小学三年级语文下册15争吵
三年级下册语文第15课争吵生字
三年级下册语文第15课《争吵》生字1 【匠】读音：匠[jiàng]巧记：口字缺右边(匚)，“斤”字放里面。
字义：①有专门手艺的人②指在某方面有很深造诣的人组词：①石匠木匠能工巧匠②文学巨匠造字：会意法造句：爷爷曾经是一位远近闻名的石匠。
笔顺：“匚”宜长，近长方形;“斤”大小与外框相协调。
字歌：儿入是匹若入为匿斤入成匠矢入称医2 【替】读音：替[tì]巧记：两个农“夫”干了一天(日)活。
字义：①代，代理②为，给③衰废组词：①代替替补②替他难过③兴替隆替造字：形声法造句：他所做的工作是任何人都代替不了的。
笔顺：上宽下窄。
上部左右相称;“日”居中，略扁。
字谜：两个大夫每日外出想要取代成为候补3 【抄】读音：抄[chāo]巧记：“少”手(扌)却能写，原文不能缺。
字义：①誊(téng)写，照原文写②搜查并没收组词：①抄写抄笔记②查抄家产被抄造字：形声法造句：老师让我把这段话抄写一遍。
笔顺：左窄右宽。
“少”的竖止笔于横中线上。
字歌：女子好美妙开口从不吵用手抄笔记插禾争分秒4 【墨】读音：墨[mò]巧记：“黑”“土”地。
字义：①写字、绘画或印刷用的各色颜料②黑色或近于黑色的组词：①墨水油墨②墨菊墨镜造字：会意法造句：今天，我新买了一瓶墨水。
笔顺：上部四点底宜宽;下部第二横写得长些。
字谜：黑色土大用途可写字能绘图5 【骂】读音：骂[mà]巧记：“马”字头上两张“口”。
字义：①用粗野的话侮辱人②斥责组词：①骂人痛骂骂街骂名②责骂造字：形声法造句：骂人是不文明的行为。
笔顺：上部两“口”扁平;“马”第二笔有力。
6 【缩】读音：缩[suō]巧记：“宿”在丝(纟)边眠。
字义：①由大变小，由长变短，由多变少②向后退组词：①缩短缩减②退缩畏缩不前造字：形声法造句：经过删改，这篇文章缩短了三分之一。
笔顺：“纟”第一个撇折较长;“宿”宜写得窄些。
字谜：一字真奇妙丝宿搭配巧可以往后退还能大变小7 【承】读音：承[chéng]巧记：找“了”“三”天“水”。
三年级下册-15课《争吵》ppt
比海更广阔的是天 空，比天空更广阔 的是人的心胸。
1、让我们来辨辨是非，讨论 他们争吵起来究竟怨谁？
2、他们和好பைடு நூலகம்吗？
一、全班齐读
1、克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他眼
里表示出来的不是愤怒，而是悲 哀。用“瞟”而不是看，是“悲 哀”而不是“愤怒”。这是为什 么？
“瞟”斜着眼睛看，有点不理会别 人，看不起别人的意思，也可以 表示那个人正在生气。悲哀，是 因为平时很要好的朋友俩人吵架 了，而克莱蒂眼中没有愤怒，可 以看出克莱蒂他是个大度的人， 他的悲哀是因为好朋友做的事自
2、克莱蒂说：“我在外边等着你” 我说：“我也等着你！” 两人想的是一样吗？（克莱蒂说“在 外边等你”，是想向“我”解释，以 求化解矛盾，不是故意的。“我”说 的“在外边等你”误解了对方的意思， 以为对方要报复，要打他。只要防御， 决不还手就可以了。）
1、“啊，要是我没有骂他，没 有做对不起他的事该有多好！” 这里表明了什么？(后悔)想起 父亲的话“应该知错认错”而 最终觉得太丢脸。这看出“我” 是个怎样的人？
能认识 错误， 但不够 勇敢
一个人不但要认识到错误， 而且要敢于认错，求得别人 的谅解，不能错上加错，不 友好待人。
2、在文中找出父亲说的话
1 应该知错认错 2 要是你错了，别人打你，你 千万不能还手，只要防御就是 了。 3 既然你错了，就应该第一个 伸手过去请他原谅，而不应该 向一个比你高尚的朋友举起戒 尺。
“我”报复，弄脏 克莱蒂的本子
克莱蒂 脸红、举 起手、缩回去
“再也不了！再 也不了！”
“我”的心理变化过程
克莱蒂说 “我”在 外面等你 面对自己的过 失和回想克莱 蒂的为人
两人重归 于好
1、比较下面两句话
三年级《争吵》教学反思(通用10篇)
三年级《争吵》教学反思（通用10篇）三年级《争吵》教学反思篇1《争吵》是第四单元的一篇讲读课文。
讲的是“我”和克莱谛因本子弄脏而发生争吵的事，要让孩子们懂得同学之间要相互宽容，团结友爱。
这是一篇人文性很强的__，与孩子们的现实生活比较接近的.。
然而，对于三年级的孩子来说，课文的字数较多，生字也较多。
我上的是第一课时。
现在我对教学过程中的几点印象比较深刻的地方进行反思，确定了上课的篇目并不是说就确定了上课的内容。
《争吵》作为三下的一篇课文，而且确定是上第一课时，就必须根据学段的特点来确定教什么，怎么教？根据课文的特点和学段特点。
我在第一课时的教学中除了要解决字词以外，更想让孩子们能说说：课文讲了一件什么事？篇幅较长，如果让孩子们直接说课文讲了一件什么事会有难度，还会浪费不少时间。
于是我先设计了四个简单的问题，如：“谁和谁为什么争吵？争吵之后我和克莱谛各自表现如何？结果怎样？父亲知道这件事后态度如何呢？”这四件事其实就是的内容。
孩子们把它变成自己的话串在一起，就是课文讲了一件什么事。
实际也正如此，孩子们很快就知道了大概内容，语言的表述也很完整，这也是本节课得以顺利完成的保证。
看来在中年级段，在整体感知课文内容方面，老师要适时降低难度，适时引导，还需多去考虑学生的实际，从而有效地提高教学效果。
在课文精读部分，我抓住人物争吵时的对话来展开教学。
学生通过读、悟来体会人物的心情。
明白争吵的真正并？桥脏了本子，而是出于嫉妒。
在这个环节读悟相应成趣，读和悟的能力都相应的得到了提升？三年级《争吵》教学反思篇2《争吵》是一篇精读课文。
课文围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏，字迹也看不清，于是两人发生争吵，最后两人终于和解以及父亲对安利柯的教育的事。
表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。
教学本课，我除了采用指导朗读，感悟人物美好品质的方式外，还重点指导学生结合自己的生活实际体会和感悟人物的心理活动。
语文三年级下册《争吵》
父亲的话说明了什么？
父亲的话教育“我”：一个人不但 要能认识到自己的错误，而且还要敢于 承认错误，求得别人的谅解，不能错上 加错，不友好地对待人。
吵架
“我”
（不安）
“克莱谛”
和好 （主动）
知错就改
“我”是一个怎样的人？
安利科是个爱瞎猜、爱面子， 但是非清楚，知错能改的人。
克莱谛又是一个怎样的人？
你和朋友有过争吵吗？
15 争
吵
作者：亚米契斯
争 吵
因为一件事情，意见不一致而争论， 而且你不让我，我不让你，这就是争吵。
作者简介
它是意大利作家亚米契斯写的 一部经典名著。他以小男孩安利柯 日记的形式为我们描写了一个充满 爱心与热情的世界。我国著名文学
家夏丐尊爷爷在翻译这本书的时候，
是流着泪翻译的，老师也很喜欢这
课文讲了一件什么事 情？
本子被弄脏 “我”和克莱谛因为 后悔 ________________，“我”报复了他而发 承认错误 生争吵。“我”很 _____，但没有勇气 _____________ 。最后，克莱谛先 伸出友好之手 重归于好 ，两人又 __________________ ________________________。
喜欢一个个平凡 人物带给我的真挚 感动……
本书，喜欢故事人物那高尚的情操，
自读要求： １.自由朗读课文，读的时候要读准 字音，难读的句子反复多读几遍，争取 读通顺。 ２.课文讲了一件什么事？谁和谁争 吵？因为什么事而发生的争吵吗？争吵 的结果怎么样？
我会学
替 墨 骂 肩 毕 匠 承 戒 抄 缩 扛 缘 愤 既
是拖延的意思，表示时间过的很慢
用得很精妙，把“我”心里的犹豫、 难受、矛盾、备受煎熬、不知该如何面 对好友的心理表现得淋漓尽致。
人教版小学三年级语文下册《争吵》原文、知识点及练习题
【原文】今天我和克萊諦吵架，並不是因為他得了獎，我嫉妒他。
今天早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。
我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄髒了，字跡也看不清了。
我火了，罵了他一句。
他只微笑著說：“我不是故意的。
”我本來會相信他的。
可是他的笑使我很不高興。
我想：“哼，得了獎，有什麼了不起!”於是我想報復他。
過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄髒了。
克萊諦氣得臉都紅了。
“你這是故意的!”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦忙縮回手去，說：“我在外邊等你!”我覺得很不安，氣也全消了。
我很後悔，不該那樣做。
克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。
我想起那次去他家玩，他幫助父母親幹活、服侍生病的母親的情形。
還有他來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那麼喜歡他的種種情形來。
啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。
但是，要我去向他承認錯誤，我卻覺得太丟臉。
我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。
想到這裏我覺得克萊諦很可愛，心裏暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎麼也說不出來。
克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼裏表示出來的不是憤怒而是悲哀。
他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”可我心裏想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防禦就是了。
”我心想：“我只是防禦，絕不還手。
”畢竟是心裏有事，老師講的功課我一句也沒有聽進去。
終於挨到了放學。
我在街上獨自走著，聽見克萊諦從後面跟上來。
我手裏拿著戒尺站住等他。
他走近了我，我舉戒尺。
“不，安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”我愣住了。
我覺得有兩只手搭在我的肩上。
“以後我們再不吵架了，好嗎?”“再也不了!再也不了!”我回答說。
然後我們就高高興興地分手了。
语文三年级下册《争吵》
5、当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后， 他是怎样表现的？为什么会这样？从 中可以看出他是个怎样的人？
脸都红了
说明他生气 。
说明克莱谛不想 把事情闹大，老 师知道后，“我” 会受到批评。
举起手又缩回去
能够宽容待人
1、画出描写“我”矛盾心理的句子。 并谈谈你的理解。
1、“我”和克莱谛吵架，谁对谁错，为什么？ • 是“我”错，因为克莱谛不是故意碰我的，而 “我”却是故意碰克莱谛的。 2、“我”开始说，“吵架”不是因为他得了奖， 我嫉妒他。到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克 莱谛得了奖呢？从哪里看出来？ • 他的笑让我很不高兴。
1 以不给别人带来麻烦为原 则 2 凡事先从自己身上找原因
3 己所不欲，勿施于人
4 珍惜友谊，学会宽容
请珍视同学之间 的友情，让友谊 １）争吵后，“我”的内心是怎样
的？用“－－”画出相关句子，读一 读。从这些描写中可以看出“我”是 一个什么样的人？在旁边批注。
（２）争吵后的克莱谛又是什么表现？ 用“﹏﹏”画出相关句子。想想你感 受到了什么？
１、我觉的很不安，气也全消了。 ２、我很后悔，不该那样做。 ３、啊，要是我没骂他，没有做对不起他的事该 有多好啊！ ４、但是，要我向他承认错误，我觉的太丢脸面。 ５、我觉得克莱谛很可爱，……可是“请原谅我” 这几个字怎么也说不出来。 ６、我只是防御，决不还手。
父亲知道这件事情后,是怎么做的 呢?用 “ ”画出描写神态的词， 用“~~”动作的词。 不料父亲把脸一沉,说:“既然你
错了,就应该第一个伸过手去请他原谅, 更不应该向一个比你高尚的朋友举起
. 两段，向墙角扔去。 .
尺子!”说着从我手里夺过戒尺，折成
.
2、为什么“父亲从我手里夺过尺子， 折成两段，向墙角扔去。” 希望“我”告别过去，能永远友好待 人。
小学三年级语文15《争吵》
15、争吵【教材分析】《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。
这篇课文围绕“我”和克莱谛之间,因本子被弄脏而发生争吵这件事。
重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受。
告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
课文按事情发展的顺序叙述，先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。
课文细致描写了“我”的心理活动：“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态。
写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。
这些心理活动的描写体现了“我”的个性特征：一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。
【学情分析】三年级的学生具有一定语言朗读能力，通过自学能够自由朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。
其次，这篇课文的故事情节与学生的日常生活较贴近，因此，学生在理解这篇课文的大致内容上也会较容易。
而三年级的孩子特富有好奇心和探索的欲望，对新事物、新问题的出现抱有强烈的探究欲望。
但语言重组能力不是很强，需要老师的引导和启发。
【设计理念】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。
同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。
【教学目标】1.会认13个生字、会写14个生字。
正确读写本课出现的新词语。
2.有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。
3.体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间的问题。
【教学重点/难点】1、品读描写心里活动的语句，体会主人公的心里变化。
小学三年级下册语文《争吵》原文及教案
小学三年级下册语文《争吵》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：正确地朗读课文，理解课文大意。
认识“吵、架”等生字，并能运用到实际情境中。
学习课文中的描写方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养合作学习的能力。
通过观察、分析，提高观察事物、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：懂得与朋友相处要宽容、大度，学会化解矛盾。
培养热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的描写方法。
2.教学难点：理解课文中的情感变化。
运用课文中的描写方法进行写作。
三、教学过程1.导入新课利用图片或实物，引导学生谈论与朋友争吵的经历，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师辅导学生朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
3.理解课文内容学生分段讲述课文，教师适时提问，引导学生理解课文大意。
学生讨论课文中的情感变化，体会朋友之间的争吵与和好。
4.学习课文中的描写方法教师引导学生关注课文中的描写方法，如：动作描写、语言描写、心理描写等。
学生举例说明课文中的描写方法，并尝试运用到自己的写作中。
5.课堂练习学生根据课文内容，进行仿写练习。
教师选取优秀作品进行展示、点评。
6.小组讨论学生分组讨论：如何化解朋友之间的矛盾？8.课后作业四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、写作等多种形式，使学生深入理解课文内容，掌握了课文中的描写方法。
2.学生在课堂上积极发言，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
3.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，提高学生的写作能力。
五、教学评价1.课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解学生对课文内容的掌握程度。
2.通过学生的写作作品，评价学生对课文描写方法的运用能力。
3.评估学生在课堂上的表现，如：发言积极程度、合作学习效果等。
六、教学资源1.课文原文2.生字卡片3.课文插图4.优秀作文展示七、教学时间2课时八、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
人教版小学三年级语文下册《15争吵》课件ppt课件
承 肩 扛 承认 承接
肩膀 双肩
扛起 扛活
缘 愤 毕完
缘故
愤努
毕
缘分
气愤
毕
业
精选ppt课件
7
戒 既 戒尺 戒指
既然 一如既往
精选ppt课件
8
思考：
课文讲了一件什么事？谁和谁 争吵？因为什么事而发生的争吵？ 争吵的经过和结果是怎样的？
精选ppt课件
9
课文讲了“我”和克莱谛因为本子被 弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。
精选ppt课件
23
2、为什么“父亲从我手里夺过尺子， 折成两段，向墙角扔去。”
希望“我”告别过去，能永远友好待 人。
精选ppt课件
24
同学们,学了这篇课文,你知道这 个故事要告诉我们一个什么道理？
安利柯和克莱谛，你更喜欢谁？ 喜欢他什么？
精选ppt课件
25
这个故事告诉我们：要 知错就改，朋友之间要相互 谅解、彼此宽容。
精选ppt课件
4
争吵 嫉 妒 伸缩 服侍
缘故 原谅 瞟一眼 防御
石匠 抄写 墨水 故意 报复
缩回 诚心诚意 承认 愤怒
独自 代替 毕竟
戒尺 打骂
不料 肩膀
精选ppt课件
既然 扛着
立即 毕业
5
匠 替 抄 工匠 独具 匠心
代替 替身
抄写 抄袭
墨 骂 缩 墨水 墨黑
骂人 打骂
缩小 压缩
精选ppt课件
6
19
学习第三部分（9——13）
①作者说“终于挨到了放学”？为什么 不说是“等”而说是“挨”呢？
说明“我”觉得时间过得太慢了。
精选ppt课件
20
②当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛 是怎样做的？
小学三年级语文下册-第15课争吵试题及答案
15 争吵快乐大本营1.我会读拼音，写词语。
shí jiàng chāo xiěmò shuǐchéng rèn dài tì（）（）（）（）（）答案：石匠抄写墨水承认代替2.我能比一比，再组词。
骂（）宿（）愤（）既（）驶（）缩（）喷（）即（）答案：骂人宿舍愤怒既然驾驶缩小喷出立即3.我能给带点的字选择正确的读音（对的画“√”）。
嫉．妒（jíjì）服侍．（shìdài）胳膊肘．(zhǒu zǒu)答案：4.我能用带点的词语造句。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
____________________________________________________________________________ 5.我能按原文填空。
回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸（），说：“（）你错了，就应该（）伸过手去请他（），而不应该向一个比你（）的朋友举起（）！”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。
6.文中的“我”听了父亲的那番话后，心情怎样？会想些什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：提示：心情沮丧、难受。
会想：爸爸说的对，为什么不先请求克莱谛的原谅呢？轻松加油站狼和狗一只骨瘦如柴的狼跑到树下，碰见一只肥得滚瓜溜圆的狗。
狼问狗：“狗兄弟，请你告诉我，你们是从什么地方弄到吃的呢？”狗回答说:“人们给的呀。
”“那么，你们一定给他们干很重的活啦？”狗说：“不，我们干的活不重。
小学三年级语文下册争吵
小学三年级语文下册争吵争吵是人类交往过程中非常常见的一种情况。
因意见不合大声争辩，互不相让。
店铺在此整理了小学三年级语文下册《争吵》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!小学三年级语文下册《争吵》-原文今天我和可莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。
今天早晨，小石匠病了，老师叫我替他抄写每月故事。
我正抄着，坐在旁边的可莱谛忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，把本子弄脏了，字迹也看不清了。
我火了，就骂了他一句。
他却只是微笑着说：“我不是故意的。
”我本来会相信他的，可是他的笑使我很不高兴。
我想：“哼，得了奖，就自以为了不起了!”于是我想报复他，过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
可莱谛气得脸都红了。
“你这是故意的!”他说着就举起手来。
正好给老师看见了，可莱谛就缩回手去，说：“我在外边等你!”我心里觉得很不安。
我很后悔不该那样做。
可莱谛是个很好的人，他绝对不会是故意的。
我想起那次去他家玩的时候，他帮助母亲干活、服侍生病的母亲的情形。
还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形。
啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该多好啊!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。
但是要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。
我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝儿都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。
想到这里我觉得可莱谛很可爱。
我心时暗暗说“云向他认错吧!”可是“请原谅我”这几个字却是无论如何都说不出口来。
可莱谛不时用眼睛瞟我，但他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。
他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你!”我心里想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。
”因为心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。
终于挨到了放学的时候。
我在街上独自走着，听见可莱谛从后面跟上来。
我手里拿着戒尺站住等他。
他向我走来，我便举起戒尺准备防御。
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15、争吵
学习目标
1．会认“嫉妒”等13个生字。
会写“匠替”等14个生字。
能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。
2．正确而有感情地朗读课文。
3．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。
理解父亲说的话。
4．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。
课文重点：克莱蒂和我的心理
读说结合训练点：我和克莱蒂吵架前后的变化
感情朗读训练点：克莱蒂与我的对话
预习设计：
导语：同学们，你和别的小朋友发生过争吵吗？你是怎么解决的？让我们走进课文，看看“我”和克莱谛之间发生了什么？
1. 把词语表中的词语抄写在下面的横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。
2.解释词语。
（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
嫉妒：
缘故：
防御：
3.默读课文，概括课文主要内容。
这篇课文主要写了一件什么事？（方法提示：这是一篇写人记事的文章，我们可以重点抓住课题，想一想，谁和谁之间为什么发生了争吵？结果怎样？来进行概括。
）
4. 认真读课文，思考下列问题。
（l）自读1－4自然段，想一想：“我”和克莱谛因为什么事而争吵？
（2）默读5－8自然段，画出描写“我”矛盾心理的句子，在横线上写写你的感受。
（3）“我”和克莱谛都说了“我在外面等着你”这句话，结合上下文想一想，我
们心里想的一样吗？
克莱谛在想：
我在想：
（4）对比读句子，看哪个句子更能表达“我”的心情呢？并把自己的体会写下来。
终于挨．到了放学。
终于等．到了放学。
我体会到了：
（5）读完课文想一想，文中的“我”和“克莱谛”各是怎样的孩子呢？
文中的我是一个的孩子。
克莱谛是一个的孩子。
（6）文中父亲的话含义很深刻，请你抄下来，再写写自己的体会。
我体会到：
课前准备
第一课时
教学过程：
一、检查预习
师：童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。
在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。
而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。
1．结合课件简单介绍意大利。
2．学生针对课文内容质疑：
谁与谁争吵？
他们为何争吵？
争吵前后不同的表现是怎样的？……
（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。
对有一定困难的同学予以帮助。
）
4．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然
二、指导写字，完成作业
1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，
“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。
5．各自抄写。
A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。
B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。
第二课时
一、复习生字新词
1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
2．课文主要讲了一件什么小事？
二、精讲点拨
1．请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。
2．教师板书课题，课件出示问题：
a）课文讲了谁与谁在争吵？
b）他们为什么争吵？
c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？
3．请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。
4．评读课文，体会泡泡的意思：
泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？
泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？
5．同学们细读课文，分角色演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
6．表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”
7．受克莱谛的优秀品质。
你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭
朴、知错认错等优秀品质。
8．反复读父亲的话，体会话的意思。
“我”从父亲的话中领悟到了什么？
从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？
三、交流读后感想
1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
四、拓展练习
1．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。
2．写一写你和同学发生过的一件事。
五、限时作业：一、听写。
二、比较组词。
默（）既（）缩（）
墨（）即（）宿（）
三、解释词语。
嫉妒：
缘故：
四、这篇课文主要写了一件什么事？
五、读了课文，我也写写我和同学间发生的一件事情。
板书设计：
15、争吵
我：不安后悔知错认错（没勇气）
悲哀跟上来
克莱谛：微笑拨开尺子像以前那样不再吵
温和搭在我肩上
（谅解的表情）（宽容的动作）（友好的语言）。