识字-7--教案
一年级识字七教案
一年级识字七教案教学目标：1. 学生能够认识并正确书写26个英文字母。
2. 学生能够理解并正确念出简单的单词。
3. 学生能够运用字母和单词进行简单的读写练习。
教学准备：1. 教师：英文字母卡片、单词卡片、黑板、彩色粉笔。
2. 学生：书写工具、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师告诉学生今天要学习的内容：认识英文字母和简单的单词。
2. 教师展示英文字母卡片，鼓励学生念出每个字母的发音。
二、字母认识（20分钟）1. 教师用黑板上的英文字母进行示范，让学生跟着学习。
2. 教师逐个出示英文字母卡片，让学生念出并模仿写在练习本上。
3. 教师与学生一起进行字母的拼读练习，例如：“a”–“apple”、“b”–“boy”等。
三、单词理解（20分钟）1. 教师出示单词卡片，念出单词，让学生认真听并理解每个单词的意思。
2. 教师将单词卡片混合放在桌面上，要求学生根据发音找出相应的卡片。
3. 教师与学生一起进行单词拼读练习，例如：“cat”、“dog”、“pig”等。
四、读写练习（30分钟）1. 教师提供一些简单的句子，例如：“This is a cat.”、“I like dogs.”等，让学生读出句子并理解意思。
2. 教师指导学生根据提供的句子，将句子中的单词逐个写在练习本上。
3. 教师与学生一起朗读练习写好的句子。
五、巩固与评价（10分钟）1. 教师复习所学内容，让学生回答相关问题。
2. 教师要求学生口头回答、书面回答或上台演讲，以评价学生的掌握程度。
3. 教师给予学生适当的表扬和鼓励。
教学反思：通过本节课的教学，学生在字母认识、单词理解和读写练习方面得到了一定的提升。
但是，有些学生对部分字母和单词的发音还存在一些困难，需要加强巩固。
在以后的教学中，应该更加注重反复的练习和巩固，以帮助学生更好地掌握英文字母和单词的认知能力。
直映认字第二册2课教案第二册《识字7》教案
直映认字第二册2课教案第二册《识字7》教案一、教学内容本节课选自直映认字第二册，具体内容为第2课《识字7》。
教材中包含了对汉字“日、月、水、火、木、金、土”的认读和书写，通过趣味插图和朗朗上口的儿歌，帮助学生记忆和掌握基本汉字。
二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、水、火、木、金、土”七个字的读音、结构和书写方法。
2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习积极性，提高自主学习能力。
3. 通过对汉字的学习，让学生了解汉字的起源和传统文化。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“火”和“金”的书写顺序，以及汉字“水”的笔顺。
教学重点：汉字“日、月、水、火、木、金、土”的读音、结构和书写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：直映认字教材、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过唱儿歌《太阳和月亮》引入新课，激发学生对汉字的兴趣。
2. 新课内容：展示挂图，引导学生观察并认读汉字“日、月、水、火、木、金、土”。
讲解汉字的起源和结构特点，指导学生正确书写。
3. 例题讲解：以汉字“日”为例，讲解书写顺序和笔顺，并进行示范。
4. 随堂练习：让学生在练习本上书写汉字“日、月、水、火、木、金、土”，教师巡回指导。
5. 趣味游戏：分组进行“汉字接龙”游戏，巩固所学内容。
六、板书设计1. 直映认字第二册 2课《识字7》2. 内容：汉字：日、月、水、火、木、金、土笔画顺序和书写方法趣味插图和儿歌七、作业设计1. 作业题目：抄写汉字“日、月、水、火、木、金、土”各5遍。
用汉字“日、月、水、火、木、金、土”组成一个句子。
2. 答案：示例：太阳（日）和月亮（月）照耀着大地，清澈的河水（水）流淌，熊熊的火焰（火）照亮了夜晚，绿树成荫（木）的金色（金）土地（土）充满生机。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解汉字的演变过程，了解古代汉字的甲骨文、金文等形式，激发学生对汉字文化的兴趣。
识字七教案
识字七（第一课时）执教：陶莎学习目标：1、会认生字10个，会正确书写“保护”，重点掌握左窄右宽的书写方法。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
教学重点认字写字，熟读课文。
教学难点培养保护动物的意愿。
第一课时一、课前激趣，情境导入师1：同学们，今天老师给你们介绍一本课外书，书名叫《我的野生动物朋友》。
（CAI），这本书就是说的这个小女孩——蒂皮和她的动物朋友。
老师选取书里几张图片让大家看一看，请看——（CAI）师2：（预设：1、小蒂皮玩到非洲大象的鼻子上，多神气！2、小蒂皮和青蛙拥抱在一起，好幸福！3、小蒂皮和小动物成了形影不离的好朋友。
（板书：好朋友）师3：你们想不想像蒂皮一样，和可爱的小动物成为好朋友呢？师4：今天，我们就去大森林里认识一些动物吧！打开书122页(板书：识字七)二、我会认：1、自由读文，读通课文，找出动物；（一读）师：在《识字七》这首儿歌里就藏着几只动物，现在请用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来并用横线划记，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
2、图词结合，初步识字师：小动物都被你们找到了吗？那就和小动物们打打招呼吧！CAI出示动物图片及带拼音的名称，生认读；师：真了不起！藏在《识字七》里的动物都被你们找到了，让我们再一起点点名吧！（小老师读；齐读）3、进入情境，识记生字师：在你们和小动物打招呼的时候，孔雀小姐就旁边悄悄议论：别看二一班小朋友都能说出我们的名字，其实呀，没有我们的照片，他们还不一定能把生字宝宝读正确！小朋友，拿出咱们的实力让小动物们瞧瞧！A、CAI出示不带拼音的生字（指名读，组词）师：同学们真是厉害！小动物们这下没话说了吧！咱们可以走进森林王国了！（CAI出示森林王国、大熊猫）咦，森林王国的熊猫宝宝怎么愁眉苦脸的呀？让我来问问它！小熊猫，你怎么这么不开心呀？（师做听懂状）B、CAI出示谜语师：熊猫宝宝遇到难题了，它向我们班的猜谜高手求助呢！我们赶紧来帮帮它吧！生猜谜语师：你们都是乐于助人的好孩子！帮助了熊猫宝宝，它呀，愿意充当森林导游，让我们乘坐着“词语小火车”出发吧！C、CAI出示词语师：小火车，开起来，轰隆轰隆由我开！（开火车读词、全班读）4、齐读课文，再次巩固生字（二读）师：顺利到达！小动物们正在热烈欢迎我们呢！小朋友们，我们是不是也给小动物表演表演呢？带上刚认识的生字宝宝，让我们把课文齐读一次！三、我会读1、理解课文内容师：你们读得可真棒！小动物们欢迎你们到它家去做客，请小声读课文，找到你最喜欢的动物，看看他们在干什么？（三读）指名回答2、师生合作读文师：小动物的生活可真有意思！我们把小动物的活动连起来，就是一首拍手歌，它很有节奏感。
直映认字第二册2课教案第二册《识字7》教案
直映认字第二册2课教案第二册《识字7》教案一、教学内容本节课选自直映认字第二册，第二章《识字7》。
详细内容包括：复习巩固汉字“山、水、火、风、日、月、星、云”，并学习新汉字“雨、雪、雷、电”。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握新汉字“雨、雪、雷、电”，并理解其含义。
2. 学生能够通过本节课的学习，培养对自然现象的认知和兴趣。
3. 学生能够运用所学汉字进行简单的组词和句子练习。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“雷、电”的书写与认读。
教学重点：新汉字的学习与运用，以及对自然现象的认知。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、字卡、挂图、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示大自然中的各种现象，引导学生关注并说出自己了解的自然现象，为新课学习做好铺垫。
a. 展示图片：山、水、火、风、日、月、星、云。
b. 学生说出对应的汉字。
2. 新课学习（10分钟）a. 教师出示字卡“雨、雪、雷、电”，引导学生观察并说出字卡上的汉字。
b. 教师带领学生一起读准字音，认清字形，理解字义。
c. 教师在黑板上范写新汉字，学生跟随书写。
3. 实践情景引入（10分钟）a. 教师创设情景，如：“今天天气真奇怪，一会儿下雨，一会儿下雪，突然又打雷又闪电。
”b. 学生根据情景，运用所学汉字进行组词和句子练习。
4. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示例题：“下列词语中，哪个字与其他三个字不同？”b. 学生思考并回答，教师讲解答案。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生完成练习本上的练习题，巩固所学汉字。
b. 教师巡回指导，及时解答学生疑问。
a. 教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。
b. 学生分享自己在本节课的收获。
c. 教师布置课后作业。
六、板书设计1. 识字72. 内容：雨、雪、雷、电七、作业设计1. 作业题目：用所学汉字编写一个关于自然现象的小故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对新汉字的掌握程度较好，但在书写方面仍有待提高。
小学语文第二册《识字7》教案：培养学生好奇心,拓展识字知识面
小学语文第二册《识字7》教案：培养学生好奇心，拓展识字知识面小学语文教育中，《识字7》是一本很重要的教材。
它不仅可以帮助学生扩大识字量，还可以培养学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，让他们更加具备自主学习的能力，逐步融入到语文学习中，成为合格的小语文“专家”。
一、识字作为语文学习的基础学好语文，识字是必不可少的基础。
识字能力是打好语文基础的重要一环，只有掌握了足够的汉字，才能进行繁琐的阅读，更好地理解文章内容，才能熟练地运用汉字进行写作和表达。
在《识字7》这本教材中，每一个节目都是为了扩展孩子们的词汇量，巩固已掌握的汉字和词语，并且利用多种情境进行实际训练，让孩子们学以致用。
由此，孩子们能够更早、更深入地领悟汉字的表象形态、内在的概念以及音节规律，提高他们的阅读能力，激发他们对语文学习的兴趣。
二、培养学生好奇心好奇心，是一个人在探讨理解世界时的重要工具。
孩子们生来就有强烈的求知欲望和好奇心，教育应该激发引导好奇心，将他们日常的好奇心引导到学习中来，让他们更有针对性地进行学习，更加有效地感受到学习的乐趣。
在《识字7》这个教材中，课文的内容生动有趣，引发孩子们的好奇心和想象力，让他们体验学习汉字的乐趣。
例如，在《小茶坊》的课文中，将太太和小姐对话的情景，引起学生们的好奇心，让他们想象这两位女性究竟在谈什么，孩子们会因此产生自己的思考和联想，从而激发他们的阅读兴趣。
三、拓展识字知识面《识字7》不仅有传统的汉字教学模式，也将学习汉字与拓展学生认知有机结合起来。
例如，在《读图》部分，让学生们通过扫描图片，识别汉字，带领他们进入图片所描绘的场景，获得更多的知识，更好的理解汉字的意义。
通过了解每个汉字的内涵和来源，能帮助学生们提高对语言知识的全面性，深入理解汉字形声义的复合结构，这对于学习和理解汉字有着重要的意义。
四、提高自主学习的能力《识字7》所讲授的不仅仅是知识，还包括如何学习整个语言知识体系的方法、技巧。
《识字７》教案（精选12篇）
《识字７》教案（精选12篇）《识字７》教案篇1第一课时教学目标：知识与能力：1、认识本课生字新词2、了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会夏天的情趣过程与方法：1、指导学生从整体上观察图画，引导学生结合自己的生活经验，了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，理解所学词语。
2、结合插图，调集学生的生活经验，把词语跟所表达的生活形象联系起来，重点放在正确、流利地诵读词语。
情感态度与价值观：1、在反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感产生审美体验。
2、积累有关夏天的词语，体会夏天的情趣。
教学准备：多媒体课件、图片、词语卡片教学过程：一、导入同学们，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？每个季节的景色都不同，谁能说说关于春天的词语。
今天老师就带你们去看看夏天的景色。
请打开书翻到识字5。
板书课题：识字5二、初读，整体感知夏天特点1、过渡夏姐姐可不像春姑娘那样悄悄地，你知道夏天有什么样的天气呢？（生答）夏姐姐太有个性了，她来到了小院里，找一找哪里看得出夏天。
（出示课文插图）接下来让我们一起来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！2、出示课文（多媒体课件）自由读，要求读准每个字的字音。
（读好的同学把手举起来）3、再读，要求把词语读连贯。
4、检查（1）你能读准哪些词语了，来当小老师领读（2）同桌互读，帮助正音（3）去拼音，开火车读（出示课件）（4）齐读词串三、品读词串，认物识词1、过渡：现在让我们一起走进夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！2、学习：夏天台风雷雨（1）交流：你知道台风、雷雨吗？说一说。
（播放图片帮助学生体会）多厉害的台风、雷雨啊，谁来读一读？一起来大声读出来。
（2）台风、雷雨过后，夏姐姐送来了好多礼物，是什么呢？一起来看看吧。
3、学习：桃子梅子西瓜（1）出示图片，指名答，根据学生回答把图片贴在黑板上。
指名给图片找出对应的词语贴在图下。
（如果读、贴正确，同学们就“轰”的一声表示把碉堡炸掉）（2）这是一份什么礼物呢？引导学生说出“水果”。
识字7ppt 《识字7》教案(优秀6篇)
识字7ppt 《识字7》教案(优秀6篇)《识字7》教案【优秀6篇】由作者为您收集整理，希望可以在识字7ppt方面对您有所帮助。
《识字7》教案篇一【学习目标】1、认识“懂、貌”等14个生字。
会写“洗、认”等6个字。
2、初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
【教学重、难点】识字、感受三字经的特点和大致理解内容。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、谈话导入1、师：哪位小朋友能背诵几句三字经？生背。
师：小朋友们背得真不错，老师也想背几句，行吗？香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
这几句三字经讲了一个感人的故事，你们想听吗？（师讲黄香温席的故事）2、古人都能如此孝敬父母，咱们应该怎么办呢？（学生自由回答）今天要学的这篇课文就告诉了我们应该怎样对待长辈、对待父母。
二、朗读感悟1、请大家读读课文，借助拼音自由地读课文，勾画出课文生字，多读几遍。
看看能读懂地方，不懂的地方可以提出来讨论。
2、师领读。
3、学生自由读课文，注意读准字音。
4、全班开火车读课文：一人读一句，如读得正确，下一个同学读下一句，如读得不正确，下一个同学就再读这一句，直到读正确为止。
5、齐读课文。
6、小组内交流：读懂了什么，不懂的地方组内讨论。
7、全班交流。
对学生提出的不懂的词语，可指导学生联系上下文和生活实际想一想，再说一说，让学生尽量通过自己的努力解决问题：例如：“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）。
“承担”一词可以采用换词的方法理解，如“干、做”。
8、齐读全文，说说读了课文，你懂得了什么道理？三、读文识字1、再读课文，把生字多读几遍。
2、同桌的小朋友用自制的生字卡片互相抽读，进行评价。
3、出示生字卡片，读生字：学生齐读。
开火车读。
比赛读。
4、出示词语卡片，学生认读。
5、指导学生连词、连句读。
6、说说你是怎样记住这些生字的？指导学生充分利用已有的知识，采取多种方法识记：⑴加一加、减一减、换一换等方法。
⑴还可以根据生字特点，师生合作编一些谜语或儿歌，帮助认识：白儿左边虫无脚（貌）。
识字7教案
识字7第一课时课题：《识字7》第一课时课型：新授教学目标：1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学重难点：1、熟练掌握所学生字的书写。
2、了解象形字、会意字的构字特点。
教学过程：一、创设情境，激趣导入今天，我们来学习识字七。
一部分是看图识字，然后还有一首优美的小诗等着我们来欣赏。
先首先请同学们自己看图识字，怎么学呢？1、看着拼音把字音读准了。
2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？好，就请你们把书翻开，自己来学。
（首先，教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。
第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系。
）二、字词过关，品字写字（一）字音。
1、出示词语，检查读音。
2、去掉拼音读。
3、出示生字，检查读。
（二）字形。
耳：1、帮助记住“耳”的笔顺。
描红。
2、指导写“耳”：短横向上仰一点，两竖平行写得要直一些，短横收笔在中心。
长横左低右高，收笔靠近横中线。
教师范写，并指导学生书写。
闻1、记闻的笔顺。
描红。
2、指导写闻：门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，要留缝隙。
观察字形，提醒如何写好这个字在田字格中所占的位置。
让我们再来借助图学习几个字吧。
三、初读课文，整体感知（一）教学“亭”、“停”。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：1、出示“亭”字2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？指定学生读准出这个字的读音，读“亭”。
教师提出，你怎么知道这个字读“亭”呢？因为我看见这个字的旁边有一个座小亭子。
3、你是怎么记准字形的呢？4、生说：点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐。
师说：下面几根柱子用什么来表示啊，指名说：丁。
识字七教案最新5篇
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《识字7》教案15篇
《识字7》教案15篇《识字7》教案1教学目标：1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”两个字。
2.正确流利的朗读课文。
3.有积累对子的愿望。
一、直接导入，板书课题这节课我们共同来学习识字7，伸出小手指和老师一起来写课题齐读课题。
结合你以前的学习，识字7这样的课主要让我们学什么？这一课要我们认识哪些字呢？打开书第114页，听老师读课文，注意听你不认识的字的读音。
二、初读课文，认识生字1.大家听得很认真，我相信你一定能像老师一样读准字音，请你也来读读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。
2.师：在你们读书的时候，调皮的生字宝宝跑到老师的黑板上了，想要和大家交朋友，大家借助拼音来和他们打个招呼吧。
一起来读，xu,虚虚虚开始3.你能从课文中把它们找出来吗？用你喜欢的符号画出来。
把你找的生字宝宝给同桌读一读。
（这对同桌厉害，把生字全找出来了。
会学习的同桌，抱臂坐好给老师发出信号，他们读完生字了）4.孩子们，我们一起看着大屏幕，再来读一读这些生字吧。
请女同学读一遍拼音，男同学读三遍生字。
来合作读，好吗？（大家配合的很默契）5.你觉得哪些生字的读音不好读，提个醒。
（发奖品）指名回答强调：诚实赞招赢学生说，师问为什么容易错，并让其他学生读三遍。
（谢谢你的提醒、我们不会读错了）字宝宝，真淘气，摘掉帽子考考你。
没有拼音的帮助，你还会读吗？自己练一练读一读。
6.谁来当小老师领大家读一读。
A、指名领读你是合格的小老师哟（发奖品）B、谁还想读，这样吧，我们开火车来领读一下吧。
如果他读对了我们就跟读一遍，好吗？小小火车开起来7.小火车开得稳，我们这些小乘客也很有礼貌，老师奖励大家一个小游戏吧。
看大屏幕，这个字读什么（傲）？这个字读什么（赢）？当我们读到这两个字时就站起来的，看谁生字认得准，动作反应快。
（正读、倒读一遍最后一字坐下）8.小朋友们的读音与动作告诉老师，你已经会读这些字了，我想你一定有记生字的`好方法，你想教大家记哪个字，把你记字的方法在交流一下。
《识字七》教学设计（精选5篇）
《识字七》教学设计《识字七》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《识字七》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《识字七》教学设计1教学要求：1、学会本课生字和由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
一、谈话导入这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。
二、看图识字1、出示第一幅图（1）图上画了什么？（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。
这个字像什么？（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？2、出示”鸟“字和鸟图（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。
你们还知道什么象形字吗？3、出示第三幅图（1）图上画了什么？（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。
“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）4、出示第四幅图（1）图上这个人在干什么？（2）出示生字“闻“，指名读。
（3）是什么意思？（4）如何记住这个字呢？5、出示第五幅图（1）这只在干什么？你是怎么知道的？（2）出示”鸣“，这是什么意思？（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。
我们把这些字叫做会意字。
三、指导书写1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。
2、学生描红。
《识字七》教学设计2【教学目标】1、激发儿童自主识字的积极性，引导学生开展多种方法识字。
2、借助绘本阅读语境，理解词语的意思。
3、初步感受对子特点，引导学生喜爱这一传统文化形式。
【教学设计】一、谈话导入，初读课文。
《识字7》教学设计9篇
Only when you can control your emotions can you control your life, because people who are dragged down by their own emotions are the most helpless and helpless.简单易用轻享办公（页眉可删）《识字7》教学设计9篇《识字7》教学设计1教学目标：1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的页码。
2、能区别形近字，巩固形声字。
3、通过游戏让学生了解词语的搭配并能正确运用。
4、通过游戏让学生知道要把话说完整说清楚。
5、养成良好的书写习惯，学写品字结构的字。
教学过程：一、揭示课题师：经过大家的努力，我们又认识了许多汉字。
今天调皮的字宝宝又来找我们做游戏了，大家有没有获胜的信心呀！出示：识字游戏7，指名读，齐读。
说明：游戏是孩子们最喜欢的娱乐活动，让学生们在游戏中习得知识，获取能力，这一环节重在激发学生参与游戏的兴趣。
二、游戏一：帮助熊宝宝找到自己的家1．师：一群熊猫宝宝来到森林里，熊猫妈妈已帮他们安排了各自的家，你能帮助们找到自己的家吗？2．用音序查字法查“根”表扬查得快的学生，请他们说说是怎么查的？小结：音序查字法的三步骤。
（1）确定这个字汉语拼音中第一个字母是什么。
（2）先在“音节索引”中找到这个字母，再查到这个音节，找到页码。
（3）在字典中查到这个字。
3．查“跨”、“瓦”、“燥”，开展比赛。
4．查得快的发给小奖券，查到的都给予肯定。
说明：通过学生的回答帮助大家复习音序查字法的基本步骤。
比赛以激励为主，要让孩子们在比赛中都能得到成功的体验，所以只要能查到都要给予表扬。
三、游戏二：发现形近字的不同，再给他们找朋友。
1．师：生活中大家都有好朋友，汉字呀也有朋友，你瞧：出示“燥、操”2．师示范，先说“燥、操”的不同，再组词，复习形声字的概念。
识字7教案（通用7篇）
识字7教案（通用7篇）识字7教案（通用7篇）识字7教案篇1一、教学目的1、认识“虚”“骄”等9个生字，会写“短”、“对”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。
3、喜欢读对子，有积累对子的愿望。
二、教学重点：识字、朗读感悟教学难点：理解对子三、教学用具生字卡片、小黑板四、课时安排一课时五、教学过程一、激趣导入①同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗！我说一个词，你们对一个意思相反的词。
比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。
现在开始！高——明——胖——美——新——忙——（复习“语文园地五”的生字）今天我们学习的“识字7’冲的对子比这更有趣。
②教师范读课文。
二、初读课文，认识生字①学生借助拼音自由读课文，把字音读准。
②勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。
③分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。
④教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。
（分组赛读，男女赛读）⑤现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。
⑥同桌互读互听互纠正。
三、再读课文，感悟内容①出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。
②课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。
③学生质疑，教师引导解疑。
④师生、生生合作读对子。
还可以试着不看书，背一背。
四、练习写字①看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。
②教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。
③学生描红、临写。
五、拓展练习你还知道别的对子吗！识字7教案篇2教学目标：1、理解课文内容，懂得要保护动物。
2、认识本课生字，能准确认读。
3、准确、熟练地朗读拍手歌。
重点难点：1、掌握本课生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。
教学准备：生字卡片、动物图片教学过程：第一课时一、导入新课小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？二、初读课文1、自由读，读准字音。
《识字7》教案5篇
《识字7》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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识字7的教学教案设计实用1份
识字7的教学教案设计实用1份识字7的教学教案设计 1【教学设想】【教学目标】２、正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
３、有主动积累对子的愿望。
４、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
【教学重点、难点】２、正确、流利地朗读课文。
【教具、学具准备】【教学流程】我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。
“唱反调”开始：高── 明── 胖──美── 新── 忙──（复习“语文园地五”的生字）小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字７》里面的对子更有意思。
（板书课题）游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。
二、趣味识字⑴ 初读课文，自主识字：请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确，并用“ ”划出不认识的.生字宝宝。
⑵ 小组合作识字。
⑶ 指名读课文：学生评议，正音。
２、“为生字宝宝找朋友”：⑴ 联系上下文，与同桌合作学习，要求：看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。
⑵ 全班交流。
３、“带生字宝宝出门”：⑴ 过渡：带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？⑵ 全班交流：教师相机指导记忆方法。
４、“常回家看看”：⑴挑字卡找伙伴：翘舌音伙伴──我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？反义词伙伴──我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？⑵ “火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。
创设情境，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。
游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。
三、赏读课文，感悟内容（练读，汇报读）２、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？（多媒体课件出示去拼音的课文）自由读课文。
（指名读）３、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。
说说为什么喜欢这些词语？４、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。
５、谁能试着背一背。
（指名背、男女分背、齐背）多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。
《识字7》教案
《识字7》教案《识字7》教案1一、学习目标：1、相识10个字，会写4个字。
2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有爱护动物的意愿。
二、教学重点、难点：1、相识10个生字，重点读好前后鼻音。
2、写好“爱护”两字，留意左右构造汉字的书写特点。
三、教学打算：多媒体课件、教学时间：1课时。
教学过程一、激趣导入：1同学们，今日有许多的挚友要请教师去作客。
瞧！我的挚友给我送请柬来了。
大家看看，是谁邀请我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。
}师:多美丽的小孔雀啊，〔放大名字〕你相识它的名字吗？说说你是怎么记住它的？〔相识：孔雀〕2、师：同学们，你们也到抽屉里找找看，有没有好挚友给你也送了小礼物？〔学生找〕师：谁来说说你的好挚友是谁？(每位学生有一张小动物们发的请柬)〔学生拿出后答复:我的好挚友是——XX〕〔课件出示学生所说的动物名和图片，第一次和局部生字见面〕3、师：孔雀、雄鹰、老虎……同学们，今日我们去的是漂亮的——动物王国。
〔生答〕〔出示：动物王国〕4、师：在这些动物挚友的名字中有我们要新相识的生字娃娃。
你打算用什么方法记住它们呢？〔相识：锦、鹰、鹂、灵〕〔学生沟通识字〕5、在刚刚我们相识的四个字中，有三个字的读音我们要特殊留意，谁能用自己精确的读音来告知大家应当留意什么？〔引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音〕二、情境识字：1、〔课件展示课文内容〕师：同学们真能干。
我们的动物挚友在大森林里生活得可华蜜了。
请小挚友自己读读识字7，然后给大家说说你从课文中知道了什么？读懂了什么？[〔反应〕。
师：你真会读书。
〔出示这句话〕其它也一样。
]2、师：看到小挚友们这会读书，小动物们可开心了，瞧，它们都出来迎接我们了。
〔出示图片〕和你喜爱的小动物打个招呼吧。
〔自由地打招呼〕3、师：同学们，在刚刚你们读的识字7当中还有我们今日要相识的4个生字挚友。
你打算怎么记住它？和你的同桌伙伴沟通沟通吧。
〔同桌沟通识字〕4、反应：请把你认为最好的识字方法介绍给大家吧。
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师：你们都有一双慧眼 师：你知道这几种鸟吗？能向我们介绍一下吗？
交流识字：锦鸡、雄鹰、黄鹂
对照图片介绍锦鸡，学习生字“锦”，并知道锦的字义——鲜明美丽
2. 能熟练地有节奏地朗读拍手歌，会背诵课文。
3、指导编写拍手歌, 并展示交流，获得成功的快乐。
4.在诵读的过程中，感受动物的可爱，懂得应该保护动物。
教学重点：写字 朗读“拍手歌”。
教学难点：指导编写拍手歌。
雄鹰：猛禽，代表勇敢、威勇
黄鹂：叫得声音很好听
师：鸟字旁的字表示这是一种鸟类，咱们的汉字真有趣，看到偏旁就能猜出字的意思。
师：你还能说几个“鸟”字旁的字吗？
（2）隹字旁 雀、雁
师：这两个字也表示鸟类，你认识吗？
师：细心的小朋友一定会发现它们有一个共同的部件？ 师：对，就是这个“隹”（板书），隹表示短尾巴的鸟
师：哪些字音难读，小老师带着大家读一读。
生带读难读字音。
师：再和动物们打个招呼！ 生齐读词语
师：摘掉拼音帽子还会读吗？
生开火车读
3、偏旁归类、记住字形
（1）鸟字旁 出示鸟的象形字
师：看你们读得那么认真，有个字迫不及待的要出来跟你们打招呼，你来猜猜这是什么字？
师：你说的非常正确（这是鸟的象形字，有点儿复杂，怪不得你们猜不出来）
3.在诵读的过程中，感受动物的可爱，懂得应该保护动物。
二、教学重点：识字写字 朗读“拍手歌”。
三、教学难点：形近字的区分。
四、教学准备：
1.多媒体课件。
2.生字、生词卡片，动物卡片。
五、教学时间：2课时。
第 一 课 时
教学目标：
1.认识“孔雀、锦、鹰、翱翔、丛林、鹂、灵、嬉”8个生字。
2、会写ห้องสมุดไป่ตู้保、护”两个生字。
3.准确、熟练地朗读课文。
教学重点：带“隹”部和带“鸟”部的生字的识记。
教学难点：理解翱翔的意义和关于“群”的用法。
教学准备：
1.多媒体课件；2.生字、生词卡片，动物卡片。
板书识 字 7
孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵
保护动物
老虎、熊猫
教学过程 ：
一、激趣导入、认识“保护”一词
1、游戏：藏头露尾
师：同学们，今天我们一起玩个游戏好吗？游戏的名字叫“藏头露尾”。
请大家仔细观察，我们来比一比谁的眼睛亮。
（课件出示一些动物的局部特征，让学生猜是什么动物）（孔雀、老虎、熊猫）
2、认识“保护”一词
师：咱们班的孩子可真能干，小小的游戏难不倒你，接下来要加大难度，你敢挑战吗?
(出示“保”的会意文字，生猜字)
师：对了。这是“保”古代的写法，单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。
师：是啊，动物是我们人类的朋友，我们要保护它们，下面我们就来学写“保护”这两个字吧。
师：这两个字都是左右结构的字，你觉得写得时候要提醒大家注意哪些方面呢？ 2、师范写并提示
3、学生练写。
师：翻开书本125页，先看看范字，不动笔，看准这两个字在田字格中的位置。 师：拿起笔来，先描红，注意头正，身直，肩平，足安。
课题：识字7
修改意见
一、教学目标：
1.认识“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”等10个生字。会写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”等8个字。注意指导“牢的牛”的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”，最后一笔“横”。注意“物”的偏旁的“牛”第三笔是提。
2.准确、熟练地朗读拍手歌，初步感受拍手歌的节奏感。
1、 指名分句朗读 现在来读读课文，一定能读得更好。谁愿意读？
生一人读一句，师随机正音。（牢、翱翔、丛、嬉、的读音）
2、师生合作拍手读 听着你们读，我也想读一读了，我们来合作吧 师读上半句，生接下半句
3、自由拍手读 师：我们还可以两个人合作拍手读呢
4、展示拍手读 生拍手读文。
师：读了这首拍手歌，你有什么收获？
师：说得真好，森林里的动物们都想邀请你们到它们家中玩呢，请同学们静静地欣赏 （课件出示：动物在大自然中快乐生活的场景，配乐师旁白）
师：蓝天白云下，青山绿水旁，动物们在美丽的大自然中尽情地嬉戏，快乐地玩耍，多和谐的自然，多可爱的动物，看了这些图片，你有什么想说的？
四、指导写字
1、观察、交流要点 “保、护”
师：描完了，再照着临写两个。
4、书写点评。
师：谁来评一评，哪儿写得好。
师：这节课，我们用了很多种方法来认字，认准了字形，明白了字义，还知道了要保护动物。
五、作业。
1、完成作业本第3、6题。
2、完成作业本第4题。
拓展：词语手册第2题。
鸟 虎 马 狮 猫 鸡
嘶 鸣 啸 叫 吼 啼
第 二 课时
教学目标：
1.会写“丛、牢、拍、鸡、猫、物”等5个字。
二、初读感知、归类识字
1、自由朗读：
出示自读提示：1、读准字词、读通句子。
2、圈出里面的小动物。
师：翻开课文，我们来读一读吧。
学生自由练读
2、交流动物名字
师：拍手歌里藏着许多小动物，它们是（学生交流动物名称）
3、认读字词，读准字音
(孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、黄鹂、百灵)
师：你们真厉害，一下子就找出来了，小动物们来了，认识的话就喊出它的名字吧。
师：里面还有个单人旁是强调（大雁的人字形队伍） 师：咱们的汉字多有趣呀，一个字就是一幅画。
（3）师：记字方法还有很多很多，你还有什么办法记住这些字？ （锦、孔、灵）（加一加、换一换、编字谜儿歌、联系生活识字）
三、再读儿歌，随文识字。
过渡，师：我们用了很多种方法来认字，认准了字形，明白了字义，真能干。
“保”就是看守着，护着的意思。
师：咱们的汉字多有趣呀。一个字就是一幅画，一个字就藏着一个故事。
师：老师还想给你们介绍另一个字（出示“护”字），看看这个“护”它是个形声字，去掉提手旁还读什么？
师：（出示词语“保护”）齐读词语
师：它的意思和“保”相近。齐读这个词。
师：说说，什么需要保护？
过渡：师：今天，我们就来学习一首保护动物的拍手
师：猜猜隹的四横表示什么？ 师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。 —— ——鸟 锦鸡、雄鹰、黄鹂 雀、雁 —— ——隹 师：隹表是鸟类，那么雀表示怎样的鸟呢？（雀字上面是个小，表示这是一种体型小的鸟）
师：是的，雀就表示体型小的鸟，汉子可真有意思，分析部件就能猜出它的字义 师：那么雁呢，雁字的横撇表示什么呢？