人教(部编版)五年级上册语文《古诗词三首：山居秋暝》说课稿

21.《古诗词三首——山居秋暝》说课稿

老师好，同学们好。今天我说课的内容是《山居秋暝》。根据学生学习能力与课程标准要求。我准备充分发挥学生自主学习自主感悟的能力，教师在关键环节实施加以点拨。我准备了一个课时来实施教学。下面我从教材、教法、学法、教序四个方面进行说课。

一、说教材。

《山居秋暝》是国家统编教材五年级语文上册第七单元中的一首诗。唐诗在中国的诗歌是上是辉煌的时期。今天我们学的这一首是初唐诗人王维的后期代表作——《山居秋暝》。王维的山水名篇《山居秋暝》，于诗情画意中寄托了诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。诗歌中最重要艺术手法，是用自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美，运用比兴手法，通过对山水的描绘，寄情言志，含蕴丰富，耐人寻味。

五年级学生已经有了初步的理解分析古诗词的基础，但是知识还不成体系，更多的是模糊的感性认识。对学生的要求：学生在阅读鉴赏中，了解诗歌作品所涉及的有关背景材料，用于理解和分析作品，探索作品中蕴涵的丰富的社会生活和感情世界。根据五年级学生的学习现状和课程标准，我确定了本课的教学目标、重点和难点。

教学目标如下：

知识与技能：

1、了解我国诗歌发展史，特别是近体诗的发展情况与体例（如节拍、对仗、押韵等）。

2、掌握诗歌诵读的基本方法。

3、了解诗歌的常见表现手法。

4、掌握诗人的精湛构思和独特风格。

过程与方法：

1、通过多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。

2、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。

3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

情感、态度与价值观：

1、感受诗人的高洁情怀。

2、学生产生追求人生理想境界的动力。

本课学习的重点是：感受诗歌《山居秋暝》的意境，学习鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。

本课学习的难点是：根据诗歌的意境，体会王维“诗中有画”的创作风格。

二、说教法。

古代诗歌特别是近体诗的鉴赏和诵读往往是合二为一的，在课堂上要让学生在反复诵读中揣摩诗句含义和艺术特色。本课的教学目标在于读懂诗歌的内容与写法，更重要的是通过这首诗的教学达到举一反三的目的。所以我会在教学过程中特别引入对比的方法，使学生能够纵向和横向地理解这一课。通过比较《山居秋暝》与王维另一首诗《鸟鸣涧》的相同点不同点，突出本诗以动衬静的写作方法。我还会

通过营造意境，加深同学学习体验，全程播放高山流水的古筝曲。先让同学走进诗歌的意境中，最后走出来分析这首诗，感性认知和理性分析相结合。另外，在讲解诗歌内容及艺术技巧的基础上，给同学们讲一些诗的句法与章法，格律常识等，但不要讲得过多过深。教法的设计意在通过讲解这首诗将鉴赏古诗的诗法交给大家，对学生今后的学习是很有帮助的。

概括来说，我的教法分为以下五点：

1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2、采用讲析和讨论相结合的方法，充分调动学生的参与意识。

3、运用多媒体课件等辅助教学手段进行教学，突破教科书、黑板、粉笔的局限，加大课堂的信息容量，渲染课堂气氛，让学生在声像创设的情景中得到感染，加深对课文的理解。

4、《山居秋暝》与《鸟鸣涧》的对比，扩大学生对诗歌横向和纵向的了解。

5、在理解诗歌意境的基础上进行写作训练，充分发挥学生的想象力，加深理解作者的思想感情。

三、说学法。

今天学生学习的是诗歌鉴赏。为了让学生掌握更好的学习方法，为了授之以鱼，还要授之以渔，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学

生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

比如说，我会提出一个问题，或者学生自主发现问题，问题如诗歌描写了怎样的场景，本诗是怎样以动写静的……然后让学生探究问题，自主探究或者合作学习，教师巡视指导，再学生汇报探究结果，最后对学习成果进行评价，方式可以是教师评、学生他评或者互评。

四、说教序。

（一）导入。

中国是个诗的国度。诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。今天，我们就来欣赏一首具有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。

（二）解题。

多媒体显示有关知识。

（三）相关知识介绍

1、问近体诗产生的时代，包括哪些类型。

2、老师补充近体诗的知识。

3、ppt补充王维与《山居秋暝》的背景知识。

（四）诵读。

1、请两名学生朗读诗歌。

2、老师和学生一起更正错误的读音，错误的断句。如浣女的浣读音，王孙/自可/留的断句。

3、多媒体播放配乐朗诵版。

4、初步感知诗歌意境，问学生能联想到什么景象，学生回答。

5、介绍诵读技巧。

6、师生一起诵读。

（五）品味鉴赏。

1、疏通诗意。

2、讲解艺术手法，与《鸟鸣涧》对比。

3、理解“诗中有画”的风格，感悟优美意境。

4、理解诗人的高洁情怀和对理想境界的追求。

（六）练习。想象训练（学生写作，将诗歌改写成一篇小散文）。

附：板书设计。流程图式板书。

我注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中行文脉络，以便于学生能够理解掌握诗歌。

老师、同学们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用讲授法、问答法、情景创设法和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。