开展罪犯心理健康教育研究与实验的总体构想(1)
罪犯心理健康教育PPT课件
案例三
某监狱的心理咨询服务
内容
设立专门的心理咨询室，为罪犯提供一对一的心理咨询服务，解决 他们在改造中遇到的心理问题。
结果
心理咨询服务的开展得到了罪犯的广泛认可和好评，有效提高了他 们的心理健康水平。
实践经验总结
经验一
01
注重个性化差异
内容
02
针对不同年龄、性别、犯罪类型和心理状态的罪犯，采取不同
为每位罪犯建立心理健康档案，定期 评估其心理状态，以便及时发现和解 决潜在问题。
强化心理辅导与咨询
针对罪犯存在的心理问题，应提供专 业的心理辅导和咨询服务，帮助罪犯 解决心理困扰，增强自我调节能力。
对未来工作的建议与展望
完善教育内容与方式
根据罪犯的实际需求，不断更新和完善教育内容，采取灵活多样的 教学方式，提高教育效果。
结果
讲座后，罪犯们的心理健 康水平得到显著提高，减 少了焦虑、抑郁等负面情 绪。
成功案例分享
案例二
某监狱的团体心理辅导
内容
组织罪犯参加团体心理辅导，通过互动、分享等 方式，促进罪犯之间的情感交流和心理支持。
结果
团体心理辅导有效缓解了罪犯的孤独感和社交焦 虑，增强了他们的社交能力和情感支持。
成功案例分享
个人因素
个性特点、心理需求、价值观等也会影响一个人的行为。 例如，自卑、孤独、缺乏自我控制等可能导致个体做出违 法犯罪的行为。
环境因素
监狱环境、监管方式、社交关系等也可能对罪犯的心理产 生影响。例如，监狱的封闭性、严格的纪律和监管可能导 致罪犯出现焦虑和抑郁的情绪问题。
罪犯心理问题的影响
身心健康
心理问题可能导致罪犯出现身体上的 不适，如头痛、失眠、消化系统问题 等。
罪犯心理健康教育的内容讲解
04
罪犯心理健康教育内容与方法
Chapter
认知行为疗法应用
帮助罪犯识别和纠正错误的思维模式和行为模式。
通过引导罪犯自我反思和认知重构，改变其消极的思维 方式和行为习惯。 教授罪犯应对挫折和困难的有效方法，提高其解决问题、不同心理问题的 罪犯，制定个性化的教育方案， 确保教育的针对性和实效性。
在教育过程中，应尊重罪犯的隐 私权，对涉及个人隐私的内容进 行严格保密。
科学性原则 针对性原则 系统性原则 保密性原则
罪犯心理健康教育应遵循心理学 原理和教育规律，确保教育内容 的科学性和有效性。
罪犯心理健康教育应涵盖认知、 情感、意志和行为等多个方面， 形成系统性的教育体系。
持续改进方向探讨
教育内容优化
根据罪犯的实际需求和反馈，不断优 化心理健康教育的内容，提高教育的 针对性和实效性。
教育方式创新
探索多样化的教育方式，如互动式教 学、情景模拟等，激发罪犯的学习兴 趣，提高教育效果。
教育队伍建设
加强对心理健康教育师资的培训和管 理，提高教育队伍的专业素质和教育 能力。
跟踪评估机制完善
数据分析及结果展示
数据统计
对收集到的问卷数据、心 理测验结果和观察记录进 行统计，得出各项指标的 数值。
数据分析
运用统计分析方法，对数 据进行处理和分析，提取 有效信息，揭示罪犯心理 健康教育的效果。
结果展示
将分析结果以图表、报告 等形式进行可视化展示， 便于相关人员直观了解罪 犯心理健康教育的效果。
加强与家属、社会机构合作
与罪犯家属建立联系，向其提供心理 健康教育和指导，共同促进罪犯的心 理健康。
罪犯心理健康主题教育
罪犯心理健康主题教育
《罪犯心理健康主题教育》
罪犯心理健康问题一直备受关注，因为罪犯的心理健康状况通常会直接影响其行为和社会适应能力。
为了帮助罪犯重建自我，改变不良行为，很多国家开始实施罪犯心理健康主题教育。
首先，罪犯心理健康主题教育强调的是罪犯的内心改变。
通过心理健康教育，罪犯可以了解自己的心理问题和矛盾，学会调节情绪，增强自控力和情绪管理能力，提高社会适应能力和人际交往能力。
这种改变的内心力量对于罪犯的未来行为和社会适应非常重要。
其次，罪犯心理健康主题教育也帮助罪犯认知自己的问题，并进行自我反思。
罪犯通常因为曾经的生活环境、教育经历或者家庭背景等原因导致犯罪行为的产生，他们对自己的问题和错误通常认识不足。
心理健康教育可以帮助罪犯认识到自己的问题，并提供适当的心理疏导和解决方案，从而帮助他们改善自我，回归社会。
最后，罪犯心理健康主题教育也通过心理辅导和心理治疗来帮助罪犯重建自我。
通过专业心理师的帮助，罪犯可以了解自己内心的真实需求和困扰，得到相关的心理治疗，引导罪犯走出犯罪的泥淖，重新投入社会。
综上所述，《罪犯心理健康主题教育》的实施对于罪犯的内心
改变和社会适应具有重要的意义，需要政府和社会各界的关注和支持，帮助罪犯真正重建自我，回归社会。
谈罪犯心理健康教育体系的构建
教育性的原则是指在进行心理健康教育 的过程 中， 结合
罪犯具体情况 ，给出积极中肯的忠告 ，始终注意 引导和培养
树立起正确 的人生观、价值观，扭转 消极的享乐 主义 、拜金 主义 的人生观、价值观。
（ ）全 体性 原 则 二
现及其改变方法 ，建立 良好 的生活方式 。 ５ 、人格健全教育
． 蝽 生
动”五大标准的基础上 ，增加 了第六大标准— 一 理健康。 监狱教育改造工作规定（ 司法部第７ 号令） ５ ： “ ９ 第４ 条 监狱应 当对罪犯进行心理健康教育、宣传心理健康知识 ，使罪犯对 心理 问题学会 自我调节、 自我矫治。”所以 ，构建罪犯心理 健康 教育体 系对 有效 开展 罪犯 心理 矫治 工作 ，是十 分必
２１ ０ ０年 ５月
辽 宁 警 专 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡ Ｉ Ｌ ＯＦＬ ＡＯＮＩ ＯＬ Ｃ ＮＧ Ｐ Ｉ Ｅ ＡＣＡＤ ＥＭＹ
Ｍａ ． ｙ２０１ ０
第 ３ （ 第 ６期 ） 期 总 １
Ｎ ． Ｓ ｍ．１ ｏ３（ ｕ ６ ）
谈罪犯心理健康教育体系的构建
杨 威
（ 辽宁警 官高等 专科 学校 人 事处 ，辽宁 大连 １６３ ） ０６ １
主 动
彝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ曹
赶 蕾
收稿 日期 ：Ｏ Ｏ～Ｏ 一 １ ２ｌ ｌ １ 作者简介 ： 杨 威 （ ９ １ ），男，辽 宁沈阳入 ，处长 ，副教授，学士。 １６ 一
・
８ ・ ９
辽宁警专 学报 ２ １ ０ ０年 第３ 期
二 、罪 犯 心 理健 康 教 育 的原 则
４ 、意志力和生活方式优化教育
罪犯心理健康教育应遵循一定 的科学原则 ，而不要凭 主 观想象来随意确定。这些原则 主要包括 以下六个方面。
罪犯心理健康课程教案
罪犯心理健康课程教案一、引言1.1 教案目的：本教案旨在帮助罪犯了解心理健康的重要性，认识自身心理问题，掌握应对策略，促进其心理健康和社会适应能力的提升。
1.2 适用对象：本教案适用于正在服刑的罪犯。
1.3 教学时间：每节课时计划为45分钟。
二、第一章：心理健康概述2.1 教学目标：了解心理健康的定义、重要性以及影响心理健康的因素。
2.2 教学内容：心理健康的定义心理健康的重要性影响心理健康的因素（如环境、人际关系、个人经历等）2.3 教学方法：讲座式教学：讲解心理健康的基本概念。
小组讨论：探讨心理健康对个人和社会的影响。
三、第二章：认识自我3.1 教学目标：帮助罪犯认识到自我认识的重要性，学会通过自我反思认识自己。
3.2 教学内容：自我认识的重要性自我反思的技巧认识自我与他人关系的意义3.3 教学方法：小组活动：通过角色扮演等活动，促进自我认识。
个人作业：要求罪犯完成一份关于自我认识的反思日记。
四、第三章：情绪管理4.1 教学目标：使罪犯学会识别和表达自己的情绪，掌握情绪管理的技巧。
4.2 教学内容：情绪的识别与表达情绪管理的重要性情绪管理技巧（如深呼吸、放松训练、积极思考等）4.3 教学方法：互动讨论：通过案例分析，学习情绪管理技巧。
放松训练：指导罪犯进行深呼吸和放松训练。
五、第四章：压力应对5.1 教学目标：帮助罪犯认识到压力的普遍性，学会应对压力的方法。
5.2 教学内容：压力的定义与影响压力应对的策略（如时间管理、寻求支持、调整心态等）压力管理的自我训练方法5.3 教学方法：小组分享：讨论罪犯面临的压力及应对经验。
角色扮演：模拟压力情境，练习压力应对技巧。
（后续章节待补充）6.1 教学目标：使罪犯认识到良好人际关系的重要性，学会与他人建立和维护健康关系的技巧。
6.2 教学内容：人际关系的重要性有效沟通的技巧冲突解决的策略6.3 教学方法：角色扮演：通过模拟对话，学习有效沟通技巧。
小组讨论：探讨在监狱环境中建立积极人际关系的意义。
罪犯心理健康教育活动实施方案
**学院、**监狱罪犯心理健康教育活动实施方案为进一步加强我狱的教育改造工作，积极吸纳社会教育资源，全面提高罪犯的心理素质和自我调节能力，培养罪犯积极向上的改造心态，维护监狱的安全稳定，经我狱与**学院教育科学系积极沟通协调，决定在我狱开展为期三个月的罪犯心理健康教育系列活动，届时将邀请**学院优秀心理学专家、教师对我狱服刑人员进行心理健康教育。
具体实施方案如下：一、指导思想和目的以提高罪犯教育改造质量为中心，以提高罪犯的心理健康水平、塑造积极的健康人格、维护监狱的安全稳定为目标，以排解罪犯的心理障碍和提高罪犯的自我调节能力为重点，充分利用和整合社会资源，进一步提高罪犯改造质量，预防和减少心理问题和疾病的发生，为创建安全文明现代化监狱奠定思想基础。
通过此次活动，使罪犯了解心理健康基本常识，学会识别心理问题，掌握对心理问题进行自我调适的方法，寻求心理帮助的途径，挖掘违法犯罪的心理根源，消除不良心理，矫正犯罪心理，提高心理素质。
二、原则和要求在保证专业人员安全的前提下，最大程度地确保教育效果，切实提升罪犯的心理健康水平。
坚持知识传授与方法指导相结合、心理健康教育与日常管理教育相结合、普及教育与重点引导相结合、心理预防与心理发展相结合。
二、教育内容和形式（一）罪犯心理健康教育的重点内容：1、心理健康知识的普及：包括心理常识教育、自我认识教育、情绪管理教育、环境适应教育、人际交往教育、亲情维系教育、健康人格教育、心理干预教育等。
2、自我心理健康教育：在普及心理健康知识的基础上，促使罪犯能够正确地自我认知，了解自身心理状况和存在的心理问题，懂得预防措施，在遇到心理问题和情绪困扰时能够进行自我调节和疏导，在遇到心理障碍和疾病时能够主动寻求心理咨询和治疗。
3、心理障碍罪犯的矫治：着眼于个体问题罪犯，运用心理学知识，结合罪犯心理特点，采取心理咨询、心理矫治、心理治疗和危机干预等方法，破解罪犯心结，逐步培养其健康向上的改造及生活心态。
罪犯心理健康教育活动实施方案
罪犯心理健康教育活动实施方案一、活动背景与目标活动目标：1.提高罪犯的心理健康水平，减少心理问题和矛盾冲突的产生；2.帮助罪犯理解法律的基本原理和精神，增强法律意识和责任意识；3.培养罪犯的自律能力和自我调节能力，增强自我控制和社会适应能力；4.促使罪犯深刻认识自己的错误，改变不良行为，积极面对未来。
二、活动内容及形式1.心理健康知识培训通过开展心理健康知识培训，让罪犯了解心理健康的重要性、心理问题的产生原因和解决方法，培养罪犯的情绪管理能力和心理自我调节能力。
3.法律教育与法制观念培养开展法律知识和法律意识教育，介绍法律的基本原理、制度和精神，加深罪犯对法律的理解和认识，提高法律遵守意识，增强责任感和法制观念。
4.心理健康小组活动组织心理健康小组活动，开展主题讨论、心理游戏、互助分享等活动，激发罪犯的主动参与，增强自我反思和自我改变的意识。
5.社会参与实践安排罪犯参与宣传、演讲、讲座等社会活动，提高罪犯的社会责任感和积极参与社会的意愿，同时通过与外界的互动，增强罪犯的社会适应能力。
三、活动预期效果与评估指标1.心理健康水平提升。
通过活动的开展，预期罪犯的心理健康水平得到提升，心理问题和冲突得到减少。
评估指标包括罪犯的心理自我评价、心理测量工具评分等。
2.法律意识增强。
活动参与者对法律的理解和遵守意识得到增强，违法犯罪意识得到削弱。
评估指标包括对法律知识的掌握情况、法制观念改变情况等。
3.自我调节能力提高。
罪犯的自律能力和自我调节能力得到提高，能够有效控制自己的情绪和行为，并能够适应社会环境的变化。
评估指标包括罪犯的自我评价、案例观察等。
4.行为改变和社会适应能力增强。
罪犯的不良行为得到改变，能够积极面对未来，增强社会适应能力。
评估指标包括罪犯的行为观察、对未来规划和追求的表现等。
四、实施计划1.编制活动方案，并设立实施小组，明确责任分工和实施步骤。
3.开展心理健康知识培训，邀请专家学者进行讲座和培训活动。
对当前罪犯心理健康教育的思考
收稿日期：2012-10-20作者简介：许银(1974-)，女，江苏南通人，二级心理咨询师，从事罪犯改造与管理研究。
对当前罪犯心理健康教育的思考许银（南通女子监狱,江苏南通226001）本文所指的罪犯心理健康教育是广义上的，包括监狱对罪犯实施的所有属于心理学范畴的活动，即通常所说的心理矫治，是指通过知识传授、行为训练和实践指导等途径，促进罪犯心理健康的活动。
加强和重视对罪犯的心理健康教育，是对国际化行刑趋势的一种顺应，也是对罪犯教育改造质量的提升，是稳定监狱改造秩序的一项重要举措，并使罪犯出狱后能较好地重新适应社会需要。
一、罪犯心理健康教育中存在的典型问题（一）定位不清罪犯之所以走上违法犯罪的道路，从心理学的角度来看，就是社会适应不良，是心理不健康的一种表现。
罪犯在监狱里服刑，可能会产生各种各样的问题，这些问题和行为的背后，或多或少都会暴露出罪犯的负性心理。
但在心理健康教育过程中，有些人过分夸大了心理健康教育的功能，认为只要心理健康了就“一好百好”，忽视了带来这种负性心理的现实问题，如生活不适、劳动困难等。
当一些基本的或与改造息息相关的需求未能得到妥善解决的时候，只看重心理问题，而忽视诱发心理问题的现实问题，实际上是陷入“心理健康教育万能论”，歪曲了对心理健康教育和整个教育的科学认识。
心理健康教育与思想教育、劳动改造等息息相关，但又代替不了思想教育、劳动改造等诸多教育内容。
心理健康教育作为教育的一个基本要素，必须贯穿于罪犯教育改造的始终，以健全人格培养为核心，帮助罪犯不断正确认识自我，增强罪犯调控自我、承受挫折、适应环境能力为己任。
这样的过程，更多作用的发挥在于罪犯的吸收内化，而不是外在的直接干预教育。
（二）专业性不强监狱心理咨询师的产生存在着两种断裂，这两种断裂导致了监狱心理咨询师的专业性不强。
一是与罪犯心理的断裂。
监狱心理咨询师工作和服务的对象基本上是罪犯，但其所学的、采用的理论和方法却几乎全是西方的或者西方式的，与监狱工作实际相关的犯罪心理学、罪犯心理矫治等理论和方法远远非通过咨询师考试就能达到一定水准。
罪犯心理健康教育课教案
罪犯心理健康教育课教案第一篇：罪犯心理健康教育课教案心理健康教育课教案----作者：襄南监狱方兰教学内容：服刑人员怎样走出心理困境，做好自我调节（二课时）导语：无论是自由公民，还是正在服刑改造的罪犯，都需要保持一个良好的心理和情绪状态。
良好的情绪不仅有助于你的服刑改造，而且有助于保持身心健康，促进改造。
相反，恶劣的情绪危机则会对身心健康产生破坏作用。
服刑人员出现心理困境在所难免，也不可怕，关键是能够用理智有意识地控制和调节自己的情绪，做情绪的主人。
以下教大家几个方法会有助于你走出心理困境：一、回避法。
“耳不听心不烦”。
当人陷入心理困境时，最先也是最容易采取的便是回避法。
躲开、不接触导致心理困境的外部刺激。
在心理困境中，人大脑里往往形成一个较强的兴奋中心，回避了相关的外部刺激，可以使这个兴奋灶让位给其他刺激引起新的兴奋中心。
兴奋中心转移了，也就摆脱了心理困境。
比如，面对一份无望恋情的深深困扰，以一种“超脱”的态度来看待，这都是有效的心理自救，也算客观回避法。
此外，还可采取主观回避法，即通过主观努力来强化人的本能的潜在机制，努力忘掉，或压抑自己不愉快的经历。
在主观上实现兴奋中心的转移。
注意力转移是最简便易行的一种主观回避法。
在你痛苦愁闷的时候，集中精力动手去干一件有意义的事，自然就回避了心理困境。
二、转视法。
并不是任何客观现实都可以逃避。
有时候，同一现实或情境，如果从一个角度来看，可能引起消极的情绪体验，陷入心理困境；从另一角度看，就可以发现积极意义，从而使消极情绪转化为积极情绪。
有则故事是这样的：一位老太太有两个儿子，大儿子卖伞，二儿子晒盐。
为两个儿子，老太太差不多天天愁。
愁什么？每逢晴天，老太太念叨：这大晴天，伞可不好卖哟！于是为大儿子愁。
每逢阴天，老太太嘀咕：这阴天下雨了，盐可咋晒？于是为二儿子愁。
老太太愁来愁去，日渐憔悴，终于成疾。
两个儿子不知如何是好。
幸还一位智者献策：“晴天好晒盐，您该为二儿子高兴；阴天好卖伞，念该为大儿子高兴。
监狱学研究探索罪犯心理咨询与心理治疗的效果
监狱学研究探索罪犯心理咨询与心理治疗的效果罪犯心理咨询与心理治疗在监狱学研究中扮演着重要的角色。
随着社会对于刑罚的多元化需求与对罪犯个体化关注的增加，精神健康治疗方案在监狱环境中成为至关重要的一环。
本文将探讨罪犯心理咨询与心理治疗的效果，并剖析该效果对于监狱学的实践与理论的启示。
一、罪犯心理咨询与心理治疗的重要性罪犯心理咨询与心理治疗的重要性在于帮助罪犯解决心理问题，减少其再次犯罪的风险，改善罪犯的心理健康状况。
通过咨询与治疗，罪犯能够更好地认识自己的行为与情感，缓解内心的冲突与压力，培养积极的心态与行为习惯。
二、罪犯心理咨询与心理治疗的效果2.1改善罪犯心理健康罪犯通常有着极高的心理健康问题，包括焦虑、抑郁、自杀倾向等。
经过心理咨询与心理治疗的干预，罪犯的心理健康得到显著改善。
研究表明，治疗后的罪犯焦虑与抑郁水平明显降低，自杀倾向得到有效控制。
2.2增加罪犯自我认知与自我管理能力心理咨询与心理治疗使罪犯能够更好地认识自身问题与需求，理解自己的过错与责任。
通过意识到自身的弱点与不足，并从中汲取经验教训，罪犯能够更好地掌控自己的行为，增强自我管理能力。
2.3提高罪犯社交技能与人际关系罪犯往往在社交与人际关系方面存在困难，导致其在监狱内外与他人产生冲突与矛盾。
心理咨询与心理治疗通过培养罪犯的社交技能，帮助其建立积极的人际关系。
研究表明，接受治疗的罪犯与其他同伴之间的冲突减少，并能更好地适应监狱生活。
三、心理咨询与治疗对监狱学的启示3.1全面考虑罪犯的心理需求监狱学在制定刑罚执行和康复方案时应全面考虑罪犯的心理需求，将心理咨询与心理治疗纳入监狱管理体系，以提高罪犯的康复效果。
3.2强化监狱师资队伍与技能培训监狱学研究及实践应致力于加强监狱师资队伍的建设与技能培训。
监狱工作人员应接受专业的心理咨询与治疗培训，以提供适合罪犯的个性化治疗方案。
3.3加强与社区心理服务机构的合作监狱学与社区心理服务机构应加强合作，形成有效的心理健康保障体系。
监狱罪犯心理教育讲稿心得
监狱罪犯心理教育讲稿心得
心得：
在监狱中，罪犯心理教育是非常重要的一项工作。
通过心理教育，可以帮助罪犯正视自己的错误，认识到所犯罪行的严重性，并提供机会让他们改过自新，重新融入社会。
在撰写这份讲稿时，我深感心理教育对于罪犯的重要性。
首先，我们需要针对每个罪犯的心理特点和问题进行个别化的教育。
每个犯人都有不同的人生经历和心理状态，因此我们不能一概而论。
了解罪犯个体的心理状况，可以针对性地进行教育和引导。
其次，我在讲稿中强调了罪犯的自我认知和责任感。
我认为，罪犯只有真正认识到自己的错误，并愿意承担起应有的法律和道德责任，才有可能发生真正的改变。
因此，在心理教育中，我们应该帮助罪犯去认识和反思自己的行为，并引导他们重建正确的价值观和道德观念。
此外，我还强调了罪犯的自我价值感和希望感的培养。
很多罪犯因为自卑和绝望而陷入犯罪的泥淖当中。
心理教育应该帮助他们摆脱这种消极情绪，树立积极的自我形象，并激发他们对未来的希望和动力。
最后，我在讲稿中提到了重返社会的重要性。
监狱不只是惩罚罪犯，更重要的是帮助他们重新融入社会。
心理教育应该包括对罪犯未来的规划和职业培训，帮助他们学习新的技能，重建
社会关系，并为他们提供重新开始的机会。
通过撰写这份讲稿，我更加深刻地认识到罪犯心理教育的重要性和复杂性。
只有通过科学有效的心理教育，才能真正帮助罪犯改过自新，重建人生。
我相信，只要我们努力，罪犯也能够成为社会的有益之人。
罪犯心理教育专题讲座心得
罪犯心理教育专题讲座心得前不久，我有幸参加了一场关于罪犯心理教育的专题讲座。
这次讲座在时间安排上非常合理，开场先由专家对罪犯心理教育的重要性进行了介绍，接着深入剖析了罪犯心态的形成原因和特点，最后给出了一些实用的心理教育方法和案例分析。
专家在介绍罪犯心理教育的重要性时，着重强调了罪犯心理教育对于社会安全和个体改造的影响。
他指出，罪犯心理教育是预防犯罪的重要手段，通过对罪犯心理状态的了解和干预，能够提前发现潜在的犯罪倾向，从而有助于减少犯罪的发生。
同时，罪犯心理教育也对于罪犯的改造具有重要意义。
只有通过了解罪犯内心的动机和问题，并针对性地进行心理干预，才能更好地帮助罪犯走出犯罪的深渊，重返社会。
接下来，专家对罪犯心态的形成原因和特点进行了深入的剖析。
他指出，罪犯心态的形成主要受到个体因素、环境因素和社会因素的共同影响。
在个体因素方面，存在着个体思维偏差、情绪控制困难和自我认同问题等。
而环境因素主要包括家庭环境恶劣、同伴影响和社会压力等。
最后，社会因素则涉及到法律、道德和社会价值观等。
同时，专家还通过一些实例分析了不同类别罪犯的心理特点，让我对罪犯的心态问题有了更深入的了解。
最后，专家给出了一些实用的心理教育方法和案例分析，让我在实践中更好地应用。
他提出，对于罪犯心理教育，首先要建立积极的教育理念，要注重挖掘罪犯的内在潜能和改造潜力，而不仅仅是对错误行为的惩罚。
其次，要采用个案辅导、小组讨论和角色扮演等多种教育方法，通过个别的心理辅导和集体的互动交流，帮助罪犯认识到自己的错误，并激发其改造的动力。
最后，专家还结合实际案例讲解了一些心理教育的具体应用场景，这让我对于实践中如何运用心理教育方法有了更具体的认识。
通过这次讲座，我对罪犯心理教育有了更深入的了解。
我认识到，罪犯心理教育在维护社会安全和罪犯个体改造方面具有重要作用，而且也是一个复杂而多样化的工作。
希望通过不断地学习和实践，能够在未来的工作中更好地应对罪犯心态问题，为社会的和谐与稳定做出自己的贡献。
对罪犯开展心理矫治及咨询工作的分析思考
对罪犯开展心理矫治及咨询工作的分析思考内容摘要：党中央坚持科学发展观，提出“以人为本，构建和谐社会”，我国也首次将保护公民人权列入宪法内容。
在此宏观背景之下，纵观全国的监狱、劳教系统，全国各省市（区）都遵循人本思路开始重视开展对罪犯和劳教人员的心理矫治和心理咨询的问题。
由此可见，此项工作已是大势所趋。
本文通过对开展服刑人员心理矫治工作一些思路的探讨，以期进一步促进监所的安全稳定，提高教育矫治的质量。
关键词：罪犯监管场所心理矫治心理咨询一 .罪犯心理矫治改造罪犯中的地位和作用心理矫治，从狭义上理解，它包含“行为矫正”与“心理治疗”两方面。
也就是运用心理治疗的专门技术对违法犯罪者的不良行为习惯（如品行不端、酗酒、吸毒、性淫乱等）进行矫正和对罪犯的心理障碍（焦虑、苦闷、悲观、抑郁以及某些变态心理、人格障碍等）进行治疗。
广义的心理矫治不局限于行为矫正，而且提倡对罪犯开展矫正教育，包括学业和职业技能训练，社会适应能力和技巧的训练等；它不仅着眼于医学意义上的心理治疗，而且延伸到社会意义上的矫正治疗，囊括改变罪犯的犯罪思想、情感与行为，帮助他们重新适应社会的一切活动。
罪犯心理矫治一般分为四个部分，即心理测量、心理咨询、心理治疗、心理卫生。
心理矫治通过心理测量了解罪犯心理的实际情况，通过心理咨询和心理治疗消除罪犯情绪障碍、个性偏激、不良习惯等心理问题或心理疾病；并通过心理卫生使罪犯能够根据心理活动的规律，有意识地采取各种措施，维护和增进心理健康，培养坚定、顽强、乐观、开朗健全的性格，提高罪犯对改造生活的适应能力。
同时，为做好罪犯的思想工作疏通渠道、奠定基础。
在开展心理矫治工作初期，由大(中)队联络员（民警）和信息员(服刑人员)提供最初的心理矫治对象名单给劳教人员心理矫治中心，中心进行筛选确定后通知相关大(中)队将心理矫治对象带至中心，实施心理矫治的各项措施，另外矫治中心也将设置服刑人员心理卫生信箱和心理矫治工作热线电话，分层次区分出需要施治的人员并对这些人员分别开展谈心教育。
罪犯心理矫治实践与思考
罪犯心理矫治实践与思考陈天华一、罪犯心理矫治的重要性罪犯走上违法犯罪道路的原因是多方面的，既有客观原因也有主观原因，就主观原因而言，既有反社会的思想观念支配而犯罪的，也有因情绪障碍、人格变异或行为习惯不良而犯罪的。
在监狱服刑期间，无论是思家念亲，挫折应对还是情绪的调控，以及与民警的人际关系，罪犯间的人际关系等，罪犯在心理过程和个性两方面具有不同程度的体现，而且服刑时间越长，心理问题就越突出，罪犯心理上的负担和悲痛也是罪犯发生精神病变，自然行为以及可能发生的劫持人质等现象的根源，因此，对罪犯的改造必须多层次，全方位，高要求地进行。
心理矫治，对罪犯犯罪的心理以及影响罪犯改造的各种心理问题和心理疾病进行矫正与调适。
这就有效弥补了原来管理、教育、劳动等方法的不足，增强了针对性和可操作性，提供了罪犯改造的质量和实际效果。
此外，开展心理矫治能够在咨询测验等工作中更为准确、及时地掌握罪犯的情况，为罪犯提供宣泄不良情绪的渠道和解决认识问题的有效途径，可以防止罪犯因不满情绪和积累而造成矛盾激化，避免安全事故的发生。
二、罪犯心理矫治的主要做法（一）统一思想，创建心理矫治工作环境。
首先，开展心理矫治工作尤其是在心理测验，心理咨询与心理治疗过程中，需要较好的环境条件，如心理咨询室，治疗室，以及进行心理测验的场所，必须设置在安静的环境中，尽量避免外界的干扰，咨询室、治疗室应当干净宽敞、明亮、幽雅，营造出温馨的氛围。
谈话室、咨询室、宣泄室等应当相对独立，这样有利于保证罪犯和患者以良好的心境接受咨询与治疗，也有利于保密性。
其次，监狱领导重视，政策要有一致性、连贯性，要给予心理矫治工作大力支持从硬件、软件设施方面加大投入，通过会议和心理矫治培训等形式，加大宣传教育力度，提高广大民警对矫治工作的重要性和必要性的认识，使广大民警充分认识到心理矫治工作在教育改造罪犯工作中的地位和作用，并与当地医院精神卫生科或心理矫治室合作，为寻求心理帮助的罪犯提供心理疏导。
罪犯心理矫治工作总结范文[对罪犯心理矫治个案分析材料]
![罪犯心理矫治工作总结范文[对罪犯心理矫治个案分析材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/7b3bc70753ea551810a6f524ccbff121dd36c57e.png)
罪犯心理矫治工作总结范文[对罪犯心理矫治个案分析材料]教育改造中及时解决罪犯的一般心理问题--对罪犯李某心理矫治个案分析教育改造工作中经常会遇到一些罪犯存在各种各样的心理问题，监区心理咨询师就要科学运用心理学知识，针对罪犯的具体情况制定对策，及时的进行心理干预。
在教育改造实际工作中，大部分心理问题的罪犯都是一般心理问题，只要及时的进行心理干预和心理矫治，充分发挥心理咨询师的引导作用，就能及时的化解罪犯的一般心理问题，促进罪犯顺利改造，消除影响监区安全稳定的不良心理因素，确保监管安全。
2022年5月至2022年9月，心理咨询师对有心理问题的罪犯李某进行了为期五个月的会谈和矫治，帮助罪犯李某及时发现问题，抓住主要原因，充分利用教育改造的各种手段解决罪犯自身问题，有效缓解了该犯的悲观情绪，改善了该犯的适应性，促进了该犯的心理健康。
2、个人成长史：李某自幼在农村长大，兄弟姐妹6人，李某的家乡地处云南边陲地区，该地区毒品泛滥，村里人大多从事毒品交易并以此为谋生和致富之道，李某的近亲中有4人因从事毒品交易先后到监狱服刑，在这样的成长环境中，李某只读到小学三年级就早早辍学，在家帮助父母务农，常跟社会一些不务正业的人士来往，眼看着身边的人因为从事毒品交易走上致富的道路，由于经不住金钱的诱惑，加上对身边人一夜暴富的盲目崇拜，自己也走上了贩卖毒品的道路。
1993年12月18日，因贩卖毒品罪被判处死刑缓期两年执行，在云南省第三监狱服刑，于2022年4月29日刑满释放。
刑满释放后回到家乡，看到村里的一些后辈因从事毒品交易过上富足的生活，而自己没有文化，没有技术，加上好逸恶劳，心里产生了重操旧业的想法，于是找到在服刑期间认识的狱友，开始了第二次走上犯罪的道路。
该犯于2022年7月17日投入云南省第四监狱改造。
3、精神状态：感知正常，思维逻辑正常，情感表达言行一致。
情绪低落，表情忧郁，与咨询师交流无碍。
4、生理与身体状态：李某没有患过严重躯体疾病和精神疾病，家族无精神疾病史。
罪犯心理工作总结范文
罪犯心理工作总结范文近年来，随着社会的不断发展和变化，犯罪问题也日益突出，罪犯人数不容忽视。
针对这些罪犯，不仅需要进行法律上的制裁，还需进行心理工作的干预与辅导，帮助他们认识错误、改正错误，实现社会的重新融入。
以下是笔者近期从事罪犯心理工作的总结和体会。
一、认识罪犯的心理特点犯罪行为往往是由内外因素的综合作用而产生的，因此，在进行罪犯心理工作时，需要了解罪犯的心理特点，包括犯罪动机、社会心理、情绪及心理健康等方面。
首先，犯罪动机是犯罪行为的动力来源。
不同的罪犯存在着不同的犯罪动机，有些是因为经济上的困难或社会不公，有些是因为心理上的扭曲或虚荣心，有些则是因为环境的诱导或社会的压力。
了解罪犯的犯罪动机，可以更准确地找到其改造的方法和手段。
其次，罪犯的社会心理在犯罪行为中起着重要作用。
社会心理包括个体情感、关系和态度等，对于犯罪行为的形成和发展起着至关重要的影响。
理解罪犯的社会心理问题，并提供相应的心理支持，有助于他们重建社会关系和逐渐融入社会。
再次，情绪及心理健康是罪犯心理工作的重要内容。
罪犯往往有着较大的情感波动与心理压力，常常处于焦虑、愤怒、自卑等负面情绪的状态。
通过心理咨询、心理疗法等方式，帮助罪犯解决心理问题，提升他们的心理健康水平，有助于他们远离犯罪。
二、罪犯心理工作的基本原则在进行罪犯心理工作时，我们需要遵守一些基本原则，以保证工作的有效性和可持续性。
首先，尊重罪犯的个体权利与尊严。
罪犯虽然犯下了错误，但他们同样是人，也有受到尊重的权利。
无论犯罪的严重性，我们都要尊重他们的人格，不歧视、不辱骂，做到公平对待，倾听他们的需求与问题，给予他们人文关怀。
其次，理解并接纳罪犯。
罪犯在法律上受到制裁，但我们在心理工作中要理解他们的痛苦与困惑，不要对他们持有偏见和歧视。
通过真诚的沟通和倾听，我们可以更好地了解他们的内心需求，提供相应的帮助。
再次，注重罪犯的转化与成长。
罪犯的心理工作不仅仅停留在问题的剖析和解决上，更需要关注他们的心灵成长和社会适应力的提升。
监狱心理健康教育的几点思考
监狱心理健康教育实践中的几点思考一个人之所以会犯罪，与他们的世界观、人生观有着决定性的关系，据调查显示：通常世界观、人生观有偏差，他们的生活心态也是不健康的。
罪犯是一个心理问题和心理障碍高频感染群体，对他们进行心理健康教育是一项基础性工作，只有服刑人员服刑心态健康，才有可能服从民警管理、教育、积极完成各项改造任务，真正把自己改造成积极生活的合格公民，所以心理健康教育是罪犯教育的重要组成部分、是其他教育得以实现的基础。
目前，我监非常重视心理健康教育，配备了专业部门和专门人员，监狱有心理矫治监区、监区有咨询师、罪犯心理互助组，体系完备。
但经过几年的实践，笔者认为要将心理健康教育开展的扎实、有效，可能还需要解决以下问题：一、完善心理健康教育读本服刑人员文盲、半文盲犯，小学文化比例占了很大一部分，现在的教育读本中有些心理学知识对他们来说晦涩难懂、“消化不良”，老残犯的接受能力更差，因此，教育读本在内容形式上要适合罪犯的特点，实用价值高，浅显易懂。
二、队伍的专业化需继续教育及督导承担日常心理健康教育任务的是各个监区的咨询师，他们本身又直接管理罪犯，虽具备了较为丰富的罪犯改造经验，但对心理学的专业化知识仍然缺乏，他们埋头于繁琐的日常事务，经常自己也处在高度紧张和焦虑状态，极少有机会参加学习和督导，专业知识水平及心态直接影响心理健康教育效果。
三、教育场所无特色化心理健康教育不是口头说教，生动活泼的特色场所和氛围很重要。
但目前多数监狱的各个监区都没有这样的场所，以及适应罪犯心理健康教育要求的相关环境和仪器设备。
单一的教育形式往往令接受能力较差的服刑人员忍不住打瞌睡。
四、心理健康教育没有侧重点在实践中，通常会按照教育读本进行心理健康教育，此外为了做出影响，多数监狱在教育形式做了努力，但教育内容上却显得有些东一榔头、西一棒，缺乏侧重点。
笔者就以上问题谈谈自己的浅见：一、各级领导的重视和支持是心理健康教育有效开展的保证体系一旦建立，领导是关键。
对当前罪犯心理健康教育的思考(全文)
对当前罪犯心理健康教育的思考XX：1002-2589（20XX）34-0190-02本文所指的罪犯心理健康教育是广义上的，包括监狱对罪犯实施的所有属于心理学范畴的活动，即通常所说的心理矫治，是指通过知识传授、行为训练和实践指导等途径，促进罪犯心理健康的活动。
加强和重视对罪犯的心理健康教育，是对国际化行刑趋势的一种顺应，也是对罪犯教育改造质量的提升，是稳定监狱改造秩序的一项重要举措，并使罪犯出狱后能较好地重新适应社会需要。
一、罪犯心理健康教育中存在的典型问题（一）定位不清罪犯之所以走上违法犯罪的道路，从心理学的角度来看，就是社会适应不良，是心理不健康的一种表现。
罪犯在监狱里服刑，可能会产生各种各样的问题，这些问题和行为的背后，或多或少都会暴露出罪犯的负性心理。
但在心理健康教育过程中，有些人过分夸大了心理健康教育的功能，认为只要心理健康了就“一好百好”，忽视了带来这种负性心理的现实问题，如生活不适、劳动困难等。
当一些基本的或与改造息息相关的需求未能得到妥善解决的时候，只看重心理问题，而忽视诱发心理问题的现实问题，实际上是陷入“心理健康教育万能论”，歪曲了对心理健康教育和整个教育的科学认识。
心理健康教育与思想教育、劳动改造等息息相关，但又代替不了思想教育、劳动改造等诸多教育内容。
心理健康教育作为教育的一个基本要素，必须贯穿于罪犯教育改造的始终，以健全人格培养为核心，帮助罪犯不断正确认识自我，增强罪犯调控自我、承受挫折、适应环境能力为己任。
这样的过程，更多作用的发挥在于罪犯的汲取内化，而不是外在的直接干预教育。
（二）专业性不强监狱心理咨询师的产生存在着两种断裂，这两种断裂导致了监狱心理咨询师的专业性不强。
一是与罪犯心理的断裂。
监狱心理咨询师工作和服务的对象基本上是罪犯，但其所学的、采纳的理论和方法却几乎全是西方的或者西方式的，与监狱工作实际相关的犯罪心理学、罪犯心理矫治等理论和方法远远非通过咨询师考试就能达到一定水准。
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第2卷 第4期Vol.2No.4 河南司法警官职业学院学报Journal of Henan J udicial Police Vocational College2004年12月Dec.2004开展罪犯心理健康教育研究与实验的总体构想李金华(河南司法警官职业学院,河南郑州450002)摘要:罪犯作为特殊的社会群体,是心理问题和心理疾病的高发群体。
开展罪犯心理健康教育是稳定罪犯改造情绪和监狱改造秩序的需要;是提高罪犯素质,适应再社会化后的需要。
《罪犯心理健康教育科学化实施的研究与实验》采用“质的研究”方法,从理论上着重研究罪犯心理健康教育的内涵、罪犯心理健康教育的内容;从实践上着重探索罪犯心理健康教育科学化实施的方法、途径和模式。
关键词:罪犯心理健康教育;科学化实施;研究与实验中图分类号:DF87文献标识码:A文章编号:16722663(2004)04004003 《罪犯心理健康教育科学化实施的研究与实验》这个课题从2002年开始酝酿,经过筹备、论证及前期研究,于2003年12月正式申报,2004年6月通过司法部组织的专家评审,正式批准为2003年度法治建设与法学理论研究部级科研项目。
作为该课题的主持人。
笔者在综述课题研究的背景、课题论证的基本内容和课题的研究构想的同时,既希望求教于各位专家学者,也希望得到广大同行的配合与支持。
一、问题提出心理健康是指人对客观环境特别是社会环境进行良好适应的心理状况。
罪犯犯罪的原因是多方面的,但直接原因往往是他们在心理活动上出现了障碍,或患有严重的心理疾病。
心理健康状况异常有可能诱发或促使犯罪的产生;反过来,违法犯罪人员的犯罪现象,作为一种负性心理刺激,也可能导致其心理健康状况的异常。
我国学者的研究表明,在押罪犯都不同程度地存在着社会适应能力低,情绪波动大,焦虑、抑郁、易激动、自控能力差,人格有严重偏离等心理疾患。
上海市提篮桥监狱在研究中发现:(1)较之一般的社会群体,罪犯的心理健康问题尤为普遍;(2)个犯的心理健康问题不仅直接引发或受制于特定的犯罪心理,而且与改造环境密切相关;(3)在相当程度上,心理健康问题成为罪犯改造的严重障碍,心理健康问题不去,则无以实现改造;(4)无论矫治还是塑新,实现教育的可能性及其有效性往往在于对象心理健康问题得到解决。
《监狱教育改造工作规定》(司法部第79号令)第45条规定:“监狱应当对罪犯进行心理健康教育,宣传心理健康知识,使罪犯对心理问题学会自我调节、自我矫治。
”许多学者及管教一线的干警也已经认识到罪犯心理健康教育在监管改造中的重要性,但对罪犯心理健康教育的内涵、价值及教育模式、实施途径等一系列问题,无论是学术界还是实际工作者都存在着不少困惑,亟待进一步探讨研究。
二、课题研究的目标课题的全称是《罪犯心理健康教育科学化实施的研究与实验》。
其中三个关键词,构成了课题的三个要点:一是罪犯心理健康教育;二是科学化实施;三是研究和实验,三者对课题作了明确界定。
“罪犯心理健康教育”是对课题研究内容的界定。
心理健康教育,简而言之,即旨在提高心理健康水平的教育。
罪犯心理健康教育是在罪犯矫正过程中,面向全体罪犯,通过知识传授、行为训练和实践指导等途径,提高心理素质,促进罪犯心理健康发展,实现罪犯重新社会化的一种教育活动。
这项教育,是为了使每一个罪犯重视自己的心理卫生,预防心理“病菌”的侵入,矫治、清除各种心理障碍,恢复和提高心理健康水平。
开展罪犯心理健康教育的目的是:帮助罪犯掌握一定的心理健康知识,引导罪犯收稿日期:20040813本文为2003年司法部法治建设与法学理论研究部级科研项目(项目编号03SFB3026)的开题报告。
作者简介:李金华(1952—),男,河南西平人,河南司法警官职业学院党委书记,副教授,教育学硕士,主要从事法治理论研究。
正确认识心理问题、心理障碍和心理疾病产生的原因,增强罪犯对自己心理活动机制及心理状况的了解,配合心理矫治工作;启发罪犯在改造生活中,自觉调整心理状态,增强社会适应能力,学会选择健康的生活方式,正确认识自己、评价自己和接纳自己,提高消除心理障碍的能力,预防精神疾病和事故的发生;开发罪犯潜能,促使其再社会化,逐步达到恢复或重塑其健康的心理。
“科学化实施”是对课题研究指导思想的认定。
罪犯心理健康教育虽然与罪犯教育、罪犯心理矫治有联系,但罪犯心理健康教育既不同于罪犯教育,也不同于罪犯心理矫治,罪犯心理健康教育有其自身规定的特殊性。
强调科学化,其一是开展罪犯心理健康教育研究要遵循改造罪犯工作的客观规律,运用先进的理论、观念、方法和手段提高教育改造质量;其二是开展罪犯心理健康教育研究要针对罪犯个性特征,因人施教,达到重新社会化、塑造健康人格、形成守法心理的最终目的。
“研究与实验”是对课题研究性质的定位。
我们的选题定位,不是“研究”也不是“实验研究”,而是“研究和实验”。
这是因为我们不希望把我们的研究工作引导至脱离实际的一般性的理论讨论上去,我们也不赞成脱离理论指导的盲目实践,而是主张把理论研究和科学实验紧密地结合起来,采用“质的研究”方法,并与河南省部分监狱干警共同开展罪犯心理健康教育实验与研究,探索新时期罪犯心理健康教育的模式、方法和途径。
期望能为各政法院校、司法研究机构提供开展罪犯心理健康教育研究的初步成果;为各监狱、劳教所及司法行政机关在改造罪犯、矫治罪犯心理、教育罪犯树立正确的自我意识等方面提供依据;为各监狱落实《监狱教育改造工作规定》(中华人民共和国司法部第79号令),深入开展罪犯心理健康教育提供可借鉴的方法。
三、课题研究的重点难点及具体内容罪犯作为特殊的社会群体,是心理问题和心理疾病的高发群体。
本课题立足于“研究与实验”,坚持理论研究与实际调查研究相结合的原则,一方面通过调查研究,分析当前监狱在开展罪犯心理健康教育过程中存在的问题、缺陷和不足,从理论上加以探讨;另一方面突出实践性,运用心理学、教育学、社会学的基本理论和方法,开展罪犯心理健康教育的实验研究,摸索、探讨罪犯心理健康教育的实施途径、教育模式。
本课题从理论上着重研究罪犯心理健康教育的内涵、罪犯心理健康教育的内容。
从实践上在实验研究的过程中期望实现:(1)编写规范化的罪犯心理健康教育教材,使广大干警对罪犯进行心理健康教育时有书可教,罪犯有书可读;(2)培训专业化的干警队伍,通过本课题研究探索新时期监狱人民警察继续教育的方法、手段及途径,带动、培养出一批既有实践经验,又具备心理学知识的干警队伍;(3)探讨罪犯心理健康教育科学化实施的方法、途径和模式。
本课题研究的重点是:(1)罪犯心理健康教育的内容。
罪犯在改造过程中,都要经历一个由初期、中期、后期的改造阶段。
不同的改造阶段,具有不同的心理特征,针对罪犯不同服刑阶段心理特征,如何选择、设计其心理健康教育的内容,稳定他们的改造情绪。
(2)罪犯心理健康教育的方法和途径。
在改造罪犯过程中,如何指导罪犯正确进行自我调节与自我矫治,帮助他们树立正确的自我意识,使他们以正常的心态,面对现实,认罪服判,更好地适应监狱环境。
(3)罪犯心理健康教育的模式。
在改造罪犯过程中,坚持“以罪犯为本”的教育理念,以促进罪犯积极适应和主动发展为目标;根据罪犯的心理健康状况和个体发展需要,以指导罪犯学会学习、生活、交往、做人,促进其智能、个性、社会化发展为基本教育内容;运用专题讲座、案例分析、咨询辅导等基本方式,从自我认识—动情晓理—策略导行—反思内化—提高素质等主体健康心理形成过程的五个基本环节,达到帮助罪犯重新社会化、塑造健康人格、形成守法心理的最终目的,为罪犯改造工作寻求新的方法和途径。
本课题研究的难点是:(1)罪犯在服刑初期、中期、后期等不同阶段的心理特征,罪犯在不同服刑阶段的心理健康教育内容、方法、途径。
(2)罪犯心理健康教育的模式。
本课题研究具体的内容:1.罪犯心理健康教育的科学内涵2.在押罪犯的心理健康状况、存在的心理问题3.监狱开展罪犯心理健康教育面临的困难与问题4.罪犯心理健康教育的内容、方法、途径和模式5.罪犯心理健康教育科学化实施的实验与研究四、课题研究工作方案第一步:调查研究阶段。
对河南省关押的8万多名罪犯进行抽样调查,掌握河南省罪犯在改造过程中的心理问题。
本课题需要调研的内容主要包括两大方面:一是河南省在押服刑罪犯的心理状况,存在的心理问题;二是监狱开展罪犯心理健康教育的现状,存在的问题,迫切需要解决的难题。
第二步:研究队伍培训、提高阶段。
开展罪犯心理健康教育急需培养专业化的师资队伍。
培训干警,提高监狱整体的科研水平,也是本课题研究的一第4期 李金华:开展罪犯心理健康教育研究与实验的总体构想 41个目标。
第三步:实验与研究阶段。
在试点监狱开展第一轮实验研究,重点研究并期望突破:(1)在罪犯改造过程中,罪犯心理健康教育的方法和途径,如何指导罪犯正确进行自我调节与自我矫治,帮助他们树立正确的自我意识,使他们以正常的心态,面对现实,认罪服判,更好地适应监狱环境。
(2)在罪犯改造过程中,尤其是对即将刑满的罪犯,进行心理保健知识教育的方法和途径,如何使罪犯具备重新社会化的正常心态,有效地防止重新犯罪,为罪犯改造工作寻求新的方法和途径。
第四步:验证实验阶段。
扩大研究范围,推广研究经验,并在总结研究成果的基础上编写出适合罪犯改造需要的心理健康教育读本。
五、课题研究的预期成果主要研究成果序号研究阶段(起止时间)阶段成果名称成果形式12004.3-2004.9监狱开展罪犯心理健康教育的现状、问题与对策调研报告22004.5-2004.9科学实施罪犯心理健康教育的思考论文32004.5-2004.9罪犯心理健康教育的内涵论文42004.9-2005.2罪犯心理健康教育的模式研究论文52005.2-2005.5罪犯心理健康状况与改造态度的相关性分析实验报告62005.4-2005.9河南省开展罪犯心理健康教育的实验调研报告72005.9-2006.1罪犯心理健康教育读本(暂定名)教材 《中华人民共和国监狱法》第三条明确规定,“监狱对罪犯实行惩罚和改造相结合、教育和劳动相结合的原则,将罪犯改造成为守法公民。
”在这里,“守法公民”不仅能够认罪服法、悔过自新、遵纪守法、自食其力,而且应该心理健康、人格完善。
罪犯心理=犯罪心理+刑罚心理+常态心理。
长期以来,监管机关重视心理矫治,但在心理健康教育方面,无论是内容的选择乃至实施途径、教育模式等方面,都或多或少地存有缺憾。
可以说,罪犯心理健康教育对刑罚执行机关而言,既是一个新课题、新挑战,也是一个机遇,是丰富监狱学理论体系,拓展罪犯心理学研究范围,探索新时期教育改造模式创新的一个重要方面。
本课题以心理学科学(学科群的概念。
即以罪犯心理改造学为主,兼从心理学、犯罪心理学、个性心理学、人格心理学、教育心理学、社会心理学等)为指导,开展实验性研究,从研究罪犯犯罪、罪犯改造、罪犯恶习矫治过程中的心理学问题,到研究指导罪犯正确进行自我调节与自我矫治的途径和方法,对提高教育改造工作的科学性将产生积极的作用和深远的影响。