2019一年级语文下册 识字(一)识字4《拍手歌》教案1 语文S版
识字《拍手歌》教案
一、教学内容
本节课选自小学语文一年级《语文》教材中的“儿歌单元”，以《拍手歌》为教学内容。主要内容包括：
1.学习生字：认读歌谣中出现的基础汉字，如“你”、“我”、“他”、“拍”、“手”等；
2.理解儿歌：《拍手歌》的内容、节奏和韵律，理解儿歌所表达的友谊和合作精神；
3.朗读和表演：学会正确朗读《拍手歌》，并能配合拍手动作进行表演；
举例解释：如在教学“拍”字时，教师可以通过实物演示、动作模仿等方式，让学生直观地理解字义，并掌握字形。
2.教学难点
-生字记忆：对于一年级学生来说，记忆生字及其读音、书写是难点，特别是形近字、易混淆字的学习。
-儿歌节奏感：学生在朗读和表演时，要掌握歌曲的节奏，这对一年级学生来说存在一定难度。
-合作协调：在拍手游戏中，要求学生之间保持良好的协调与合作，对于部分学生来说，这是一个挑战。
3.实践活动环节，学生分组讨论和表演《拍手歌》时，整体表现较好。但部分学生在节奏感和动作协调方面仍有待提高。我考虑在以后的课堂中，多加入一些节奏训练和团队协作的游戏，以培养学生的节奏感和团队精神。
4.学生小组讨论中，同学们提出了很多有创意的想法，这让我感到很欣慰。但在引导讨论过程中，我发现部分学生表达能力较弱，不敢发表自己的观点。针对这个问题，我将在接下来的教学中，多鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。
1.理论介绍：首先，我们要了解《拍手歌》的基本概念。《拍手歌》是一种富有节奏和韵律的儿歌，通过拍手游戏传递友谊和欢乐。它是我们学习语言和韵律的重要方式，同时也能锻炼我们的团队协作能力。
2.案例分析：接下来，我们来看《拍手歌》的一个具体案例感，以及它如何帮助我们学会合作与交流。
5.总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握得还不错。但在课后，我需要关注学生对知识点的巩固和应用。可以通过布置相关作业，让学生在家长的帮助下，将所学内容运用到日常生活中。
(秋)一年级语文下册 识字(一)4 拍手歌教案2 语文S版
识字4 拍手歌1.课文介绍本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。
课文每两行是一个相对独立的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字。
前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。
后一行是重点,介绍合体字。
课后列出了本课的会认字、会写字和要求掌握的偏旁。
会认字在横线格里,会写字作为习题第二题,在田字格里。
要求掌握的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿,分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来。
本课插图是一边拍手一边说汉字的情景,与课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应。
2.教学目标1.会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。
2.会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。
3.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。
3.教学建议1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。
拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思,朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时,要注意前四个字和后三个字之间的停顿。
本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。
2.引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。
通过前三课的学习,学生已经了解了“合在一起成新字”的造字方法,学生可以利用这种方法识记生字,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。
如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。
3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。
本课会写字中,“匹”字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好字头,教师要加强示范。
4.课外阅读建议教师可引导学生阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。
5.课时安排。
本课教学可安排1—2课时。
教学过程:第一课时(一)展示图片，谈话导入1、课件展示两个小朋友拍手的图片，引导学生猜猜他们在做什么游戏，告诉学生我们今天的课文就是学会这个游戏。
语文下册识字一识字4拍手歌教案3语文S版
语文下册识字一识字4拍手歌教案3语文S版［教学目标］知识与技能1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。
2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。
情感态度与价值观通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。
［教学重难点］在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。
［教学课时］1课时教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣1.教师出示图片：一个人靠在大树上。
2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。
3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。
2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。
不会读的请同学帮助或向老师请教。
3.同桌或四人一组互相认读，正音。
4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。
5.做游戏：摘苹果。
巩固识记。
1.认一认，连一连。
蚕ｃｈā插ｐǐ苞ｃｈｕǎｎɡ闯ｂāｏ匹ｃáｎ三、小组合作，整体感悟1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。
可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）2.自由读儿歌，同桌互读。
（一人一句）3.指名读。
（加上动作表演）4.全班齐读。
2.加一加，学生字。
天+虫=扌+白=匚+儿=四、认读生字，指导书写1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。
2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。
下面我们一起来写一写这些生字。
3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。
4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。
5.展评书写，奖励五角星。
3.填一填。
“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。
［教学反思］在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。
《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。
语文S版一年级下学期语文第一单元识字4拍手歌教案
识字4.拍手歌课题拍手歌课型新授课设计说明本课结合儿童的年龄特点，由八组句式相同的韵文有序排列组合而成，朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法读准字音，认记字形。
通过有感情地朗读，来表达自己快乐的心情。
学前准备制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认会“拍、匹”等12个生字，会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重点认会“拍、匹”等12个生字，会写6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）2.自学字词，熟读课文。
（学生）教学环节导案学案达标检测语文S版一年级下学期语文第一单元识字4拍手歌教案1一、导语引入。
（用时：5分钟）1.师生一起做拍手的游戏。
（出示拍手游戏课件）2.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《拍手歌》。
3.板书课题，齐读课题。
认读生字“拍”。
1.看课件，师生一起做拍手的游戏，同桌交流体会。
2.齐读课题，认读生字“拍”。
二、初读课文，识字学词。
（用时：10分钟）1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。
学生按要求自学课文。
2.指名读、开火车读生字。
3.交流识字方法。
4.再读课文，识词。
5.认读生词，指名读、开火车读等多种形式读。
1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。
2.同桌互相检查，互读互听。
3.交流识字方法。
4.再读课文，圈出不会读的词。
5.交流生词的认读。
2.我会认。
拍靠蚕插根棍把掰苞鸣闯匹合豆谷3.我会连。
拍棍几苞鸣闯马子手谷把匹叫进三、读韵文，感知儿歌。
（用时：1.引导生自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。
语文S版一年级下学期语文第一单元识字4拍手歌教案215分钟） 2.指名或指定小组读课文，全班交流正音。
最新语文S版一年级语文下册识字4、拍手歌 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
教学设计：课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。
可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。
（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默读7—13 自然段，用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。
2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。
（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？（展示课件第七屏）：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 这句话）（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。
引领学生入情入境读书，通过朗读感受大海的美丽，爷爷芦笛声的美妙。
给孩子们足够的自学时间，大胆放手，鼓励他们学会读书、学会思考，并培养他们不动笔墨就不读书的好习惯。
借助现代多媒体教学手段，演示大海狂怒的图片和声音，调动学生视听功能，给学生一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的感悟。
学生入情入景地聆听着，充分感受到海水是如何的汹涌，语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园一板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
《拍手歌》教学设计(S版一年级下册)
《拍手歌》教学设计(S版一年级下册)教学目标：1、会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。
2、会认“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字，学习提手旁，人字头、虫字底和三框儿。
3、借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容，复习巩固“合在一起学新字”的方法。
教学过程：1、指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。
注意前四个字和后三个字之间的停顿。
2、引导学生调动已有的知识经验，巩固识字成果。
3、进行写字指导，教师要板书示范，提醒学生注意笔画、笔顺。
如：“匹”字容易写错笔顺，“谷”字不容易写好字头，教师要加强示范。
4、课外阅读建议。
引导学生阅读《语文同步读本》中的儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。
教学反思：1、古诗两首教学目标：1．认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。
2．会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。
3．学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。
4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：1.正确读准12个会认字。
按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。
认识并正确书写4个部首。
2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学准备：教学图、字卡。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、谈话：二、读课文，读准字音：请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。
）1、检查读音情况：（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。
（2）讨论认准这些字的方法：春三、再读诗文：检查读音。
1、自由读。
2、同桌互相读。
3、指名读。
四、识字、理解、感悟、朗读：学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。
具体解决问题：（1）理解题意，学习“春”。
理解“晓”。
（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。
(秋)2019一年级语文下册 识字(一)识字4《拍手歌》教案1 语文S版
(秋)2019一年级语文下册识字（一）识字4《拍手歌》教案1 语文S版教学目标：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、会正确、规范书写“蚂、蚁。
”3、正确、流利地朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重点：1、识字、写字。
2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学过程：一、猜谜导入，引入新课1、小朋友们喜欢猜谜语吗？那我们一起来猜个谜语。
展示课件2、你见过蜻蜓吗？什么时候见过？3、夏天还有许多其他的小动物，同学们你们想认识它们吗？请小朋友们打开课本57页。
我们今天来学习板书：识字4二、读儿歌，识生字１．师：请同学们自己读读课文，读之前，老师想知道，如果你在读的过程中遇到不认识的字，该怎么办？（可以借助拼音读准字音。
可以问老师，问同学。
）２．这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
(１)哪些同学读完了，快快举起。
这些字你们认识吗?教师出示“展、网”。
展展翅蜻蜓半空展翅飞。
(个别读，其他同学跟着读。
)谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?运运食粮蚂蚁地上运食粮(个别读，其他同学跟着读。
) 网结网蜘蛛房前结网忙。
(个别读，其他同学跟着读。
)教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
这是什么网？(２)我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。
听的同学们要注意，他们的字音读准了吗（选6人）(学生一人读一行。
教师适时评价。
)３．还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。
先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。
(１)检查：你都画出了哪个词?(２)谁和他画的一样呀?让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧!４．小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件)(１)注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)一名同学读词语，其他同学跟着读。
一年级下册语文教案识字4拍手歌语文S版
教学
反思
5.全班拍手对读，教员引读。如教员读〝你拍一，我拍一〞，先生读〝人靠大树好休息〞，体会诗歌的节拍。
6.填空。出示拍手歌内容，然后让先生填空，从而加深对课文的掌握。
教学进程
复备
第二课时
一、温习课文内容，全班大声朗诵
二、学习生字
1.出示本课的6个生字〝拍、合、豆、谷、蚕、匹〞。
2.观察部件，交流提示。引导先生观察生字部件中的笔画，说说书写时要
教学进程
复备
第一课时
一、说话导入，提醒课题
1.同窗们我们明天要来学习一首儿歌，你们想知道是什么吗？
2.提醒课题，板书〝拍手歌〞，先生齐读。随后播放拍手歌儿歌。
3.请一位先生朗诵，其他先生拍手应和。教员简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
二、初读课文，全体感知
1.先生自在读课文，圈画生字，留意读准字音，读通句子。
一年级下册语文教案识字4拍手歌语文S版
课题
识字4拍手歌
课时
2
教学
目的
1．看法〝拍、靠、蚕〞等12个生字。
2．会写〝拍、合、豆、谷、蚕、匹〞6个字；学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。
3．借助拼音朗诵课文，读准字音，读懂课文，温习稳固合在一同窗新字的方法。
重点
难点
教学重点：
本课教学重点是看法12个生字、会写6个生字并学习四个新偏旁，
2.同桌互读，纠正字音。
三、细读课文，借图识记
1.找一找。
细心阅读课文内容，找一找课文描画了哪些事物。然后出示〝大树、天虫、棍子、竹毛、苞谷、甜豆豆、鸟儿、马〞。
2．先生分组朗诵课文。
四、拍手游戏，品读课文
1.先生自己拍手读课文，要求留意朗诵的节拍。
一年级语文下册识字(一)4拍手歌教案1语文S版
识字4 拍手歌［教学目标]知识与技能1。
会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合"等6个生字。
2。
能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。
情感态度与价值观通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。
［教学重难点]在朗读的过程中识记生字,并能正确书写。
［教学课时]1课时教学过程达标检测一、猜谜导入,激发兴趣1。
教师出示图片：一个人靠在大树上。
2。
出示“休"，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。
3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字1.播放《拍手歌》乐曲,让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。
2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。
不会读的请同学帮助或向老师请教。
3。
同桌或四人一组互相认读，正音.4.出示生字卡片,指名认读，开火车读。
5.做游戏：摘苹果.巩固识记。
1。
认一认，连一连。
蚕ｃｈā插ｐǐ苞ｃｈｕǎｎɡ闯ｂāｏ匹ｃáｎ三、小组合作，整体感悟1.师：刚才我们初读了课文,并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒.可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗?（愿意）2.自由读儿歌,同桌互读。
（一人一句）3。
指名读。
（加上动作表演）4.全班齐读。
2.加一加，学生字。
天+虫=扌+白=匚+儿=四、认读生字，指导书写1.出示生字卡片，指名认读,并口头扩词.2.师:课文读熟了，生字会认了,我们还要——（引答)会写.下面我们一起来写一写这些生字。
3。
教师范写,学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。
4。
学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。
5.展评书写，奖励五角星。
3。
填一填。
“匹"用音序查字法应查大写字母(),再查音节()，组词为(）。
［教学反思］在教学本课时,我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。
《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。
最新语文S版一年级语文下册识字4、拍手歌 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
教学设计：五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。
（二）进行句式变换，理解句意。
出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。
（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。
板书儿童是最美的春光三、拓展延伸1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。
同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。
（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。
为了让学生能更近距离地走近冰心奶奶，了解冰心奶奶，通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心，体会她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。
入‘不拒细流’的大海”。
冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。
）教师朗读冰心小诗。
2.同学们，老师也希望你们在课后，能多找一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心那样充满了爱心。
四、总结课文，深化感情语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：3钓鱼板块：教学设计—教案设计思路：1.本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
2.新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写能力。
教学目标：1.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。
最新语文S版一年级语文下册识字4、拍手歌 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
教学设计：五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。
[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
注意让学生倾听，指名评价。
]2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。
3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业1．抄写喜欢的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．搜集有关诚实的格言。
第二课时一、复习引入1．认读词语。
（展示课件第四屏）2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。
3．读课文的最后一句话。
5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。
我们继续研读课文，寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。
（一）体会钓鱼的过程。
（展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。
2．体会加点词语在句子里的作用。
3．指导朗读。
（二）体会钓鱼时的心情。
（展示课件第七屏）1．理解“小心翼翼”的含义，用“小心翼翼”练习说话。
2．理解“翕动”的意思。
3．出示鲈鱼的相关资料。
（展示课件第八屏）4．体会“我”和父亲的心情。
5．引导学生读出“我”的感情。
（三）体会放鱼的过程。
本环节旨在承上启下，锻炼学生的说话能力，概括能力。
（展示课件第九屏）1．“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想什么呢？[让学生多元的理解，说出自己的见解。
]2．父亲做得对不对？（展示课件第十屏）3．你感受到父亲是怎样的人？4．体会“我”的心情。
5.补白。
（展示课件第十一屏）（四）指导朗读8、9 自然段。
三、布置作业阅读《语文同步读本》中的《中彩那天》和《尊严》，想一想，这两篇课文给我们哪些启示？第三课时一、导入通过上节课的学习，我们了解了“我”和父亲钓鱼和放鱼的过程，感受到了父亲是一个严格遵守社会公德的人。
那么 34 年过去了，这件事又是怎么影响作者呢？二、研读课文的最后两个自然段。
1．自由读最后两个自然段，想一想，小时候“我”和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示？（展示课件第十二屏）2．引导学生理解重点语句。
《拍手歌》教学设计(S版一年级下册)
《拍手歌》教学设计(S版一年级下册)教学目标：1、会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。
2、会认“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字，学习提手旁，人字头、虫字底和三框儿。
3、借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容，复习巩固“合在一起学新字”的方法。
教学过程：1、指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。
注意前四个字和后三个字之间的停顿。
2、引导学生调动已有的知识经验，巩固识字成果。
3、进行写字指导，教师要板书示范，提醒学生注意笔画、笔顺。
如：“匹”字容易写错笔顺，“谷”字不容易写好字头，教师要加强示范。
4、课外阅读建议。
引导学生阅读《语文同步读本》中的儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。
教学反思：1、古诗两首教学目标：1．认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。
2．会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。
3．学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。
4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：1.正确读准12个会认字。
按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。
认识并正确书写4个部首。
2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学准备：教学图、字卡。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、谈话：二、读课文，读准字音：请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。
）1、检查读音情况：（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。
（2）讨论认准这些字的方法：春三、再读诗文：检查读音。
1、自由读。
2、同桌互相读。
3、指名读。
四、识字、理解、感悟、朗读：学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。
具体解决问题：（1）理解题意，学习“春”。
理解“晓”。
（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。
《拍手歌》教学设计(S版一年级下册)
《拍手歌》教学设计(S版一年级下册) 教学目标：1、会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。
2、会认“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字，学习提手旁，人字头、虫字底和三框儿。
3、借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容，复习巩固“合在一起学新字”的方法。
教学过程：1、指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。
注意前四个字和后三个字之间的停顿。
2、引导学生调动已有的知识经验，巩固识字成果。
3、进行写字指导，教师要板书示范，提醒学生注意笔画、笔顺。
如：“匹”字容易写错笔顺，“谷”字不容易写好字头，教师要加强示范。
4、课外阅读建议。
引导学生阅读《语文同步读本》中的儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。
教学反思：1、古诗两首教学目标：1．认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。
2．会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。
3．学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。
4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：1.正确读准12个会认字。
按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。
认识并正确书写4个部首。
2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学准备：教学图、字卡。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、谈话：二、读课文，读准字音：请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。
） 1、检查读音情况：（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。
（2）讨论认准这些字的方法：春三、再读诗文：检查读音。
1、自由读。
2、同桌互相读。
3、指名读。
四、识字、理解、感悟、朗读：学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。
具体解决问题：（1）理解题意，学习“春”。
理解“晓”。
（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。
一年级下册识字4《拍手歌》教案一
教学目标：
1.会认“拍.靠.蚕.插.根.棍.把.掰.苞.鸣.闯.匹”12个生字。
2.会认“拍.合.豆.谷.蚕.匹”6个字，学习提手旁，人字头.虫字底和三框儿。
3.借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容，复习巩固“合在一起学新字”的方法。
教学过程：
1.指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。
注意前四个字和后三个字之间的停顿。
2.引导学生调动已有的知识经验，巩固识字成果。
3.进行写字指导，教师要板书示范，提醒学生注意笔画.笔顺。
如：“匹”字容易写错笔顺，“谷”字不容易写好字头，教师要加强示范。
4.课外阅读建议。
引导学生阅读《语文同步读本》中的儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。
最新语文S版一年级语文下册识字4、拍手歌 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
教学设计：五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。
[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
注意让学生倾听，指名评价。
]2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。
3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业1．抄写喜欢的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．搜集有关诚实的格言。
第二课时一、复习引入1．认读词语。
（展示课件第四屏）2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。
3．读课文的最后一句话。
5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。
我们继续研读课文，寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。
（一）体会钓鱼的过程。
（展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。
2．体会加点词语在句子里的作用。
3．指导朗读。
（二）体会钓鱼时的心情。
（展示课件第七屏）1．理解“小心翼翼”的含义，用“小心翼翼”练习说话。
2．理解“翕动”的意思。
3．出示鲈鱼的相关资料。
（展示课件第八屏）4．体会“我”和父亲的心情。
5．引导学生读出“我”的感情。
（三）体会放鱼的过程。
本环节旨在承上启下，锻炼学生的说话能力，概括能力。
（展示课件第九屏）1．“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想什么呢？[让学生多元的理解，说出自己的见解。
]2．父亲做得对不对？（展示课件第十屏）3．你感受到父亲是怎样的人？4．体会“我”的心情。
5.补白。
（展示课件第十一屏）（四）指导朗读8、9 自然段。
三、布置作业阅读《语文同步读本》中的《中彩那天》和《尊严》，想一想，这两篇课文给我们哪些启示？第三课时一、导入通过上节课的学习，我们了解了“我”和父亲钓鱼和放鱼的过程，感受到了父亲是一个严格遵守社会公德的人。
那么 34 年过去了，这件事又是怎么影响作者呢？二、研读课文的最后两个自然段。
1．自由读最后两个自然段，想一想，小时候“我”和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示？（展示课件第十二屏）2．引导学生理解重点语句。
一年级下册语文教学设计-识字4拍手歌
（语文）学科教学设计教师：王晓冉上课地点：1.2 上课时间：课题内容（主题+核心知识）：拍手歌第一课时A基础目标1、会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”这12 个字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”这 6 个生字。
教2、正确熟练地朗读儿歌。
学目标B核心目标1、会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”这12 个字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”这 6 个生字。
2、正确熟练地朗读儿歌。
C延展目标了解汉字的造字法，体会汉字的魅力。
教学重点:会认会写生字生词，熟读儿歌教学难点：了解汉字的造字法。
教学板块（达成目标+所用时间）学生学习清单设计意图一、导学板块（目标：5 分钟）观看、倾听以打节奏导1、教师教学生怎么打节奏入，符合低年级学习特2、请同学们欣赏儿歌，并共同拍手为儿歌打节奏点，激发学打节奏习兴趣。
二、新授板块（目标：15 分钟）初读课文，1、教师边拍手边念儿歌，学生拍手动作，在心里跟老师跟儿歌，有节奏拍手感知大意一起念。
2、老师和同学们一起一边拍手打节奏一起念儿歌。
边拍手边念儿歌13、圈出本课会认字。
自读课文圈生字。
4、学生汇报识字方法随文识5、游戏“接尾巴”学生汇报识字方法字，扩大（1）先接后三字，如：师说你拍一，我拍一，人靠大树，识字量学生要接“好休息”等。
（2）逐渐加大难度可以接 5 个字，还可以接7 个字。
注意力集中，及时接上句6、句子接龙子（1）分组接龙。
第一组：你拍一。
第二组：我拍一。
第在游戏中三组：人靠大树好休息。
学习，调（2）男女生接龙说儿歌。
小组合作。
动学习兴三、学生看书，边指文字，边有节奏地念儿歌。
趣。
三、练习拓展板块（目标: 10 分钟）1、教师和学生面对面边拍手边表演儿歌2、引导学生自由结伴表演儿歌面对面拍手边表演儿歌表演儿歌四、总结板块（ 5 分钟）拍靠蚕插根棍把掰苞鸣闯匹休闩笔拿等这几个都是会意字。
2板书设计作业设计（ABC层）：拍手歌拍靠蚕插根棍把掰苞鸣闯匹休闩笔回家和家长一起表演拍手儿歌拿一句话反思：参与游戏的孩子兴趣浓厚。
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《识字4》
教学目标：
1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、会正确、规范书写“蚂、蚁。
”
3、正确、流利地朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿
意观察、了解大自然。
教学重点：
1、识字、写字。
2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好
奇，愿意观察、了解大自然。
教学过程：
一、猜谜导入，引入新课
1、小朋友们喜欢猜谜语吗？那我们一起来猜个谜语。
展示课件
2、你见过蜻蜓吗？什么时候见过？
3、夏天还有许多其他的小动物，同学们你们想认识它们吗？
请小朋友们打开课本57页。
我们今天来学习板书：识字4
二、读儿歌，识生字
１．师：请同学们自己读读课文，读之前，老师想知道，如果你在读的过程中遇到不认识的字，该怎么办？
（可以借助拼音读准字音。
可以问老师，问同学。
）
２．这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
(１)哪些同学读完了，快快举起。
这些字你们认识吗?教师出示“展、网”。
展展翅蜻蜓半空展翅飞。
(个别读，其他同学跟着读。
)
谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?
运运食粮蚂蚁地上运食粮(个别读，其他同学跟着读。
) 网结网蜘蛛房前结网忙。
(个
别读，其他同学跟着读。
)
教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小
蜘蛛。
这是什么网？
(２)我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。
听的同学们要注意，他
们的字音读准了吗（选6人）
(学生一人读一行。
教师适时评价。
)
３．还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。
先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。
(１)检查：你都画出了哪个词?
(２)谁和他画的一样呀?让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧!
４．小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件)
(１)注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)
一名同学读词语，其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
(２)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画)
(学生自由朗读)
(３)拼音不见了，还认识吗?
５．排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。
还有谁不认识?快问问你的同桌。
谁全认识了?全认识的同学请起立，我们大声读一读。
６．拍手歌
三、感悟方法，培养能力
１．(根据黑板上展示的小动物名字)同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?（都有虫字旁。
）
２．你们还发现了什么?
(１)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？
(２)引导发现声旁：“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么?
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?
３．小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。
在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
四、指导书写
１．今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写形声字呢。
2、指导书写“蚂、蚁”两个字。
仔细观察这两个字，说说你有什么发现？（找共同点掌握结构。
）
提示：看看它们在田字格中的位置，两字都是虫字旁，应该写的左右大致相等，虫字旁的一横改成一提，马、义要写的瘦长些，两个部件要写紧凑。
3、教师范写，学生书空，描红，练写。
4、教师巡视，展示学生写的，评议。
五、拓展延伸，仿写儿歌
１．除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀?你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动?比如，什么在什么地方做什么??
如：白兔地上蹦蹦跳；小猫房前喵喵叫；小狗屋里汪汪叫；大象河边在洗澡……
六、教师小结
课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。