青松
18青松1
松树 常绿树，又叫青松。绝大多
数是高大乔木。高20～50米,最高可达 75米。松树的种类有很多,观赏林木有罗 汉松、白皮松等等;工业林木则有赤松、 白松、黄花松等等;常见的还有雪松、黑 松、马尾松。
• 自己练一练，大声读课文几遍， 读准字音、读通诗句，做到不 错读，不漏读，不重读，不打 结。
古诗赏析
全诗借大雪重压之下青松的 毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强 高洁品质。以“青松”为题，借 物抒情，抒发作者在三年自然灾 害中不畏艰难，一定能战胜困难 的情怀。
拓展阅读
红梅隆冬到来时，百源自迹已绝。红梅不屈服， 树树立风雪。
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秋菊 秋菊能傲霜，风霜重重恶。 本性能耐寒，风霜其奈何！
知识拓展：
咏 梅
毛泽东 风雨送春归， 飞雪迎春到。 己是悬崖百丈冰， 尤有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
竹 石
清.郑板桥
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
布置作业：
1、背诵课文。
2、查一查关于描写、赞美松、竹、梅 的诗词。
压 且 待
挺 化
压力 压倒
压
压制 高压
血压 泰山压顶
挺立
挺
挺直
挺进 挺立
抬头挺胸
并且
且
而且 且说
况且
等待
待
接待
待会 待遇
守株待兔
文化
变化
化
化石 进化 千变万化
陈毅爷爷为什么要写青松这首诗？
想一想
诗人与创作背景介绍：
陈毅（1901－1972），名世俊，字
仲弘，四川乐至人，中国共产党员。久 经考验的无产阶级革命家、政治家、军 事家、外交家、诗人；中国人民解放军 的创建者和领导者之一，中华人民共和 国元帅，党和国家的杰出领导人。 这首诗选自陈毅的《冬夜杂咏》， 写于1960年冬天。当时，我国国民经济 严重困难，在中国共产党和人民政府的 坚强领导下，终于渡过了暂时的困难， 国民经济得到恢复和发展。所以，陈毅 写下这首诗来体现共产党人不畏困难的 革命乐观主义精神。
《青松》
【课前准备】课文录音，教学挂图。
【教学时间】两课时。
第一课时
一、揭示课题
1、谈话
上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？
这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗
是陈毅爷爷写的。
2、板书课题：18青松
3、简介作者及写作背景。
二、初读课文
1、录音范读课文。
2、学生自读课文。
3、指名试读。
注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。
要求读出节奏，不能唱读。
三、细读课文。
1、自学课文
自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。
2、引导理解诗句。
大雪压青松，青松挺且直。
压：重压。
挺：直立而高耸。
且：而且
指名说说一、二行的意思。
朗读。
全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。
大雪|压青松。
第二课时
一、复习检查
1指名有感情地朗读课文。
2指名说说诗意。
二、教学生字字形，指导书写
1教学字形。
引导用熟字记生字。
艇--挺粗--且特--待优--化
“压”是“厂字头”，不要多加一点。
2指导写法。
待、化：左窄右宽。
挺：要摆匀称。
3学生描红。
出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。
指导朗读。（要读出赞、自豪的感情）
3、练说全诗的意思。
自由练说，同桌互说，指名说。
4、小结全诗。
课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达
了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。
（板书：景不畏严寒情纯洁高尚）
《青松》教学课件
陈毅 青松诗文 雪压青松
雪化青松
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陈毅 青松诗文 雪压青松
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青松
大 雪 压 青 松， 青 松 挺 且 直。 要 知 松 高 洁， 待 到 雪 化 时。
陈毅 青松诗文 雪压青松
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青松
大 雪 压 青 松， 青 松 挺 且 直。 要 知 松 高 洁， 待 到 雪 化 时。
陈毅 青松诗文 雪压青松
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陈毅 青松诗文 雪压青松
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Hóng méi bú qū fú， 红 梅 不 屈 服,
Shù shù lì fēng xuě 树 树 立 风 雪。
陈毅 青松诗文 雪压青松
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陈毅 青松诗文 雪压青松
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hóng
méi
红梅
Lóng dōng dào lái shí， 隆 冬 到 来 时，
Bǎi huā jì yǐ jué。 百 花 迹 已 绝。
《青松》-陈毅 课件
学古诗要求七：想象意境
学古诗要求七：想象意境
一场鹅毛大雪过后，冰天雪地，天 寒地冻，那又厚又重的雪压在青松上， 可是，青松没有低头，没有弯腰，却挺 起胸，直起腰，挺出了自信，挺出了勇 气，挺出了一个微笑的强者，挺出了一 个钢毅的汉子。雪后阳光普照，被大雪 压过，洗过的青松，在阳光下更绿了， 更美了，更挺了，更有男子汉的气概了， 也更加惹人喜爱了。
青松陈 毅大 青要待 雪 松知到 压 挺松雪 青 且高化 松 直洁时 ， 。，。
学古诗要求一：读准字音
yā tǐng qiě
压挺 且
dài huà
待化
学古诗要求二：读通诗句
自己大声读课文几遍，做到不错 读，不漏读，不重复，不打结， 读出节奏。
大雪/压/青松， 青松/挺/且直。 要知/松/高洁， 待到/雪/化时。
(大雪压在青松上, 青松一点 儿也不弯，依然挺拔直立。)
解诗意
要知松高洁， 待到雪化时。
高洁：高尚纯洁。 待：等待，等到。 化：融化。
诗句意思：要想知道
青松怎样高尚纯洁，请等 到大雪融化的时候。
苍 翠 挺 拔 高 尚 纯 洁
学古诗要求六：悟诗情
在陈毅看来，逆境方见英雄本色，一切崇高和壮 美无不在斗争中诞生。这里的松不是默默地隐忍，不 是被动地承受，而是在向恶势力勇敢地抗争。一压一 挺，这两个掷地有声的动词，可谓把青松的力度传写 得刻骨惊心！全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧、 苍翠挺拔的形象，赞扬了青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。 作者相信，在经历了风雪的涤荡和洗礼之后，就会更 见其高洁本性。这其中表现了作者的革命乐观主义精 神，也体现了他深刻的人生感悟。
学古诗要求三：知诗人
陈毅（1901年8月26日－
1972年1月6日），名世俊，字仲 弘，四川乐至人，中国共产党员。 久经考验的无产阶级革命家、政 治家、军事家、外交家、诗人； 中国人民解放军的创建者和领导 者之一，中华人民共和国元帅 （十大元帅之一），党和国家的 卓越领导人。
青松古诗
大雪压青松， 青松挺且直。
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高洁：高尚纯洁。
要知松高洁，
待：等待，等到。 化：融化。
待到雪化时。
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要知松高洁， 待到雪化时。
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要知松高洁，
诗句意思：要 知道青松是怎样高尚纯
待到雪化时。洁，请Βιβλιοθήκη 到冰消雪融的 时候。精品课件
青松
松，
洁， 时。
大雪/压/青
青松/挺且直。 要知/松/高
青松
松，
洁， 时。
大雪/压/青
青松/挺且直。 要知/松/高
待到/雪/化
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背诵这首诗！
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待到/雪/化
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古诗赏析
全诗大雪重下青松的毫不畏 惧、苍翠挺拔。以“青松”为题， 写了在三年自然灾害(百姓们连 口饭都吃不上）的环境下，陈毅 和所有中国人民不怕艰难，坚决 战胜困难的品质。
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红梅 隆冬到来时， 百花迹已绝。 红梅不屈服， 树树立风雪。
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按笔顺描红
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青松 大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
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青松
松，
洁， 时。
大雪/压/青
青松/挺且直。 要知/松/高
待到/雪/化
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大雪压青松， 青松挺且直。
压：重压。 挺：直立而高耸。 且：而且。
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大雪压青松
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青松挺且直
《青松》背景资料
《青松》背景资料
青松，又称“松树”、“傲骨青松”等，是我国常见的一种树种，具有
浓厚的文化内涵。
青松为常绿乔木，树干粗壮，树形挺拔，枝叶繁茂，被誉为“不世之松”。
其树干笔直挺拔，象征着坚韧不拔的品质；树叶
常绿不凋，象征着坚韧不易的品质；树形挺拔高耸，象征着自立不倚
的品质。
因此，青松在文化中被赋予了坚韧、坚毅、高洁等品德，成
为中华民族的精神象征之一。
青松作为中国传统文化中常见的意象，广泛出现在文学、绘画、建
筑等艺术领域。
在古代文人笔下，青松常被描绘为独立高洁的形象，
代表了高尚的品格和深厚的文化底蕴。
在中国园林建筑中，青松更是
不可或缺的元素，用以点缀园林景观，增添庄重典雅的氛围。
除了在传统文化中的应用，青松也是一种重要的园林树种，具有很
高的观赏价值和生态价值。
其独特的形态和品质，赢得了人们的喜爱
与尊重。
同时，青松的生长习性适应性强，适应性强，生长适温也比
较广，株形由粗壮的高大株形到中型，倒圆锥形，圆锥形等多种形态。
同时还能耐寒，耐盐等．因此在北方城市广泛栽植，是非常受欢迎的
一种园林树种。
赞美青松的句子
赞美青松的句子青松，是一种生长在高山峻岭之间的树木，它高大挺拔，根深叶茂，给人一种顽强不屈的感觉。
赞美青松，是赞美坚强、顽强、不畏艰难的品质。
青松，是大自然的杰作，也是我们学习的榜样。
下面，让我们一起来赞美青松，赞美它的美丽与伟大。
青松，高大挺拔，直插云霄。
它的身躯笔直挺拔，树冠茂密，仿佛一位站立在高山之巅的勇士，无论风吹雨打，都屹立不倒。
这种坚韧不拔的品质，让人敬佩不已。
我们应该向青松学习，不畏艰难，坚韧不拔，永不言败。
青松，根深叶茂，生命力顽强。
它的根深扎在土壤里，叶茂枝繁，生命力顽强。
无论是严寒酷暑，还是狂风暴雨，青松都能顽强生存，茁壮成长。
这种顽强的生命力，让人感到震撼。
我们应该向青松学习，树立信念，坚定不移，勇往直前。
青松，清新深邃，给人以宁静与安宁。
青松的气息清新深邃，让人感到宁静与安宁。
站在青松林间，仿佛可以摆脱尘世的纷扰，找到内心的平静。
这种清新深邃的气息，让人心旷神怡。
我们应该向青松学习，保持内心的宁静，远离浮躁，享受生活的美好。
青松，是大自然的杰作，也是我们学习的榜样。
它的高大挺拔、根深叶茂、清新深邃，都给我们带来了深刻的启示。
在人生的道路上，我们也要像青松一样，保持坚韧不拔的品质，树立信念，保持内心的宁静。
只有这样，我们才能在人生的旅途中，披荆斩棘，走出一条属于自己的道路。
赞美青松，就是赞美坚韧、顽强、清新深邃的品质。
让我们向青松学习，不畏艰难，坚韧不拔，保持内心的宁静。
愿我们都能像青松一样，茁壮成长，绽放光彩。
让我们共同赞美青松，共同向青松学习，让生活充满勇气与希望。
青松的古诗陆毅注释
青松[现代] 陈毅大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
译文：厚厚的一层雪压在松枝上，这青松又高又直。
要想知道这青松又多么纯洁多么高大，那就要等到树上那层厚厚的雪化了之后才能看到。
注释：高洁：高尚纯洁。
赏析：《青松》一题，是《冬夜杂咏》中的首篇。
《冬夜杂咏》这一组诗最初发表于《诗刊》1962年第一期上。
共12题19首，这里选其中一首。
发表时有小序云：一九六〇年冬夜大雪，长夜不寐。
起坐写小诗若干段，寄兴无端，几乎零乱。
迄今事满一年，不复诠次。
（诠次，选择、归类及排列的意思。
）送登《诗刊》，以博读者一粲。
（粲，形容笑的样子。
）一九六一年十二月一日仲弘记。
（仲弘，是陈毅的字。
）作者借物咏怀，表面写松，其实写人。
写人坚忍不拔、宁折不弯的刚直与豪迈，写那个特定时代不畏艰难、雄气勃发、愈挫弥坚的精神。
作者写松是把它放在一个严酷的环境中，一个近乎剑拔弩张的气氛中，我们看到了雪的暴虐，感受到松的抗争。
我们似乎像松一样承受压迫，又像松一样挺直起来。
那冷峻峭拔的松的形象，因为充溢其中的豪气激荡其中的力量而挺直起来。
在压与挺的抗争中，我们似乎同时经历了一场灵魂的涤荡，因为在这种抗争中，展现了那个时代飞扬凌厉的热情，展现了作者那令人起敬的人格力量。
读这首诗，总让人想起陈总的形象。
想起那刚毅的面孔。
勃发的神采，光明磊落的胸襟，刚直不阿、任何时候也不肯向恶势力低头的人格。
真是文若其人。
如果说：“问苍茫大地，谁主沉浮”的诗句充溢着一种帝王之气，那么“大雪压青松，青松挺且直”的诗句也只有刚傲沉毅、满怀将帅气度的陈毅能够写出来！也许作者在这里的主要目的不是抒写个人。
冬夜大雪，作者辗转难眠。
1960年那是全国人民都在经受考验的时期。
特大的自然灾害，党的工作失误，赫鲁晓夫修正主义集团背信弃义，帝修联合反华，正使中国内外交困。
正是黑云压城城欲摧的时候，作者作为国内领导人，胸怀的是祖国的命运，承受的是民族的困厄，他考虑的是决不能丧失民族气节，不能丧失原则和立场，向各种反华势力妥协。
小学二年级语文《青松》原文、教案及教学反思
【导语】《青松》描写了⼤雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强⾼洁的品格。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《青松》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《青松》原⽂ 青松 ⼤雪压青松， 青松挺且直。
要知松⾼洁， 待到雪化时。
译⽂： 厚厚的⼀层雪压在松枝上，这青松⼜⾼⼜直。
要想知道这青松⼜多么纯洁多么⾼⼤，那就要等到树上那层厚厚的雪化了之后才能看到。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《青松》教案 教学设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课⽂。
2、学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁⾼尚的品格；在诵读中领悟诗⼈情感； 第⼀课时 ⼀、旧知导⼊ 1、⼩朋友们⼀起背诵我们学过的识字5，谁能说⼀说，你对青松的了解？ 2、今天我们再来学习⼀⾸诗（相机板书）《青松》。
3、知道是谁写的吗？我们在⼀年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲⼗分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是⼀位⽂学修养特别⾼的诗⼈呢？今天，让我们从这⾸诗中了解他吧！ ⼆、初读求正确、流利 1、⼩朋友们先听⼀听⽼师的朗读。
教师范读。
听了⽼师的朗读，再看看插图，你猜⼀猜这⾸诗写了什么？ 2、你们想要读得好，那就从读准字⾳开始吧！ 3、常规⾃读，圈画⽣字，检查⽣字学习情况。
4、指名读⽂，检查字⾳是否准确。
5、多种形式朗读，强化字⾳，评价是否注意了诗的节奏。
三、学习⽣字 1、本课6个⽣字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。
其它字可采取学⽣⾃学的⽅式，让学⽣说⼀说⾃⼰是怎样记住字形的。
2、学⽣描红、临写。
第⼆课时 ⼀、⼀读理解诗意 1、上节课，我们能把这⾸诗读得正确、流利，这节课，我们再来读⼀读，看看这⾸诗怎样写我们熟悉的青松的？请⼩朋友⾃⼰认真读⼀读，相信你有很多地⽅⾃⼰能读懂，实在不懂的⼀会⼉你提出来⼤家帮你解决？ 2、学习第⼀⼆句。
⼤雪压青松，青松挺且直 学⽣提出不懂的问题，引导学⽣看图释疑。
青松古诗字帖
青松古诗字帖
《青松》是现代人陈毅创作的一首诗。
全诗语言精练，通篇运用象征手法，借物喻人，咏物言志。
诗人通过对青松坚强不屈、不畏冰霜的品格的肯定和赞颂，表达了自己对英勇、坚贞和独立不依附于任何权势的革命者的赞美。
以下是《青松》的字帖：
1. 笔画流畅：在书写《青松》这首诗时，要注意每个字的笔画流畅，不要有顿笔或者过多的修饰。
2. 字形饱满：青、松、万、岁、千、年这些字应该写得饱满一些，体现出这首诗的庄重感。
3. 力度适中：在书写时，力度要适中，既不要太轻，也不要太重。
这样可以让字看起来更有力道，也更符合这首诗的气质。
4. 注重整体感：在写整首诗的时候，要注意整体感，让每个字都相互呼应，形成一个和谐的整体。
5. 注重节奏感：在书写时，要注意节奏感，让每个字的书写速度和力度都有所不同，这样可以让整首诗更有韵律感。
希望这些建议能帮助你写出一手漂亮的《青松》字帖！。
《青松》赏析
《青松》赏析
一）作者介绍
陈毅（1901年8月26日－1972年1月6日），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军，军事家、外交家、诗人，国共内战时期的重要将领，中华人民共和国十大元帅之一。
二）文意赏析
《青松》选自《冬夜杂咏》。
《冬夜杂咏》是一组借物咏怀诗，它包括12题19首，有《青松》、《红梅》、《秋菊》《含羞草》等篇。
《青松》是《冬夜杂咏》中的首篇。
作者借物咏怀，表面写松，其实写人。
通过对抗暴耐寒植物的歌颂，赞美共产党人和中国人民在那个特定时代不畏强暴、不怕困难、敢于斗争、敢于胜利的革命英雄主义精神。
作者写松是把它放在一个严酷的环境中，我们看到了雪的暴虐，感受到松的抗争。
我们似乎像松一样承受压迫，又像松一样挺直起来。
通过阅读本诗，我们能也感受到作者那令人起敬的人格力量。
这首诗语言冷峻畅达，画面鲜明生动，字少句短，更见风骨。
读者似乎在动态的激荡中感染了松的精神、松的力量、松的品性。
这正是作者的人格、作者的胸怀，也是那个时代的雄气与豪迈。
三）阅读测验
1. 有感情的朗读课文，注意课文中“压”和“且”的读音和正确写法；
2. 在括号里填上合适的词：一（）青松，一（）大雪；
3. 默写《青松》（在田字格里默写）。
赞青松的佳句
青松，是一种坚贞不屈的象征，它代表着顽强、毅力和不畏严寒的精神。
以下是一些赞青松的佳句，以表达这种崇高的品质：
青松傲立雪中，不畏严寒，尽显英雄本色。
松声破晓寒，独自挺立在风雪中，坚韧无比。
青松之姿，硬如铁打，傲视苍穹，是坚韧不拔的化身。
雪压青松松不倒，风吹雨打任凋零。
青松挺拔高耸入云，宛如壮士守卫天地。
青松年复一年地屹立在那里，无论春夏秋冬，都保持着永恒的绿色。
青松在寒冷的冬天里依然翠绿如春，彰显出不屈不挠的精神。
青松之绿，绿得深沉，绿得永恒，绿得坚韧。
青松翠绿如盖，刚劲挺拔，仿佛在诉说着一种执着和坚韧。
青松不畏严寒，不惧风雨，它的坚强和毅力让人深感敬佩。
青松矗立山巅，历经风霜雨雪，见证着岁月的流转和历史的变迁。
青松的坚韧和顽强，让人感受到生命的强大和无限可能。
青松翠绿如春，刚劲挺拔，不畏严寒风霜，是自然界的佼佼者。
青松的雄姿和气魄，让人感受到一种高尚的情操和品质。
青松历经沧桑岁月，依然屹立不倒，成为人们心中的楷模和榜样。
古人喜欢用青松比喻什么？
古人常常用青松来比喻坚贞不屈、守正不阿的品质和精神境界。
这是因为青松具有以下特点：
1. 青松具有高耸挺拔的形态，象征峻岭和高山的气概。
在自然界中，青松常常生长在崇山峻岭之间，不畏严寒恶劣的环境，展示了顽强不屈的生命力。
因此，古人常以青松来比喻志节高洁、坚韧不拔的人格品质。
2. 青松常常保持绿色不凋，四季长青，不受外界环境的干扰和变化的影响。
这种特点使青松成为象征坚持正道、守身如玉的精神象征。
3. 青松的根深叶茂，枝繁叶密。
这种特点使得青松形成了厚重的荫蔽，能够提供遮风挡雨的保护，比喻宽容和慈悲之心。
因此，古人常常用青松来比喻有坚定信念、不受外界诱惑和干扰的人，以及具有高尚品德和崇高理想的人。
青松也象征着不变的友谊和长久的爱情。
赞青松的七绝诗句
赞青松的七绝诗句以下是十条赞青松的七绝诗句及例子：1.“青松挺立似儿郎，何惧风霜雨雪狂。
”例子：你看那青松，就像一个坚毅的小伙子，不管遇到多么恶劣的天气，都能坚定地站立在那里，难道不令人钦佩吗？2.“高洁青松映碧空，一身正气傲群雄。
”例子：那棵青松如此高洁，就如同天空中闪耀的星星，在众多树木中凸显出来，不是很了不起吗？3.“青松坚韧立崖边，岁月沧桑志未残。
”例子：哎呀，那青松在崖边顽强地生长着，经历了那么多年的岁月变迁，可它的志向一点儿都没减弱呢！4.“青松自有神韵在，笑傲山林展伟才。
”例子：这青松可是有独特的神韵呀，它在山林中笑傲着，仿佛在展示自己的伟大才能，多厉害呀！5.“青松雄姿映晚霞，威风凛凛众人夸。
”例子：你们看那青松的雄姿，在晚霞的映照下，是那么威风凛凛，怪不得会被众人夸赞呢！6.“不凡青松立世间，历经磨难志犹坚。
”例子：哇塞，这棵青松真的不平凡呀，在世间经历了那么多磨难，可志向还是那么坚定，是不是很牛？7.“青松风采耀山川，翠影摇曳韵万千。
”例子：那青松的风采简直照亮了山川呀，它翠绿的影子摇曳着，韵味十足，真是太迷人了！8.“刚直青松挺且直，浩然正气满乾坤。
”例子：这青松多么刚直呀，直直地挺立着，那浩然正气都快充满整个天地了，你能不佩服吗？9.“青松气魄冲云天，敢与狂风斗一番。
”例子：哇，那青松的气魄简直要冲向云天了，还敢和狂风较量一番，这得有多大的胆量呀！10.“青松精神传千古，激励后人永向前。
”例子：青松的精神流传千古呀，一直激励着后人不断向前，这精神的力量真是无穷呀！我的观点结论：青松就是这样一种令人赞叹的植物，它的品质和精神值得我们永远学习和歌颂。
教材简析 《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形
教材简析《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。
全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。
漫天飞雪，气势汹汹，不但没有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奋，挺而且直。
插图中有一小株顽强生长在峭壁石缝中的横生松，厚雪戏谑，毫不畏惧。
宁折不弯的气势怎不叫人素然起敬。
三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加苍翠欲滴。
时代背景：《青松》这首诗是陈毅元帅1960年冬天吟成的。
当时，我国经济发生严重困难，在共产党和人民政府的领导下，很快渡过了难关。
陈毅元帅通过写青松傲霜斗雪的品格，歌颂了在困难面前不屈服的中国人民。
（摘自《小学语文练习与测试》60页中的“小资料”）学情分析：北方的学生对雪压青松这种自然现象十分熟悉，有背诵古诗和学习《登颧雀楼》的基础，通过诵读，能够完成对诗的初步感知。
但是，对诗中的重点词语如：“挺且直、高洁”可能理解起来有难度。
对诗人的志与情的领悟更需要教师进一步的引导。
教学设计教学目标：1、用学过的方法：熟字加偏旁、换一换、编顺口溜、借助字理等方法识记“压、挺、且、待、化”5个生字。
2、用看画面、对比、想象理解“压、挺、直、高洁”，读懂诗句。
3、借助情境朗读并背诵诗。
教学重点：1、用学过的方法：熟字加偏旁、换一换、编顺口溜、借助字理等方法识记“压、挺、且、待、化”5个生字。
2、用看画面、对比、想象理解“压、挺、直、高洁”。
教学难点：用看画面、对比、想象理解“压、挺、直、高洁”。
教学过程：一、谈话导入1、在寒冷的冬天，哪些植物不怕冷？( 蜡梅、翠竹、苍松等)，人们把松竹梅成为岁寒三友。
2、陈毅爷爷也很喜欢这岁寒三友中的青松，（板书：陈毅）写了一首诗来赞美他。
今天我们一起来学习这首诗。
跟老师一起写好课题（板书课题：青松）。
3、齐读课题。
二、读准古诗、整体感知1、自由读。
自己读读这首诗，要求读准字音，遇到不认识的字多读几遍。
2、指名读诗。
评：正音，你能读准确了。
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《青松》教学过程：一、情境铺垫、自然导入1．课件出示：满天大雪、草枯叶黄的冬景图。
师：你从图中看到了什么，感受到了什么？生：草叶都枯黄了。
生：漫天大雪，一定很冷。
2．点击出示青松。
师：看到青松，你联想到了哪些词语？生：挺拔、坚强、勇敢师：看来，在我们的心中，青松是勇敢的、坚强的。
二、初读课文、自主识字师：古往今来，许多人写过赞美青松的诗歌，今天我们就来学习一首诗歌板书“青松”这首诗是我们熟悉的陈毅爷爷所写的。
出示古诗。
（放课文录音）1．师：请小朋友们把课本翻到116页，自己借助拼音轻声读读课文，遇到不认识或不理解的字多读几遍。
（生轻声吟诵。
师插话：对，就是这样轻轻地念，要念到自己的心里。
念上两遍三遍。
）师：这些加上红点的字（出示整首诗，“挺、压、且、待、化”这五个生字带上红点），你能读准吗？生纷纷举手。
师：自己先在心里默默地读一读。
2．如果你是小老师，你会提醒读好哪几个字？生：挺是后鼻音（师拿出生字卡片）指名读、跟读3、师：这个字挺难读，也挺难写。
下面老师要写这个字了，你快看看书，有什么地方要提醒我的呀？生1：挺字最右边的部分上面一笔是撇。
生2：这个字最后写建字底。
生3：这个字最右边部分中间的一横在横中线上。
师：拿起你们的小手，认真地跟着老师书空。
（教师在田字格中范写）4、师：这么难的字我们都解决了，你们真了不起。
那么其他几个红色的字你能读准吗？师：字音都读准了，谁能把诗句读一读，争取读流利了。
指名读、齐读。
师：真不错，老师还没有教就能把古诗读正确读流利了。
下面就让我们跟着诗人一起走进这个寒冷的冬夜。
用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感受。
三、品读诗歌（一）创设情境、学习课文前两句1．看课件（雪中的松树）。
师：孩子们，冬天到了，天气越来越冷，听，呼呼的北风刮起来了，看，鹅毛般的大雪下起来了，此时青松以怎样的姿态站在这冰天雪地中？用诗中词语来形容一下这棵青树。
生：挺且直2．师：那谁愿做一棵挺且直的青松？一学生上台，昂首挺胸，伸开双手师：通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——（生接）直，板书：挺直师：在这里挺与直是同义词，中间用且字连起来。
那么你们能用“挺”来组个词吗？生：挺直、挺拔（出示词语）师：挺直了身子读词语指名读这个词。
师：小朋友，你什么时候会挺直身子？生：写字的时候。
生：体育课立正的时候。
这时候的我们挺直了身子，精神特别饱满。
生：立正向国旗敬礼的时候> 师：那你来做一做挺直了身子向国旗敬礼的样子。
当雄壮的国歌声响起，五星红旗缓缓升起时，我们挺直了身子，庄严地向国旗敬队礼，此时我们挺出的是对祖国的自豪、骄傲。
（2）（出示一幅“青松”图，并飞出“青松挺且直”。
师：谁来当棵青松，读读这句诗。
指名读。
3．师：青松是在什么情况下挺且直的呢？（1）出示漫天飞雪、雪压松的情境图。
师：你看到了什么？生：雪下得很大很大。
师：你知道哪些四字词语也直接写出了雪的大？生：鹅毛大雪、大雪纷飞、生：大雪飘飘、白雪皑皑……（大屏幕上提供一些，学生齐读）点击课件师：你们还看到了什么？生：我看到了雪厚厚地压在青松的身上。
板书：雪压师：这么大的雪压在青松身上。
就叫做“大雪压青松”。
出示句子：大雪压青松（2）师：我们一起来体验体验这个“压”字。
请用你的手来用手压一压同桌的肩膀，问：被同桌压是什么感觉？生：很重、有点疼师：通过亲身体验，你觉得大雪会怎样地压着青松呢？出示句式：大雪（）地压着青松。
生：重重地、狠狠地、毫不留情地、拼命地……师：你们的感受这么真切！相信一定能读好第一行诗。
出示：大雪压青松，青松挺且直生读：大雪压青松，青松挺且直师：是啊，青松的身上压着厚厚的雪，却仍然傲然挺立，真让我们佩服啊！（4）师：咱们也来做大雪压不倒的青松好吗？快看呀！暴风雪要来和我们挑战了，能接受住考验吗？（出示课件）（漫天飞雪的情境，呼呼的风声）师：风呼呼地向我们刮来，大雪劈头盖脸地压过来，现在，你想对暴风雪说些什么？生：北风你吹吧，大雪你压吧，你们有什么了不起，我是不会害怕的。
）（5）师：面对着大雪，青松没有惧怕。
反而挺直了自己的胸膛。
这正应了写《蜡梅花》中的一句话——逐渐出示诗句：大雪当棉袄，风来挺胸膛。
师：大雪当生齐：棉袄师：风来生齐：挺胸膛。
师：记得《敕勒歌》中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。
在这里，也许我们可以改一下了——出示：天苍苍，雪茫茫，风吹青松挺胸膛师：“天苍苍，雪茫茫，风吹青松生齐：挺胸膛。
师：同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。
齐读前两句诗。
大雪压青松，青松挺且直。
师：恩，老师看到了一棵棵不畏严寒、昂然挺立在风雪中的青松！师：同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，注意诗的节奏与停顿。
这两句诗该怎样读，怎样停顿呢？我请一位小朋友读一读，看他有没有注意节奏。
（在读的同时，老师划停顿线）大雪/压青松，青松/挺且直。
师：来，孩子们，注意停顿，我们再来读。
生齐读。
（二）对比感受，学习课文后两句1．出示图片（大雪覆盖的白茫茫的一片）师：渐渐地，整个世界都被大雪包裹了，什么都看不清了，我们想象一下，冰雪覆盖下的植物都变成什么样了？生：小草枯黄了。
生：花瓣凋零了。
生：柳树、梧桐树只剩下光秃秃的枝干，冷得瑟瑟发抖。
师：但面对这大雪，青松没有害怕，反而挺直了自己的胸膛。
看到这样的情景，陈毅爷爷忍不住吟诵“要知松高洁，待到雪化时”。
（展示诗句）2．生自读诗句，想想能你读懂了哪些词的意思？师：谁来说说看，你读懂了——生1：要知就是想要知道。
生2：待到就是等到。
生3：雪化就是雪融化了。
生4：高——挺的意思，洁——干净的意思。
师：你说出了“高和洁”本来的意思，那“高洁”这个词语在诗歌中究竟是什么意思呢？我们来看一看被雪水洗过的青松与被大雪压着时的青松相比（出示雪化后的青松图），3、师：哪个说说，它与雪压时有什么变化？生：比雪压时更绿了。
师：对这就是青松的高洁之处。
生：比雪压时更干净了，纯洁了师：这也是青松的高洁之处生：他的叶子比雪压时更晶莹透亮师：这也青松的高洁之处。
师：他不怕寒冷是他的——高洁，他不怕重压也是高洁。
5、师：是啊，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。
高洁这两个字把它的这种高尚纯洁的品质给表达出来了——（板书：高洁。
）师：那能不能通过朗读让我们大家感受到松树高尚纯洁的品格呢？出示：要知/松高洁，待到/雪化时。
自己读读，再指名读。
师：真好，老师看到的是一棵棵坚强的松树。
6．师：有句俗话这么说“化雪更比下雪冷！”因为雪融化时会吸收好多好多的热量，就会使周围的温度降低，所以，雪融化的时候要比下雪时冷很多很多。
在这等待的过程中，一棵棵青松面对着刺骨的寒风，面对着冰冷的雪水，依旧傲然挺立，到这儿，你能体会到什么是高洁了吗？生：坚强不屈生：坚忍不拔7．学到这儿，你想对青松说什么？生：青松，你是个英雄，我真佩服你！生：青松，我要向你学习，做一个坚强的人。
…出示整首诗师：让我们一起来读一读，把青松的形象牢牢印在心里吧，生：齐读师：能背诵吗？一起来试试。
学生齐背师：真好，老师看到的是一棵棵坚强的松树。
四、了解背景，点明含义。
1、师：《青松》这首诗的作者陈毅是一位杰出的诗人，又是一位赫赫有名的元帅，还是新中国的副总理，他写这首诗的时候，正是1960年冬天，（出示一组反应中国人民生活艰难的图片）师语言描述：由于那年我国遭受特大自然灾害，老百姓连饭也吃不饱，困难就像大雪一样压在中国人民头上，但陈毅相信中国人民和青松一样，是不会向困难屈服的，所以挥笔写下了这首诗。
下面让我们再次读这首诗，读出我们中国人民的坚强与不屈。
生：再读诗。
2、在大自然中，像青松一样，不怕风雪，坚强不屈的植物还有很多生：红梅、秋菊、竹子……（展示红梅、秋菊图）师：你们看，在刺骨的寒风中，依然怒放的红梅、秋菊，今天我们也来当回小诗人赞美一下它们。
先自己试着说一说。
好，哪个来说说。
生：我想这样赞美一下红梅“风雪速然至，红梅傲枝头。
待到天放晴，花儿更娇艳。
”生：每当看到在寒冷的秋风中盛开的菊花，我的心中总升起一种敬佩之情，我想作这首小诗来赞美它“浓霜打秋菊，秋菊不低头。
等到霜化时，秋菊绽笑颜。
”3、师：陈毅爷爷也把秋菊、红梅写进了诗里，和我们一起来欣赏。
展示这两首诗《红梅》《秋菊》。
指名读。
从诗中，你读到了生：坚强的红梅生：不怕寒冷的菊花师：这两首和我们今天学的《青松》是一组诗，《冬夜杂咏》就是这一组诗的总题。
作者就是陈毅爷爷。
师：通过学习，不畏严寒、坚强不屈的青松，红梅、秋菊走进了我们的心里，如果生活中碰到像风霜、大雪一样的困难，你们怕吗？生：不怕。
五、学写生字。
1、师：诗歌学完了，在这首诗中还有四个生字宝宝等待着你们去写呢！（展示田字格的生字。
）赶快行动吧。
请小朋友边读边想想你有什么好办法记住这些字呢？2、学生自主想办法以后交流生：压（庄稼一点压土里）出示生字卡片“庄”“压”师：“压”字上的一点是这个字的第几笔呢？看看书，然后回答。
生：第六笔。
师：快拿起笔，在田字格中写好这个字。
学生写。
生：待（等儿丢了小竹帽，……师：孩子们真是太棒了，用了那么多巧妙的方法记住了这些生字。
学生在书上描红。
3、师：孩子们，今天我们用一节课的时间学完了陈毅的《青松》，其实，关于青松、关于陈毅，还有很多的故事，这需要我们用一生的时间去品读去领悟。
最后让我们再来诵读这首诗，希望小朋友都能像青松一样（教师顺手在板书上连线，成为青松图）拥有高尚纯洁的品格，在困难面前不低头，永远做生活的强者。