期末命题、质量分析审查意见(1)
期末考试质量分析(10篇)
期末考试质量分析(10篇)期末考试质量分析第1篇：经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教育工作。
现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教育时间里，优化教育，完善教育管理，查缺补漏，总体提高教育质量，做如下分析汇报：一、期中考试情景分析1、试题方面：本次考试试题由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不一样）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现本事。
2、成绩情景：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。
3、考试所暴露的问题①学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。
例如：六年级的英语低分率较高，到达18%，三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应当熟知的知识不能正确解答。
③审题本事试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题本事的高低。
大部分学生不知磨刀不误砍柴功这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。
答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。
前言不搭后语。
二、今后教育工作思路期中考试之后的教育已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注重基础，精讲精练。
在教育中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求到达夯实基础的目的。
但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的.现象。
应当看到，所谓夯实基础，绝不只背熟课本，增加练习题的数目而已，而在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的本事，这才叫夯实基础。
期末试卷质量分析
期末试卷质量分析期末试卷质量分析15篇在社会的各个领域，只要有考核要求，就会有试卷，试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试卷。
你知道什么样的试卷才是规范的吗？下面是小编为大家整理的期末试卷质量分析，仅供参考，欢迎大家阅读。
期末试卷质量分析1一、试卷分析本次试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面来看，共六大题，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、比大小、计算等检测，第二类是综合应用。
检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，既注重对基础知识基本的考查，又注重考查学生活学活用的数学能力，同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
总之，整个命题起到了体现“新课标”精神的导向作用，重在考查学生基础知识基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
二、考试情况分析本班总人数65人，平均分94.75，及格率100%，。
最高分100，最低分75。
我班有10人没上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可见我班在培优方面还做得不足。
争取在下个学期让80-90分的学生迈向90分，让70-80分的学生能更进一步，冲向80-90分。
三、学生答题情况及典型错误分析（一、）典型错误分析1、第一大题。
部分学生在写平移和旋转两字时，忘记字怎么写，还有的`学生在写篮球的篮字时写成草字头的蓝被扣1分。
2、第三大题。
数按从大到小的顺序排。
这个题错的人比较多，多数学生没有读题，是按从小到大的顺序排的，并有部分学生照着上面的数字把它写下来都写错了，学生没有养成细心做题、认真检查的习惯。
3、第六大题。
解决问题共四个题，难度不高。
但,第二题是连续两问解决问题，学生在读题时没有认真审题马虎大意抄错题目中的数字、做完后忘记写单位、在答题时将第一问与第二问的答案对换。
期末考试质量分析(5篇)
期末考试质量分析（5篇）期末考试质量分析篇1一、考试质量状况。
这次考试，共有1515名同学参与，总分为118134.5分，平均为77.98；及格人数为1303人，及格率为86.03%；优秀人数为921人，优秀率为60.79%。
总分的只有13人。
二、试卷命题的理解及分析。
1、基本状况。
试卷由四部分组成，第1部分为填空题〔占33%〕，第2部分为计算题〔占31%〕，第3部分为选择题〔占6%〕，第4部分为应用题〔占30%〕。
整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本，题材均是同学所学过的〔熟识的〕内容；注意基础学问和基础技能的考查，彻底地对同学的基础学问把握状况，做较全面的摸底；留意联系同学的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能表达综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是力量提升题，做到“基础题、生活运用题、有肯定难度的敏捷题”各种不同层次的题目同时消失，既能考查同学的“双基”，又能有利于精确地查测出同学的力量水平层次，使学有余力的同学思维力量得到充分的发挥，调动其较深层次的思维；从题型上看，试题都是同学常见的，熟识的题型。
2、学问比较坚固的地方。
〔1〕、对于长方体与正方体的基本特征、体积的意义、长方体与正方体的外表积和体积的计算等较熟识，并能利用其解决一些简洁的问题；理解体积与容积单位，能较好地进行体积与容积单位间的换算及正确地运用这些单位。
〔2〕、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会敏捷运用其解决一些简洁的分数应用题；理解倒数的的意义，懂得求一个数〔0除外〕的倒数及知道0没有倒数。
〔3〕、理解百分数的意义；娴熟地进行百分数与分数、小数之间的互化；懂得解答相关的百分率题目。
〔4〕、精确地把握条形、折线、扇形这三种统计图的特点，能在实际应用中选择合适的统计图来表示；能读懂一个统计图中所带来的信息；理解中位数与众数的意义，会求一组数据的中位数与众数。
〔5〕、在上学期学习了分数加减法的基础上，精确把握了分数乘、除法的计算，能选择自己喜爱的方法娴熟地进行分数的四则混合运算。
期末检测质量分析报告通用4篇
期末检测质量分析报告通用4篇一、试题分析1、试卷的结构分布较有科学性、合理，内容丰富，形式灵活。
2、试卷的特点符合学生的认知特点。
二、成绩统计、整体水平分析情况三、学生答题分析1、学生答题的总体情况这次测验全班47人参加，从测验成绩看，这次测验最高分94分，最低分74分，平均分84.09分，优秀19人，及格47人。
这样的成绩和上学期成绩相比较，显然不够理想，也说明这一次测验暴露出我们班现阶段学生学习的语文一些问题：如书写不工整；作文描写不具体；再加上审题不清，出现了较多的失误。
2、典型错题情况分析（1）第二部分第五题“我会填”第（1）题学生错的最多的是“，铁路”“，的才干”，很多人学生写得不准确，说明学生还没有掌握。
第（3）题填写《山中访友》、《大瀑布的葬礼》错误率很高。
这题出得过于灵活，也许是偏题。
因为平时训练过这类题，平时注意学生的背诵，学生的水平会达到老师预期的水平。
但是按课文内容填空正确率不高。
（2）第三部分“课内阅读”第2题“我知道了《月光曲》的旋律变化特点”错误率很高。
“用~~划出表示联想的句子”错得也很多，说明学生还没有掌握。
（3）“课外阅读”理解，加标点符号省略号，学生错得最多，学生知道省略号的作用，却不会根据句子意思去填标点符号。
平时缺少这种逆向思维的训练。
（4）“课外阅读”第4题“设问的好处”不会概括，这一道题目既需要对文章内容了解，也需要学生掌握设问这一修辞手法的应用。
问题就在于学生没有深入理解短文的意思，对短文了解不透彻，因此不能准确体会妈妈说的好处。
四、思考与建议从这次的检测来看，阅读理解依然是学生最难的部分，是学生的薄弱环节。
而阅读理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要讲究方法，需要我们长期的积累，要持之以恒。
①、激发学生的读书的积极性。
②、培养学生良好的阅读习惯。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯可以采取多种阅读方法。
比如：默读、诵读、浏览、初读、精读等。
期末考试质量分析报告
期末考试质量分析报告期末考试质量分析总结篇一一、试卷情况分析：1、从整份试卷来看，考查的知识面广，充分体现了以教材为主的特点，考查的知识点基本涵盖了本学期所学的内容，难易也适度，能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况。
2、深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查在学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识、基本技能的考验，同时考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题，所考内容同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外本次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
二、存在问题：1、填空题第6题学生丢分最高出现问题的原因是学生不带单位，从中反映出学生平时的不良习惯。
2、判断题失分不算多。
3、选择题中第3、5题丢分多，错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。
4、关于五年级下学期数学期末试题分析：计算题第4题的简便运算第题得分率低。
错误原因是学生对运算定律还不能灵活运用。
5、解决问题：第3题错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。
三、改进措施：（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
期末考试质量分析总结篇二一、试卷分析本学期八年语文期末试卷分为三个部分：一、基础（20分）；二、阅读（40分）；三、作文（40分），满分为100分。
试卷难度适中，考查目标明确，既重视语文基础知识的检测，也重视语文材料的理解、运用能力的考查和对文学作品的初步鉴赏。
从评卷情况来看，总体成绩比较理想，及格率比较高，优良率有所提高，但是还有部分学生的思维与审题不够严密，影响了优良率的提高，反映出来的主要问题有：1、基础部分，学生的语文基本功不扎实，对知识积累不够重视。
期末考试质量分析模板
期末考试质量分析模板期末考试质量分析(篇1)安定区红堡学校2014年7月14日本学期我校在学区的正确领导下，想尽一切办法克服教师专业搭配不平衡、个别科目缺少专业教师、教学任务繁重的困难，按照预定计划完成了前半学期的教育教学任务，并于7月7日至7月9日对小学5个班和初中1个班（其中小学六年级和初中九年级已毕业，初中八年级全区统测已提前考完）进行了学习质量检测。
本次检测本着科学、公正的原则，采用插班安排考生，交换监考，集中阅卷的方式，较好地完成了各项任务，达到了预期目的。
教导处成立专人对考试结果进行了统计，成绩真实有效，是学生学习情况和教师教学水平的重要参考。
现就具体情况分析如下：一、小学部小学成绩总体略有提高，但三年级语文、六年级数学，由于以往任课教师请假，临时安排的教师专业不对口，或对学情不了解，教法欠妥当，导致成绩与学区其他学校、全区其他学校差距比较大，直接影响了我校、我学区的教育教学质量。
二、初中部初中九年级成绩下滑明显。
九年级七科成绩都特别低，数学、历史、化学、物理均分仅为40 来分，直接影响了学生的中考成绩和学校的升学率。
七八年级比较九年级来看，成绩略有提升。
尤其是八年级，在全区评比中居于中游，还有很大的提升空间。
究其原因，主要为以下几点：一、学校领导未能起到很好的表率作用，在高效课堂的构建过程中对理论理解不深，又不够务实，没有达到应有的高度和深度，在教育教学过程中没能给教师以必要的要求与指导。
二、个别教师工作责任心不强、进取心不足，不能借助高效课堂的构建改变自己以往简单机械的教育教学方法，而把高效课堂当成投机取巧的保护伞，工作效率低下；个别班主任班级管理能力不强，责任心不够,对班级的管理缺乏热情，没能体现出精细化。
三、班主任及科任教师变更频繁，给师生心理上造成不小的波动，带来了新的不适应，同时造成部分学科难以顺利开展，也成为教学成绩下滑的一大原因。
针对上述情形，在今后的教学工作中，应在以下几个方面做出努力：一、加强激励机制，带动师生的积极性学校将结合《安定区教职工考核细则》的相关规定，及时对在教学工作中做出突出成绩的教师予以表彰奖励，并加大宣传力度，让广大教师彻底摒弃“干好干坏一个样”的错误思想，积极主动、满腔热忱地投身到教育教学工作当中。
有关期末考试质量分析评价
有关期末考试质量分析评价注意细节，培养习惯，提高质量。
主要是培养学生良好的学习习惯。
如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。
教育学生要有耐心和细心。
下面就是小编给大家带来的有关期末考试质量分析评价，欢迎大家阅读参考!期末考试质量分析评价1从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：1、基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情景上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情景，在各道题上都有表现。
从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对乘除法的意义理解不清，整体计算本事不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情景最不好，不仅仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。
2、审题本事、分析本事有待提高好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。
没有做到“认真细心”这4字。
虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。
4、学生的一些习惯不规范作为小学生，有很多习惯应当养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。
这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。
我们应当未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。
针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：1、“要抓质量，先抓习惯”。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学必须要注重知识点的全面性、准确性、系统性。
在教学中必须要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，并且讲解必须准确、无误;在教学中要注重引导学生将知识构成一个系统，这样便于学生理解、记忆;还要注重培养学生的语言表达本事，文字表述要准确、切中要害。
异常指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算本事差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。
期末命题质量分析审查意见课件
案例一：命题难度与区分度分析
总结词：命题难度与区分度是衡量试卷 质量的关键指标。
3. 分析命题难度与区分度可以帮助命题 者更好地把握试卷的难易程度，提高试 卷的质量。
2. 区分度是指试卷对不同水平考生的区 分能力，应从试题的梯度和区分度进行 分析。
详细描述
1. 命题难度是指试卷中所有试题的难易 程度，应考虑试题的得分率和难度系数 。
案例三：命题题型与题量分析
详细描述
2. 题量是指试卷中试题的总数量 ，应从试题的分布和数量上进行 统计分析。
总结词：命题题型与题量是衡量 试卷结构和规范性的指标。
1. 命题题型是指试卷中所有试题 的类型，如选择题、填空题、简 答题等。
3. 分析命题题型与题量可以帮助 命题者更好地把握试卷的结构和 规范性，提高试卷的质量和可操 作性。
期末命题质量分析审查意见课 件
目录
CONTENTS
• 命题质量分析概述 • 命题质量审查意见 • 命题质量分析案例 • 命题质量提升建议 • 期末命题质量展望与总结
01 命题质量分析概述
CHAPTER
命题质量分析的意义
提高试卷命题质量
通过分析命题的质量，可以发现命题中存在的问题，从而改进命 题方法，提高试卷命题的质量。
案例二：命题内容效度分析
01 02 03 04
总结词：命题内容效度是衡量试卷内容准确性和有效性的指标。
详细描述
1. 命题内容效度是指试卷中所有试题是否准确地测试了所需测量的内 容，应从试题的覆盖面、重点、难点等方面进行分析。
2. 分析命题内容效度可以帮助命题者更好地把握试卷的内容和重点， 提高试卷的有效性。
04 命题质量提升建议
CHAPTER
有关期末考试质量分析评价
有关期末考试质量分析评价注意细节，培养习惯，提高质量。
主要是培养学生良好的学习习惯。
如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。
教育学生要有耐心和细心。
下面就是小编给大家带来的有关期末考试质量分析评价，欢迎大家阅读参考!期末考试质量分析评价1从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：1、基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情景上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情景，在各道题上都有表现。
从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对乘除法的意义理解不清，整体计算本事不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情景最不好，不仅仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。
2、审题本事、分析本事有待提高好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。
没有做到“认真细心”这4字。
虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。
4、学生的一些习惯不规范作为小学生，有很多习惯应当养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。
这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。
我们应当未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。
针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：1、“要抓质量，先抓习惯”。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学必须要注重知识点的全面性、准确性、系统性。
在教学中必须要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，并且讲解必须准确、无误;在教学中要注重引导学生将知识构成一个系统，这样便于学生理解、记忆;还要注重培养学生的语言表达本事，文字表述要准确、切中要害。
异常指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算本事差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。
期末考试质量分析（通用12篇）
期末考试质量分析期末考试质量分析考后试卷分析，都有助于教师在接下去教学的方向。
下面是小编整理的期末考试质量分析（通用12篇），欢迎大家阅读！期末考试质量分析1一、数据分析参加考试30人，总分2550分，均分85分，合格率为100%，转化率为67%。
与上学期制定的奋斗目标相同，合格率达到了，转化率达到了，只能均分没有达到目标，与制定的奋斗目标均分为88分，相差2分。
二、取得成绩的主要原因1、在平时的课堂教学中，我十分注重知识点的拓展与延伸，加强了知识点的归纳与综合训练，加强了知识点的纵横对比，本次期考试，学生对知识点的掌握相当好，只有个别学生由于粗心丢了分。
2、在平时的综合训练中，我注重强调，培训学生的动手操作训练。
3、在平时的教学中，我十分重视学生的书写习惯，认真计算的习惯，注重口算、笔视、视算三结合，4、在课堂教学中，注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，收到了较好的效果，走进生活，解决问题，满分18分，90%的学生答题的正确率高，基本上都得了满分。
三、教学中存在的问题1、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。
2、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。
四、改进的措施1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。
3、在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进行迁移，从而主动学习新知识。
4、在培养学生质疑，激励机械上下功夫，使学生乐学，教师乐教。
5、精心设计数学活动的过程，努力把课堂教学落在实处，留给学生独立思考、自主探索的足够空间。
6、利用空闲时间，多关心、帮助、辅导差生的学习，从而全面提高本班的教学成绩。
期末质量分析
六年级语文期末质量分析一、试卷命题分析及建议：本次试卷命题能以《语文课程标准》为指导,注重从“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”这三个维度个维度来命题，面向全体学生,尊重学生的个体差异, 从多方面来考查学生一个学期以来的语文基础知识和基本能力。
1、试卷命题注重考核学生对基础知识的掌握，如：看拼音写词语、选字填空、成语、词组搭配、选词填空、关联词填空、修改病句等。
这类命题题型多样，能从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度，命题面向全体学生，难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注重考查学生的听说读写等语文能力。
2、试卷命题注重考查学生对课文内容的理解、感悟、积累及写作技巧的学习情况。
如：古诗文填空及课文内容填空。
这类命题注重考查学生对课内知识的理解和掌握程度。
体现了重积累、重知识、重能力、重感悟的教学理念。
3、这次的阅读题的命题注重课内外的紧密结合，命题从查字典、字词的理解和掌握、标点符号、句子的改写、对重点词句的理解、课文内容的把握及课外知识的积累这几个方面全面考查学生的阅读能力，做到从基础出发，注重能力考查，不搞偏题、怪题、难题，题型和题量也适合学生的年龄特点和认知水平。
4、本次习作命题贴近学生的生活实际，让学生有话可说，命题的提示为学生的选材开阔了思路，又不局限学生的思维。
命题的要求也浅显易懂，一目了然，降低了难度，便于学生审题。
二、学生答卷情况分析如下：（一）、知识比较巩固：1、95%的学生有一定的识字能力，能正确拼读音节，做到书写正确、规范，有一定的美感。
从单字看，字的间架结构匀称、笔画较稳，字体虽不一定呈现书法感觉，但都端正、认真。
2、大部分学生能正确、积累和运用学过的词语，能正确辨析形声字组词等等。
从试卷答题情况看，学生对成语的积累很丰富。
95%能正确理解词语的意思，并根据不同的语境选择词语填空，“积累运用”及“开卷有益”中的选词填空得分率较高。
关联词填空，98%的学生能根据句子前后联系选择合适的关联词填空。
期末考试质量分析
2012-2013学年度第一学期九年级期末考试质量分析在上级主管部门的正确领导下，我校本学期的教育教学工作已结束。
本学期期末教育局对全县九年级各科进行统一测试，现为了认真总结经验，分析质量现状，查找差距，切实加强教学教研工作，加大教学过程管理力度，全面提高我校教育教学质量对本学期末考试进行如下分析，以期达到全面提高我校教育教学质量之目的。
一、试题基本情况本次考试，试卷为教育局统一组织试题，试题的特点是：遵循大纲、课标，紧扣教材内容，面向全体学生，重在基础知识和基本技能的考查；知识面覆盖广，分布较为合理，具有层次性，特别注重考查学生课内知识的运用能力和适度应用知识能力的迁移；试题形式多样，基本与中考题型一致，具有一定的灵活性。
整个试题较为平和，难度较适中。
对今后的教学具有良好的导向作用。
二、组织与阅卷情况为保证考试成绩的真实有效，教务处按照教育局及学校要求强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考。
阅卷采取的是分年级交叉安排教师，确保教师不阅本年级的学科试卷，各年级统一安排了固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。
三、考试成绩分析：数据反映出来的问题主要体现在以下三个方面：（1）、各学科成绩之间的不平衡。
（2）、各班级成绩发展的不平衡。
（3）、物理及格率偏低严重影响了我校七科合格率。
四、存在的主要问题1、教师方面（1）．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。
（2）．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。
二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。
三是课堂练习的实效性差。
（3）．教师角色转化不到位。
教学方式没有发生实际性的变化。
许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。
“自学、讨论、讲析、测试”四环节教学模式落实不到位。
（4）、课后辅导抓得不扎实。
有关期末考试质量分析评价
有关期末考试质量分析评价一、引言期末考试是一学期的总结和检验学生学习成果的重要环节，也是衡量学校教学质量的重要指标之一。
对期末考试进行质量分析评价可以帮助学校和教师了解学生的学习情况，发现问题，优化教学。
二、质量分析方法1. 成绩分析：对期末考试的成绩进行统计分析，包括平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率等指标，可以了解学生的整体表现和分数分布情况。
2. 难度分析：通过统计每个题目的得分情况，计算每个题目的难度系数，可以评估试卷的难易程度，以及该题目的区分度和选择性，并分析学生对不同难度题目的表现情况。
3. 精度分析：通过统计学生的得分分布情况，评估试卷的区分度和可靠性，可以了解学生在不同得分区间的表现情况，青号教师的评分准确性。
4. 知识点掌握情况分析：通过分析每个知识点的得分情况，可以了解学生对不同知识点的掌握情况，发现学生容易出错的知识点，及时调整教学内容和方法。
三、质量分析评价的意义1. 了解学生学习情况：通过质量分析评价，可以了解学生的学习水平和学习态度，帮助学校和教师制定针对性的教学计划和辅导方案。
2. 优化教学方法：通过分析试卷的难易程度和学生对知识点的掌握情况，可以发现教学中存在的问题，进一步优化和改进教学方法。
3. 提高教学质量：质量分析评价是对教学工作的一次自我检验，可以帮助学校和教师发现自己的不足之处，进一步提高教学质量。
4. 促进学校发展：通过对期末考试的质量分析评价，可以为学校提供数据支持，帮助学校监控教学质量和改进教学管理，推动学校的发展。
四、质量分析评价的实施步骤1. 数据收集：收集期末考试的成绩数据和试卷数据，包括学生的得分情况、各个题目的平均分和难度系数等。
2. 数据分析：根据收集到的数据，进行成绩分析、难度分析、精度分析和知识点掌握情况分析，计算各项指标，并分析结果。
3. 问题发现：根据数据分析结果，发现问题和不足之处，包括试卷设计不合理、教学内容不准确、教学方法不恰当等。
有关期末考试质量分析评价
有关期末考试质量分析评价随着教育质量的提高和教育改革的不断深化，学校和教师对于期末考试质量的评价也变得越来越重要。
期末考试不仅是学生们展示自己已经掌握知识和技能的机会，同时也是学校和教师评估学生学习状况和教学成果的重要手段。
因此，正确的进行期末考试质量分析评价是非常必要的。
首先，期末考试质量的评价应该综合考虑各种因素，如试卷设计，出题者的专业背景和考试难度等。
试卷设计的好坏将直接影响到学生在考试中的表现和对于考试的信心，因此，出题者需要根据学生的年级和课程学科特点，在试卷难度、试题类型、篇幅和语言表达等方面进行充分考虑。
出题者必须具备较高的专业背景和知识储备，能够准确捕捉课程重点和难点，并在试卷中体现出来。
考试难度也应该符合学生的实际能力水平，既不能过分容易，也不能过分困难，以避免影响学生的信心和情绪。
其次，期末考试质量的评价还需要考虑到学生自身的学习能力和状态。
不同学生在学习上的天赋、兴趣、习惯和能力等方面有所不同，因此评价期末考试时要充分考虑因人而异的因素。
优秀的教育者应该给予学生充分的支持和帮助，鼓励他们最大限度地发挥自己的潜力。
同时，学生们也应该积极主动、勤奋学习，做到知识点的掌握和技能的提高。
另外，期末考试质量的评价还应考虑到在考试过程中出现的问题和情况。
可能有一些学生因为临时情况没有完成考试，而有些学生可能有一些原因无法参加考试，学校和教育者需要对这些因素综合考虑，加以衡量。
对于考试过程中发生的任何异常情况，学校和教育者需要采取合理的解决方案，保证考试的公平性和有效性。
综上所述，期末考试质量分析评价需要综合考虑试卷设计、出题者的专业知识和考试难度、学生的学习能力和状态、考试过程中出现的异常情况等多种因素。
只有全面地进行评价和分析，才能更好地评估学生的学习状况和教学成果，为学生的学习和成长提供更好的保障。
教务处期末考试质量分析
期末考试质量分析一、基本情况（见成绩统计表）总体情况：全校相比较好的是七年级语文人均xx分，及格率达到xx%；七年级的英语人均xx，及格率xx%。
相比较差的是八年级的英语及格率xx%；八年级数学及格率xxx%。
二.存在的问题：（一）阅卷发现的问题各学科抽调了部分学生试卷，进行了试卷分析，归结如下：1、学生基础薄弱。
试卷集中反映了以下几点：一是学生对于一些基本概念、基本知识理解不到位，似懂非懂，掌握的莫棱两可。
学生基础薄弱的原因是教师基础的教学功夫不到位。
2、能力欠缺（1）是审题能力差。
审题差之一毫，答题失之千里。
学生存在的问题是缺乏必要的审题意识或审题意识不强。
表现之一是没有真正理解吃透题目的要求，就急忙下笔作答，结果答非所问。
（2）学科语言表述能力差。
（3）动手操作能力差。
如作图、画图能力。
（4）运算能力差，计算能力有待提高。
今后的要求是：既要过程，更要结果。
3、缺乏必要的规范意识，每次考试许多学科教师都提出学生规范性问题，原因主要是教师在平日教学中对规范问题重视程度不够，学生学风训练不扎实，没有使学生养成良好的学习习惯和做题习惯，以至于在考试中由于做题不规范造成许多不必要的失分。
（二）数据透视发现的问题：二个不平衡现象1、同一年级同一学科不同班级之间的不平衡。
2、同一学科不同年级之间的不平衡。
三、存在问题的原因1.教学管理上缺乏创新意识。
2、是教学理念亟待改变，新课程的理念和精神没有切实落实于教学实践中，对培养能力，提高学生的素质重视不够。
3、课堂教学效率不高。
一是课堂知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。
二是随意性，没有把握好“要不要讲”、“讲什么”和“怎么讲”这三个问题。
该讲的没讲或讲的不到位，不该讲的则作了大量的无用功。
三是课堂练习的盲目性和无效性。
四是不重视教学研究，一些教学研究的成果没有迅速的转化为教学的生产力。
4、教师角色转化不到位。
教学方式没有发生实际性的变化。
期末试卷质量分析
期末试卷质量分析期末试卷质量分析每一次的考试对于学生们们来说都是一个检验的过程，学习成绩就代表了学生们对所学知识的掌握程度。
下面是小编整理收集的期末试卷质量分析，欢迎阅读参考！期末试卷质量分析（1）一、试卷特点：1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。
2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。
增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生们的紧张感和恐惧心理。
使他们感到试卷（）既有趣又亲切，缩短了试卷与学生们的心理距离。
二、学生们答题情况分析：在本次考试中大部分学生们都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。
针对本班情况，现将一些试题分析如下：第1题：卷面书写。
本题有5分，学生们写字都很认真，完成交好。
第2题：读句子，看拼音写词语。
要求书写24个生字，完全正确的占94.5%，这样看来对于基础知识学生们掌握还是非常扎实。
第3题：读句子，我会按不同的读音打钩。
这题总分是15分，写7组同音字，完全正确的有57人，错的比较多的是“兴奋”“来不及”，有6个学生们没有写正确，占91%。
第4题：补充四字词语。
总分6分，要求6个词语。
在这题中“焕然一新“填写错误率较高。
正确率只有86%，所以我们老师就必须反思（）今后的教学是不是应该把要求在扩大些，不仅要求要写的字要完全掌握，要认的字也根据学生们情况要求学生们掌握呢。
第5题：积累运用。
本题工11分，有很多学生们都不能准确地完成，特别是退步的退未学过。
第6题：阅读。
此题中大部分学生们都能完成，但是全部正确的就较少，有些学生们没把题目看仔细，没能写正确。
正确率为89%。
第7题：课外阅读。
本题共14分，学生们完成较好。
正确率为95%。
第8题：看图写话：大部分学生们都能用通顺完整的语言把图意写清楚，有的学生们还能展开想像，依据图意编成一段优美有趣的小故事。
标点正确，条理清晰。
关于期末考试的质量分析
关于期末考试的质量分析一、考试质量情况。
二、试卷命题的理解及分析。
2、知识比较牢固的地方。
（1）、对于长方体与正方体的基本特征、体积的意义、长方体与正方体的表面积和体积的计算等较熟悉，并能利用其解决一些简单的问题；理解体积与容积单位，能较好地进行体积与容积单位间的换算及正确地运用这些单位。
（2）、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会灵活运用其解决一些简单的分数应用题；理解倒数的的意义，懂得求一个数（0除外）的倒数及知道0没有倒数。
（3）、理解百分数的意义；熟练地进行百分数与分数、小数之间的互化；懂得解答相关的百分率题目。
（4）、准确地把握条形、折线、扇形这三种统计图的特点，能在实际应用中选择合适的统计图来表示；能读懂一个统计图中所带来的信息；理解中位数与众数的意义，会求一组数据的中位数与众数。
（5）、在上学期学习了分数加减法的基础上，准确掌握了分数乘、除法的计算，能选择自己喜欢的方法熟练地进行分数的四则混合运算。
3、典型错误及分析。
填空题：第6小题：6/（）=1÷5=（）%=（）（填小数），很多同学在第一个空格填上6，主要原因在解题时审题很不认真，错误地认为6/（）=1，对这种题目的解题思路不是很明确。
第8小题：25分=（）时，很多同学填上，究其原因是换算时不懂得用分数来表示其数值，而0.417是它的近似值。
计算题：应用题：第3小题：一个长方体集装箱长6米，宽2.2米，高2米，里面装有货物高1.5米，这批货物有多少立方米？有一部分学生列式为6×2.2×2，甚至有的列式为6×2.2×2×1.5。
分析：学生审题时马虎，也不排除有的同学不理解题意，不懂得货物没有放满集装箱，它的高度只是1.5米的情况第4小题：这是一道图文题，基本意思是一件上衣标价240元，这件上衣以标价卖出后，刚好赚了20%。
这件上衣的本钱是多少元？这道题的错误率极高，可能有达到90%以上。
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3、自信心是直接影响小学生学习的态度和学习 的努力程度的重要因素。有的学生说话情绪紧 张，不知所措，原因是他们不够自信， 4、良好的语言环境，可促使学生说的欲望和自 信心的发展，小学生说话过程中的识记、分析、 理解、想象等思维活动大都是表层的，想要提 高口语表达能力，只有设置能让学生可感知的 情境，才能让学生有话可说。 5、语言教育应是听、说、读、写、观察、表演、 思维、想象、操作等行为的整和
二、对各校期末质量分析的意见：
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概况： 1、表格分析较细。例如：每题得分、失 分率。 2、每科在卷面都有分析学生的好的方面， 存在的问题。 3、今后的设想。
对各校卷面分析存在的问题的概括
• ⑴、需要自己分析判断题目感到无从下手 • ⑵、个别年级的学生答题的字迹潦草、看错、写 错、乱涂乱改、跳步、该作答的没作答时有发生。 • ⑶、学生回答问题中有语病 • ⑷、学生阅读、审题的能力不理想，表现在文字 阅读理解力，符号、图表的阅读理解力更弱。 • ⑸六年级学生在求一个数比另一个数少百分之几、 倍数、几分之几等的知识较薄弱。运用乘法分配 律、解小数方程较薄弱。 • （6）五年级学生对句子中字词的理解薄弱，搜集 信息的能力较差，思考问题，表述答案不够全面， 语言表达能力较差。
对各校今后的设想的意见
• 好的措施： • ⑹重视基础知识的教学，分析知识间的联系，注 重知识的运用和拓展。在课堂教学中，注重学生 已掌握知识点的前提下，强化所学知识点与其他 知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、 运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。 （好） • ⑺让学生体验知识的整理、沟通、归纳、应用与 提升，做到纵向成线，横向连成片，形成知识网 络，让课本越读越薄，让知识积累越来越厚。 （好）
期末命题、质量分析审查意见
教研室
一、期末命题好的方面：
• 弼教、中心小学、青云小学出题过程工作细 • 第14周三校行政、科组长碰头会议，明确出题意 向。 • 第16周：试题初稿，三校行政碰头会议，明确细 节。 • 第18周：试题互审，安排行政审卷，提出改进意 见。 • 第19周：修改完毕，定稿，做好保密工作。 • 第20周1：印制试卷。
中心教研、学校教研审阅意见
• 上学期语文中心教研： • 中学的语文课堂即席作文教学比赛突出三 大优点⑴小组合作，互相交流；⑵让学生 展示成果；老师点评；⑶课堂阅读，寻找 问题，解答问题；⑷老师积累材料，示范 作文，学生创新作文。⑸在堂上修改作文 的材料来自于学生的周记，平时有代表性 的作文。
中心教研、学校教研审阅意见
提出研究的问题：
• 1.有些学校质量分析31张纸、26张纸发给教育局， 没有归纳概括，把英语、语文、数学等三科的分 析黏贴过来，没有以学校的教研角度突出重点分 析。 • 2、有些学校写了一篇学校平时教研活动。 • 3、今后的设想 只提出方向，没有思考有效的措 施。 • 4、提升质量很大比例的思维还放在留管、作业、 午读，对于小学生来讲是不科学的。 • 5、学生出现审题错漏，分析能力差还是以事论事， 没有解决问题的根本措施。
学习品质点亮课堂
• 学习品质点亮课堂的核心概念 ： • 学习品质指“课堂学习的自信心、注意力、课堂 学习兴趣及追求欲望、探索精神、合作精神、互 评能力，口头说理能力等方面。学习品质点亮课 堂的核心概念是指“教师在课堂通过精心设计， 搭建读、说、探索、合作、演、练的学生自由发 挥的舞台，使学生无拘无束地汲取知识，放飞思 维，溢出灵气，漾出智慧。让学生通过口头解说、 演说体验、合作解疑、板书演示、读写解答、练 习提升等方面去创造性展示学习质量”。
强质工程
• 1、在3周前制订中考的复习计划 • 理由：（1）区教研室的指示精神：加大力 度 提升优秀率、尖子率（这是斩尾目的） • （2）改变课堂的复习策略，处理好基础知 识与能力题的复习方法及时间的比例。 • （3）分析题型，编写校本复习教材。从数 学角度来讲（例如：说理题，开放式题型，创新 定义证明题，阅读创新题，多种方法证明，多角 度分析结论题，再证明，与作图结合的综合解答 题，二次函数的深化应用等）
• （4）知识系统的形成，知识板块 的分析 （提升优生率，防止低分层的出现的有效 策略） • 以上的问题都要反复研究，在复习前做好 准备。 • 2、第4周镇组织交流复习计划。 • 3、第6----12周听课交流。 • 4、5月份中考备考工作交流
命题比赛，教研比赛，建立试题、 课例资源库
• • • • • 1、4月份举行中小学命题比赛。 2、12月兼职教研员征集中小学优秀命题。 3、12月兼职教研员征集中小学优秀课例。 4、5月、10月开展师徒结对课题教研比赛 （镇的师徒结对、学校的师徒结对）
开展“学习品质点亮课堂”试点学 校教研指导活动（小学）
• 1、对学校教研计划审查选择出试点学校。 • 2、以片为单位选择试点学校。 • 3、以教研氛围及教研成果为参照选择试点 学校。 • 4、自愿报名
中学加强科研课题研究（每科一定 要有课题，中心兼职教研员一定要 有课题跟踪）
• • • • • 1、语文课堂作文教学研究， 2、数学定理、概念教学研究， 3、物理实验研究， 4、化学“生活的化学”课堂课外结合研究， 5、综合科的绿色通道的社会实践活动的研 究， • 6、体验式英语。 • 7、政治-------
突破演、说展示质量的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ节
• 1、科克罗夫特在《数学算数》报告中说： “语言在形成和表达数学思想方面有着重 要的作用，而这方面在数学课上还没有重 视，在开学的第一天应该让儿童在数学课 上说明和讨论研究材料，在整个小学阶段 应该不断发展和扩充，因此，从一年级开 始进行语言表达能力的训练尤为重要。
•
2、一年级的思维的具体性，语言的表达 的有意性和无意性的认识过程中占很重要 的地位。语言作为表达人的主观意识的手 段，中国有句俗语说“好马在于腿，好人 在于嘴”。从小就着手学习，在后天的努 力下口头表达能力就会得到进一步的提升。 校园是孩子成长的大舞台，也是锻炼口头 表达能力的好环境。
建议
• 1、质量分析应该是：整理归纳各科的分析（包括 表格分析应该归纳一个），反映重要分析的问题； • 2、反思应该针对问题提出解决措施，不应该只提 出方向。 • 3、提高质量应该重点放在课堂，更不应该放在作 业（特别是小学生）。 • 4、在课堂提倡课前训练，课后质量检测。 • 5、滚雪球式的训练。（包括每年级的连贯试题， 课堂旧知识引出新知识，本级单元测试。）
学校教研突出
• • • 1、仙涌小学上品课堂的研究 仙涌小学一周2次教研（第一节备教材， 第二节备环节的操作，资源共享） 2、陈纪中，镇中都进行小组学习研究。 （仙涌小学与陈纪中互相听课）
• 以上的教研环境是符合新时代的课堂改革， 在这个基础上，本学期准备重点开展课堂 改革的科研专题“学习品质点亮课堂”
对各校今后的设想 的意见
• 好的方向 ： • ⑴加强知识点过关，重点要注意学生计算 的准确性。（方向） • ⑵加强对学生的良好学习习惯的培养，上 课的习惯、作业的习惯、考试的习惯、思 考的习惯等。（方向）
今后的设想
• 好的措施： • ⑷重视培养学生的阅读理解力，这些都必须在课 堂教学中渗透，避免出现老师代替学生读题、分 析题意，或由优等生充当了教师的角色。（好） • ⑸指导学生从阅读中积累材料，首先要让学生用 心读懂每一篇文章，做到每读一篇都能有所收获， 对于一些优美的文章尽可能做到能够熟读成诵， 使文中的精彩语句和段落深深地印在脑海里，成 为各自语言仓库中的宝贵积累，从中积累写作材 料。（好）
• 英语中心教研突出的优点： • ⑴通过自然拼读法、游戏、歌瑶等形式， 课堂上，师生互动有序，语感教学。 • ⑵小组合作，演示 • （3）中学建立了英语科试题库（最好再建 立优秀课案，特别是操作方案）。深入课 型学习与研究，打造优质高效课堂。
中心教研、学校教研审阅意见
• 小学数学教研突出的优点： • 1、小组合作 • 2、课前运算能力训练，课后质量检测 。
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6、思维与言语密切联系不可分离。心理 学认为语言是思维的“外壳”，思维是语 言的“内核”，两者相互依存。思维的形 式与发展是借助语言来实现的，而思维的 发展又能促进语言能力的提高。语言，它 能打破感觉器官的局限性，使人的感觉、 知觉、表象上升为人的理性思维。 7、人是借助语言，运用概念、判断、推 理等作为材料进行思维来反映事物的本质 和规律
加强学校小课题开展研究活动
• 1、教研室跟踪听课。 • 2、学校开展开放周活动。 • 3、开展教研表彰活动，推荐教研积极分子， 教改骨干分子，学科带头人，名师 • 4、5月、10月开展教研总结经验交流（特 色建设）
• 很多学校都认为，这次命题较好，特别是 数学题，突出双基，使老师明确方向。但 是语文还有较多题目没有依纲靠本，难度 的题目占比例较多，考核课本的重点内容 体现较少。
本学期初中老师为小学命题的目的
• 本学期要求初中的老师分析小学教材一次，并且 为小学每年级命一份题目。目的是 • 1、让初中老师深入了解小学的教材，使初中的老 师在初一-----初三的备课的过程准备为学生铺垫 的基础知识能衔接，估计学生在基础知识方面出 现的问题准确一点。 • 2、反应初中与小学衔接的重点基础知识，从而到 中小学衔接的目的。 • 3、小学在上一个学期开展了命题比赛，初中老师 也对每份题审阅学习了一遍，初中老师再命题一 次，目的是为了达到中小学交流的目的。 • 4、通过交流使从上至下清晰把握小学评价方向。
• 8、语言不仅是思维的工具，也是内部智力 活动的工具。学生掌握知识必须通过语言 表达才能达到内化的过程。著名心理学家 皮亚杰则明确指出，语言是智力发展的促 进者‘ • 9、从创新教育理论角度看，培养学生口头 语言表达能力，才能激发学生学习的热情 和学习兴趣，增强学生创新精神，提高创 新能力。
学习品质作用分析
说、演的 学科特点
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