六年级语文争画1
小学语文说课教案：《争画》
小学语文说课教案：《争画》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的绘画比赛的情景，理解“争画”的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等辅助教学手段，激发学生的想象力，培养学生的审美观。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对艺术的热爱，提高学生的审美情趣。
（2）培养学生勇于竞争、积极向上的精神风貌。
（3）教育学生尊重他人，学会欣赏他人的优点。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解“争画”的意义，培养学生对艺术的鉴赏能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的绘画作品或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的绘画作品或视频资料，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对绘画的认识和喜爱。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具，自行学习生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流他们对课文的理解。
（2）每组选取一位代表进行汇报，分享小组讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）重点讲解“争画”的意义，引导学生理解绘画比赛的情景。
5. 课堂练习：（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）学生进行课文朗读练习，提高朗读能力。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，进行绘画创作，展示自己的审美观。
2. 拓展作业：（1）收集更多关于绘画的作品，进行欣赏和分析。
（2）与家长分享课堂所学，增进亲子交流。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，从学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等方面进行总结。
小学语文说课教案：《争画》
小学语文说课教案：《争画》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会根据课文内容进行想象和创编。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对课文的兴趣；（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生理解和表达能力；（3）通过情景表演，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯；（2）培养学生合作、交流的能力；（3）引导学生学会欣赏美、创造美，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词；（2）流利地朗读课文，理解课文内容；（3）学会根据课文进行想象和创编。
2. 教学难点：（1）生字词的正确理解和运用；（2）想象和创编能力的培养。
三、教学准备：1. 教学课件：图片、文字、动画等；2. 生字词卡片；3. 课文插图；4. 情景表演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生观察并描述图片内容；（2）引导学生思考：图片中的故事是什么？引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）学生合作交流，讨论生字词的含义和用法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，重点讲解难点生字词；（2）学生跟读，巩固生字词的记忆；（3）教师讲解课文内容，引导学生理解故事情节。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语音语调和表情；（2）学生进行情景表演，发挥想象力和创造力；（3）学生完成课后练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生分享学习收获和感受。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词；（2）根据课文内容进行想象和创编，写一个小故事；（3）家长签字确认，加强家校互动。
2. 拓展作业：（1）收集相关的文学作品，进行阅读和欣赏；（2）参加学校或社区的相关活动，提高综合素质。
六年级语文阅读竞赛试题
六年级语文阅读竞赛试题一、阅读理解（共40分）阅读下列短文，回答问题。
（一）《春天的画笔》（20分）春天来了，万物复苏。
小草从土里探出头来，好奇地打量着这个世界。
花儿也不甘示弱，竞相开放，争奇斗艳。
小鸟在枝头欢快地歌唱，它们的歌声清脆悦耳，给春天增添了无限生机。
1. 短文中描述了春天的哪些景象？（4分）2. 短文中的“小草”和“花儿”分别代表了什么？（4分）3. 短文中的“小鸟”在春天里扮演了什么角色？（4分）4. 短文表达了作者对春天的什么情感？（4分）5. 请用自己的话描述一下你心中的春天。
（4分）（二）《月亮上的足迹》（20分）夜晚，一轮明月高悬，照亮了大地。
月光下，孩子们追逐嬉戏，留下了一串串快乐的足迹。
这些足迹，是他们童年的美好回忆，也是他们成长的见证。
1. 短文中的“月亮”象征着什么？（5分）2. 孩子们在月光下做了哪些活动？（5分）3. 短文中的“足迹”代表了什么？（5分）4. 短文表达了作者对童年的什么情感？（5分）二、古诗词鉴赏（共30分）阅读下面的古诗词，回答问题。
（一）《静夜思》（李白）床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
1. 这首诗的作者是谁？（5分）2. 这首诗表达了作者什么样的情感？（10分）3. 请描述一下诗中所描绘的场景。
（10分）4. 这首诗在文学史上的地位是怎样的？（5分）（二）《春晓》（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
1. 这首诗的作者是谁？（5分）2. 这首诗描绘了哪个季节的景象？（10分）3. 诗中的“花落知多少”表达了作者什么样的情感？（10分）4. 这首诗在文学史上的地位是怎样的？（5分）三、作文（共30分）请以“我的梦想”为题，写一篇不少于400字的作文。
要求：1. 内容要具体，有真情实感。
2. 语句要通顺，表达清晰。
3. 可以适当发挥想象，但不要脱离实际。
评分标准：1. 内容充实，有深度。
（10分）2. 语言表达流畅，无明显语病。
争画教学设计
教学设计12 争画（北京市九年义务教育实验教材第12册）北小营中小陈颖秋12、争画一、教学目标:1、认读本课生字，查字典或结合上下文理解词义。
2、基本读懂课文,理清文章结构、把握故事梗概，能通过具体内容说出对故事中的三个人物的认识。
3、初步了解课文在刻画人物方面的特点，摘抄喜欢的句段。
4、正确、流利的朗读课文。
二、教学重难点重点：能用简练的语言归纳故事的主要内容，对文中人物有依据的说出自己的认识。
难点：初步了解课文在刻画人物方面的特点三、教学过程:（一）初步感知课文内容齐读课题，学生质疑：学生可能提到的问题：谁与谁在争画？他们争的是一幅怎样的画？争画的结果怎样?适时出示：毛泽东、郭沫若和齐白石资料(二)初读课文，理清结构带着问题读：课文写了一个怎样的故事？（要求学生：边读边划，扫清文字障碍，读后自查词典理解。
仍然有不懂的词句，可以和小组同学讨论一下）1、检查字词（目标书：21页一、三题）2、回答问题，归纳故事主要内容(1950年初，齐白石亲自为主席刻了两枚印章用宣纸包好,以示新中国成立的喜悦之情。
主席在家设宴答谢,并请郭沫若作陪。
酒席间，齐白石见自己的废画被毛泽东当成了宝贝，心中不安，坚持要把这幅画拿走，重画一幅。
而郭沫若以画中之鸟、毛泽东以画中之树，声称此画应归自己。
齐白石趁机请两位名家为画题诗并因此要回了这幅画。
齐白石把争得的画视为瑰宝，轻易不肯示人。
)3、理清文章结构（按事情发展顺序，围绕“争画”分部分，说出段落大意）第一部分:(1—2)齐白石亲自为主席刻了两枚印章用宣纸包好,以示新中国成立的喜悦之情。
主席在家设宴答谢,并请郭沫若作陪。
第二部分:(3—39)席间,三人争抢废画。
第一层：（3—11）齐白石和毛泽东争画。
第二层：（12—19）郭沫若同齐白石争画。
第三层：（20—29）毛泽东同郭沫若争画。
第四层：（30—39）齐白石同毛泽东、郭沫若争画第三部分:(40)齐白石老人得到这件珍品后经常拿出来,深深沉思.（三）读懂故事，品味人物再读课文，故事中的三个人物给你留下了怎样的印象，在感受深的语句旁简单批注（四）共议交流，畅谈感受1、故事中的三个人物给你留下深刻印象的谁，你对他有怎样的认识?交流要求：先读出相关的语句，再说说你的理解，然后谈谈你觉得他是一个怎样的人。
六年级上册语文手抄报
六年级上册语文手抄报
六年级上册语文手抄报的图片
六年级上册语文手抄报图一
六年级上册语文手抄报图二
六年级上册语文手抄报图三
六年级上册语文手抄报图四
一一清查(打一字)——谜底:杏
个个参加整改(打一常用词)——谜底:政策
一百五十分(打一成语)——谜底:时时刻刻
秋雁又南回(打《千字文》一句)——谜底:信使可复
俺要发电(打一成语)——谜底:大有人在
一把辛酸泪，写成红楼梦。
(打一成语)——谜底:水落石出
二、语文知识
1.八股文中的八股：破题承题起讲入手起股中股后股束股
2.扬州八怪指;汪士慎李鳝金农黄慎高翔郑燮罗聘
3.九州指：冀兖青荆扬梁雍徐豫
4.九族指：高祖曾祖祖父父本身子孙曾孙玄孙
5.九章指：惜诵涉江哀郢抽思怀沙思美人惜往日橘颂悲回风
6.九歌指：东皇太一云中君湘君湘夫人大司命少司命东君河伯山鬼国殇礼魂
7.十家指;九流加上小说家
10.中国十大古典喜戏：《救风尘》《玉簪记》《西厢记》《看
钱奴》《墙头马上》《李逵负荆》《幽阁记》《中山狼》《风筝误》
三、古诗欣赏
1、《望天门山》
唐·李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
2、《闻官军收河南河北》
唐·杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
3、《绝句其二》
唐·杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
小学语文说课教案：《争画》
小学语文说课教案：《争画》一、教学目标1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文《争画》。
b. 理解课文内容，掌握生字词。
c. 学会通过课文内容进行想象和创造。
2. 过程与方法：a. 通过小组合作，提高学生的沟通与协作能力。
b. 培养学生通过课文内容进行思考和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：a. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
b. 培养学生热爱生活，勇于创新的精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文《争画》。
2. 理解课文内容，掌握生字词。
三、教学难点1. 学会通过课文内容进行想象和创造。
2. 培养学生通过课文内容进行思考和分析问题的能力。
四、教学准备1. 课文《争画》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习材料。
1. 导入新课a. 利用PPT或黑板展示课文《争画》的封面。
b. 引导学生观察封面，引发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文a. 教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
b. 学生跟读，注意语音语调。
3. 学习生字词a. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
b. 学生互相交流，解释生字词的意思。
4. 理解课文内容a. 教师引导学生通过课文内容进行想象和创造，如画出课文中的场景。
b. 学生展示自己的创作，互相交流。
5. 小组合作学习a. 教师给出问题，引导学生通过课文内容进行思考和分析。
b. 学生分组讨论，得出答案。
b. 学生进行课后拓展，如写一篇关于《争画》的小故事。
7. 作业布置a. 抄写生字词。
b. 完成课后练习题。
8. 课堂反思b. 学生提出问题和建议，共同改进教学。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、回答问题和小组合作等。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和课后测试，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解与创造力：通过学生的小组合作学习和课后拓展作业，评估学生对课文内容的理解和创造力。
七、教学建议1. 根据学生的学习情况，可以适当调整教学进度，确保学生能够充分理解和掌握课文内容。
小学六年级语文上册《争画》教案设计
小学六年级语文上册《争画》教案设计主要内容:课文讲是毛泽东、齐白石、郭沫若三位当代名人争一幅画的故事。
反映了几位名人高尚的道德涵养。
深沉的文化底蕴。
敏捷的才思和鲜明的个性。
教学重点：抓住文中人物的言行领会。
感受人物丰盛的知识与情感。
教学难点：理解课文内容，展示领袖和名人的共性以及各自独特的个性。
重难点解析：三个人的共同特点：互敬互重、才思敏捷，酷爱艺术、有着深沉的文化地底蕴（从三位的互相称谓、争画的过程、争画的过程中他们的语言动作表现出来的）毛泽东：幽默风趣、纯真。
郭沫若：灵敏机智、善于应对。
齐白石：固执和童真。
本文是一篇略读课文。
但又是一篇较难读懂的课文。
因此要求学生读懂课文、老师抓住课文。
就是要求老师抓住课文的重点、难点使学生弄清课文讲了一件什么事及事情的来龙去脉。
老师要重实际出发。
能力素质训练：（１）词语填空。
（）不自（）（）的目光一（）不（）（）的时候（）夺天（）（）的小鸟（）出（）外默默（）心（）神（）悄悄（）别（）一格深深（）（2）从下面词语中任选两个造句。
谈天说地其乐融融栩栩如声匠心独运浑然一体心领神会（3）摘抄喜欢的句子。
参考资料：⑴老师教学用书。
⑵教学导案。
向你举荐的资料：《毛泽东诗词选》《斯诺眼中的毛泽东》等。
人物简介：齐白石：（1864——1957）中国画家，纂刻家。
原名齐纯芝字渭清号白石。
曾被授于“中国人艺术民家”称号。
郭沫若：（1892——1978）中国学者，文学家，历史学家，社会活动家。
代表作有《女神》，《屈原》，《蔡文姬》等。
1/ 1。
六年级语文下册12争画同步课时练北京版
第十二课争画一、给下列加点字注音。
（）（）（）（）斟酌装裱捋长须（）（）（）恭敬深邃敝人二、根据意思写词语。
1．形容形象生动、逼真，好像活的一样。
（）2．一下子明白过来。
（）3．非常喜悦、非常得意的样子。
（）4．好像真有这回事似的。
（）5．精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精湛。
（）三、读句子，说说加点的词语反映了人物的什么特点。
1．他（白石老人）放声大笑道：“噢!如此说来，这幅拙画真有那么点意思哩!”_____________________________________________________________________ 2．（毛泽东）笔走龙蛇，如行云流水，“丹青意造本无法”七个大字一挥而就。
_____________________________________________________________________ 四、按要求改写句子。
1．受到惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺人球似的紧紧地缩成一团。
（缩句）_____________________________________________________________________ 2．小明喜欢钓鱼。
（扩句，至少扩两处）_____________________________________________________________________ 3．我们坚持植树造林。
我们使这个地方变成了绿色公园。
（用关联词把两句话合成一句）_____________________________________________________________________ 4．父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻易离开北京的。
”（把直接引语改成间接引语）_____________________________________________________________________ 五、阅读短文，回答问题。
六年级语文教案-六年级语文争画 精品
12、争画
课时安排
1课时
教
学
目
标
知识技能
1、能正确认读生字“斟、酌、怔、敝、宗”。
2、能有感情地朗读课文，能谈谈自己的见解和感受。
过程方法
通过全文，感悟内容，然后围绕毛泽东、郭沫若、齐白石三人争画的理由，结果体会三位伟人高尚的生活情趣和鲜明的个性特征。
情感态度
学习课文，受到领袖与名人高尚的生活情趣的熏陶。
也可以采用别的方式，达到深化理解的作用，培养学生多种能力。
板书设计：争画
齐白石毛泽东：丹青意造本无法
视若瑰宝不肯让人郭沫若：画圣胸中常有诗
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
三课堂练习。
1、点击课件，进一步熟读生字词。
2、练读课文。
第二课时
一、复习引入新课。
学生回忆课文叙述顺序及详略写的段落。
二、感悟开国大典的盛况。
（一）典礼部分。
1、自由读“典礼”这一部分。
2、组织交流读后的感受。
3、引导学生谈是怎么感受到的，并指导朗读相关段落。
（1）会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
（2）三十万人的目光一齐投向主席台。
（3）这庄严的宣告，这雄伟的声音…….
1、齐读，个别读。
2、组内读喜欢的段落。
个别学生回答。
学生边听边感悟所表达的感情。
三、指读全文，再次体会所表达的感情。
四、总结扩展。
1、组织学生总结中心思想。
2、总结表达方法。
3、扩展：如果你是一名参加开国大典的记者，你会选择哪几个最难忘的镜头？给你拍摄的每张镜头配上文字说明。
五、作业：
用精练的语言把上述内容写下来。
1）读比喻句。
六年级上册语文小报1到8单元
六年级上册语文小报1到8单元第一单元：古诗文鉴赏在这个单元中，我们学习了古代诗人所创作的诗词，了解了古代文人的风采和情感表达方式。
我们学习了《北国风光》、《登鹳雀楼》、《江雪》等经典名篇，体会了其中蕴含的深刻意境和情感。
第二单元：神奇的汉字在这个单元，我们学习了汉字的构造和演变过程，了解了汉字的奥秘和美妙。
我们学习了《象形字》、《指事字》、《会意字》、《形声字》等汉字的形成原理和特点，通过认识各种汉字的结构和意义，进一步加深了对汉字的理解和认识。
第三单元：修辞手法在这个单元，我们学习了修辞手法在文学创作中的运用及其美学效果。
我们学习了比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，并能够在阅读和创作中运用这些手法，使文字更具有表现力和艺术性。
第四单元：记叙文的魅力在这个单元，我们学习了记叙文的特点和写作技巧，了解了记叙文的分类和结构。
我们学习了《小狗的一天》、《跳伞》、《长城》等优秀记叙文，通过阅读和分析这些文本，提高了自己的写作能力和语言表达能力。
第五单元：议论文的表达在这个单元，我们学习了议论文的写作方法和技巧，了解了议论文的结构和语言特点。
我们学习了《环保从我做起》、《保护动物》、《读书的益处》等议论文，通过阅读和学习这些文本，培养了自己的逻辑思维能力和语言表达能力。
第六单元：诗歌的艺术在这个单元，我们学习了诗歌的形式和韵律，了解了诗歌的意境和审美特点。
我们学习了《悯农》、《静夜思》、《锄禾》等脍炙人口的诗歌作品，通过阅读和赏析这些诗歌，激发了自己的审美情感和诗意表达能力。
第七单元：古文名篇在这个单元，我们学习了古代文学名篇的鉴赏和赏析，了解了古人的聪慧和智慧。
我们学习了《论语》、《孟子》、《史记》等古文名篇，通过阅读和赏析这些文本，增长了自己的文学修养和历史知识。
第八单元：语文知识综合应用在这个单元，我们进行了语文知识的综合应用，巩固了已学知识。
我们通过各种形式的综合训练，提高了对语文知识的理解和应用能力，为下学期的学习打下了坚实的基础。
六年级上册古诗三首诗配画
六年级上册古诗三首诗配画1. 原诗。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
2. 诗配画解析。
- 画面主体。
- 画一条宽阔的江，江水清澈，用淡淡的蓝色水彩或者彩铅来表现江水的清冽。
在江面上画一艘小船，船篷用棕色来画，船身可以是淡淡的木色。
小船上坐着一个人，那就是诗人孟浩然啦，他的表情略带忧愁，可以把他的衣服画成古代文人常穿的白色长袍。
- 背景描绘。
- 江边有一个小洲（烟渚），这个小洲上有几棵树，树的颜色可以是深绿色，周围用淡淡的烟雾缭绕，表现出“烟渚”那种朦胧的感觉。
远处的天空快要和树顶相接了，这就是“野旷天低树”的景象。
可以用淡蓝色和深绿色的渐变来表现天空和旷野的广阔。
- 在天空中画一轮明月，月亮的颜色是淡黄色的，月亮的倒影落在江水中，离小船很近，就像诗中说的“江清月近人”。
这样的画面，很好地诠释了诗人在旅途中的孤独和淡淡的乡愁。
- 赏析。
- 孟浩然这老哥啊，出门在外，把船停靠在这个烟雾弥漫的小洲边。
天都快黑了，他就开始发愁了。
为啥呢？他一个人在外面漂泊，没有家人朋友在身边，心里空落落的。
你看那旷野，老宽阔了，天空低低地压在树顶上，感觉世界都变得有点压抑了。
不过还好，江水清澈，月亮的倒影就在身边，好像月亮都来陪伴他这个孤独的旅人了，这也算是一点小小的安慰吧。
1. 原诗。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
2. 诗配画解析。
- 画面主体。
- 先画一座望湖楼，楼是那种古色古香的建筑，用灰色和棕色来画楼的墙壁和飞檐。
在望湖楼的前面是一片湖水，湖水可以用蓝色来表示。
- 在湖的上空，画一大片乌云，乌云的颜色是黑色的，像打翻的墨汁一样，但是还没有完全遮住远处的山，山可以画成淡淡的青色轮廓。
从乌云里落下的雨点，就像白色的珠子一样，乱蹦乱跳地落进湖中的小船里。
小船上可以画一个船夫，他正有点慌张地应对这场突如其来的雨呢。
- 背景描绘。
- 突然，一阵大风席卷而来，用弯曲的线条来表现大风。
争画(篇七)
争画教学目标：1、认识“斟、酌、怔、敝、宗”5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．基本读懂课文，了解三位名人是怎样的，从中感悟毛泽东、郭沫若和齐白石高尚的生活情趣和鲜明的个性特征。
、疑点及解决办法教学重点：1．了解课文讲了怎样一个故事。
2．从三个人中，你觉得他们有哪些共同的特点？教学难点：体会三个人之间的情感。
教学过程：一、揭题1．板书课题，读了题目之后你有什么问题？（谁和谁？他们为什么？争的是什么画？的结果如何？）2．简单交流上述问题。
二、学前准备根据自己了解的材料，讲一讲对毛泽东、齐白石和郭沫若的了解。
为读懂课文做一个铺垫。
三、初读课文1．默读课文，看看谁和谁？课文讲的是一个怎样的故事？2．把不懂的地方做上记号，尽量通过查字典、联系上下文感悟。
3．解决不了的问题，留待讨论时与同学、老师研究。
四、再读课文1．思考：三人的原因是什么？结果如何？2．组织学生讨论，解疑。
达到基本理解课文内容。
五、小结1．谈谈自己读了课文后的感受。
老师小结：从毛泽东、郭沫若、齐白石这篇文章中我们深深体会到了三位大家的知识渊博，才思敏捷，不愧当代的伟大人物。
同时也感受到了他们之间的默契，对中国历史文化的独到理解。
2．选择自己喜欢的部分诵读。
六、作业摘抄自己最喜欢的语句。
附：板书设计教案点评：这是一篇略读课文。
教师的整个教学过程仍然是基本上放手让学生自读。
但本课是一篇人文内涵丰富，学生较难读懂、较难理解的课文。
因此教师注意读前让学生搜集相关材料，对毛主席、齐白石和郭沫若有所了解。
初读时通过读课文了解三位名人之间发生了一个怎样的故事，并把读不懂的地方通过联系上下文、查字典等方法感悟，实在不懂的通过互助讨论解决。
再读时，通过思考讨论“三人的理由，的结果怎样？”进一步理解课文。
最后通过谈感受，讲个人见解，从而理解领袖名人崇高的精神境界和高尚的道德情操。
教师还注意让学生摘抄自己喜欢的语句，培养他们随时积累的习惯。
探究活动开展读长征故事，讲长征故事的活动。
小学六年级语文《争画》教案【精彩14篇】
小学六年级语文《争画》教案【精彩14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文说课教案：《争画》
小学语文说课教案：《争画》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中的故事情节，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和描述。
（2）运用角色扮演，让学生体验故事中人物的情感，提高学生的语言表达能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱绘画，勇于创作的意识。
（2）培养学生学会尊重他人，善于合作的品质。
（3）培养学生学会从不同角度看问题，培养学生的想象力。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解故事情节，理解人物情感变化。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 学生对故事情节的理解与人物情感的把握。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或画作。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入：（1）展示与课文相关的画作或图片，引导学生观察并描述。
（2）邀请学生分享他们对画作的感受和想法。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生分享他们的阅读感受和观点。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）学生通过组词、造句等方式，灵活运用生字词。
4. 角色扮演：（1）学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
（2）学生通过扮演，体验故事中人物的情感，提高语言表达能力。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论，从不同角度看问题，培养学生的想象力。
（2）各小组分享他们的讨论结果和观点。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和人物情感。
（2）学生展示自己的画作，分享创作过程和感受。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言、参与讨论。
2022年六年级语文竞赛试题与参考答案
郭巨小学六年级语文竞赛试题班级姓名一、基本知识园1、用音节都是“ yì”旳字构成词语，注意声调。
（7%）友（）战（）回（）意（）（）立（）制安（）武（）便（）利（）瘟（）（）站（）力优（）2、给带点字选择恰当旳音节（写序号）（3%）① yǐn ② yìn饮．水思源（）饮．食（）饮．牛（）饮．马河边（）冷．饮（）饮．酒（）3、选择恰当旳词填在横线上。
（2%）①明智②精密③聪慧④深刻读史使人读诗使人演算使人哲理使人伦理学使人有修养，逻辑修理使人长于思辩。
4、根据提示各写一种具有“手”字旳成语。
（6%）①这个小姑娘真是（），瞧她做出来旳手工多精彩啊！②梁医生治好了奶奶旳顽疾，真可谓（）。
③她（），竟连同胞兄弟也不放过！④多亏她（）把孩子接住，否则后果不堪设想！⑤我们俩（）、形影不离，关系好着哪！⑥不要觉得你目前可以（），总有一天你会得到惩处旳！5、如果你是一位拍广告旳商人，准备拍摄以“爱惜花草树木”为主题旳电视广告，你打算选择哪些画面？配上哪些语句？（6%）画面一我配上旳语句是：( ) 画面二我配上旳语句是：( ) 画面三我配上旳语句是：( )6、选择题：（9%）⑴下列几组词中搭配不对旳旳是( ) 。
A、爱惜时间扮演角色迎风飘扬雨雾笼罩B、爱惜各至互相配合掩护战友眺望远方C、崎岖旳山路坚毅旳目光解决错误端正态度D、坦然旳心情坚强旳意志默默呼唤抢购商品⑵下列句子使用问号有错误旳一句是( )。
A、延安旳革命老式结出了丰硕之果，有谁不万分欣喜呢?B、只有古柏懂得这昔日旳野岭荒山，恶水险川，是如何变成了今天旳繁华世界旳？C、我们旳饺子是亲手包旳，亲手煮旳，怎能不最佳吃呢？D、与天文祥、卓别林、诺贝尔相比，一种青年人才瑕瑜互见，就不至于大惊小怪了吧？⑶下面是中国古代四大名著旳人物与情节，其中搭配不当旳一项是（）。
A、鲁智深——倒拔垂杨柳B、孙悟空——大闹天宫C、刘姥姥——进大观园D、诸葛亮——三顾茅庐⑷根据下列诗句内容，准时间先后顺序排列对旳旳是（）。
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12*争画
教学目标
1．认真读课文，理解课文的内容，知道课文讲了一件什么事。
2．通过读文，了解毛泽东、郭沫若和齐白石高尚的生活情趣和鲜明的个性特征。
3．认识“斟、酌、怔、敝、宗”5个字。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题，引导质疑。
1．同学们，你们知道毛泽东、郭沫若和齐白石这三位杰出的人物吗？请你们介绍有关他们的资料。
2．今天，我们一起学习课文《争画》，亲自体验发生在这三个人物之间的一件事。
请大家齐读课题。
3．读了课题后，你有什么疑问吗？
4．学生质疑：这三个人为什么争画？争的是什么画？争画的结果如何？
二、初读课文，初步整体感知课文的内容。
1．扫清文字障碍。
引导学生通过查字典和联系上下文的方法解决课文中遇到的生字词语。
宣纸：安徽省宣城、泾县生产的一种纸张，用于写毛笔字或画国画。
中南海：中共中央所在地。
毛泽东就住在这里。
浅斟慢酌：斟，在这里指往杯子里倒酒；酌，在这里指喝酒。
其乐融融：形容气氛和谐，非常高兴。
怔：发愣。
金绫：黄色的像缎子，但比缎子薄的丝织品。
别具一格：具有独特的风格。
失敬：客套话，向对方表示歉意，责备自己礼貌不周。
匠心独运：巧妙的心思独特的运用。
墨宝：指珍贵的字画。
也用来尊称别人写的字或画的画。
良久：很久。
怡然自得：愉快自在的心情。
敝人：对人谦称自己。
煞有介事：好像真有这回事似的。
以壮行色：本课指齐白石希望毛、郭的题字为这幅画增添光彩。
巧夺天工：精巧的人工胜过天然。
形容技艺极其精巧。
大家：这里指著名的专家。
非白石莫属：意思是此画只能归我齐白石了。
示人：给别人看。
2．再次朗读课文，巩固字音。
3．围绕着“争画”，你能试着给课文分段吗？
第一段：（第一、二小节）齐白石亲自为主席刻了两枚印章用宣纸包好，以示新中国成立的喜悦之情。
主席在家设宴答谢，并请郭沫若作陪。
第二段：（第三小节——“三人对视，又是一阵会心的大笑。
”）席间，三人争抢“废画”，表现出主席极高的艺术造诣，郭老扎实的文学功底和
齐白石老先生谦逊的风格。
第三段：（最后一节）齐白石老人得到这件珍品后经常拿出来，深深沉思。
4．再试着给课文第二段分层，并写出层意。
第一层：（从“酒席间，三人浅斟慢酌”——“毛主席竟然把它装裱得如此精美”）毛主席把齐白石老人用来包刻章的“废画”装裱得异常精美。
第二层：（从“老人有些不好意思了”——“我可要下手抢了！”）听了主席的赞扬，白石老人坐立不安，一定要重画一张。
第三层：（从“郭沫若见状”——“把它带走了”）郭沫若看了画作，因与“尚武”音近，所以想把画带走。
第四层：（从“且慢”——“又带进了北京”）主席陈述了画作属于自己的理由。
第五层：（从“郭沫若这一番说明”——“禁不住哈哈大笑起来”）齐白石请郭沫若、毛主席为画作题字，两人欣然应允。
第六层：（从“这时，白石老人喜出望外”——“又一阵会心的大笑”）拿着题好字的画轴，白石老人由衷地赞叹毛泽东与郭沫若的艺术造诣。
三、再次感知课文的内容，分析人物的特点。
（一）自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？（毛主席、郭沫若与齐白石老人争着要齐白石的一幅被毛主席装裱过的“废画”的事。
）
（二）读了这个故事，你最敬佩谁？为什么？请你把有关的语句画在书中，并记录自己的感受。
1．分析齐白石
学生可能会找到的句子：
（1）秘书遵命将画轴打开，只见这是一幅金绫装裱的纵幅国画，上面画着一棵枝繁叶茂的李子树，树上落着几只形态各异的小鸟，树下伫立着一头摇头摆尾的老牛。
那老牛正侧着头，望着树上的小鸟出神。
这幅画构思别具一
格，栩栩如生，颇有意境。
（表现了这幅画构思巧妙，别具一格，栩栩如生，颇有意境，可见齐白石不愧为艺术大师。
）
（2）都怪我疏忽大意，用这“废画”做了包装，这画说什么也不能给您，如果您喜欢这种笔墨，我可以回去，再给您重画。
（可见齐白石老先生精益求精的艺术作风。
）
（3）说罢，他双手捧起画轴，对毛泽东和郭沫若说：“那么，就请二位再在上面赏赐几个字，以壮行色，如何？”（可见齐白石大师谦逊的为人。
）
（4）白石老人得到这件珍品后，喜不自胜，视若瑰宝，轻易不肯示人。
只是自己不时地拿出来，默默凝视，深深沉思……（齐白石大师由衷地敬佩主席、郭沫若先生的艺术造诣以及对艺术的尊重。
）
2．分析毛泽东
（1）这时毛泽东指着画有对郭老说：“此画颇有气势，出笔不凡。
你看，这一笔，从牛头至牛背再到牛尾，一笔勾出，匠心独运，天衣无缝，足见画家功力过人啊！”（不难看出主席对国画艺术有极高的鉴赏力。
）
（2）“且慢！”毛泽东大手一挥，扯着画轴的另一边，也微微一笑，说：“诗人不要夺人所爱，请你再仔细看看。
那上面明明标的是本人的名字，怎么能说是你的呢？快请放下吧!（主席从画面中的内容，想到了自己的名字，可见主席有极强的想象力、洞察力。
）
（3）郭老一定要毛主席先写，毛泽东便不再推迟，接过郭老递上的毛笔，笔走龙蛇，如行云流水，“丹青意造本无法”七个大字一挥而就。
（主席的深厚的文学底蕴在这里显示无遗，证实了主席才思敏捷、出手不凡的气度。
）3．分析郭沫若
（1）“树上画了五只鸟，这不就是我的名字吗？”郭沫若说到“上”和“五”两个字的时候，特意加重了语气。
（可见郭沫若想象力异常丰富。
）
（2）郭老是一位才华横溢而又含蓄的作家。
他的含蓄表现在他轻易不说话，而在争画的关键时刻却“据理力争”。
他的才华出众表现在与毛泽东对诗这一段。
“对仗极为工整，可谓一丝不苟，巧夺天工！”足以表现他的才华。
四、总结课文。
谈出自己的感受。
1．同学们，读了这篇课文，你有哪些感受呢？
懂得应该珍惜朋友间的感情，朋友之间要相互尊重，尊重他人从尊重他人的物品做起。
2．请你选择自己喜欢的语句读一读。