面对特殊学生将如何进行教育？辛治国新改
浅谈“特殊学生”的教育方法
浅谈“特殊学生”的教育方法
特殊学生是令人头痛,但是痛定思痛之后还是要面对。
通过我对这些特殊学生的观察、了解发现，我们今天所谓的“特殊学生”有一点是共同的，这些孩子往往会以自我为中心，缺少与同伴的交往、交流和沟通，因此，在上学以后，较难融入到集体生活中。
在此我针对这样的“特殊学生”，粗略地谈谈我的几种教育方法：
一、正确对待特殊学生，把更多的爱心献给特殊学生，这是教育成功的根本点。
没有爱就没有教育，作为人类灵魂工程师的教师，只有拥有一颗爱心才能教育好学生。
二、平等、真诚的对待特殊学生，这是教育成功的基础。
特殊学生由于种种原因，在学校及家里受到批评、歧视及埋怨较多，从而在他们的内心深处产生了自卑感。
一有什么动静，就变得很敏感，心存戒心，而且逆反心理很重，经常的批评容易使他们自暴自弃。
但是这是表面现象，说到底，在他们的内心深处是非常渴望得到老师和同学的谅解、信任和理解，需要温暖和关怀。
所以，老师要懂得一点心理学、教育学知识，既要懂得如何教，更要懂得为何要这样教的原因，从而在学生出现反复时，也能冷静对待，帮助学生分析原因，心平气和，诚心相待。
因此,我们在教育特殊生时应给予他们温暖、关怀,帮助他们克服逆反心理,树立学习的信心。
我们在教育特殊生时应给予他们温暖、关怀,帮助他们克服逆反心理,树立学习的信心。
三、加强与家长的联系，这是做好特殊生工作的重要组成部分
及时、有效的沟通是转化“特殊学生”的重要步骤，班主任及时与家长联系，商讨教育孩子的有效方法，了解特殊生在家及学校的情况，以寻找最佳教育途径，最大限度地发挥家长在子女教育中的作用。
教育“特殊学生”的做法和体会
教育“特殊学生”的做法和体会特殊学生是班主任工作中比较难处理的对象。
他们大多智力有局限，学习能力较差，存在着这样那样的心理问题。
在我十几年的教学中，慢慢对他们了解、认识、理解，从而产生了一种责任感。
他们也是需要教育的孩子，也是我们责任与义务的一部分。
孔子说过：有教无类。
这一类学生只是比较特殊了一些，格外需要我们给予更多的关爱与耐心。
抱着这种目的，我开始摸索着对这些特殊学生的漫长呵护之路。
曾经有人问我：花那么多力气在这些孩子身上，还不如多花点时间在好学生身上，效果会来得明显点。
我用陶行知先生的一句话回答他：“我背的不是石头，是爱人！”以下谈谈这些年我对特殊学生进行教育的一些收获与体会。
一、教育特殊学生需要家校协力陶行知先生说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。
所以，我觉得要对特殊学生有比较充分的了解，摸清楚孩子的基本情况、基本能力，包括孩子家庭的情况，才能对孩子“因材施教”。
新接一个班，我都会对班级里特殊孩子的家长进行几次家访。
多年与特殊孩子打交道，我感觉到，这些孩子的成长与家庭密不可分，家长只要有信心，配合老师进行教育，很多孩子都能健康成长，很好地融入班集体中。
记得很多年前教过一个女生，在家里是长女，生活自理能力很强，就是学习能力特别差，虽然她很刻苦，但是学习成绩特别是数学总是红灯。
慢慢地，班里的孩子看她的眼光就变了，我有好几次都听小孩子叫她笨蛋，她也变得越来越沉默了。
后来，我通过家访，了解到她在家也很懂事，家里因为还有个弟弟，加之她脑袋又不聪明，父母总有些偏袒弟弟，相比之下，她被忽视被冷落。
我与她父母进行了交流，发现父母对她的懂事也是很欣慰的，但是却从没去关注她的心情，也不知道她在学校的境况，学习上很少给她关注与帮助。
通过与家长的沟通，家长也感到对孩子的关心少了，孩子过得很孤单，对孩子的歉疚之心就更深了。
借此机会，我要求家长能够在生活上对孩子更多关心，让孩子感受到父母没有忽视她。
针对特殊学生的管理技巧
针对特殊学生的管理技巧1、当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办？（1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要保护他们的求知欲和主动思维的积极性。
（2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答。
（3）如果确实解答不出来，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。
切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。
2.面对追星族的学生应该怎么办？（1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。
要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。
（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。
（3）开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀。
3.当学生上学佩带手机时应该怎么办？（1）应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害：中小学生正处于身体发育期，手机有国徽，这种国徽对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习；学生带着价值几千元的手机上下学生，会为人身安全埋下隐患，也会诱发学生很多不良需求和攀比心理等。
（2）在做好学生家长工作的基础上，与家长一同做好学生的思想工作。
（3）学校可出台明确的规定，学生在教学楼、实验楼等教学场所禁止使用手机。
（4）对有特殊情况要求使用手机的学生，要在家长签字同意后，向班主任提出申请，由班主任学生的具体情况，决定是否允许学生携带手机上学。
关于对特殊学生的教育措施
关于对特殊学生的教育措施特殊学生的形成是由很多原因造成的，主要是受社会、网络等不良陋习的影响，特别是受家庭的影响较大。
针对此，针对不同类型的学生尝试采取以下措施。
一、打架斗殴类。
1、加强对这类学生的关心和爱护，经常和他们谈心，帮助他们解决一些实际生活和学习中遇到的困难，用爱去感化他们。
2、充分利用好班会、班报、校园广播等，加强对学生的法制观、人生观的教育。
3、经常性的开展对校园管制刀具进行清查、收缴的行动。
4、建好这类学生的跟踪档案，加大跟踪力度。
及时了解学生动向，把握学生思想动态，及时发现学生矛盾，及时引导学生正确处理矛盾。
5、培养学生良好的人际交往能力。
现在的学生大都“以自我为中心”的特殊性，学校应通过开展郊游、艺术节、技能节、主题班会、演讲、朗诵比赛等各种文明活动，不仅可以培养学生的团体精神、竞争意识、交际技巧和责任感，还可以使他们体验到自身能力及价值，从而满足精神需要，丰富课余生活，消除空虚感。
6、倡导文明而积极地使用网络。
对沉迷于网络游戏的学生“宜疏不宜堵”，通过多种形式使学生认识到网络暴力游戏的危害性，帮助学生制定使用电脑计划，与家长共同监督孩子按计划行事，探讨学习与电脑游戏两不误的方式二、外出上网类。
1、加强教育，让学生认识到外出上网，特别是不健康上网，既耽误了自己的学习，有不利于自己身体的成长。
2、利用个别谈话，家访等形式，摸清这些学生的真实想法，及时和家长取得联系，商讨教育方法。
3、加强对这类学生的跟踪管理，及时发现，及时纠正。
4、加强与有关部门的沟通协调，加大对网吧的监督力度。
对网吧容留未成年学生的违法行为进行监督、检查和举报，配合有关单位查处和清理黑网吧，不断净化、优化学生的学习、生活环境。
5、开展丰富多彩的校园文化活动。
学校开展合唱、舞蹈、器乐、书法、绘画等内容丰富的文艺活动，篮球、乒乓球、跳绳、棋类等多种多样的体育活动，把学生从网吧里吸引过来，把他们过盛的精力、强烈的好奇心释放出来，极大地丰富学生的学校生活。
如何教育特殊学生
如何教育“特殊学生”？
首先，教师要端正自己的态度，要树立“人是可以教育的，没有教不好的学生”的思想。
其次，教师还要注重情感功能，热爱“特殊学生”。
热爱学生是师德的核心，只有诚心诚意地热爱“特殊学生”，才能达到转化他们的目的。
其实，渴望得到认可和鼓励是所有小孩子的天性，尤其是那些平时极少得到表扬的特殊学生，更需要老师的赞许和表扬来树立他们的自信心。
如果你不给他创造取胜的机会，他又如何去获取自信呢？最后，教师还要多为“特殊学生”创造成功的机会，引导他们全身心地参与教育教学活动。
在“特殊学生”的帮扶工作上，我进行了多方面的尝试，自认为也帮助了不少学生。
但这一工作任重道远，需要教师不断的努力。
如何对特殊学生进行成长教育
如何对特殊学生进行成长教育特殊同学，一般无外乎以下几种：学习成果差、不遵守校纪校规、家庭状况特殊。
那么如何对特殊同学进行成长教育呢?1、赐予特殊同学一份真诚的爱与信任。
离异家庭的孩子不但得不到一份完整的家庭温和和疼惜，而且往往过早地受到世态炎凉的损害。
他们最怕的就是受到别人的冷落，最缺少就是一份真情的关爱，假如老师能从感情上亲近他们，从生活上关怀他们，他们就能从老师的爱中得到鼓舞，获得前进的动力。
也有不少父母离异的同学由于自己在某些方面比不上别人，就觉得自己低人一等，能做好的事情不敢做，胆小怯懦。
对学习和生活丢失信念。
对于这种同学我就给他制造机会，制造荣耀，培育成就感，使其自强自信。
2、建立良好的师生情感。
良好的师生情感是教育的基础。
老师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。
因此，老师要从了解同学的心理动身，实现师生间的情感沟通，使老师的要求转化为同学的要求，使同学因真实感受到老师的亲切与善意而乐于接受教育，消退心理上的障碍。
特殊生常因受到老师的批判，同学的埋怨，家长的训斥，感到在班级上抬不起头来，老是觉得自己不如别人。
进取向上的心理失去了平衡，消极地对待学习，信念不足，自甘落后，形成自卑心理。
其实每个同学都有其长，亦有其短，特殊生也不例外。
因此，老师要擅长发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。
可见抓住了一个小小的闪光点，便扬起了特殊生自信的风帆。
一点小小的突破，让特殊生体会到了做人的尊严，让同学感受到集体的温和、拂去心灵的阴云，于是特殊生的转变便从这里开头了。
3.制造心理吐露的机会。
班主任要想了解同学的心理，除自己细心观看外，还要想法为同学制造自我吐露心理的机会，让同学在公正、平安的心境下放快乐扉、吐露自己的心声。
如：经常性地开设心理卫生学问讲座，进行心理询问活动，关怀同学调整好心理状态，促使同学心理健康进展。
召开主题班会，活动课，个体体验，心理评价等形式准时了解同学的心理动向。
师生同办心理报刊《心灵驿站》，构架师生心灵的桥梁。
如何做好特殊学生的教育工作
如何做好特殊学生的教育工作在2023年，随着社会经济的不断发展以及科学技术的不断进步，我们的生活也变得更加便利和丰富多彩。
但是，与此同时，特殊学生的教育工作也面临着越来越多的新挑战。
因此，如何做好特殊学生的教育工作，已经成为一个十分紧迫的问题。
在本文中，我们将探讨如何针对不同的特殊学生，制定出更加有效的教育方案，以帮助他们实现自己的潜能和梦想。
第一部分：残疾学生的教育我们将探讨如何做好残疾学生的教育工作。
在这个方面，最为重要的是要实现教育的个性化，因为不同的残疾学生具有不同的特点和需求。
比如，对于视力障碍的学生，我们可以利用语音识别和屏幕阅读器等技术手段，帮助他们更好地接受信息和学习知识；对于听力障碍的学生，则可以选择使用指语和字幕等通信方式，以便他们更好地理解课堂内容。
此外，我们还可以利用轮椅和升降桌等设施，帮助肢体障碍的学生更加方便地进行学习活动。
通过这些措施，我们可以为不同特殊学生提供更加个性化、人性化的教育服务。
第二部分：学习困难学生的教育除了残疾学生，我们还需要关注学习困难的学生。
对于这部分学生，最大的问题在于理解和运用知识的能力不足。
因此，我们需要运用各种有效的教育策略，帮助他们更加深入地理解和掌握知识。
这包括多样化的教学方法，如利用多媒体资源和分组授课等方式，帮助学生更快地掌握知识点；此外，还可以采用小班教学和家教辅导等方式，帮助这些学生更具针对性地掌握知识点。
同时，我们还应该更加关注学习困难学生的心理健康，帮助他们建立自信、克服抑郁和焦虑等问题，实现自我发展和情感认知。
第三部分：超常儿童的教育我们需要为超常儿童提供更加全面、有针对性的教育服务。
对于这部分学生来说，他们在某些领域有着非常突出的天赋和能力。
然而，如果缺乏有效的指导和培养，这些天赋就难以得到发挥。
因此，我们需要资深的专家和教育机构，来全面评估和指导这些学生的学习，制定针对性的教育方案，并提供各种支持和培训。
此外，我们还需要为这些学生创造更加涵盖性、开放性和多元性的教育环境，鼓励他们参与各种创意和探索，实现自我完善和进步。
青春期“特殊学生”的教育方法
青春期“特殊学生”的教育方法青春期是每个人成长过程中不可避免的阶段，对于一般学生而言，青春期可能会带来一些困惑和挑战。
而对于一些特殊学生来说，青春期可能会带来更多的困扰和不适。
这些特殊学生包括但不限于自闭症、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、学习障碍等。
对于这些特殊学生，他们在青春期中可能会面临更多的挑战，需要更加专门的教育方法来帮助他们度过这一阶段。
在面对青春期“特殊学生”的教育方法时，我们需要关注以下几个方面：1. 个性化教育在青春期，每个学生都会有自己独特的需求和困扰。
对于特殊学生来说，这些需求和困扰可能会更加复杂。
教育者需要进行个性化的教育，针对每个学生的特点和需求进行针对性的教学和辅导。
这需要教育者对学生进行深入的了解和观察，以便制定合适的教育计划和方法。
2. 理解和包容青春期是一个充满变化和挑战的阶段，对于特殊学生来说更是如此。
在这个阶段，特殊学生可能会表现出更多的焦虑、自卑和困惑。
教育者需要对这些情绪有所理解，并用包容的态度去面对学生的情绪波动。
理解和包容不意味着放任，而是在理解学生的情况的基础上，提供更加专业和全面的支持和帮助。
3. 建立合作关系对于特殊学生来说，他们与教育者之间的合作关系尤为重要。
教育者需要与学生建立稳固的信任和合作关系，以便更好地理解学生的需求和困扰，并与学生共同制定解决问题的方法。
在青春期，特殊学生可能会更加独立和自主，教育者需要给予他们足够的空间和支持，同时也需要在必要时给予适当的指导和引导。
4. 提供专业支持在青春期，特殊学生可能会出现更多的行为问题或情绪困扰。
教育者需要及时发现并应对这些问题，同时也需要寻求专业的支持和帮助。
这包括寻求心理咨询师、行为治疗师等专业支持，以便更好地帮助学生度过青春期的挑战。
5. 培养自学能力青春期是一个学习自理、自学的重要阶段。
对于特殊学生来说，培养自学能力更是至关重要。
教育者需要在教育过程中注重培养学生的自学能力，让学生能够在不断变化的情境中自主学习、自主解决问题，从而更好地适应青春期的挑战。
浅谈如何做好特殊学生的教育工作
浅谈如何做好特殊学生的教育工作浅谈如何做好特殊学生的教育工作班级是一个不可分割的集体，班集体中每个人的言行都影响和牵动着这个集体的整体风气。
尤其是一些因社会、家庭或自身原因造成的个性比较突出、表现比较极端的特殊学生：如留守孩子、单亲儿童、有残障学生、学困生等等此类学生的影响，更是不容忽视。
在近十年的班主任工作中，笔者深刻地认识到：要建设一个良好的班集体，就必须努力做好这些特殊学生的思想教育和管理工作。
这是一门艺术，需要认真，更需要智慧。
为此笔者做了以下探索：一、认真对待，及时发现和解决问题“冰冻三尺非一日之寒”。
坏习惯的养成绝非一时半刻所致。
因此我在平时十分留心观察、注意学生的思想动向，从小处着眼，注重看到、听到、做到的小事，以小窥大。
及时发现问题、查出问题、解决问题，坚持树正气、压邪气，把不良风气消灭在萌芽阶段。
正像人们所说的“学校无小事，事事皆教育”，班主任要做一个德育的有心人，时时观察学生的表现、处处留意引导学生进步，树立正确的思想观念。
心理学家指出：“犯错误是一个不可缺少的学习过程”，它是难免的。
我们既要让学生认识到这点，又要让学生明白：只要你努力改正缺点，老师会“宽容你的错误，给你一个认识错误的时间，但决不姑息。
”如我班本来成绩较好的小邓同学，在一次单元考试中却只得了60多分，上课也老是打瞌睡、无精打采，批评教育后有改正但很快又故态重萌。
我通过打电话、走访、询问同学等渠道弄清了真相：不听从祖母的管教，夜夜看电视到11点多、有时甚至会去上网到很晚才回家，睡眠严重不足。
我赶紧找其谈心，从父母的早出晚归到老祖母的含辛茹苦，从身体成长的需要到心理健康的需求，从上网的利弊到理想的实现，在情感上感动他，在道理上说服他，让他主动认识到自身错误，并保证今后努力学习。
果然，在中段考试中小邓考出了三科总分269分的好成绩。
小邓笑了，老祖母也欣慰地笑了。
二、更多地关注单亲学生、留守孩子随着我国市场经济体制的建立和完善，农村人口进城务工的机会越来越多，过去那种稳定不变的家庭结构已经打破，经常性缺位的家庭结构已经形成，家庭教育的缺失正在扩大，单亲和留守孩子正在增多。
青春期“特殊学生”的教育方法
青春期“特殊学生”的教育方法青春期是一个人身心发展最为迅速、变化最为剧烈的阶段，对于一些“特殊学生”来说，这一阶段更是充满了挑战和困惑。
在青春期，身体发育不平衡、性格形成不稳定、情绪波动大等问题经常会出现，对于特殊学生的教育需要一种特殊的方法。
关注个别差异。
特殊学生往往存在一些学习困难或者行为、情绪问题，因此教育方法应该以关注个体差异为出发点。
教育者应该在教学中更多地关注学生的特长、兴趣和潜力，提供个性化的教学计划，并给予更多的认可和鼓励，增强他们的学习动力和信心。
建立良好的师生关系。
青春期是一个特殊的时期，学生的情绪容易波动，与老师的关系也可能出现冷漠或者抵触。
教育者需要通过建立良好的师生关系来激发学生的学习兴趣和积极性。
可以通过多与学生交流互动，了解他们的需求和问题，并尽力帮助他们解决困难，建立起相互尊重和信任的关系。
提供适当的支持与辅导。
特殊学生在青春期面临更多的学习和生活压力，因此需要教育者提供适当的支持和辅导。
可以通过定期的个别辅导或者小组讨论的形式，帮助学生了解自己的问题和需求，提供必要的指导和建议。
教育者还应该向学生解释青春期的生理和心理变化，增加他们的自我认知，帮助他们顺利度过这个阶段。
培养良好的社交技能。
青春期是人际交往能力的重要时期，特殊学生由于一些生理、心理或者行为上的问题，常常面临着更多的社交困难。
教育者需要帮助他们培养良好的社交技能。
可以通过角色扮演、小组活动等形式，让学生主动参与到社交互动中，锻炼他们的沟通、合作和解决问题的能力。
青春期的“特殊学生”需要一种特殊的教育方法。
这种方法应该以关注个体差异为出发点，建立良好的师生关系，提供适当的支持和辅导，并培养良好的社交技能。
只有通过针对性的教育方法，才能帮助这些学生更好地度过青春期，发展出自己的个性和潜力。
面对特殊学生将如何进行教育？
问题生的教育相关问题：13.面对特殊的学生将如何进行引导和教育？风华中学辛治国一、特殊学生的教育引例：扁鹊三兄弟的故事魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位医术最好呢？”扁鹊回答说：“大哥最好，二哥次之，我最差。
”文王再问：“那么为什么你最出名呢？”扁鹊答说：“我大哥治病，是治病于病情发作之前。
由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去，只有我们家里的人才知道。
我二哥治病，是治病于病情刚刚发作之时。
一般人以为他只能治轻微的小病，所以他只在我们的村子里才小有名气。
而我扁鹊治病，是治病于病情严重之时。
一般人看见的都是我在经脉上穿针管来放血、在皮肤上敷药等大手术，所以他们以为我的医术最高明，因此名气响遍全国。
”有经验的教师，总是根据学生的成长规律，提前把问题预防在未发生之前，因此这样的班级总是不会出现问题。
班级非常稳定。
一些经验稍逊色一点的老师可能等问题出现之初，就会相办法把问题消灭在萌芽状态。
班级出现问题生较多的往往是那些新班主任所带的班级或教育能力较弱的班主任的班级。
老师的教育理念、教育方式、教育策略都让学生难以接受而产生的。
减少特殊学生的产生。
首先是从老师改变自己的教育方式，提高自己的管理水平、教育水平做起，老师的育人水平高了问题生就难以出现。
在以上的基础之上才可谈转化问题生的问题。
二、对问题生一词再思考对某些方面突出落后的学生，我们前些年叫差生，后来感觉这个词对学生进行了定性，对学生发展不利，把“差生”换成了“后进生”，“后进生”一词强调从过程上，从动态角度，从发展角度去看待学生。
期盼着学生成长，从时间和空间上给学生以希望，给老师以期待。
因此就出现了转化后进生的要求。
班主任们就会想方设法把后进生这个教育过程中产生的夹生饭转化成正常可口饭。
再后来出现了待进生、问题生等词汇。
至于什么样的学生是后进生、待进生问题生，难以给出一个标准尺度，后进生往往不同的班级会有很大的差别。
特殊学生辅导计划与措施
特殊学生辅导计划与措施特殊学生辅导计划与措施（通用16篇）随着社会不断地进步，措施对人们来说越来越重要，措施是针对情况采取的处理办法。
到底应如何拟定措施呢？以下是小编收集整理的特殊学生辅导计划与措施，仅供参考，大家一起来看看吧。
特殊学生辅导计划与措施1一、辅导思想为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，为了抓好日常教学工作，在学期末能取得全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作，实施特殊学生辅导教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
二、学困生名单xx三、学困生形成原因情况分析我班有36个学生，经过近近两周的了解，发现学困生占全班总人数的20%。
这些学生大致上是一下几种情况：1、基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
家长监管不力。
对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
2、学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习，自己不学，也不想叫别人学。
3、父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，加上父母溺爱，没有养成良好的学习习惯。
四、辅导学困生措施1、对学困生多宽容，少责备。
对学困生给以“偏爱和厚爱”。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。
激励他们进步。
2、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的'合力，促进学困的转化。
3、教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
班级管理中“特殊”学生的教育策略
班级管理中“特殊”学生的教育策略保定市博野县北杨村中心校南祝小学教师王会娟当孩子们第一次背着书包，欢快地踏进校园的时候，他们人生的第一页就正式打开了。
如何在这一页上描出美丽的图画？呈现童年的精彩？如何顺利地使孩子由懵懂无知走向智慧成熟？这是我们每一位教师，特别是班主任一直深思、探讨的问题。
多年的班主任工作经历告诉我，只要用爱心去耕耘，用慧心去播种，用耐心去等待，孩子们成长的历程，将是一道道亮丽的风景线。
一、用爱心点亮心灯我曾经接过这样一个班：上课时，把老师气哭；课后作业老师检查，谎称放在家里了，其实根本没写；放学了，三五成群的在街上玩耍……提起这个班，凡知道的，人人都摇头。
怎么办？用强制手段？也许暂时有效，但长期下去，学生们会受不了，毕竟他们不是发自内心地想改变自己；用和风细雨般地劝告？对这些长期已养成散漫习惯的学生，有成效吗？时间就在我的苦思冥想中溜走，班级状况依然令人头痛。
一天语文课，我正批阅学生写的作文《秋天的树叶》。
当我批改到一个同学的作文时，那端庄的字迹，流畅生动的语言，我便情不自禁地看了看这个孩子，平时他可是班上最调皮、最马虎的男孩子，今天怎么啦？后来经过询问，原来他的妈妈出差了，他打算用最好的表现来迎接妈妈的归来。
多可爱的孩子啊！看着他亮晶晶的眼睛，害羞的样子，我一下子像妈妈一样把他搂在怀里。
此时，班上鸦雀无声，所有孩子的目光都投向我们。
我豁然读出了他们眼里的羡慕，对师的爱的渴望。
于是，我激动地走向讲台，面向全体学生说：“你们也憧憬老师这样爱你们，对吗？”“对！”看着学生们那纯真的目光，庄重的神情，我情不自禁地说：“那你们从现在开始刻苦学习，只要你们有进步，我也会爱你们的！”就这样，我以母亲般的真爱情怀，拉近了与学生之间的距离，增强了班级的凝聚力。
学生们有了对赏识与爱的期待，已能主动约束自己的行为了。
现在，他们已能主动遵守课堂纪律，能认真完成教师布置的……他们得到了我的肯定，感受到了成功的快乐；从孩子们兴奋的眼神中，我深深地感悟到了真爱的力量。
对特殊学生群体的教育、关爱帮扶的具体措施
对特殊学生群体的教育、关爱帮扶的具体措施(一) 健全机制，发挥学校主阵地的作用：制订具体工作计划，实施“留守儿童”“进城务工子女”等特殊群体教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”“进城务工子女”教育管理工作制度化、规范化和经常化。
使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立领导机构，明确职责分工。
成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
学校教务处、总务处、等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱农村留守儿童工作。
组长：lyq副组长：gwm cgh成员：wdy wjw lht sjh mjydyx hhz www2、建立留守儿童档案和联系卡制度。
学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。
其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。
通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、真情关爱，“三个优先”。
(1)学习上优先辅导。
学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。
学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。
留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
班级中特殊学生如何教育
班级中特殊学生如何教育学校教育中，班主任工作发挥着重要的作用。
无论在哪一个班，班主任都会遇到来自各种不同家庭环境的学生。
作为班主任，如何做好单亲家庭和具有潜在离婚因素的家庭或不和睦家庭子女的教育，是我们不可忽视和迫切需要研究解决的问题。
那么，怎样才能做好班级中“特殊家庭”学生的教育工作呢？我认为应做到以下几个方面：一、用爱心，耐心、细心、包容心来疏导，使他们健康成长。
品德不良的儿童教育转化非常困难，有些家长文化素质差，本身的道德水平不高，不是庇护自己的孩子，就是觉得管不了，或是干脆不管了，不能较好地配合学校班级做工作，好不容易有点成效，放几天假就前功尽弃了。
我首先在学习上降低了对他们的要求，取得好成绩难，但是成绩有一点点的进步是有可能的，有进步的时候就要给予表扬。
有时候表扬比批评有作用，因为他们受表扬的时候太少了。
其次，在班级工作中，我觉得跟这种类型的学生做教育转化工作要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时用非一般传统的方法会出奇效。
比如与这种学生的谈话，如果在办公室，有许多的老师，学生站着，老师坐着，这种场合、方式方法的谈话绝对没有好的结果。
学生有可能就不说话，更不肯说心里话，因为他们觉得这样的谈话摆明是教训人，加上还有别的老师也帮助一起批评他，敌对的态度不会出善意的结果。
最好的谈话场合不要在办公室，就师生两人，双方面对面地坐着，老师不要用教育者的口吻来说话，用学生们说话的方式、口吻来进行。
这样一来，学生放松警戒，放下敌意，很多真实的话就会说出来。
二、营造一个“人人平等”的班集体，使“特殊家庭”学生受到尊重。
“特殊家庭”学生往往对自己的家庭避讳不谈，这是因为他们觉得自己家境不好，说出来都是难堪的事，担心受到同学们的歧视和耻笑。
作为班主任，我们可以在《班规》中严明纪律，要求所有同学应一视同仁，以礼待人，不得对任何同学有歧视、讽剌、挖苦等行为。
另外，班主任还可以组织同学召开相关的主题班会，例如《尊重他人，尊重自己》、《不比家庭，比成绩》、《我们是非常好的朋友》等交流讨论，让他们觉得生活在大集体中，人人都相互关心、相互理解，使他们从心理上少一些抑郁和依赖。
青春期“特殊学生”的教育方法
青春期“特殊学生”的教育方法青春期是每个人都会经历的一个阶段，也是人生中最具有挑战性和复杂性的时期之一。
在这个阶段，青少年经历着身体和心理上的巨大变化，他们开始独立思考、探索自我和建立自我身份。
有些青春期孩子可能会面临一些额外的挑战，被称为“特殊学生”。
这些特殊学生可能包括有学习障碍、注意力不集中、情绪问题或身体残疾等特殊需求的学生。
对于这些青春期特殊学生，他们需要额外的关注和支持来融入正常的学校和社会生活。
在教育方法方面，针对青春期特殊学生，可以采取以下策略：1.个性化教学青春期特殊学生的需求因人而异，因此个性化教学是至关重要的。
教师应根据每个学生的能力和兴趣制定个性化学习计划，并结合不同的教学方法和资源来满足学生的需求。
这包括根据学生的学习风格和能力水平来分配不同的课程、活动和作业。
2.情绪支持和辅导青春期是情绪波动最大的阶段，对于特殊学生来说，情绪问题可能会更加突出。
教师需要提供情绪支持和辅导，为学生提供一个安全、支持和理解的环境来分享他们的情感和忧虑。
这可以通过定期进行个别心理辅导或与学校心理咨询师合作来实现。
3.强调自我管理和自我调节技能青春期特殊学生常常面临自我管理和自我调节的挑战。
教师可以教导他们一些有效的自我管理技能，如时间管理、情绪调节和冲突解决等。
鼓励学生参加一些自我调节的活动，如练习冥想和放松技巧，以帮助他们在应对挑战时保持平静和冷静。
4.建立支持网络除了教师的支持，青春期特殊学生也可以从与其他学生和家庭成员的交流中获得支持。
鼓励学生与他们的同龄人建立友谊和支持网络，并促进学生与家庭成员之间的良好沟通和支持，以便他们在学校和家庭之间找到平衡。
5.创意教学方法对于青春期特殊学生，创意教学方法可能更加有效。
这包括使用多媒体和视觉辅助工具，以及利用艺术和音乐等创意形式来激发学生的学习兴趣和参与度。
游戏和角色扮演等互动活动也可以用来促进学生的参与和学习。
对于青春期特殊学生的教育方法需要根据他们的个别需求和特点来制定。
青春期“特殊学生”的教育方法
青春期“特殊学生”的教育方法青春期是一个人成长发展的重要阶段，很多学生在青春期会出现各种特殊情况，例如行为异常、学习压力大、情绪不稳定等。
这些学生需要特别的教育方法，以达到更好的教育效果。
第一、关注学生情况教师应该关注每位学生的学习情况和生活情况，有意识地了解学生的行为特点，能够更好地审视他们的特殊需求和问题。
通过关注学生的情况，可以及时发现学生出现的问题，帮助他们化解困难和问题。
第二、正面心理引导在教育特殊学生时，教师需要采取正面心理引导，以正面的方式引导学生思考和解决问题。
例如，教师可以转移学生注意力，帮助他们发泄负面情绪，同时鼓励和肯定学生的优点和长处，激发他们的学习兴趣和动力。
这样能够帮助特殊学生更好地适应学习和生活。
第三、提供个性化教育针对特殊学生的不同需求，提供个性化的教育方式，针对不同学生的特殊情况，采用不同的教学方式和方法。
比如，针对学习压力大的学生，可以减轻学习负担，增加课外娱乐活动；对于情绪不稳定的学生，可以采用沉稳坚定、贯彻坚持的教育方式，帮助他们稳定情绪，减轻对学习的负面影响。
第四、鼓励合理的竞争行为合理的竞争对于青春期的学生来说是有益的，可以激发他们的内在动力和活力，提高学生的学习积极性和自信心。
但是，应该避免恶性竞争和不正当手段竞争行为，切实保证每个学生的合法权益和尊严。
第五、开展社交活动开展适合学生的社交活动，可以增加学生之间的交流和互动，促进学生之间的合作和友谊。
同时，可以为学生提供更为广阔的发展渠道，培养其拓展视野和交际能力。
总之，教育青春期“特殊学生”，要掌握正确的方法和策略，从情感关注、心理引导、教学个性化、竞争行为、社交活动等多个方面，帮助学生更好地成长，实现自身价值。
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13.面对特殊的学生将如何进行引导和教育？风华中学辛治国案例：引导学生从不同角度看周二下午第二节课下课，毕海燕老师说她们班有一个不听话的女生，上次她跟我提过一次这个学生，但是我以这个学生已经没有印象了。
毕老师把事情的原委说了一遍：周二第一节下课后，这个学生在走廊破口大骂她们班的学生。
班主任说她也不听。
老师把她的家庭情况简单的说了一下：她的父母离异，母亲又成家并且生了一个小孩。
父亲在外地，她跟着爷爷、奶奶过。
两位老人的话孩子也不听。
并且这个孩子极其叛逆。
上周刚把她的团员给撤掉了。
毕老师在走的时候就告诉我这些信息。
说实在的：我也不知从何处切入较为合适。
我还没找到思路，毕老师就把她领进办公室。
我拿了把椅子让她坐下，此时我还没找着切入点。
我说我不会批评学生：我想把毕老师刚才跟我谈话的意思告诉你（这也是老师心里所想的）：她说你将来是有出息的学生，现在下滑的比较快，但现在她没有时间跟你谈，她今天去教研，还得回家给孩子喂奶。
所以就把你的事托付给我。
毕老师说你对她来说是六十六分之一，可对你或你的家庭来说是百分之百。
虽然说每个班怎么也得有十五六个孩子考不进重点高中。
但对于你，她说有百分之一的希望就得给百分之百的关注。
从到办公室到此时，孩子已经流了好几次泪了。
我问她今天与同学发生矛盾了？她说自己是英语课代表，但有两个同学抄作练习册，她不想让她们抄，结果她们就骂我，本来我就心里不好受，所以我就骂了她。
我说呀，那两位同学太不象样了，你想想，她们又不给你开钱，又不给你买吃的，买喝的，也不管你住。
你用自己方式去帮助他们成长，结果她们恩将仇报，以怨报德。
让你生气，让你的身体受伤害，让你的形象受影响。
孩子听罢，眼泪又哗哗地流下来。
我问她刚才老师处理这个问题时你怎样想的？她说我不喜欢她处理问题的方式，她要是小声说，我还听她的。
我说每一个人都有自己的喜好，你愿吃甜的，她愿意吃酸的，还有人愿意吃辣的呢，可是她认为她愿意吃的东西就是你愿意吃的东西，也许是你不愿意吃的苦药，但对你的成长有好处，无论老师怎样她不会害你，这一切都基于对你的爱，她的出发点是对的，至于爱的方式或许不恰当，但又有多少人能知道你喜欢什么？比如你让别人扰痒，有多少人能恰到好处的准确无误的解决你的问题。
只有你自己做的最好。
别人就很难达到你的要求。
我把自己创办的故事讲给她听：小白免要和大灰狼交朋友，小白兔自然要请大灰狼一顿：小白兔把大灰狼领到一片嫩草地上说：这片嫩草是我发现的，好吃极了，你吃吧，大灰狼看着小白兔无从下口。
小白兔不解地看着大灰狼：难道这片草还不够嫩吗？大灰狼说：这样吧，还是我请你吧，不远处有一只小羚羊，大灰狼三步两步就追上了。
把小羚羊追上了，把一根大腿咬下来给小白兔吃，小白兔也无从下口。
这时小白兔好象一下明白了什么？你说小白兔明白了什么？我说其实老师就只会郭靖那一招“吭龙有悔”。
对老师来说觉得难过，我对她这么好，这么拿她当回事，她却不领情。
她说你说老师对我们能公平吗？我说绝对一碗水端平是不可能的。
比如说：老师给你们留相同的作业，有的同学能完成，有的同学不睡觉也完不成。
你说这公平吗？如果老师留的作业简单，这对成绩好的学生来说公平吗？别说老师能否对你是否公平？就是你自己对自己也不公平？她用好奇的眼光看着我？好象我说的不对。
我说你的脸干什么了，你整天对着镜了照来照去，天天洗来洗去，一照相你就把脸奏上去，你的脚整天载着你百十来斤的体重走来走去，你什么时候让人家脚去照一下相，你不仅不给人家暴光的机会，而且还让人家捂在鞋里，甚至几天都不洗一下脚，你说你对脚公平吗？听着听着她笑了。
她说老师我明白了，老师我知道毕老师对我好的。
我说呀这样的老师是好老师，不要伤了老师的心呀。
这是你一生中最重要的人中的其中之一人。
是你幸福人生的守护者，你要感恩她，感谢她、感激她。
她又哭了，点头表示老师表明白老师了，彻底明白了，她跟我无怨无仇，老师没必要跟我过不去。
她无私的为我好，我却想错了。
到此她对老师的爱就解读清楚了。
每个班级后进生身上都折射教育被扭曲的影子。
老师的每一个教育行为后进生都会有相应的行为与之对应。
时间一长便形成了后进生身上独特的教育结果。
因此某些后进生身上打着家长与学校教育失误的烙印。
班主任工作出发点都把为了学生好，可是我们往往是生了气，浪费了宝贵时间，却好心不得好报，这是我们所不愿看到的。
所以我们转变教育方式，教育过程中一定要注意学生的心理反应。
班主任不只为班级输出教育之血，而且最好班主任输出的血液为“O”型血，输给哪个学生都不会产生排异反应。
有时我们却输出的是“A”、“B”、“AB”型血。
虽然我们作出了牺牲，但不是每一个人都适应，总是只对一部分人起作用，而对其他的学生来说却是伤害。
你说我只会批评，这不行，我们教育一定要看在学生内心深处产生怎样的结果，边教育边观察学生的反应，边调整自己的教育策略，教育效果若不好或没找到合适的谈话角度就一定终止教育。
有些老师靠压服学生，这样的班级到初三、初四肯定会乱。
为什么有些班主任只能带初一初二，一到初三、初四班级就乱，这就是乱的根本。
2．站在学生立场上，换位思考，为学生的幸福着想我给学生算寿命JF是九年级即将毕业的学生，他性格暴躁，眼中充满杀气、邪气。
已经有很多老师教育他了，效果不明显。
家长苦口婆心的跟他谈也无济于事。
依然我行我素，不断地在班级惹事生非。
老师、家长都拿他没办法。
今天他被领到我这里来了。
他谁也不在乎，气呼呼的站在一边。
我很友好的让他坐下来，给他倒了一杯水（这里为了控制学生的情绪）。
打量着眼前的这个不服管教的学生，我想正面教育恐怕难以进行、自己扮演教育的角色学生肯定会排斥。
于是我想采用平等交流的方式，引发他去感悟。
我只能试试这种方式了。
我说我不怎么会批评人，也不怎么会教育学生。
但我会测算人的幸福。
你信吗？他瞪了我一眼。
我说你难以长寿，这时他瞪大了眼睛开始重新打量这个南腔北调、其其貌不扬的小个子了。
我说你不信？他用轻蔑的眼光斜视了我一眼。
我说你不信就算了，我也不跟你泄漏天机（目的为了让他放松敌对心情）。
我接着说别看你身体强壮，说倒下就倒下，他不屑的看了我一眼，我说你不用回答：你有胃疼病，你的心脏还疼，你生气时憋得慌，你的脑袋还疼。
这时他对我充满了好奇，对我的态度一下就变了，好奇的追问我，我说你想知道我怎么知道的，其实很简单，你生气时,血都往哪儿跑？他说大脑.我说是呀,身体的血本来是正常分配的,管消化的分泌消化液,管解毒的分泌解毒液.管过滤的用心过滤，血液是送给他们身体油料的交通工具，你老先生一生气,就把交通工具调到大脑去了，正在运行的各腺体、各器官都暂时停工来支持您生气、发火,这时分泌的停工了,解毒的也停工了,过滤的也半停产,消化的也停止工作.您这一生气,这油全上头上来了,心脏开足马力,供给你血液让您发脾气.你想能不心脏疼吗?你能不恶心吗,你全身能不得病吗?听说你几乎天天与别人发生矛盾，因此你的身体各器官过着不正常的日子，处在不正常的运行状况下，你的身体能好吗？出问题只是早晚的事，别看你现在好象很结实很强大,其实你的各部器官根本不拥护你，哪个器官若长时间不正常运行，哪个器官的功能就得不到保证，就会出问题，你的各器官长期受到你的虐待，你的身体能好吗，,你的寿命能长吗？这一切都是因为你的心理暴躁的结局,你若不信,你可以看看你生气时嘴里有没有异味,你上火时嘴里起不起泡?你天天跟同学过不去,欺负人家,当然人家也不会给你好脸,因此你再生气,这样形成恶性循环,你就天天折磨自己的身体，结局就是短寿。
如果你到了一定岁数，再动不动就发火，这样猝死也是有可能的。
所谓慢性病，说白了就是一种性格缺陷病，你郁郁寡欢，你就会得肺病。
你总处在惊恐之中，你就会得肾病。
总之每一种不良的情绪都会结出一个不良的毒瓜。
没过多少天,他给我来了一个电话,说自己脑袋里长了个东西,需要到上海去动手术.临走前,他跟我讲,称老师说得有道理,今后一定得和同学处好关系。
有一些学生经历过老师的不合乎其胃口的教育，他们身上产生了免疫力，出现了抗药性，特别是调皮的学生，他们有严重的逆反心理。
因而教育学生需要更多的科学性和艺术性。
教育学生就该隐蔽教育意图，让学生在不知不觉中接受你的观点，达到润物无声的效果，让学生在谈笑之间就接受了教育。
我转化后进生通常采用以下的方法：1．启动学生学生期初与老师交流时总会产生对立情绪，老师与学生之间有面无形的墙。
为了消除学生与老师之间的对立的气氛，我总是采取转移注意力，让孩子给倒杯水，或让学生拿个櫈子坐下。
给学生的情绪降温。
当学生在气头上时，是不可以教育学生的，因为他失去了理智，感性的东西支配着学生头脑。
2．留教育空白时间对问题生的处理往往一时找不到最佳策略，因此老师在处理问题之前要留出一点空白时间来，这段时间让老师可以缓冲一下，想想办法，同时让学生有一段反思的时间。
学生大脑中会不断疏理着问题的思路，让感性的东西沉淀，让理性的思维呈现。
3．让学生写经过，写心理感受。
这样处理的目的是让学生静下来。
4．无主题谈话，隐蔽教育意图。
真正的教育是润物无声的教育。
5．利用换位思考，老师站在学生角度思考问题，学生也要站在老师的思考问题。
6．疏通思想脉络，让学生正确解读老师的爱7．实行有梯度的惩戒，家长与校长永远是战略核武。
8．等待成长。