幼儿园大班【幼小衔接汉语拼音】课件ppt
《幼小衔接拼音》PPT课件
随着教育改革的深入,拼音教育 在幼儿园教育中的地位逐渐提升
。
课程目标
掌握正确的拼音发音 和书写规范。
激发幼儿对拼音学习 的兴趣和积极性,养 成良好的学习习惯。
培养幼儿的语言表达 能力和阅读理解能力 。
02
拼音基础知识
拼音字母表
基础构成
拼音字母表是学习拼音的基础
分类
01
,包括21个声母和24个韵母,
复习方式
采用多种复习方式,如听 写、默写、做练习题等, 以提高学生的记忆和理解 能力。
复习时间
合理安排复习时间,避免 学生在学习新内容时遗忘 旧知识,确保学习效果。
学习资源推荐
推荐书籍
学习交流
向学生推荐一些适合幼小衔接阶段的 拼音学习书籍,如《汉语拼音》、《 学前拼音》等。
鼓励学生之间互相交流学习心得和方 法,促进共同进步。
网络资源
提供一些拼音学习的网站和APP,如 洪恩拼音、悟空拼音等,方便学生随 时随地学习。
感谢观看
THANKS
《幼小衔接拼音》 PPT课件
汇报人:可编辑 2• 拼音实际应用 • 课堂互动环节 • 课后作业与复习
01
引言
课程背景
拼音是汉字的基础,对于幼儿的 语言发展和阅读能力的提高至关
重要。
幼小衔接阶段是培养幼儿拼音能 力的关键时期,为小学阶段的语
文学习打下基础。
拼音组词
总结词
通过拼音组词练习,学生可以将所学的拼音组成有意义的词汇,加深对拼音的理 解和应用。
详细描述
课件中提供了大量的例词和练习,让学生根据给定的拼音组合成正确的词语。此 外,还有词语接龙等游戏化练习,让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
《幼小衔接拼音》PPT课件
PART 04
易混淆拼音区分与辨析
REPORTING
常见易混淆声母辨析
b和p
d和t
发音部位相同,但发音方法不同。b为不送气 清塞音,p为送气清塞音。
发音部位相同,但发音方法不同。d为不送气 清塞音,t为送气清塞音。
g和k
zh、ch、sh和z、c、s
发音部位相同,但发音方法不同。g为不送气 清塞音,k为送气清塞音。
在阅读理解中,整体认读音节可以帮助学生更快地识别和理解文本中的 拼音信息。例如,在阅读注音读物时,学生可以通过整体认读音节快速 识别出生词的拼音并理解其含义。
写作表达
在写作表达中,整体认读音节可以帮助学生更准确地拼写和表达自己的 想法。例如,在写作文时,学生可以通过整体认读音节来拼写人名、地 名等专有名词,确保拼写正确。
整体发音规律
整体认读音节的发音是声母和韵母发音的有机结合。发音 时,要注意声母和韵母的发音部位和发音方法,确保发音 准确。
整体认读音节应用场景举例
01
拼音教学
在拼音教学中,整体认读音节是非常重要的教学内容。教师可以通过讲
解、示范和练习等方式,帮助学生掌握整体认读音节的发音和拼写规则。
02 03
阅读理解
PART 03
整体认读音节教学方法
REPORTING
整体认读音节概述及分类
整体认读音节定义
指添加一个韵母后读音仍和声母一样(或者添加一个声母后读音仍和韵母一样) 的音节(yuan比较特殊),也就是指不用拼读即直接认读的音节,所以整体认 读音节要直接读出。
整体认读音节分类
包括16个,分别是:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、 yuan、yin、yun、ying。可分为五类:平舌音、翘舌音、单韵母音、复韵母音 和前鼻韵母音。
《幼小衔接拼音》PPT课件
鼓励学生将所学的拼音知识应用到实际生 活和学习中,如阅读、写作等,提高学生 的语言运用能力和综合素质。
05
幼小衔接阶段拼音练习与 评估
课堂练习设计
听写练习
老师读拼音,学生在纸上 写出对应的字母或音节, 锻炼听音辨字能力。
朗读练习
学生大声朗读拼音,老师 及时纠正发音,提高发音 准确性。
书写练习
学生在纸上书写拼音字母 和音节,老师检查书写规 范性和正确性,加强书写 能力。
家庭作业布置:巩固所学,提高熟练度
拼音抄写
布置适量的拼音抄写作业,让学生在家中复习巩 固所学内容。
拼音阅读
提供适合学生水平的拼音阅读材料,让学生在家 长的陪伴下阅读,提高阅读能力和拼音熟练度。
拼音日记
鼓励学生用拼音记录自己的日常生活,提高拼音 应用能力和写作兴趣。
定期评估与反馈
随堂测试
01
每堂课后进行小测试,了解学生对当堂内容的掌握情况,及时
不用拼读,直接呼出, 如yī(衣)。
02
拼音拼读方法与技巧
声母与韵母拼读规律
声母发音轻短,韵母发音重长,两者 结合形成音节。
掌握声母与单韵母、复韵母、鼻韵母 的拼读规律,如“b-a→ba”、“dai→dai”等。
拼读时,声母要读得轻而短,韵母要 读得重而长,快速连读成一个音节。
整体认读音节拼读方法
01
一声(阴平)
如ā,标记为“-”。
02
二声(阳平)
如á,标记为“ˊ”。
03
三声(上声)
如ǎ,标记为“ˇ”。
04
四声(去声)
如à,标记为“ˋ”。
拼音音节构成规则
两拼音节
三拼音节
零声母音节
整体认读音节
幼儿园大班【幼小衔接汉语拼音】课件
幼儿园大班【幼小衔接汉语拼音】课件一、教学内容本节课我们将学习幼儿园大班幼小衔接汉语拼音教材的第一章《拼音基础》,具体内容包括音节的概念、声母、韵母和声调的认识,以及简单的拼音组合。
二、教学目标1. 让学生掌握音节的概念,理解声母、韵母和声调在拼音中的作用。
2. 培养学生正确拼读和书写简单拼音组合的能力。
3. 激发学生学习拼音的兴趣,为小学阶段的语文学习打下基础。
三、教学难点与重点难点:声母、韵母和声调的正确拼读与书写。
重点:音节的概念及其组成,简单拼音组合的拼读和书写。
四、教具与学具准备教具:拼音卡片、挂图、多媒体设备。
学具:学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)通过播放拼音儿歌,让学生在轻松愉快的氛围中感受拼音的魅力,引导学生关注拼音的音节组成。
2. 知识讲解(15分钟)讲解音节的概念,引导学生认识声母、韵母和声调,并通过示例进行展示。
3. 例题讲解(15分钟)选取典型例题,讲解声母、韵母和声调的拼读方法,引导学生正确书写拼音。
4. 随堂练习(10分钟)分组进行声母、韵母和声调的拼读练习,教师巡回指导,纠正发音和书写错误。
5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. 音节的概念2. 声母、韵母和声调的识别与拼读3. 简单拼音组合的书写七、作业设计1. 作业题目:(1) 请写出本节课学习的三个声母、三个韵母和三个声调。
2. 答案:(1) 声母:b、p、m;韵母:a、o、e;声调:一声、二声、三声。
(2) 略。
(3) 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对拼音基础知识的掌握情况较好,但在声调的拼读和书写方面还存在一定问题,需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸:(1) 布置课后作业,让学生练习书写更多拼音组合。
(2) 组织学生进行拼音接龙游戏,提高学生的拼音运用能力。
(3) 邀请家长参与课堂,共同见证学生的成长进步。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定;2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习;3. 作业设计中的题目和答案;4. 课后反思及拓展延伸。
幼小衔接拼音课ppt课件完整版
通过拼音学习汉字的方法
拼音识字法
通过拼音辅助记忆汉字,将拼音与汉字字形、字义相结合,提高识 字效率。
拼音拼写实践
通过大量的拼写实践,熟悉和掌握汉字的拼音拼写规则,提高拼写 准确性和速度。
阅读与拼音相结合
在阅读中遇到不认识的汉字时,可以通过拼音辅助阅读和理解,同时 加深对汉字的记忆。
常见易错汉字的拼音及识别
应用能力。
04
拼音在词语和句子中 的应用
词语的拼音拼写规则
1 2 3
声母和韵母的拼合规则 声母和韵母是构成拼音的基本元素,不同的声母 和韵母可以拼合出不同的音节和词语。
音节的划分和拼写 音节是语音的基本单位,一个词语可以由一个或 多个音节组成。在拼写时,要注意音节的划分和 拼写规则。
多音字和同音字的区分
轻声、儿化等特殊音变规则
轻声
在普通话中,有些音节在特定情 况下会失去原有的声调,变成轻 声,如“爸爸”、“妈妈”中的
第二个字。
儿化
在普通话中,有些音节在与“儿” 字连读时会发生音变,如“花儿”、 “鸟儿”。
其他特殊音变规则
如“一”和“不”的变调规则等。
拼音拼读实践训练
单韵母拼读训练
通过单韵母与声母的组合进行拼 读练习,如“a”、“o”、“e”
的发音、拼写和阅读方法,提高语文水平。
05
拼音与汉字的关系及 识字方法
拼音与汉字对应关系
拼音与汉字一一对应
每个汉字都有一个或多个对应的拼音,通过拼音可以准确地找到 对应的汉字。
多音字现象
有些汉字具有多个读音,不同的读音对应不同的意思和用法,需 要根据语境进行区分。
同音字现象
多个汉字可能具有相同的拼音,但字形和意思不同,需要通过字 形和语境进行区分。
完整版幼儿园《幼小衔接汉语拼音》课件
完整版幼儿园《幼小衔接汉语拼音》课件教学内容:本节课的教学内容选自《幼小衔接汉语拼音》教材的第一章节,主要内容包括:学习声母、韵母和声调的基础知识,能够正确拼读音节,并能够正确书写声母、韵母和声调。
教学目标:1. 让学生掌握声母、韵母和声调的基础知识,能够正确拼读音节。
2. 培养学生正确的汉语拼音书写习惯,规范书写。
3. 通过本节课的学习,激发学生对汉语拼音的学习兴趣。
教学难点与重点:重点:掌握声母、韵母和声调的基础知识,能够正确拼读音节。
难点:正确书写声母、韵母和声调,尤其是声调的书写。
教具与学具准备:教具:多媒体课件、黑板、粉笔学具:汉语拼音练习本、铅笔、橡皮教学过程:1. 实践情景引入:通过播放儿歌,让学生听唱,引导学生关注歌词中的汉语拼音。
2. 声母学习:讲解声母的发音方法,通过示例,让学生掌握声母的书写。
3. 韵母学习:讲解韵母的发音方法,通过示例,让学生掌握韵母的书写。
4. 声调学习:讲解声调的发音方法,通过示例,让学生掌握声调的书写。
5. 拼读练习:让学生通过练习,将声母、韵母和声调组合起来,正确拼读音节。
6. 书写练习:让学生通过练习,掌握声母、韵母和声调的正确书写。
板书设计:板书内容:声母、韵母、声调板书结构:声母 > 示例 > 书写方法韵母 > 示例 > 书写方法声调 > 示例 > 书写方法作业设计:答案:略2. 作业题目:请学生根据所给的声母、韵母和声调,组成正确的音节。
答案:略课后反思及拓展延伸:课后反思:本节课的教学内容是否全面,教学目标是否达成,教学过程中是否有学生掌握不了的地方,需要改进的地方。
拓展延伸:可以让学生在家练习拼读和书写汉语拼音,加强巩固。
也可以让学生尝试用汉语拼音写一些简单的词语,提高他们的应用能力。
重点和难点解析:1. 声母、韵母和声调的基础知识的教学。
2. 学生正确拼读音节和书写声母、韵母和声调的能力的培养。
3. 学生对汉语拼音的学习兴趣的激发。
完整版幼儿园《幼小衔接汉语拼音》课件
完整版幼儿园《幼小衔接汉语拼音》课件一、教学内容本课件基于《幼小衔接汉语拼音》教材,主要涉及第一章至第三章内容。
详细内容包括:1. 第一章:汉语拼音基础知识拼音字母表及其书写规范声母、韵母、声调及其组合2. 第二章:声母、韵母学习声母表、韵母表的认读与书写声母、韵母的音节组合及发音3. 第三章:汉语拼音音节拼读音节的结构及其拼读方法常见音节的认读与书写二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音基础知识,为小学语文学习打下坚实基础。
2. 培养学生正确认读、书写声母、韵母、声调及音节的能力。
3. 提高学生的语言表达能力,激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点:音节的拼读与书写,声母、韵母、声调的组合运用。
2. 教学重点:汉语拼音基础知识,声母、韵母的认读与书写。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具:拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入(5分钟):通过趣味故事引入拼音学习,激发学生学习兴趣。
2. 讲解(15分钟)a. 讲解拼音字母表及其书写规范b. 讲解声母、韵母、声调及其组合c. 示范音节的拼读与书写方法3. 实践(10分钟)a. 学生跟随老师一起认读声母、韵母、声调b. 学生分组进行音节拼读练习,老师指导4. 例题讲解(10分钟)a. 出示典型例题,讲解解题思路b. 学生跟随老师一起解答,巩固所学知识5. 随堂练习(10分钟)a. 学生独立完成练习题,老师巡回指导b. 选取部分学生答案进行讲解、纠正b. 学生分享学习心得,提出疑问六、板书设计1. 板书章节及教学内容2. 用不同颜色粉笔标注声母、韵母、声调3. 示例音节拼读与书写步骤七、作业设计1. 作业题目:a. 抄写声母、韵母表各两遍c. 选择题:选出下列音节中不同的一个:()A. la B. saC. naD. ga2. 答案:a. 略b. 略c. D八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生对拼音知识点的掌握情况,及时调整教学方法,提高教学效果。
《幼小衔接拼音》PPT课件
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要点二
教学成果
大部分学生能够掌握基本的拼音知识,能够正确地拼读和 书写拼音,同时提高了学生的语言表达能力。
分析教学不足与改进方向
教学不足
部分学生对一些复杂的拼音规则掌握不够熟练,需要加 强练习和巩固。
改进方向
在未来的教学中,可以增加一些针对复杂拼音规则的专 项练习,同时注重培养学生的自主学习能力,让学生能 够更好地掌握拼音知识。
拼音书写规则
总结词
详细描述拼音的书写规则,包括字母的笔画、顺序、占位等。
详细描述
拼音的书写规则是学习拼音的另一个重要环节。在学习拼音时,需要掌握字母的 基本笔画和顺序,以及每个字母在四线三格中的占位。这样可以帮助学生正确书 写拼音,提高书写的规范性和美观度。
03
拼音教学方法
儿歌教学法
总结词
通过朗朗上口的儿歌,帮助幼儿快速 记忆拼音的发音和书写规则。
VS
详细描述
设计实践操作环节,让幼儿亲自动手拼写 拼音、制作拼音卡片等。通过实际操作, 让幼儿更加深入地了解拼音的拼写规则和 发音特点。实践操作法能够提高幼儿的实 践能力和自主学习能力。
04
拼音练习与巩固
听音辨字练习
总结词
提高听音辨字能力
详细描述
通过播放拼音,让孩子辨认对应 的汉字,加强孩子对拼音的敏感 度和识别能力。
力。
加强与小学教育的衔接
与小学教材对接
确保PPT课件内容与小学一年级拼音教学内容相衔接 ,为学生顺利过渡到小学阶段的学习打下基础。
逐步提高难度
在课件设计中,适当增加难度,引导学生逐步适应小 学拼音学习的要求,培养他们的学习能力和自信心。
06
总结与展望
大班幼儿拼音ppt课件ppt课件ppt
01
02
03
简洁的界面
采用简洁、明了的界面设 计,避免过多的装饰元素 ,确保幼儿的注意力集中 在教学内容上。
动态效果
适当使用动画效果,如字 母的动态展示、声音与字 母的对应等,增加课件的 趣味性。
图文结合
文字简短、易懂,与生动 的图片相结合,帮助幼儿 更好地理解拼音的含义和 用法。
互动性设计
即时反馈
3
对于案例三
拼音乐园,建议在教幼儿学习拼音时,结合该课 件的各种游戏和练习,让幼儿在玩乐中掌握拼音 知识。
THANKS
感谢观看
拼音字母的呈现
使用大字体、鲜艳的颜色,确保 每个字母清晰可见。同时,每个 字母都配有相应的卡通形象,增
加视觉吸引力。
发音示范
每个拼音字母都有标准的发音示 范,通过语音合成技术,模拟真
人发音,帮助幼儿正确发音。
拼音游戏
设计一系列与拼音相关的游戏, 如拼图、找茬等,让幼儿在游戏
中学习和巩固拼音知识。
形式设计
除了教授知识,该课件还注重培养幼 儿的观察、思考和动手能力,促进全 面发展。
知识传递
通过精美的设计和丰富的互动环节, 课件有效地传递拼音知识,帮助幼儿 理解和记忆。
适用对象
大班幼儿
该课件适用于幼儿园大班的幼儿 ,考虑到他们的认知水平和心理
发展特点。
教师
教师可利用此课件进行拼音教学, 减轻备课压力,提高教学效果。
详细描述
普通话中有四个声调,分别是平声、上声、去声和入声。平 声分为阴平和阳平,上声包括升调和曲调,去声则为降调, 入声则有三种不同的调值。不同的声调有不同的作用,可以 表示不同的意义和情感。
03
大班幼儿拼音学习特点
幼小衔接拼音ppt课件
拼音句子的拼写技巧
注意声母的发音
在拼写时,要注意发准声母的音,否则会影响整 个句子的意思。
注意韵母的发音
在拼写时,要注意发准韵母的音,否则也会影响 整个句子的意思。
注意声调的标注
在拼写时,要注意正确标注声调,否则会影响整 个句子的意思。
04
拼音与汉字的关系
拼音与汉字的历史渊源
汉字起源
01
汉字起源于古代的甲骨文和金文,具有几千年的历史。
VS
写作兴趣
老师可以引导孩子用拼音写日记、作文等 ,培养孩子的写作兴趣,让他们在写作中 巩固拼音知识,同时也可以提高孩子的表 达能力。
THANKS
感谢您的观看
拼音字母的发音与口型
拼音字母的发音
拼音字母的发音各不相同,有些字母 的发音相似但仍有细微差别。
拼音字母的口型
正确的口型是发出正确音的关键,每 个拼音字母都有特定的口型。
拼音字母的书写规则与格式
拼音字母的书写规则
书写拼音字母时,应该按照规定的笔顺和格式进行书写。
拼音字母的格式
在四线三格中,每个拼音字母都有其固定的位置和格式。
在声母后面,跟着一个或多个单 韵母。
声调
每个音节都有一个声调,用来表 示不同的意思。
拼音句子的拼写规则
按顺序拼写
在拼写时,应按照字母表的顺序,从左到右,从上到下地拼写。
省略规则
在句子中,有些音节可以省略不写,例如“了”、“的”等。
缩写规则
在句子中,有些音节可以缩写,例如“什么”可以缩写为“mò” 。
拼音音节的拼读技巧
口型稳定
发音时保持口型稳定,避 免因口型变化导致发音不 准确
声音洪亮
发音时声音要洪亮,让听 者能够清晰地听到每个音 节的发音
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我要做个发明家。
马
mǎ
嘴一缩,就念o,
学习拼音好处多。
伯
bó
嘴一咧,就念e,
我爱跳舞爱唱歌。
禾
hé
第一线
上格
第二线
中格 下格
第三线
第四线
四线三格
ɑ oe
ɑ
基本笔画:
2笔
左半圆 竖右弯
ɑ
o 1笔 e 1笔
书写规则
四线三格记心间,拼音字母住里边。声调、 圆点写上格,胳膊长了住上格,尾巴长了住下 格,其它部分在中格。中格一定要饱满,上格、 下格空一点儿,书写规则记心间,拼音才能写 规范。
i
u
ü
强调:1§我们把声母y叫做大y,单韵母i叫做小i 声母w叫做大w,单韵母u叫做小u
一§前言
汉语拼音是辅助学生学习汉字、讲好普通 话的重要工具。特别是对于一年级小学生的学 习更为重要,所以幼小衔接的拼音学习不能忽 视。我认为,学好拼音,更是为了不用拼音。
汉语拼音歌
汉语拼音用处大,识字读书需要它,
帮助学习普通话,我们一起学好它。
二§汉语拼音
汉语拼音有声母23个、韵母24个(其中包括6个单韵母、 8个复韵母、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母和一个特殊韵母)、 整体认读音节16个。
2§声调的种类
普通话语音里有四种声调,简称四声。四 声的升降变化可以用儿歌来记住:
1§一声发出高又平;二声一直往上升; 三 声下来又上去;四声一下降到底。
2§一声平;二声扬;三声拐弯;四声降。
3§用手势:
3§标调方法
声调只能标在韵母上,不能标在声母上。
声母和单韵母相拼时,声调总是标在单韵母上,如果有i在,i头上 的点要去掉。声母与复韵母、鼻韵母相拼时,按六个单韵母的排列次序 来标调。ɑ o e i u ü的发音是由强到弱,口型由大到小。可以把他们 比作六个弟兄,ɑ老大ü老六,其他是二、三、四、五。不管哪几个弟兄 在一起,总是大哥不在找二哥,二哥不在找三哥。其中也有一个例外, 就是i u和u i在一起的标调是不一样的,可以用一个口诀记住: i、u并 列标在后。我们在教学生时可以用儿歌记忆法使学生记住标调方法。
l舌尖顶住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边 出来,声带颤动。
右下半圆bbb, 右上半圆ppp, 两个小门mmm, 一根拐棍fff, 左下半圆ddd, 雨伞把儿t t t, 一个门洞nnn, 一根长棍l l l.
ɡ k h 学生自己观察书上的四线格中的字母, 几笔写成,占几格。
三拼音节:声轻介快韵母响, 三音连续很顺当。
zh ch sh r 书写声母的两个字母要靠得紧一 些。r 写的时候注意弯出去一点。
ɑi ei ui 注意看老师的嘴形,嘴唇是要滑动的,嘴 形是由大(扁)到小。前音读得重i读得轻,一口 气读。每个字母之间要有一点点空隙,但是要挨得 紧凑点。
ɑo ou iu 看教师的口型。〖从ɑ 快速地滑向o,快 得就像踩上了滑板车。注意看老师的口型听老师的
bɑ
bɑ
b+ā=bā
b ɑ bɑ
bǎ
bǎ
b ɑ bɑ
d t n l 区分d t n l 。
d发音时,舌尖抵住上牙床,憋住气流,然后 舌尖突然放开,不送气。
t发音跟d的发音相似,用舌尖抵住上牙床,憋 住气流,然后突然放开,要送气。
n为鼻声母,发音时舌尖抵住上牙床,让气流 从鼻腔透出来,发音时,声带还有些颤动。
声 母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 单韵母:ɑ o e i u ü 复韵母:ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe 特殊韵母:er 前鼻韵母:ɑn en in un ün 后鼻韵母:ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
ye yue yuɑn yin yun yinɡ
ɑ o e 认读时,强调发音时,口型不能变;学 习写字母,认识四线格,中格,上格,下格,提 醒书写注意点,o e一笔写成;重点读好第二、三 声,教师要熟练记住四声儿歌:一声高高平又平,
二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下 山坡。镜面示范,学生伸手一边读一边比划。
2§声母读的轻、短一些,韵母和整体认读 音节读的长一些。
b p m f 强调声母发音时轻而短,f咬
一下下唇,轻一点。引导学生自主比较 b p异同点(形、音、写)。学习拼读 的新知识——两拼音节:强调〖前音轻
短后音重,两音相连猛一碰。〗(加上 〖碰〗的动作)拼读。
前音轻短后音重, 两音相连猛一碰。
huā
声母 介母 韵母
j q x 认读j q x与ü相拼。(出示课 件——拼的过程,ü变化的过程)
j-ü-ju
q-ü-qu
x-ü-xu
小ü见到j、q、x 脱帽敬个礼
j
ju
q
ü
qu
x
xu
z c s 学习整体认读:〖zi是整体认读音节, 是不能拼的,要整体读,跟它的发音是一样 的,只不过要读得长一些,响一些。〗指导 书写字母。z 上下一样宽窄,一笔写成。s上 下弯的宽窄一样。
我们在说话时声音有高有低,有时先高后低, 有时先低后高。这种高低升降的变化叫做声调。是 普通话语音中的一个重要内容,是音节中不可缺少 的组成部分。更有区别字意的作用,如〖通知〗和 〖同志〗,〖知道〗和〖指导〗,〖包围〗和〖保 卫〗。虽然声母和韵母相同,但声调不同,意义就 不同。因此,我们在教汉语拼音时一定要注意声调。
ɑn en in un ün 强调发音方法,先要从ɑ、e、i、u、 ü发起,教师再发音ɑn、en、in、un、ün。学习整 体认读音节yin 、 yun、yuɑn。 yin 、 yun和in、 ün 发音相同 。
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ强调发音方法:〖气要从鼻子里 流出来。〗
三§声调
1§什么叫声调?
发音。〗嘴巴体操。嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴拢圆ooo 嘴巴扁扁eee 牙齿对齐iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子
üüü
ie üe er 学习整体认读音节ye yue。它是谁的整体 认读音节?做音节的时候i变成y 。yue 是谁的整体 认读音节。为什么?后半部分是üe,遇到y 去掉两 点。j q x 和üe相拼时ü上两点也要去掉。