29、《乞巧》《嫦娥》前置作业
一年级语文 古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案
古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案一年级语文教案教学目的：1.会认4个生字，会写8个生字。
2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学重点：背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
教学难点：能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学准备：挂图、卡片教学课时：2课时第一课时教师活动学生活动意图时间一、创设情境，激发兴趣。
出示图片，播放优美的音乐，教师朗诵古诗。
看着美丽的画面，听着优美的音乐欣赏古诗朗诵。
引导学生进入情境，激发学习兴趣。
5分●二、复习古诗，欣赏评价。
师：你学过哪首古诗，给我们朗诵一首让大家欣赏。
1.朗诵自己学过的古诗。
2.互相评议谁朗诵得最美。
复习学过的古诗，和朗诵方法。
5分●三、读中识字，准确朗读师：同学们你们知道吗，我国古代劳动人民为了表达对美好生活的向往，创编了许多美好的神话故事，这些故事流传至今，仍深受人们的喜爱。
今天我们要学习的两首新的古诗，就反映了两个美好的故事。
2.学生把生字的部首和意思及音节写下来。
3.学生跟随老师朗读两首古诗。
4.学生自己读两首古诗。
学习利用字典学习生字的方法。
准确朗读古诗。
10分●四、学中教法，用法自学。
1.学生按照老师教的方法，小组学习第一首诗歌的后两句诗句的意思。
2.小组学习后在班上讨论。
3.学生在老师的点拨下，把后两句诗句的意思表达出来。
学习学习古诗的基本方法。
●五、配图想象，加深理解。
老师把语文书为古诗“乞巧”配的插图展现在大屏幕上，配有音乐朗诵“乞巧”这首诗。
1.学生想象诗句所描写的景象。
2.用自己的话把诗句描写的景象说出来。
培养想象能力。
理解作者的情感。
10分第二课时教师活动学生活动意图时间●一、检查已学，激发兴趣。
师：同学们，我们比一比，看谁把《乞巧》这首诗讲得清楚，背得有感情，画的有创意。
1.学生现在小组里比赛。
2.小组推荐一人在班上展示。
3.大家评议。
互相启发、促进，激发学习兴趣。
●二、学中教法，用法自学。
29.古诗两首 (乞巧嫦娥)
织女日夜的哭泣，感动了一种叫做喜鹊的鸟。于是， 每年的七月初七这一天晚上，无数的喜鹊就会在天河上架 起一座桥，让牛郎织女能够相会。
后来，每年的这一天，人 们都会望着天上祝福他们，并 且女孩子们还会举行各种各样 的活动，不但祈求自己也能像 织女一样心灵手巧，而且还祈 求亲人幸福，表达自己的美好 愿望。
乞求
乞巧
霄渡
灵巧
渡船
云霄
[正音正字]
乞 ( qǐ ) (乞巧 )
气 ( qì ) (天气 ) 宵 (xiāo) (今宵) 宵:晚上
霄 (xiāo) (碧霄) 霄:天空
[字词理解]
1．乞巧： 古代节日，在农历七月
初七，又名七夕。
2．今宵：这天晚上。 3．碧霄：浩瀚无际的天空。
七夕今宵看碧霄
一年一度的 七夕节又来到了， 家家户户的人们 纷纷情不自禁地 抬头仰望浩瀚的 天空，
汉代时，民间便开始向织女乞巧了，不 但祈求心灵手巧，还祈求得到财富、早日有 美满甜蜜的婚姻和早得子。
七夕节最普遍的习俗，就是妇女们在七
月初七的夜晚进行的各种乞巧活动。乞巧的
方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物
品赛巧，摆上些瓜果乞巧，各个地区的乞巧 的方式不尽相同，各有趣味。
乞巧节
乞巧节
乞巧供桌
[感情朗读]
乞巧
林杰
七夕/今宵/看/碧霄， 牵牛/织女/渡/河桥。 家家/乞巧/望/秋月， 穿尽/红丝/几万条。
李商隐
嫦娥奔月
远古天上十个太阳，人们无法生活
后羿射日
• 后羿取出白色的 箭，一支一支地 向骄横的太阳射 去
顷刻间十个太阳被射去了九个
后羿娶了个美丽善良的 妻子，名叫 嫦娥。
后羿从西王母那里求来长生不死的 灵药，把它交给嫦娥，要她好好保 管，想挑一个吉日两人一块吃 。
古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案(通用
古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《乞巧》与《嫦娥》这两首经典古诗。
这两首诗分别出自唐代大诗人林杰和宋代诗人苏轼之手，被收录在中学语文教材的古诗文单元。
具体内容包括：1. 《乞巧》：诗中描绘了七夕佳节，女子们纷纷向织女星祈求巧手和美满婚姻的情景。
2. 《嫦娥》：通过描绘嫦娥奔月的故事，表达了作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈。
二、教学目标1. 熟读并背诵两首古诗，理解诗意，体会作者的情感。
2. 学会分析古诗的意象和修辞手法，提高审美鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解并体会古诗中的意象和修辞手法。
重点：熟读、背诵两首古诗，把握诗意，培养文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲解七夕节和中秋节的传统习俗，引出本节课要学习的两首古诗。
2. 新课内容学习：a. 朗读《乞巧》和《嫦娥》，让学生初步感受古诗的韵律美。
b. 讲解两首诗的背景和作者简介。
c. 逐句解析古诗，分析意象和修辞手法。
d. 让学生用自己的话复述古诗内容，加深对古诗的理解。
3. 例题讲解：选取一首古诗，分析其中的意象和修辞手法。
4. 随堂练习：让学生分析另一首古诗的意象和修辞手法，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《乞巧》：a. 作者：林杰b. 意象：织女星、银河、鹊桥、巧手c. 修辞手法：比喻、对仗2. 《嫦娥》：a. 作者：苏轼b. 意象：明月、嫦娥、广寒宫、桂花c. 修辞手法：拟人、夸张七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《乞巧》和《嫦娥》。
b. 分析两首古诗的意象和修辞手法，结合自己的生活实际，谈谈你对这些意象和修辞手法的理解。
2. 答案：a. 学生需自行完成背诵。
b. 示例：在《乞巧》中，作者通过描绘织女星、银河等意象，表达了女子们对美满婚姻的向往。
在《嫦娥》中，作者通过描绘嫦娥、广寒宫等意象，表达了自己对美好生活的向往。
(三年级语文教案)第29课古诗两首(乞巧,嫦娥)
第29课古诗两首(乞巧,嫦娥)三年级语文教案教学理念：《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。
这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。
再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富，流传很广的古诗。
而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
《嫦娥》理解起来有一定的难度。
关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。
一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。
而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。
教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。
教学目标：1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
重点难点：1、朗读背诵两首古诗。
2、结合神话故事和课后资料袋理解第一首古诗《乞巧》。
教具准备：１、生字卡片，花好月圆，二泉映月平沙落雁的音乐带。
２、收集关于《牛郎织女》，《嫦娥奔月》，了解资料袋关于“乞巧节”的介绍。
３、收集关于李商隐的资料。
教学过程：个案部分一、素养训练：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。
是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
这一习俗唐宋最盛。
人教新课标三年级下册《第29课_古诗两首》小学语文-有答案--有答案-同步练习卷(1)
人教新课标三年级下册《第29课古诗两首》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、带着问题来读书。
1. 带着问题来读书。
（1）《乞巧》中前两句叙述了________的民间故事，后两句写了________的场面。
（2）《嫦娥》这首诗的前两句描绘了主人公在________的环境中一夜不寐的情景，后两句引出________对________的感叹。
诗中涉及了神话故事________。
2. 拼音写字我最棒！（1）美丽的píng fēng________立在房间里。
（2）古时候，穷人总是qǐ qiú________过上好日子。
（3）那zhú guāng________里燃着的是对未来的憧憬。
3. 比一比，我能组词语。
宵________（________）度________（________）霄________（________）渡________（________）令________（________）偷________（________）今________（________）愉________（________）4. 我是小法官。
（在正确说法的后面打“√”）（1）诗中“长河”指的是很长的河流。
________（2）《嫦娥》是唐代诗人刘禹锡写的。
________（3）《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
________（4）“乞巧”是指每年的阳历七月七日，又叫“七夕”。
________（5）“乞巧”是少女们向织女乞求一双巧手的意思。
________。
5. 想一想，连一连。
6. 默写古诗，再回答问题。
乞巧乞巧唐代：林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥．家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条（1）这首诗是________代诗人________描写________的名诗。
农历________的夜晚，俗称“七夕”，是传说中隔着天河的________在鹊桥上相会的日子。
“碧霄”的意思是________。
29乞巧 前置性作业
29 古诗两首——《乞巧》前置性作业设计班组姓名：一、识记生字。
1、我会认乞________（）宵________（）霄 ________（）2、我会写。
我能给下面的生字注音，并能工整地写一写，组两个词。
（）（）（）（）乞巧霄渡3、我会辨乞（）宵（）渡（）晓（）气（）霄（）度（）绕（）二、读诗句。
我能读准字音、有节奏、流利地诵读古诗。
乞巧 [唐]林杰七夕∕今宵∕看碧霄，牵牛∕织女∕渡河桥。
家家∕乞巧∕望秋月，穿尽∕红丝∕几万条。
三、知诗人。
我们可以通过查资料和课下注释，了解《乞巧》这一诗作者简介。
1、《乞巧》是______代诗人_________，_______（地方）人，小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒时年仅十七。
四、读懂诗。
我能结合注释和课外资料了解诗句含义，用笔画出不理解的地方，尝试解决。
1、宵：_____________________；今宵：__________________________。
霄：_____________________；碧霄：__________________________。
尽：_____________________；穿尽：__________________________。
渡：红丝：2、乞巧节是每年农历的月初。
那天是、鹊桥相会的日子。
3、我知道乞巧节有哪些风俗习惯。
4、找一找：诗中，人们在乞巧节这一天干了哪些事情？5、想一想：人们为什么喜欢过乞巧节？6、我能背诵古诗。
《嫦娥》前置性作业设计一、识记生字。
1、给下列的字注音,并组两个词。
（）（）（）（）屏烛晓偷2、写出下列字的形近字，并组词。
屏（）烛（）晓（）偷（）拼（）（）（）（）二、读诗句。
我能读准字音、有节奏、流利地诵读古诗。
嫦娥 [唐]李商隐云母/屏风/烛影深，长河/渐落/晓星沉。
嫦娥/应悔/偷灵药，碧海/青天/夜夜心。
三、知诗人。
我们可以通过查资料和课下注释，了解《嫦娥》这一诗作者简介。
古诗两首(《乞巧》《嫦娥》)
字词理解
1．乞巧：古代节日，在农历七月 初七，又名七夕。
2．今宵：这天晚上。
3．碧霄：浩瀚无际的青天。
诗句注释
穿尽红丝千万条
这句里是不是真的写一千条、一万 条呢? 这里是虚指，是说很多很多的意思。
诗句理解
七夕今宵看碧霄
农历七月初七的夜晚，遥望浩瀚 无际的青天。
牵牛织女渡河桥
牛郎织女今晚要过鹊桥相会。
乞巧手工
了解作者
林 杰 (831—847) 字 智 周 ， 福建人，唐代诗人。小时候非 常聪明，六岁就能赋诗，下笔 即成章。又精书法棋艺。卒， 年仅十七。《全唐诗》存其诗 两首。
自由朗读
乞巧
林杰
七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
正音正字
乞 ( qǐ ) (乞巧 ) 气 ( qì) (天气 ) 宵 (xiāo) (今宵) 宵:晚上 霄 (xiāo) (碧霄) 霄:天空
下吗？让我们到宇宙中去找找这牵 牛织女星吧！
有关知识
织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比， 更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的 像粼粼闪光的河水，亮得比天上的云霞还亮。人们给 她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云 锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火， 白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟， 栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉 呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个 都羡慕织女的巧手，所以古时候的少女们便在牛郎织 女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一 个节日——乞巧节。
课后作业
☆ 背诵《乞巧》，阅读牛郎织女的故事。 ☆ 课后搜集一些民间故事，开个故事会。
学习格言
古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案
古诗两首《乞巧》《嫦娥》教案师：同学们你们知道吗，我国古代劳动人民为了表达对美好生活的向往，创编了许多美好的神话故事，这些故事流传至今，仍深受人们的喜爱。
今天我们要学习的两首新的古诗，就反映了两个美好的故事。
1.学生跟随老师一起学习生字。
2.学生把生字的部首和意思及音节写下来。
3.学生跟随老师朗读两首古诗。
4.学生自己读两首古诗。
学习利用字典学习生字的方法。
准确朗读古诗。
10分四、学中教法，用法自学。
带领学生学习第一首诗歌。
通过看注释、等方法理解碧宵、乞巧、几万条等词汇理解前两句诗句的意思。
1.学生按照老师教的方法，小组学习第一首诗歌的后两句诗句的意思。
2.小组学习后在班上讨论。
3.学生在老师的点拨下，把后两句诗句的意思表达出来。
学习学习古诗的基本方法。
10分五、配图想象，加深理解。
老师把语文书为古诗乞巧配的插图展现在大屏幕上，配有音乐朗诵乞巧这首诗。
1.学生想象诗句所描写的景象。
2.用自己的话把诗句描写的景象说出来。
培养想象能力。
理解作者的情感。
10分第二课时教师活动学生活动意图时间一、检查已学，激发兴趣。
师：同学们，我们比一比，看谁把《乞巧》这首诗讲得清楚，背得有感情，画的有创意。
1.学生现在小组里比赛。
2.小组推荐一人在班上展示。
3.大家评议。
互相启发、促进，激发学习兴趣。
10分二、学中教法，用法自学。
1.带领学生学习《嫦娥》这首诗的前两句诗句的意思。
2.你能不能自己学习翻译后两句诗句的意思。
1、学生在学习小组里学习《嫦娥》这首诗的后两句诗句的意思。
2、小组学习后在班上讨论，老师点拨。
3.自学后两句诗句的意思。
复习学习古诗的方法，自主学习古诗。
10分三、总结方法，感情朗读。
师：今天我们学习了《乞巧》这首诗。
老师觉得大家朗诵得很好。
这首诗应该怎样朗诵，才能读出古诗的韵味来呢？谁来给大家总结一下。
1.学生结合老师是怎样带领学生朗读的，思考朗读古诗的方法。
2.总结出：前四个子与后三个字之间有短暂的停顿。
小学三年级语文《嫦娥》知识点、教案及练习题
小学三年级语文《嫦娥》知识点、教案及练习题【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是整理的小学三年级语文《嫦娥》知识点、教案及练习题相关资料，希望帮助到您。
小学三年级语文《嫦娥》知识点原文：嫦娥（唐代：李商隐）云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
注释：嫦娥：古代神话中的月中仙女，江苏人。
《淮南子·览冥训》：“羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。
”恒又作姮。
云母屏风：嵌着云母石的屏风。
此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。
长河句：银河逐渐向西倾斜，晓星也将隐没，又一个孤独的夜过去了。
碧海：《十洲记》：“扶桑在东海之东岸，岸直，陆行登岸一万里，东复有碧海，海阔狭浩汗，与东海等，水既不咸苦，正作碧色。
”译文：透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。
银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。
月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。
小学三年级语文《嫦娥》教案学习目标：1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说。
重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。
难点：了解诗中蕴含着的民间传说。
课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。
教学过程：一、活动导入，揭示课题。
1、出示问题：每年农历八月十五是什么节日？（中秋节）2、中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼，赏月，拜月娘）3、今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（师讲述嫦娥奔月故事）4、听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？二、初读自悟，读准字音。
1、请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。
与神话有关的古诗四年级
与神话有关的古诗四年级
以下是一些适合四年级学生学习的与神话有关的古诗：
1.《乞巧》唐·林杰：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿
尽红丝几万条。
2.《秋夕》唐·杜牧：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐
看牵牛织女星。
3.《嫦娥》唐·李商隐：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
4.《读山海经十三首》东晋·陶渊明（节选）：精卫衔微木，将以填沧海。
刑天
舞干戚，猛志固常在。
5.《李凭箜篌引》唐·李贺（节选）：女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入
神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
6.《锦瑟》唐·李商隐（节选）：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明
珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
7.《夔州歌十绝句·其一》杜甫：中巴之东巴东山，江水开辟流其间。
白帝高为
三峡镇，夔州险过百牢关。
8.《观元丹丘坐巫山屏风》唐·李白（节选）：寒松萧瑟如有声，阳台微茫如有
情。
锦衾瑶席何寂寂，楚王神女徒盈盈。
.。
二年级七月初七填空
二年级七月初七填空
根据课文填空。
1．《乞巧》是代的诗人描写民间七夕乞巧盛况的名诗，农历七月初七，是传说中
鹊桥相会的日子。
所谓“乞巧”，就是向织女一双的意思。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
这一习俗唐宋最盛。
其中，。
”展示的人们乞取智巧、追求幸福的心愿。
2．《嫦娥》一诗的作者是____ 代的诗人____ 。
“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
”这两句诗中的“____”字暗示了时间的推移流逝；“”字逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态。
“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
”的意思是。
应悔的意思是________，猜想一下她后悔的原因。
试题答案：
1．唐林杰牛郎织女乞求巧手家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条2．唐李商隐落沉嫦娥想必悔恨当初偷吃下灵药，如今独处碧海青天而夜夜寒心。
应该后悔在月宫很孤独。
关于神话故事的诗歌
关于神话故事的诗歌1. 《嫦娥》唐·李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
2. 《乞巧》唐·林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
3. 《锦瑟》唐·李商隐（节选）
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
4. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》唐·李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
5. 《李凭箜篌引》唐·李贺（节选）
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
6. 《精卫填海》先秦·佚名（节选自《山海经》）
又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自詨。
是炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
7. 《水调歌头·明月几时有》宋·苏轼
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
8. 《长相思·一重山》五代·李煜
一重山，两重山。
山远天高烟水寒，相思枫叶丹。
菊花开，菊花残。
塞雁高飞人未还，一帘风月闲。
三年级古诗《乞巧》《嫦娥》教学设计
三年级古诗《乞巧》《嫦娥》教学设计《乞巧》《嫦娥》教学设计学习目标：1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字。
2、有感情地诵读并背诵这首古诗，体会诗中丰富的想象。
3、能有自己的话讲讲民间传说牛郎织女的故事，了解有关乞巧节的民风民俗。
教学重、难点：1、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
2、感受古时候人们对美好生活的追求;了解诗中蕴含着的民间传说。
教学资源：多媒体课件：课文朗读视频教学课时：一课时教学过程：一、阅读谈话，导入新课1、师：谁知道哪些民间故事?(盘古开天地、精卫填海、女娲补天、后羿射日、牛郎织女、嫦娥奔月)2、检测课外阅读情况：《“七夕”的由来》，指名说【教学意图：用学生喜爱的动画片导入，既强烈刺激学生视觉感官，有效激发学习兴趣和注意力，又引导学生初步了解古诗中蕴含的民间传说《牛郎织女》，为学习古诗奠定下情感和知识积累的基础】今天我们要学的这首古诗就跟牛郎织女民间故事有关，请同学们看老师写课题。
(板书：乞巧，学生齐读课题。
)二、自读自悟，整体感知。
1、认记“乞”字。
(区别“气”)2、理解“乞巧”(指名说：乞求一双巧手)，再齐读课题。
3、认识诗人。
(唐代诗人林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。
)4、初读古诗。
(1)自由读诗，读准每个字的字音。
(指2名读)(2)区别“宵—霄”(3)谁能读出：读准字音，有节奏的读一读这首诗?(指1名读)(4)同桌间再读古诗(边读边思考：你仿佛看到了什么?有读不懂的地方请作好标记。
读后同桌之间互相交流。
)三、品读鉴赏，积累内化。
(一)学习第一、二行诗。
1、自由读诗第一、二行，你能读懂什么?(出示“七夕”“碧霄”课件)2、师：七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢?(引导学生回答：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。
)(板书：鹊桥相会)3、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀?4、师：每年只有一次的相会，对牛郎织女来说那是?(板书：美好愿望)。
古诗《乞巧》《嫦娥》教学及评析
古诗《乞巧》《嫦娥》教学及评析古诗《乞巧》《嫦娥》教学及评析一、对话诗题，对比揭晓表达对象之不同师：今天我们学习两首古诗，一首是——生：《乞巧》。
师：另一首是——生：《嫦娥》。
师：乞巧，是古人非常喜欢的一种习俗，再读——生：（齐）《乞巧》。
师：嫦娥，是中国神话中的月中女神，再读——生：（齐）《嫦娥》。
【点评：黄老师直接入题，有意识采用对比策略，让学生明了乞巧是古人喜欢的一种习俗，写的是一件事；嫦娥是古代神话中的“月中女神”，写的是人。
】二、初读古诗，对比读出节奏韵律之共通师：学习古诗最好的方法是读。
请同学们拿起课文，自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。
（生自由读古诗）师：谁来读？请你读《乞巧》，你来读《嫦娥》。
（生读古诗）师：古诗不仅要读正确，读流利，还要读出它的节奏。
我们合作读，老师读第1、第3句，大家读第2、第4句。
注意听，老师是怎么停顿的。
师：七夕今宵/看碧霄。
生：（齐）牵牛织女/渡河桥。
师：家家乞巧/望秋月。
生：（齐）穿尽红丝/几万条。
师：古诗就像音乐一样，有节奏美。
我们接着合作，第二首，注意听老师的语气语调。
师：云母屏风/烛影深，生：长河渐落/晓星沉。
师：嫦娥应悔/偷灵药，生：碧海青天/夜夜心。
【点评：在一次次的对比诵读中，学生渐渐读出了古诗的节奏美，更对古诗形成了一个整体感知，为接下来的深入对比做足铺垫。
】三、巧解“宵、霄”，对比感悟古诗环境之相似师：听了你们的朗读，有两个生字想和你们交朋友，一起呼唤它们的名字吧。
生：宵、霄。
师：看来这两个生字的读音相同，那意思一样吗？生：不一样。
师：“今宵”的“宵”意思是——生：晚上。
师：“今宵”就是——生：今天晚上。
师：古诗里的“今宵”指的是哪一天晚上？生：七夕节的晚上。
师：是的，一个字的意思往往和部首有着紧密的联系。
你们看，宝盖头表示房屋，人们白天出去劳动，什么时候回家休息？生：晚上。
师：所以宝盖头的“宵”，就是晚上的意思。
能用“宵”再组几个词语吗？生：夜宵、通宵、宵夜、良宵美景……师：那谁能说说雨字头的“霄”是什么意思？生：天空。
对比,通往古诗意境的桥梁——《乞巧》《嫦娥》对比教学策略谈
对比,通往古诗意境的桥梁——《乞巧》《嫦娥》对比教学策
略谈
黄黎明;肖俊宇
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2017(000)004
【摘要】古诗词虽然具有很高的文学价值,但小学生理解起来有一定的难度。
小学语文教学中运用对比策略,有助于学生理解诗意、进入诗境、感悟诗情。
目前,古诗
教学中对比策略的运用,通常是教完一首后迁移学习一首,或教完两首后再互作比较。
笔者认为,教学《乞巧》《嫦娥》时,可把这两首带有神话故事的古诗交织在一起对
比着读,对比画面、对比诗情,层层推进,进而感受藏在诗词字里行间的文字、意象以及意象中的文化意义。
【总页数】4页(P32-35)
【作者】黄黎明;肖俊宇
【作者单位】[1]福建省厦门市人民小学;[2]福建省厦门市教育科学研究院
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
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29 《古诗两首》前置作业
班级：姓名：
一、朗读古诗，学习生字：
1、读诗句。
我能读准字音、有节奏、流利地诵读古诗。
给要求会认的字注音，为要求会写的字组两个常用词。
2.我认为本课较为难写而且易写错的字有以下几个：
3、我会辨字组词。
乞（）宵（）渡（）晓（）
气（）霄（）度（）绕（）
拼（）烛（）愉（）
屏（）独（）偷（）
二、知诗人。
我们可以通过查资料和课下注释，了解《乞巧》这一诗作者简介。
1、《乞巧》是______代诗人_________，_______（地方）人，小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒时年仅十七。
2、《嫦娥》的作者是代诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。
三、读懂诗。
我能结合注释和课外资料了解诗句含义，用笔画出不理解的地方，尝试解决。
1、宵：_____________________；今宵：__________________________。
霄：_____________________；碧霄：__________________________。
尽：_____________________；穿尽：_______________________。
渡：。
红丝：渐：
沉：碧海青天：
夜夜心：
2、乞巧节是每年农历的（），那天是（）。
3、找一找：诗中，人们在乞巧节这一天干了哪些事情？
四、与节日有关的古诗你会背诵吗？选择两首写下来。
五、课外阅读：读一读与乞巧节、嫦娥奔月有关的神话故事。