5-2_北方地区和南方地区课堂
人教版八年级地理下册5.2《北方地区和南方地区》第1课时教案
第二节北方地区和南方地区（第一课时）【学习目的】1 .明确秦岭──淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
2 .通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征。
3 .通过对北方地区和南方地区的自然特征的对比，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及它们是如何受自然地理环境影响的。
进而树立人地关系协调发展的关念。
【学习重点】南方和北方的地形、气候、河流流量和植被类型等方面存在的差异。
【学习难点】应该让学生懂得我国南、北方区域之间存在着很大差异，但区域内部也存在着较大的景观差异。
如：北方区域内以温带落叶阔叶林为主，而东北林海雪原中也有白雪覆盖的亚寒带针叶林；南方区域内以长江流域的亚热带常绿阔叶林为主，而海南岛也有热带风光。
【导学指导】一、知识链接二、新课导入1 .想一想：北方地区和南方地区有哪些自然差异?通过学习Ｐ6页——8页内容后，考考你会做以下问题，祝你好运！2 .思考：秦岭——淮河一线的地理意义是什么？【课堂练习】一、填空题1 .我国北方地区和南方地区的分界线是＿＿＿＿＿一线。
2 .我国北方地区有两大著名的平原，它们是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
3 .北方地区的植被类型主要是＿＿＿＿＿，南方地区的植被类型主要是＿＿＿。
4 .北方地区1月平均气温＿＿＿＿０℃，南方地区1月平均气温＿＿＿０℃。
二、选择题1 .下列河流中，不流经北方地区的是（）A、海河B、黄河C、辽河D、塔里木河2 .亚热带常绿阔叶林主要分布在我国的（）A、北方地区B、南方地区C、西北地区D、青藏地区3 .下列不属于北方地区的是（）A、黄土高原B、东北平原C、四川盆地D、山东丘陵4 .南方地区的主要气候类型是（）A、亚热带季风气候B、温带海洋性气候C温带大陆性气候 D、温带季风气候5 .造成北方和南方自然差异的主要因素是（）A、气温B、降水C、人为因素D、气温和降水6 .关于北方地区的气候叙述正确的是（）A、四季如春B、全年高温多雨C、全年干燥少雨D、冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨7 .北方地区和南方地区的分界线是（）A、秦岭——淮河一线B、大兴安岭C、巫山D、武夷山8 .下列地形区、山脉属于北方地区的是（）A、太行山、内蒙古高原B、阴山、东北平原C、山东丘陵、松嫩平原、D、小兴安岭、云贵高原9 .南方地区的主要地形特征是（）A、山地、丘陵为主B、以盆地、高原为主C、平原、盆地为主D、平原、盆地、高原、丘陵交错分布【要点归纳】1 .南方和北方在自然方面有那些差异（地理位置、气候、河流和植被等）;2 .影响南方和北方地区自然差异主导因素是气候；3、南方地区和北方地区在人文方面有些什么差异（耕地、耕作制度、农作物、生活习惯、交通运输、娱乐活动等）4 .影响南方和北方地区人文差异主导因素是气候。
北方地区和南方地区教案
北方地区和南方地区教案一、教学目标：1.知识目标：了解北方地区的地理位置、气候特点、自然资源和经济发展情况。
2.能力目标：通过学习，培养学生收集、整理和分析信息的能力。
3.情感目标：培养学生对北方地区的热爱和认同感。
二、教学重难点：1.教学重点：了解北方地区的自然地理特点和经济发展情况。
2.教学难点：培养学生对北方地区的认知和情感体验。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生讨论北方地区的概念，提问：“北方地区是指哪些省份？你们对北方地区有什么了解？”激发学生的学习兴趣。
2.自主学习（20分钟）让学生分成小组，通过图书馆或互联网查找北方地区的相关资料，并记录下来。
要求学生从以下几个方面进行了解：地理位置、气候特点、自然资源和经济发展情况。
3.合作探究（15分钟）让学生在小组内交流资料，展示各自的研究成果，并共同解答问题：“北方地区为什么冬季寒冷夏季炎热？北方地区有哪些自然资源？北方地区的经济发展主要依靠什么？”引导学生通过合作探究的方式，互相学习、互相帮助。
4.梳理归纳（15分钟）让学生回到座位上，开展课堂小结。
让学生分享自己的学习收获，并梳理归纳北方地区的主要特点和经济发展情况。
5.拓展延伸（15分钟）引导学生思考：“北方地区的气候特点和自然资源对当地居民有哪些影响？北方地区的经济发展对整个国家有何贡献？”让学生自由发挥，进行拓展延伸的思考和讨论。
6.总结反思（10分钟）对学生的学习进行总结反思，通过评价学生的学习态度和学习成果，提升学生对北方地区的认知和情感体验。
四、教学评价：通过课堂讨论、小组合作、个人研究和思考等方式，培养学生对北方地区的兴趣和了解。
在学习过程中，鼓励学生展示自己的观点，提升他们的表达能力和思维能力。
八年级地理5.2《北方地区和南方地区》教案新人教版
八年级地理 5.2《北方地区和南方地区》教案新人教版教学目标容又是我们所熟悉的环境，因此让学生能够充分联系实际、联系生活，是掌握本节课知识点的有利保障。
2、本节课根据学生的心里发展规律，联系实际安排，引导学生从现实生活的经历出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，改变了地理学习的方式。
情感目标本节课的德育内容是通过对比南北方地区的差异，让学生理解祖国的广大富饶，激发学生的民族自豪感，对学生进行爱国主义教育。
教学重点北方地区和南方地区的主要地形类型及地形特征。
教学难点阅读地图与气候统计图表，说出南北方地区的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。
教学方法比较法、读图分析法、讨论法、谈话法、讲述法等多种教学方法教具准备课本插图、挂图、幻灯片和录像等教学工具教学过程：（一）新课引入：上一节课我们学习了我国的一条重要的地理分界线——秦岭淮河线，我们知道了这一条地理分界线的重要性。
谁还记得，它是我国哪两大分区的分界线呢？[说明：激发学生的学习兴趣，让学生在回顾旧知识的同时，抓住重点引出本节课新授的内容。
以提问的形式出现，以旧知识带出新知识，注重加强对学生学习兴趣、求知欲的调动。
]（二）新授内容：1、北方地区和南方地区的地理位置和范围：1）学法指导：本节课我们要尝试“对比”这种学习方法，具体地说来就是通过老师和同学们共同分析北方地区的一些地理知识，使同学们能掌握其中的技能，从而可以能够自己分析出南方地区的相应的地理知识。
2）提问引导：通过读图，请你说说——①北方地区与其他区域的分界线是什么？②北方地区的临海有哪些？③位于北方地区的省级行政单位有哪些呢？④能不能根据刚才对北方地区的分析，你来说说南方地区的情况？3）引导启发学生进行具体的比较分析[说明：学法指导的提出，给了学生学习本节课的提示，让学生们在学习过程中领悟并掌握这种学习方法。
通过层层问题的设计，首先让学生从图中找出要掌握的北方地区的知识点，知道我们要了解一个地区的位置应该从哪些方面入手，然后通过分析南方地区的地理位置和范围，以巩固刚刚获取的学习方法。
5.2 北方地区和南方地区 第2课时 课件 -2023-2024学年八年级地理下册湘教版
5.省区及其行政中心
南方地区的省区及其行政中心主要有包括云南省(昆明)、贵州省(贵阳)、四川省 (成都)、重庆市(重庆)、湖北省(武汉)、湖南省(长沙)、安徽省(合肥)、江西省 (南昌)、江苏省(南京)、浙江省(杭州)、上海市(上海)、福建省(福州)、广东省 (广州)、广西壮族自治区(南宁)、香港特别行政区(香港)、澳门特别行政区(澳 门)、台湾省(台北)、海南省(海口)，甘肃省(兰州)、陕西省(西安)、河南省(郑 州)。
修建水坝可能 会影响所在流域 的生态环境。
梳理展示
1.北方地区和南方地区的自然差异
比较 项目
地形
北方地区
以平原、高原为主
气候 以温带季风气候为主
河流
流量小、汛期短
植被 以温带落叶阔叶林为主
分界线
秦 岭
淮 河 一 线
南方地区
复杂多样，西部高原、盆 地，东部平原、丘陵等
热带、亚热带季风气候
流量大、汛期长
房顶坡度大、墙体高 游泳、赛龙舟
课堂检测
1.外地人到南方地区，让他品尝南方特色水果，最可能是（A ）
A. 柑桔、香蕉、荔枝 B. 苹果、杏、梨、桃等 C. 西瓜、葡萄、石榴等 D. 无花果、哈密瓜、榴莲等
2.小云和她的同学寒假期间到我国不同地区观光旅游，下面的照片，
你认为不是在南方地区拍摄的是（ B ）
3、全国最大作物产地：水稻、生猪、柑橘、茶叶、桑蚕、甘蔗、 淡水鱼等水产品和热带作物产区
开阔视野
南方地区水果
开阔视野
南方经济作物
慧眼视图
南方地区的矿产资源（阅读地图和材料）
矿产资源：
有色金属 矿产资源相当丰富， 云南东川和江西德兴的 铜 ；
广西平果的铝土 ， 江西大余的 钨 ， 贵州铜仁的 汞 ，
5-2_北方地区和南方地区
南北方地区的主要湖泊
洪泽湖 巢湖
北方植被
南方植被
分析形成北方和南方自然差异的主导因素：
植被 类型
有什么 北方：温带落叶阔叶林 不同 为什么 不同
主要原因：
南方：亚热带常绿阔叶林
气温 差异
共同的影响因素：
气候差异 （或水热组合的差异）
河流 流量
有什么 北方：
归 纳
流 量 小
为什么
主要原因：
不同
南方： 流 量 大
南北方地形差异
东北 平原
黄土高原 四川 盆地
华北 平原
长江中 下游平 原
黄河之水天上来
云贵高原
东南丘陵
南北方地区温度带
中温带
暖温带
高原垂直气候带 寒温带 中温带 亚热带 暖温带 热带
亚热带
热带
南北方地区所属的干湿地区
湿润区
半湿润区
半干旱区
湿润区
南北方地区的主要河流
黑龙江
松花江
黄 长
河 江 珠 江
不同
降水 差异
一方水土养一方人
我国的南方地区和北方地区，由于自然 环境的明显差异，在经济发展、生活习惯方面 都存在着较大差别，蕴育了不同的风土人情。
2
3
观察
4
5
6
你能够区分上面的景观最常出现在哪个地区吗？
南北方地区乡村人文景观的差异
北方地区 农耕 土地利用类型 制度 主要农作物 作物熟制
旱 地为主 小麦、大豆、甜菜 一年一熟或两年三熟 陆路运输为主，多用 汽车、马车 屋顶坡度较小，墙体厚 滑雪，滑冰
南方地区
水田为主 水稻、油菜、甘蔗 一年二至三熟 水运 屋顶坡度大，墙体高 游泳，赛龙舟 …….
八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案
八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案一、教学目标：1. 让学生了解我国北方地区和南方地区的地理位置、范围和划分依据。
2. 使学生掌握我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特征。
3. 培养学生分析地图、获取信息的能力，提高学生的地理素养。
二、教学重点与难点：1. 重点：北方地区和南方地区的地理位置、范围、自然环境和地理特征。
2. 难点：我国北方地区和南方地区的地理差异及其成因。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究我国北方地区和南方地区的差异。
2. 运用地图分析法，让学生通过观察地图，了解两地地理位置、范围。
3. 采用案例分析法，以具体实例阐述两地自然环境和地理特征。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍我国地理区域的划分，引出北方地区和南方地区。
2. 自主学习：让学生通过教材和地图，了解北方地区和南方地区的地理位置、范围。
3. 课堂讲解：讲解北方地区和南方地区的自然环境、地理特征，分析两地差异及其成因。
4. 案例分析：选取具有代表性的地区，让学生了解两地不同的自然环境和地理特征。
5. 课堂讨论：引导学生探讨我国北方地区和南方地区的地理差异对人们生活的影响。
6. 总结提升：概括本节课所学内容，强调地理区域差异对我国社会经济发展的影响。
五、课后作业：1. 绘制我国北方地区和南方地区的地理位置示意图，标注主要地形区、气候区。
2. 收集有关北方地区和南方地区的资料，分析两地自然环境和地理特征的差异。
六、教学评价：1. 通过对学生课堂参与、提问回答、课后作业的完成情况进行评价，了解学生对北方地区和南方地区地理特征的理解和掌握程度。
2. 观察学生在案例分析中的思维过程，评估他们的分析能力和地理思维。
3. 鼓励学生在课后进行自主学习，通过收集资料、绘制地图等活动，提高他们的实践能力和综合素养。
七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
第二节 北方地区和南方地区学案教案
第五章第二节北方地区和南方地区（第一课时）学案历山中学地理组：鹿美华一、教学目标：1.识记南、北方在自然环境方面的差异。
2.能够分析自然环境差异的原因。
3.训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
二.教学重、难点：南、北方在自然环境方面的差异三.自学指导：1. 自然环境包括哪些内容？2.简述南、北方的位置、范围。
3.列举南、北方主要地形区，并能在图中相应位置找到。
4.结合课本P7图5.9四幅气温和降水量图，分析南、北方的气候类型及特点？5.结合课本P7图5.9二幅长江、黄河流量过程线图，从水量、汛期、结冰期等方面来分析南北方河流特点，并分析产生特点的原因。
6. 结合课本P7图5.9四幅景观图，分析南、北方的主要植被。
（一）选择题：（每题2分，共20分）小民和小红的对话：小民说：“我的家乡四季分明。
到了冬季，我可以和小朋友滑冰，堆雪人，打雪仗。
”小红说：“我的家乡是美丽的水乡，鱼米之乡。
根据对话，判断1-3小题：1.小民的家乡位于：（）A.青藏地区B.西北地区C.北方地区D.南方地区2.下列地形区没有位于小红所在区域的是：（）A.四川盆地B.黄土高原C.东南丘陵D.长江中下游平原3. 下列各省区没有位于小民所在区域的是：（）A.黑龙江B山东 C.陕西 D.湖北4.下列河流冬季不结冰的是：（A.黄河B.黑龙江C.珠江D.海河5.下列河流水量最大的是：（）A.黄河B.黑龙江C.珠江D.长江6.下列城市冬季一月平均气温在0℃以下的是：（）A.武汉B.海口C.济南D.南京7.下列城市年降水量在800mm以上的是：（）A.武汉B.太原C.济南D.石家庄8.华北平原上的主要植被类型是：（）A.热带雨林B.亚寒带针叶林C.温带落叶阔叶林 D亚热带常绿阔叶林9.下列地理事物属于秦岭——淮河以北的是：（）A.青藏高原B.海南省C.岷江D.温带季风气候10.下列地理事物属于秦岭——淮河以南的是：（）A.青藏高原B.甘肃省C.岷江D.温带季风气候（二）综合题：（每空1分，共30分）1.读北方图，回答下列问题：（15分）(1)填写下列地理事物的名称：A 山脉 D 平原F ①河④河 c 省d （城市）（2）山脉C东侧为地形区，西侧为第阶梯，东侧为省区，西侧地形区的地表景观为。
第五章第二节 北方地区和南方地区 第1课时 教案 (人教版八年级下)
第二节北方地区和南方地区第1课时●教学目标（一）知识目标1．了解北方地区的位置、范围、面积和人口等基本情况2．知道北方地区的主要山脉、平原、高原、河流的分布，了解北方地区的半岛及长城的分布（二）能力目标1．通过本节学习，注重培养学生比较分析问题的能力和理解记忆的能力，还要注意培养学生由感性知识上升到理性知识，并加以理解记忆的能力2．由学生搜集材料，通过课堂讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力3．本节阅读材料较多，有些材料只要读一读即可，如“黑土地”等，这就需要锻炼学生比较阅读、筛选信息的能力（三）情感态度与价值观1．通过学习，增强学生对环境、资源的保护意识2．通过学习北方地区丰富的人文旅游资源，使学生关心家乡的环境与发展，激发学生的爱国主义情感和建设祖国的雄心壮志●教学重难点北方地区的自然环境●教学方法指导阅读、展示录像、启发式提问法、讲述、比较分析等●教学媒体多媒体计算机●课时安排1课时。
●教学结构与过程（课堂导入）朗读一首学生熟悉的反映北国风光的诗词，如毛泽东《沁园春·雪》。
这首诗描写的是北国风光，诗中的“北国”，指的就是我国的北方地区，今天我们就来学习“第二节北方地区和南方地区”中的“北方地区”。
（讲授新课）板书北方地区读图（出示幻灯片“北方地区图”）引导学生读教材P.80“北方地区图”，让学生熟悉北方地区的位置和范围，然后完成下列读图内容。
1．在图上找出大兴安岭、小兴安岭、长白山、秦岭，辽东半岛、山东半岛，东北平原、华北平原、黄土高原，黑龙江、松花江、黄河、淮河、渤海、黄海，长城，说明其位置特征。
2．在图上找出位于北方地区的省级行政区，并找出位于本区的省会城市。
（全部位于本区的省级行政区有黑龙江、吉林、辽宁、北京、天津、山东、山西等，此外，还包括河北、河南、陕西的大部分，内蒙古的东北部，甘肃、宁夏的东南部及江苏、安徽两省北部。
位于本区的省会城市包括哈尔滨、长春、沈阳、石家庄、济南、郑州、太原、西安、兰州等。
五章二节南方地区和北方地区
学生回答问题
通过以上学习，
回答活动中的问题
△通过小组讨论，活跃课堂的气氛和提高学生的创新思维
○这节课由于是第二课时学的内容要和上节的知识连接起来，学生的自主学习能力主要利用这节课来锻炼和提高，但是也有不足之处，就是学生讨论问题的时候有时会偏离主题，这个得老师加以引导。
◇多媒体、挂图、小黑板
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
学
情
分
析
关于自然地理特征在上册中国地理总论中已经学过，学生并不陌生，教师应采用简明生动的启发方式进行教学。关于人文差异可以从学生的生活体验入手，直观的感受到我国北方地区和南方地区的差异
教
学
目
标
知识目标
1.了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。
2.了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
（表略）
板书：
北方地区降水较少最冷月均温低于0℃
南方地区降水较多最冷月均温高于0℃
活动1：（课文第8页活动第1题）
归纳比较秦岭?淮河一线南北两侧的自然地理状况，并填写下表。
（表略）
活动2：在图5.9中找出长江、黄河，它们分别属于哪个区域？
（南方地区、北方地区）
老师点拨、引导学生看图5.9，比较长江、黄河流量过程线。
图5.10：东北林海雪原森林景观与华北温带落叶阔叶林景观相同吗？答：不同。东北地区典型植被为针叶林。
比较图5.11海南岛植被与南方亚热带常绿阔叶林相同吗？答：不同。
北方地区和南方地说课稿
人教版八年级地理下册第五章第二节《北方地区和南方地区》说课稿东兴市实验学校唐尚韬各位领导、老师：大家好！我说课的题目是《北方地区和南方地区》。
首先，我对本节教材进行一下分析：一、说教材：1、教材的地位和作用在编排上本节课是人教版地理八年级下册第五章第二节的内容，在上节课，学生已经学习了我国四大地理区域的划分。
教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地理区域的特征，本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识。
而北方地区和南方地区平时学生了解比较多，所以将北方地区和南方地区放在西北地区和青藏地区之前学习，有利于学生在掌握本课基础知识的同时，学习认识地理区域的方法。
2、教学目标根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标：（1）、知识与技能：①、明确秦岭—淮河是划分我国北方地区和南方地区的界线。
②、通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确北方地区和南方地区主要的自然特征和人文特征。
③、通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
（2）、过程与方法：创设有效情境，培养学生阅读地图、分析地图、观察判断比较和主动探究的能力。
（3）、情感态度与价值观：①、通过分组学习，让每个学生都能参与，同时也激发学生学习的积极性。
②、通过让学生感受祖国山河的壮丽，加强对学生进行爱国主义教育。
3、教学重点、难点（1）、重点：北方和南方地区的自然、人文地理差异。
（2）、难点：北方和南方地区的自然地理差异对生产、生活的影响。
二、教法学法分析：1、教法分析：苏霍姆林斯基说过：“成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”本节课我精心设计制作具有声情并茂的课件来辅助教学，通过竞赛的形式，创设出全新的氛围,尊重学生，鼓励学生，引导学生，激发学生的学习兴趣，始终贯穿“动态演示、创设情境——设疑启思、发现新知——再现情境、释疑启智——探究归纳、巩固拓展”的授课思路，启发学生主动思维，自主探究，合作学习，让学生在学到知识的同时，其潜能和智慧得到启迪和发展。
湘教版八下地理5.2北方地区和南方地区教学设计
湘教版八下地理5.2北方地区和南方地区教学设计一. 教材分析湘教版八下地理5.2北方地区和南方地区是介绍中国地理区域划分的章节。
本节课通过对比北方地区和南方地区的自然环境、人文环境、经济发展等方面的差异，使学生了解中国的地理多样性，培养学生对地理知识的兴趣和探究能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了中国的地理位置、地形地貌等基本地理知识。
但学生对于北方地区和南方地区的具体差异可能了解不多，需要通过本节课的学习来加深理解。
此外，学生可能对一些地理现象和概念感到陌生，需要教师通过生动形象的教学手段进行讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北方地区和南方地区的自然环境、人文环境、经济发展等方面的差异，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过对比分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：北方地区和南方地区的自然环境、人文环境、经济发展等方面的差异。
2.难点：北方地区和南方地区差异产生的原因，以及这些差异对当地居民生活的影响。
五. 教学方法1.对比分析法：通过对比北方地区和南方地区的自然环境、人文环境、经济发展等方面的差异，使学生深入理解两地的发展特点。
2.案例分析法：以具体的地理现象和实例进行分析，使学生更好地理解地理知识。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关地理资料，制作多媒体课件，准备案例分析的素材。
2.学生准备：预习教材，了解中国地理的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示中国地图，引导学生回顾已学的地理知识。
然后提出问题：“请大家观察中国地图，思考一下，如何划分中国的地理区域？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍中国地理区域的划分，重点介绍北方地区和南方地区的范围。
然后展示北方地区和南方地区的自然环境、人文环境、经济发展等方面的图片和数据，让学生直观地感受两地的差异。
5.2.1北方地区和南方地区
北方：吹唢呐 南方：吹箫
练一练！
秦岭 1、南方和北方地区之间大致以_______ 淮河 ----_______一线为界。 天津 北京 2、位于北方地区的直辖市有______和_______， 重庆 上海 位于南方地区的直辖市有_______和_______。 3．“住窖洞，吃面食，唱秦腔”的人们多居住 在A （ ） A．北方地区 B．西北地区 C．南方地区 D．青藏地区
温带落叶阔叶林 亚热带常绿阔叶林
少
温带季风气候
多
亚热带季风气候
一方水土养一方人
• 我国的南方地区和北方地区，由于自然环境 的明显差异，在经济发展、生活习惯方面都 存在着较大差别，蕴育了不同的风土人情。
二、南方北方的人文差异
南北方的差异 北方地区 农 耕 制 度 土地利 用类型 南方地区 水田为主
南方北方的农业
南方地区的水田
我国南方地 区年降水量 在800毫米以 上，属于湿 润地区。
北方地区的旱田
北方年降水量在400-800毫 米之间，属于半湿润地区
南方北方的民居差异
陕北土窑洞
由于黄土具 有很强的直 立性，且高 原地区降水 不多，所以 窑洞成为陕 北地区的特 色民居
我国南方降水 量较多，所以 大多数民居依 水而建，地基 较高，且多为 石头砌成，防 止过多的雨水 浸泡。房顶较 陡，以便迅速 排水。
主要形 成原因 (气候)降水 气候
旱地为主
主要农 作物 作物 熟制 传统运 输方式 传统民居 其他不同
小麦、大豆等 水稻，油菜等
一年一熟或 两年三熟
一年二至三熟（气候 ）气温
陆路运输为主， 水运 （气候） 多用汽车，马车 降水 屋顶坡度较小，屋顶坡度大，（气候）降水 墙体较厚 墙体高
《北方地区和南方地区》教案设计
秦皇岛市海港区第十五中学“预学练作”一体化教学设计八年级（下）地理学科第五章第二节《北方地区和南方地区》编审：孙丙银教材说明1、教材分析本节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。
本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流以及中国的农业生产等知识。
本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征进行了阐述。
2、知识技能与育人目标说明1）了解我国北方地区和南方地区，自然差异。
在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。
2）了解北方地区和南方地区的人文差异。
受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。
3、学情分析八年级的学生经过上学期的中国地理总论部分的学习，对中国地理有了一定感知，也培养一些读图分析能力，同时对南北方地区有一定的了解，因此，本课教学只要从学生的身边事例谈起，紧密结合学生的生活实际，充分地发挥学生的自主能力，以学生为主体；教师要大胆放手，只起到引导作用，本节课可收到事半功倍的效果。
4、重难点教学重点：南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。
教学难点：南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。
导入：刚过完春节，我找了几张不同地方过年景象的照片，大家看以下有哪些不同，今天我们就学习北方地区和南方地区。
请大家齐读学习目标：1）了解我国北方地区和南方地区，自然差异。
2）了解北方地区和南方地区的人文差异。
那么大家结合自己所学知识和这幅图，说说北方地区和南方地区的界线大致和_________mm的降水量线、1月________等温线最接近，沿________山脉和_________河流分布。
5.2 北方地区和南方地区
北方和南方
北方和南方
活动： 1、海峡：台湾海峡、琼州海峡 岛屿：台湾岛、海南岛 半岛：雷州半岛 海洋：黄海、东海、南海 2、地形区：四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、 东南丘陵 界限：巫山、雪峰山 以西：盆地、高原 以东：平原、丘陵 3、如福建省、广东省、上海市 福州、广州、上海
北方和南方
北方和南方
北方和南方
东北“三宝”人参、鹿茸、貂皮。
北方和南方
东北“三宝”人参、鹿茸、貂皮。
北方和南方
北方和南方
矿产资源： 煤、铁、石油等矿产资源丰富
工业基地： 京津唐综合性工业基地
辽中南重工业基地
工业中心：太原、西安、郑州、兰州
北方和南方
历史文化悠久，长期是中 国行政中心的所在地，西安、 北京、洛阳、开封为著名古都， 名胜古迹众多，人文旅游资源 极为丰富
南方有色金属的分布
北方和南方
锑
汞
铜仁 锡
锡矿山
铜
德铝土
铅锌
北方和南方
丽江古城
北方和南方
滇池
北方和南方
西双版纳
北方和南方
泸沽湖
北方和南方
北方和南方
北方和南方
北方和南方
北方和南方
活动： 1、半岛：辽东半岛、山东半岛 海洋：渤海、黄海 2、地形区：东北平原、华北平原、黄土高原 二、三级阶梯 3、如黑龙江省、山东省、北京市 哈尔滨、济南、北京
北方和南方
范围： 中国东部秦岭——淮河以北地区 面积： 20℅ 人口： 40℅ 农业地区：东北平原、华北平原 林区： 大兴安岭、小兴安岭、长白山
北方和南方
大部分地区年降水量为400-800毫米， 农业以旱作为主。
长城以北 农作物
湘教版八下地理第五章第二节北方地区和南方地区说课稿1
湘教版八下地理第五章第二节北方地区和南方地区说课稿1一. 教材分析湘教版八下地理第五章第二节《北方地区和南方地区》的内容，主要介绍了我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
本节内容是学生对我国地理知识的进一步拓展，通过学习，学生可以了解到我国不同地区的特点，增强对国家地理环境的认知。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的积累，对于我国的地理概况有一定的了解。
但是，对于北方地区和南方地区的具体特点，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解两地的发展差异和地理特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，学生能够分析北方地区和南方地区的差异，提高地理观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注家乡发展的情感，增强对国家地理环境的认知。
四. 说教学重难点1.教学重点：北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.教学难点：北方地区和南方地区的差异分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国北方和南方地区的图片，引导学生关注两地的自然景观和人文特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读教材，了解北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
3.课堂讲解：教师讲解北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观，引导学生分析两地的发展差异。
4.小组讨论：学生分组讨论，分析北方地区和南方地区的差异，总结两地的发展特点。
5.案例分析：教师展示北方地区和南方地区的典型案例，引导学生分析案例中的地理特点和人文现象。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5.2 北方地区和南方地区(湘教版.八下)
主要农作物有春小麦、 棉花、玉米、甜菜等。
盛产苹果、梨等 温带水果。
平原广阔，耕地 面积广。
这里的水资源 明显不足。
北方地区和南方地区
四、北方地区的资源和工业
1.主要矿产资源 北方地区煤、铁、石油等矿产资源丰富。
山西露天煤矿
河北迁安铁矿
黑龙江大庆油田
北方地区和南方地区
北方地区位于秦岭—淮河以北，青藏高原以
东，大兴安岭和长城以东、以南，黄海、渤海 以西的地区。面积约占全国的20%。人口约占 全国的40% 2.北方地区的地理位置
北方地区位于中国东部秦岭—淮河一线以北
地区，东边濒临黄海和渤海；位于东半球和北 半球中纬度地区。
北方地区和南方地区
找出北方 地区主要的地 形区，本区主 要位于中国地 势的哪几级阶 梯？说出你的 判断理由。
沙）、赣（南昌）、浙（杭州）、沪（上海）、闽（福州）、 粤（广州）、桂（南宁）、琼（海口）、台、港、澳等。
北方地区和南方地区
一、南方地区的范围与地理位置 1.南方地区的范围
南方地区位于秦岭—淮河以南，青藏高原以
东的地区。包括近20个省级行政区域单位的全 部和部分，面积约占全国的25%。人口约占全 国的55%，本区西部多少数民族。 2.南方地区的地理位置
北方地区和南方地区
四、北方地区的资源和工业 2.主要工业区和工业中心
东北重工业区、京津唐工业区和山东
半岛工业区是北方地区重要的工业区。 此外，太原、郑州、西安、兰州等都 是北方地区重要的工业中心。
读北方地区示意图，（1）说一说东北重工业 区、京津唐工业区和山东半岛工业区在位置上有 何相似性。（2）说出通过郑州、西安、兰州的铁 路干线名称。
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气候
地形 气候 地形、气候
传统运动
返 回
（1）粮食作物：南（ 稻 ）北（ 麦 ） （2）糖料作物：南（ 甘 ）北（ 甜 ） （3）气候灾害：南（ 涝 ）北（ 旱 ） （4）交通运输：南（ 船 ）北（ 马 ） （5）饮食习惯：南（ 米 ）北（ 面 ） （6）工业结构：南（ 轻 ）北（ 重 ） （7）民居建筑：南（ 尖 ）北（ 平 ） 或南（ 敞 ）北（ 封 ） （8）武术专长：南（ 拳 ）北（ 腿 ） （9）方言种类：南（ 繁 ）北（ 齐 ） （10）人口特征：南（ 矮 ）北（ 高 ） 还有： 南（ 细 ）北（ 爽 ） 南（ 柔 ）北（ 刚 ） 南（ 甜 ）北（ 咸 ） 南（ 腔 ）北（ 调 ） HOME
南方和北方不同的气候条件影响了人们的生活 。
我国古代文献《周礼· 考工记》中有个 故事，意思是说南方的橘树移栽到淮河以 北，就会变成小灌木，橘子也会变成不能 吃的“枳”。 结合所学过的地理知识，请你解释这 种现象。 南方和北方的自然差异影响了植物的生长 。 来自哈尔滨的一位中学生说，他们那里 的寒假长达40天，来自杭州的一位中学生 说，他们那里的暑假长达2个月，而寒假只 有20天左右，为什么北方的寒假较长，而 南方的暑假较长？请你解释原因。
A C C B
A
回顾
1、读中国的四大地理区域图，说出划分界线A、 B、C的主导因素分别是什么？
——中国的地理差异——
区 域 地 理 差 异
自然环境差异
人文环境差异
自 然 环 境 差 异
GO
地理位置 地形 气候 河流 植被类型
北方地区地理位置 北
53°N
方
地
区 南方地区
95°E
32°N
120°E 135°E
较均匀
归纳比较秦岭～淮河一线南北两侧的自然地 理状况，并填写下表：
秦岭～淮河 以北地区 1月平均气温 （高于0℃ / 低于0℃ ） 年 降 水 量 主 要 地 形 秦岭～淮河 以南地区
低于0℃
高于0℃ 多
高原、盆地、 平原、丘陵
少
高原、平原、
分析形成北方和南方自然差异的主导因素：
植被 类型
有什么 北方：温带落叶阔叶林 不同 为什么 不同
温带落叶阔 叶林
亚热带常绿阔叶林
温带落叶阔叶林
亚热带常绿阔叶林
北方与南方的人文差异
－－第二节 北方地区和南方地区
人 文 环 境 差 异
GO
生产方式
文化传统
生活习惯
一方水土养一方人
我国的南方地区和北方地区，由于自然环境的明显差异， 在经济发展、生活习惯方面都存在着较大差别，蕴育了 不同的风土人情。
传统运输方式
传统民居 其他不同
思 考
南北方农村生活景观差异的原因是什么？
自然环境的生动反映－－南北方的民居
我国历时悠久，疆域辽阔，自然环境多种多样，社会经济
环境亦不尽相同。在漫长的历史发展过程中，逐步形成了 各地不同的民居建筑形式，这种传统的民居建筑深深地打 上了地理环境的烙印，生动地反映了人与自然的关系。
（点击图片观看录像）
南北差异——民居结构
北方民居屋顶坡度 小，甚至没有坡度，房 檐较短，墙体厚，单面 开窗，比较封闭
南方民居屋顶坡度大， 房檐较长，墙体高，多敞口
北方地区和南方地区农村景观差异的原因
主要形成原因 农耕制度 土地利用类型
主要农作物 作物熟制 传统运输方式 传统民居 地形、气候 气候
东南丘陵
同学们请看书第七页图5.9中四地的年内各月气温 和降水量图，填表：
区 域 最热月 均 温 最冷月 均 温 年降水量 （较多/ 较少） 季 节 分 配
北方 7月 在 地区
25℃左右 7月 接 近30℃
1月 在 0℃以下 7～8月季节 变化明显
南方 地区
较 多
主要原因：
南方：亚热带常绿阔叶林
气温 差异
共同的影响因素：
气候差异 （或水热组合的差异）
河流 流量
有什么 北方：
归 纳
流 量 小
为什么
主要原因：
不同
南方： 流 量 大
不同
降水 差异
南北方地区的土壤
黄土 黑土
红壤
北方植被
东北针叶林
温带落叶阔叶林
南方植被
热带常绿阔叶林
亚热带常绿阔叶林
南北方地区的植被
4°N
103°E
地势 —— 南北方地区均位于第二、三阶梯
南北方地区温度带
寒温带 中温带
暖温带
高原垂直气候带 寒温带 中温带 亚热带 暖温带 热带
亚热带
热带
南北方地区所属的干湿区
湿润区
半湿润区
半干旱区
湿润区
南北方地形差异
东北 平原
黄土高原 四川 盆地
华北 平原
长江中 下游平 原
黄河之水天上来
云贵高原
观察
你能够区分上面的景观最常出现在哪个地区吗？
南北方地区乡村人文景观的差异
北方地区 农耕 土地利用类型 制度 主要农作物 作物熟制
旱田为主 小麦、大豆、甜菜 一年一熟或两年三熟 陆路运输为主，多用 汽车、马车 屋顶坡度较小，墙体厚 滑雪，滑冰；苹果
南方地区
水田为主 水稻、油菜、甘蔗 一年二至三熟 水运 屋顶坡度大，墙体高 游泳，赛龙舟；柑橘 …….