学校中层干部管理“五要点”
如何充分发挥学校中层干部在一个学校中的作用
如何充分发挥学校中层干部在一个学校中的作用？如何加强中层干部的管理？
中层干部是校长与教职工联系的桥梁和纽带，是上情下达、下情上报的信息通道，是上级决策的执行者和组织者。
能否用好中层干部，调动和发挥他们工作的积极性、主动性，是校长工作成败的重要因素。
一是敢于授权；二是善于协调。
三是加强指导。
四是勇于负责。
五是鼓励竞争。
六是用养并重。
七是关心体贴。
班子内部要尽力避免能量“内耗”。
办法有：
加强学习，提高素质。
谦虚谨慎，宽以待人。
循循善诱，讲究策略。
建章立规，依法办事。
民主治校，和衷共济。
如何决策的一般程序?
一是要发现问题；二是围绕问题，拟定方案；三是对这些方案进行评估论证，哪个更好，利比，权衡；执行利益最大化的原则，权衡比较。
四是柏板。
五是决策没有最优，只有相对满意。
当好学校的中层干部
如何当好学校的中层干部————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：如何当好学校的中层干部一个学校领导班子，其构成有校长、有中层干部（教务处主任、德育处主任、总务处主任等）。
校长只有一个，占大多数的是中层干部。
人们常说，即使校长浑身是铁也打不了几颗钉。
一个单位工作的质量、效率的高低、事业的发展，不仅取决于校长的素质，而且也取决于中层干部的素质。
我们知道，学校的各项工作在集体决策之后，更主要地是靠学校中层干部去贯彻、去落实、去实现。
因此抓好学校领导班子建设，既要抓好校长队伍建设，也要抓好学校中层干部队伍建设。
大家知道，教育部门的行政管理体制是：学校实行校长负责制，明确规定了校长是学校的行政首长，是学校的法人代表，是政府主管教育的代表。
中层干部是校长的助手，完成校长委托的工作，并直接向校长负责，中层干部有分管工作的指挥权。
人们常说：“有一名好校长固然重要，但没有一名得力的助手，工作往往会显得被动”。
正如此言，中层干部在学校领导班子中，起到承上启下的关键作用。
在社会舞台上，人们并不能随心所欲地扮演任何角色。
这正如戏剧中演员要担当某个角色，必须经导演及有关人员认可和确定一样。
人们在承担某种社会角色时，就要明确意识到自己正担负着一定的权利、义务，意识到周围的人都是自己所扮演角色的观众。
许多实践表明：搞坏一个单位，往往一把手就够了；而搞好一个单位，仅靠一把手就远远不够，必须把中层干部的积极性充分调动起来，把中层干部的能动性发掘出来。
因此中层干部扮演着许多双重的角色，既要当好配角，又要当好主角；既是一名助手，又是一名主管；不仅要当参谋，而且要作决策。
总起来说，中层干部的角色定位是：1、要为校长当高参、献良策。
防止三种倾向：一是违心式，明知不对，少说为佳，违心赞同。
要开诚布公地发表自己的建议、意见，供校长采纳，做到率真而不虚伪，冷静而不冷漠。
如何做名学校中层干部(一)
如何做名学校中层干部(一)作为一名中层干部，如何能够在名学校中取得更好的表现并进一步提升自己的工作能力和职务职称？以下是一些建议：一、积极主动作为一名中层干部，必须具备积极主动的工作态度。
要主动获取信息和资源，了解学校管理、规划和政策等方面的内容。
此外，还要主动为上级领导、同事和下属提供有效的建议和服务。
只有做到了积极主动，才能够更好地协调工作、解决问题、提高工作效率。
二、良好的沟通能力中层干部一般要负责处理上级领导和下属之间的沟通。
因此，需要具备良好的沟通能力。
要能够理解上级领导的要求和下属的需求，协调好上下层之间的关系。
此外，要善于倾听和表达，掌握好语言、文字和交流技巧，注重言行一致，以建立良好的工作关系。
三、团队合作作为一名中层干部，必须具备高效的团队合作能力。
要能够与领导和同事及时有效地沟通、协调、配合，凝聚团队的力量，提高整个团队的工作效率。
团队合作还包括建立良好的人际关系，推动团队成员之间的互相学习和互相帮助，以提高整个团队的素质和能力。
四、注重学习和提升作为一名中层干部，必须注重学习和提升。
要通过自学、参加培训和研修、听取意见和建议、学习先进经验等方式，不断提高自己迎接工作压力。
同时，还要关注行业动态和前沿技术，掌握领导和管理知识，不断增强自己在工作中的竞争力、可持续发展性和创新能力。
五、良好的表现和工作环境作为一名中层干部，必须表现突出，得到上级领导和同事的认可。
要时刻关注工作，并能够自我加压、迎接挑战。
此外，还要为下属创造一个良好的工作环境，让他们能够安心工作、奋发向前。
通过这样的方法，才能够在高要求的名学校中进一步提升自己。
最后，作为一名中层干部，要做好自我定位和规划，不断提高自己的职业素养和管理能力，以成为名学校的中流砥柱，在工作中实现更加辉煌的成就。
中层干部管理法则
中层干部管理法则
中层干部管理法则是指对中层干部进行管理的原则和方法。
下面是一些常见的中层干部管理法则：
1、权责明确：中层干部应该清楚自己的权力和责任范围，确保各项工作有序进行。
2、目标导向：中层干部应该明确工作目标，以实现组织的整体目标为导向，指导和推动下属的工作。
3、团队合作：中层干部应该注重团队合作和协作，搭建良好的沟通机制，有效地协调各个部门和岗位之间的关系。
4、激励激励：中层干部应该通过激励措施，激发下属的积极性和创造力。
5、培养培养：中层干部应该注重下属的培养和发展，提供必要的培训和指导，帮助下属提升能力。
6、榜样引领：中层干部应该以身作则，树立良好的榜样，引领下属积极向上。
7、公正公正：中层干部应该公正客观地对待下属，不偏袒，对业绩和成绩给予适当的评价和奖惩。
8、沟通沟通：中层干部应该注重与下属的沟通交流，及时了解他们的需求和困难，并积极解决问题。
9、学习学习：中层干部应该不断学习和提升自己的管理知识和技能，适应不断变化的管理环境。
10、持续改进：中层干部应该持续改进工作方式和方法，不断提高工作效率和质量，推动组织的创新和发展。
中层干部管理的六个基本要素
中层干部管理的六个基本要素
中层干部管理的六个基本要素是：目标管理、团队建设、沟通协调、激励激励、决策权分配和监督评估。
1. 目标管理：中层干部需要制定清晰的目标，并将其分解成具体的行动计划。
他们还需要监督团队成员的进展，确保目标得以实现。
2. 团队建设：中层干部需要积极培养和发展团队成员的能力，并创建一个良好的工作氛围。
他们还应该协调团队成员之间的合作，确保团队协作高效。
3. 沟通协调：中层干部需要良好的沟通技巧，能够与上级、下级和同事进行有效的沟通。
他们还需要协调不同部门之间的工作，确保各项任务顺利推进。
4. 激励激励：中层干部需要激励团队成员充分发挥其潜力，通过奖励和认可来鼓励他们的积极行为。
他们还需要建立一套科学的绩效评估机制，以激励团队成员的努力。
5. 决策权分配：中层干部需要合理分配决策权，让团队成员参与决策过程，并给予他们适当的自主权。
同时，他们还需要权衡不同的利益，作出明智的决策。
6. 监督评估：中层干部需要对团队成员的工作进行监督和评估，确保他们按照规定的标准和要求开展工作。
他们还需要及时发现问题和隐患，并采取相应的措施进行改进。
《如何做一名学校的中层领导干部》
《如何做一名学校的中层领导干部》
要成为一名学校的中层领导干部，需要具备以下几个方面的素质和能力。
1. 学术造诣：要成为学校中的领导者，必须拥有扎实的学术基础和专业知识。
这包括对教育理论和实践的深入理解，对教学方法和评估的熟悉，以及对学科内容的专业掌握。
2. 领导能力：作为中层领导干部，需要具备良好的组织和管理能力，能够制定和实施学校发展计划，并带领团队完成各项工作。
同时，还要具备决策能力和问题解决能力，能够在复杂的情况下做出正确的判断和决策。
3. 沟通与协调能力：作为中层领导干部，要与上级领导、下属教师和其他部门进行良好的沟通和协调。
这需要具备良好的人际交往能力、谈判能力和冲突管理能力，以促进团队的合作和协调。
4. 师德师风：作为学校的领导者，要具备高尚的师德和良好的师风，成为教师们的楷模和榜样。
要以身作则，注重自我修养和自我完善，保持教育专业的职业道德和职业操守。
5. 学习与创新能力：作为中层领导干部，要不断学习和提升自己的能力。
要关注教育前沿的研究和理论，密切关注教育改革和发展的动态，不断寻求创新和改进，推动学校的发展和进步。
成为一名学校的中层领导干部需要综合素质的全面提升，既要有学术能力和专业知识的积累，又要有领导能力和协调能力的培养，同时还要注重自身的师德修养和学习创新的能力。
如何做一名合格的学校中层领导干部
如何做一名合格的学校中层领导干部一、学校管理以人为本管理要管人，管人要管心，管心要关心，关心要真心。
真心相待，坦诚交流，工作就成功了一半。
我们要把教师视为办学之基，把教师第一的人本管理思想做为学校管理的基本理念。
1、对教师要尊重和关心。
要关心教师应从调查、了解、研究教师入手。
一是要关心教师的生活，要从关心他们的吃喝住行开始，注意询问和了解他们生活中的困难，尽一切可能帮助其解决困难，如因条件有限，也应该给他们做好解释工作，希望得到他们的理解和支持。
2、关心教师的工作。
通过家长会、教研会以及听课，谈心等形式，对教师工作中取得的成绩和进步要及时地进行表扬和肯定。
对工作中存在的问题可通过朋友式的谈话聊天加以指出，尽可能让教师领会到学校领导看得起我，爱护我，关心我，帮助我。
尤其在教师最需要帮助的时候。
做到待人有情，容人之短，与教师交朋友，努力寻求人与人之间关系的和谐，从而最大限度地调动教职工的积极性，形成民主、和谐、向上的氛围，实现学校的可持续发展。
当然，由于人的思想、水平、觉悟、性格等的多样性，具体实施管理时我们在强调尊重人格的前提下，坚持“无情决策，有情操作”的原则，坚决对事不对人。
在处理方式上，采取“以柔克刚，法情相依”的方法，多交流、多沟通、多协商，在和谐融洽的气氛中了解他们的思想脉搏和心理动态。
面对教师职业倦怠、心理疲劳、烦燥、忧郁、紧张、焦虚；情绪不稳甚至失控，出现偏差行为时，不能一味说教、责备，而要因人而异，从源头上施治。
3、尊重人格，管理者需要多多包涵，对教师的不足与过失，采用“表扬在会上，批评在谈话中”的方式。
即使是针对领导个人的，也要泰然自若，不必针尖麦芒。
等暴风雨过去了，让教师在不失面子的情况下，心悦诚服的理解领导的用意，从而自觉接受意见，将愧疚化为报效行动，积极投身到教育教学工作中去，在平凡的岗位上实现自身的理想和价值。
4、对教师的精神思想要加倍关注做为一位学校领导，应关注教师的精神和思想。
如何做一名合格的学校中层干部
如何做一名合格的学校中层干部学校的中层干部是校长与老师之间的联系纽带和中间力量。
得力的中层干部是校长施政的左膀右臂，是校长决策的参谋智囊。
校长的决策要通过学校中层干部严格执行和组织实施，才能得到教师的认可。
现结合此次的学习收获和自己平时的工作实践，谈谈如何做一名合格的学校中层干部。
一、坚持六项原则（一）讲服从但不盲从。
校级领导经过研究形成的工作部署，作为下级，只能服从。
但在实时操作中必需认真领会决策的精神实质，因地制宜,发挥主观能动性，创造性地丰实和完善学校的全局决策,防止不动脑筋的照抄照搬，提高执行的灵活性和实效性。
（二）讲主动但不越权。
积极主动地投入工作体现了中层干部强烈的主人翁责任感。
但作为一个学校的中层，必需明确责权，摆正位置,掌握处置问题的分寸尺度,坚持主动而不越权的原则,要防止不明责权的乱拍板、瞎拍板。
（三）讲请示但更求主见。
中层部门遇到重要事情请示学校领导时要有主见。
忌突然访问请示；忌随意口头请示；忌无主见请示。
讲请示但求有主见的原则,能方便领导全面了解事情缘由，拓宽领导思路，进行短时间的最佳选择,形成正确的决策—1 —(四)讲务实但更求创新。
讲务实更求创新的原则，能打破不思进取，墨守成规，死水一潭的工作状况。
作为中层干部，应该创造性地开展工作，需要形成创造的思维方式和敢闯、敢试、敢为天下先的精神。
(五）讲奉献但更求实效。
奉献精神是教师职业的高尚风范。
但奉献要讲科学性和艺术性，特别要注重奉献的实际效果.奉献多，收效却不佳,这往往是过程与结果的不一致，我们要深刻反思做事的科学性和有效性。
（六)讲客观但更求主观。
作为中层干部，需要出现困难不强调客观，注重多方求解的精神，详细提出解决方案.如果一味推卸责任，敷衍应付，必定造成工作的被动。
要引导教职工立足本岗位解决问题，积极主动寻求解决方法，形成富有责任感的务实作风。
二、处理六种关系（一）处理好责任与权力的关系。
当好学校中层干部，要有一种强烈的责任心，对所担任的工作要主动负责、敢于负责和善于负责。
浅谈学校中层干部的培养与管理
浅谈学校中层干部的培养与管理学校中层干部是教育管理中的重要力量，他们是连接学校领导与普通教师的纽带，是推进学校改革发展、提高教育教学质量的中坚力量。
因此，学校中层干部的培养与管理是一项紧迫的任务。
（一）推进学校改革和发展。
学校改革和发展需要领导指导和推动，但更需要中层干部机关的统筹安排和组织实施。
（二）提高教育教学质量。
学校中层干部是教师队伍关键的联系人和管理者，他们的能力和素质直接影响到学校教育教学质量的提高。
（三）保障师生权益。
学校中层干部应该发挥沟通的能力，为教师与学生搭建沟通的平台，保障师生权益。
（一）选拔优秀人才。
学校中层干部的选拔应该注重考试成绩、职业素质、领导能力等方面，对有潜力的人才要加大关注和培养。
（二）建立完善的培训机制。
学校应该注重对中层干部进行培训，建立完善的培训机制，提供培训资源和平台，加强业务培训和管理培训。
（三）实行导师制。
学校中层干部应该实行导师制，为干部提供导师，为其提供全方位的指导和帮助，让他们快速成长为优秀中层干部。
（一）加强绩效管理。
学校中层干部的工作要有具体、明确的目标，应加强对干部的评价和绩效管理，让他们尽快适应新的工作环境，提高工作绩效。
（二）营造良好的工作氛围。
学校应该营造浓厚的工作氛围，让优秀中层干部能够脱颖而出，激发他们的工作热情，增强工作的凝聚力。
（三）制定激励政策。
学校中层干部的工作需要付出很多，因此应该适当制定激励政策，如发钱奖励或职务晋升等，让他们有积极性，更好地投入到工作中去。
四、结语学校中层干部是学校改革和发展的关键，他们需要拥有优秀的领导和管理能力、扎实的业务素质和高尚的品德修养，同时需要得到校方的关注和培养。
因此，学校中层干部的培养和管理是一项长期的任务，需要学校持续投入。
小学中层机构设置和中层干部管理规定(3篇)
小学中层机构设置和中层干部管理规定小学中层机构的设置和中层干部管理规定通常由学校的指导机构和教育主管部门制定，以下是一般的设置和管理原则：1. 中层机构设置：小学中层机构通常包括教务处、德育处、后勤处等部门。
具体设置可以根据学校规模和需要进行调整，保证学校各项工作的有序进行。
2. 中层干部选拔与任用：中层干部的选拔应当根据其专业能力、管理经验和道德品质进行评估。
选拔程序应当公开、公平、公正，确保透明度。
选拔出的中层干部应当具备领导能力和团队合作精神，能够带领教师团队有效开展工作。
3. 中层干部岗位职责：中层干部应当根据学校的需要，承担相应的管理职责。
比如，教务处负责教学计划、教师培训和教学评估等工作；德育处负责学校的德育管理和学生管理等工作；后勤处负责学校的后勤保障和安全管理等工作。
4. 中层干部责任与监督：中层干部应当负责完成学校下达的工作任务，对相应的工作成果负责。
教育主管部门和学校的指导机构可以对中层干部的工作进行监督和评估，对不符合要求的干部进行约谈、培训或调整。
5. 中层干部廉洁行为规范：中层干部应当遵守国家法律法规和学校的内部规章制度，保持廉洁、诚信，不得有贪污、受贿等不正当行为。
对于有违法违纪行为的中层干部，学校应当及时处理，并追究其法律责任。
总体来说，小学中层机构的设置和中层干部管理规定主要是为了提高学校管理的专业化和科学化水平，确保学校各项工作有序开展，促进学生全面发展和健康成长。
小学中层机构设置和中层干部管理规定（2）小学中层机构是指在教育行政机构和学校领导班子之间的一级组织体系，负责协助领导层实施教育行政和教育教学管理工作。
中层机构的设置和中层干部的管理规定如下：一、中层机构设置：1.教务处：负责学校的教学管理工作，包括教学计划制定、课程评审、教学质量监控等。
2.德育处：负责学校的德育管理工作，包括学生思想教育、道德品质培养等。
3.学科组：负责学科教学和教研工作，由各个学科的教师组成。
学校规章制度学校中层管理人员工作十项基本要求
学校规章制度之学校中层治理人员工作十项根本要求一、政治坚决，忠于事业。
要有良好的思想政治素养和理论水平，忠诚于人民的教育事业，具有崇高的职业道德和高尚人格。
二、严以律已，恪尽职守。
要榜样执行学校各项规章制度，认真履行岗位职责，管好一条线，蹲好一个点，带好一大片。
积极参加学校各项活动，严格执行严重事项报告制度，有特别情况者，中层正职要向校长请假，分管校长同意方可外出；副职外出，正职要同意，分管校长要清晰。
三、把握政策，工作主动。
要依照分工独挡一面开展工作，工作要积极主动，有打算、有速度、有力度，努力做到“五多”：多宣传，多汇报，多示范，多协调，多治理，使学校的决策变成全体执行者的详细行动。
四、开辟进取，廉洁自律。
要有创新认识，刻苦研究、积极进取，熟悉和通晓业务，争取做到精（通晓本部门业务、关注工作精细度）、明（工作职责明确、工作思路明晰）、强（业务才能强、责任心强）、干（想干事、能干事、干好事）。
要有优良的师德风范，不利用职权为本人及亲友谋取私利，廉洁自律，品行端正，处事公正。
五、立足课堂，业务拔尖。
中层治理人员既要搞好治理，更要搞好教学，要效劳学校中心工作，在充分考虑学校全面工作和与其它工作配合的前提下，突出教学的中心肠位。
带头上好一门课，积极参加教研活动，撰写教科研论文，给老师指导与示范，成为各级拔尖人才。
六、尊重领导，关怀老师。
中层治理人员，不仅本人要会干工作，还要会带着大家干工作。
要不断加强学习，提升人格魅力，讲究治理艺术，既要尊重领导，又要关怀老师，赢得广泛的理解、尊重与支持。
七、协调关系，擅长合作。
要有大局认识，擅长协调方方面面的关系为学校开展尽职出力。
在处室内部，积极调动本处室人员的工作积极性，使每一个人都能发挥自已的聪明才智，努力做到“人尽其才，才尽其用”；对待其它处室的业务工作，需要共同完成的，能主动合作，勤于沟通，不分彼此全力配合。
八、维护大局，治理有力。
要积极维护学校整体利益，对校长室各项决策要坚决贯彻执行，做到上传下达，令行禁止，在困难面前不退缩，失败面前不诿过，成绩面前不揽功，以诚待人、以德正人、以情感人、以才服人。
别拿中层不当干部_给学校中层干部的十点建议
别拿中层不当干部——给学校中层干部的十点建议曾经读到过一篇文章说，中层干部是老鼠掉在风箱里——两头受气，上不讨好，下不卖帐。
很形象。
在学校也一样，中层就是夹层，就像三明治中间的夹层，要承受上压下顶，是兵头将尾，但是中层的作用却无可替代。
1．中层是承上启下的环节。
中层的作用发挥得好，就是畅通的途径，发挥得不好，就是横在校级领导与教职工之间的一堵墙，就会形成“上边想、下边望，中间成了顶梁杠”的局面。
2．中层是沟通协调的桥梁。
校级领导联系教职工的一座桥梁，起到上情下达，下情上通的作用。
3．中层是执行落实的标杆。
学校的各项决策和规章制度，需要中层严格执行和组织实施。
同时，广大教职工也把执行的标准集中在中层的身上进行对照。
只有真正增强了中层的执行力，才能有效保证教育教学任务的完成，教育质量的提升，为学生成才、教师立业、学校发展服务。
学校领导千万不能把中层不当干部，反而在学校工作中，要重视和发挥好中层的作用，提高中层干部的执行力就显得尤为重要。
所谓执行力就是把计划、方案变成现实操作的能力，它不是单一的素质，而是多种素质、能力结合的表现。
提高中层的执行力，需要校级领导给予引领和示范，给予鼓励和鞭策，同时要充分信任，积极关怀，大胆放手，这样才能发挥中层干部的工作独立性和创造性，但校长的放权不能过大和中层干部的权力不能过于集中，特别是管后勤的中层干部，否则他们就会以权谋私、胡作非为。
从中层干部自身讲，提高自身素质、工作能力应从以下十方面着眼对照自己：第一，敬业崇德是灵魂。
古人说：“才者，德之资也；德者，才之帅也”。
要想做好中层干部，首先要有良好的个人政治思想素养和业务水准，中层干部要想提高执行力首先做到以修身为本，以正心为本；身不修则德不立，身正不令而行，身不正其令不从。
只有敬业重德的中层干部才能谈执行力，中层的个人修养影响着他们在教师中的威信，“无信不立，有信则威”，只有威信高的中层，他的执行力才能高。
第二，表率作用是前提。
学校中层领导管理制度
学校中层领导管理制度为了加强和规范对学校中层干部的管理，树立领导班子的良好形象，提高中层干部的管理能力和综合素养，增强学校领导班子的凝聚力和战斗力，特制定了XXX中层干部管理制度。
以下是该制度的具体内容：1.中层干部要服从上级教育部门、学校校长、书记、分管副校长的工作安排，不推诿、不找理由，积极接受和执行。
2.中层干部要结合学校实际，对主管的工作制定管理制度并制定考核细则。
3.中层干部要讲究工作方法，增强管理能力，创新工作思路，按时按质按量完成上级交办的各项工作任务。
4.中层干部之间要讲团结、树正气，形成团结协作、相互补台的良好风气，不搞小团体，不诋毁他人，不打击报复。
5.中层干部要保持领导风范，注意个人形象，在工作中坚持组织性和原则性，公正、公平地对待学校每一位教职员工。
6.中层干部要加强自身修养，不断提高工作品质和能力，自觉树立角色意识、创新意识、服务意识、全局意识和发展意识。
7.中层干部要树立终身研究的惯，不断提高管理水平和业务素养，能独挡一面，充分提高自身的各种能力。
8.中层干部要定期召开业务工作会，及时了解反馈和部署工作，深入本部门的各个领域，积极配合其它部门做好学校的各项工作。
9.中层干部要虚心听取群众的建议和意见，建立积极健康的干群关系。
10.中层干部要坚持做到外出工作研究请假汇报制、值周行政巡视制、常规工作抽查制。
11.中层干部要勇于开展批评和自我批评，正确处理上下级关系，善于调动教职员工的工作积极性和主动性、创造性，发现并发挥每一个教职员工的特点和长处。
12.学校对违反制度的中层干部，将视其具体情况给予不同的处理，包括批评教育、口头警示、酌情扣发职务补贴、组织出面做工作、劝其退出领导班子、提出整改措施等。
对于仍无明显变化的情况，学校将对当事人进行换岗甚至撤职。
13.学校将对工作突出的中层干部实行奖励，以激励他们更好地发挥自己的能力和作用。
学校中层干部的管理
学校中层干部的管理学校中层干部的管理一所好学校的管理，也必定有一批好的中层干部，中层干部在学校管理中能起到中流砥柱的作用，也是特殊重要的角色。
yjbys 我下面为你整理了关于如何管理学校中层干部的文章，希望对你有所关怀。
一、学校中层干部的角色与定位严格意义上讲，由于学校性质的缘由，学校中层干部不是"官'，是学校政策的执行者、服务者和引领者。
假如校长把学校中层干部定位为"官'，那么就会把学校中层干部当作校长利益的代言人，甚至接受行政命令手段去命令这些中层干部，强迫学校中层干部做能做或不能做的事，而不是接受民主、协商、集中争辩的方法管理学校事务，长期下去，学校中层干部就会缺少自主性和创新意识，就成了傀儡。
假如学校中层干部本人把自己定位为"官'，那么就会认为自己在老师面前高人一等，对人颐指气使，脱离老师，就有可能不会务实做好每件事，而是弄虚作假，不会听取老师合理化的建议，也不会给老师作必要的指导。
所以学校中层干部应当定位为学校各项事务的执行者和落实者，老师工作和同学学习的服务者和指导者，老师成长和学校工作的引领者和示范者。
由于学校管理的主要对象是人，所以中层干部进行学校管理时既要留意管理的科学化和制度化，也要留意管理过程中以"情'动人，以"情'感人。
学校管理最忌讳的是用"官'而不用"情'去压，假如一切唯命是从，就没有了"情'，没有"情'感的投入就不会有长期的动力，学校老师就会陷入斤斤计较、相互猜忌的泥沼里，学校管理工作更谈不上有序、高效了。
二、学校中层干部的选拔与任用学校中层干部的来源应当是在学校教育教学中业绩特殊优秀的老师或班主任、备课组长、科组长、班级长。
首先他们是业务骨干，能有效做好自己的教学工作，其次是管理工作。
所以中层干部应当是由教学业绩比较突出、有确定组织管理力气且能热心做好学校事务的老师来担当。
学校中层干部的管理(一)
学校中层干部的管理(一)学校中层干部的管理学校作为教育教学场所，需要具备高度的组织管理能力，这项能力的实现离不开中层干部的配合与领导。
因此，学校中层干部的管理变得至关重要，下面就从三个方面来阐述其管理之道。
一、理论知识与业务技能的提升良好的理论知识与业务技能是中层干部提高管理水平的基础，也是推进学校事业发展的重要保障。
一方面，中层干部需要了解教育教学政策法规以及管理方面的先进理论，把握教育行业动态与新趋势，在实践中探索合理模式。
例如，局势逼人，可以在文件精神的基础上灵活应变，采取有利的策略；另一方面，中层干部还需要熟练掌握业务技能，如团队协作、沟通能力、项目管理等，提高工作效率和人际交往能力，从而更好地履行职责并为学校作出贡献。
二、团队建设和人员管理学校中层干部不仅是一个管理者，更是一个组织者。
他们不仅要引导和指导下级员工，为他们创造良好的工作环境，还要推动管理者之间的紧密合作，发挥集体的智慧和力量。
中层干部要懂得管理下属，甄别出色的人才，对下属进行培训和指导，并给予他们充足的发挥空间和信任。
同时，中层干部还需要进行人员管理，合理分配人员，激发员工的工作热情，保持团队的稳定和凝聚力。
最终，中层干部团队的建设和人员管理将为教育事业的发展做出贡献。
三、创新思维与工作方法随着学校管理现代化的发展，只有具备创新思维和创新工作方法的中层干部才能更好地发挥自身的作用。
创新思维就是在新情境下批判性思考，创造性提出新思路，以满足客观需要。
创新工作方法则是从组织、科技和人力等角度，采用创新的手段和方式解决问题。
这种创新思维与工作方法不仅能提高管理质量和效率，还能为学校在同行中树立起一个更优秀的样板。
总结来说，学校中层干部管理的关键在如何提升理论知识和业务技能、建设团队和进行人员管理、具备创新思维和创新工作方法。
只有做到这些，才能充分发挥中层干部对学校管理与教育事业的重要作用，促进学校的稳步发展。
中学中层以上干部行为规范
中学中层以上干部行为规范
中学中层以上干部是学校中的重要管理者和决策者，他们在学校管理中发挥着重要作用。
为了确保学校的正常运行和良好的管理，中级以上干部应遵守以下行为规范：
1. 严守法律纪律，遵守国家法律和有关政策规定，维护学校的合法权益。
2. 诚实守信，严禁利用权力谋取私利，不得收受贿赂或参与其他违法行为。
3. 公正廉洁，依法办事，不得滥用职权，不得徇私舞弊，不得参与腐败活动。
4. 保守学校机密，保护学校的信息安全，不得泄露学校敏感信息或利用信息进行不正当行为。
5. 尊重师生权益，给予教职员工和学生应有的尊重和关怀，维护学校的正常教育秩序。
6. 推动学校改革发展，积极履行职责，将个人的力量和智慧用于学校的发展和进步。
7. 严格遵守学校规章制度，带头遵守学校制定的各项规章制度和管理规范，塑造良好的师生风气。
8. 公开透明，及时向上级领导、师生员工和家长介绍学校的重大决策和工作进展情况。
9. 培养团队合作精神，加强与其他干部的沟通与协作，形成团结、和谐的工作氛围。
10. 不断学习提升，及时关注教育教学方面的最新知识和发展动态，提升自身的综合素质。
中学中层以上干部应当以身作则，严格遵守以上行为规范，做到清正廉洁，为学校的健康发展和教育事业的进步出力。
中学中层以上干部行为规模版
中学中层以上干部行为规模版一、尊重和遵守法律法规中学中层以上干部应充分认识到自身在管理工作中的责任与义务，切实遵守国家、地方和学校的法律法规，严格遵守相关规定，不得违法乱纪，不得利用职权谋取私利，以身作则，为学校营造法治文化的良好氛围。
二、维护学校形象作为中学中层以上干部，应时刻注意个人形象和言行举止，要端庄大方，严肃认真，言谈举止得体，给学生做出良好榜样，坚持正确的工作态度和价值观，维护学校的形象和声誉。
三、保守秘密，维护学生权益中学中层以上干部必须保守学生的个人隐私和学校的机密信息，不得泄露学生或学校的任何隐私信息，严禁利用学生的个人信息谋取私利，对学生的权益要给予充分的关心和保护，在学生问题处理过程中，要依法依规，秉公办事，维护学生的合法权益。
四、明确职责，履行管理职责中学中层以上干部要明确自身的管理职责，各尽其职，按照规定履行管理职责，正确行使职权，努力提高工作效率和质量，促进学校的持续发展。
同时，要积极配合上级领导工作，密切与下级员工的沟通和协作，共同推动学校工作的开展。
五、廉洁奉公，反对腐败中学中层以上干部要始终保持廉洁奉公的精神风貌，诚实守信，严守纪律，杜绝贪污、贿赂等不正之风，反对腐败现象的发生。
要有效监督和管理学校资金的使用，确保资金的合理运用，排除一切可能发生贪腐行为的机会。
六、热爱教育事业，树立正确的人生观中学中层以上干部要热爱教育事业，树立正确的人生观和价值观，关心并注重学生的成长发展，注重培养学生的品德修养和综合素质，严格教师队伍建设，提高教育教学质量，为学生成才提供良好的环境和条件。
七、诚信从教，追求教育公平中学中层以上干部应诚实守信，按规定履行教育职责，绝不抄袭、剽窃他人作品，并且要积极推动学校教育的公平，坚决反对一切形式的舞弊行为，确保教育资源的公平分配，保障每个学生的平等受教育权利。
八、注重自身学习和提升中学中层以上干部应不断增强自身的学习能力和综合素质，注重业务知识的学习和研究，提升管理水平和领导能力。
中学中层以上干部行为规
中学中层以上干部行为规中学中层以上干部是学校管理中的关键角色，他们具备重要的决策权和领导能力，直接影响着学校的发展和教育质量。
为了确保他们能够做到忠诚教育事业、维护学校形象、促进教育改革，需要建立一套完善的行为规范。
一、忠诚教育事业1. 核心价值观：中学中层以上干部应具备坚定的人民教育价值观，以服务教育事业为己任。
2. 抱负意识：干部应有高度的教育事业抱负，树立正确的人生观、价值观，追求个人和学校的成长。
3. 工作热情：干部应当兢兢业业、热情高涨，勤勉工作，不怕困难，不推诿扯皮。
二、维护学校形象1. 诚信原则：干部应严守职业道德，诚实守信，言行一致，以身作则。
2. 公正公平：干部在决策和管理中应秉公办事，公正无私，不偏袒、不歧视。
3. 行为规范：干部应遵守纪律，不得参与不正当的活动，不得接受或索取财物、礼品。
三、促进教育改革1. 践行改革精神：干部应具备鲜明的改革意识，主动推动学校改革，勇于变革创新。
2. 推行科学管理：干部应了解和学习现代教育管理理论和方法，科学决策，合理运用资源。
3. 不断学习：干部应具备不断学习、提升专业素养的追求，不断更新教育理念和方法，并用于实践。
四、加强团队建设1. 高度协作：干部应积极与团队成员沟通、合作，形成良好的团队氛围，共同追求学校目标。
2. 激励和支持：干部应明确员工职责，并提供必要的培训和发展机会，激励员工积极进取。
3. 建立互信：干部应树立互信、相互尊重的工作氛围，促进团队成员的忠诚和归属感。
五、强化责任意识1. 领导责任：干部应牢记自己的领导职责，勇于担当，对学校的决策和管理承担责任。
2. 教育使命：干部应将教育事业视为自己的使命，关心学生成长、关注教师发展。
3. 服务态度：干部应积极地为教师、学生和家长服务，耐心倾听他们的需求，解决问题。
六、遵守法律法规1. 法律观念：干部应具备良好的法律观念，秉公办事，不得违法违纪。
2. 法律法规：干部应了解并严格遵守国家和学校的各项法律法规，尊重职业规范和职业道德。
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学校中层干部管理“五要点”
作者：李焕立
来源：《基础教育参考》2011年第04期
毛主席说，领导的任务不外乎决策和用人。
学校要贯彻工作思路，就必须发挥中层干部的作用。
中层干部在学校管理工作中承上启下，是校长工作上的助手，因此对中层干部的管理十分重要。
在中层干部管理方面，本人认为要从“选、察、训、用、评”五个要点来抓。
一、选才是基础
校长要遵循任人唯贤的原则，真正把德才兼备的人推选到干部岗位上。
在确定人选的过程中，校长要以本校的办学目标、办学思想为指导，坚持公开、平等、竞争、择优的原则，坚持群众路线，尊重民意，做到专家意见、教师意见相结合，坚持程序规范、民主监督，实行中层干部“竞聘上岗”，真正把德才兼备的老师选拔到干部队伍中来。
二、把好考察关
干部要重用，必须先行考察，要通过压担子、出“难题”等办法，考察其品质能力。
第一考察其组织协调的能力。
一个领导干部没有一定的组织协调能力，在承担和完成重任的关键时刻，就不可能很好地整合各方面的资源，形成齐心协力完成重任的良好局面。
第二考察其处理复杂问题的能力。
实践证明，越是急险难事件，越是困难重重，越能检验和体现出一个干部的能力和水平。
干部担当重任的实践过程是探索创新、解决问题、化解矛盾的过程。
第三要考察落实推动工作的能力。
完成担当重任的实践过程也是一个抓落实、推动工作的过程。
问题找得再准，原因查得再深，办法想得再好，到头来没有落到实处，一切都是“纸上谈兵”。
因此，给干部“压担子”、“下重任”，最能检验出一个干部是否具有强烈的事业心、责任感，是否具有坚韧不拔的意志、一抓到底的干劲和求真务实的作风。
三、抓实培训环节
对干部的培训是使用干部前的一个重要环节，要“用培并重”。
通过培训，明确各自的职责和角色定位，有利于干部顺利完成学校交办的各项任务。
通过培训，明确中层干部的模范带头作用。
构建和谐的典范。
首先，这种作用表现在上情下达和下情上传两个方面。
上情下达就是把学校的决策和思想全面准确地传达给教职工，将学校的意图转化为教职工的自觉行为。
对教职工不易理解的学校决策，不能简单地传输，而要做好细致的引导工作，使大家思想统一，同心同德。
下情上传，就是把教职工的呼声、意愿和想法实事求是、客观公正地及时传递给校长，为校长决策提供依据。
其次，中层干部应发挥营造团结氛围的聚合作用。
学校是由几个处、室组成的，每个处室都承担着不可或缺的工作和责任。
中层干部要塑造处、室精神，要把不同观点、不同追求、不同人生信条的教职工团结在自己周围，并将教职工队伍培养锻炼为一支招之即来，来之能战，战之能胜的战斗队伍。
另外，学校很多工作不是一个处室来独立完成的，需要方方面面的支持和配合。
中层干部不能事事依靠校长出面协调，要学会沟通，要注意工作方法，讲究工作艺术。
学习管理的标兵。
在知识不断更新的年代，干部要善于、乐于、勤于学习，开阔视野，储备知识，积蓄力量，要懂得管理的原则、理念、方法、程序，激发工作热情和创新能力。
献计献策的参谋。
中层干部不仅要把学习决策的事做好，还要在开创工作新局面上献计献策，发挥好参谋作用。
这就需要中层干部在对本职工作的研究层面上拿出真知灼见，有主见、有思想、有工作思路，站在学校发展的角度，谋划工作方法，追求工作实效。
执行工作的先锋。
学校决策的每一件事情都需要有人带头去做，如果大家互相观望，再好的决策也可能成为泡影。
那么这个带头的人就应是学校中层干部，因为中层干部是学校的中坚力量，其骨干作用体现在时时处处“带领”上。
中层干部要带头执行学校决策，通过自身的行为感染和带动广大教职工一道前进。
形象建设的表率。
形象是旗帜，是方向，是品牌。
中层干部在学校担任着重要的职责，一言一行都代表了学校的形象。
这就需要中层干部要具有良好的精神面貌和严谨作风，处处维护学校形象。
四、坚持科学的用人之道
选拔和培养最终是为了使用。
在用人上，首先要用人之长。
每个人都不是完美的，有缺点没有关系，校长要学会发现并利用下属的优点。
其次，要敢于授权。
校长切不可独揽大权，只
给予中层干部职与责，不给权力。
要卓有成效地开展工作，就必须依据中层干部的职责范围和德才状况予以授权。
凡属中层干部职权范围内的事情，尽量放手让他们独立地思考问题，自主地解决问题。
如果校长过多地干涉中层干部职权范围内的事情，必然产生一系列消极后果：一是增加他们对校长的依赖性，失去对工作的责任感和自信心；二是挫伤他们工作的积极性、创造性、主动性，导致其工作能力衰退；三是损害他们在群众中的威信，容易失去他们对群众应有的感召力和凝聚力；四是分散校长的精力，导致顾此失彼，容易出现工作失误。
因此，校长必须敢于和善于授权于中层干部。
授权的同时要善于控权。
控权的基本途径是：监督权力行使的方向，检查权力行使的结果，保留收回授权的权力。
只有辩证地处理授权与控权的关系，掌握住授权和控权的度，才能促使中层干部最大限度地发挥出其蕴藏的潜能，推动工作的开展。
五、健全评价机制
在竞争中，评价是培养中层干部的保障。
竞争是激发中层干部内在潜力的重要杠杆。
校长要激发中层干部勤奋工作的积极性，除了对其加强教育以提高其做好工作的自觉性以外，还必须运用竞争手段给其形成压力，促使其更好地工作。
对此，校长应该起到“能量转换器”的作用。
运用竞争手段，首先要坚持公平原则，这主要是指给所有中层干部创造平等的竞争条件。
在此前提下，一是要对中层干部的工作实绩进行经常考核，并在适当范围予以公开，这样会促使工作实绩较差的中层干部看到差距，形成压力。
二是要依据工作实绩决定中层干部的任免，凡是不称职的中层干部就地免职，这样会使他们产生危机感。
三是要运用利益杠杆，把工作实绩与中层干部的个人利益，特别是与部门利益挂起钩来，这样会使中层干部从部门成员那里得到压力和支持。
四是对学校空缺的重要领导岗位补充人员，应主要从中层干部中选拔，这样会使中层干部看到晋升的希望而形成努力工作的动力。
总之，中层干部是校长与教职工联系的桥梁和纽带，是上情下达、下情上报的信息通道，是上级决策的执行者和组织者。
能否用好中层干部，调动和发挥他们工作的积极性、主动性，是校长工作成败的重要因素。
只有中层干部的执行力提高了，学校的整体合力才会强，教育教学才会大踏步地前进。
作者单位河南省郑州市回民中学。