世 界 学 校 吗？
不再执着于 “ 留人”
“ 乡村教师队伍建设只有一 条出路， 就是让成长的速度远远 大于流失的速度！”
▲今年8月， 亚青会期间， 在行知小学的课外实践基地， 杨 瑞清当起导游， 为亚洲各国青少年运动员介绍品种多样的荷花。 荨要让农民的孩子也能受到最好的教育， 是杨瑞清的理想。
“ 我得感激我的自卑”
“ 我怕见三种人： 有权人、 有钱人和有学问的人。 同这三种 人打交道 ， 我 就 莫 名 其 妙 地 紧 张， 讲话会语无伦次， 即使有机 会也无法抓住。” 了解行知小学， 往往从参观校园 开始。 而有了直观认识的人们通常会 好奇， 是怎样一位校长创造出了这样 别致的学校？ 上世纪初， 人民教育家陶行知先 生曾以留洋博士的身份， 脱去西装革 履， 穿上布衣草鞋， 立志通过改造乡 村教育来改造中国。 “ 让农民的孩 子 ， 也 能 受 到 最 好 的 教 育 ” 。 1981 年， 从晓庄师范毕业的杨瑞清效仿陶 行知， 作出人生第一次抉择， 放弃进 城机会， 请求到一所最破烂、 最偏僻 的乡村小学去。 几经波折， 杨瑞清来到当时的江 浦县五里村小学。 这是一所建在山坡 上的简陋学校， 尽管如此， 他仍为没 找到陶行知当初住牛棚办教育的感觉 而失落。 地处偏僻， 一周只能进城买一次 菜； 满脸稚气， 村民对这个年轻的毛 头小伙子没有信心。 走村串户和农民 交朋友， 耐心做工作不让一个孩子失 学， 杨瑞清的真诚很快打动了农民。 在村民的支持下， 践行陶行知教育思 想的行知实验班办起来了， 异地新建 的五里村小学崭新亮相了。 1983年 5月， 正当杨瑞清准备大 显身手的时候， 一纸 调令 让他 犹豫 了， 组织上决定让他担任江浦县团委 副书记 。 “ 当时， 许多 人 都 来 恭贺 我 ， 说我前途无量 。” 杨瑞清 说 ， 这 是年轻人非常向往的工作， 对自己也 的确有诱惑力。 在矛盾中， 他服从了 组织的决定。 可是， 仅仅干了4个 月， 杨瑞清打了辞职报告， “ 做共青 团工作不缺我一个， 做乡村教师却不 能 少我 一个。” 他 说 ， “ 我就 是个教 书的料子， 非教书不可。” 在进城和回乡、 从政与从教之间 选择后者， 这需要勇气。 其实， 对于 杨瑞清来说， 考验才刚开始。 1985 年创办行知小学， 1986 年 进行不留 级 实验， 1991 年 获得全 国 学陶成果一等奖……在外人看来， 杨 瑞清似乎春风得意。 而其实， 上世纪 90 年 代 初， 行知小学的 发展 正 遭遇 困境 ， 除 了办学 条件 长 期得 不到改 善 ， 师 资 的 严重流 失 更 让杨瑞清 苦 闷， 甚至与他志同道合、 当初一道到 这儿践行行知教育理想的同学李亮也 调走了。 “ 那段时间是我最苦闷、 最
困惑、 最 艰难 的时 刻 。” 他打过 退 堂鼓， 有过犹豫。 但是他终究留下 我经过了这么多磨难才把 来了， “ 自己定位在农村教育事业上， 哪能 这么轻易放弃？” 32 年的 坚 持 ， 有 人 认 为 杨 瑞 清选择了理想； 也有人认为他是想 出风头， 自讨苦吃。 杨瑞清说， “ 这里 面 有 理 想的 成分 ， 还 有 自卑 心态的驱使作用。” 杨瑞清出生于贫寒的农村家 庭， 再加上父亲去世等因素， 他性 格内向 ， 一直有 着深深 的 自卑 感。 在上晓庄师范的时候， 他甚至很难 融入到班集体中去。 这份 自卑 感 伴随 杨瑞清 多 年。 直到 1995 年， 他作为 全 国教育 系 统劳动模范步入人民大会堂接受表 彰， 自卑仍然困扰着他。 “ 我怕见 三种人： 有权人、 有钱人和有学问 的人。” 他 说 ， “ 同 这 三种 人打交 道， 我就莫名其妙地紧张， 讲话会 语无伦 次， 即使 有机会也 无法 抓 住。” 就在这一年， 杨瑞清遇到了周 弘， 一位把重度耳聋、 高度自卑的 女儿培养成才的父亲。 周弘教育女 儿 的经验， 让杨瑞清对陶行知 的 “ 爱满天下”、 “ 小孩不小” 等儿童 观有了一种彻悟， 这让他相信， 人 是有 潜力 的， 而开 发潜 能的 金 钥 匙， 就是自信。 他开始琢磨起赏识 教育来， 考虑如何培养孩子的自信 心， 而自己也在不知不觉间变得舒 展起来了。 通过开展赏识教育， 杨瑞清压 在心头的 自卑 的 巨石被彻 底掀 翻 了。 2000 年， 杨瑞清 入选全 国师 德报告团， 在北京人民大会堂， 面 对台下四千听众， 从容而深情地讲 述自己成长的经历。 “ 事 实 证明 ， 我 到乡下去， 到 偏僻的地 方 去， 路 子是走对了，” 这是一 种 生 命 的 内 杨瑞清 说 ， “ 在 力量 在 牵引 着我 ， 去 寻 找 自 己 的心可以自由自在的那个环境， 寻 找 自己 的快 乐老 家。 我得 感 激 我 的 自卑 ， 正是 由 于 这份 自卑 感， 成就 了 我 和 我 的这所学校。”
静待花苞开放
“ 可面对学生时，我们往往 就改变了心态， 天天都在逼花 苞 ‘ 你要马上开，立即开，要是 再不开，我就要把你掰开’。 ” 行知学校有两只可爱的卡通吉 祥物出镜率很高， 像是两个张开的 手 掌 ， 寓 意 是手给这个卡通形象起了个 名 叫陶娃， 不仅学校里的孩子们经常 摆 出陶娃的造型打招呼， 陶娃还曾跟 随 杨瑞清到了国外， 深受国外师生的 喜 爱。 陶娃的设计者叫小朱， 现在是一 名大学教师。 说起小朱， 杨瑞清一脸 自 豪 。 早 年， 小 朱 在行知小学 读 书 ， 由于比较顽皮， 成绩总是倒数。 孩子 的父亲找到学校， 要求留一级打打基 础。 那时， 行知小学正在搞不留级实 验， 杨瑞清好说歹说， 家长才勉强答 应升一级看看。 经过细心观察， 小朱的班主任发 现 这个孩子对 美术 有 着 浓厚 的 兴趣 ， 就鼓励他多画，偶尔再送他点蜡笔，还 为他举办画展。小朱自信心越来越高 ， 成绩也上来了。后来，他凭美术特长考 上了西北轻工学院工业设计系。 小朱的成长故事， 带给杨瑞清长 久 的感动和 启示 。 “ 都说 教师是园 丁 ， 教师的 职 责 是 培 育 祖 国的 花朵 。 其实， 在教育的百花园里， 尤其是小 学教育里， 更多是花苞。” 杨瑞清说， 走进花园， 人们都是既欣赏盛开的鲜 可面对学 花， 又善待迟开的花苞。 “ 生的时候， 我 们往往 就 改 变 了心 态 ， 仿 佛 天天都 在 骂花苞‘ 别的花都开 了， 你 为 什 么 不开？ ’ 天天都 在 逼花 苞‘ 你要马上开， 立即开， 要是再不 开， 我就要把你掰开’。” 杨瑞清说， 赏识导致成功， 抱怨 导致失败， 教师最重要的素养是学会 赏 识， 修炼 一 种“ 花苞 心 态 ”。 “ 学 生没有好与不好之分， 只有两种， 不 是美丽的鲜花， 就是可爱的花苞， 若 是 抱 着 这样的心 态 来 看 学生， 慢慢 的， 就 不 那么 急 了。” 除 了开 展 不留 级实验， 杨瑞清试着印制“ 优点卡”， 让孩子分享优点， 成为心灵的主人。 “ 小 刚同 学 ： 昨 天 早 上， 我看 到 你手上拿着一只塑料袋。 很多同学吃 完早点 后就随 手 把 塑 料 袋扔 在 路边 。 我悄悄跟着你， 想看看你究竟怎么处 理。 结果你把它扔到废纸篓里。 看到 你这样的行为， 我感到非常欣慰。” 这是杨瑞 清 写 过 的 一 个 “ 优点 卡 ”， 这样的 表 扬 真实 、 感人， 对 于 孩子的激励也是出乎意料的。 但杨瑞 班上那么多的孩 清又想到新问题： “ 子， 一个孩子 平 常有 那么多 的 表 现 ， 就这么一个小小的细节能有多大的教 育效 果 呢 ？” 重要 不在 于 优点 ， 而在 于“ 优点 分 享 ”， 于 是， 他通过 颁 发 “ 优点卡 ” 仪式 、 上 黑板报 等 形式 ， 让大家学习彼此的长处。 杨瑞清认 为 ， 教 育 的 本 质 就 是 爱 ， 而学会赏识就是学会爱。 让孩子 感到自己是被爱的， 引导孩子学会爱 别人， 要让孩子自爱。