我的高效课堂教学设计(1)

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高效课堂教学计划怎么写6篇

高效课堂教学计划怎么写6篇

高效课堂教学计划怎么写6篇高效课堂教学计划怎么写 (1)1、认真学习钻研新课标,掌握教材,编写好“教案”。

高效课堂重视课前的备课(1)认真确定课堂教学目标。

在备课前应当认真阅读教材、教师用书,对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然如胸,并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。

(2)教学设计要关注学生学习过程。

备课是上好课的前提,教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程(3)创造性地使用教材。

创造性的使用教材是提高课堂教学有效性的关键2、高效课堂重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。

(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。

教师要树立以发展学生为本的观点,坚持教学为学生服务的思想。

教师要明确自己的角色定位,几自己是教学活动的组织者、合作者、参入者。

(2)教师要创造学习情境,激发学生学习的兴趣。

在教学中要尽可能地联系学生的实际,从生活或具体情景中引入数学新知,让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。

3、高效课堂重视课后的教学反思,落实每一堂课后辅助,查漏补缺。

全面关心学生,这是老师的神圣职责,在课后能对学进行针对性的辅导,解答学生在理解教材与具体解题中的困难,指导课外阅读因材施教,使优生尽可能“吃饱”,获得进一步提高;使差生也能及时扫除学习障碍,增强学习信心,尽可能“吃得了”。

充分调动学生学习数学的积极性,扩大他们的知识视野,发展智力水平,提高分析问题与解决问题的能力。

4、认真准备好学校组织的“晒课”活动,积极与其它老师沟通,加强教研教改,提高教学水平。

能高效的利用好课堂45分钟。

5、经常听取学生良好的合理化建议。

6、深化两极生的训导。

7、落实帮教措施。

总之,数学教学改革是逐步累积的,提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就,但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革,用自己的眼光发现问题,用自己的思考分析问题,用自己的智慧解决问题,多管齐下,共同努力,相信数学课堂必将充满朝气与活力,数学课堂教学效果也一定能大大提高!高效课堂教学计划怎么写 (2) 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

初中语文学科教学活动设计

初中语文学科教学活动设计
了解作者、达到与作者的感情共鸣。
新课标要求学生“对作品中感人的情境,能说出自己的体验”,而且“对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价”。设计这个环节,要让学生在积极主动的思维活动和情感活动中,通过对内容的分析,结合作者的背景资料来理解文中包含的情,这就是寓情于景,这样达成突破文章的难点的目标。
七、教学评价设计
学生课堂学习评价表
学校:班级:学号:姓名:
项目
A级
B级பைடு நூலகம்
C级
个人评价
同学评价
教师评价
认真
积极
自信
善于与
人合作
导学案自主完成情况
检测题完成情况
我这样评价自己:
同伴眼里的我:
老师的话:
八、板书设计
小石潭记
一、写作顺序:游览顺序。
二、发现小石潭:潭中景物 小潭源流。
三、潭中气氛:记录同游。
四、小石潭特点:幽静。
把所学知识使用到对其他诗篇的理解,学生积极讨论,去探究诗的创作手法。
学以致用,使用所学知识去分析同类作品的创作思想,举一反三,实现超越。
六、布置作业
选择文中自己最喜欢的一处景致,设计一段导游词,允许发挥想象做形象的描述,以引起“游客”的游玩兴致。
听每组推荐一名代表,为大家做介绍。
新课标指出“能就适当的话题即席讲话,有自己的观点,有一定的说服力”,设计这个环节,既训练了学生的形象思维水平,也有利于锻炼学生的书面表达水平和口头表达水平,一举多得。)
课堂上,充分体现语文教学的工具性和人文性的高度统一,课堂的主宰者不是教师而是学生以主人公的身份去感受、品味,以学生自主学习为基础,品味感悟为主导,尽展学生的心声。在引导学生时,重“情节”,更重“细节”。本节课主要采用诵读法,问答法,讨论法,点拨法。

小学高效课堂实施方案13篇

小学高效课堂实施方案13篇

小学高效课堂实施方案小学高效课堂实施方案13篇为了确保工作或事情能有条不紊地开展,通常需要预先制定一份完整的方案,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。

那么什么样的方案才是好的呢?以下是小编整理的小学高效课堂实施方案,欢迎阅读与收藏。

小学高效课堂实施方案1一、指导思想坚持以科学发展观为指导,促进学生全面发展,以快速提升教育教学质量为核心,更新校长治教理念,有效提升学校文化品位和自主发展能力,强化师德建设,促进专业化成长,引领教师过一种幸福完整的教育生活,进一步推进素质教育,努力促进教育内涵的发展。

二、目标任务1、遵循“六模块”理念下的“先学后教,已学定教,已学促教,能学不教”教学原则。

充分利用现代化教学手段,扩大课堂容量,全力保证所有学生掌握课标规定的课堂教学内容,将德育、美育贯穿课堂全过程。

2、计划三年时间,所有学科老师的绝大部分课堂打磨成优课。

3.20xx—20xx学年度,30%的老师课达到优课。

村小达15%。

以后每年增加10个百分点。

4、三年后学生的优秀率要在先有基础上翻一番,合格率达90%。

低分率减半。

5.20xx年—20xx年度要消灭不合格课。

三、具体措施1、实行三次集体备课,优化课堂教学环节,以过程的优化求取“高效课堂”。

(1)优化集体备课。

加强集体备课的管理,把三次备课落到实处。

集体备课,重在首备。

教师个人首备,要自己认真研读教材,有选择的参考相关资料,独立设计教案,杜绝照抄别人教案的现象发生。

备课要由重备“教”转变到重备“学”,备学生、备学情、备学法。

教研组备课,要备教学预习案以及预习效果检查方法,备好每堂课检测作业。

教师课后要针对课堂教学进行反思,写出有价值的教学后记,要把课堂检测效果反馈给教研组,以便分析原因与调整检测内容。

强化对集体备课过程的监控,力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效,坚决避免集体备课流于形式。

(2)优化课堂教学。

我的高效课堂教学设计(王丽)

我的高效课堂教学设计(王丽)
过程与方法:
5、通过实验探究重力的大小跟质量的关系,并学会分析处理数据的方法。
情感态度与价值观:
6、关注自然界中与重力有关的现象,领略自然现象中的道理和奥妙,体验物理的
有趣和有用。
二、教学内容分析
《重力》是沪粤版八年级下册第六章第三节内容,本节内容有:了解重力产生的原因,认识重力的方向,探究重力的大小与质量的关系,了解重心对物体稳定性的影响。教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来,让学生进一步感受到物理就在我们身边,物理不仅有趣,而且非常有用,从而激发学生的求知欲望,培养学生的学习兴趣。
2、复习力的三要素,引出重力的三要素
提问力的三要素,引出重力的三要素有什么特点。
回答重力的三要素
让学生回想力的三要素,并思考重力的三要素是怎样的。
3、实验:探究重力大小与质量的关系
给学生实验方案,发给学生实验器材,设计实验数据记录表格,总结实验结论。
分组做实验,多次测出物体的质量和重力,填入表中,并在坐标纸上描点,得出重力大小和质量的关系。
重力教学设计
课题:重力
科目
物理
教学对象
八年级
课时
1
课时
提供者
王莉
单位
山西省孝义市第九中学
一、教学目标
知识与技能:
1、知道重力产生的原因,了解重力的重要性。
2、知道重力的方向,会用铅垂线检查桌面是否水平、立面是否竖直。
3、会用弹簧测力计测重力,理解重力的大小跟质量的关系。
4、知道重心的概念,知道重心的位置会影响物体的稳定性。
3、独立动手完成实验。
10、20、30
4、完成课堂练习。
10、20、30
5、能提出有见解的问题。

我的高效课堂教学设计

我的高效课堂教学设计
引导学生自由诵读全文,研讨问题。
1、结合教师提示问题细读课文深入理解重点语句的内涵。
2、结合教师提示问题小组交流,推举代表全班发言展示。
组内交流教师提示问题并在全班展示。
让学生通过合作学习深入理解文本,达到情感态度价值观教育目的。
(5)课堂小结知识反馈
同学们,文中“第一本书”不同寻常的经历,给了作者终身受用的精神财富。的确,恰如一位哲人所说,生活是一所大学。无论其中是不幸还是喜悦,那都是记忆中挥之不去的风景,我们只要用心去体悟,亮色总是会有的,而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗?
三、学情分析
培养学生主动收集资料的习惯和能力。让学生加强文本学习,加强小组合作学习,培养学生自学质疑、互助解惑、合作学习的能力。让学生充分理解作者所抒发的情感。通过师生共同反思达到教学相长之目的。
四、教学策略选择与设计
(1)情景导入初步感知
(2)交流资料检查预习
(3)阅读课文整体感知
(4)细读课文探究内涵
1、积累本课所学字词。
2、选作一题:
(1)请你想象一下,“我”把父亲补全的装订好的课本送给元贞时,两人可能会有怎样的对话?请你用“我”的口吻写一段话,表现出“我”当时的感受。
课文中的人物,除了“我”和“父亲”外,还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多,却让人难忘。请你在阅读课文的基础上,发挥想象,虚构一个小故事。(如《二黄毛的故事》)
学生自由回答,讲述自己读的第一本书或印象最深的书。
通过引导学生对自己第一本书的回忆让学生认识到作者走过迢迢征途,饱尝了人生甘苦,从书本中汲取终生受用的精神财富。
(二)交流资料检查预习
1、介绍作者
2、文章时代背景
3、字词积累

七年级数学上册高效课堂(人教版)1

七年级数学上册高效课堂(人教版)1
七年级数学上册高效课堂(人教版)1.2.2数轴教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解数轴的概念,掌握数轴的三要素(原点、正方向、单位长度)。
2.能够在数轴上表示不同的有理数,并进行比较大小。
3.能够利用数轴解决一些实际问题,如温度变化、距离计算等。
4.掌握数轴上两点之间距离的计算方法,并能够灵活运用。
二、学情分析
七年级学生正处于从小学到初中的过渡阶段,他们在数学学习上已经具备了一定的基础,但在抽象思维和逻辑推理方面仍有待提高。学生对有理数的认识主要停留在算术层面,对于数轴这一概念的理解可能较为陌生。因此,在本章节的教学中,教师需要关注以下学情:
1.学生对数轴的认知程度:大部分学生可能对数轴的概念不够清晰,教师应从实际生活中的例子入手,引导学生感知数轴的存在,从而加深对数轴的理解。
(二)讲授新知
1.教师详细讲解数轴的定义、三要素(原点、正方向、单位长度)以及数轴上的点与实数的对应关系。
2.通过实例演示,让学生在数轴上表示不同的有理数,并学会比较它们的大小。
3.讲解数轴上两点之间距离的计算方法,并通过示例进行说明。
(三)学生小组讨论
1.教师将学生分成小组,针对以下问题进行讨论:
2.抽象思维能力:七年级学生的抽象思维能力正在逐步发展,教师在教学中应注重培养学生的抽象思维能力,通过数轴这一具体模型,帮助学生理解有理数之间的关系。
3.学习兴趣:学生对数学学习的兴趣各异,教师应关注学生的兴趣点,结合实际生活情境,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。
4.合作交流能力:学生在小组讨论中,可能存在交流不畅、合作不充分等问题,教师需引导学生学会倾听、表达和协作,提高合作交流能力。
(二)过程与方法
1.引导学生通过观察、分析、归纳,发现数轴的特点,提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

教师个人高效课堂实施方案

教师个人高效课堂实施方案

教师个人高效课堂实施方案为了提高教学效果,实现高效课堂教学,教师需要制定个人的高效课堂实施方案。

本文将从课前准备、课堂组织、教学方法和课后反思四个方面,为教师提供一套可行的高效课堂实施方案。

首先,在课前准备阶段,教师应该认真备课,充分了解教学内容和教学目标,明确教学重点和难点,设计好教学流程和教学环节。

同时,教师还应该对学生进行分析,了解学生的学习特点和水平,以便针对性地设计教学方案。

此外,教师还需要准备好教学用具和教学素材,确保课堂教学的顺利进行。

其次,在课堂组织方面,教师应该注重课堂管理,保持课堂纪律,营造良好的学习氛围。

教师还应该灵活运用各种教学手段,如多媒体教学、小组讨论、案例分析等,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。

同时,教师还应该及时调整教学节奏,根据学生的反馈情况进行调整,确保教学效果。

第三,在教学方法方面,教师应该根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方法。

例如,对于抽象概念类的知识,可以采用概念图、图表等形象化的教学方法,帮助学生理解和记忆。

对于实践性强的知识,可以采用案例分析、实验演示等教学方法,帮助学生理解知识的应用和实际意义。

此外,教师还应该灵活运用互动式教学,鼓励学生提问、讨论,促进学生的思维活跃。

最后,在课后反思方面,教师应该及时对教学效果进行总结和反思。

教师可以通过学生的表现和成绩来评估教学效果,找出教学中存在的问题和不足之处,并及时调整教学策略,改进教学方法。

同时,教师还可以向同行请教,进行教学经验的交流和分享,不断提高自己的教学水平。

综上所述,教师个人高效课堂实施方案是一个系统工程,需要教师在课前准备、课堂组织、教学方法和课后反思等方面进行全面考虑和有效实施。

只有不断总结经验,改进教学方法,才能实现高效课堂教学,提高教学效果,为学生的学习提供更好的保障。

高效课堂实施方案10篇完美版

高效课堂实施方案10篇完美版

《高效课堂实施方案》高效课堂实施方案(一):高效课堂实施方案为了进一步深化课堂教学改革,快速推进素质教育,贯彻好、落实好县教育局20XX年工作要点和县教研室教学工作会议精神,更好的优化我校教师的现有的教学方式和学生的学习方法,培养学生自主探究、合作学习的潜力,提高课堂教学的效率,根据教管组制定的《上车湾镇教管组建立高效课堂实施方案》,我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上,全面开展建立高效课堂活动,力争按照教管组要求,用3年的时光初步构成具有上车湾镇中心小学特色的高效课堂教学模式。

现结合上车湾镇中心小学课堂教学实际,制定本实施方案:一、建立高效课堂的指导思想以县教育局20XX年工作要点和县教研室教学工作会议精神为指导,结合《上车湾镇教管组建立高效课堂实施方案》和我校实际,全面落实新课程理念,用心探索自主、高效、充满活力的课堂教学,真正实施高效课堂,切实提升教师的教学潜力,提高学生的学习效率,从而全面推动教育教学质量的提高。

二、加强领导,健全组织机构为加强领导,保证我校建立高效课堂活动的顺利开展,我校特成立建立高效课堂工作领导小组,指导和组织全校各学科建立高效课堂活动的开展。

组长:朱培垓副组长:裴建光、王正喜成员:张楷谋、张冬莉、支军红、刘红莲、揭又林、龚劲松、龚德平三、建立高效课堂的基本思路和目标要求(一)基本思路:以科学发展观为指导,牢固树立以教师和学生发展为本的教育理念,以校本研修为主要途径,以提高教师业务素质为切入点,转变教师的教育教学理念,提高教师教学技能;把教师的技能转化为提高课堂教学效率的基础条件,充分发挥教师的自身优势,以有效的教,促进高效的学,探索常态教学条件下的高效课堂教学模式或教学流程。

(二)工作目标1、教师的教学理念得到提升,业务素质有所提高,教学潜力大幅提升。

2、教师对课程标准和教材的整体把握潜力明显提高;教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究潜力普遍提高。

3、学生自主、合作、探究学习潜力全面提高,正确的人生观、价值观初步构成,学习成绩大幅提高。

2014初中学科教学设计模版

2014初中学科教学设计模版
(3)、再次出示“日本都城平城京”的示意图,让学生说一说有哪几部分构成?与长安城有什么异同?这说明了什么?
这三个问题答案明确,学生在阅读后能够自己解决。
让学生说一说。
学生介绍鉴真的生平。
学生思考,小组讨论,回答。
学生看动画片《西游记》的片头曲,并回答问题。
学生介绍玄奘的其人其事
学生观看多媒体,了解“玄奘西行路线图”,并思考回答问题。
五、教学重点及难点
重点:掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实,说明唐代中外文化交流的发展。
难点:本课头绪较多,内容较杂,地名、国名较陌生,学生掌握起来有一定困难。
本课的地位:这节课主要介绍唐代开放与交流的的外交关系。唐朝是我国封建社会发展的高峰时期,唐政府推行对外开放政策,使得这一时期中外文化的交流极为繁盛,唐朝的威名远播四方,出现了自西汉以来中外交往的第二个高潮。学习本课将更加有助于全面完整的了解唐朝。
(1)、指导学生阅读教材,解决如下问题:①什么是遣唐使?②遣唐使到唐朝交流什么?③对日本社会有什么影响?
(2)、“在今天的日本,还有哪些地方可以看出受唐代的影响?”在学生回答的基础上,教师出示日本文字、和服、茶道、重阳节登高、菜肴的图片,使学生在形象直观的图片中轻松突破重点。
(3)、接着出示《鉴真》的画片,学生介绍鉴真的生平,教师补充。
认识长安城建筑布局对周边邻国的城市建筑与都城建设产生了深远影响。
3、课堂小结
我请同学们说说“通过本课的学习,你最想说的一句话是什么?教师在此基础进行小结。
教师总结:从“贞观之治”到“开元盛世”,大唐帝国繁荣的经济,强盛的国势,对很多国家产生了强大的吸引力,出现了开放与交流的盛况。大唐帝国又以汇纳百川的博大胸怀,兼容并蓄外来文化的精华,使大唐文明更加辉煌。事实告诉我们只有开放与交流,才会发展与进步。

优化课堂教学设计,构建高效课堂

优化课堂教学设计,构建高效课堂

优化课堂教学设计,构建高效课堂随着时代的不断进步和社会的不断发展,教育也在不断地改进和更新。

课堂教学是教育的重要环节,如何构建高效课堂,是很多教师必须关注的问题。

一、合理安排课堂时间时间管理是高效课堂的首要原则。

在制定课程计划时,需要结合学生的时间表,灵活安排上课时间。

在课堂上,需要严格按照所规定的时间安排。

避免课堂时间浪费,确保学生在规定时间内完成教学任务。

二、设立教学目标高效课堂的第二个重要原则是设置明确的目标。

无论是老师还是学生,都应该了解每一节课要达到的目标是什么。

每个教学目标都应该是具体的、可度量的、具有挑战性的和相应的。

这样能使学生有方向感,更好地投入到学习中,并在较短时间内取得更好的成效。

三、设计合理的教学内容合理的教学内容是高效课堂的重要保障。

在设计教学内容时,要根据教学目标,选取恰当的教材,精确控制教学内容以避免杂乱无章。

如果课程内容过多或太复杂,可能会使学生分散注意力,失去知识的根本要求。

四、多元化教学方法多元化的教学方法可以激发学生学习兴趣和积极性,帮助他们更好地学习和掌握知识。

多种教学方法的运用可以打破单调的教学模式,激活学生的学习兴趣。

例如,大量使用多媒体教学法,使得学生们能够更有效率地学习和消化知识。

五、积极鼓励学生参与高效课堂是一个积极互动的学习环境,学生应该成为教学的主体。

教师应该通过鼓励,让学生在课堂上积极参与,不仅可以让学生更好地理解和掌握知识,还可以激发他们的学习热情,加强他们的协作和沟通能力。

六、及时评价和反馈在评价和反馈教学活动时,教师应该根据教学目标,全面和公正地评价学生。

在评价和反馈时,教师应该学会倾听学生的意见和看法,并深入调整教学计划,使教学设计更加完善。

这样,教学效果将会得到更好的提升。

总之,构建高效课堂需要教师在课堂教学设计中合理利用课堂时间,设立明确的教学目标,设计严密的教学内容,运用多元化的教学方法,积极鼓励学生参与,及时评价和反馈。

只有这样,才能使学生的知识素养大幅度提升,达到教育的效果。

《机械运动》教学设计[1]

《机械运动》教学设计[1]
2.教师引导学生找出身边的匀速直线运动。
1.学生通过观察一些实例,可以提供录相和视频文件、图片让学生思考这些运动的特点,对于基础较好的学生,可以由他们发现其中的共性,总结出匀速直线运动的特点。
2.在教师指导下学生共同得出运速直线运动的特点。
3.理解课本上有关例子。对于想想议议中的问题,可以提供学生自然科学中的图片资料,对于基础较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容,要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料.
我的高效课堂教学设计
课题:机械运动
科目
物理
教学对象
初二学生
课时
1
提供者
王关平
单位
山西省临猗县临晋中学西校
一、教学目标
知识和技能:1、知道机械运动;2、知道参照物,知道运动和静止的相对性;3、知道匀速直线运动.
过程与方法:1、观察实验能力:能从生活中观察到物体机械运动的实例;2、思维能力:判断和分析机械运动,结合参照物的知识分析运动和静止的情况;3、解决实际问题的能力:解释、判断自然界中的运动现象.
三、学情分析
教材从实例中引出了物体运动的问题,并称物体位置的变化为机械运动,再推广Байду номын сангаас自然界的实例中.参照物的概念也是由实例引出,并联系实际分析生活和自然界中的实例,要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物。这些内容对八年级学生来说“机械运动的绝对性”和“机械运动的相对性”比较难理解;另外“参照物”的定义,选择是学生难以理解和掌握的;本节课看起来内容不多,但对八年级学生来说难度还是挺大。
学生通过具体例子,结合小组讨论,知道参照物,并会根据运动情况选取参照物,理解“运动和静止的相对性”
三,匀速直线运动

我的高效课堂教学设计模板

我的高效课堂教学设计模板
三、分析思乡的心理活动。
1.这位友人不远万里,再三托付“我”带去几颗普通的枣核,他想做什么呢?他为什么要这样做呢?
2.那么我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢?(齐读第七自然段后找关键字词、句)
3.除了这些词、句外,课文前几段中还有没有表达这种思乡之情的词语?
4.教师小结:通过老人这番朴实的话语,通过作者这些朴实的描写,我们可以真切地感受到老人在想家了。真是:朴实的话语,浓浓的乡情。[板书:抒发殷殷思乡之情]
1.这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。
2.第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了这种思乡之情。
3.殷切(第三段)劈头(第七段)
使学生更加直观有效的进行自主学习,明确问题、掌握问题、准确解决问题;增强学习兴趣,提高学习效率。
深入文中,仔细体会人物的情感.
五、总结
1.通过这个故事,作者想告诉我们一点什么呢?
明确:(学生齐读末段)改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。(学生勾画、批注)这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人,作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且,这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。
上一学期我们一起学习了《歌词三首》,其中有一首《我的中国心》,大家还记得吗?(板书:课题,作者)
学生积极思考
用音乐勾起学生原有的情感体验,导入三言两语,留下悬念,让学生形成阅读期待.
二、理清课文线索、结构。
1.课文的题目是《枣核》,请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事?
2.结构层次
通过课文学习和课堂讨论,激发学生的爱国主义情感,把课文知识的学习与学生思想教育结合起来,真正做到文道统一。

打造高效课堂教学设计方案

打造高效课堂教学设计方案

打造高效课堂教学设计方案第一部分:引言在当今快速发展的信息时代,教育领域也在不断创新和进步。

课堂教学作为教育的核心环节,对于学生的学习效果和教育质量至关重要。

为了提高课堂教学效果,教师需要制定高效的课堂教学设计方案。

本文将就如何打造高效课堂教学设计方案进行详细阐述。

第二部分:教学目标的设定在开始制定课堂教学设计方案之前,教师首先要明确教学目标。

教学目标是指教师希望通过课堂教学实现的学习效果。

教学目标应该具体明确,可衡量和可达到,同时与教学内容相适应。

例如,一个高效的课堂教学设计方案可以设定如下教学目标:提高学生对某一概念的理解能力,培养学生的分析和解决问题的能力,促进学生的团队合作和沟通能力。

第三部分:教学内容的选择和组织教学内容的选择和组织是高效课堂教学设计方案中的关键要素。

教师应该根据教学目标选择和组织相应的教学内容。

教师可以通过多种方式组织教学内容,例如根据教材的章节顺序、按照知识点的复杂程度或者按照教学资源的可利用性。

同时,教师还可以运用多种教学方法和手段,例如讲解、示范、讨论、实验等,以提高学生的学习兴趣和参与度。

第四部分:教学方法的选择和运用教学方法的选择和运用直接关系到课堂教学的效果和效率。

教师应该根据教学目标和学生的需求灵活运用不同的教学方法。

例如,对于探索性学习的教学目标,教师可以采用启发式教学法或问题解决法;对于知识传授的教学目标,教师可以采用讲授和演示的教学方法。

此外,教师还可以利用现代技术手段如多媒体、互联网等来帮助教学,并提供更多的学习资源。

第五部分:课堂组织与管理高效课堂教学设计方案还需要考虑课堂的组织与管理。

教师应该为课堂设定明确的规则和纪律,并在学生中建立积极向上的学习氛围。

在组织课堂期间,教师应注重学生的参与和互动,鼓励学生提问和分享自己的观点。

同时,教师还应注重时间的合理利用,避免教学活动的过长或不充分。

第六部分:评估与反馈评估与反馈是高效课堂教学设计方案中不可或缺的一部分。

我的高效课堂教学设计308584

我的高效课堂教学设计308584
有提出与别人不同的看法,并作出尝试
不敢提出与别人不同的问题,不敢尝试并表达自己的想法
合作
善于与人合作,虚心听取别人的意见
能与人合作,能听取别人的意见
缺乏与人合作,难以听取别人的意见
表达
能有条理的表达自己的意见,解决问题过程清楚,有计划
能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理差些
不能表达自己的意见,不能独立解决问题,做事缺乏条理性,计划性
提问:辛亥革命的性质与历史意义?明确:辛亥革命是反帝反封建的资产阶级革命。它结束了两千多年的君主专制统治,建立起资产阶级共和国,颁布了《临时约法》,使人民获得了一些民主权利,从此,民主共和观念深入人心。
4.小结:辛亥革命先辈们为之奋斗,为之献身的理想,今天已成为现实,辛亥革命开创的事业,正由中国共产党带领全国人民继承和发展,他们留给我们的宝贵的精神财富必将激励着我们奋勇向前!
1.边看视频,边阅读课文,列举捕捉到的重要的历史信息。
2.分组讨论、合作探究“辛亥革命的性质与历史意义”。
1.列举捕捉到的重要的历史信息。培养从影视资料中提取信息,加深对这一历史事件的印象。
2.培养分析问题、归纳总结、合作探究的能力。明确辛亥革命的性质与历史意义。
3.通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义,学习一代伟人“吾志所向,一往无前,愈挫愈奋,再接再厉”的革命精神;继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业;使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。
小组合作,探究、回答问题。
合作、探究,培养思考、分析、理解能力,掌握基本历史知识。
四、感悟历史,激起责任、使命感。
1.播放《武昌起义》视频 过渡:武昌起义的胜利,点燃了全国革命的火炬,全国十几个省宣布独立,清政府统治土崩瓦解。

初中英语初一年级My name's Jina 山西省聂云亮V1。

初中英语初一年级My name's Jina 山西省聂云亮V1。

本课要求采用 Practicing, Listening for specific information,利用教学图片来展开 课堂 Pair work,group work 使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型: What’s your/his/her name? My/His/Her name is … 通过学习了解有关姓名的文化知识, 进一步促进学生之间的相互了解。
六、教学过程 教师活动 1.利用插图或实物卡片让学生找 出在预备篇中所学的单词,然后 教师引导学习打招呼和介绍自 己、询问他人姓名的基本句型 “What’s your /his/her name? My/His/Her name is…
学生活动 1. 找出在预备篇中所学的
单词,学习打招呼和介 绍自己、询问他人姓名 的基本句型 "---What's your /his /he name? My/His/Her name is…”.
阅读 3a 图中的名和姓,了 解有关姓名的文化知识;从 3a 中给自己选一个姓、名,然后 调查其他同学的姓,名完成 3b 的任务。
三、第三教习设计 分组进行比赛,小组成员互相问 姓名,包括英文名、汉语名,看 哪个小组问得快、答得快而准。
七、教学评价设计
Revision(复习)
(2)过程与方法 采用 Practicing, Listening for specific information 和 Role playing 的学习策 略,利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂 Pair work; Group work 的口语交际活动, 询问他人姓名、查询电话号码,了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。 (3)情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是结交新朋友,进一步促进学生之间 的相互了解,使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴,增进友谊。

高效课堂教学设计

高效课堂教学设计

高效课堂教学设计一、教学目标的设定在进行高效课堂教学设计之前,首先需要设定明确的教学目标。

教学目标应该具体、可行,并与学生的学习需求相符,以此为基础,我们才能进行有效的教学。

二、知识的整合与归纳高效课堂教学设计需要在教学内容上进行整合,将散乱的知识点组织起来,形成有系统的知识结构。

通过归纳和总结,可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

三、循序渐进的教学过程在高效课堂教学设计中,循序渐进的教学过程是非常重要的。

教师应该根据学生的学习能力和认知水平,合理地安排教学步骤和顺序,将难以理解的知识点分解成易于理解的小步骤,使学生能够逐渐掌握知识。

四、启发式的教学方法在高效课堂教学设计中,启发式的教学方法可以激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以利用启发式的问题引导学生思考和探究,培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

五、互动与合作学习高效课堂教学设计应该注重学生之间的互动和合作学习。

通过小组合作和讨论,学生可以共同解决问题,相互学习,不仅能提高学习效果,还能培养学生的合作精神和团队意识。

六、多媒体技术的应用在现代教学中,多媒体技术的应用已经成为高效课堂教学设计的重要手段。

通过使用多媒体工具,教师可以生动地呈现教学内容,激发学生的兴趣,提高学习效果。

七、评估与反思在高效课堂教学设计中,评估和反思是必不可少的一环。

教师应该根据学生的学习情况,及时进行评估,并进行反思,及时调整教学策略和方法,以提高教学效果。

八、培养学生的自主学习能力高效课堂教学设计应该培养学生的自主学习能力。

教师应该引导学生主动参与课堂,培养他们的问题意识和学习策略,让他们能够主动解决问题,提高学习效果。

九、丰富的教学资源在高效课堂教学设计中,丰富的教学资源是非常重要的。

教师可以利用各种教学资源,如课件、教材、实物等,丰富教学内容,提高学习效果。

十、关注学生的情感与态度高效课堂教学设计应该关注学生的情感和态度。

教师应该注重培养学生的学习兴趣和积极性,建立良好的师生关系,给予学生足够的关心和鼓励,使学生在学习中感受到快乐和成就感。

优化教学设计 构建高效课堂(1)

优化教学设计 构建高效课堂(1)

优化教学设计构建高效课堂作者:梁亚丽来源:《试题与研究·教学论坛》2013年第23期新课程背景下,如何构建化学高效课堂、如何让化学课堂更高效是每位老师不断思考的问题,也是每位老师不断探索、不断追求的目标。

教学设计又是上好每节课的基石。

如何使课堂充满活力,笔者就自己的工作经验,围绕新课改背景下的化学教学设计的有关策略谈几点体会。

一、教学设计的依据1.化学课程标准化学新课程提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的学习目标,提出了探究教学与培养化学学科思想和方法的要求。

我们要深刻理解这些理念的内涵,并用其武装自己的头脑,指导我们的实践,这是我们进行教学设计的重要基础。

2.突出学科思想学好任何一门学科,都必须构建学科思想。

学科思想是学科灵魂。

这就要求我们在教学过程中既要注重知识的教学,又要突出学科思想方法的教学。

在中学化学教学中,我认为重点要把握好以下九大化学思想,即分类思想、守恒思想、结构决定性质思想、实验探究思想、理论联系实际思想、辩证唯物主义思想、绿色化学思想、归纳与演绎思想、化数结合思想。

二、教学设计的策略1.探究式教学设计探究教学方式是新课改的一个显著特点。

因此,教师在设计教学时一定要对每节内容反复体会,找出探究点,设计学生探究活动。

实验探究的过程是一个动态的过程,有很多未知的、难以预料的生长点。

教师应在这些新情况出现的关键处适时进行启发点拨,鼓励学生。

2.问题式教学设计设计一连串的问题是一种有效的教学策略,其核心是使学生成为问题情境中的角色。

一般来说,根据问题逻辑关系,问题串可分为递进式、并列式、发散式。

问题的设计一定要有思维的容量,而不是简单再现的问题。

通过设计问题串可以激发学生思考,帮助学生理清知识结构,将所学知识融会贯通。

三、教学设计的误区1.探究问题的设置探究是人类最基本的学习方法之一,但并非所有的学习过程都要探究。

目前出现问题较多的主要有两种倾向:一种是选题的随意性,问题的设置没有深度,很难激发学生的求知欲望;另一种是把探究学习拔高,用科学家进行科学研究的要求和水平来看待学生,这在一定程度上会打击学生学习的积极性。

我的高效课堂教学设计新部编版 陈春子

我的高效课堂教学设计新部编版 陈春子

2.认识 Excel 窗口
观察 Excel 窗口与 Word 窗口有哪
学生已经掌握了
些相同之处和不同之处。 学生先听教师介绍,然后自己
结合 Excel 窗口,教师介绍单元 动手完成启动 Excel 的操作。
格、行号、列号、名称栏、编辑栏以
Word 的启动方法,通过 实践,学生可以掌握启 动 Excel 的方法。
动统计表。要求学生讨论在 Word 中怎
样绘制这个表格。
如果需要对表格中的数据进行大
学生讨论在 Word 中如何绘制
表 5-2-1 评优活动统计表。 量的计算,应用 Word 就不方便了。由
此引出学习新的软件——Excel 电子
表格软件。
通过讨论,使学生认识 到应用 Word 文字处理 软件绘制需要对数据 进行大量计算的表格 很不方便。
我的高效课堂教学设计
课题: 初识《Excel》
科目
信息技术
教学对象
八年级学生
课时 1 课时
提供者
陈春子
单位
山西省闻喜县实验中学
一、教学目标 (一)知识方面:
1.使学生掌握启动、退出 Excel 的方法。
2.使学生了解 Excel 窗口的组成。
3.使学生掌握单元格、工作表、工作簿等概念。
4.使学生掌握如何建立一张简单的工作表。
作簿三者是什么关系?
教师介绍:按下 Ctrl 键,再按四
个方向键,可以快速到达工作表各个
边界。
4.建立简单的工作表教师演示在单元
格中输入数据的方法。 教师布置任务:在 Excel 中制作一
张初一年级文明学生评比得分统计表 (课本 P90 表 5-2-1)
学生观看教师操作,学习在单 元格中输入数据的方法。

高效课堂教学设计案例

高效课堂教学设计案例

高效课堂教学设计案例一、引言高效课堂教学设计是指通过科学合理的教学安排和多样化的教学方法,以提高学生学习效果和培养学生综合能力为目标的一种教学方式。

本文将通过一个实际案例,探讨如何设计高效课堂教学。

二、教学目标的确立在设计课堂教学时,首先要明确教学目标。

教学目标应该是明确、可衡量和可行的。

例如,本文以高三生物课为例,教学目标可以是“帮助学生全面了解DNA复制的过程”。

三、前期知识的铺垫在教学之前,我们需要确保学生已经具备了必要的前置知识。

在高三生物课中,DNA复制是一个相对复杂的内容,学生需要事先了解细胞结构、基因和遗传等相关知识。

因此,在课堂开始前,可以通过提问、复习等方式进行前期知识的铺垫。

四、引发学生兴趣的开头设计学生的兴趣是促使他们积极学习的重要因素。

在设计高效课堂时,可以通过引发学生兴趣的开头设计来激发学生的学习热情。

在高三生物课中,可以通过播放DNA复制的动画视频或讲述关于基因的有趣故事来引起学生的兴趣。

五、知识点讲解与实例分析在教学中,要通过清晰简洁的语言和丰富生动的实例来讲解知识点。

以DNA复制为例,可以通过图表、实验模拟等方式向学生解释DNA复制的过程,并通过生动的实例展示实际应用。

同时还可以提出具体问题,引导学生思考并展开讨论。

六、合作学习和小组讨论在教学中,鼓励学生之间的合作学习和小组讨论,有助于培养学生的合作能力和解决问题的能力。

可以设计小组讨论题目,让学生就DNA复制的原理、应用和相关伦理问题展开讨论,通过集思广益的方式来加深对知识点的理解。

七、激发学生思维的提问与启发在教学中,教师应该善于提问和启发学生的思维。

通过提出开放性的问题,引导学生探索和思考,培养其独立思考和解决问题的能力。

在高三生物课中,可以提问“DNA复制的意义是什么?”或“如果DNA复制出现错误会有什么后果?”,激发学生深入思考。

八、案例分析和实践操作在教学中,案例分析和实践操作可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合。

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【设计意图】同底数幂的乘法在实际生活中的应用.
四)梳理小结,盘点收获
今天我们发现、归纳并运用了一个新的法则.
1.法则的内容是什么?
2.我们是怎么发现和归纳这个法则的?
3在运用法则过程中要注意什么?
小组合作小结归纳
【设计意图】培养学生梳理知识,总结归纳能力
七、教学评价设计

良好

理解同底数幂的乘法法则程度
五、教学重点及难点
教学重点
正确理解同底数幂的乘法法则
教学难点
正确理解和应用同底数幂的乘法法则
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
(一)创设情景,引入新课
1.前面我们学习了数的运算,学习了哪些内容?是怎样学习的(学习路径)?整式运算,我们已学习了什么运算?你能否类比数的运算,猜想我们将要学习的整式哪种运算?
简单运用同底数幂的乘法法则运算程度
运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题程度
八、板书设计
同底数幂的乘法
1.同底数幂的乘法法则
2.同底数幂的乘法简单运算
2.“先行组织者”教学策略.在“创设情境,引入新课”这一环节,引导学生类比有理数运算的学习内容和路径,引出本章学习内容《整式的乘除》一是为本节课及本单元学习提供了知识准备和研究素材,二是为新知学习提供研究线索和研究方法.
3.“分层递进”教学策略.为了帮助学生理解法则意义、适用条件,突破运用法则计算底数互为相反数的幂的运算难点,遵循循序渐进教学设计原则,在运用法则环节设计了“辨一辨”“做一做”“判一判”“练一练”“用一用”五个步骤.在充分利用教材的基础上,作适当处理,突出本节教学重点,帮助学生突破难点.
3.情感态度价值观
体味科学的思想方法,接受数学情感的熏陶,激发学生探究的兴趣
二、教学内容分析
本课题来源七年级下册第三章《整式的乘除》,《整式的乘除》是七年级上册整式加减的延续和发展,也是后续学习因式分解、分式运算的基础.整式的乘法运算包含单项式乘法、单项式与多项式乘法和多项式乘法,它们最后都转化为单项式乘法.单项式的乘法又以幂的运算性质为基础,因此,同底数幂的乘法是整式乘法的逻辑起点,是该章的起始课.作为章节起始课,承载着单元知识以及学习方法、路径的引领作用.
三、学情分析)
本班学生基础比较好,能力也比较强.学生已掌握有理数的运算,并已初步具有用字母表示数的思想.但用字母表示数来归纳同底数幂的乘法法则,使其具有一般性,对学生的抽象思维能力和逻辑推理能力要求较高,因此,我们设计了从“特殊——一般”的方式,引导学生观察、发现、归纳.
七年级学生对已有知识具备直接运用的能力,但思维具有局限性,尚缺乏化未知为已知的转化能力,如通过相反数把多项式进行整体转化,是学生比较难处理的问题.对学生来说整体思想和转化思想是十分重要又困难的数学思维,对学生的数学素养、学习能力要求较高.
2.探究活动:下面有四个整式,从中任选两个构造乘法运算:
、 、 、
(1)你能写出哪些算式?(只需列式,不要求计算);
(2)试着将你写出的算式分类,你认为整式乘法有哪几种类型?
3.小组讨论单项式乘多项式和多项式乘多项式的步骤.
1.学生回答问题展示已学内容
2.小组讨论单项式乘多项式和多项式乘多项式的步骤.
(三)应用新知,体验成功
1.【辨一辨】
下列各式哪些是同底数幂的乘法?
2.【做一做】
计算下列各式,结果用幂的形式表示.
3.【判一判】
下面的计算对吗?如果不对,怎样改正?
(1) a3· a3= 2a3(2) a2·a3= a6
(3) a · a6= a6(4) 78×(-7)3= 711
归纳运用法则时应注意的地方.
【设计意图】熟练并能灵活运用法则,并将法则推广为三个及三个以上同底数幂乘法.
【设计意图】设置4种典型错题,让学生辨析,达到以错纠错目的,帮助学生进一步理解和掌握法则,优化算法,体验转化思想.
【设计意图】帮助学生突破底数互为相反数的幂的乘法运算这一难点,优化底数为数或多项式两种情形算法,进一步体验化归思想,提高思维能力.
2.通过对以上过程的观察,你能发现什么规律吗?你能用一个式子来表达这个规律吗?你能解释为什么am·an=am+n吗?
3.回顾法则的探究过程,我们经历了怎样的过程?
4.诵读法则并思考:运用法则的条件是什么?
小组合作探究规律
【设计意图】法则的探究过程,在幂的意义的基础上,开展独立探索和交流对话,不但使学生体会知识的形成过程,而且体会到从特殊到一般的数学归纳方法.然后剖析法则,突出法则应用的条件.
我的高效课堂教学设计
课题:《同底数幂的乘法》教学设计
科目
数学
教学对象
169班全体学生
课时
1
提供者
史爱丽
单位
潞城市店上中学
一、教学目标
1.知识与技能
(1)理解同底数幂的乘法法则
(2)运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题
2.过程与方法
(1)在进一步体会幂的意义时,发展推理能力和有条理的表达能力
(2)通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用,使学生领会特殊------一般-------特殊的认知规律
【设计意图】
1.通过类比数的运算,引出本章学习内容;
2.让学生整体感知整式乘法的类型,并体验到整式的乘法运算最后都是化归为幂的基本运算,引出课题.
(二)合作交流,探究新知
1.运用乘方的意义计算
(1)102×103= ( ) ( )= =10( )
(2)a3×a4= ( ) ( )= =a( )
(3)10m×10n= ( ) ( )= =10( )
4.【做一做】
计算下列各式,结果用幂的形式表示.
5.【用一用】
光年是长度单位,1光年是指光经过一年所行的距离.光的速度大约是3×105km/s,一颗行星与地球之间的距离为100光年,若取一年大约为3×107秒,则这颗行星与地球之间的距离大约为多少千米?
学生课堂练习,课堂展示,反馈新知
【设计意图】辨析法则运用的条件.
四教学策略选择与设计
基于对教学内容和学生学情的分析,我们采取以下的教学策略:
1.“整体感悟”教学策略.在“创设情境,引入新课”环节中,让学生构造乘法算式,通过小组合作对所得算式进行分类,帮助学生整体感悟整式乘法的基本类型.在学生猜想多项式乘法运算后,通过展开,使学生感受到整式的乘法都是转化为单项式乘以单项式,其基础是幂的三种运算,再一次让学生整体感悟幂的乘法运算类型.
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