四年级语文《一个中国孩子的呼声》课堂实录Word编辑

四年级语文《一个中国孩子的呼声》第二课时课堂实录【教学目标】1．理解重点词句，体会文章思想感情。

2．引导学生从小放眼世界，关注国际社会，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。

3．学生在朗读中能抒发自己内心的情感。

【学生和内容分析】对于一个四年级学生来说，如果要深刻理解小作者痛失父亲、憎恨战争、呼吁和平的情感是有难度的，他们当中很少有人与小作者有一样的经历，所以在教学本课时，要想方设法带领学生入情入境，通过朗读感悟，体会小作者内心的痛苦，了解战争带给人类，尤其是儿童的灾难，让孩子们自然而然的从心底迸发出对战争的痛恨之情。

【教学重点】理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲深切的怀念，树立学生对和平无比渴望的信念。

【教学难点】认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的信念。

【课时安排】两课时【教学手段】多媒体课件，朗诵，配乐，资料拓展【教学过程】一、谈话导课师：老师今天想与你们聊一聊什么是幸福？你们觉得我们的生活幸福吗？是怎么感受到幸福的？生1：幸福就是每天能和爸爸妈妈快乐的生活。

生2：幸福就是生活在和平的环境中。

生3：幸福就是没有战火硝烟。

师：是的，我们有这样的幸福生活是因为我们生活在和平国度，可在我们生活的星球上，不是所有的国家都是这样的。

今天，我们继续走进第15课，来倾听这个中国孩子的呼声。

齐读课题。

生：“一个中国孩子的呼声”。

师：读课题时语速应再紧凑些，每个字不能平均用力，应该有重点强调的地方，你们觉得哪个地方应重点强调啊？生：（学生试读）“呼声”。

师：那好，请大家再读一遍，让大家感觉到这个呼声深沉而强烈。

二、巩固复习（出示生词）维和牺牲失去悲痛战争呼吁制止维护弥漫永驻凯旋征战贡献圣坛罪恶健康阿姨妻子威胁蓝盔师:上节课我们初步学习了课文，请你们自由地读读这些词语。

生：（自由读）。

师：能不能用上前两行生词说说这篇课文的主要内容，先想一想再说。

生：爸爸为了维护世界和平，在战争中牺牲了，“我”要呼吁：制止战争，维护和平。

师：你用了几个词就把意思表达清楚了，简洁明了，不错。

谁还愿意说说？生：爸爸是一名维和战士，在战争中光荣牺牲了，失去爸爸我很悲痛，“我”要向全世界大声呼吁：希望全世界的人们不要战争，维护和平。

师：你组织语言的能力很强，句子说的很完整。

师：回忆上节课学习内容，谈谈爸爸是个什么样的人。

生1：是光荣战士。

师：请把话说完整，再来说说。

生1：爸爸是光荣战士。

生2：爸爸是卓越的军事观察员。

生3：爸爸非常爱自己的家人。

生4：爸爸很热爱和平。

三、精读课文、感悟悲痛师：爸爸就是这么一个令我骄傲的人，他自从踏上维和的征程就再也没有回来，与爸爸临别时的场景至今难以忘怀。

想象当时的场面，自由朗读第二自然段。

从这个自然段中体会到了什么？从哪些词句体会到的。

生:（自由读文）生：我感到爸爸很不舍得走。

师：你从哪里体会到的？生：深情的目光。

师：是呀，这深情的一个回眸，表达的都是爱，都是不舍，谁能用深情的朗读再让我们重温这饱含爱意的“深情的目光”。

请你读读这句话。

生：（读句子）。

师：我感受到了一股浓浓的亲情，眼睛真是心灵的窗户。

生:从“相约”一词体会到“我”也很舍不得爸爸走。

希望他早点回来，早点见到他。

师：你能用朗读让我们感到小作者此时的心情吗？试试看。

生：（读句子）。

生：我从“一定”感到爸爸此时内心很复杂，他走时也知道自己有危险，可是他不想让家人为他担心，所以他这样说是给家人吃一颗定心丸。

师：你理解的真好，你能透过文字，看到文字背面的含义，真了不起。

你来读读这句话，感受爸爸临别时的心情。

生：（读句子）师：这个“一定”很有分量，此时爱也在父子内心之间传递着。

师：谁想再饱含深情的读读这段句子，再现当时难舍难分的情景。

生：（指名读）师：是啊，我们和爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要捧着世界上最美的鲜花迎接他。

这一天终于盼到了，我和妈妈早早来到机场等待爸爸的归来。

远处，一架飞机冲进我的视线，我高兴的都要蹦起来了，因为爸爸就要回来了，能想想小作者现在的心情吗？生1：很激动。

生2：非常高兴。

师：飞机越来越近，飞快地滑向地面停住了，你们知道小作者现在最想做的一件事是什么？生1：跑过去亲吻爸爸。

生2：给爸爸一个热情的拥抱。

师：此时，飞机的门缓缓打开，我马上就要冲过去拥抱我亲爱的爸爸，可我看到的是──（老师配乐朗读正文第三段）师：听了老师的朗读，此时你有什么感受?生1：我很想哭生2：我感到非常悲痛。

生3：我很为雷利而难过。

师：试着把你的感受用你的朗读表达出来。

（生自由读）师：这个自然能段中哪个地方最令你难受、悲痛，你能读给大家听一听吗？生：（读句子）师：从“染红、浸满”我仿佛看到了爸爸牺牲时的场景，也许爸爸是为了调解战争双方而不幸中弹，也许生：也许是为战友挡住一颗子弹。

师：也许生：也许是在救援行动中不幸受到伤害。

师：我们不忍心再想下去。

生：（读句子）师：爸爸此时最大的心愿是什么？生：和平。

师：（板书“和平”）谁来读读爸爸的心愿，注意标点符号。

生：（入情入境地朗读）师：为什么爸爸的心愿要用三个“和平”来表达？生：因为爸爸“和平”的愿望非常强烈。

师:是呀，一声比一声强烈。

（板书后两个和平，一个比一个大）引读：啊，我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！师：有了和平，才有？生1：幸福。

生2：欢乐。

生3：健康。

师：因为战争，让她失去亲人，再让我们切身感受小作者内心的痛苦，入情入境地读一读这令人难忘的一幕。

齐读第三自然段。

生：齐读。

四、结合资料、体会战争带来的灾难师：我们现在生活在和平的国度，多幸福呀。

可世界其它地区的国家也安宁、和平吗？默读5．6自然段，想想自己读懂了什么，画出自己不懂的地方。

生1：我知道现在世界并不太平，许多地方还弥漫着战争的硝烟。

生2:许多人还生活在战火的恐惧和饥荒中。

师：那还有什么问题吗？生：什么是“和平之神”？生1：就是和平幸福的生活环境。

生2：为什么说是“罪恶的子弹还威胁着‘和平之花’”？生3：因为子弹伤害到很多人。

生4：大家都渴望幸福，但现在世界上还有很多地方不和平，还在打仗。

师：花朵是非常娇艳的，也是极容易破坏的，和平就象这柔弱的花朵一样，让那些总为了一己私利的人轻易地摧毁。

现在世界上有许多地方、许多人也许因为争夺地盘，也许为了掠夺资源，也许为了金钱的利益，他们挑起战争，让数以万计的百姓无家可归，生活到水生火热当中。

师：（播放图片，渲染情境）孩子们这就是战争。

图1:9.11事件让多少人失去亲人；顷刻间五角大楼倒塌，此时有多少人要面临死亡图2：这是阿富汗难民营，炮火让这些孩子失去妈妈，让这些无辜的百姓失去家园；图3：再看看这位孤独的小姑娘，他的妈妈到哪里了，看到他蓬乱的头发，猜想他刚才一定经历了一场不小的惊吓。

师：孩子们，这就是在战争中生活的人们。

师:你们课下收集到关于战争的资料了吗？拿出自己收集和老师发的资料，快速浏览，边浏览边划出你们感受深的或令你们惊讶的信息。

师：这些事件、这些数字让我们刻骨铭心，让我们痛恨战争。

阅读完资料大家想说什么？生1：战争带给人类巨大的灾难，尤其是疾病对他们造成了生命的威胁。

生2：战争让许多人无家可归、颠沛流离。

生3：战争给环境造成了灾难性的污染，几十年甚至上百年都无法还原。

生4：战争中最大的受害者是孩子。

师：是啊，孩子是最大受害者，他们也是民族的希望，少年不强，国家也就没有了希望。

妇女和孩子手无寸铁，他们备受战争的折磨，恐惧、饥饿、无家可归让他们经历痛苦的生活。

现在再来读读这句话，你们肯定有更深的体会。

（出示句子）今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

师：此时，我们是否与雷利一样会情不自禁发出这样一个呼声：救救孩子们，要和平不要战争。

（板书）师：孩子是战争最大的受害者，谁代替还在战争中挣扎的孩子呼吁和平呢？（指名读最后一自然段）师：想到那些无辜的孩子，想到他们暗无天日的童年，我们想把这呼吁读的更响些，传到世界的每个角落，传到还存在战争的土地，希望用我们的情感打动那些挑起战争的人们，为了孩子们放下武器。

让我们齐读本段。

五、课后拓展师：雷利经历了失去父亲的痛苦，所以他拿起笔给联合国秘书长加利先生写了封信，倾述自己内心的悲愤，同时也呼吁世界和平。

同学们，如果让你也写一封信，你想写给谁？你想写些什么内容呢？（出示投影）作业：把你的心愿通过你的心表达出来，用心写好这封信。

写完后在班上与同学交流。

六、总结师：这篇文章带给老师很多思考，我们走出课堂，每个人都应该想一想：地球为什么会有战争？战争不仅毁灭了我们的家园，到底还毁灭的是什么？人类怎样制止战争，维护和平？这才是我们这节课学习的目的。