语文S版 一年级 观察人体识汉字

《观察人体识汉字》一、教学要求：知识与技能：1、认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。

学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。

2、正确、流利地朗读课文。

3、认识身体的构造。

了解各种器官作用。

过程与方法：1、借助拼音自读课文，认读生字。

2、利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。

情感态度价值观激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。

二、重难点、关键1、认字、写字。

2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。

三、课时划分两课时四、教学设计第一课时一、谈话、导入新课1、小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）2、小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。

）3、揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题）二、图文结合，认读“人”1、出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）2、教师教学生读。

3、用人进行组词练习。

4、引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。

5、指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。

三、了解人的五件宝，认读生字1、教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。

2、学生反馈后，教师板书：耳、目、口3、引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？4、学生反馈后，教师小结它们的作用。

5、教师教学生读这些生字。

6、教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？7、学生反馈后，教师出示文中手和足的图。

8、教师教学生读这两个生字。

9、引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。

四、巩固生字的认读1、教师出示生字卡片，指名读一读。

2、大家一起读一读。

3、要求学生给这些生字标上拼音。

4、指名上台来标，集体纠正。

5、拼读生字的音乐。

第二课时一、巩固复习二、熟读课文，巩固生字的认读1、学生借助拼音自由读课文。

2、小组内检查读文的情况。

3、大家一起读课文。

4、指名个别读，检查读文的情况。

5、以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。

（让学生自由发挥，教师只要适当地引导）6、小组讨论、交流。

7、集体反馈，教师总结。

三、指导写字1、出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。

2、复习学过的汉字基本笔画横和竖。

3、出示今天的新笔画，引导学生认识，并指导学生写一写。

4、学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。

5、引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。

6、指名反馈。

7、学生练习写字，教师巡视辅导。

板书设计：1、观察人体识汉字人的五件宝：手、足、口、耳、目《看画识字真有趣》[内容简析]《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。

本课分两部分。

第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。

儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。

此外，文中还印有一些图和有关象形字。

教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

[设计理念]根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。

课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。

[教学目标]1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

3．引导学生学会书写"上、月、日、马"，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

教学重难点能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

教具准备图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。

[教学时间]二课时[教学过程]第一课时一、图画引入，激发兴趣。

1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。

我们今天的文字很多都是象形字。

3．导入新课。

二、自读课文，认识生字。

1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

2．用"○"和"△"。

分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。

4．指名读课文，纠正读音。

5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

7．小结表扬。

三、指导学生学习生字和会认字贴出1个会认字和2个生字。

1．师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：①读准音；②记住形；③组词解意；④认真书写。

2．小组合作学习。

学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）3．集体学习。

师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读……②日是翘舌音，请跟我读…………师：同学们真棒，能读准字音。

那么，有什么好办法记住这些汉字呢？生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月……生C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖…………师：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。

下面，我们来给这些汉字找找朋友。

生给会认字和生字组词。

师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋友。

下面，老师也想表现表现。

师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。

最后，学生描描写写生字。

（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

（3）师生互评共赏。

（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正）四、做游戏，巩固学会的字。

1．找朋友放音乐《找朋友》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节朋友。

2．猜字游戏。

生：日字加一横是个什么字……3．总结。

通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

第二课时（一）读儿歌，复习1. 指明学生读儿歌。

2. 去掉生字的拼音读。

3. 集体读。

（二）书写生字（三）小结：写字时，要特别注意观察每个字的占格，每个字的第一笔很重要，它决定每个字的位置。

写完一个字，与范字对照，学会赵差别，努力使每个字越写越好。

板书设计：上马日月鸟火鱼飞《我在家里贴字卡》课题3、我在家里贴字卡计划课时2课时教学内容分析本课属读拼音学词识字，分为两部分，第一部分列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。

排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。

第二部分是课后列出的会认字和会写字。

还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。

课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。

充分反映了家庭的温馨和幸福。

教学目标1.认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8个字。

会写“小、山、刀”3个字。

学习“竖钩”“竖折”两个基本笔画。

2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。

3、激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字教学重难点重点：认识12个词语。

认识8个生字，会写“小、山、刀”三个生字。

难点：掌握“山”的笔顺。

教具学具准备词语卡片、生字卡片、实物图片。

教学设计思路这是一篇与学生日常生活紧密相关的课文，旨在引导学生在生活中识字，将语文学习的外延与生活结合起来。

教学时，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

通过出示和这些词语有关的实物图片，让学生能直观的理解词语，轻松记字。

同时还要注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。

教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图教学内容第一课时1、认识“电、灯、话”等8个字。

在本课的词语中认识，换个地方也能认识。

2、激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。

一、导入新课1、前面两篇识字的课文让我们学会了很多种识字的方法，你们还记得吗？2、总结：我们用观察人体识字和看图识字的方法认识了很多字。

今天我们跟随一位可爱的小姑娘（出示小女孩图像），学习一种新的识字方法吧|（板书课题：3、我在家里贴字卡）说说自己学过识字方法。

齐读课题两遍。

温习学过的识字方法，提示学习的重点，同时激发学生学习这篇课文的兴趣。

二、结合贴图，学习词语。

1、同学们读了题目后，知道小姑娘是用什么方法来识字的吗？2、小女孩都在家里贴了哪些字卡呢？跟随老师到她的家里参观一下吧（出示家里的图片）。

你认识哪一样东西，你就带着我们读读这样东西的名称，好吗？3、学生认出后，出示相应的名称，（教师指导读准字音。

）4、看来你们认识的东西真不少。

下面老师不出示这些图片，你们还能把这些词语认出来吗？4、现在老师来考考你们老师出示带拼音的词语卡片。

5、真能干，不看图也能认识这些词语，下面，老师请同学们也像这位小女孩一样，自己动手贴字卡，指名到图前贴不带拼音的词语卡片。

生答：在家里贴子卡。

看图说一说，指名当小老师领读这些东西的名称。

打开书，学生看书自己读读这12个词语。

同桌互考，两人互相读词。

学生认读，大家跟读。

动手到黑板前贴一贴，贴好后带领全班齐读。

先让学生结合图片初步认识事物名称再带拼音认读，最后再不出示拼音认读，循序渐进，化难为易，掌握词语。

三、认读生字1、有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里流出来玩了？你们认识他们吗？出示8个生字。

2、能给它们找个朋友吗？组词练习。

自己读一读。

开火车读。

练习组词。

在反复读词语的基础上识记单个生字降低学习难度。

四、总结今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。

回家后，你可以观察自己家中的实物。

一边贴字卡，一谈谈自己家里都有什么。

将识字引入生活，交给学生识边识字。

过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。

字方法激起他们识字兴趣。

教学内容第二课时1、会写“小、山、刀”3个字。

培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。

2、认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。

一、游戏形式复习导课现在，老师带领同学们做登山活动来进行。

（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，打开，上面是“我会写字”一句话。

找一个小组来开火车认读词语，全班跟读。

巩固旧知激发学生识字写字的兴趣。

二、指导书写1、教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。

（老师范写）2、看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。

3、老师带着学生一笔一笔书写。

4、表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。

5、老师用实物投影讲评学生的作业。

学生竖空并认读。