三年级下册语文《争吵》
三年级语文下册第15课争吵课文
三年级语文下册第15课争吵课文《争吵》是三年级下册语文课本第15课，讲的是我和克莱谛吵架这件事。
店铺为三年级师生整理了语文课文《争吵》资料，希望大家有所收获!三年级语文下册第15课《争吵》课文原文今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。
今天早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。
我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。
我火了，骂了他一句。
他只微笑着说：“我不是故意的。
”我本来会相信他的。
可是他的笑使我很不高兴。
我想：“哼，得了奖，有什么了不起!”于是我想报复他。
过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
克莱谛气得脸都红了。
“你这是故意的!”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛忙缩回手去，说：“我在外边等你!”我觉得很不安，气也全消了。
我很后悔，不该那样做。
克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。
我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。
还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。
啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。
但是，要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。
我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。
想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。
他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你!”可我心里想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。
”我心想：“我只是防御，绝不还手。
”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。
终于挨到了放学。
我在街上独自走着，听见克莱谛从后面跟上来。
我手里拿着戒尺站住等他。
他走近了我，我举戒尺。
“不，安利柯!”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧!”我愣住了。
人教版小学语文《争吵》课文原文及赏析
人教版小学语文课《争吵》课文原文及赏析原文：《争吵》一天，我和我的好朋友小明在操场上玩耍。
我们正在玩足球，突然，我踢出的一脚球不小心打到了小明。
他立刻倒在地上，疼得直哭。
我赶紧跑过去，想帮他站起来，但是小明生气地推开我，说：“你故意踢我的，我不跟你玩了！”我听了很委屈，因为我真的不是故意的。
我试图解释，但是小明不听，转身就走。
我感到非常难过，我们的友谊因为这个误会而破裂了。
回到家，我把这件事告诉了妈妈。
妈妈听后，语重心长地对我说：“孩子，朋友之间难免会有争吵和误会，关键是要学会理解和宽容。
你应该去找小明，向他道歉，并解释清楚事情的经过。
”第二天，我在学校找到了小明，我向他道歉，并解释了我当时并不是故意踢他的。
小明听后，也意识到自己可能误解了我，他接受了我的道歉，并说他也应该对我大吼大叫的行为表示歉意。
从那以后，我们的友谊变得更加深厚。
我们明白了，争吵并不能解决问题，反而会伤害到彼此的感情。
只有通过沟通和理解，才能化解误会，保持友谊的长久。
赏析：《争吵》这篇课文以小学生的生活为背景，讲述了一个关于友情、理解和宽容的故事。
课文通过描述主人公与朋友小明之间的争吵和误会，展现了孩子们在交往过程中可能出现的问题和矛盾。
课文的主题鲜明，强调了理解和宽容在人际关系中的重要性。
主人公在妈妈的引导下，学会了主动去道歉和解释，这不仅解决了与朋友的矛盾，也使他们的友谊得以加深。
这一过程体现了人与人之间需要相互理解、包容和沟通的价值观。
此外，课文的语言简洁明了，适合小学生的阅读水平。
情节设计生动有趣，能够吸引孩子们的注意力，引发他们对友情和人际交往的思考。
总的来说，《争吵》是一篇富有教育意义的课文，它通过讲述一个简单的故事，向小学生传递了重要的社交理念和价值观，有助于他们在成长过程中建立健康的人际关系。
人教版三年级语文下册第15课《争吵》
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢 ?过手去请 他原谅,更不应该向一个比你高 尚的朋友举起尺子!”说着从我 手里夺过尺子,折成两段,向墙 角扔去.
说说你是怎样理解的。 一个人不但要能认识到自己的 错误，而且还要敢于承认错误，求得 别人的谅解。
同学们,学了这篇课文,你认为这 个故事要告诉我们一个什么道理？
这个故事告诉我们：要 知错就改，朋友之间要相互 谅解、彼此宽容。
匠 替 抄
工匠 代替 替身 独具 匠心
抄写 抄袭
墨 骂 缩
墨水 墨黑 骂人 打骂
缩小 压缩
承 肩 扛
承认 承接 肩膀 双肩
扛起 扛活
缘 愤 毕
缘故 缘分 愤努 气愤
完毕 毕业
石匠 抄写 墨水 故意 报复 毕竟
缩回 承认 缘故 防御 原谅 高尚
愤怒 独自 戒尺 不料 既然 嫉妒 替换 叫骂 服侍 肩膀 诚心诚意 克莱谛 安利柯 瞟一眼
1、“我”和克莱谛因为什么事而争吵？
克莱谛把“我”的笔记本弄脏了， “我”也弄脏了他的本子。
2、克莱谛把“我”的笔记本弄脏， 是故意的吗？从哪儿可以看出来？ 他只是微笑着说：“我不是故意 的”。
15 争
吵
作者：亚米契斯
自学提示：
（1）自由读课文，读准字音，不认识的 字查字典或者拼生字旁边的拼音，难读的 地方反复读。 （2）标出自然段序号；画出生字词，拼拼 音读词语，识记字形，联系上下文和生活 经验,理解重点词语的意思。 （3）从课文中你读懂了什么？写下自己的 感受。 （4）不理解的地方作上记号 。
3、“我” 弄脏他的本子是为了什么？ 从哪儿可以看出来？
我本来会相信他的。可是他的笑 让我很不高兴。我心想：“哼，得 了奖，有什么了不起！”于是我想 报复他。
人教版三年级语文下册课件《争吵
经过：克莱谛主动与“我”和好。
结果：父亲严厉批评“我”。
编辑课件
8
正确、流利地朗读课文，想一想：
☆ “我”为什么和克莱蒂争吵起来了？ 争吵之后两人的表现各是怎样的？在课文中 用不同的符号标示出来。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼 里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
编辑课件
10
☆ “克莱蒂不时用眼睛瞟我……”， 结合对“瞟”的理解，想想克莱蒂这时 在想些什么呢？
人教新课标 三年级语文 下册第四单元
你和朋友有过争吵吗？
足球教练在赛 场上的争吵。
篮球场上教练与 裁判间的争吵。
夫妻之间 的争吵。
读读写写
jí dù 嫉妒
zhǒu mà hēng 胳膊 肘 打 骂 哼
shì 服侍
yù 防御
yuán 缘故
liàng 原谅
piǎo
chéng
瞟一眼 承认
jiè shàng 戒尺 尚 未
他又说：“我在外边等着你！” 我回答说：“我也等着你！”
编辑课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
13
终于挨到了放学。 终于到了放学。
挨：拖延，感觉时间过 得很慢。写出“我”的 犹豫、矛盾，不知该如 何面对好友。
编辑课件
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☆ 从课文内找出父亲说过的话，想一 想“我”的行为与父亲的话对照，有哪 些方面做到了？哪些方面没有做到？
父亲把脸一沉,说:“既然你错 了,就应该第一个伸过手去请他原 谅,更不应该向一个比你高尚的朋 友举起尺子!”说着从我手里夺过 尺子,折成两段,向墙角扔去.
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◎ 假如克莱蒂没有主动和“我”重归 于好，事情会怎样发展？
◎ 你喜欢课文中的哪一个人物？说说 喜欢他什么？
小学2024年三年级下册语文《争吵》原文及教案
小学2024年三年级下册语文《争吵》原文及教案一、教材分析二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会通过课文内容，分析人物性格特点。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作意识。
（2）通过角色扮演，提高学生的表达能力和表演能力。
3.情感态度与价值观：（1）教育学生学会理解和宽容他人。
（2）培养学生的团队精神，学会与他人合作。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）分析人物性格特点。
（2）教育学生学会理解和宽容他人。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生分享自己与他人发生争吵的经历。
（2）提问：你们觉得争吵有什么危害？如何避免争吵？2.朗读课文（1）学生自主朗读课文，注意语气、表情。
（2）教师选取重点段落，指导学生朗读。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，讲解字义、组词。
4.分析人物性格特点（1）学生分组讨论，分析主人公小明和小红的性格特点。
5.角色扮演（1）学生分组，分别扮演小明、小红、老师、父母等角色。
（2）学生根据课文内容，进行角色扮演。
（2）教育学生学会理解和宽容他人。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于争吵的日记。
五、课后反思本节课通过朗读课文、学习生字词、分析人物性格特点、角色扮演等环节，使学生深入理解课文内容，培养学生的合作意识，教育学生学会理解和宽容他人。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的表达能力和表演能力。
同时，要注重课后反馈，了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。
重难点补充：1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
教师引导：“同学们，让我们一起朗读课文《争吵》，注意语气和情感的表达，想象自己就是故事中的小明或小红，感受他们的心情。
最新三年级语文下册《争吵》课件
• 最难忍受的孤独莫过于缺少真正的友谊。
•
——培根
谢谢！
结束语
谢谢大家聆听！！！
18
三年级语文下册《争吵》课件
吵架后,“我”的心里是怎么想的呢?
终于挨到了放学。 终于等到了放学。
• “挨”是困难地度过某一段时间。写出了 我内心的矛盾，不知该如何面对好友。
父亲知道这件事情后,是怎么说的？怎 么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你错 了,就应该第一个伸过手去请他原 谅,更不应该向一个比你高尚的朋 友举起尺子!”说着,从我手里夺过 尺子,折成两段,向墙角扔去.
父亲把脸一沉,说:“既然你错 了,就应该第一个伸过手去请他原 谅,更不应该向一个比你高尚的朋 友举起尺子!”说着从我手里夺过 尺子,折成两段,向墙角扔去.
同学们,学了这篇课文,你们受到 哪些启发呢?
请珍视同学之间的友情 ，让友谊之树长青！
• 友谊是人生的调味品，也是人生的止
人教版小学三年级语文下册《争吵》原文、知识点及练习题
【原文】今天我和克萊諦吵架，並不是因為他得了獎，我嫉妒他。
今天早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。
我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄髒了，字跡也看不清了。
我火了，罵了他一句。
他只微笑著說：“我不是故意的。
”我本來會相信他的。
可是他的笑使我很不高興。
我想：“哼，得了獎，有什麼了不起!”於是我想報復他。
過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄髒了。
克萊諦氣得臉都紅了。
“你這是故意的!”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦忙縮回手去，說：“我在外邊等你!”我覺得很不安，氣也全消了。
我很後悔，不該那樣做。
克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。
我想起那次去他家玩，他幫助父母親幹活、服侍生病的母親的情形。
還有他來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那麼喜歡他的種種情形來。
啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。
但是，要我去向他承認錯誤，我卻覺得太丟臉。
我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。
想到這裏我覺得克萊諦很可愛，心裏暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎麼也說不出來。
克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼裏表示出來的不是憤怒而是悲哀。
他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你!”可我心裏想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防禦就是了。
”我心想：“我只是防禦，絕不還手。
”畢竟是心裏有事，老師講的功課我一句也沒有聽進去。
終於挨到了放學。
我在街上獨自走著，聽見克萊諦從後面跟上來。
我手裏拿著戒尺站住等他。
他走近了我，我舉戒尺。
“不，安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”我愣住了。
我覺得有兩只手搭在我的肩上。
“以後我們再不吵架了，好嗎?”“再也不了!再也不了!”我回答說。
然後我們就高高興興地分手了。
人教版三年级语文下册《争吵》课件
要知错就改，朋友之 间要要相互谅解、彼此 宽容。
父亲把脸一沉,说:“既然你 错了,就应该第一个伸过手去请 他原谅,更不应该向一个比你高 尚的朋友举起戒尺!”说着从我 手里夺过戒尺,折成两段,向墙 角扔去.
父亲把戒尺折断是想让我明白： 一个人犯了错误，不仅要敢于 承认错误，还要敢于改正。
你喜欢谁？为什么？你想对“我”
说些什么？
同学们,学了这篇课文,你 们受到哪些启发呢?
1.我觉得很不安，气也全消了。我很后悔， 不该那样做。 2.啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的 事该有多好！ 3.但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。 4.我觉得克莱蒂很可爱，心里暗暗说“去向 他认错吧”，可是，“请原谅我”这几个字 怎么也说不出来。同学之间发生争吵是难免的 事，你遇到这样的情况，是怎样 做的呢？
朗读课文
这篇课文主要写了一件什么事?
课文主要写了( ( )之间因( 发生争吵这样一件事.
)和 )而
默读5—8自然段，画出争吵之后“我”心 情的句子。 1.我觉得很不安，气也全消了。我很后悔， 不该那样做。 2.啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的 事该有多好！ 3.但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。 4.我觉得克莱蒂很可爱，心里暗暗说“去向 他认错吧”，可是，“请原谅我”这几个字 怎么也说不出来。 这几句话说明什么？
“挨”是什么意思？
找出描写克莱蒂表情神态的词。
（微笑、温和 ） 这两个词说明什么？
齐读最后一段，父亲知道这件事情后, 是怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你 错了,就应该第一个伸过手去请 他原谅,更不应该向一个比你高 尚的朋友举起戒尺!”
父亲的话告诉我什么？
要明辨是非，勇于承认错误，主
人教版三年级下册语文《争吵》教材理解
《争吵》教材理解近、反义词近：缘故原因愤怒愤慨服侍侍候悲哀悲伤温和和气防御防备反：故意无意防御进攻温和凶狠高尚卑劣巧析词语缘故（yu2ng)）：原因。
悲哀（b5i1i）：很伤心。
课文中指对我有意报复，他感到伤心。
防御（f2ngy)）：抗击敌人的进攻。
课文中指保护自己，不让别人打着。
毕竟（b@j@ng）：究竟；终归；到底。
嫉妒（j0d)）：对某方面比自己好的人心怀怨恨，课文中指对他得奖心怀怨恨。
报复（b4of)）：打击批评自己或损害自己利益的人。
后悔（h^uhu!）：事后悔恨不该这样或那样。
课文中指悔恨自己不该有意把克莱谛的本子弄脏。
服侍（f*sh@）：伺候；照料。
诚心诚意（ch6ngx9nch6ngy@）：诚恳，真心实意。
点拨难句1．克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
这句话说明了克莱谛对我故意报复的行为不以为然，既不生气，也不愤怒，而是感到可悲。
同学之间为一件小事而报复别人，这值得吗？这应该吗？他满以为我会认识到自己的错误，甚至公开认错，而我却没有这样做，这使他为我感到可悲。
可见克莱谛为人正派，人格高尚。
2．既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。
这是当我将事情告诉给父亲后，父亲对我的批评和教育。
父亲的话里包含着很深的做人道理，意思是：一个人既然知道自己做错了，就应该主动地向别人承认自己的错误，多做自我批评，求得别人的谅解，而不应该为了面子犹豫不决。
当别人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，更不应该心存戒备和进行报复，这样，你才会拥有更多的朋友。
精释课题争吵指因意见不合而大声争辩。
这篇课文写的是我和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事。
段落结构全文可分四段。
第一段（第1～4自然段）：讲我和克莱谛吵架的原因。
第二段（第5～8自然段）：讲我后悔和克莱谛吵架。
第三段（第9～13自然段）：讲我和克莱谛重归于好。
第四段（最后一个自然段）：讲父亲对我的教育。
小学三年级下册语文《争吵》原文及教案
小学三年级下册语文《争吵》原文及教案《争吵》原文：我和小强是好朋友。
可是，有一段时间，我们总是因为一点小事，吵起来。
有一次，我们一起去踢足球。
我觉得球应该由我来踢，可是小强却不同意。
我说：“我是个男生，应该由男生来踢。
”小强生气地说：“女生也可以踢球的。
”我们就因为这个问题大吵了起来。
后来，我们又因为买零食的问题发生争吵。
我想买冰淇淋，而小强想买薯片。
我们互相争论，气得都不说话了。
后来，老师知道了我们的事情，她找我们谈心。
老师说：“朋友之间应该相互尊重，互相包容。
不能因为一点小事就闹得不愉快。
”我们听了老师的话，心里一下子觉得很难过。
从那以后，我们都不再争吵了。
我们明白了朋友之间应该和睦相处。
《争吵》教案：一、教学目标：1. 通过阅读《争吵》，学生能够了解朋友之间应该和睦相处的道理。
2. 能够理解并复述故事情节。
3. 培养学生的情感体验能力和思辨能力。
二、教学重点：学生通过阅读理解，理解故事情节，了解朋友之间和睦相处的重要性。
三、教学准备：1. 课文《争吵》原文2. 教学课件四、教学过程：1. 导入通过问题导入：你们有没有和朋友发生过争吵的事情？大家来分享一下。
2. 阅读理解教师出示课件，读一遍《争吵》的原文。
教师再次读原文，学生边听边读。
学生跟读。
学生独立阅读。
3. 师生互动教师针对课文进行提问，引导学生思考和讨论。
教师问：为什么我和小强总是因为一点小事而吵架？学生回答。
教师问：我们都有什么不同的意见？学生回答。
4. 情感体验教师引导学生深入思考：为什么我们应该相互尊重和包容呢？有没有类似的经历？学生分享。
5. 思辨讨论教师组织学生进行小组讨论，讨论下面几个问题：a. 在争吵中，我们应该如何处理？b. 你有没有遇到过因为争吵而失去朋友的情况？c. 如何能够避免争吵并和睦相处？6. 总结归纳教师带领学生总结本课的主要内容，并对学生的表现进行赞扬和鼓励。
7. 作业布置让学生回家和朋友一起讨论一下如何处理争吵的方法，并写下自己的心得体会。
语文人教版三年级下册15课《争吵》教学课件
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不 该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意 的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、 服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候， 我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜 欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有 做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应该 知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误， 我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣 肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故 吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗 说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个 字怎么也说不出来。 心理
15、争吵
第一课时
4、我是怎么报复克莱谛的？
我也碰了他一下，把 他的本子也弄脏了。
我本来会相信他的。可是 他的笑让我很不高兴。心想： “哼，得了奖，有什么了不 起了！”于是我想报复他。 心理 过了一会儿，我也碰了他一 下，把他的本子也弄脏了。
行为
默读课文5~8自然段
争吵后，“我”的内 心是怎么想的？用括 号画出相关的句子。
心理
行为
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示 出来的不是愤怒，而是悲哀。 他又说：“我在外边等着你！”我回答说： “我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我 行为 说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万 不要还手，只要防御就是了。” 我心想：“我只是防御，决不还手。”毕 心理 竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听 进去。 终于挨到了放学。我独自在街上走着，听 见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺在那 里等他。他走近了我，我举起戒尺。 行为
默读课文5~8自然段
争吵后，“我”的内 心是怎么想的？用括 号画出相关的句子。
第二课时
Hale Waihona Puke 学习第四部分（14） 画出父亲说的话，说说你是怎样理解 的。 既然你错了，就应该第一个伸过手去 请他原谅，而不是应该向一个比你高尚的 朋友举起戒尺！” 父亲认为克莱谛比“我”高尚，因为： 他宽容同学，谅解同学，珍惜同学间友谊。 父亲这句话告诉我们要是自己错了， 应该知错就改，及时承认错误，不应该 和他人争吵，报复别人。
小学三年级下册语文《争吵》原文及教案
小学三年级下册语文《争吵》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：正确地朗读课文，理解课文大意。
认识“吵、架”等生字，并能运用到实际情境中。
学习课文中的描写方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养合作学习的能力。
通过观察、分析，提高观察事物、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：懂得与朋友相处要宽容、大度，学会化解矛盾。
培养热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的描写方法。
2.教学难点：理解课文中的情感变化。
运用课文中的描写方法进行写作。
三、教学过程1.导入新课利用图片或实物，引导学生谈论与朋友争吵的经历，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师辅导学生朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
3.理解课文内容学生分段讲述课文，教师适时提问，引导学生理解课文大意。
学生讨论课文中的情感变化，体会朋友之间的争吵与和好。
4.学习课文中的描写方法教师引导学生关注课文中的描写方法，如：动作描写、语言描写、心理描写等。
学生举例说明课文中的描写方法，并尝试运用到自己的写作中。
5.课堂练习学生根据课文内容，进行仿写练习。
教师选取优秀作品进行展示、点评。
6.小组讨论学生分组讨论：如何化解朋友之间的矛盾？8.课后作业四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、写作等多种形式，使学生深入理解课文内容，掌握了课文中的描写方法。
2.学生在课堂上积极发言，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
3.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，提高学生的写作能力。
五、教学评价1.课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解学生对课文内容的掌握程度。
2.通过学生的写作作品，评价学生对课文描写方法的运用能力。
3.评估学生在课堂上的表现，如：发言积极程度、合作学习效果等。
六、教学资源1.课文原文2.生字卡片3.课文插图4.优秀作文展示七、教学时间2课时八、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
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今天我和克莱谛吵架，并不是因为得了 奖，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老师 叫我替他抄写“每月故事”。我正抄着，坐在 旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，墨水滴到 笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。 我火了，骂了他一句。
！ “哼，得了奖，有什么了不起！”
报复
“我不是故意的。” “你这是故意的！” ！
•说不出口
克莱谛不时用眼睛 瞟 我， 从他的眼里表示出来的不是愤怒，
而是悲哀。 悲哀
悲伤、难过
•“克莱谛” • 不时用眼睛瞟我，从他眼里表 现出来的不是愤怒，而是悲哀。 • 对“我”的 所作所为的宽容 • 对“我”的 所作所为觉得不可 理解
他又说：“我在外边等着你！” 我回答说：“我也等着你！”
挨 终于挨到了放学的时候。
熬
我心里很难受、矛盾，备受煎熬。
“不，安利柯！”克莱谛微笑着 用手拨开戒尺，温和地对我说，“让我
们像从前那样做好朋友吧！”
宽容
“再也不了！”
“再也不了！再也不了！” ！ ！
父亲把脸一沉,说:“既然你 错了,就应该第一个伸过手去请他
原谅,更不应该向一个比你高尚的
朋友举起尺子!”
请珍视同学之间 的友情，让友谊 之树长青！
*爱
世界上什么东西最珍贵？是爱。 是爱，让克莱谛主动伸手认错，赢得了同伴更深挚的友 爱； 是爱， 让父亲一次次写信，给予安利柯最深刻的教诲； 是爱，让佛罗伦萨深夜放弃休息，偷偷做小抄写； 是爱，让菲鲁其奥挺身而出，用生命保护自己的奶奶； „„ 爱让人坚强，爱让人美好，爱是人类最美好的语言。
*争吵后的煎熬
我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝
我又记起父亲“应该知错认错”的话来。
但是， 要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想
到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说
“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几
个字怎么也说不出来。
矛盾
•“我” •后悔
•想承认错误 •矛盾心理
争吵
它是意大利作家亚米契斯写的一部
经典名著。他以小男孩安利柯 日记的形 式为我们描写了一个充满爱心与热情的世 界。我国著名文学家夏丐尊爷爷在翻译这 本书的时候，是流着泪翻译的，老师也很 喜欢一个个平凡 人物带给我的真挚感
喜欢这本书，喜欢故事人物那高尚的情操， 动„„
争 吵
克莱谛
安利柯
读一读下列生字
我心里想什么？
克莱蒂心里想什么？
要是你错了，别人打你，你
千万不要还手，只要防御就是了。 防御
他又说：“我在外边等着你！”我回 答说：“我也等着你！”可我心里却在想着
父亲对我说过的话:“要是你错了，别人打
你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
我心想:“我只是防御,决不还手。”
毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没 有听进去。
争吵
嫉妒
伸缩
服侍
缘故
线缝
原谅
胳膊肘
瞟一眼 防御
戒尺 承认 哼
““我” 和克莱谛因为__________ 本子被弄脏 ，“我”报 后悔 ，但没 复了他而发生争吵。“我”很_____ 有勇气承认错误 _____________。最后，克莱谛先 伸出友好之手 __________________，两人又 重归于好 ________________________ 。
•我火了，骂了 •争吵前： •他只是微 他一句。 笑着说： “我不是故 •我：•火 •、骂“克莱谛” 意的。” •我的笔记 了 本被弄脏 •克莱谛： •微 •、解释 笑 •我想报复他。过 •我： •弄脏克莱谛的本子 了一会儿，我也 碰了他一下，把 •因为嫉妒 •脸红、举起手 他的本子也弄脏 •克莱谛： •他的笑让我很 了。 不高兴。我心想： •缩回手 •克莱谛气的脸都 “哼，不就是得 去 红了。“你这是 了奖，有什么了 •克莱谛急忙缩回手去， 故意的！”说着 不起！” 说：“我在外边等 就举起手来。 你！”
*
1、应该知错认错。
2、要是你错了，别人打你，你千万不要 还手，只要防御就是了。 3、既然你错了，就应该第一个伸过手去 请他原谅。而不应该向一个比你高尚的朋 友举起戒尺！
严于律己，宽容对人。
你喜欢谁？喜欢他什么？
•吵架
•“我”
•（不安）
•和好
•“克莱谛”
•（主动）
•知错就改
“我”是一个怎样的人？ 是非清楚 胆子小、爱面子 知错能改 克莱谛又是一个怎样的人？ 胸怀广阔、善解人意
•坐在旁边的克 莱谛忽然碰到 我的胳膊肘
我觉得很不安，气也全消了。
我很后悔，不该那样做。克莱谛是 后悔 个好人，他绝对不会是故意的。我想起那 次去家玩，他帮助父母干活、服侍生病的 母亲的情形。还有他来我家的时候，我们 全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么 喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂 他，没有做对不起他的事该有多好！