在中职《电子技术》教学中如何培养学生的学习兴趣
浅谈中职《电子技术基础》教学中学习兴趣的培养
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１ 学 目标 的 分 层 ． 教
Ａ类 目标 （ 所有学 生应该达 到 ） 这类学生首 先要解决想学 的 ： 问题 。 学习 目标定位低点 ． 作业练习难度小点 ， 也让他们尝试成功 的 滋味． 消除畏难 情绪 ， 达到学点会点 ， 在学 习方法上给予 指导 ， 逐渐 端正学习态度 ， 培养 良好的学习习惯 。 Ｂ类 目 （ 标 较好学生可以达到 ） 基本掌握大纲所要求的基本知 ： 识和基本技能， 改进学习方法 ， 提高学 习效率 ， 使其多学点 ， 多会点。 ｃ类 目标 （ 能力好 的学生 可以达 到 ） 对于求学类的学生 ， ： 要千 方百计提高其应试能力。
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巨 圆
诚谈 中职 《 电予技 术基础 》 学中学习 赵的培养 教 若
口
（ 市职 业技 术 学校 柳
朱 楠 琳
浙江 ・ 乐清
摘 要 兴趣是 激发 学习动机 的最佳 内驱力 ， 学生的 学习兴趣 决定 了《 电子技术基础 》 的教学效果。 教师要 用赏识 的眼光 看待学生 ， 因材施教 、 分层教 学 ， 唤起 学生的 学习兴趣 ； 理论与 实践相结合 ， 激发 学生的学习兴趣 ； 利用任务驱动教学法 ， 培养 学 生的学习兴趣 ； 用多媒体教 学 ， 高学生的学 习兴趣 。 采 提 关键词 电子技 术基础 学习兴趣 培养策略
中图分类号： ７ ０ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ８） ５ ０ ３ ０ １７ — ８ ４ ２ ０ ０ — ５ —２ 同 的， 要采取不 同的标 准来进行考核 ， 从发挥评价 的激励 和导向功 能出发 ， 门课程考试试卷 中出现不同层次要求 的试题。 同一 其次 ， 评 价方式改变过去以一张试卷定结果的做 法 ， 多种形式来综合评 采取 定， 比如 ： 学生 的平时表现 （ 包括 出勤 、 习态 度等 ）作业完成情 学 、 况、 实验情况 、 到见解等都可 以作为评定成绩的依据 。 独 根据评价结果 ， 分析各类学生的学习达标情 况， 及时采取纠正、 调节措施 。 鼓励学生在原有基础上不断提高。 教师对教学中存在的共 性问题 ， 及时采取集体矫正、 调节教学进度 、 改进教学方法等措施 。 二、 理论与实践相结合 。 激发学生的学习兴趣 中职学 校是 为企业培养技能型人才 ， 该坚持理论教学服务于 应 实践教学 的原则 。理论教学应当围绕实践教学展开 ， 实践教学体 系 是整个教 学体 系的核心 。 １ 可能地安排 学生多做 实验 ， 学生通过动手 实践获得感性 ． 尽 使 认识 ， 激发学 －兴趣 ， 高动手能力。比如 ． 习 “ ７ ＇ 提 在学 负反馈对放大 器性 能的影响 ” ， 时 只是进 行理论 分析 ， 比较抽 象 ， 教学 效果不理 想。 如果让学生亲手连接电路 ． 通过示波器来观察波形变化 ， 就能达 到化抽象 为具体 ， 变枯燥为生动的效果 ， 同时， 学生 的实际动手能力 也得到了提高。 ２电子技 术教 学如果照本 宣科很难激起学生的兴趣 。 ． 俗话说得 好： 百闻不如 一见 。 实践证 明， 利用实物 、 模型 、 演示多媒体教具等直
培养学生学习兴趣加强《电子技术》课教学
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精心设计开场 ． 提 高 学 生 兴趣
教 学 是 一个 科 学 的 系统 ， 教 学 过 程 中 的 诸 多 要 素都 必 须 经过精心设计 ， 以～ 定 的 派 列 组 合 方 式 相 互 作 用 ． 形 成 一 个 有机整体 ， 构成一定的教学结构， 才 能 发挥 最 大 的效 益 。 每 节 课的“ 开场” 是 调 动 学 生 的求 知欲 的催 化剂 ， 起 着 引 人 人 胜 的 作用 。为 强 化 学 生 学 习 《 电子技术》 的兴 趣 ， 我 在 教 学 中 非 常 重视 “ 开场 ” 的作用。 如在 “ 晶 体 二极 管 单 向导 电 性 ” 一 课 教 学 中， 我 在 直 流 照 明 灯 电路 中加 装一 只 晶 体 二 极 管 ， 先 使 二 极 管 正 向连 接 ， 这 时 电路 中的 电 灯 亮 了 ． 然后 再 反 接 ． 这 时 电 灯
二、 改 变 教 学模 式 ． 激 发 学 生 学 习 兴趣
改 革 传 统 的课 堂 教学 模 式 。 把课堂 、 实 验 和 实 训 有 机 的 结合起来 ． 应 该 把 电 子 专业 课从 教 室移 至实 验 室或 实 训 室 中
进行 。 对 于 专业 课 程 中 的每 一 个 概 念 、 每一种电路． 教 师无 需
学术园地
Ｘｕ ｅ ｓ ｈ ｕ ｙ ｕ ａ ｎ ｄ ｉ
培养学生学习兴趣 加强《 电子技术》 课教学
高卫 强
临 沭县 职 业 中专
《 电子 技 术》 是 电 子 电 工 专业 一 门 重 要 的专 业 基 础课 ， 其 理论性 、 实 践 性强 、 应用性广 ． 它 直 接 关 系到 其 他 专 业 课 的 学 习， 创 新 发 展 的 基本 能 力 素 质 的培 养 。在 其 理 论 课 教 学 中却 存 在 进度 缓 慢 ， 难 以进 行 的 问题 。一 是 因 为课 程 本 身 讲 究 系 统 性 与 连 贯性 ， 难度大。 二 是 学 生 体 会 不 到所 学 知 识 的 用 处 ． 学 习 积极 性 不 高 。 当问 题 一 点 积 累起 来 ， 听课 就 变 成 听 天 书 ． 最 后 觉得 枯 燥 乏 味 ， 失 去 了学 习 的兴 趣 。 教 师 的教 学 只有 使 学 生 产 生 兴 趣 ． 学 生 才 会有 学 习 电 子 的主 动 性 ， 才 能 激 发 起 学 生 的思 维 ， 真正开动脑筋 ， 探 索 研 究 新知识。
电子技术教学培养学习兴趣的研究与实践
培 养 与 激 发 学 生 学 习 兴趣 的 途 径有 以下 几方 面 ： 以情 激 趣 在 课 堂 教 学 中 ， 教 师 如 果 高 高 在 七， 搞 “ 言 一 堂 ”对 学 生 冷若 冰 霜 ， 人 于 千 里 之 外 ， 使 教 学 水 平 再 高 ， ， 拒 即 学
生 也 会 对 其 敬 而 远 之 ， 而 生 畏 。 堂 教 学 活 动 是 师生 双 向 交流 望 课
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经验 交流
２０ ０６ ７
电子 技术教 学培 养学 习兴趣 的研究 与实践
胡 蓉
（ 江西 轻 工 职 业 技 术 学 院 江 西 南 昌 ３ ０ ２ ） ３０ ９
心 理 学 的 情 感 理 论 指 出 ， 在 学 习
中 ， 学 习者 具 有 积 极 愉 快 的情 感 时 ， 当 就 干 劲 大 ， 率 高 ， 学 习 者 具 有 消 极 效 当
摘要 ： 针对 电子技 术课 程 的特 点， 应通 过情 、 、 、 、 等不 同 奇 疑 物 做 的课 堂教 学 组织 形 式 ， 发 学 生的 激 学 习兴趣 ，增 强 课 堂教 学效 果 ， 进 行 一些有 益 的研 究与 实践 。 关键词 ： 电子技 术 ； 堂教 学 ； 课
的 活动 ， 师 要 有 民 主 平 等 的思 想 ， 下 师 道 尊 严 的架 子 ， 学 教 放 把 生 当作 自己 的朋 友 、 作 的 对 象 ， 然 得 体 、 含 情 感 地 投 入 教 合 自 饱 学 中 ， 学 生 建 立 起 民 主 、 等 、 谐 的 关 系 ， 造 良 好 的 学 习 气 与 平 和 创 氛 ， 自己对 学 生 的 挚 爱 、 知 识 不 断 探 索 的 精 神 去 激 发 学 生 学 用 对 习 的 热 情 。 保 持 循 循 善 诱 的 教 学 态 度 ， 许 学 生 提 出 一 些 有 悖 要 允
中职学生学习现状电子学习兴趣培养
浅谈中职学生学习现状与电子学习兴趣培养摘要：通过对中职机电专业学生学习现状的调查及分析，总结出一些提高学生电子学习兴趣的方法。
关键词：学习现状；学习兴趣；学习方法随着高考的扩招、高中的普及，中职学校招生难、生源素质低已是普遍现状。
根据对近年来我校机电专业学生的情况分析，大多数学生都是中考被淘汰的，有的甚至初中没有毕业，学生缺乏学习兴趣，只是迫于父母的压力来读职校，这给学校的教学工作增加了难度，且对学习不感兴趣的学生比例逐年增加，这是当前中职学校普遍存在的现象之一。
中职学生学习现状不容乐观，令人堪忧。
长此以往，学生厌学、教师厌教。
那种简单的说教、批评的教育方式早该被摈弃，只是一味地叹息并不能改变现状。
我们能做的就是追根溯源，分析原因，找出对策，才能改变现状。
一、中职学生的学习现状为了更好地了解我校学生学习行为现状，为了提高教学实践水平，围绕学生终生发展的需要，我对本校2012年春“机电班”的30名学生做了一次问卷调查。
调查结果如下：1.学习基础相对较差许多学生未完成高中学业，缺乏较宽广的文化基础知识，自觉学习的态度和独立学习的能力培养明显不足，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。
2.缺乏学习主动性由于多数中职学生在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差。
进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应。
而经常性的学习困难，容易使学生产生自卑等负面情绪，从而影响学生学习的积极性。
3.无视校纪校规相当一部分学生纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴，部分学生甚至在课堂上辱骂教师。
明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。
4.学习缺乏自信现在的中职学生普遍都是被传统应试教育淘汰、自信心不足，同时某些不良习惯等原因，阻碍了学生更好地发展。
二、培养中职学生学习兴趣的对策1.加强专业教育营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。
如何培养电子专业学生的学习兴趣
能力的差异 ， 教师每节课还应该多准备几个电路， 不断设计一些综合性 的课题 ， 针对不 同学生 ， 提出 不同的要求， 同时让学习程度好的学生 自己设计实
验以培养他们的创新意识。 电子技 术专业 重 在应用 ， 实验课 程在 整个教学 环节中所占位置非常重要 ， 由于受到实验仪器设 但
备、 场地资金等限制 ， 在实验、 专业实习等实践教学 环节都存在一些程度不同的问题 。具体表现如下 ： １实验按理论课设置 ， ． 多年 内容改变不大， 学
生按指导的步骤做实验， 很难达到提高分析问题、 解 决 问题 能力 的 目的 。
２ 实验 教学仅 仅是 为 了辅助理 论教学 ， ． 与实 际
颖感 ， 让学生对所学知识产生好奇， 这样学生才不会对所学知识感到枯燥、 平淡， 学生才容易对所学知识产
生兴趣。通过抓好 实验环节 ， 充分发挥学生的主体作用， 实际操作 中提 高学生的动手能力， 在 也让学生认 识 到所 学知识在 实际 中的应 用 ， 而进 一 步激 发 学生的 学 习热情 。 从
４ 每个学生实验时间、 ． 内容 、 进度、 要求、 考核 统一。没有考虑学生的基础和实验能力的差异 ， 没
ｌ９ ８
有很好地贯 彻 因材 施 教 的原 则 。不利 于 提 高 教学
专业 技能学 习积 极性 ， 掘学 生 的再学 习潜 力 ； 挖 改
要求、 教学质量和发现有特长的人才。 ５ 与当前计算机技术的迅猛发展不协调 ， ． 计算
学习兴趣 是 指 学 生对 学 习活 动 产 生 的心 理 上 义 ， 学生产 生新 颖感 ， 而激起他 们 的学 习兴趣 。 让 从
的爱好和追求的倾 向。在实践中， 兴趣对人的活动 将产生巨大的推动作用。一旦对学 习发生兴趣 ， 就 会充分发挥 自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣 是人们刻苦钻研、 勇于攻关 的强大动力。爱因斯坦 曾说过“ 兴趣是最好 的老 师 ， 真正有价值 的东 西， 并非仅仅从责任感产生 ， 而是从对客观事物的爱与 热忱中产生的” 。我 国古代教育学家、 思想家孔子 也 曾说过 ： 知 之 者 不 如 好 之 者 ， 之 者 不 如 乐 之 “ 好
谈如何激发中职电子专业学生的学习兴趣
谈如何激发中职电子专业学生的学习兴趣【摘要】职业教育的主要目标是培养学生的劳动技能，使之具有一技之长。
中职学生的学习基础不好，普遍存在厌学现象。
学习兴趣是学生学习的内部动力，是提高学生各方面能力的决定因素。
这就要求中职电子专业的教师要利用各种有效的方法来激发学生的学习兴趣，实现教学目标。
具体的方法有很多，如：应用好表扬的艺术，不断让学生体验到成功的喜悦，构建良好的课堂心理环境，采用新颖的教学方法，设置引人入胜的教学情境，利用幽默的语言，注重实验教学，努力提高学生的动手技能等等。
【关键词】兴趣激发表扬成功实验情境学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向，是推动学习的最有效的内部动力。
学生对某一知识是否乐学，是否学得好，关键在于学生是否对该知识产生兴趣。
只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在整个认知活动中保持兴奋，促使学生寻求知识、学习知识、钻研问题、探索奥秘。
古今中外的很多名人都十分重视兴趣在学习中的积极作用。
爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。
我国古代著名的教育家、思想家孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
从这句话可看出，孑L子十分重视学习兴趣，认为只有好之、乐之才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。
从心理学的角度来看，学习兴趣与学习的关系主要表现在，当学生对某门学科或某项技能产生兴趣时，他就会产生力求掌握该学科知识的需要，使自己的心理活动处于积极状态，自觉地集中自己的注意力，采取积极主动的行动，从而提高自己的学习效率，而学习效率的提高又会加深对该学科的兴趣。
中职学校的学生在升学考试中属于成绩偏差的群体，他们是经过多道关口筛选下来最后才进人中职校园，由于以前学业上的反复失败，和早期的很多不成功的学习经历，再加上家庭以至整个社会对中职学校的认识不够准确，致使很多中职学校的学生内心深处存在着深深的自卑感，学习缺乏信心，学习上消极应付，不求上进。
浅谈如何提高学生电子技能实习课的学习兴趣
Ｓ ｉｎ ｅ＆ Ｔｅ ｈ ｏ ｏ Ｖｉ ｏ ｃｅ ｃ ｃ ｎ ｌ￣ ｓｎ ｉ
２１ ０２年 ７月第 ２ 期 １
科 技 视 界
职校科技
生进行电阻元器件的筛选 ， 从而 掌握 电阻器的识别 。在后续
所谓 的特殊角 ， 是指老师比较容易观察到的工位。设立特 殊角的 目的是让老师能亲 自督促 ， 通过树立反面典 型 ， 利用学
水平 ， 主要 通过 改善教 学方式方法、 合理安排 实习课 题、 养“ 培 班组长” 组织竞赛 、 立特殊 角、 、 设 严格考核 等方面论述 了理论 实践
一
体化教 学在 电子技术的应 用， 及如何 通过培 养学生学习兴趣 来提 高学生的技 能水平。
【 关键词】 学习兴趣； 电子技能实习； 教学方法
特点吸 引学生 ， 把一些 枯燥 、 味的课题 融入到 这些 电路 的 乏
了很好 的效果 。在这一环节中 ， 生被假想 为电子元件制造 学
厂家 的设计员 ． 由学生 自己根 据教 师提 出的设 计要求进行设 计， 在设计 过程 中， 学生不但掌握 了新 的知识 与技能 。 同时也
制作 中 ， 而激 发他们强烈 的学 习兴趣 和愿望 。如利用 学生 从 刚接 触电子实习这个新项 目， 具有一定 的新 鲜感 ， 兴趣较浓 ，
Ｓ ｉｎ ｅ＆ Ｔ ｅｈ ｏｏ ｙ Ｖｉ ｏ ｃｅ ｃ ｃｎ ｌｇ ｓ ｎ ｉ
职校 科技
科 技 视 界
２１ 年 ７ ０２ 月第 ２ 期 １
浅谈如何提高学生电子技能实习课的学习兴趣
陈建 才 （ 岩技 师学 院 龙
【 摘
福建
பைடு நூலகம்龙岩
３４０ ） ６ ０ ０
ｌｌ 文针对 目 Ｌｖ ｇ本 前＋ ＿学校 学生在 维修 电工技 能训练 中， 电子技能 实习兴趣 不浓的现 象及如何提 高学生 电子技能 － 对
中职计算机教学中学生学习兴趣的培养
中职计算机教学中学生学习兴趣的培养中职计算机教学中，学生学习兴趣的培养至关重要。
计算机是当今社会的重要工具，掌握计算机技能对学生未来的发展至关重要。
许多学生对计算机学习缺乏兴趣，这就需要学校和教师针对学生的特点，制定出合适的培养学生学习兴趣的方法和策略。
培养学生学习兴趣要从教学内容入手。
中职计算机教学内容广泛，包括硬件知识、编程、网络知识等多个方面。
对于学生来说，这些内容可能比较枯燥，难以产生兴趣。
教师要注重教学内容的趣味性和实用性。
可以通过设计一些富有趣味性的课程内容，比如利用游戏、动画等形式来解释计算机原理和知识，或者通过具体的案例分析来说明计算机知识在生活中的应用，从而激发学生学习的兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择适合他们的教学内容，比如对喜欢编程的学生加强编程方面的教学，对对网络感兴趣的学生加强网络方面的教学，这样能让学生更主动地参与学习过程。
培养学生学习兴趣要注重教学方法。
传统的教学方法可能难以引起学生的兴趣。
教师可以尝试一些新的教学方法，比如项目式教学，让学生在实际项目中应用所学的知识，从而增加学习的趣味性和实用性；教师还可以利用多媒体教学和互动教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发学生的学习兴趣。
教师还可以借助计算机和互联网资源，为学生搭建学习平台，让学生在自主探索中学习，这样能够增加学生的学习积极性和主动性。
培养学生学习兴趣要注重学情分析。
每个学生的学习兴趣和学习能力都是不同的，教师要对学生进行学情分析，了解学生的特点和需求。
可以通过定期的测评和学生自我评价，了解学生的学习情况和学习需求，从而有针对性地制定教学计划和教学策略，让每个学生在学习中都能找到属于自己的学习动力和目标，从而增加学生的学习兴趣。
中职计算机教学中，培养学生学习兴趣是一个需要教师和学校共同努力的过程。
教师要从教学内容、教学方法和学情分析入手，为学生提供趣味性和实用性强的教学内容，尝试新的教学方法，了解学生的特点和需求，从而激发学生学习的兴趣和动力，让学生在轻松愉快的氛围中学习，不断提高计算机技能，为将来的发展做好准备。
浅谈如何提高中职生对《电子技术基础》的学习兴趣
浅谈如何提高中职生对《电子技术基础》的学习兴趣摘要：目前，随着人们生活水平的不断提高，现代学生的学习积极性不高，缺乏学习兴趣，导致中职学校的学生文化基础普遍薄弱。
学生对课本理论知识难以全面掌握，使技能水平不强，动手能力太差，这与社会需求格格不入。
这就要求我们教师在课堂教学中，应更新观念，改革课堂教学方式，提高教育教学效果,激发学生对电子技术基础的学习兴趣，增强学生的技能水平。
关键词电子技术基础激发学习兴趣课堂教学浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。
教学的成功与否也在很大的程度上取决于学生的学习主动性，而学习主动性的高低则主要来自学习的兴趣。
特别是对于中职的学生，本来他们的学习积极性就不高，如果要求他们死记硬背的话，他们更会产生逆反心理。
所以教学中如何使学生能理解电子技术基础中的一些定律与概念，我认为首先就是对学生兴趣的培养，这样才能变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，从而学好电子技术基础。
一、营造良好的课堂情境，激发学习兴趣良好的开头就可以吸引学生的目光，那就需要有情趣的提问，这样的话就可以使学生对学习电子技术基础产生兴趣，并产生强烈的求知欲，从而进一步调动学生学习的积极性和自觉性。
但是不可以停留在开头上，要有“着眼发展”的观点，不能让学生停留在新鲜好奇上，应全面提出教学任务。
这就要求教师在重视实验的基础上，层层深入，灵活的创设问题情境和活动情境，激发学生积极思考。
二、重视实验教学，激发学习兴趣演示实验在教学中往往能很好地激发学生的学习兴趣，使学生积极地开动脑筋。
在演示实验中，就可以不拘泥于教材或教参的安排，由他们自己动手，比如可以让学生自己选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。
让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生增强了解决问题的勇气和信心。
浅谈如何激发职业高中学生学习电子电工的兴趣
中国校外教育下旬刊职教幼教3 3 浅谈如何激发职业高中学生学习电子电工的兴趣◆李红亮电子技术是中等专业学校电类专业的一门专业基础课程,它可以使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才必须的电子技术的基本知识的基本技能。
本文主要从几个方面来讨论怎样激发学生学习电工电子的兴趣。
电子电工电子技术学习兴趣 电子技术是中等专业学校电类专业的一门专业基础课程。
它的教学任务是使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才年必须的电子技术的基本知识的基本技能,为增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。
我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,才能以学为乐。
可见,学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。
激发学生学习电子电工兴趣我认为应该做好以下几点。
一、追求和谐的课堂活动学生主体性的发挥,要在民主、平等的氛围中出现,更要在科学、和谐的教学活动中进行。
课堂教学不仅要处理好老师、学生、教材等关系,还要尽可能地发挥三者各自的特长,这就是教学的最优化。
目前的教学中,我们教师仍然是在唱主角,尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,一派教师主体性的体现。
这种教学方式的课堂里往往充满着严肃,刻板沉寂的的氛围。
基于学科性质特点的认识和定位,师道尊严被简化为教师面孔的冷峻,动作的单调和形象的呆板,学生的课堂行为也就相应地被规范为:正襟危坐,目不斜视,不得随便乱动,不许私下讨论,这样的氛围中学生的主体性如何能发挥出来呢?要营造和谐的课堂活动气氛,应该让学生身体在课堂中有一定的活动空间,创造一个宽松的课内环境和融洽的师生关系。
教师在教学中要有敏锐的观察力和发现力,能迅速地捕捉到学生在课堂上的各种反应,从而及时地把握住教学的内容和进度,适当地增减教学内容,更好地达到教学目的。
探讨电子技术基础教学中学生学习兴趣的培养
务维修家 电活动 ， 并 在旁边予以技术指导 ， 不仅能使学生在实践 中 《 电子技 术基础》 兴趣 的培养 是一个循序渐进 的过程 ， 教师要不 断 总 结和 积 累经验 ， 还能提 高学 生 的操作 技 能 ， 培 养学 生思 考 、 解 总结教学经验 ， 加强与学生的沟通交 流 ， 给学生创造一个 和谐互 动 决 问题 的能力 ， 进 而提 高学 生的学 习成就感 ， 激发 学生 的兴趣 和 的学习氛围 ， 同时还要把教学改革创新放在第一位 ， 采用多种方式
关键词 ： 电子技术基础 ； 教学方法； 学 习兴趣 《 电子技术 基础 》 是 电工 电子专业 重要 的一 门专业技 术基础 些 比较形 象的 、 直观 的课件演示。还有一些 费时费力的实验 ， 可以 ＷＢ 、 Ｍｕ ｌ ｔ ｉ ｓ ｉ ｍ等软件来模拟实验 ， 这样可 以让学生在多媒体 课， 由于该课 程理论性 强 ， 内容抽 象 ， 所 以使得许多学 生对该课程 利用 Ｅ
、
注重入门教 学 ， 合理选择教学内容
绪论作 为教材 的第一 课 ， 也 是学生 了解 《 电子技 术基础》 的入 解决 问题 。在 日常 的教学 中， 教师应将任务驱动法运用 到《 电子技 门教学 ， 在整个教学 中有 画龙点睛 的作用 。 《 电子技术 基础》 内容理 术基础》 的课 堂上 ， 例如 ， 在学 习“ 三极管的电流放 大作 用” 时， 可 以 论性较强 ， 难 以理解 ， 这就要求 教师在入 门教 学时要选 择好教学 内 采用小组合作 的学 习方式 ， 布置几个简单且循序渐进 的任务 ， 通过 容， 减 少数理论证 ， 把 掌握概念和 突出应用技能作 为教学 的重点 ， 小组合作 ， 制定出解决 问题 的方案 。通过这种方法 ， 既培养了学生 又提 高了学生 的人际交往能力 ， 同时通过引导学 做好充分的准备 ， 认真上好第一课 。在讲第 一课时 ， 我 就从 介绍 日 的团队合作意识 ， 常生活 中的电子产 品开始 ， 如， 智能手 机等移动通讯设 备 、 数码 相 生解决 问题 ， 增强了学生 的求知欲和课堂 的趣味性 ， 能够让学生 自 机、 计 算机等 ， 让学生 认识到我们 的生 活中处处离不 开电子技术 ， 主学 习， 快乐 学习。 再 介绍一些 电子技术基础 与所学专 业 的联 系 ， 引起 学生 的重视 和 思考。通过简单 的介 绍 ， 不仅达到 了很好的课堂效果 ， 学生的好奇 心也被 充分调动了起来 ， 一下子产生 了学习兴趣 。
如何培养中专生学习电子技术课程的兴趣
学生喜爱一位教师 ，也连带着喜欢这位 教师所教 的 内容 ， 即所谓的爱屋及乌。 学生所 喜爱 的教师一走进 课 堂 ， 会 发 生 连 锁 反应 ， 生 兴 趣 高 涨 ， 堂 气 氛 便 学 课 活跃 愉 快 ， 生之 间进 行 积 极 的教 学 反 馈 。同 时 ， 师 受 到教师关 注的学生也往往 具有更强烈 的学 习兴趣 。 学 生 有 时 犯 了错 误 ， 不 可 讽刺 挖 苦 ， 其 自尊 。 作 绝 伤 为教师， 我们首先要塑造好 自己的形象 ， 不要 轻易给 学生下结论 ， 要尊重 学生 、 言传身教 ， 让学生“ 其 亲 师， 信其教 ” 笔者所带的班级中有 ｌ 位学生对体育 。 ｌ 运动 特 别 感 兴 趣 ， 但对 电子 技术 课 学 习较 差 ， 了培 为 养他 们 的学 习兴 趣 ，每 节 课 笔 者 都 先 从 体育 与 电子 技术 的联 系入手 ，如举重 比赛表示成功的灯 是怎样 控制的、 田径 比赛 的 时 间 是如 何 计 时 的等 ， 些都 是 这 他们特别感兴趣的。 先调动他们 的积极性， 集中了注 意力， 再完成该学 的知识就会获得事半功倍 的效果。 总之 ，教师除运用多种方法和形式 切实提高学 生 的学 习兴 趣 之 外 ， 必须 让 学 生 明确 学 习 目的 ， 还 端 正学习态度 ， 掌握学 习方 法， 让学生知道 ， 学好电子 理论 课 程 不 是 一 件 轻 而 易 举 的 事 情 ， 光 有 兴趣 是 不 够 的， 非下苦工夫不可。 在电子技术教学中培养学生 学 习 电子 技 术 的 兴 趣 ，有 利 于 学 生 更很 好 地 掌 握 基 础 知 识 与基 本 技 能 ，提 高 灵 活 运 用 知识 解 决 实际 问 狠 诱 训 展， 目的在 于 培 养 能 力 、 发 智力 和 提 高 技 能 。 开
职高电子技术教学中学生学习兴趣的培养
职高电子技术教学中学生学习兴趣的培养目前职业学校的生源文化素质薄弱，学习积极性不高，学生对课本知识不能全面掌握和运用，导致学生技能水平普遍不强，对学习不感兴趣。
《电子技术基础》是学习电类专业的学生必须要学习的一门基础性的课程，具有极强理论性和实践性，并且其所包含的内容十分抽象，更新的速度也比较快，正是因为这样，使得教学工作极难开展。
在当前的教育形式之下，要想更好的开展电子技术基础教学，全面实现教学的目标，就必须要采取有效地措施培养学生的学习兴趣。
标签：电子技术学习兴趣模拟课件演示实验动手能力训练要让学生对电子技术感兴趣，教师就要根据职业学校的特点以及学生的年龄特点和心理需求在不同程度上予以指导。
学生只有对电子技术产生浓厚的兴趣时，学习情绪才会高涨。
如何让学生主动、积极地配合教师去提高自己的知识水平？关键在于他们是否对这一学科感兴趣。
怎样激发兴趣，引导学生乐于学习呢？我根据以往的教学经验略作如下阐述。
一、消除心理障碍，注重启蒙教学职业高中的学生基础较差，学习积极性低，失去了学习兴趣。
电子技术作为职高学生接触的启蒙教学显得非常重要。
我认为第一节电子技术课能否调动起学生的积极性至关重要。
电子技术课本身与日常生活联系密切，可以学生最熟悉的日常生活中的电子技术知识为着手点来诱发学生的求知心理。
如收音机为什么能收到电台声音？电视机为什么能看到电视图像？报警器是如何报警的？单放机用的稳压器是如何稳压的？这些有趣的电子技术知识使学生感到电子技术就发生在我们的周围，以此产生学习动力。
同时再进一步强调职业技能的重要性、理论教学的基础性，淡化学生对理论课的恐惧。
二、灵活教学，提高学生上课兴趣知识不应当由教师简单地灌输给学生，应当由学生自己积极地探索而获得。
教师应精心设计每堂课，在内容上力求明确、突出、清楚，在语言上力求生动、有感染力；实验要讲究规范。
除此以外，可以精心地在每一堂课上补充一些与课堂内容有关的课外知识。
如讲到单向可控硅的特性时，可要求同学们想一想报警器是如何报警的；讲到双向可控硅的特性时，可要求学生自行设计台灯的电路图，要求学生课后拆开自己家里的台灯，绘出电路图并与自己设计的电路进行比较存在哪些不同之处，并分析它的工作原理，使学生抱着一种求知的态度听好每节课。
中职计算机教学中学生学习兴趣的培养
中职计算机教学中学生学习兴趣的培养随着信息技术的飞速发展，计算机技术已经成为了重要的职业技能之一。
而在中职学校中，计算机教学更是占据了重要的地位，因为它直接关系到学生未来的就业和发展。
如何培养中职学生对计算机教学的学习兴趣，成为了教师们需要思考和解决的问题。
一、创新教学方法，激发学生的学习兴趣在中职计算机教学中，传统的教学方法往往难以引发学生的学习兴趣。
教师们需要不断创新教学方法，尝试多样化的教学手段，以激发学生的学习兴趣。
可以引入项目化教学，让学生参与到实际的项目中，从中感受到学习计算机技术的乐趣和意义。
利用多媒体教学、实验教学等方式，使课堂变得更加丰富多彩，让学生在轻松愉快的氛围中学习计算机知识。
二、注重实践操作，增强学生的学习兴趣在计算机教学中，理论知识固然重要，但实践操作同样不可或缺。
通过实践操作，学生能够更加直观地感受到计算机技术的奥妙，从而激发学习的兴趣。
教师们应该注重实践操作，积极引导学生参与到实际的操作中，让他们亲身体验到计算机技术的魅力。
可以组织一些实践操作的比赛或活动，让学生在竞争中体验到学习的乐趣，从而增强他们的学习兴趣。
三、关注学生需求，定制个性化教学每个学生的兴趣点和需求都不尽相同，教师们需要关注学生的需求，定制个性化的教学内容和方式。
针对学生的兴趣特点和学习特点，采取不同的教学方式，让每个学生都能够在学习中找到乐趣和动力。
对于喜欢编程的学生，可以开设编程兴趣小组，让他们在编程的世界中得到满足；对于喜欢设计的学生，可以开设设计比赛，让他们展示自己的才华。
通过定制个性化的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性。
四、关注学生心理，营造良好的学习氛围学习兴趣的培养不仅仅是教学内容和方式的问题，同时也与学生的心理状态和学习氛围有很大关系。
教师们需要关注学生的心理状态，引导他们树立正确的学习态度，营造良好的学习氛围。
可以通过心理辅导、班级活动等方式，关心学生的成长和发展，增强他们的自信心和学习动力。
如何在电工与电子技术基础课程教学中提高学生的学习兴趣
83ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 03教学探索S KILLS编辑 强 音如何在电工与电子技术基础课程教学中提高学生的学习兴趣文/陆和平摘 要：当前，中职生的文化基础比较薄弱，对进入技校后专业课程的学习影响较大。
学生前面基础不扎实，后面听课就像听天书，因此丧失学习兴趣。
本文从教学的角度，探讨如何通过三大途径提高学生学习电工与电子技术基础课程的兴趣。
关键词：电工与电子技术基础 学习兴趣 导入在课堂教学中，兴趣会对学生的学习积极性产生巨大的推动作用，是学生在学习过程中克服难点的强大动力。
对于机电、数控专业学生而言，电工与电子技术基础课程知识点难、内容繁杂，学生学习这门课时感到非常困难，久而久之就会失去学习的热情。
因此，教师要改变传统的教学理念，培养学生学习电工与电子技术基础课程的兴趣，变“要我学”为“我要学”，是提高电工与电子技术基础课程教学效果的关键。
一、重视课堂导入，有助于提高学习兴趣俗话说：“良好的开始等于成功的一半”。
在电工与电子技术基础课程教学中，新课的导入是一节新课的开始，是非常重要的一个环节。
教师要利用多种导入手段，首先集中学生的注意力，从开始就使学生被教学内容吸引，起到先声夺人的效果，激发学生的学习兴趣，让学生以最高的热情去迎接新课程。
1.联系日常生活导入新课对于电学知识，学生往往对实际生活中的现象和自然规律比较感兴趣。
教师要以教学内容为出发点，寻找联系实际的素材，通过生动形象的讲解导入新课。
比如如何估算家里一个月的电费，手机充电器如何完成充电等等。
让学生感到这些知识就在身边，并不是难到遥不可及，从而产生强烈的求知欲望，提高学习兴趣。
2.设置疑问导入新课课堂教学是反复提出问题与解决问题的活动，电工与电子技术基础课程有些知识点是枯燥的，如果平铺直叙地讲解，会显得苍白无味。
在新课之初，教师如果能设置一些既符合学生的知识水平又带有启发性的问题，让学生带着悬念去探索新知识，从而提高学习兴趣。
例如，在学习三相交流电源时，笔者是这样导入的：“为什么家用电器额定电压是220V ？为什么大型机械设备额定电压是380V?”短短几个问题既包含了该节的重要内容，又让学生带着悬念去学习新知识，提高了学生学习兴趣。
浅谈在电子技术基础课中如何提高学生的学习兴趣
［摘要］电子技术基础是中等职业技术学校机电类专业的重点专业基础课程。
学生的电子技术基础知识掌握情况以及应用电子技术知识技能的能力会直接影响到后续相关电子专业课的学习和提升，甚至影响到学生将来就业对职业能力的形成。
而就目前技校学生来说，普遍存在着文化课底子差、学习没有动力的现象，作为教师在电子技术基础课程的教学过程中感到十分的难教和疲惫，学生在学习时感到学习十分困难，厌学情绪严重，所以教师在教学中更应该积极采取措施去应对，这就成了一个急需思考的问题。
因此，如何让学生能轻松愉快地接受这门课的知识、提高电子技术基础课程的教学效果，特别是对重点内容的理解和应用，就要求教师在教学过程中注重培养学生的学习兴趣，有了浓厚的学习兴趣，才能更有效地激发学生学习的动力，产生强烈的求知欲，激发学生学习的主观能动性。
结合十几年来的教育教学实践经验，就关于如何培养学生的学习兴趣谈几点粗浅的体会。
［关键词］学习兴趣；创新式教学模式；多媒体应用技术［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）15-0112-02浅谈在电子技术基础课中如何提高学生的学习兴趣张瑜（阳煤培训中心技工学校，山西阳泉045000）电子技术基础课是中等职业技术学校机电类专业的一门必修的基础课，是进一步学习其他相关电子专业的基础课。
它是一门集专业性和实用性较强的课程，如何学好这门课，不仅能为今后学习各门电子专业课做好铺垫，也为学生今后走上工作岗位打下了良好的理论基础。
而技校学生普遍文化课基础差，学习动力不足，在学习过程中，学生总感到理论课太枯燥乏味难以理解，实践课又深奥难懂，于是厌学、畏难情绪油然而生。
俗话说，兴趣是最好的老师，学生只要对所学的课程有了兴趣，教师在教学过程中就有了事半功倍的效果，那么怎样培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，达到我们学习这门电子技术基础课程的目的，就是电子技术基础课教学的关键所在，所以学好电子技术基础课是教师面临的极大挑战，亟待我们去思考解决的问题。
如何培养学生的电子技术兴趣
如何培养学生的电子技术兴趣在当今科技日新月异的时代，电子技术正逐渐成为了一个不可或缺的领域。
在培养学生的电子技术兴趣方面，我们需要采取一些策略和方法，以激发他们的兴趣并且增强他们的学习动力。
本文将介绍一些可行的方法，旨在帮助学生建立对电子技术的兴趣。
一、提供实践机会为了培养学生对电子技术的兴趣，我们应该提供丰富的实践机会。
这些机会可以包括组织学生参加电子技术活动、实验室实验以及项目设计等。
通过实践，学生能够亲身体验电子技术的乐趣，并且通过动手操作，加深对电子技术的理解。
例如，我们可以为学生提供一些简单的电子器件和电路板，让他们自己动手进行组装和调试。
通过这样的实践活动，学生会感受到电子技术的魅力，从而激发起他们的兴趣。
二、设计趣味性的项目为了增加学生对电子技术的兴趣，我们可以设计一些具有趣味性的项目。
这些项目可以结合学生的兴趣爱好和日常生活，让学生在实现项目的过程中锻炼电子技术的应用能力。
例如，我们可以鼓励学生设计一个智能家居系统，或者制作一个音乐响应灯。
这样的项目不仅符合学生的兴趣，还能够让他们在实践中学到更多的电子技术知识。
三、开设电子技术俱乐部为了帮助学生培养对电子技术的兴趣，我们可以考虑开设电子技术俱乐部。
俱乐部可以提供一个讨论和学习的平台，让热爱电子技术的学生相互交流和分享经验。
在俱乐部中，学生可以参与各种电子技术活动，如制作电子产品、参加比赛等。
通过与其他热爱电子技术的同学一起学习和交流，学生的兴趣和动力都会得到进一步的激发。
四、邀请专家讲座邀请电子技术领域的专家来学校进行讲座，也是培养学生兴趣的一种有效方式。
专家的经验和知识可以帮助学生更好地了解电子技术的应用和发展领域，并且还可以激发他们对电子技术的兴趣。
通过专家的讲座，学生可以接触到一些前沿的电子技术领域，并且了解到电子技术对于未来社会的重要性。
五、关注实用性和创新性在培养学生电子技术兴趣的过程中，我们需要注重实用性和创新性。
学生通常对能够应用到实际生活中的技术更感兴趣，因此我们可以引导学生学习一些实用的电子技术，如电子产品维修、电子设备的组装等。
中职计算机教学中学生学习兴趣的培养
中职计算机教学中学生学习兴趣的培养中职计算机教学中，学生学习兴趣的培养是一个非常重要的环节。
在计算机这一领域，学生的学习兴趣不仅会影响其学习成绩，还会直接影响其未来的职业选择和发展。
如何培养学生对计算机学习的兴趣，成为了中职计算机教学中需要关注和解决的重要问题。
本文将从培养学生学习兴趣的重要性、培养学生学习兴趣的方式和方法三个方面进行探讨。
一、培养学生学习兴趣的重要性培养学生学习兴趣的重要性不言而喻。
学习兴趣是学生学习的内在动力，是学生持续学习的保障。
在计算机教学中，如果学生对计算机学习没有浓厚的兴趣，那么他们在学习过程中就会感到枯燥乏味、缺乏动力，最终导致学习积极性不高，成绩不理想。
而且，计算机领域是一个涉及到很多创新和动手实践的领域，如果学生没有学习兴趣，就很难在这个领域中有所成就。
培养学生对计算机学习的兴趣，对于提高学生的学习积极性、激发学生的学习潜能、促进学生的全面发展，起着至关重要的作用。
1. 创设良好的教学氛围培养学生学习兴趣的第一步就是创设良好的教学氛围。
教师在课堂上要活跃气氛、注重互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
可以通过讲解生动、设计趣味性的教学活动等方式来吸引学生的注意力，让学生在欢乐中学习。
在课外还可以组织学生参加各种计算机竞赛、比赛和活动，激发学生学习兴趣，增强学生的自信心。
2. 引导学生参与实践计算机学习是一门实践性很强的学科，只有通过不断的实践和动手操作，学生才能真正掌握计算机技能。
教师要引导学生多参与实践，多进行动手操作。
可以设计一些有趣的实践任务，让学生动手操作，提高他们的学习兴趣。
还可以组织学生到企业、实验室等地方参观，让学生亲身感受到计算机技术在实际生活中的应用，从而激发学生学习的兴趣。
3. 关注学生个性发展每个学生的兴趣爱好和学习方式都是不一样的，教师要关注学生的个性发展，尊重学生的选择。
可以通过开展多样化的教学活动，满足学生不同的学习需求，让他们在学习中找到乐趣和成就感。
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在中职《电子技术》教学中如何培养学生的学习兴趣
摘要：对于中职学校的学生来说，《电子技术基础》是学习电类专业的学生必须要学习的一门基础性的课程，其地位与语文、数学是一样的，但与语文、数学等科目不同的是，电子技术基础课程是一门具有极强理论性和实践性的课程，并且其所包含的内容十分的抽象，更新的速度也比较快，正是因为这样的情况，使得教学工作极难开展。
在当前的教育形式之下，要想更好的开展电子技术基础教学，全面实现教学的目标，就必须要采取有效地措施培养学生的学习兴趣。
关键词：中职；电子技术基础；教学；学习兴趣；培养
中图分类号：g718.3 文献标志码：a ？摇文章编号：1674-9324（2013）19-0150-02
兴趣是一个人最好的老师，在开展教学工作的过程中，如果教师能够采取有效地措施全面调动学生的学习兴趣，那么就能有效的提高教学的效率和质量，更快、更好的实现教学目标。
对于中职学校的《电子技术基础》课程来说，因其自身的特点加之大多数学生的学习能力较为薄弱，所以，要想全面提高教学的质量和效率，实现教学目标，就必须要以调动学生学习兴趣为切入点。
一、利用绪论教学法，调动学生学习的兴趣
绪论是教材的第一课，既是对整本教材内容的概括，又是对所讲授的知识的高度总结，然而在实际的教学活动中，很多教师却不能够正确的认识绪论的重要地位，认为其不过是对教材和知识的概括
和总结，学不学习都一样，甚至认为学习绪论会严重影响教学的进度。
正是在这样的情况下，绪论教学往往是被一带而过，甚至是未被纳入正常的教学计划当中。
在素质教育全面深入发展的今天，中职教师要想调动起学生学习就必须要重视绪论，要利用绪论教学来调动学生的学习兴趣，并为日后教学打下坚实的基础。
首先，教师可以以绪论的内容为基础结合生活中家用电器和各种通信工具的工作原理介绍电子技术的重要性，使学生了解电子技术与我们生活的关系并激发学生学习电子技术的兴趣。
其次，要将绪论所总结的知识和学生所学的专业同将来的职业岗位联系在一起，使其能够更好的掌握所学专业同电子技术基础之间的关系，提高学生对其的重视程度。
二、理论同实践相结合，调动学生的学习兴趣
中职学校的教学目标是为社会和企业培养具有一定的专业理论知识和过硬技术的技能型人才，因此必需要坚持理论实践相结合的教学原则，只有以此为基础开展教学活动，才能够在激发学生学习兴趣的同时实现教学目标：首先，在进行课程设置时，必须根据教学实际尽可能多的安排实训教学，让学生通过实践教学来获得对知识的感性认识，全面激发学生的学习兴趣。
例如，以所要讲解的知识为基础，让学生自行进行电子制作或由教师根据教学计划带领学生开展相关的电子制作，这样既满足了学生的好奇心和动手欲望，激发了学生的学习欲望，又体现了理论和实践相结合的教学要求。
其次，在讲解《电子技术基础》的某一新知识、新要点时，教师可
以结合生活中家用电器的实际应用和维修，使学生更好的体会所学理论知识和实际应用之间的关系，通过电子技术的实际应用讲解《电子技术》的理论来更好地激发学生的学习兴趣。
此外，对于《电子技术基础》这一科目来说，如果教师一味的照本宣科，不但不会有效地激发学生的学习兴趣，反而还会对教学的质量和效率产生影响，所以，在开展教学工作时，可以鼓励学生亲自动手拆卸家里的旧电器，观察其内部结构，从认识和测量元件及研究工作原理开始，引导学生主动的学习理论知识。
实践证明，这样能够有效地调动学生的学习兴趣。
三、组织课外活动，调动学生的学习兴趣
由于《电子技术》课程的特殊性，要求学生具有丰富的想象力空间。
那么在课堂或课外组织各种各样的活动，可调动学生的主动参与兴趣，养成良好的空间思维习惯。
例如，教师可组织学生举办下象棋比赛，在每一步棋子落定之前，学生都要经过缜密的思考，形成了头脑风暴，可充分发挥想象力；再如，在乒乓球竞技比赛中，学生头脑中反复循环想象、争取提高取胜几率；这些看似简单的课外活动，可锻炼学生的思维能力，将想象力、创新力搬到课堂中，转移到电子技术设计与电子技术制造领域，既可增强学生想象力，也可提高课堂学习效果，增强学生学习的主动性与积极性，以兴趣带动学习成绩的进步。
四、合理的使用多媒体进行教学，调动学生的学习兴趣
目前，随着我国对职业教育的大力扶持以及科学技术和经济水平
的全面提高，各大中职院校陆续的步入了电子教学时代，在这样的情况之下，中职教师必须要合理的使用多媒体设备辅助教学。
对于中职学校的学生来说，我们必须正确的认识其特点：一方面，其学习基础较差，接受能力也相对较为薄弱，在学习电子技术基础这一课程时，很难顺利的理解其中的理论和公式的推导，并将其应用的实际的操作当中。
另一方面，其又具有极强的自尊心，不愿意屈居人下且学习习惯较差。
在这样的情况之下，如果教师继续照本宣科，沿用传统的教学方式，那么不但会影响学生的学习，还会打击学生的学习积极性。
因此，必须要合理的使用多媒体设备。
首先，教师可以以教材内容为基础结合当前流行或学生喜欢的电影、视频以及动画开展教学，将教学内容与其中的道具或情节联系在一起，这样能够有效的调动学生的学习积极性。
其次，针对教材中的难以理解的知识和内容，教师可以利用多媒体设备将其直观的展现在学生眼前，即，将抽象的知识概念或不能够轻易见到的零件的通过多媒体设备展现给学生。
这样的教学形式不但能够有效地活跃课堂的气氛，还能够更加直观的将知识展示给学生，有助于全面提高教学的质量和效率，推动教学目标的实现。
五、结束语
总而言之，在开展《电子技术基础》教学的过程中，教师必须要正确的认识电子技术基础课程的特点以及中职学生的实际情况，要以调动学生学习兴趣为提高教学质量和效率的切入点，通过行之有效的措施全面培养学生的学习兴趣，此外，教师还必须要加强学习，
及时的更新自身的教学观念和教学知识，只有这样才能够更好的采取有效地措施全面激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效率，实现教学目标。
参考文献：
[1]贺宇澄.教学中的师生关系在中职《电子技术基础》教学中合理应用[j].商业文化（学术版），2009，（04）.
[2]陈雅萍.专业基础课程项目式教材开发——以中职电子电工类专业基础课程为例[j].中国职业技术教育，2008，（25）.。