20、詹天佑(第一课时)优秀教案
六年级语文上册《詹天佑》第一课时教案
《詹天佑》第一课时教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，掌握生字的结构和读音。
3.理解詹天佑的人物形象，感受其爱国精神。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文内容的理解。
三、教学难点1.詹天佑的人物形象分析。
2.课文中所体现的爱国主义精神。
四、教学准备1.课文课件。
2.生字词卡片。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程第一课时一、导入1.同学们，今天我们要学习一篇关于我国著名科学家詹天佑的文章。
你们知道詹天佑吗？二、课文朗读1.学生自由朗读课文，注意理解课文内容。
2.教师选取几名同学进行朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
3.全班同学齐读课文，感受课文的节奏和氛围。
三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读，注意字音和字形。
2.学生自学生字词，教师辅导。
3.学生书写生字词，教师检查。
四、课文理解1.教师提问：课文主要讲述了什么内容？3.教师分段讲解课文，引导学生理解课文内容。
五、詹天佑人物形象分析1.教师提问：詹天佑的人物形象有哪些特点？3.教师引导学生结合课文内容，分析詹天佑人物形象的具体表现。
六、爱国主义精神教育1.教师提问：课文中所体现的爱国主义精神有哪些？3.教师引导学生结合实际，谈谈如何践行爱国主义精神。
七、课堂小结1.本节课，我们学习了《詹天佑》这篇课文，了解了詹天佑的成长过程和他为我国科技事业做出的贡献。
2.我们分析了詹天佑的人物形象，感受了他的爱国精神。
3.希望同学们在今后的学习和生活中，以詹天佑为榜样，努力学习，为祖国的科技事业做出自己的贡献。
八、课后作业1.抄写生字词。
3.思考：如何践行爱国主义精神，结合自己的实际，写一篇短文。
九、教学反思本节课，我以饱满的热情投入到教学工作中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，课堂气氛活跃。
在生字词学习和课文理解方面，我注重辅导，使学生们能够较好地掌握。
在人物形象分析和爱国主义精神教育方面，我引导学生结合课文内容，深入挖掘，使学生们对詹天佑有了更深刻的认识。
课文《詹天佑》教案
课文《詹天佑》教案课文《詹天佑》教案（通用6篇）课文《詹天佑》教案篇1学习目标：1、学会本课生字，联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。
3、能从课文重点语句中感悟詹天佑的品质，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4、懂得课前收集相关资料并初步学会运用，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
5、通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。
教学重点：通过学习具体事例，领会詹天佑的创新精神。
抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国之情。
教学难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
教学准备：PPT课件课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入，交流并阅读资料。
1、导入，交流信息。
（屏幕显示火车驶过京张铁路，并经过詹天佑的铜像）师：同学们，现在火车疾驰的这条铁路就是中国首条不使用外国资金及人员，由中国人自行完成，投入营运的铁路——京张铁路。
这是青龙桥车站，这里立着一尊铜像，你们知道这是谁吗？生答：詹天佑。
（师相机板书课题。
）师：谁能用一句话来介绍詹天佑。
生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的，后来，被誉为“铁路之父”。
1师：看来课前你做了资料搜集。
那你是怎么搜集资料的？生：我是从网上搜集资料的。
师：只要正确运用互联网，它会成为我们学习的好帮手的。
来，谁接着说。
生:詹天佑主持修筑了京张铁路。
师：青龙桥车站的詹天佑铜像就是为了纪念詹天佑的，没有他就没有京张铁路。
生:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
师：这句话是对詹天佑一生的高度评价。
师：关于詹天佑，我作了一个简单的资料介绍卡，请同学们读一读。
2、教师出示课件，对詹天佑的一生作简单补充介绍。
二、检查预习情况。
1、出示课件，在语境中学习生字新词。
师：同学们已经在课前做了预习，现在我想检查一下你们对生字的掌握。
这里有一些偏旁，它们可以组合成本课要学习的生字，只要你组合成功，它就可以由字变词，由词变句。
《詹天佑》第一课时教学设计范文（通用5篇）
《詹天佑》第一课时教学设计《詹天佑》第一课时教学设计范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《詹天佑》第一课时教学设计范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《詹天佑》第一课时教学设计1【教材简介】《詹天佑》是一篇爱国主义教育的生动教材。
文章记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤其写得具体生动。
【目标预设】1、了解詹天佑修筑京张铁路的困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出”的爱国工程师。
2、学习他的科学态度和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。
3．加强句式训练。
能有感情地朗读课文四、五、六自然段。
4、培养学生自读自悟能力和创新能力。
【重点、难点】1、学习四、五、六自然段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
2、理解火车是怎样爬坡的。
【设计理念】《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的主要途径。
阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”叶澜老师也说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。
”本课教学中，我尝试用充满激情的语言，引导学生朗读品味课文的语言文字，凭借多元对话激发学生对詹天佑爱国精神的敬佩。
真正让学生走进文本，走近詹天佑，实现学生语言和精神的同构共生。
【设计思路】本课时教学主要分为三部分：第一部分，品词析句，感受詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思，体会他的爱国情怀；第二部分，借助动画，弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法，以及火车是怎样经过青龙桥附近的“人”字形线路的，体会詹天佑杰出的才干；第三部分，回顾前文，再次感受詹天佑强烈的爱国精神和非凡的智慧。
《詹天佑》第一课时教学设计（通用15篇）
《詹天佑》第一课时教学设计（通用15篇）《詹天佑》第一课时篇1佚名一、揭题，解题。
1、题目有什么特点？2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？二、快速读全文，感知课文内容。
1、思考：主要写了他们什么事迹？2、讨论演示软件。
三、交流、自学情况。
1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。
2、提出一些不理解的词加以讨论。
四、自由读课文，分段。
1、提示：简介、任命、修路、竣工。
2、小组讨论，交流分段。
五、讲课第一段。
1、指名读，找出这段中心句，想想他在全文的作用。
2、点名读中心句，说作用。
3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？4、点名回答。
5、这段是概括介绍詹天佑，应该用怎样的感情读？哪些词句可以体现？6 、齐读。
六、讲读第二段。
1、自由读二三自然段。
要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。
2。
、同组交流自己的感情有哪些变化？为什么？全班交流。
理解句子：（1）"帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。
"（2）"这一回，咱们可争一口气。
"（3）"能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
"2、小结。
七、质疑。
《詹天佑》第一课时教学设计篇2一、【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级十二册的第7课《詹天佑》。
这篇课文写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路的事迹，表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出才能，反映了中国人民的智慧和力量。
全文分为四部分，第一部分概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；第二部分从当时的社会背景来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；第三部分按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；第四部分讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点明事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视和嘲笑。
詹天佑第一课时教案
《詹天佑》第一课时教案教学目标：1、学会本课生字，联系上下文理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知内容，理清课文脉络，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
教学重点难点：朗读课文，感知课文内容，理清脉络。
教学准备：搜集与课文相关的图片及时代背景。
预习课文。
教学过程：一、导入新课，走近詹天佑同学们，最近有部电影要上映，叫《让子弹飞》。
告诉同学们一个好消息，现在咱们不进能让子弹飞，还能让“火车飞”！中国新一代高速动车组12月3日在京沪高铁枣庄至蚌埠间的先导段联调联试和综合试验中跑出时速486.1公里的速度！这是喷气飞机低速巡航的速度！中国再度刷新世界铁路运营速度纪录，演绎“高铁奇迹”。
这标志着咱们中国的铁路技术和水平，处于世界领先水平。
可是在100多年前，中国的铁路建设还是一片空白。
你知道是谁改写了中国铁路的历史吗？对，是詹天佑！（板书课题）今天就让我们一起走近詹天佑。
1、指名简介詹天佑。
2、教师补充，指名读。
二、检查预习1、出示生字。
佑蔑嘲勘攀讥浆岔铜2、指名读，组词，正音。
3、齐读。
4、完成课后练习一，描红。
5、出示词语，联系上下文理解词语。
干线阻挠要挟轰动周密竣工藐视赞叹不已6、指名说词语的意思。
三、整体感知1、指名朗读课文，要求读准确、读流利。
2、听读思考：（1）、课文主要写了什么事？课文记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，并提前竣工的故事。
（2）、课文是围绕哪句话来写的？詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
四、理清脉络速读课文，思考：1、课文是按照怎样的顺序来写的？接受任务——主持修筑——提前竣工2、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中都做了哪些事情？勘测线路、开凿隧道、设计线路五、拓展延伸詹天佑为中国人争了光，他是我们永远的骄傲！在中国近代，还有许多有志气的中国人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的骄傲！课外搜集他们的资料，大家一起来交流。
六上《20詹天佑》第一课时教案
六上《20詹天佑》第一课时教案六上《20詹天佑》第一课时教案「篇一」一、复习导入通过上堂课的学习，你知道了什么？二、理清课文结构层次1、轻声读全文，然后给课文分段。
2、指名说说是怎样给课文分段的？全文共有7个自然段，可分为四段。
第一段（第1自然段），讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
第二段（第2、3自然段），讲清朝政府提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。
第三段（第4、5、6自然段），讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路。
第四段（第7自然段），讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。
三、学习第一段1、让学生自由读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人？板书杰出爱国2、“杰出”是什么意思？四、学习第二段1、默读第二段，思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读。
2、理解这一段中的重点句。
（1）指名读画出的句子。
（2）指导学生理解重点句。
投影：①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工．最后还得求助于他们。
（“要挟”是什么意思？这句话你怎样理解？）（“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。
在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。
这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心。
）投影：②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”（“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？）（“还没有出世”表面是说还没有出生，实际是讽刺中国人没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国的蔑视和嘲笑。
这家报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑中国工程界无人，蔑视中国人；三是想争夺这条铁路的修筑权，以此发展帝国主义在中国的势力。
）（3）指导朗读。
在这一段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同时，指导学生重点朗读这两个重点句。
苏教版六上《20詹天佑》第一课时教案
六上《20詹天佑》第一课时教案苏教版六上《20詹天佑》第一课时教案作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的苏教版六上《20詹天佑》第一课时教案，希望能够帮助到大家。
教学目标：1、准确流利有感情地朗读课文。
2、初步了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。
3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的爱国精神。
教学过程：一、导入1、孩子们，在品社课为我尊重的人“画像”中，很多同学都写上了这个名字——詹天佑(板书)2、谁能用一句介绍一下詹天佑呢?他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。
二、同学们，对詹天佑有了初步的了解!现在请同学们翻开语文书P28，让我们一起与詹天佑近距离的接触，充分领略詹天佑的风采吧。
首先检查预习情况，请同学们边听同学的朗读边找出课文的中心句1、边读边纠正读音2、找出课文中心句3、出示“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，请缩句詹天佑是哪方面的工程师，请从文中找(第一自然段)修筑铁路他又是怎样的一位铁路工程师呢?请找出修饰词(板书：爱国杰出)三、深入学习课文1、从为什么说看出詹天佑是一位“爱国的工程师”请同学们默读全文，找出相关的语句。
2、找好的同学请举手，现在我们小组合作，请把你找到的语句与小组的同学分享，尽量每个同学都说出自己的独特的看法。
一个同学其他同学听，可以相互补充。
5分钟后请小组汇报!A、当时清政府刚提出修筑的计划……争持了好久得不到解决B、愤怒，修铁路本来是我们中国自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚?而且一再的阻挠，他们的野心就是想控制我国的北方!真是欺人太甚!是啊，帝国主义者的嘴脸多么丑恶!你能把这份愤怒的感情读出来吗?C、当我读到“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢!”D、屈辱!因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路!真是狗眼看人低!E、这叫“门缝里瞧人——把人看扁了”，他们看不起的仅仅是中国工程师吗?他们看不起所有中国人，看不起整个中国!是啊，这是对中国国格的侮辱!让我们无比愤怒地来读读这句话。
六年级语文上册《詹天佑》第一课时教案设计
六年级语文上册《詹天佑》第一课时教案设计六年级语文上册《詹天佑》第一课时教案设计【教材分析】本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。
全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。
根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。
【学情分析】本篇课文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。
文章选材典型，详略得当。
修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。
而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。
课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。
六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。
【教学目标】1．学会本课11个生字，会读会写“施工、毅然、居庸关、恶劣、惹人讥笑、岔道”等词语。
2．能流利地有感情地朗读课文，能背诵喜欢的句段。
小学语文《詹天佑》第一课时教学设计
小学语文《詹天佑》第一课时教学设计「」小学语文《詹天佑》第一课时教学设计「汇总」《詹天佑》第一课时教学设计1教学目标：1. .学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
2.理清课文脉络，联系上下文理解重点词句。
3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生的爱国感情。
教学重点：理清脉络，理解重点词句，了解詹天佑的爱国事迹。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、简介詹天佑今天，老师要给大家认识一个人，(出示詹天佑的图片)。
你们知道他是谁吗? 今天我们就来一起学习《詹天佑》(板书课题)。
看了课题，你想知道什么?二、检查预习情况1. 你觉得詹天佑是怎样一个人?2. 学生自读课文质疑问难过渡：谁说说课文是如何评价詹天佑的?三、理解课文1.我们一起把课文第一句话朗读一遍(板书：杰出爱国)理解“杰出”2.文中有这样一句话，谁来读一读?出示课件：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务a 学生齐读，b、詹天佑接受了什么任务?c、谁来介绍一下这条铁路?3.修筑这条铁路有什么困难?① 根据学生的回答板书(高山深涧，悬崖峭壁)这句话告诉我们什么那儿的地理环境怎么样?② 除了自然方面的困难，还有其他方面的困难?过渡：是啊，修筑京张铁路面临重重困难，这些困难把詹天佑吓住了吗?出示课件，请大家读读这句话：詹天佑不怕嘲笑，板书：嘲笑)詹天佑不怕嘲笑，不怕谁的嘲笑? 用“——”画出写帝国主义嘲笑我们的句子。
(生读，画)根据学生的回答板书：a.“是个笑话” 帝国主义认为什么是笑话?b.“还没出世” 这句话是什么意思?他们为什么不直接说能在南口修筑铁路的中国工程师现在一个也没有。
总而言之，把他们的意思概括起来就是?过渡：从清政府提出修筑计划到任命詹天佑为工程师，帝国主义只是一笑了之吗?1. 根据学生的回答提问：帝国主义哪些行为是阻挠? 帝国主义哪些行为是要挟?2.第一小组读第二自然段，大家边听边思考：帝国主义阻挠、要挟的目的是什么?3. 讲述当时的背景1905年，当时清王朝的统治一摇摇欲坠，即将土崩瓦解，由于清政府的腐败无能，帝国主义纷纷侵入我国，掀起了瓜分中国的高潮，把中国当成了谁都可以宰割的肥肉。
1小语六上《詹天佑》第一课时课案
师：下面请同学们快速朗读课文1~3节，找出下列问题的答案。
师投影出示以下问题：
（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？
师：你找得真准，课文开头就告诉我们詹天佑是我国杰出的爱国工程师。这是全文的中心句，请同学们用波浪线标注出来。因为这句中心句放在开头，我们又叫它总起句。下面请大家齐读这句中心句。
3．抓住过渡句，理清段落层次。
师：同学们，请大家思考一下，课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
师：你是抓住第4节中的哪句话来理清文章脉络的？
师：这句话在文中是一个什么句子？你知道它的作用吗？
师：找到了过渡句，下面分段就容易多了。请大家拿出笔给课文分段，用“‖”作记号。
师：请你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
4．师：这一段是对当时的社会环境的描写，这些描写对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
5．有感情地朗读课文1～3节。
学生自由读词语。
学生响亮地齐读以下词语。
詹天佑 轻蔑 嘲笑 勘测 陡坡 攀山越岭 讥笑 泥浆 岔道 外宾 竣工 赞叹不已 悬崖峭壁 阻挠 要挟 开凿隧道 藐视
六上20《詹天佑》第一课时课案
课型
新授
课时
第一
课时
执教
理论支持
《詹天佑》这篇课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤其写得具体生动，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。教学时应着力挖掘第一课时的内在联系，进行整体教学，提高学生对课文的整体把握能力，从而夯实学生的语文基础，激起学生进一步对文本的探究欲望，从而提高教学质量。新课标中明确指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。教学第一段时，要抓住文中的关键词语进行深入探究，指导学生练习造句，进行迁移训练。“授人以鱼，不如授人以渔”教给学生识字的方法很重要，这为他们扫清了阅读感悟的障碍。新课标阅读教学“以读为本”，所以本节课着重引导学生读中感悟，读中理解，读中积累，读中想象，注重学生自主学习能力的培养，充分发挥学生的主体性。
《詹天佑》第一课时教学设计(优秀6篇)
《詹天佑》第一课时教学设计(优秀6篇)詹天佑教学设计篇一3练习朗读第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。
（三）孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，定不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
四、研读：回眸百年沧桑：1请大家用心地读读23自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。
2孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子？（交流感受，朗读体会——抓住以下内容：帝国的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的'落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。
面对着帝国的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。
在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？4出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
5引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读——“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
6继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员——（教师板书：学生接——勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。
这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！7来，孩子们，让我们一起读读课文较后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读较后一段。
詹天佑第一课时教案
詹天佑第一课时教案一、教学目标1、学会本课生字新词，理解重点词语的意思。
2、初读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。
3、了解詹天佑的生平事迹，感受他的爱国精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字新词，理解重点词语。
（2）理清课文脉络，概括主要内容。
2、教学难点体会詹天佑的爱国精神。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于铁路建设的视频，引出课题。
2、提问：同学们，你们知道在我国铁路建设史上有一位非常杰出的工程师吗？他就是詹天佑。
（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的学习情况（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解重点词语的意思，如：阻挠、要挟、轻蔑等。
（三）再读课文，整体感知1、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、指名回答，教师引导学生概括主要内容。
（四）理清文章脉络1、小组讨论：课文可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么？2、交流汇报，教师总结并板书：第一部分（1-3 自然段）：概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
第二部分（4-6 自然段）：叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
第三部分（7-8 自然段）：写京张铁路提前竣工及后人对詹天佑的怀念。
（五）精读第一部分1、自由朗读 1-3 自然段，思考：詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路的任务的？2、指名回答，教师引导学生理解当时的背景和困难。
3、从这些内容中，你体会到了什么？（体会到詹天佑面临的压力和挑战，以及他的爱国情怀。
）（六）课堂小结1、这节课我们学习了生字词，了解了课文的主要内容和脉络，还体会到了詹天佑的爱国精神。
2、布置作业：抄写生字词，朗读课文。
五、板书设计詹天佑第一部分（1-3 自然段）：杰出爱国第二部分（4-6 自然段）：修筑过程第三部分（7-8 自然段）：提前竣工怀念。
最新语文S版小学语文六年级上册《詹天佑》优秀教案第一课时(精品)
《詹天佑》教案——第一课时教学目标1.有感情地朗读课文。
2.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。
教学重点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。
教学难点通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教学方法多种方法朗读。
课前准备诗歌朗读音频。
课时安排2课时教学过程一、导课1.詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。
他自幼酷爱学习。
1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。
在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。
1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，后来以优异的学习成绩毕业。
1881年，年仅21岁的詹天佑抛弃了国外优越的生活条件，毅然回到了祖国。
1888年，在当时的中国铁路公司任工程师。
在他刚刚开始任职的八十天里，就顺利地完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。
后来，他又设计建成了滦河大桥。
1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。
1905年，清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。
1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。
今天，我们一起来学习《詹天佑》这篇课文。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文。
1.让学生通过查字典、联系上下文的方式解决生字。
2.正确、流利地朗读课文。
首先自由轻声通读全文，然后用笔画出读不好的句子。
同桌两个同学互相交流，讨论这些画出的难句应如何来读。
把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听听，其他同学认真听读。
对于集体存在的问题教师可以通过范读来指导。
（二）理解重点词语含义。
1.“杰出”一词的意思是才能、成就出众，超过一般人。
在课文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一词的意思能为进一步学习课文，理解文章内容扫清障碍。
2.“要挟”的意思是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。
教师在带领学生理解这个词的字面意思之后，还应让学生找到“要挟”一词所在的句子，让学生读一读，结合上下文对这个词做进一步的理解。
在课文中“要挟”指帝国主义国家利用当时中国政府腐败无能、科学技术落后、缺乏科技人才的弱点，强迫清政府放弃修筑权，以此来达到他们通过控制铁路来控制中国经济、交通、运输等命脉的卑鄙目的。
詹天佑第一课时语文教案
詹天佑第一课时语文教案教学目标：1、初读课文学习生字生词整体感知课文内容2、学习课文12自然段了解詹天佑修筑铁路的背景3、指导学生有感情地朗读课文重点、难点：学习生字生词整体感知课文内容教学过程：一、激情导课：1、我们学习认识了很多值得景仰的人物收复台湾的郑成功、无私奉献的巴金……他们的故事感动着一代又一代中国人还有一个人我们每一个中国人都应该记住他的名字他就是詹天佑（板书课题）2、简介詹天佑：学生介绍；老师补充3、刚才同学们从不同的侧面谈了对詹天佑的了解今天这节课就让我们细细品读课文从字里行间与詹天佑零距离接触四、民主导学任务一、初读感知梳理脉络1.认真读课文读准字音学习生字词2.读通全文给课文分段概括段意自主学习：展示交流：1、PPT出示：藐蔑攀你记住了些生字是用什么方法记住的些字在写法上应该注意藐（动画演示笔顺）蔑（注意一点不能少）“蔑”字下面是一个“戍”[shù]中间是点攀（动画演示笔顺）2、这几个生字比较难写请跟着屏幕用手指在桌上写一写3、读词语：联结阻挠修筑控制争持要挟轻蔑居庸关高山深涧悬崖峭壁嘲笑毅然勘测勉励经纬大概狂风怒号攀山越岭讥笑开凿隧道泥浆岔道藐视铜像赞叹不已4、解释词语：干线阻挠要挟轰动周密竣工藐视5、近义词：阻挠——要挟——竣工——6、反义词：藐视——杰出——恶劣——7、分段、概括段意领读第2、3自然段任务二：（体会文章主要内容进行思考）1清政府计划修建京张铁路帝国主义为阻什么出来挠2最后帝国主义提出一个什么条件3我们国家自己的事帝国主义为什么要过问?4什么叫要挟帝国主义凭什么要挟５詹天佑在什么背景下修建京张铁路的?６詹天佑出任京张铁路总工程师时国内外反应如何７修建过程主要有几件事?自主学习：展示交流：1、为争夺这一铁路的修筑权进一步控制我国北部2、清政府如果用本国的工程师来修筑铁路他们就不再过问3、“过问”实质上是要干预我国的内政控制掠夺我国的经济,掠夺我国的资源4、凭他们强大的国力侵略的本性；清政府的腐败5、帝国主义阻挠、要挟、轻蔑6、国内：全国轰动了……咱们可争一口气了国外：认为是个笑话……轻蔑地说：“……没出世”7、A、勘测线路B、开凿隧道八达岭：竖井法居庸关：对进法C、设计线路：“人”字形三、检测导结：1、听写生字2、填空：詹天佑是我国（杰出）的（爱国）工程师3、从北京到张家口这一段铁路最早是在他的主持下修筑成功的这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线詹天佑是如何主持修筑铁路的呢他在修筑京张铁路中遇到了些困难又是如何克服的呢下节课我们继续学习修建过程《詹天佑》第一课时反思《詹天佑》是一篇以人物为命题的记叙文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师表现了中国人的智慧和力量我组织的是第一课时的教学以三步导学的模式进行任务一、初读感知梳理脉络1.认真读课文读准字音学习生字词2.读通全文给课文分段概括段意任务二：（体会文章主要内容进行思考）1清政府计划修建京张铁路帝国主义为什么出来阻挠2最后帝国主义提出一个什么条件3我们国家自己的事帝国主义为什么要过问?4什么叫要挟帝国主义凭什么要挟５詹天佑在什么背景下修建京张铁路的?６詹天佑出任京张铁路总工程师时国内外反应如何７修建过程主要有几件事?这几个问题一步步引导学生充分了解了詹天佑修筑京张铁路的背景为第二课时的学习做好铺垫这堂课也感觉到一些不足虽然注重了学生的小组展示但是教师的知道还是欠缺其次应该把最后一个自然段也设计进第一课时来这就更有利于第二课时对课文思想感情的理解。
新沪教版语文小学五年级上册《詹天佑》公开课优质课教案第一课时
《詹天佑》教案1教学目标一、知识与技能1．学会11个生字。
读读写写‚杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制‛等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
3．了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
4．重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
二、过程与方法教学模式主要采用‚学生主体性学习‛的教学模式. 提出问题让学生想，设计问题让学生做，错误原因让学生说，方法与规律让学生归纳。
教师的作用在于组织、点拨、引导，促进学生主动探索，积极思考，大胆想象，总结规律，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为教学活动的主人。
三、情感态度和价值观1．加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。
2．培养学生健康的情感，向上的态度，树立正确的价值观。
教学重点1．了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2．重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学难点重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学方法阅读法、讲授法、对话法、自学法。
课前准备收集詹天佑和当时的社会背景的资料，多媒体课件。
课时安排2课时第一课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用‚手机‛录音，收集学生典型成果，在‚授课‛系统中展示。
1．板书课题‚詹天佑‛，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
2．詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。
京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）3．对于京张铁路来说, 2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。
请看大屏幕：10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。
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20、詹天佑（第一课时）
1、读通课文，初步感知。
2、给课文分段并学习课文第一、二段。
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
学习第2、3自然段
1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。
（投影出示问题）
3.请个别学生回答：
（1）当时的情况怎样？
那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”这句话我们还能看出什么？还能从课文的哪里看出这点？
（3）全国的反映如何？
用文中的一个词来概括。
（轰动）
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）
表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）
有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？
（请2到3人回答）
4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑的爱国主义精神。
）
5.有感情地朗读课文（齐读）
整体感知，理清文章脉络。
1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）
（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。
）2．认识过渡句，理清段落层次。
（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
”这句话在文中起了什么作用。
（3）给课文分段，用“‖”作记号。
（第一段：第1自然段。
第二段：第2、3自然段。
第三段：4—6自然段。
第四段：
作业
完成课堂作业本。