切换、游走、融合——思想品德小组合作学习三次备课经历
初中思想品德课堂实施小组合作学习的探索与反思
么？ 在讨论 交流中学 生们 知道 了歌 曲歌颂 的是我 国的总设计师邓
小平 同志在 １ ９ ７ ８年十一届三中全会后 ，带 领各族人 民坚持改革 开放 、 你离奋斗 ， 取得 了举世瞩 目的辉煌成就。 然后我再 出示问题
能得 出更 多不 同角度的理解 ， 这些理解恰恰提高 了他们 的逻辑思
中学课 ｉ 辅导 ２ ０ １ ３ 年 第 １ ５ 期
初中思想品德课堂实施小组台作学习的探索与反思
＠ 曾淑 英
摘要 ： 在 思想品德课 堂改革的浪 潮 中， 小组 合作 学习是 我们
在教 学中运 用最 多的 学习方式。在新的形势下 ， 初 中思想品德教
能争取优秀小组 ” 。
二、 小 组 合 作 学 习的 开 展
的话 题 ， 它将思 想 品德 课 “ 让 学生感受 、 理解 知识产 生和发展 过
“ 小组合 作” 后， 教 师提供根据教材 内容而精心设计 的“ 导学
案” ， 让学生 回答里面的练习题 。练习题 可采用竟答的形式进行 ，
点到谁 ， 谁就代表本小组 回答 ， 答对 了本小组所有 成员都能加分 ， 答错 了也不扣分。这样的规定容易让学生获 得成 绩感 ， 培养 自信 心。 “ 导学案” 的练 习题 ， 从 内容设计 上看 ， 第一是注重了对“ 双基 ” 知识的巩固 ， 第二是注重对发散性思维 的培养。 从形式设计上 ， 有 利于促进小组内的合作 ，有利 于小组成员集体荣誉感 的培养 ， 而 组间竞 争更 有利 于树立学 生的竞争意识 。 如有的学生在 自评 中写 道： “ 小组合作学习使 我对 思想 品德 学习有 了信心 。” 、 “ 小组合作 中我能大胆地发表意见 ， 积极与他组竞争 ， 争当优秀小组 ” 。 完成 “ 导学案 ” 练 习题后 ， 教 师在教学 中设 置相应的情境 ， 如 漫画情境 、 表 演情境 、 音 乐情 境等 ， 并 且提 出小组合 作讨论 的 问 题， 开展 “ 小组 Ｐ Ｋ ” 。教师可采用抢答形式或各小组轮 流展示 ， 由
小组合作学习在初中思想品德课中的实践探索与反思
小组合作学习在初中思想品德课中的实践探索与反思作者：欧阳玉颜来源：《新教育时代·教师版》2017年第07期摘要：随着教育的不断发展，以及课程改革的不断深入，在教学之中出现了许多新的教学理念和方法，对教学来讲扮演着不可替代的角色，发挥着十分重要的作用。
其中小组合作学习是新时期出现的新理念新方法的典型代表。
在初中思想品德课中，小组合作学习方法的应用十分广泛，而且发挥了一定的作用，但是对于具体的实践过程而言，不得不承认仍然存在不少的问题。
本文主要是对小组合作学习在初中思想品德课中的实践进行探索和反思，希望可以起到抛砖引玉的作用。
关键词：小组合作初中教学思想品德德育教学一、小组合作学习在初中思想品德课中的应用现状1.小组合作学习在初中思想品德课中应用发挥了积极作用我们在调查分析中发现，在新时期学校的德育教学过程中，德育教学的质量和效率得到不断提高。
其在新方法新理念的指导下，学校的教学面貌焕然一新，教学的效率和质量得到全面提高。
同时在新时期新技术的使用下，使初中学校德育教学的形式得到不断丰富，从而使新时期整个初中思想品德教学的质量和效率得到不断提高。
2.小组合作学习在初中思想品德课中应用存在问题（1）受到传统理念的影响在新时期虽然出现了许多新的理念和方法，但是在具体的实践过程中我们发现初中学校德育工作仍然受到传统理念的影响，而且传统理念阻碍着新理念和新方法的应用和推广，使德育教学在新时期仍然在传统理念的指导下进行，新时期的时代气息得不到充分体现，制约着新时期初中德育教学质量和效率的提高。
（2）教师的个人综合素质需要提高在新时期教师仍然是影响教学效率和质量的重要因素，在整个时代发展的过程中，我们发现就初中思想品德课中小组合作学习而言，教师发挥的作用同样不可替代。
但是在我们调查分析之后发现，目前初中思想品德课中推行小组合作学习时，对教师的要求比较高，而目前我们的教师个人综合素质达不到相关标准，使新时期小组合作学习的效率和质量得不到有效提高。
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思品课实施小组合作学习的体会西井中学董海玲自我校开展学案教学实验以来，全校教师在课堂教学中采用小组合作学习方式，进行了大量的创新与尝试，总结了诸多经验。
采用小组合作学习方式不仅激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机，满足了学生的求知欲、成功欲和表现欲，而且有利于培养学生合作探究的习惯，促进学生的自主学习能力和创新能力，那么，如何开展好小组合作学习，提高实效性？笔者结合自己从事思想品德课的教学实践，谈谈自己的体会。
一、科学组建合作学习小组小组学习是一种有系统、有结构的教学组织形式。
教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。
一是小组人数要合理，布鲁纳曾在小组规模研究的总结中建议，一般以4-6人为宜。
这是综合考虑了学生的交流互助和个人才能的充分展示；二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。
教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。
这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础；三是小组成员应是动态的。
可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。
这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。
二、培养良好的合作学习习惯（1）要培养学生合理分工，各负其责的习惯。
小组内应设小组长、记录员、汇报员、纪律监督员等职务，小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。
小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。
其他人员同样各有其具体职责。
教师应根据不同活动的需要、不同学生的性格特点、不同学生的兴趣特长设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务；同时各人员职责也可根据需要轮换，以提高执行力。
七年级思想品德备课组工作总结3篇
七年级思想品德备课组工作总结七年级思想品德备课组工作总结3篇总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，不妨坐下来好好写写总结吧。
那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编收集整理的七年级思想品德备课组工作总结，欢迎阅读与收藏。
七年级思想品德备课组工作总结1本学期七年级思想品德备课组工作，在教学处及政治科组的支持和帮助下，顺利完成了本学期的教育教学工作。
在学期结束之际，对这一学期工作进行总结反思如下：一、工作的收获：1、开学伊始，我备课组老师结合课程目标结合学情，认真制订学期个人教学工作计划。
2、坚持集体备课，不断钻研教材教学我备课组的成员对教学大纲和教材认真钻研，认真学习新课程标准，注重新课改的教学理念，力做到精心备好每堂课，既备教法又备学法，既备教师又备学生，注重学生的主体作用。
由于我组成员较少，所教班级较多，教学任务较重，我们充分利用集体备课这一机会（星期四上午是我科组活动时间），3位老师共同分析每单元教学重、难点，通过个人谈想法，讲教法，互相间交流研讨，互通有无，尽可能实现有效教学。
如在教学有关法律法规的知识点时，我们三位老师想方设法以通俗易懂的语言解释法律专业术语，以典型案例帮助学生掌握相关知识点——民事违法、行政违法和刑事违法等等。
3、作业的布置和批改较认真负责。
根据七年级思想品德的特点和有关部门的要求，确定每班每周作业2次，每上完一堂课做一次课后作业。
为实现有效教学，七年级组科任老师对习题精选、精练、精讲；同时各位老师对作业做到了全批全改，在批改作业过程中尤其注重学生书写和答题的规范性培养。
4、努力抓好师徒结对工作和教师的公开课活动。
彭玲老师帮扶陈国栋老师，开展帮扶教学工作。
在帮扶中，师徒集体备课，相互听课、评课，不断地总结反思教学工作中的方法和技巧，相互促进，彼此都得到了极大的提高。
初中思想品德小组合作学习反思范文
作为初中生，思想品德是培养优秀素质和塑造人格的关键因素之一。
为了进一步加强思想品德教育，我校开设了思想品德小组合作学习活动，以提高学生的思想品德素质和道德水平。
次小组合作学习活动中，我深刻地感受到了协作和分享的重要性，也发现了自身的不足和需要改进之处。
通过小组合作学习活动，我深刻地认识到了协作的力量。
在小组学习中，我与其他同学一起讨论、交流问题，共同寻找答案，不断探索和思考。
尤其在做思想品德的作业时，互相帮助、相互配合，不仅提高了自己的思维能力，也增强了我们的团队意识和协作能力。
有道是：众人拾柴火焰高，只有齐心协力，才能创造更好的成果。
然，在小组合作学习活动中，我也发现了自身的不足和需要改进之处。
举例来说，在小组讨论中，我有时会过于急于表达自己的观点，而没有细心地倾听他人的意见。
这导致了我与小组成员之间的沟通不畅，也错过了一些有价值的观点和信息。
而通过活动中其他同学的指点，我逐渐发现了这个问题，并努力采用更积极的交流方式，更好地与他人进行合作与沟通。
总而言之，思想品德小组合作学习活动不仅可以增强学生的思想品德素质，也可以促进学生之间的互动和交流。
通过小组合作学习活动，我深刻意识到了协作和分享的重要性，在与其他同学的互动中发现了自身的不足和问题所在，并且努力采取措施改进。
在以后的学习
和生活中，我会更加珍惜和发扬集体合作的精神，尽我所能地与他人展开交流和协作。
‘思想品德’之小组合作学习总结和经验
‘思想品德’之小组合作学习总结和经验小组合作学习作为重要的教学组织手段，是通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。
对于小组合作学习这种教学方式，在课堂教学实践中，被广泛应用，给课堂带来了勃勃生机，培养了学生思维、表达等多种能力。
但我也发现存在着诸多问题，有不少小组合作学习表面上比较热闹，气氛活跃，但仅停留在形式上，探究的问题不能得以解决。
比如，有的教师调控、指导不及时 学生不会倾听和补充，各行其是 小组学习缺乏有效的反馈和正确的评价 课堂节奏把握不住等等致使整个课堂时间和效率失调，不能很好的完成教学任务。
那么，怎样才能有效开展小组合作学习，提高课堂教学效率呢一，坚持在思想品德教学实践中开展小组合作学习原则。
1、实用性原则所谓实用性，就是有用，任何一种教学方法都有它存在的价值，但是一定要注意适合自己的教学内容。
小组合作学习其终极目的不是为合作而合作，它不仅是通过合作完成教学任务，还是是培养的创新精神、交际能力和合作精神，提高学生的自尊心、学习的自信心，激发学生的学习动机，因此选用时，一定要看所教学的内容是否适合，不适合就不用，适合就可以用。
2、科学性原则做好科学合理的分组。
每个学生的生理心理素质、个性特点、生活环境、兴趣愿望和能力特点等都存在着差异，他们在学习中有特定的优势和不足。
所以，实施合作学习，分组恰当与否，在很大程度上影响学习的效果与质量。
在教学中，根据事先对学生情况 学习成绩、组织能力、性别、能力等 的摸底，把全班同学每4-6人分成一组，坐在前后两排座位上。
这样就使每一小组内的学生之间在能力、个性、性别等方面是不同而且是互补的，便于他们互相学习、互相帮助，发挥小组合作学习的作用，而且保证了每小组站在同一起跑线上进行公平竞争，以体现合作学习的组内合作，组间竞争的要求。
做到科学安排时间。
教师要根据教学内容、学生实际和教学环境等科学把握好时间，科学选择内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。
初中思想品德课中小组合作学习的实践与探索5页word
初中思想品德课中小组合作学习的实践与探索思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
而学生思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践。
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
因此，我们在初中思想品德课程教学实践中采用小组合作学习，即“以学习小组作为基本组织形式，通过互动协作的方式，共同讨论、调查、分析问题和解决问题，相互信任、相互依赖、相互鼓励、承担责任、平等参与，在合作和分享中扩展自己的道德经验，实现道德水平的提升。
现将在实施小组合作学习的过程及遇到的问题与对策作一简要论述。
一、小组合作学习的实施过程1、准备阶段准备阶段包括分组与分工两个环节。
分组是实施小组合作学习的前提。
我们遵照“异质”分组原则，在摸清并掌握学生认知水平、个性特征、学习成绩、组织能力和口头表达能力等基础上，把全班学生分为若干组，每组4―5人，坐在前后座位上。
分组的作用是使组内学生之间的个性、能力互补，便于学生之间互相学习、互相帮助。
分工是实施小组合作学习的保证。
2、导入阶段导入是小组合作学习的关键环节。
首先，确定合作学习的内容。
教师根据教学内容设计问题情境，激发学生学习欲望。
接着，指导预习合作学习的内容。
预习时，教师提出预习的目标，要求学生带着问题预习，对解决不了的问题用红笔勾划出来。
教师及时了解学生预习情况，确定指导合作学习的针对性。
3、探究阶段探究是小组合作学习的重要环节，教师要善于指导学生共同探究。
第一，组织讨论。
要求各小组长组织好本组讨论，交流学习经验，总结本组解决问题的思路和方法。
教师巡回检查各组的讨论，收集学生讨论中仍然解决不了的疑难问题，以备有针对性地点拨。
第二，小组展示。
思想品德课中“小组合作学习”的实践与研究
思想品德课中“小组合作学习”的实践与研究【摘要】小组合作学习是教育科研领域中的一次创新革命，是现代的、科学的学习方式，它从改革教学组织形式出发，研究并实践的一种发展性教学策略。
小组合作学习不仅体现在课堂上的自主、合作、探究学习的课堂教学模式，也可以拓展到“小组自主管理”班级管理的模式。
实践表明：小组合作学习的模式提高了学生的学习参与度；有利于改善学生之间的关系，形成团结合作精神、竞争精神，促进小组间的和谐、竞争，有力地促进班集体全面发展；有利于锻炼学生表达能力，提高学生分析问题，解决问题的能力。
【关键词】小组合作学习学习兴趣竞争合作一、课题开展的背景《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中曾指出“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流，共同发展，促进师生教学相长。
”小组合作学习正是在新课程背景下积极倡导的有效性学习方式之一，它的建立和形成旨在鼓励学生小组合作、自主、探究学习，取长补短，相互交流，共同发展。
小组合作学习是落实素质教育，推进师生教学相长的重要的实践。
借学校极力推进课堂教学改革的背景，笔者也积极开展小组合作探究模式。
二、课题开展的重要性小组合作学习是落实新课改和提高课堂教学质量的积极有效的途径，是对原教育方式的大胆改革，是对原有不适应时代发展的教学形式进行否定。
在教学过程中，运用小组合作学习，不仅让老师将理论知识灵活传授，也让学生们把所学的理论知识真正吸收并能灵活转化到当前现实社会中去。
通过小组合作学习改变以前“满堂灌”“填鸭式”的传统教育模式，让学生在合作学习中去解决教学难题，去正确看待或解决问题，提高了学生的思维能力、表达能力、创新能力。
灵活、多变的小组合作模式是打造高效课堂的需要，是体现新课程背景下政治课堂教学最有效的一种手段，培养了学生的合作意识、合作能力。
同时，有利于教师角色的转变、有利于学生在沉闷的政治课堂上得到解脱、有利于教师从繁重的负担中解放出来。
小组合作学习既能灵活地完成教学目标，又能兼顾个性发展，促进感性目标的完成，更能促进集体的建设，培养学生的集体主义。
七年级思想品德备课组工作总结(精选3篇)
七年级思想品德备课组工作总结（精选3篇）七年级思想品德备课组工作总结篇1本学期七年级政治备课组老师在学校领导下，秉承教师本色，勤勤恳恳，兢兢业业，认真贯彻执行学校的工作计划，努力工作，本组的老师进一步做好常规工作，组里加强常规管理；在创新的年代，本组老师加强合作，团结拼搏。
取得了一定的成绩。
1、我们首先统一制定了教学计划，统一了教学内容和进度。
2、按时参加小组集体备课，一起发挥集体智慧。
集体讨论下单元的教学内容及重难点，在汇集大家共同思想的.基础上，发挥群体优势，弥补个体不足。
每次活动都设有中心发言人，由她先陈述本单元的教学重点、难点，教学内容的安排及教学方法的使用，然后大家共同讨论，拟订出一个单元每课时的授课方案。
每位教师再根据自己班级的实际情况做适当的调整。
这样一来，每位教师都能在集体备课时吸收、借鉴一些其他教师的好点子，充实在自己的课堂中，使每位同学都能享受到备课组教师集体的智慧。
3、课余时间小组内同事相互帮助，巩固课件制作技能。
实现课课有课件，从而加快了上课进程，提高上课的效率。
4、积极参加学校教研组，教研活动及校外教研活动。
在完成教学任务的同时，我们备课组成员将认真学习教学新方法，提高业务水平。
同时加深教学研究，实现课后反思，多写教学感想和教学论文。
5、加强教学教研工作（1）备课方面：全组教师都能在深入地钻研课程标准和教材的基础上，认真写好规范、详细的教案。
（2）作业布置方面：本组老师都能按要求布置作业：课时训练并要求在上新课之前严格、独立、认真、保质、保量完成。
（3）听课方面：本组老师都能按规定完成听课任务，经常互相听课，互相探讨，互相学习，取长补短，并进行有目的地评课。
6、加强政治思想学习，进一步增强责任感7、落实教学计划，切实提高备课、上课、训练和辅导的质量针对政治学科的特点，我们对课堂教学所采取的措施进行了研讨，针对不同的课型采取形式多样的教法，立足学生能力的提高，基本技能的巩固，基础知识的扎实。
初中思想品德课堂实施小组合作学习的探索与反思
初中思想品德课堂实施小组合作学习的探索与反思摘要：在思想品德课堂改革的浪潮中，小组合作学习是我们在教学中应用得最多的学习方式。
在新的形势下初中思想品德教学如何体现“小组合作”的学习方式？如何引导学生主动参与学习、主动探究，从而提高学生的学习能力、知识素质呢？笔者从自身教学实践出发，积极探索思想品德课教学中小组合作学习。
本文就学习小组的构建、小组合作学习的实施和合作学习中的评价，进行了一些总结和思考。
关键词：思想品德教学；合作学习；小组合作；学习评价随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，思想品德课堂教学的组织形式由原有的单一、被动的学习方式变成自主学习、小组合作学习。
而小组合作学习是新课程课堂教学改革的一个热门的话题，它将思想品德课“让学生感受、理解知识产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，培养收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达以及团结协作和社会活动的能力。
”的教育理念得到充分的体现，因此，小组合作学习已成为时下教坛中最为激动人心、最时尚的乐章。
小组合作学习是指在教师的引导下，通过小组成员间合作交流进行学习活动、解决预设的问题，达成共同的学习目标并以整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术而合作学习小组又基本上由兴趣相同的学生自愿组成的。
本学年我们政治课组在积极实施《政治课堂体验式学习方式的探究》的课题研究，借着这股东风，我就小组合作学习在八年级思想品德教学中进行了一些积极的探索和思考。
一、构建结构合理的学习小组研究表明，在学生差别比较大的小组内，学生们讨论材料时能得出更多不同角度的理解，这些理解恰恰提高了他们的逻辑思维能力。
在教学实践中，为了避免出现小组合作讨论流于形式，合作学习小组的分组遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，这样在增加小组合作人员多样性的同时，也增加小组间的相互竞争性。
合作的学习小组是4-6名同学为一组，并且在小组内做好具体的分工，确立了小组长、记录员、汇报员。
思想品德课中的小组合作学习
思想品德课中的小组合作学习从上学期开始，我们南冶中学实施小组合作学习，取得了较为明显的效果。
结合思想品德课的课程特点，在小组合作学习中做了一系列尝试，现将课堂教学的体会总结如下：一、小组合作的原则1、优化组合。
遵循“组内异质，组间同质”的原则，依据学生的性别、个性、学习能力、兴趣特长等，四人为一小组。
每五、六周改变一次编组，轮换组长，给每个学生创造相同的机会。
2、分工合作。
为了最大程度地提高学生的参与率，组内成员在一个组里每人都有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，一定时间后，角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。
3、团结互助，成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，让学生懂得自己与小组同学是浮沉与共、休戚相关的，自己的成功有赖于整个小组获得成功，若小组失败了，自己也就失败了。
4、正确有效。
对不同特点的学生，合作学习的实施不应千篇一律，必须实施多样化的合作学习策略，以适应不同的学习情境。
二、小组合作的策略合作学习旨在集体探究个体无法解决的疑难问题，通过小组或团队内部的讨论，互相启发，达到优势互补，共同解疑。
对不同的教学内容与教学条件，该模式的教学实施策略也应有所区别。
但一般情况大致如下：1提前给学生提供预习学案，让学生课后把预习学案通过自学完成。
上课后教师让学生通过每两个组员对照课本检查答案，教师适时点拨、评价。
2、创设情境，合作互动。
出师学习目标，在课堂教学过程中，教师要围绕目标进行。
根据需要，通过创设情境或提出有趣的、富有挑战性的问题，激发学生积极主动学习，接下来每个学生根据自己的“问题生成单“与小组同学讨论解决解决不了的问题，再形成”小组问题生成单“，由其他小组同学帮助解决，老师只是起到点拨引导的作用。
3、引导归纳，全班交流。
小组或团队内部进行合作学习之后，教师让每个小组或团队的报告员代表本组或本团队向全班进行学习成果汇报。
教师了解每个小组或团队中学习有困难学生的情况；对于每个小组或团队提出的疑问，可以请其他小组或团队介绍解决办法，进行小组之间或团队之间的交流。
思想政治小组合作个人总结
思想政治小组合作个人总结思想政治小组合作个人总结作为一个成员，参与思想政治小组的合作是一次充实而有意义的经历。
在这个过程中，我学到了很多新的知识，提高了自己的思考能力和团队合作能力。
首先，思想政治小组的合作给我提供了一个学习和交流的平台。
在小组的讨论和活动中，我有机会与其他成员一起探讨重要的政治和思想问题。
通过听取不同的观点和理论，我对世界的认知变得更加全面和深入。
这些讨论还促使我反思自己的思想观念，并不断完善自己的观点。
其次，思想政治小组的合作锻炼了我的思考能力。
在这个小组中，我们常常面临复杂的问题和挑战。
为了解决这些问题，我们需要进行分析、比较和评估。
这些思考过程不仅需要我们熟悉相关的理论知识，还需要我们运用批判性思维和逻辑推理能力。
通过不断的思考和讨论，我逐渐提高了自己的思维能力和问题解决能力。
最重要的是，思想政治小组的合作培养了我良好的团队合作精神。
在小组中，我们必须共同制定工作计划、分工合作，并按时完成任务。
通过这个过程，我学会了如何与他人进行有效的沟通和协作，学会了倾听和尊重他人的意见。
这不仅使我成为一个更好的团队成员，也提高了我与他人合作的能力。
在思想政治小组的合作中，我也遇到了一些挑战和困难。
首先，由于成员有不同的学习和工作时间安排，协调时间和地点的问题经常会影响到我们的合作进度。
其次，在讨论中，我们会因为观点不一致而产生争议和分歧。
然而，通过团队的共同努力和积极的沟通，我们成功地解决了这些问题，并取得了显著的进展。
总的来说，思想政治小组的合作对我个人的成长和发展起到了积极的推动作用。
通过参与小组的学习和活动，我不仅学到了新的知识，提高了自己的思考能力和团队合作能力，还培养了自己的领导能力和组织能力。
我相信，这些经验和能力对我未来的学习和工作将会产生长远的影响。
我也希望能够继续在类似的学习和合作机会中积累更多的经验，不断提升自己的综合素质。
我的学习小组合作经验
我的学习小组合作经验学习小组合作是我在大学期间的一段宝贵经历。
通过与同学们的紧密合作和共同努力，我收获了许多宝贵的经验和知识。
在这篇文章中，我将分享我在学习小组中的经验和看法。
第一次组建学习小组时，我并不知道这样的合作模式如何运作。
我们五个人来自不同的专业，且个性迥异。
然而，我们都有一个共同的目标，那就是提高学习成绩和相互帮助。
为了更好地协作，我们在小组成立之初制定了一份合作协议。
这份协议规定了每个成员的职责和义务，同时也规定了我们的学习计划和目标。
这种格式的合作协议帮助我们明确了每个人的角色，提高了工作效率。
在小组中，我们经常举行讨论会议。
每次讨论汇集了我们的思想和知识，使我们能够更好地理解和掌握课程内容。
我们充分利用各自的优势，共同解决问题。
通过集思广益，我们能够发现并解决彼此在学习中遇到的困难。
这种开放和充满创造力的学习环境，不仅让我们加深了对课程的理解，还培养了我们的团队合作能力。
在小组讨论中，我们注意确保每个人的声音都能被听到。
每个成员都被鼓励提出自己的观点和想法，而不受拘束。
这种平等和相互尊重的氛围，让我们的讨论更加多元化和富有创意。
我们经常采取集体决策的方式，确保每个人都能参与进来。
这样的合作模式促进了我们的团队凝聚力和信任度。
在学习小组中，我们互相帮助，共同进步。
如果有成员遇到了困难，我们会主动提供帮助。
通过互相讲解和分享我们的学习资料，我们能更好地掌握知识。
每个人的进步不仅是个人的荣誉，也是整个小组的骄傲。
与他人合作不仅提升了我们的学习效果，也培养了我们的责任感和团队合作能力。
在小组合作中，我们还积极寻求反馈和建议。
通过定期的评估和讨论，我们不断改进自己的合作方式。
我们明确了我们的优点和不足，并努力改进。
这样的反馈机制帮助我们不断提高自己，达到更高的学习成果。
总结来说，我的学习小组合作经验是非常宝贵和难忘的。
通过与同学们的紧密合作，我不仅提高了自己的学习成绩，还培养了团队合作能力和自主学习能力。
学习小组合作的过程与所得到的心得感受
学习小组合作的过程与所得到的心得感受学习小组是学生们在学习中互相协助、共同进步的团队形式。
学习小组合作是一种积极、开放的学习方式，能够提高学生成绩，培养各种人际交往技能，增强自我理解和学习能力等。
以下是我的学习小组合作过程与所得到的心得感受。
一、小组合作的过程在刚进入大学的时候，我又一次面临了学习上的挑战。
为了更好地适应大学的学习环境，我积极地参加了学校组织的学习小组。
我们组成一个五人小组，每个人都有自己的优势和劣势，但是整个小组的目标是共同进步，帮助互相提高。
我们的小组有一个很好的开始，起先大家都很活跃，每个人都主动地讨论和提出问题。
在进行每周的小组讨论和集中研究时，我们每个人都独立完成自己的作业，然后共同讨论和分享大家的研究和心得。
在小组讨论中，我们每个人都有机会发表意见和观点，并且围绕学习任务展开互动，大家都具有高度的参与性和积极性。
这种集体讨论能够激发出每个人的学习热情，提高了我们的发现问题、解决问题和沟通协调能力。
不过随着学期的进展，我们的个人情况和学习目标开始有所不同，有些同学觉得小组讨论占用了太多时间而忽略了个人学习，有些同学则感觉没有进一步的激励和支持而产生了压抑感。
小组内部的合作模式和积极性开始出现了问题，我深感困难。
然而我仍然坚信，只有小组内部和谐统一，才能走得更远。
于是我主动承担了小组的协调者角色，将大家的想法进行整合和调和，以便小组的讨论更具成效。
通过我和其他同学的努力，小组内部逐渐达到了更好的协调和沟通效果。
我们逐渐意识到，作为一个小组，不仅要实现个人学习目标，也要承担更多的集体任务和责任。
同时，我们更加珍视小组中每个人的优点和创意，互相鼓励、支持，形成了良好的学习环境。
在我们共同的努力下，我们的成绩明显提高了，而且彼此的关系也变得更加紧密。
二、小组合作的心得感受学习小组合作是让我第一次意识到集体合作的力量是如此强大。
我从中获得了心灵上的慰藉和成长的积累。
接下来，我将分享一些关于小组合作的心得，已作为今后更加积极有效的小组合作依据。
思想品德教学经验总结（2篇）
思想品德教学经验总结我担任九年级思想品德课程教学多年。
可以说紧张忙碌而收获多多。
总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，从各方面严格要求自己，每学期开学初，我都会结合本校的实际条件导处的领导下，立足现在，放眼未来，转变思想，积极探索，改革教学在继续推进我校和谐课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到了较好的效果。
和学生的实际情况，制订教学计划，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
同时在教在阶段性工作总结的基础上，现将本人工作总结如下：一、认真钻研教材和教法我虽然一直担任九年级思想品德课的教学任务，但我一点都不敢怠慢，因为我深深懂得学识是无止境的。
我继续认真学习教材、大纲、教法，了解了教材的基本思想、基本概念及教材的结构，重点与难点，掌握了知识的逻辑，就本教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。
二、努力规范教学常规，提高教学质量在教学上，我一直严格要求自己，试着努力做好教学“六认真”工作。
我在总结以前阶段工作得失的基础上，主要在以下几项工作中作了努力与提高：1.认真及时备课。
对于教材，我已经接触过好几年，但是觉得这样是远远不够的，所以每次上课前，我都认真钻研教材，阅读教师用书，查阅相关资料，遇到不清楚的问题，及时留下标记。
及时请教相关教师。
这样可以把整堂课备得充实而到位，也只有这样，才能把课本知识真正落到实处。
2.认真上课。
课堂是学生的主阵地。
根据经验，我认为如果学生上课认真听的话，课后温习功课时可以达到事半功倍的效果。
所以每堂课都争取设计一些不同难度的问题，要求不同层次的学生勤动脑，积极的参与到课堂活动中去。
通过每位同学的努力来活跃课堂气氛，共同提高班级的成绩。
3.适当布置作业。
上课无疑是一个很重要的环节，但课后落实是学生巩固知识不可或缺的一个重要环节，而作业又是巩固知识的一条重要的途径。
每节课后，我都根据学生的实际情况给他们布置相当的.作业，并要求及时上交，及时批改，然后及时发现并订正学生的错误。
七年级思想品德备课组学期工作总结
七年级思想品德备课组学期工作总结时间过得真快，一学期的思想品德备课组工作已经接近尾声。
在这半年的时间里，我和备课组的其他成员一起努力，共同完成了备课组的各项工作，取得了一定的成绩。
现在，我来总结一下这个学期备课组的工作。
首先，我觉得备课组在课程内容的准备方面做得相当不错。
我们按照教材的安排，制定了详细的教学计划，并且根据学生的实际情况进行了一些调整。
在备课的过程中，我们尽量选择了一些生动有趣的教学资源，并结合了一些实际的案例，使学生能够更好地理解和接受相关的知识。
同时，我们也注意到了一些教学方法的改进，例如采用了小组合作学习、情境教学等方式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，备课组在评课方面也做了一些工作。
我们定期组织学术交流会，让大家分享自己的教学经验和心得体会。
通过这样的交流，我们彼此之间的思想得到了碰撞和提升，并且也从中发现了一些问题和不足之处。
同时，我们也尽量为教研活动提供了一些课堂录像和学生作品，以便于评价和改进教学效果。
最后，备课组还积极组织了一些其他的活动。
我们组织了一次教师培训班，邀请了一位专家给我们讲授了一些教学方法和技巧。
同时，我们也组织了一次班级会议，让学生们自己评价和总结自己的学习情况，并提出了一些改进的意见和建议。
这些活动的开展，既丰富了我们备课组的工作内容，也起到了一定的教育和指导作用。
总的来说，这个学期备课组的工作还是比较满意的。
我们不仅完成了教学任务，还提高了自身的教学水平和能力。
但是，也有一些问题需要引起我们的重视和思考，在今后的工作中予以改进。
例如，有些教师的参与度不够高，需要更加积极主动地参与备课组的工作；有些教师缺乏创新意识，需要更多地尝试和探索新的教学方法和手段。
只有不断改进和提高，我们才能更好地完成备课组的工作，为学生提供更好的教育教学服务。
希望在未来的工作中，我们备课组的成员能够更加团结合作，共同进步，共同成长。
七年级思想品德备课组学期工作总结
七年级思想品德备课组学期工作总结尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我是七年级的思想品德备课组组长，今天我向大家汇报我们备课组在本学期的工作情况和取得的成绩。
本学期，在备课组全体成员的共同努力下，我们围绕学校的教育目标和学生的实际需求，开展了一系列有针对性的工作。
下面我将从教学设计、教学研讨、师资培训和教育活动四个方面进行总结。
首先，教学设计方面，我们积极研究教材，认真组织备课。
我们注重教材与学生实际生活的结合，设计了一系列生动有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在学习“友谊”的课程中，我们组织了一次班级聚餐活动，让学生们通过合作准备食物、布置场景等方式，体验到了友谊的重要性和美好。
此外，在课堂教学中，我们注重培养学生的思维能力和创新意识，引导学生独立思考和探索，培养他们的创造力和合作精神。
其次，教学研讨方面，我们定期召开备课组会议，分享教学心得和经验。
在会议上，我们相互交流，互相启发，不断完善教学设计和方法。
我们还邀请了学校的教研组长作为指导专家，为我们提供专业的指导和建议。
通过研讨和交流，我们不仅提高了教学水平，还增进了团队合作和凝聚力。
第三，师资培训方面，我们充分利用学校和区教育局提供的各类培训资源，参加了多次思想品德学科的培训和研讨活动。
我们通过参与培训，学习到了许多先进的教学理念和方法，提高了我们的教学能力和专业素养。
同时，我们也将培训中获得的经验和成果分享给备课组的其他成员，促进了整个备课组的发展和进步。
最后，教育活动方面，我们组织了一系列有意义的教育活动，以培养学生的品德素养和社会责任感。
例如，在“关爱他人”主题活动中，我们邀请了社区的志愿者来校，与学生们进行交流和互动，激发学生的关爱他人的意识。
我们还组织了一次环保义务劳动活动，引导学生爱护环境，从小事做起，为建设美丽家园贡献力量。
通过本学期的工作，我们备课组取得了一些成绩，但也存在一些问题和不足之处。
下学期，我们将进一步完善教学设计，提高教学质量；加强教学研讨，提高教学效果；积极参加师资培训，提高教学水平；组织更多有意义的教育活动，培养学生的品德素养。
思品集体备课的总结（2篇）
思品集体备课的总结本学期，根据学科实际和学校工作安排要求，本备课组所有成员一如既往认真工作，搞好集体备课、个人复备课、上课、作业、检测、课外辅导等一系列教学环节，认真开展学科研究性学习。
截止学期末，各项教学都已如期完成。
具体工作情况总结如下：一、教学常规方面：备课组成员的基本工作情况完成较好，本学期我们都做到了按学校教学纪律要求认真完成常规教学。
本备课组未出现迟到、旷教、不备课上讲台的情况。
备课组所有教师都能较好完成自己的教学工作任务。
为做到合理安排教学，并统一教学进度，学期初，我们经过协商制定了详细的教学计划，本学期的教学工作基本上是按预期计划完成的。
每周都有集体备课时间，我们组成员都会就本周所要完成的教学内容展开讨论，相互交流教学心得，以把握好重难点的教学。
而且我们的教研活动并不仅仅局集体备课时间，一有问题，大家就会进行讨论，注重教学理念的更新。
二、学科研究探讨方面：我备课组的教师强化对学科的研究、探讨和交流，我们通过备课组的同课异构和听评课，教学案例的评比，高考试题的研究，不断提升学科的教学水平和科研能力。
此外，进一步加深了对教材的理解与把握，形成了一系列有价值的成果，大有收益。
总之，本备课组本学期教研工作无论是过程，还是实绩都是富有成效的，也是有目共睹的。
虽然我们仍然有许多地方还不能十分令人满意，但这也正是我们前进的动力，我们有信心使本备课组成为学校可以信赖并引以为荣的团队!思品集体备课的总结（二）思品课是一门重要的课程，在学生的综合素质培养中起着重要的作用。
作为一名思品教师，在备课过程中要充分考虑学生的实际情况和需求，同时要注意课程的科学性和系统性。
以下是我参与的一次思品集体备课的总结，以希望能够进一步提高思品教育的质量。
这次备课是针对初中九年级的思品课程。
为了确保备课的有效性和科学性，我们在备课过程中采取了以下几个步骤。
首先，我们明确了备课的目标和重点。
思品课是培养学生良好思想品德的课程，我们的目标是让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的道德品质和社会责任感。
小组合作学习在初中思想品德课中的实践探索与反思
小组合作学习在初中思想品德课中的实践探索与反思南师附中仙林学校初中部李梦雅【内容摘要】在实际的初中思想品德课的教学过程当中,教师通过有效的对课堂教学模式进行调整和改进,在原有基础上不断的引进先进的教学方法,并充分地运用小组合作学习教学模式来开展实际的教学。
不仅能够使学生的思想品德成绩和水平得到显著提高,同时也能为初中教育的全面发展提供良好的保障。
【关键词】小组合作学习思想品德课实践探索反思部分教师在实际的教学过程当中仍然使用传统教学方法,这将会严重的影响品德教学效率的全面提升。
基于此,思想品德教师就必须要对现有的课堂情况进行深入的分析,在充分的把握思想品德教学问题和学生的学习困境的情况之下,科学合理地对原有的思想品德教学模式进行改革创新。
到时不仅要有目的的增加和学生之间沟通交流,同时也要以学生的兴趣为切入点来进行小组合作学习的安排。
一、初中思想品德课小组合作学习存在的问题在初中阶段的思想品德课教学的过程当中,由于相关的教师没有按照具体的要求来进行教学组织,也没有根据教学发展的要求树立全新的教学观念,进而大大提升思想品德课教学的难度。
受到教师观念的影响,部分的学生对于思想品德课并不重视,这严重地阻碍了学生思想品德成绩的提高。
另外,某些初中学生正处于叛逆期,如果按部就班地根据思想品德课来开展教学,甚至会加重学生的叛逆心理和厌学情绪。
为此,思想品德,教师就必须要结合学生的心理特点和思维特点,在了解相关的教学内容和教学要求之后,科学合理地进行思想品德课的有效设计。
二、加强小组合作学习在初中思想品德课中的有效措施(一)根据教学内容进行小组合作学习设计在传统的思想品德课堂当中,大部分的时间都是教师讲授相关知识学生进行记忆,而教师很少提出相关的问题。
即便提问也只有少数的学生参与回答,某些学生没有进行思考就直接说不知道。
这将会严重地加大优秀学生和学习较差学生之间的差距,进而使得整体的初中思想品德课教学质量难以得到提高。
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游历、切换和融合
——思想品德小组合作学习三次备课经历
一、学习考察历程
1、2015年11月学校组织老师分批前往浙江安吉南北庄中学考察小组合作制学习，感受课堂流程、导学案和评价在课堂中的应用。
2、2016年4月受派前往浙江安吉南北庄中学学习班集体和小组文化建设，感受教师团队文化。
3、2016年11月第三次前往浙江安吉南北庄中学感受小组合作制课堂氛围，听取部分教改先行者关于学校课改系统构建、小组合作制课堂标准等精彩讲座。
二、接到区级公开课的任务
2016年9月中旬，区教研员施惠娟老师告知，第二轮“主动•有效”课堂活动已到了结题阶段，为了让有品质有质量的典型课例得以共享，所以要求我作为本阶段思想品德学科实践主动有效理念的优秀教师开一堂县级公开课。
我接受了上课的任务，并对施老师的信任表示了感谢。
从这一刻，我从教以来最徘徊、最困难的上课经历开始了。
三、第一次上课经历
区公开课的上课内容为是八年级《思想品德》第二课“生存环境，呼唤保护”的第三框“保护环境需要法律规范”，是让学生知晓环境保护相关法律和养成自觉遵守环保法律习惯的重要学习内容，也是对前两框学习内容的必然衍生和拓展，更是第二课不可或缺的重要组成部分。