《ai、ei、ui》教学实录2
《aieiui》教学实录
《aieiui》教学实录教学目标：1 .学会ai、ei、ui三个复韵母，读准音，认清形，规范写。
2 .掌握ai、ei、ui的四声，学会标声调，掌握标调规则。
3 .培养仔细观察、自主思考、乐于合作的学习习惯。
教学重点：复韵母ai、ei、ui的正确认读和书写，掌握四声，会标声调。
教学难点：学会标声调，掌握标调规则。
教学策略：1 .以旧引新，用旧知识作衔接。
2 .以图助学，用图片作知识的迁移。
3 .以乐作学，在趣味活动中输出知识点。
教学过程：一、激趣导入师：小朋友们，拼音王国准备举办一场拔河比赛，参赛的两支队伍分别是声母队和韵母队，来，我们大声请出声母队的成员。
生大声背出声母（学生背出声母后PPT出示声母队）师：韵母队也来了，我们赶紧请出单韵母吧。
生背出6个单韵母（PPT出示韵母队）师：声母那么多，韵母队肯定会输的，我们赶紧去给韵母找几个新队友吧。
一、学习aι、eκui（一）复韵母ai1.读准ai师：韵母队的新队友到底是谁呢？它的信息就藏在这幅图中，谁来说说你都看到了什么？生：我看到了几个小朋友和一位老奶奶。
师：你们看，这些小朋友有高有…？生：矮！（齐声答）师：恭喜你们找到了，把“矮”去掉声调读就是韵母队的新队友ai（板书ai）ai是由哪两个单韵母组成的？生：a和i师：对，像这样有两个单韵母组成的韵母我们叫它复韵母，跟老师说：复韵母！生：复韵母师：声音真响亮，现在请你们的小眼睛仔细看，小耳朵认真听，看看能发现什么？（师范发ai音）生1：我发现老师的嘴巴开始时张得大大的，后来变小了。
生2：我觉得老师好像把a和i连在一块儿读了师：你们的耳朵和眼睛真神，发现了读复韵母的好方法。
（演示ai的口型变化）发ai时，先张大嘴巴发a,马上滑向i的口型，嘴巴由大到小，就是ai0请跟老师读。
生：ai师：小火车开起来，看那列火车开得又快又稳！生：小组一个接一个读ai师：我们一起编一条顺口溜a在（），i在（），紧紧挨着就是O（引导学生共同完成顺口溜）2.ai的四声师:我们知道单韵母有四声，复韵母也有哦，老师给ai做了四顶声调帽子，谁来把他们请出来？生1:台i、前、ai^ai师:读得很标准，你能当小老师带大家读吗？（卡片出示aiaiaiai并贴于黑板上）（全班跟“小老师〃读）（二）复韵母ei1.读准ei师:你们认真听，认真想，认真看，一下子就学会ai了，我们现在去找下一个韵母队友，你们看看图中桌子上有什么？（PPT展示文中插图，其中杯子里有〃杯〃的拼音）生:有一个杯子，杯子里有一个拼音师:对，这个队友藏在杯子里睡着了（点击ei变小了）它就是b国的ei,我们快喊它出来！师:eieiei快出来！生:eieiei快出来！师:（点击出现ei）真好，我们又找到了一个新队友，它就是一一生:ei（板书ei）师：请同学们仔细看看，这位新队友是什么韵母？生：复韵母师:它是由哪两个单韵母组成的？生:e和i师:那我们刚才是怎样读的？由（）滑向（）生油e滑向i师:对，和我们读ai的方法一样！由e滑向i,再读得快些，就是ei了。
部编版小学语文一年级上册汉语拼音9《ai ei ui》教案 (2)
9ɑi ei ui教学目的1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。
理解复韵母的标调规那么。
能在四线格中正确书写音节词“pái duì〞。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶〞2个词语。
认识“妹、奶〞2个生字。
4.正确朗读儿歌?洗手歌?。
教学重点复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。
由ɑi、ei、ui组成的带调音节的正确拼读。
理解复韵母的标调规那么。
教学难点复韵母的发音。
教学策略一、复韵母教学读准音情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母发音的教学要充分利用情境图。
要引导学生仔细观察情境图，让学生用完好的句子说说图中有什么。
在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围〞等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。
图中还有很多细节可以提示本课复韵母的发音，如，图中有女“孩〞、男“孩〞，他们都是“黑〞色的头发，有的“背〞着书包，有的穿着“灰〞色的衣服，图中小男孩的“腿〞伸得直直的。
在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。
复韵母的发音是本课教学的难点。
除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联络生活发好这些音。
如，借助语气词“唉〞发ɑi的音，模拟和别人打招呼发出的“欸〞音练习ei 的发音，借助“挥手〞的“挥〞的发音练习ui的音。
老师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模拟跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。
稳固练习时，老师可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui 3组字母，让学生比照着读，在比拟中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。
识记形本课是学生第一次接触复韵母。
教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。
可以通过比拟ɑ—ɑi、e—ei、u—ui这3组韵母来进展复韵母的字形教学，帮助学生记住复韵母。
一年级上语文教学实录ai、ei、ui_人教新课标
一年级上语文教学实录ai、ei、ui_人教新课标《ai、ei、ui》教学实录一、情境导入。
小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。
我们现在就一起认识它好吗？小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。
（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。
（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai。
１、教师范读ai 。
教发音方法。
（领读——跟读——自由读——指名读）２、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）４、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。
（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）（二）学习复韵母ei１、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。
（出示ei）３、练习发ei的音。
（指名读——师正音——齐读）４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？５、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案(10篇)
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案（10篇）部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案篇1【教学任务及对象】本课主要是让学生学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，能拼读声母和它们组成的音节。
我的教学对象是一年级的学生。
在教学本课之前，他们已经学过声母和单韵母的知识。
【教学目标】1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
4、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学重难点】教学重点1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
教学难点1、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
2、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学课时】一课时【教学策略】在本课的教学中，我主要是利用多媒体的教学资源创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过演示的方式，跟学生一起做声调操，让学生更好地记住ai、ei、ui的四声调。
【教学过程】1、创设情境，激发兴趣（教师用课件出示拼音王国的图片）师生谈话：同学们，今天老师要带大家去参观一个神秘而有趣的地方-汉语拼音王国。
大家看看图片，这就是拼音王国啦！现在我们就进去逛逛吧！2.展示课件中六个单音节词的图片，让学生阅读。
3、课件出示标有复韵母ai,ei,ui的气球图片，师让学生观察这3个复韵母，引导学生理解ai,ei,ui分别是单韵母a,o,e加上i组成。
4、学习复韵母ai（1）课件出示两个小孩比高矮的图片，师让学生仔细观察图片。
师：同学们，你们看看这两个可爱的小朋友，他们谁高谁矮啊？生：小女孩高，小男孩矮。
师：同学们真聪明。
从“矮”你们能想到哪个复韵母朋友？生：ai(2)师向学生出示拼音卡片“ai”，并范读，同时教给学生正确的发音方法：我们先来发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
一年级上册语文《aieiui》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ai ei ui》教案【三篇】，希望对你有帮助!ai ei ui教案⼀教学⽬标： 1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准⾳，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的⾳节，正确书写⾳节。
3、认识7个⽣字，能借助汉语拼⾳正确朗读句⼦，会读⼉歌。
教学准备： 学⽣⽤的拼⾳卡⽚、多媒体课件 教学过程： 第⼀课时 ⼀、情境导⼊。
（课件演⽰：拟⼈化的六个单韵母在做游戏） 师：瞧，那是谁？他们玩得多开⼼哪！让我们和他们⼀起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？ 师⽣配乐朗读6个单韵母发⾳的顺⼝溜。
师：瞧，他们分别戴上了不同的帽⼦了，你还认识吗？（开⽕车读） [设计意图：赋予单韵母以⽣命，以学⽣喜欢的动画⽚形式抓住学⽣的注意⼒，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。
] ⼆、互动学习。
1、学习ai。
①引出ai,知道复韵母。
（课件演⽰：拟⼈化的复韵母ai） 师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在⼲啥？（在⽐⾼矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发⼀个挨紧⼀个的“挨”这个⾳呢？ 出⽰卡⽚：ai 你们有什么发现？（ai是a、i⼿拉⼿组成的） 是呀，两个单韵母合在⼀起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（课件出⽰“复韵母”三字，注拼⾳）跟读。
②读准ai。
学⽣尝试念ai,⽼师观察后分别请出⼀位发⾳正确的学⽣和⼀位发⾳不正确的学⽣来念，请全班同学观察、区别、评价。
教师边评价、边⽰范，讲清发⾳要领。
同桌合作，互读互纠。
③读ai的四声。
师：瞧，a和i在抢⼀顶帽⼦呢！这可不好。
怎么办呢？你们给想想办法吧。
⼩结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。
（课件演⽰：ai的四声） 指名读，开⽕车读。
你会⽤ai四声中的⼀个说⼀句话吗？ [设计意图：联系学⽣的⽣活经验，联系语⾔来帮助学⽣认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学⽣的学习积极性，拓展思维，培养了学⽣对语⾔的兴趣，发展学⽣的语⾔能⼒。
《ai ei ui》教学实录
《ai ei ui》教学实录一、教学目标1、学生能够正确认读复韵母 ai、ei、ui 及其四声。
2、学生能够准确拼读音节，初步掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。
3、学生能够在四线格中正确书写复韵母 ai、ei、ui。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握复韵母 ai、ei、ui 的发音方法。
（2）正确拼读音节。
2、教学难点（1）掌握复韵母的发音要领，读准音。
（2）熟练掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学过程1、导入新课（1）同学们，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。
今天，老师又要带大家去认识几位新的拼音朋友，你们想不想认识他们呀？（2）（出示情境图）同学们，仔细观察这幅图，说一说你在图中看到了什么？学生回答：姐姐和弟弟比高矮，老奶奶在给小朋友们讲故事，一只大白鹅在水里游。
（3）教师引导：图中的“矮”“奶”“白”的发音就藏着我们今天要学习的复韵母，让我们一起来学习吧！2、学习复韵母 ai（1）（出示复韵母 ai）同学们，看看这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？学生回答：a 和 i。
（2）教师示范发音：发 ai 时，先张大嘴巴发 a 的音，口形由大到小很快滑向 i，a 读得重，i 读得轻，中间气不断，一口气读成 ai。
（3）教师领读，学生跟读。
（4）指名读，正音。
（5）学习 ai 的四声。
①出示 ai 的四声：āi ái ǎi ài②教师领读，学生跟读。
③打乱顺序读。
（6）同桌互相读一读，看看谁读得准。
3、学习复韵母 ei（1）（出示复韵母 ei）同学们，看看这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？学生回答：e 和 i。
（2）教师示范发音：发 ei 时，先发 e 的音，然后向 i 滑动，口形由半开变扁，e 读得重，i 读得轻，中间气不断，一口气读成 ei。
（3）教师领读，学生跟读。
（4）指名读，正音。
（5）学习 ei 的四声。
①出示 ei 的四声：ēi éi ěi èi②教师领读，学生跟读。
小学拼音教学《aieiui》教学设计（精选5篇）
小学拼音教学《ai ei ui》教学设计小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学拼音教学《ai ei ui》教学设计篇1教学目标：1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节。
3、正确书写ai、ei、ui三个音节。
教学重难点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学过程：一、谈话、复习导入1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。
今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。
（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。
2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。
二、新授内容1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。
A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。
B、师范读，生跟读C、四声练习生齐读，指名读。
开火车读。
D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。
2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。
A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。
B、师范读，生跟读。
C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。
小学语文课堂实录 拼音教材ai ei ui第二课时教学实录9篇
小学语文课堂实录拼音教材ai ei ui第二课时教学实录9篇拼音教材ai ei ui第二课时教学实录 1一、强化口形特点，为新授作铺垫小朋友，黑板上排列的是什么字母?(单韵母。
字母下标有序号1—6)现在请你们看老师的口形练习发音并讲出字母的序号。
(嘴巴张大，圆圆，扁扁，牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子。
)小朋友，单韵母都是单个字母，今天起，它们要分别组合成新朋友。
你们想不想知道它们组合后叫什么名字?怎样发音的?让我们一起去认识并和它们交朋友。
二、按内在联系发音，按排列顺序标调1.引出字母出示挂图，指导学生观察：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样?(矮。
贴字卡ai)一只小羊羔要啃小树苗。
两个小朋友保护小树苗，一个给小树苗围篱笆，(贴字卡ui)一个拿草引开小羊羔，口里还发出“e.’i的声音。
(贴字卡ei)字母引出后，教师边指图边念语境歌，让学生跟念：扎篱笆，围(ui)树苗，一棵矮(ai)来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。
2.引发疑问小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。
仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?你听了老师念儿歌的字音，仔细想想，它们的发音和单韵母的口形有什么联系?小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量讨论。
(注：字母引出后提出两个问题，要求学生仔细看仔细想。
“学起于思，思源于疑”，教师的提示与要求促使学生去思考去探索，并积极参与到合作探究的学习中去。
)3.进行新授(1)新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。
(2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。
(3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。
)(4)师生有节奏地双边活动：师：ai ai怎样发?生：ai ai这样发，因为有个 a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。
ai,ei,ui-教案精选第二课时-ai ei ui教案
ai,ei,ui-教案精选第二课时|ai ei ui教案文章摘要:本文章的主要内容是关于ai ei ui-教案精选第二课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ai ei ui-教案精选第二课时一、复习导入1、抽读复韵母ai、ei、ui及其四声。
2、指生说标调规则。
3、拼读音节nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。
二、激趣导入，学习句子1、演示课件：春天植树图师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。
在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树2、说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。
3、拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读------师生交流4、想一想：图下方的句子中，jiaoanba你、我、他指谁？5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用你、我、他说一句话。
三、读儿歌，认字词1、看图：师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。
谁来说说小白兔可爱的样子？2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节。
3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）4、出示卡片，拼读生字（白、皮、子、在）5、说说你在哪儿见过这些字？6、用生字组词，说句子7、熟读儿歌四、扩展活动1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。
2、猜谜语：（老师说，学生猜）（1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。
（2）上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。
内容概括：这篇介绍了关于ai ei ui,ai ei ui-教案精选第二课时，希望对你有帮助！感谢您的阅读！。
拼音教材《ai ei ui》第二课时教学实录
拼音教材《ai ei ui》第二课时教学实录教学要求：1 、能正确快速认读声母ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。
2 、会发现我们身边有许多藏着ai ei ui 的音节。
3 、试着用拼音词讲故事。
教学过程：〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】一、创设情境、以旧引新，作好铺垫。
师：小朋友，我们拼音王国里呀又多了3 个复韵母朋友，你看他们来了：多媒体出示ai ei ui ，谁能叫出他们的名字？生：ai ei ui[ 儿童化的的语言把小朋友带到了拼音的王国里，并让学生叫叫他们的名字，拉近了孩子与拼音的距离]师：已经认识他们了！那他们的兄弟姐妹认识吗？你看他们也来了：多媒体出示：?i ?i ?i ?i?i ?i ?i ?iu? u? u? u?师：谁来读ai 的兄姐妹生：?i ?i ?i ?i师：ei 的兄弟姐妹呢？生：?i ?i ?i ?i师：ui 的兄姐妹也想让你们喊喊，谁来？生：u? u? u? u?师：齐读：?i ?i ?i ?i?i ?i ?i ?iu? u? u? u?师：如果他们的队伍排乱了，你们能认出他们来吗？出示：?i u? ?i u? ?i ?i谁能认出他们来呢？生：?i u? ?i u? ?i ?i师：那我们来开火车!师：我们一起来叫叫他们的名字！[ 注重情趣的课堂教学是心灵的碰撞与呼唤，从排着队伍到排乱队伍的兄弟姐妹，学生像走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜]师小结：小朋友，你们真是了不起，不按顺序也可以认出他们来！为了奖励大家，老师要讲一个故事给你们听，想听吗？那就脚放平――腰挺直！[ 饶有兴趣中培养学生良好的坐姿习惯，着眼学生的发展，让学生终生受益]二、故事导入，激发兴趣，探究新知。
㈠听一听师：有一天呀，乌龟和白兔碰到了一起，小白兔嫌乌龟爬得慢，乌龟不服气，于是他们之间进行了一次比赛。
你们看，他们正在比赛呢？多媒体出示：龟兔赛跑图小朋友们，他们各自都在干什么呀!㈡说一说：生：乌龟在拼命地爬小白兔在睡觉师：哦，乌龟在爬，白兔在睡觉。
学前班拼音教案aieiui第2课时
学前班拼音教案ai ei ui第2课时一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的复韵母ai、ei、ui，依据教材《学前拼音》第3章第2节的内容，详细内容包括复韵母的发音要领、声调标注、以及与单韵母的结合应用。
二、教学目标1. 学生能够正确发音ai、ei、ui，并了解它们的声调标注。
2. 学生能够通过书写练习，正确书写这三个复韵母。
3. 学生能够将ai、ei、ui与单韵母结合起来，拼读简单的词语。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母的发音准确性以及不同声调下的发音变化。
教学重点：复韵母的正确书写和拼读练习。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：学生拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放儿童歌曲，歌曲中包含大量含有ai、ei、ui的词汇，引导学生注意听并模仿。
2. 新课导入（10分钟）（1）复习单韵母发音，过渡到复韵母的学习。
（2）教师展示拼音卡片，引导学生一起发出ai、ei、ui的声音，讲解发音要领。
3. 例题讲解（15分钟）（1）选取具有代表性的词汇，如“开怀大笑”、“兄弟姐妹”、“乌龟”等，示范发音并解释。
（2）标注词汇中的声调，指导学生跟读。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组进行发音比赛，选出发音最准确的小组。
（2）学生在练习本上书写ai、ei、ui，教师巡回指导。
教师带领学生回顾本节课学习的复韵母，强调发音和书写要点。
六、板书设计黑板上分别列出ai、ei、ui三个复韵母，下面标注典型词汇，旁边展示正确的书写范例。
七、作业设计1. 书面作业：抄写ai、ei、ui，每个5遍，并写出带有这三个韵母的词语各3个。
答案示例：ai（怀、开、来）；ei（妹、笑、得）；ui（外、回、快）。
2. 口头作业：与家长一起练习本节课学习的词汇，并尝试造句。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在书写和发音练习中的常见错误，分析原因，并在下次课程中针对性地进行纠正。
拼音教材《ai、ei、ui》教学实录及评析之二.doc
拼音教材《ai、ei、ui》教学实录及评析之二拼音教材《ai、ei、ui》教学实录及评析之二执教教师：唐山市丰润区光华道小学刘艳丽指导教师：唐山市丰润区教育局小学教研室门素艳评析：唐山市丰润区光华道小学卢桂云单元教学目标：1．情感、态度、价值观：开始体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。
2．识字：10个；通过拼音巩固学过的字；渗透性识字。
3．词、语、句：拼音要点：9个复韵母；拼读音节，拼音识字；两个整体认读音节。
4．阅读：背诵拼音教材《早操》。
5．口语交际：能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。
6．学法和习惯：初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。
课时教学目标：（一）知识与技能1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2．会认读“ai、ei、ui ”的四声。
3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。
4．通过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来”。
5．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。
（四）学法习惯初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。
教学重点：1．认读ai、ei、ui三个复韵母及其四声。
2．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
3．拼读音节。
教学难点：1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。
2．拼读音节。
教具：1．字母卡。
2．带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。
3．教学软件。
学具：1．写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。
2．写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。
教学过程一、激趣导入，温故知新师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。
北师大版小学一年级语文上册《ai ei ui》教学实录
北师大版小学一年级语文上册《ai ei ui》教学实录导言拼音是小学语文教学中的必修内容，其中包括了元音字母ai, ei, ui等的发音。
从小学一年级开始，教师就可以通过生动有趣的教学方式，引导孩子们掌握拼音知识，从而提升他们的语言学习能力。
在本文中，我将分享我在小学一年级语文上册北师大版教学中关于ai, ei, ui发音的实践教学经验，并从教学目标、教学内容、教学流程、教学评价等方面进行分析。
教学目标本次教学的目标是让学生掌握ai, ei, ui等元音字母的发音，同时培养学生的听、说、读、写技能，以及学生的独立思考能力和快乐学习的态度。
教学内容1. 掌握元音字母发音规律首先，我们需要让学生了解元音字母ai, ei, ui的发音规律，即元音字母前面有辅音时，元音字母读音较明显，比如：•pai（牌）•mei（梅）•hui（灰）当元音字母前面没有辅音时，元音字母的读音比较清柔，比如：•ai（爱）•ei（诶）•ui（威）2. 学习拼音声调其次，我们要让学生知道汉语拼音有四个声调，分别是：•一声：高平•二声：升高•三声：低降•四声：先升后降我们可以通过唱歌、快乐游戏等形式，让学生感受不同的声调，并让他们运用声调来区分不同的拼音。
3. 认读部首、生字词最后，我们需要让学生掌握常用部首及认读生字词，比如：•元音字辅音：b(白)、 p(扑)、 m(妈)、 f(发)、 d(的)、 t(他)、 n(呢)、l(拉)、 g(哥)•认读生字词：la(拉)、cai(菜)、hui(灰)、kui(魁)、lei(累)、shui(水)等教学流程本节课的教学流程如下：1.创设情境，导入学生–我们可以先请学生聆听一首带有ai, ei, ui等元音字母的儿歌，让学生通过歌曲了解元音字母的发音规律。
2.学习规律，加强记忆–运用知识导图，让学生画出元音字母发音规律，形象形象地表示ai, ei, ui发音的特点。
3.辨别声调，认读生字词–教师在黑板上写出汉字，让学生按照读音分类，在教师的帮助下加强记忆。
1上汉语拼音10《ai ei ui》第二课时课堂实录
《ai ei ui》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《ai ei ui》教学过程：一、复习检查，导入新课师：上节课，老师和小朋友们一起认识了三个新朋友，它们是——ai ei ui（课件出示），他们有一个共同的名字叫——（复韵母）师：春风姑娘给他们带来了四顶漂亮的帽子，该给谁戴上？黑板出示： ai、ai、ai、aiei、ei、ei、eiui、ui、ui、ui师：为了不把帽子戴错了，先来背背我们的声调帽子歌。
（生齐背声调帽子歌：有a在，给a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。
）师：会背了还要用上它，谁会给他们戴上帽子？（请学生到黑板给复韵母标上四声调，齐读。
）师：要是不按顺序读，你们还能准确读出来吗？（指名乱着读带调韵母）师：读得真棒，看来真难不倒你们啊！来，奖励一下自己。
（生：棒棒，我真棒！）【课伊始，教师以亲切有趣的语言导入，赋予复韵母以生命，使本来枯燥的字母学习变得趣味盎然。
在给复韵母戴帽子、乱着次序读韵母中，孩子感受到一种挑战成功的快乐与兴奋，使孩子充满强烈的成就感。
】二、创设情境，引出新知（一）学习拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节师：我们的复韵母朋友自己一个人呆久了，觉得太寂寞了，没有人陪它玩，于是啊，他们就找声母朋友了，你们看ai先找到了谁？生：b（课件出示b-ai→bai）师：谁来说说，它的声母是什么？韵母是什么？生：它的声母是b，韵母是ai。
师：这个音节该怎么读呢？请小朋友看着老师的嘴巴，用心地听一听。
（师示范）你会读吗？（生跟读）师：我们刚才是怎么读出这个音来的？生1：把声母和韵母连起来拼一拼就行了。
生2：把两个音读在一起，读得快一点就行了。
【让孩子自己去发现比直接向孩子呈现知识更能让孩子接受。
】师述：对！声母与复韵母相拼时跟声母与单韵母相拼的方法一样，也是前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
你们学会了吗？师：瞧，ai不仅找了b这个声母朋友，还找了其他的一些声母朋友，你们看——课件出示p k h和ai相拼。
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《ai ei ui》教学实录2
一、教学目标
1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点难点
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。
教学难点是拼读音节。
三、教具拼音卡片
四、教学时间一课时
五、教学过程
（一）学习复韵母ai
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。
（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。
）
师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。
）
师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。
（1）师范读ai。
教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。
）
（3）在语言环境中学ai的四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。
（几声都可。
）
（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。
(二)学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。
）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1. 师写
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3. 教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
学生练发音。
4. 在语言环境中进行四声练习。
5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
（三）学习复韵母ui
1. 打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。
）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。
（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生：我们学了ai ei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3. 发音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。
4. 四声练习。
5. 说话或组词，其中有ui的音，
6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。
7. 拼读音节。
（四）课中休息
(五)巩固练习、指导书写
(六)学写音节
1. 学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音?
2. 指导书写。
3. 读儿歌，找出会拼的音节。
(七)小结（和学生一起总结）
师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。
小朋友
又学了好多知识，祝贺你们。