培养中职学生的学习兴趣

浅谈如何培养中职生的学习兴趣

摘要：本文针对中职学校学生学习基础差，厌学情绪严重的特点，探讨了中职学生学习兴趣不高的原因，以及如何采取一些行之有效的教学方法，帮助学生克服学习障碍，提高他们的学习兴趣，使中职生在校学习期间能真正学到一点知识，掌握一门技术，为社会培养更多的有用人才。

关键词：中职学生、学习兴趣、教学方法

学习兴趣是学生对学习活动或者学习对象的一种认识、或趋近的

意识倾向，它是一种学习动机，是学习积极性中最活跃、最现实的心理成分。学生一旦对某一学科产生浓厚兴趣，就会产生强烈的求知欲

望，它直接影响着学习质量和学习效率。中职生大多学习兴趣不浓，有的科目课堂纪律还难以维持。如何激发中职生学习兴趣，提高学习主动性、积极性，成为很多中职教育工作者面临的一个难点问题。笔者从事职教多年，就中职生厌学原因及如何提高中职生学习兴趣作过较多探究，下面就此谈一些粗浅的见解。

１、中职学生学习兴趣不高的原因分，有些能认真听讲的学生，又不愿发言、害怕发言。这说明大部分学生在课堂上不能积极主动地思考和发挥能动性，学习处于一种相对被动的地步。如何运用合理的教学方法，再降低起点，降低难度，来组织课堂教学，提高学生学习兴趣，发挥学生的主体地位，使每一个学生都参与到课堂教学中来。对教师的课堂教学、教学方法也提出了更严峻的考验。２提高中职学生学习兴趣的方法与对策

1、1学生学习兴趣的现状

中职学校的学生，尤其是来自农村的中职学校的学生，在入学的

第一学期内有２０％左右的学生对什么功课都不感兴趣，有７０％左右的学生对文化课不感兴趣，对操作课感兴趣，随后学生学习兴趣状况很快就发生变化，对什么功课都不感兴趣的学生比例增大，对文化课感兴趣的学生比例减少，对实训操作课感兴趣的学生比例增加，而第一

学期大多数学校开设实训操作课少或不开设，这样一来相当一部分学生学习兴趣很快下降，这一部分学生在第一学期内往往辍学，这是职业学校辍学率高的最重要原因。

1.、2学生学习不感兴趣原因分析

影响中职学生学习不感兴趣的原因是多方面的，既有外部环境的影响，也有学生主观方面的原因；既有思想观念方面的因素，也有社会、家庭等条件的制约。归结起来，主要有以下原因。

（１）学校教育滞后。当前，中职学生学习兴趣不高，

与现行中职教育本身存在的弊端有直接关联。一是一些教学内容过时陈旧脱离实际，缺乏新意，对学生没有吸引力。特别是当前开设的一些课程，内容过深，而现在的中职学生文化基础较差，不少学生想学也学不进。二是教学形式及方法上仍存在单调、枯燥、呆板、照本宣科等

问题，教师仍处在“我讲你听，我教你学”的被动式教学地位上，难以激发学生的学习兴趣。三是教师的理念还没完全转变，总怀念过去的年代，学生勤奋好学，老师安贫乐教，师生关系其乐融融。而面对现在的中职学生，总感到难教、难管，有的教师一进课堂就感到头疼，怕课堂纪律不好，这节课上不下去；有的甚至产生厌教情绪，教师的厌教情绪，必然影响或波及到学生。四是理论课教学比例大于实训课，学生实训操作时间不足。因而对理论课的学习感到厌倦，失去学习动力。

（２）学生学习动机不明。部分中职生的学习动机不明，厌学情绪严重。有的人认为学习是为了自己的父母，是自己的父母叫“我”读的；极少数学生会想着读职业技术能继续深造的。他们对中职生的成才无信心，思想上不求进取，对未来的前途比较茫然，得过且过，缺乏动力。

（３）学生自主学习差。

学生自主学习情况可分为：①没有良好的学习方法或只靠死记硬背；②不愿学习或需不断督促学习；③没有任何学习压力，有违背校规校纪现象，甚至有的学生心存侥幸心理，经常违纪，行为自控能力差，自律性不强，学业成绩不是很好，往往缺乏自信。在学习方法上，各年级选择“按照老师的指导学习”的比例均高于“有自己的学习方法”。一部分家长密切关注的是学生的就业方面，不太关注学生学业成绩，与孩子缺少交流。一部分家长中因为自身文化水平较低，对孩子学习关心不够，学生往往因为缺少了家庭的教育和引导而放纵了自己的学习。

（４）学生学习习惯差。课堂上能够认真听讲的只有很少一部针对当前中职学生学习不感兴趣的现状及原因分析，本人认为主要应从以下几方面努力，来提高中职学生的学习兴趣。

首先，注意抓好学生入学初期的兴趣教学。在入学初期，学生对学校的学习活动，什么都感到新奇，他们最容易接受。教学管理要紧紧把握这个契机，让新生进行观摩，组织一些以高年级学生带一年级学生的兴趣小组活动，要尽量安排一些有趣的教学内容，要适当降低难度，要适当放慢教学速度，切忌在一年级只安排文化基础课、理论课的做法。其次，解放思想，转变观念，树立新的职业教育理念。要从根本上解决中职学生学习兴趣问题，首先要解决中职学校的办学理念和教师的观念问题。学校的办学理念要从过去培养专业技术人才转变到培养生产一线优秀技术工人上来。教师更要解放思想，更新理念，应当看到，目前的中职学生是从“应试教育”中分离出来的一批弱势学生，虽然他们文化基础差、行为习惯差，但年龄都不大，进校才十五、六岁，处在人生成长的关键时期，可塑性较大，加以正确的教育和引导，都可以成才。将从应试教育分离出来的成绩不好的学生，培养成适用型的生产工人和技能型的人才，不仅是我们中职学校教师的职责所在，也是我们在事业上取得成功感和成就感的重要体现。再次，坚持以人为本，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。作为中职学校的教师，要坚持以人为本的思想，充分发挥教师在教学中主导作用，多关心爱护学生，引导学生树立正确的世界观、人生观。一方面要使学生认识到，随着社会的不断进步，

人才的竞争会越来越激烈；另一方面帮助他们正确地分析当前社会的“用人”标准，克服自卑心理，使学生认识到，随着经济的发展，社会上仍需要大量有技能的专业人才，使其端正学习态度，树立学习信心。开展丰富多彩的课外活动，帮助学生摆脱自卑心理，树立自信。丰富多彩的课外活动，能够帮助摆脱课堂压抑的气氛，摆脱学生自卑心理，使其走出教室，打破教室学习的习惯和情绪定势，使他们在观察、思考、阅读、练习中接触社会、参与实践，增加其思考问题的能力，从而激发他们的兴趣，一般来说，学生活动的智能因素学生厌学情绪就越低，并能在快乐和谐的氛围中获得进步。）运用多种形式培养学生学习兴趣。兴趣是一种稳定的而非偶然的、暂时性的指向，针对中职生兴趣容易转移的特点，教师在平时教学时不可方法单一，要将抽象难懂的内容变得生动好学，化难为易，也可创设不同情景，攻克难关，要掌握他们的学习特点，根据因材施教的原则，选取多样性、层次性和针对性的教学方法来激起他们的学习兴趣，克服他们的厌学情绪，使他们能真正学到一点知识，掌握一门专业技能，为国家培养出更多更好的实用人才。教学有法，教无定法。教学中一定要采取灵活多变的教学方法，把学习的快乐施加给学生，让学生觉得你上的课有乐趣；让学生觉得你上的课能学到知识，这样才能提高他们的学习兴趣。

职业教育要从根本解决中职学生的学习兴趣问题，需要社会、学校、家庭相互配合，齐抓共管。而学校要认真研究和分析学生学习兴趣不高的原因及心理因素，并开设心理健康教育课，培养和锻炼学生积极、向上、健康的情感，使其形成乐观、进取的态度，进而产生创造、开拓进取的行为，以一种向上积极的心态投入学习生活中。

参考文献：［１］魏书生．魏书生谈教学方法．人民教育出版社

［２］李灵主编．心理健康教育．电子科技大演出版社

［３］教育部职业教育与成人教育司、教育部职业技术教育中心研

究所编．中等职业教育教学改革理论与实践研究．高等教育

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